浅谈农村初中作文教学

浅谈农村初中作文教学

发表时间：2013-06-04T15:25:10.530Z 来源：《现代教育科研论坛》2013年第4期供稿作者：何大亮

[导读] 作文是语文的半壁江山，作文失，语文亡。作文在语文教学、语文考试中具有举足轻重的作用。

何大亮(靖西县大道初中广西靖西 533800)

【摘要】作文是语文的半壁江山，作文失，语文亡。作文在语文教学、语文考试中具有举足轻重的作用。而农村初中生知识面窄、基础较差、怕写作文的现象严重。从生活中汲取素材，养成写日记的习惯，改变传统为写而写的方法，重视作文评改方式等几方面进行尝试，收到了不错的效果。

【关键词】素材；习惯；真情

1.农村初中作文教学面临的困境

基础差，能力弱。很多学生对语文学习的重视程度不够，语文的积累不够，基础没打好，在小学阶段就没有培养出对语文学习的兴趣，基础很差，交上来的作业通常内容杂乱，字迹潦草，日记、作文全凭一本作文选，数量、质量都无保证。

眼界狭小，视面窄，可读书籍匮乏。对于城市里的学生而言，农村学生生活中所接触到的新鲜事物要少得多。眼界狭小，可供阅读的书籍贫乏，学生的知识容量相应地变小，学生作文感觉“无米下锅”，也随之出现了虚构内容、拔高立意的现象。

教师教法单一，难以激发学生写作兴趣。在农村中学，作文教学至今仍然很薄弱，我们不少的农村中学的老师在作文教学的观念、方式方法上仍然存在着许多偏差，至今还没有走出“高耗低效”的怪圈。教学方法陈旧、教学方法失当、教学与学生生活相脱节等原因。

2.农村初中作文教学的出路和对策

从生活中取素材；叶圣陶说：“阅读是写作的基础。”这话言简意赅，表明了阅读与写作的关系。因此既要指导学生热爱生活，又要指导学生搞好阅读。只有这样，才能解决“腹中无墨”的问题。有了“墨”，自然能泼洒成文。可见，“材料积累”这一环节在写作训练中多么重要。通过深入生活、观察生活，从而认识生活、感悟生活，获取直接的生活材料。

写日记；写日记可以培养和发展自己多方面的兴趣和爱好。学生都有自己的爱好，有的爱踢足球，有的爱画图画，有的爱捏泥人，有的爱下象棋.如果把这些事记下来，搞一个兴趣爱好日记，写下自己每次活动的体会和收获，那就会他们更加喜欢这些活动，加深对这些活动的感情。写日记有益于培养各种能力。每篇日记，本身就是一篇作文，坚持写日记就会使作文内容充实，情真意切，提高自己的语文素养和写作能力。

针对性要强，重点训练，循序渐进。从教多年，深刻体会作文的指导不仅要有针对性，更要握准重点循序渐进地进行训练。初一上学期，可以收集很多的作文题目、作文开头和作文结尾片段，利用作文课让学生细细品味其中的美，并让学生说出美在哪里。初一下学期，就着重训练按照要求自己定题目、自己创新开头、结尾片段、集体鉴赏个别学生的优秀作品等方面的内容。

初二侧重训练学生层次安排、中心突出、语句流畅等方面。课堂上，设计“找找同学作文的中心句”、“谁的中心最亮”、“提纲撰写大比拼”、“缩文”、“我的句子最美”等教学情节，做到让学生都激情投入到氛围中，在有赏有析、有赞有纠、有评有比的各种活动中取长补短，提高自己的写作技巧。

初三，侧重于综合欣赏和综合训练。培养学生综合运用作文技巧的能力，从而更好地促进语文教学。

抒真情，发实感。在作文课上，我经常鼓励学生写真事，抒真情，大胆表现自我。现在，我所教的学生已经基本上杜绝了抄作文选，说套话、假话等现象。大家在作文中畅所欲言，一吐为快。学生写出了“我是超人”的趣事，写出了“恼人的家长会”的憾事，也写出了“我要自由”的真情，写出了“假如可以不做作业”的实感。学生不断地从学校生活、家庭生活、社会生活中观察、体验、感受，不断地用自己的心写出了自己的童趣，用自己的文笔写出了自己的心灵，写出了许许多多真实感人的好作文。

重视批改方式。作文的评改中，我运用作文互评法，师生共同进行作文的评改。所谓作文互评法，就是在学生完成了作文草稿之后，教师为学生创设机会，使学生互相分享自己的作品，并在此过程中进行评价、修改、从而提高学生作文水平。我开展的作文互评法主要有公开展示作文和举行集体讲评两种方式。

当然，农村作文教学不可能有“立竿见影”的效果，它是一个系统的，从简到难，由浅入深的学习过程。只有让学生主动去写，喜欢去写，才能更好的更轻松地完成写作。