初中快乐体育教学
初中体育教学中应用快乐体育的几点思考
用。 在 具 体 的教 学 活 动 中 ， 教 师 要 对 学 生进 行 体 育 活 动 理 论 教 育． 提高学生 的身体活动基本能力 ． 强 化 学 生 的 体 能 基 础 和 身 体素质 ， 选择行 之有效 的教学方法 。 增强 学生思维 的发散性 。 促进学生体育创造能力的提高。【 ３ ］
技 术 的提 升 。 ４ ． ２ 合 理 创设 教 学 情境 ， 激 发 学生 学 习动 力 。 单纯采用 “ 填鸭式” 教 学 方 法 向学 生 灌 输 体 育 运 动 理 论 知 识、 运 动技 术 ， 往往 会适得 其反 ， 事倍 功半 ， 扼 杀 学 生 学 习 热 情 。在 具 体 教 学 过 程 中 ， 教 师 要 结 合 初 中生 身 心 发 展 特点 ， 根 据教 学大纲和 教材 。 改变体育教学 环境 ， 创 设 良好 教 学 情 境 。 充 分 利 用 学 校 体 育 场 地 和 体 育 设 施 ．并 在 条 件 允 许 的情 况 下 使 体 育 课 堂 走 向户 外 。 增 强 学生 的学 习期 待 感 和 学 习 热 情 。 ４ ． ３ 转 变教 学观 念 ， 提 高学 生 体 育 能 力 。 教师要 改变传统 的“ 体 育课等 于玩耍课 ” 的观 念 ． 对 学 生 进行体育价值观教育 ， 使 学 生 充 分 认 识 到接 受 体 育教 育 、 树 立 终 身 体 育 学 习 理 念 对 自身身 心 发 展 和 综 合 素 质 提 高 的 重 要 作
４ ． ４ 构建健康和谐 、 互 动 良好 的 师 生 关 系 。 活泼 、 生动、 互 动 良好 的 师生 关 系 对体 育 教 学 活 动 的 顺 利 开展发挥着重要作用。 它 能 一 方 面 促 使 教 师 提 高 教学 效 率 ， 与 学 生 产 生 共 鸣 与互 动 ． 另一方面促使学生克服恐惧 、 厌 学 等 不 良情 绪 ． 提 高 学 生 学 习兴 趣 。 在 具 体教 学 活 动 中 ， 通过 引导 。 教 师与学生共同设计学习方案 、 选择学习方法 、 评 价体 育 活 动 练 习效 果 。 在 这 种 良性 的 师 生 关 系 中 ．促 进 师 生 双方 的共 同 成 长， 尤 其 促 进 学 生 综 合 素 质 的全 面 提 高 。 ５ ． 结语 快 乐体 育 是 贯 彻 落 实 素 质 教 育 理 念 、体 育 新 课 程改 革 的 种新型体育教学模式。 这 种 全新 的体 育 教 学模 式 不 仅 有 利 于 实现 教学 目标 ， 对促进学生 身心全面发展 、 形 成 正确 的体 育 价 值 观 也 发 挥 极 为 重 要 的作 用 。针 对 初 中 生 的身 心 发 展 特点 ． 在 中学 体 育 课 堂 中 施行 这一 体 育 教 学 方 法极 具 现 实 意 义 。
浅析快乐体育在初中体育教学中的应用
浅析快乐体育在初中体育教学中的应用快乐体育是一种新兴的体育教学方法，它以培养学生的兴趣和激情为核心，通过创造积极愉快的体育教学环境，激发学生参与体育活动的主动性，从而提高他们的身体素质和综合能力。
在初中体育教学中，应用快乐体育具有很多的优点和价值。
本文将从以下几个方面对快乐体育在初中体育教学中的应用进行浅析。
快乐体育能够激发学生的学习兴趣。
传统的体育教学往往重视学生的机械动作和技巧训练，忽视了对学生兴趣的培养。
而快乐体育则注重通过游戏化的方式，让学生在体育活动中感受到快乐，从而激发他们对体育的兴趣。
教师可以设计一些趣味性强、参与度高的游戏活动，让学生在游戏中获得快乐，并通过游戏的方式学习和提高相关的体育技能。
这样，学生将会主动参与到体育活动中，提高了学习的积极性和主动性。
快乐体育能够促进学生的身体素质发展。
快乐体育注重学生的全面发展，不仅关注学生的技术和技能训练，还注重学生的身体素质的提高。
研究表明，参与快乐体育活动可以增强学生的耐力、力量、速度和灵敏度等身体素质，使他们的身体更加健康、强壮。
快乐体育注重培养学生的协调性和灵活性，通过各种体育活动的练习，帮助学生改善体态，增强身体能力，提高运动技巧。
快乐体育能够培养学生的团队合作精神。
快乐体育注重学生之间的互动和合作，通过团队活动来培养学生的团队意识和合作精神。
在快乐体育中，学生需要与其他伙伴共同协作完成各种体育活动，这不仅能够加强学生之间的沟通和交流，还能够培养学生的合作能力和团队精神。
研究表明，通过团队活动，学生可以感受到团队的力量和合作的重要性，从而促进学生的个人成长和发展。
快乐体育能够提高学生的综合能力。
快乐体育注重学生的全面发展，不仅关注学生的身体素质发展，还注重学生的认知能力、情感能力和创新能力的培养。
在快乐体育中，学生需要通过思考、分析和判断等认知活动，来解决各种体育问题和挑战，从而提高他们的思维能力和分析能力。
快乐体育注重培养学生的情感态度和品格素养，通过体育活动来培养学生的团队精神、积极乐观和坚持不懈的品质。
初中体育教学中以快乐体育为导向的策略
初中体育教学中以快乐体育为导向的策略摘要：新课程改革标准对初中体育教学提出了新的要求，促使教师积极寻求教学改革的创新模式，将快乐理念融入体育教学，就是这些体育教师教改创新实践的有益尝试。
由于这种教学模式更好的契合了学生的心理、生理发展特点，因此能够很好的调动学生的学习积极性，产生很好的教学效果。
值得广大体育教师运用并推广。
关键词：初中体育教学；快乐体育；策略新课程改革的目标要求，促使各学科的课堂教学改革更加深入，各科教师根据自己的教学内容，结合学生的实际学习情况，都在进行着积极的创新改革。
这其中，将快乐理念融入课堂教学，就是教师们在课堂教学改革创新实践方面的有益尝试。
这种教学模式就是让学生沉浸在轻松愉悦的学习氛围中，从而激发他们的学习兴趣，调动他们的自主学习能动性，促使他们更加自主而积极的去探索新领域、新知识，提高课堂教学的实效性。
本文作者结合自己对快乐教学的理解，就如何在初中体育教学中开展以快乐为导向的体育教学，提出几条具体的实施策略。
一、体现以生为本的教学理念，构建快乐体育的学习基础新课程标准的指导思想，就是体现以生为本的教学理念，确立学生在各科课堂教学中的主体地位，立足于实践教学，体现快乐为主的教学思想，调动学生的自主意识，展开围绕着学生的各项教学活动，从而激发学生的学习兴趣，促使他们自主努力。
初中体育教学最主要的教学目标，就是通过各种运动锻炼培养学生强健的体魄，因此在教学实践中，体育教师更要注重学生的主体意识，要围绕着快乐教学积极探索各种教学活动中能够激发学生快乐情绪的元素，从而为学生创设轻松愉悦的教学环境，带给学生温馨快乐的学习体验，并且在这种轻松愉悦的氛围中，能够和同学之间、跟老师之间形成平等和谐的沟通交流。
通过各种合作交流，让学生掌握更多的体育知识，进行更多的体育锻炼，从而培养学生的独特个性，培养他们健康的体魄，培养他们健全的人格，并且养成终身体育的理念。
例如，教师在组织学生开展学习“花样跳绳”这部分内容时，教师要摒弃传统的教学理念和教学方法，不需要过多的向学生讲解跳绳知识和运动技能，而是充分利用当前的教学新媒体，为学生播放课前收集的各种跳绳比赛视频，以及展示不同形式的花样跳绳的视频资料。
初中体育游戏教学设计教案
初中体育游戏教学设计教案随着教育改革的不断深入，初中体育教学越来越重视学生身体素质的提高和综合能力的培养。
体育游戏作为一种富有娱乐性、教育性、竞争性的教学手段，既能激发学生的学习兴趣，又能有效地提高学生的身体素质和团队协作能力。
本节课以“快乐体育”为核心理念，通过设计丰富多样的体育游戏，让学生在轻松愉快的氛围中锻炼身体，培养团队合作精神，提高体育素养。
二、教学内容1. 游戏名称：欢乐跳绳2. 游戏目标：培养学生团队合作精神，提高学生的身体协调能力和跳跃能力。
3. 游戏年级：初中一年级4. 游戏时间：40分钟5. 游戏场地：篮球场或足球场6. 游戏器材：跳绳三、教学过程1. 准备活动（5分钟）（1）组织学生进行慢跑，活动全身关节。
（2）进行一些简单的热身运动，如高抬腿、摆臂等。
2. 游戏教学（25分钟）（1）教师讲解游戏规则，示范游戏方法。
欢乐跳绳游戏规则：① 学生分成若干组，每组4人，每人持一根跳绳。
② 组内成员按顺序依次跳过跳绳，最快完成的小组获胜。
③ 跳绳过程中，跳绳不能中断，否则需重新开始。
（2）学生分组进行游戏，教师巡回指导。
（3）在游戏过程中，引导学生注意团队合作，互相鼓励，培养集体荣誉感。
（4）游戏结束后，组织学生进行简单的拉伸放松运动。
3. 游戏总结（5分钟）（1）教师引导学生回顾游戏过程，总结经验教训。
（2）学生分享自己在游戏中的感受，交流心得体会。
（3）教师对学生在游戏中的表现进行点评，给予鼓励和表扬。
四、教学评价1. 学生参与度：观察学生在游戏中的积极参与情况，是否充分发挥自己的能力。
2. 团队合作：评价学生在游戏过程中是否能够积极配合，关心同伴，展现出良好的团队精神。
3. 身体素质：通过游戏，观察学生的身体素质是否有明显提高，如速度、跳跃能力等。
4. 心理健康：关注学生在游戏中的心理状态，是否表现出积极、乐观、自信的态度。
五、教学反思本节课通过欢乐跳绳游戏，让学生在轻松愉快的氛围中锻炼身体，培养团队合作精神。
快乐教学法在初中体育教学中的开展
克 困难的成就感 ， 而且 还可以将学生学 习 体育 的积极性充分地调动起来 。基 于此 ， 本 文对初 中体 育快 乐教学 法的有效 开展
进 行 了探 讨 。
指导 ， 锻炼身体、 勤奋 学习以及快乐学 习，
强、 活泼 优美 、 高昂激 情 的音 乐放 入到整
从 而 变成 德、 智、 体、 美、 劳全 方面发展 的 节 体育课里 ， 使 学生 的体 育活 动 ， 在一个
教 师 在体 育教 学 时 ， 向 生性 与 向 师 性 将 快 乐 的 教 学 方 针 引 入 到 当代 的体 育 教
作为 了体育教 学的 归宿与根 本 ，将 自身 对于学习才会 渐渐地有 主动性。 发展当代 学方法的选择要紧紧地跟教学 主题相联系
教 学如果 以轻松 的方式进 行 ，学 生对学 的影响与作用应 当是极其大 的。因此 ， 要
运 动 学 习的 体 育 教 学 ， 现代 的 体 育 教 学 还
族的舞蹈选作活动 内容 的想法也很 好 ， 如
三维立体 的结构 ， 因此体育课一 定要 将其 能在整节课堂教学里运用 ，不但能提高学 情感和 身体发展融入在一起。 体 育课 进行 生的审美能 力， 而且也让学生运动 了身体。
是老师与学生间融洽相处的主要表现 ， 也
是 最 高 的境 界 ， 而“ 快乐 教学 ” 中 所 包 含 学里 ， 将 怏乐学习的因素融入到体育教学 是师生间善于交流 、 心理 相容以及感情融
中的每节课 以及每个部分 中 ， 这样便能设
洽的表现。在课堂教学 的过程 中 ， 体育老
计 出各种各样 且都有 快乐 因素 的体 育教 师要充分 起到带头作用 ， 不但要使用语言
直 到 把成 功 之 门打 开 。
中学体育“快乐教学”方法探析
积极的体育教学心理气氛。 反之 ， 则易造成学生对体育教学的直 获得鼓励， 不断鼓舞 自己向新的 目标冲击。实践表明， 良好的评
接 或 消 极对 抗 。
二 、 新 教 学方 式 ， 发学 习兴 趣 创 激
（ 运用现代媒体。 ～） 体 育课堂教学发生了深刻 的变化。 教学实践证明， 运用现代先进
ＪＡＯｅ ＪＡＯＦ ｌ ＡＩＩ Ａ
固 吉林教 育
中学储宵ｎ 乐教 学” 灌探桁 恢
江 苏省 南通 市通 州 区西 亭初 级 中学 俞 聪
所谓“ 快乐体育 ” 是指通过 教者积极营造心境 自然 、 开朗的 操 ， 提高学生 的审美 意识， 而且 能充分锻炼 学生的身体 ， 从而提
教学环境 ，让学生把运 动中内在 的乐趣作 为 目的和 内容来学习 高体育教学效果。如，当 自由体操 那悦 耳动 听的伴奏音乐响起
一
些需要， 当满 足 了基 本 需 要 ， 一个 更 高 的需 要 才 得 以 出现 。当 球接力赛等游戏 的方式时， 学生的积极性却徒然倍增， 课堂气氛
学生满足 了师生间的平等、 互尊、 合作 的需要 ， 学生才会 因此而 变得异常活跃， 呐喊助威 声顿 时响彻校园。 发展 自尊、 自重， 才会轻松地 、 愉快地投入 学习。教 学实践表 明， 师生关系民主 、 融洽的班集 体， 必然会洋溢着和谐、 友爱 的气氛 。
于 别 想 你 随着现代科学技术的发展， 计算机和 多媒体教 学的运用， 使 有 的学 生 不 敢 跳 ， 是就 及 时 穿插 “ 紧 张 ， 想 动 作 要 领 ， 一
的教学媒体 ， 不仅 能优 化课堂结构 ， 使教 学 内容 由平 面到立 体， 如 ， 在武术教 学中， 当笔者 发现 同学们蹲 马步很认真 ， 于时就根 同学们练 习很认真 ， 腿一定有 点酸 了， 是你们没有 但 由静止到运 动， 由文字到 声音 图像 ， 能激发起学生 的学习兴 据情况 用“ 而且 趣， 收到事半功倍 的效果 。特别是教学几个连续性的技术动作 ，
“快乐体育”在中小学体育教学中的作用与实施
“快乐体育”在中小学体育教学中的作用与实施“快乐体育”是指在学生体育活动中注重体验和乐趣的体育教学理念，其核心是让学生在活动中感受运动的乐趣和体验运动带来的快乐。
实施“快乐体育”可以促进中小学生身体素质的提高、促进身心健康发展、增强学生体育兴趣、提升综合素质等。
一、选取适合不同年龄段学生的体育活动中小学生年龄、身体素质和体能存在较大差异，因此要根据学生的年龄、身体素质和体能等特点，选取适合不同年龄段学生的体育活动，注重体验和乐趣。
在活动设计上，可以根据学生的兴趣爱好和学习情况进行个性化的活动安排。
二、注重体验和感受在中小学体育教学中，注重体验和感受是实施“快乐体育”的重要手段。
体育课堂中，教师可以创设愉悦的教学气氛，引导学生积极参与体育活动，让学生在活动中感受到快乐和满足感，激发学生对体育运动的热爱。
三、创设“快乐体育”场景教师可以利用校园体育场地，搭建体育活动场所，创设愉悦、欢乐、放松的氛围，打造出适合学生“快乐体育”的场景。
例如，在广场上组织跳绳比赛和跨栏比赛，利用游泳池和田径场开展游泳和田径运动，让学生在轻松、愉悦的氛围中感受运动的乐趣。
四、引导学生自由探索和交流在体育教学中，教师应该引导学生自由探索，放手让学生进行自主活动，鼓励学生互相交流、分享、合作。
例如，在开展课堂体育活动时，教师可以组织学生进行集体游戏或竞技活动，引导学生参与、合作，从而增强学生的团队精神和协作能力。
五、注重评价体育活动的过程和收获在“快乐体育”教学中，评价不仅仅是评价活动的结果，同时也是评价活动的过程和收获，因此应该注重评价体育活动的过程和收获。
例如，在体育课堂上，教师可以利用观察记录和学生自评等方式，评价学生在体育运动中的表现和收获，从而激励学生对体育运动的热爱和自信心的增强。
总之，实施“快乐体育”可以激发学生对体育运动的热爱和积极性，提升学生的身体素质和心理素质，推动中小学体育教育的发展。
因此，教师应该注重体验和感受、选取适合不同年龄段学生的体育活动、创设“快乐体育”场景、引导学生自由探索和交流、注重评价体育活动的过程和收获等方面，全面推进"快乐体育"教育的实施。
“快乐体育”在中小学体育教学中的作用与实施
“快乐体育”在中小学体育教学中的作用与实施1. 培养学生的运动兴趣和爱好通过快乐体育教学，学生们可以在轻松愉快的氛围中参与各种体育活动，感受到运动的乐趣和快乐，从而培养出对体育运动的浓厚兴趣和热爱，积极参与各类体育运动。
2. 增强学生的身体素质快乐体育是以乐趣为导向的体育教学方式，学生们在游戏中不自觉地锻炼了身体各个部位的肌肉，增强了身体的柔韧性、爆发力和耐力，提高了身体素质。
3. 培养学生的团队合作意识在团体游戏和活动中，学生们需要相互配合、共同协作，这能够培养学生的团队合作意识和沟通能力，增强集体协作精神和团队精神。
4. 培养学生的竞争意识和自信心通过各种体育竞赛和比赛，学生们可以体验到竞争的激烈和紧张，从中学会应对挑战和压力，培养出积极的竞争意识和自信心。
5. 提高学生的身心健康水平快乐体育注重乐趣和参与，能够让学生在体育活动中释放压力、舒缓情绪，得到身心的放松和愉悦，从而提高学生的身心健康水平。
1. 创设轻松愉快的体育教学氛围教师在课堂上要创设轻松、愉快的体育教学氛围，让学生们感受到体育运动的快乐和乐趣，通过笑声和欢呼激发学生们的热情。
2. 引导学生通过游戏和活动学习技能通过各种游戏和活动，引导学生们学习和掌握各种体育运动技能，例如跑步、跳跃、投掷等，让学生们在快乐中不知不觉地提高自己的运动技能。
3. 注重个性化教学，充分尊重学生在体育教学中，教师要充分尊重学生的个性和特长，引导学生根据自己的兴趣和能力选择适合自己的体育项目，让每个学生都能在体育活动中找到快乐和成就感。
4. 积极开展各类体育竞赛和比赛学校可以积极开展各类体育竞赛和比赛，包括班级间的比拼、校园运动会等，让学生们通过竞赛和比赛体验到竞争的激烈和快乐，增强竞争意识和团队精神。
5. 鼓励学生通过体育活动释放压力体育教学不仅仅是为了提高学生的身体素质和体育技能，更重要的是帮助学生释放压力、舒缓情绪。
教师要鼓励学生通过体育活动来放松身心，体验快乐与愉悦。
快乐教学法在初中体育课堂教学中实施
快乐教学法在初中体育课堂教学中的实施摘要：快乐教育作为一种全新的体育教学模式，由于它全新的思路，独特的特点和良好的实施效果，在中学体育教学中得到了广泛的应用。
本文从快乐体育教学的内涵着手，对快乐体育教学法的实施进行了分析和探讨，以期为体育教学提供参考。
关键词：初中体育快乐体育教学法中学生正是身体成长的关键时期，也是培育身体素质的重要时期，他们乐于活动，参加体育锻炼是他们的基本需求，因此，快乐体育教学能进一步激发学生的活动兴趣，满足他们的学习愿望，有利于培养自我体育能力与完美的人格，帮助中学生树立终身体育理念。
从而使整个教学过程充满快乐、愉悦、和谐的情感与气氛.既让学生喜欢学、乐于学，又让他们知道学习的目的和意义，自觉主动地发展体育能力和个性，增强体力，发展智力。
因此，在日常的中学体育课堂教学中，应大力推行快乐教学法。
一、快乐体育教学的内涵快乐体育萌芽于20世纪60-70年代，而快乐体育在我国的提出是在20世纪80年代。
快乐体育是指从情感教学入手，对学生进行以健全的身体教育和情感教育为目标的体育教育理念。
它要求在教学过程中充分调动教和学的积极性，达到教师乐教、学生乐学，师生互动，并使学生在学习过程中始终体验运动的乐趣，体验克服困难后取得成功的快乐的一种体育教育思想。
快乐体育的目标就是使学生成为课堂真正的主人，使学生在体育课堂中能真正品尝体育的快乐。
简单的说，就是在欢乐、愉快的气氛中进行体育活动，寓教于乐，这是教育艺术的最高境界，也是成功教育的必由之路。
二、实施快乐体育教学的基本要求（1）树立以人为本的体育教学理念现代体育教育的理念是：以人为本、健康第一。
即把学生身心健康放在第一位，一切以健康为中心。
以人为本的办学理念要求我们必须认识到，学生是锻炼活动的主体，是自我发展的主体，不论什么教育，都要发展学生的主体性。
在进行快乐体育教学时，要把尊重学生的需要和重视学生的情感体验，促进学生全面发展作为教学的核心。
初中体育快乐教学
初中体育快乐教学【摘要】在初中体育教学中，教师通常会处于尴尬境地：要么学校对体育教学不重视，数理化学科常常挤占体育教学时间，甚至有的学校课表上的体育就是一个摆设；要么学生对体育学习态度不积极，将体育课当做学习之余的一种放松与消遣。
在这种情况下，实行快乐教学对提高体育教学效率显得尤为重要。
本文从尊重学生、自我展示、激发兴趣、合理休息四个方面对体育课堂的快乐教学进行了探究。
【关键词】初中体育；快乐教学；创新教育所谓快乐体育，从方法论角度上讲，是指在教学过程中充分调动教和学的积极性，使教师乐于教，学生乐于学，使全体学生在师生融洽合作的氛围中生动活泼地发展，并让学生从“想学”到“敢学”再到“乐学”，最终成为课堂真正的主人，在体育课堂中能真正品尝体育的快乐。
1. 走进学生心灵，加强师生交流教师关注的往往是教学计划、内容是否完成，忽视学生的心理感受和情感体验。
体育新课标的实施，使体育教师转变教育教学观点，突出以生为本，所有的教学内容须为教学目标服务，教师要用先进的教学理念重新选择，既要符合教材特点和学生实际，又要新颖有趣，易难适度，富于变化，使教学气氛轻松愉快，使学生乐学活学。
如在准备活动中，运用简单轻松的游戏或器械操作为教学的开始，可以激发学生的兴趣，使他们积极主动地参与，从而使学生尽快进入运动状态。
师生关系在这一过程中具有重要的中介作用。
快乐体育十分强调建立互相尊重、互相信任的师生关系。
学生是学习的主体，其学习目的、态度、动机、积极性、身体状况、兴趣、思维能力、情绪等都直接影响教学效果。
传统的体育理论认为师生之间是命令与服从的关系，教师神情严肃，不容置疑，学生言听计从。
快乐体育强调体育教学中师生之间、学生之间都存在双向信息交流，建立和谐的师生关系。
2. 鼓励自我展示，结合体育游戏自我展示在学生的成长过程中具有极高的价值和作用。
苏霍姆林斯基指出，如果要使学生“为自己好好学习而感到自豪”，使学生“从自己取得的进步和学到的知识中体验到自尊感”，重要途径“就在于要使知识、智力的丰富性成为学习个性的自我表现”。
初中体育快乐教学方法之我见
初中体育快乐教学方法之我见摘要：本文结合以往体育教学过程中存在的问题与现状，对如何做好初中阶段的体育快乐教学进行详细的探究与讨论。
关键词：快乐体育；课堂教学；探究与讨论近几年，我国有部分学者、专家在继承以及发展我国传统体育教学的基础之上，注入了一些国外先进的教学理念以及教学方法，其中快乐教育显得尤为突出。
由于现阶段的体育教学中，快乐体育不仅能够改变以往的体育教学中单调、单板的教学方法，同时也能够有效地激发学生兴趣以及调动学生的积极性，这就在提高课堂教学效果以及教学效率的同时，增强了学生的身体素质。
一、快乐体育的基本概念简单来说，快乐体育就是在体育教学过程中，依据学生个人实际发展以及终身体育的需要，将身体教育看成其教育目标的一种科学、合理的体育教育思想。
它的核心就是将全面育人看成是现阶段体育教学的实际出发点和最终归宿，并将终身体育看成是其自身所奋斗的目标，重点强调教师在教学中的“乐教”，并将学生的“乐学”看作其中心，进而形成一种以学生为主体的快乐体育教学。
从其意义上讲，也可以将其理解成“寓教于乐”，当然这是当前教育艺术中的最高境界。
二、快乐体育的教学特点第一，依据当前的教学指导思想，从情感教学等方面着手，将学生的乐学以及勤学和育体、育心等进行有机结合，在增强学生体质的同时，也能够实现学生德、智、体全面发展。
第二，在教与学这两方面的关系之上，确立学生的主体地位，并通过采取各种科学、合理的教学措施以及教学手段，提高教学效率以及教学效果。
第三，在教学理念上，强调学生的认知以及情感和行为等几种心理活动的有机结合，注重学生的全面发展。
第四，在教学组织上，强调实行相对严格的课堂纪律，注重努力营造一种轻松、欢快的教学氛围，并强调各教育信息的多项交流。
三、快乐体育在当前体育教学活动中的有效应用近些年，随着国家加大了对教学的改革力度，实现了我国由“应试教育”到“素质教育”的有效转变，而基于这种背景之下，快乐体育的教学思想在促进我国现阶段的体育教学中有着非常重要的作用。
初中快乐体育教学教案
初中快乐体育教学教案年级：八年级教材内容：《体育与健康》课程标准教学目标：1. 让学生在体育活动中体验到快乐，培养学生的运动兴趣。
2. 培养学生团队合作精神，提高集体荣誉感。
3. 提高学生的身体素质，增强学生体质。
4. 培养学生遵守纪律，听从指挥的良好习惯。
教学重点：1. 培养学生积极参与体育活动的兴趣。
2. 培养学生团队合作精神。
教学难点：1. 让学生在体育活动中体验到快乐。
2. 培养学生遵守纪律，听从指挥的良好习惯。
教学过程：一、开始部分（5分钟）1. 课堂常规：教师检查学生的着装，强调安全事项。
2. 热身活动：学生进行慢跑，做一些简单的关节活动，如颈部、肩部、腰部、膝关节等。
二、基本部分（30分钟）1. 游戏活动：教师组织学生进行趣味游戏，如“捉迷藏”、“接力赛跑”等，让学生在游戏中体验到快乐，培养团队合作精神。
2. 技能训练：教师教授一些基本的体育技能，如跳绳、踢毽子等，让学生在练习中提高自己的技能水平。
三、提高部分（10分钟）1. 竞赛活动：教师组织学生进行一些小型的竞赛活动，如“拔河比赛”、“篮球比赛”等，让学生在竞赛中提高自己的身体素质，增强集体荣誉感。
2. 自由活动：学生根据自己的兴趣选择活动，如跑步、打篮球、踢足球等。
四、结束部分（5分钟）1. 放松活动：学生进行慢跑，做一些简单的伸展运动，如颈部、肩部、腰部、膝关节等。
2. 课堂小结：教师对学生的表现进行评价，总结课堂内容，强调课后注意事项。
教学反思：通过本节课的教学，发现学生在体育活动中表现出很高的热情和积极性，他们在游戏中体验到了快乐，培养了自己的团队合作精神。
在技能训练和竞赛活动中，学生不仅提高了自己的技能水平，还增强了集体荣誉感。
但在教学过程中，也发现部分学生对一些基本技能掌握不够熟练，需要在课后加强练习。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生在快乐中学习，在学习中快乐。
初中如何实施快乐体育教学
浅谈初中如何实施快乐体育教学摘要：初中体育教学要实施快乐教学的途径有：体育课堂融入音乐教学，穿插体育游戏进入教学中，教育学生学会模拟，创造活动场地，加强竞争机制；加强对学生人数和场地、条件等的要求，加强学生系统化学习，避免“放羊式”教学。
总之，教师要开动脑筋，运用多种教学策略，让学生感受到快乐体育教学的活力和乐趣，让他们轻松学习，在快乐学习中塑造自己的学习品质，实现快乐学习，快乐成长。
关键词：快乐体育教学；模拟；竞争；系统化传统的体育教学模式一直以学生为主体进行教学，过分压制学生的发展空间和活动空间，忽略了对学生学习能力的培养。
这种方法让学生失去了对活动的兴趣，阻碍了学生想象力的发展及创造性才能的发挥。
为了顺应新课程改革的新要求，全面提升学生的素质，教师要更新教学模式，重视实施快乐体育教学，重视激发学生的学习兴趣，优化体育教学的模式，让学生轻松学习，热爱体育活动。
一、综合运用快乐体育教学的方法1.体育课堂融入音乐教学教师可以在课堂教学中运用音乐教学，这样可以丰富课堂教学的形式，激发学生的学习兴趣，让学生爱上体育，获得身心的享受。
教师可以播放欢快的乐曲来刺激学生的大脑皮层，保证学生用充沛的精力进行体育活动。
教师还可以在学生体育运动结束的时候播放一些轻音乐，让学生获得身心的放松，逐渐缓解学生的疲劳感。
2.穿插体育游戏进入教学中教师可以将游戏带进体育教学，组织体育游戏，开展一些智力性的活动，这样可以充分活跃课堂教学氛围，调动学生学习的积极性，发挥其创造性，充分增加学生体育活动的快乐性。
3.教育学生学会模拟学生内在的体育活动驱动力才是学生快乐学习的源泉，教师要充分激发学生的学习兴趣，并引导学生进行模拟性的表演活动。
如让学生模仿动物跳跃等，引导学生主动参与教师的活动，鼓励并引导学生进行体育活动实践，教育学生掌握动作技能，保证学生学习得更加轻松快乐。
4.创造活动场地快乐体育是教师和学生共同追求的教学目标，教师要引导学生热爱学习，重视体育耐力训练，加强体育能力锻炼；教育学生学会锻炼，增加运动能力；教育学生进行活动，发挥锻炼的能力。
初中快乐体育游戏教案
初中快乐体育游戏教案课时：1课时年级：初中教材：《初中体育与健康》教学目标：1. 让学生在游戏中体验团队合作的精神，提高集体荣誉感。
2. 培养学生快速跑、跳跃、协调等身体素质。
3. 注重学生的安全，培养学生的安全意识。
教学内容：1. 游戏名称：趣味接力赛2. 游戏规则：学生分成若干小组，每组人数相等，每组成员依次完成快速跑、跳跃、协调等任务，最后将接力棒交给本组最后一名队员，最后一名队员完成任务后，该组获胜。
3. 游戏场地、器材：操场、接力棒、障碍物等。
教学过程：一、课堂导入（5分钟）1. 教师带领学生做简单的热身运动，提醒学生注意运动安全。
2. 向学生介绍本节课的游戏——趣味接力赛，并简要说明游戏规则。
二、游戏教学（20分钟）1. 教师将学生分成若干小组，每组人数相等。
2. 教师讲解快速跑、跳跃、协调等任务的要求，并示范动作。
3. 学生按照要求，依次完成快速跑、跳跃、协调等任务，最后将接力棒交给本组最后一名队员。
4. 最后一名队员完成任务后，该组获胜。
5. 教师点评各组表现，给予鼓励和指导。
三、游戏实践（15分钟）1. 学生分组进行趣味接力赛实践，教师巡回指导。
2. 教师观察学生表现，及时纠正不规范的动作。
3. 学生互相交流心得，分享游戏中的快乐。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的游戏教学，强调团队合作的重要性。
2. 学生分享自己在游戏中的收获和感受。
3. 教师提醒学生注意运动安全，鼓励学生在课后积极参加体育活动。
教学评价：1. 学生对游戏的参与程度。
2. 学生完成任务的质量。
3. 学生对团队合作意识的体现。
备注：教师应根据实际情况调整教学内容和过程，以保证教学效果。
初中体育课堂快乐教学探究
体育教学模
教 学 目标 而组 织 开 展 的 相对 稳 定 的教
教学方法和教学手段均可引入体 育教 学活动之 中，使得教学模式摆脱了原
学程序。而快乐体育教 学实质上指的 则是利用体 育运动作为基本 的手段 ，
通过 采用 多样 化 的 、科 学 的教 学 方法 ，
学 习兴 趣、培 养体育学 习的 自主性 、 能动性 ，让学生积累 良好的体育学 习 和体育运动情感体验 ，以促进学生的 全面健康发展的一种教学模 式。这种
三 在初 中体育教学 中应用快乐 在传统 的初 中体育教学 中，绝大 教学模式时应注意的几点问题
（ 一 ）重视 安 全、健康 、娱 乐三 者 多数的任课教师采用的都是 “ 老师讲 ， 教学模式以学生的 “ 乐学”为支撑点 ， 学生听、老师示范 ，学生模仿 的教 之 间的有 效 统一 侧重教学活动的趣 味性、情境性、激 学方式，这样的教 学方式过于强调体 “ 安全第一”是开展学校体育教学 励性 以及实效性 。 育任课教师在教学活动中的主体地位 活动 的首要指导思想 ，所有的体育教 和 主 导作 用 ，但 却 忽 略 了学 生 的主 观 学活动都 必须要有 良好 的安全 保 障， 二 、在初中体 育教学 中应用快乐 能动性的发 挥。任课教师往往将教学 尽可 能地避免安 全事故 隐患。健康 ， 教学模式的意义 活 动 中 的所 有 内容 都 安 排 好 了 ，学 生 则指的是学生德、智、体各个方面 的 （ 一 ）快 乐教 学模 式在初 中体 育教 只需要认真 听讲 ，完成任 课教师布置 全面健康发展 ，是初中体 育教学任务 学 中的 应 用有 助 于 “ 以人 为本 ”教 学 的任 务 即可 ，以至 于 学 生 在学 习 的过 的重要内容之一 。而娱乐 ．则主要 凸 显 的是体育教学活动 的快乐性 ，强调 理 念 的 贯 彻 落 实 程 中，始终处于被动 的地位 ，任课教 “ 以人 为本 ”是 快乐 教 学模式 所追 师和学生之间很难 形成科 学的 “ 教与 的是学生的体育兴趣和体育情感 ，与
在中学体育教育中如何实施快乐体育教学
法 ． 切 教 师 说 了算 ， 法 让 学 生 发 挥 主 动 性 ， 重 妨 碍 了 学 一 无 严 生 在 教 学 过 程 中 主体 性 的 发 挥 ，与 现 代 教 育 理 念 相 违 背 。 在 “ 期课 改” 指导下 ， 师在教学之前应 了解学生喜欢什 么 ， 二 的 教 喜 欢 怎 样 的教 学 环 境 ，学 生 可 以 共 同参 与 课 堂 教 学 目标 的 制 定 ， 至 可 以 参 与 教 学 进 度 与 制 度 实 施 ， 要 学 生 喜 欢 ， 师 甚 只 教 就应该满足他们的需要。 （ ） 立 学 生 的 自信 心 ， ２树 敢做 课 堂 主 人 。教 师鼓 励 学 生 积 极 主 动 参 与 课 堂 教 学 活 动 ，用 和 蔼 可 亲 的语 言 与学 生 进 行 交 流 ， 立 他 们 的 自信 心 ， 育 学 生 课 堂 是 他 们 的 ， 学 生 从 思 树 教 让 想 上 认 识 到 他 们 才 是 课 堂真 正 的 主 人 。一 切 教 学 活 动 都 是 为 了发 展 学 生 的 身 体 素 质 ， 进 学 生 的身 心健 康 ， 励 学 生 在 课 促 鼓 堂 中勇 于 提 出 自己 的看 法 和 观 点 只 要 有 利 于 激 发 学 生 参 加 体 育 的兴 趣 ， 让 学 生 “ 学 ” “ 学 ” “ 学 ” 能 想 、敢 、乐 的方 法 ， 师 都 教 应 该 主 动 接 受 ， 学 生 成 为 课 堂 真 正 主 人 ， 他 们 在 体 育 课 堂 使 让 中能 品尝 体 育 的快 乐 。
２２ １ ０－ ｏ １＃ 期考 试 周刊 －
在 中 学 体 育 教 育 中如 何 实 施 快 乐 区 ， 肃 通 渭 通 甘 ７３ １） ４ ３ ８
摘 要 ： 趣 是 学 生 学 习 的 先 导 。 学 生 求 知 的 最 佳 伙 兴 是 伴 ， 体 育课 之 前 合 理 地 规 划 场 地 ， 学 地 布局 和 安 放 器 材 ． 上 科 线 条 清 晰 、 划标 记 鲜 明 美观 大方 就 能诱 发 学 生 的 好 奇 心 激 规 发 学 生 的 求 知 欲 ， 发 学 生 的 兴 奋 性 。 在 体 育 教 学过 程 中 ． 进 教 师 讲 得 头 头是 道 ， 生 似 懂 非 懂 ． 说 明 体 育教 学 只 强 调 “ ” 学 这 教 是 不 够 的 ， 必 须 同 快 乐 结 合 起 来 ， 有 这 样 才 能 吸 引 学 生 的 还 只 注 意 力 ， 高 学 生 的兴 奋 度 ， 高教 学 的 质 量 。 提 提 关 键 词 ：中学 体 育教 学 快 乐体 育 教 学 具 体 实施 作 为 一 门 学 科 。 育 教 学 与 其 他 课 程 教 学 一 样 ， 有 其 固 体 也 定 的 教 学 内容 和 一 定 的教 学 方 法 。 但 体 育 教 学 又 不 同 于 其 他 课 程 教 学 ， 具 有 更 广泛 的 活 动 空 间 和独 特 的 教 学 方 式 。 “ 它 快 乐 体 育 ” 随着 素质 教 育 的 要 求 而 提 出 的新 的 教 学 理 念 ． 指 是 是 在 教 学 过 程 中 充 分 调 动 教 与 学 的 积 极 性 ． 教 师 乐 教 ． 生 乐 使 学 学 ， 全 体 学 生 在 师 生 融 洽 合 作 的氛 围 中 生 动 活 泼 地 学 习 ， 使 并 在 学 习 过 程 中 始 终 体 验 运 动 的 乐 趣 ，体 验 克 服 困难 后 取 得 成 功 快 乐 的 一 种 教 育 思 想 。前 国 家 足 球 队 主 教 练 米 卢 在 足球 训 练过 程 中 提倡 “ 乐 足球 ” 并 且 获 得 巨 大成 功 ， 种 教 育 思 想 快 ， 这 应 用 到 中 学 体 育 教 学 中 ， 会 收 到 良好 的教 学效 果 。 亦 什 么是 快 乐 体 育 教 学 快 乐 体 育教 学 是 指 从 情 感 教 学 人 手 ．对 学 生 进 行 以健 全 的身 体 教 育 和人 格 教 育 为 目标 的 体 育 教 育 思 想 ，它 重 视 爱 的 教 育 、 的 教 育 与 各 项 运 动 所 独 具 的乐 趣 ， 调 学 习兴 趣 与 创 美 强 造 学 习 。 不 仅 把 运 动 和 情 感 作 为 实 现 教 学 目标 的手 段 ． 且 它 而 视 为 直 接 目的 。 因 此 ， 激 发 学 生 的体 育 兴 趣 ， 足 他 们 的 学 能 满 习愿 望 ， 利 于 培 养 自我 体 育 能 力 与 完 美 的人 格 ， 有 为终 身体 育 奠定 基 础 。 快 乐 体 育 以研 究 学 生 的 情 感 需 要 、 育 需 要 、 格 体 人 需 要 为 出 发 点 ，使 学 生 的学 习 动 机 建 立 在 自身 愿 望 的 需求 和 对 社 会 的 责 任 感 上 ；把 身 体 锻炼 中 的 乐 趣 和 学 习 中 的 成 功 体 验 作 为 追 求 的 目标 之 一 ； 浓 厚 的 兴 趣 、 强 的 意 志 、 宜 的 以 顽 适 方 法 来 调 节 自 己 的体 育 学 习 和 锻 炼 行 为 。从 而 使 整个 教 学 过 程充满快乐 、 悦 、 谐的情感与气氛 。 愉 和 既让 学 生 喜 欢 学 、 于 乐 学 ， 让 他 们 知 道 学 习 的 目的 和 意 义 ， 又 自觉 主 动 地 发 展 体 育 能 力 和 个 性 ， 强 体 力 和 智 力 ， 养 良好 的 思 想 道 德 品 质 。 快 乐 增 培 体 育 教 学 简 而 言 之 就 是 寓 教 于 乐 。 是 教育 艺术 的最 高境 界 ． 这 也 是 成 功 教 育 的必 由 之 路 。 二 、 乐 体 育 教 学 在 中学 体 育 教 学 中 的具 体 实施 快
融合快乐体育教学理念打造初中体育高效课堂
融合快乐体育教学理念打造初中体育高效课堂随着社会的发展和教育观念的更新，体育教学也在不断探索创新，其中快乐体育教学理念受到了广泛关注。
快乐体育教学理念强调让学生在愉悦的情境中学习和锻炼，注重培养学生的体育兴趣和乐趣，提高学生的体育素养和身体素质。
在初中体育教学中，如何融合快乐体育教学理念，打造高效课堂成为了教师们面对的一项重要任务。
一、认识快乐体育教学理念1. 营造轻松愉悦的氛围快乐体育教学强调愉悦的情境对学生的学习和锻炼效果具有重要的促进作用。
教师在初中体育课堂中应该营造轻松愉悦的氛围，让学生在欢乐的氛围中展开活动。
可以利用音乐、笑话、游戏等方式为课堂增添快乐因素，让学生在欢乐中展开体育锻炼和学习。
2. 注重学生体验和情感体验在快乐体育教学中，学生的体验和情感体验是至关重要的。
教师在初中体育课堂中应该注重学生的体验和情感体验，通过精心设计的活动让学生感受到运动的乐趣，增强对体育锻炼的兴趣和热情。
可以组织学生进行各种有趣的运动游戏和体育竞赛，让学生在活动中感受到运动的乐趣和快乐。
3. 引导学生参与体育决策快乐体育教学强调学生的主体地位，要求教师在体育教学中充分尊重学生，引导学生积极参与体育决策。
教师在初中体育课堂中应该鼓励学生提出自己的想法和意见，让学生参与体育活动的组织和管理，增强学生的自主能力和创造力。
可以通过讨论、表决、选举等方式，让学生参与体育活动的决策和管理，激发学生的积极性和主动性。
4. 结合故事和情境进行体育教学5. 鼓励学生探索和创新三、培养学生的健康意识和自主能力快乐体育教学强调培养学生的健康意识，要求教师在体育教学中注重引导学生养成良好的健康习惯。
教师在初中体育课堂中应该注重对学生进行健康教育，向学生传递身体健康和心理健康的知识，让学生树立正确的健康观念，养成良好的生活习惯。
四、加强教师专业素养和教育创新1. 提高教师专业素养快乐体育教学要求教师具备良好的体育知识和教育技能，要求教师具备开放的教育观念和丰富的教育经验。
让初中体育教学快乐起来
让初中体育教学快乐起来在初中体育教学中,教师通常会处于尴尬境地:要么学校对体育教学不重视,数理化学科常常挤占体育教学时间,甚至有的学校课表上的体育就是一个摆设;要么学生对体育学习态度不积极,将体育课当作学习之余的一种放松与消遣。
在大力推进素质教育的今天,前一种现象已经基本消除,后一种现象在一定程度上依然存在。
针对这种情况,广大体育教师要在自身教学中寻找原因,增强教学趣味性,激发学生学习积极性。
笔者多年从事初中体育教学,在教学中注重增强体育学习的快乐因素,取得了明显成效。
一、构建和谐师生关系,激发学生热爱体育学习在教学中,良好的师生关系有助于开展教学活动,体育教学也是如此,学生在学习中会因为对这位老师的尊敬与爱戴而增强对这门学科的学习积极性。
我在教学中充分注重和学生之间建立和谐的师生关系,在教学中以温和的语气和学生讲话,遇到学生动作做错了也不大声训斥,而是采用和蔼的态度指出来进行示范,帮助学生掌握动作要领,让学生感受到老师的亲切。
初中生大多处于13~17岁年龄段,对教师已经具有了独立的评价取向,教师对待学生的态度会影响学生对待这门学科的态度。
我还经常和学生进行谈心,及时了解他们内心的想法,发挥自己兼任心理辅导老师的优势,帮助学生化解青春期心理发展过程中的各种困惑,赢得了学生的尊敬。
我还帮助学生解决一些困难,进一步融洽了师生关系。
二、丰富活化教学方式,提高体育教学的趣味性有的教师认为体育教学不需要讲究什么教学方法,只要将教学内容完成就可以了。
这种观点是非常错误的,体育教学不仅要教会学生基础体育知识,形成体育技能,还要培养体育情感,形成终身体育锻炼的意识。
在体育教学中注重教学方法,提高教学趣味性,可以有效提高教学效率。
我在教学一些内容后,为了巩固学生技能,没有采取以往的重复机械训练的方式,而是活化训练方式,采用游戏、竞赛等方式开展训练,有效激发了学生的学习兴趣,提高了教学效率。
例如在进行篮球、跳绳等内容教学后,为了巩固学生技能,我采取分组比赛等形式开展活动,极大地激发了学生学习兴趣,提高了体育技能。
浅谈初中体育教学与快乐体育
浅谈初中体育教学与“快乐体育”——孟原在众多新的体育教育学思想中，现阶段教学思想就是“快乐体育”的教学思想。
如何更好地在体育教学中实施“快乐体育”课堂教学，提高体育教学效果呢? 于是对快乐体育教育教学思想的研究已是当前体育教学发展的一种客观必然需求。
从认识论的角度对愉快教育中的“快乐体育”作了概要的总结，并提出了个人的几点看法。
一、“愉快体育”的特点“快乐体育”把体育学习建立在自身愿望需求与社会责任感相结合的基础上，它的内在乐趣和丰富的情感被视为学习的内容与追求的目标。
学生能以浓厚的兴趣，持久的意志力调整自己的学习与练身行为；且学生的个性受到尊重，并能及时充分的发展，在整个学活动中保持良好情绪，并能不断获得快乐的运动体验与快乐的成功体验。
二、“快乐体育”的概念所谓的“快乐体育”是指从终身体育和个人发展需要出发，身体教育为目标的一种体育教育思想，它的核心是把全面育人视为体育教学的出发点和归宿，把终身体育视为自身的目标，强调教师“乐教”，学生“乐学”为中心，达成学生体育教育的主动学习。
它的含义从某种意义上讲可以认为是“寓教于乐”，这是教育艺术的最高境界，而以苦为乐，乐此不疲则包括教育在内的一切事情能持之以恒，进而及以走向成功的必然性。
必须考虑的三个重要因素：一是体育教师在体育教育思想，方法选择上应具有新颖性、趣味性；二是学生必须具有良好的思想培养，及一定的身体条件；三是必须具备一定的器材和场地条件。
若不具备这三个条件的基本要求，随意的快乐式体育教学，不仅达不到预期的教学效果，而且还会导致教学质量的严重下降。
三、教学特点1、在教学指导思想上，主张以育人为出发点和归宿面向终身体育，从情感教学入手、强调乐学、勤学、育体与育心相结合，实行体力、智力的全面发展。
2、在教与学的关系上，主张把教学的主体从教师转向学生，强调学生是教学的主体，学习的主人。
实行教师主导与学生主体相结合。
3、在教学的观念结构上，主张教学以是认知．情感、行为这三种心理活动有机的统—，强调体育课必须情知交融与身体发展并举，体育教育结构应是融认识、情感与身体发展为一体的三维立体结构。
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论初中快乐体育教学
快乐体育，是指从终身体育和个人发展需要出发，从情感入手，对学生进行以健全的人格教育、身体教育为目标的一种体育教学思想。
它的核心是把全面育人视为体育教学的出发点和归宿，把终身体育视为自身的目标，强调以教师“乐教”、学生“乐学”为中心，达成学生体育教育的主动学习。
快乐体育教学的教学思想就是在体育课中创造和谐快乐的气氛，让学生通过体育课体验运动的乐趣，激发学生对体育运动的兴趣，从而达到有效提高教学质量的目的。
那么，怎样进行快乐体育教学呢？
一、快乐体育的教学表现
1.体育教学过程中的教学气氛——快乐
正如“整天一二一，一二一”的学生在体育课堂上机械的训练，跑步再跑步，呆板的模式在这里得到再次沿袭，学生不能得到实际在体育课堂上应该得到的东西，从而导致他们讨厌、躲避，“一到上体育就请假、逃课”，快乐提议一改传统，在教育课堂上融入快乐，让学生在训练的同时保持快乐心情。
2.体育教学过程中学生的地位——主体
教师用和蔼可亲的语言鼓励学生积极主动参加课堂教学，增强他们的自信心，转变他们由原来的“要我学”变成“我要学”的思想，让学生在思想上真正认识到他们才是课堂学习的主人，一切教学活动都是为了发展学生的身体素质，促进学生的身心健康，鼓励学生在课堂中勇于提出自己的看法和观点，只要有利于激发学生参
加体育的兴趣，能让学生“想学”“敢学”“乐学”的方法教师都应该主动接受，使学生成为课堂真正的主人，让他们在体育课堂中能品尝体育的快乐。
3.体育教学过程中的师生关系——和谐
言教不如身教。
教师的一言一行给予学生潜移默化的影响，在教学中，教师应融入学生中去，成为他们的朋友，跟学生打成一片，利用肢体语言与学生交流。
如，和学生一起做游戏，休息调整的时候和学生聊天等。
教师还可以利用自己的行动感染学生，以微笑服务学生。
4.体育教学过程中的学生态度——喜爱
没有了枯燥，学生成为主体，师生关系变得和谐，学生得到思想、身体上的升华，学生会因为欣赏老师的人格魅力，喜欢老师的教学方式，快乐体育很容易成为学生的最爱，爱运动、爱体育是他们的最好信息回馈。
二、快乐体育的实践
1.改变教学方法
初中生正处于发育最关键的时刻，身体、心理的变化非常快，接受新鲜事物的能力很强，往往表现出很强的逆反心理，对事物有自己的见解，足有一种“顺我者昌，逆我者亡”的架势。
因此，说教式的教育方式用在他们身上就显得苍白无力了。
在开展快乐体育教学中，要对教学方法进行艺术性的再创造、再加工，并灵活地运用于教学实践中，使每个学生都能心情愉快地
去学习、去发现、去探索，从而体验学习的成功与快乐。
例如，采用情景法、游戏法、讨论法、直观演示法等多种体现快乐体育教学思想的教学方法引入体育课堂教学中来。
体育教学法要着眼于师生双方的行为合作，充分体现学生的主体性，教师注意精讲，让学生多练，启发学生的思维，让学生脑体并用，鼓励学生创新意识，培养学生的个性。
总之，只要有助于课程目标的实现，有助于学生会学习和锻炼，都是教师要采用的教学方法。
2.改变评价方法
对学生的评价要采用的方法有：主客观评价相结合；终结性评价与过程性评价相结合；绝对评价与相对评价相结合；由单一内容评价向多元内容评价转变。
评价不应局限于运动技能，应更加重视学生的学习态度、参与意识、情绪状态、合作精神、意志品质等因素。
还要考虑到学生生长发育个体差异等情况。
对教师则从教师对快乐体育课程目标的理解，学生对你所教体育课程的兴趣、喜欢、参与活动的程度以及教师创造性开展工作的能力等方面进行评价。
3.激发自主运动热情
运动如果单凭短暂的课堂几十分钟，肯定会效果甚微，激发学生的自主运动热情才能更好地进行体育教育，培养他们对体育的兴趣，在教学过程中进行游戏，迎合学生的喜好，举办运动小比赛。
快乐中，他们的兴趣得到激发，自主性运动成为现实。
4.以音乐为主的快乐体育教学法
即把优美欢快、激昂热情、富有节奏感的音乐贯穿于整堂体育
教学课中，让学生在欢乐和充满激情的热烈气氛中开展体育活动。
5.以影视为主的愉快体育教学法
即充分利用电影、录像、挂图等器具，在形象化的教学中，进行演练，让学生在生动、直观的教学活动中进行体育学习和身体锻炼活动。
6.以合作学习为主的愉快体育教学法
即借助小集体的力量，让学生互相协助，以共同达到掌握体育技能、锻炼身体的目的。
7.激活课外体育
全校学生除了学会学校统一的广播体操外，各班再学会一套特色操，每天根据音乐的不同，交替做广播体操和特色操，由于特色操，各班都不一定相同，学生兴趣很高，也大大提高了课间操的锻炼效果。
8.拓展家庭体育
学生在学校，参与体育活动的时间毕竟是很有限的，而学生的节假日时间却很多，为了引导学生利用好这块时间，开展好家庭体育活动，可尝试结合《全民健身纲要》，根据不同年龄段学生的特点，制订学生家庭体育活动计划，供学生参考，体育教师把自己所教学生的该年龄段的身体形态、机能指标印发给每一个学生，要求带回去给家长，并要求家长对照标准，帮助自己的子女完成练习任务。
例如，有的学生因肥胖耐力素质很差，就建议家长安排时间带子女去远足、登山等。
为了了解学生家庭体育任务完成情况和锻炼
效果，要求家长把子女家庭练习情况及效果反馈给教师。
总之，快乐体育教学不能以单纯享受运动乐趣为目的，而应以系统的体育知识技能的学习、有效地增强体质的科学锻炼和享受运动乐趣为目的。
我们在实践中，要不断探索、不断学习、不断努力，要在体育教学中开拓思路、寻找方案、追求实效，让学生在体育课堂中真正享受到体育的快乐。
（作者单位江西省南昌市迎宾中学）。