语文人教版八年级下册送东阳马生序 第二课时

24 送东阳马生序（节选）

宋濂

第二课时

课时目标：

1、了解“序”的文体特征。

2、理解课文内容，体会作者艰苦勤奋的学习态度。

教学过程：

第一阶段

1、导语设计：今天我们继续学习24课《送东阳马生序》

2、了解“序”是古代的一种的文体，是宋濂写给东阳马生的

一篇赠序。

第二阶段

1、一读课文自由读

检测上节重点字词。

2、二读课文请两位同学分段读

（1）倾听的同学评价一下这两同学的朗读。

（2）圈画出文中出现的人物。

藏书之家乡之先达客舍媵人客舍主人同舍生

（3）请结合课文内容，选择其中一个人物，转化角色说说“我和宋濂的故事”。谈谈“我眼中的宋濂是一个————的人”（四人一小组，建议我们同学选择不同的人）

藏书之家十分诚信，十分好学

乡之先达尊敬师长好学好问

客舍媵人能吃苦坚持不懈

客舍主人勤俭节约

同舍生不爱慕虚荣不攀比一心只读书的人

师：其实还有一个人——马生。这篇文章本来就是送给马生的，但是全篇确是写的自己的求学故事，这跟马生有什么关系呢？

（4）三读课文，展示宋濂的生平，结合课文“余幼时嗜学”看出宋对学习：好之。与同舍生一起求学时，不为生活艰辛而苦恼，反而“乐在其中”。学习有三个层次：知之，好之，乐之。宋濂为学已经达到了三个层次。

问：作者为什么对马生述说自己的艰苦求学的经历呢？

生：宋濂想用自己的亲身经历勉励马生勤奋学习。

第三阶段四读资料

1、宋濂在这段文字里有意识的把太学条件跟自己的条件做了一个对比，请同学完成表格。（出示多媒体）

2、两者之间形成了鲜明的对比，宋濂想说什么？

生：马生，你条件这么好，你应该好好学习。

师：太学这么好的条件，有学生学得比宋濂好吗，为什么？

生：没有，因为条件好了就放松了学习。

师：其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉！盖余之勤且艰若此。

3、宋濂的这些话都没有明说，而是写在字里行间，为什么这么

做，能从这儿看出他还是一个什么样的人？（从当时的社会环境来思考，为人低调）

第四阶段小结

1、宋濂给马生的启示：克勤克俭克己

2、举例好学精神的故事

宋濂以这种形式不仅带给马生，也带给我们在为学，为人方面许多启示，最后朗读全文再次感受作者的优秀品质。