做一名五心级教师

做一名五心级教师
一名教师，该具备哪些必要的素质，才能既照亮学生的漫漫人生路，又点燃自己的生命火焰呢？我认为，至少应该拥有“圣心”“佛心”“慧心”“雄心”“闲心”等五种品德。

具备这些品德的教师，便是优秀的“五心”级教师；反之，则只能是基本合格的“缺心”教师，或者是根本不合格的“无心”教师。

一、圣心——将崇高的道德与责任传递给学生。

为人师者的第一使命，便是育人。

古语说：“上善立德。

”韩愈说：“师者，所以传道受业解惑也。

”不同时代的两种说法，强调的却都是同样的道德修养问题。

有人说，作家著作，便是“代圣人立言”。

那么，教师教书，自然也同样是“代圣人立言”。

圣人之所以为圣，贵在其崇高的道德修养和神圣的责任意识。

教师教学，同样贵在将前辈先贤的崇高的道德和责任意识传递给学生。

而要实现这样的教学目标，教师本身，就必须首先是一个拥有“圣心”的人。

遗憾的是，应试教育模式下的学校课堂，总是将用来应对考试的知识技能放置在至高无上的位置上来强化。

而学生道德品质的养成、情感意志的培养、责任感使命感的雕塑，都成了教师教学中可有可无的点缀。

这种本末颠倒的教学行为，折射出的恰恰是时代的短视与急功近利。

因而，一个具有强烈责任意识的合格教师，必然要在自己的教育教学活动中，将培养学生的崇高道德意识和责任意识放置在第一重要的位置来抓。

这样的教师，将每一个学生都看成为国家建设大厦中不可或缺的材料，将教育看成是雕塑灵魂的事业。

在他们的教育教学活动中，“人”的确立，远远高于名次的提升；灵魂的崇高，远远超过分数的变化。

这样的教育，由于具备了集“真善美”而成学生道德的美德，因而实现了“神明自得”的目标，也就自然而然达到了“圣心备焉”的无上境界。

所以，圣心是为人师者必须具备的第一职业要素。

二、佛心——把博爱精神广布所有学生。

佛心是一种包容、一种大智慧。

佛心之于教师，就是要用兼爱万物的博大胸怀，去关爱所有需要关爱的孩子。

不只是关心他们的读书成绩、考试名次，更多的是关心他们的灵魂雕塑、人格形成。

佛心观人，无高低贵贱之分，无美丽丑陋之别。

眼中所见，唯有同等鲜活的生命。

所以，拥有佛心的教师，自然不会因为学生父母的职位差别，而将孩子划分出不等的等级；也不会因为孩子的容貌个性，而偏爱一部分孩子同时冷落一部分孩子。

佛心唯善唯真唯美。

佛心只将善良美好的品德，播撒到力所能及的所有灵魂。

具有佛心的教师，会时刻关注学生的身心发展，关注学生成长过程中的喜怒哀乐，并把这些理解成生命中的一种必然而加以疏导。

他们并不否认生活中存在着种种丑恶荒谬，并不盲目乐观于媒体所渲染的歌舞升平的景象，但他们决不同这些丑陋阴暗的事物同流合污，决不会违背了自己的教育良知，去利用学生为自己谋求某些非分利益。

佛心不惧怕无知与丑恶。

佛祖有“舍身饲虎”的境界，只为了用博爱的胸怀感召苍生，同时“点化”饿虎。

佛祖深信，只要心中有佛，那么，放下屠刀的恶魔，尚且可以立地成佛，天下众生，又有什么样的人不能“点化”。

同样，有佛心的教师，自然也能够允许学生犯错，并努力帮助学生纠正错误的。

面对有过错的、甚至是令人望而生厌的学生，有佛心的教师，依旧会视他们与别的学生一样的可爱，会给予他们相同的关注。

在佛心老师的心目中，每一个学生，无论他们具有什么样的外在和内在差异，他们的灵魂，都具备着“成佛”的共性特征。

所以，为人师表者的价值，就是要把这些先天因素迥异的学生，全部塑造成具有博爱精神的高尚灵魂。

三、慧心——用最精巧的方法传承知识技能。

教学是一门艺术，是一种用自己的潜能去激发别人的潜能的艺术。

这种潜能，包含着知识、技能、道德、情感乃至生命等众多人生主题。

如何才能让所有学生的生命，都因为自己的激发与点燃而迸发出最大的光亮？这就需要我们的教师，必须是一个拥有慧心的人。

慧心之于教育，其着眼点只在“精巧”二字。

从“精”上看，教学语言要精当，教学过程要精彩，教学内容要精确，教学检测要精炼。

从“巧”上看，备课时着眼点要“巧”，探究时问题设置要“巧”，巩固训练时试题选择要“巧”，教育过程中手段运用要“巧”。

“精巧”是一种穷尽生命也无法完全掌握的艺术。

“精巧”需要灵感、需要智慧、更需要勤奋。

“精巧”所追求的勤奋，是目标明确、眼光长久、技能精当的勤奋，而不是建立在无边题海与无限时间基础上的一味比拼体能和耗用时间的勤奋。

有慧心的教师，就是这种教学“精巧”的探索者、实践者。

有慧心的教师，首先必然是一个热爱读书的人。

他的课余生活，是书香浸淫着的。

他为了生活与生命的充实而努力读书，为了事业的恢弘与精深而努力读书，为了教育教学效果的最优化而努力读书。

其次必然是一个善于思考的人。

他决不会满足于已有的知识经验的机械延续；决不会拘泥于前人引领的驾轻就熟的行走路径；决不会在攀登上一个峰顶后，便陶醉于眼前铺陈的风光而裹足不前。

他的思想深处，永远都在思考着一个同样的问题：这就是最好的路径了吗？还有没有更好的方法，更便捷的道路，可以通向理想的目的地？他会穷尽一生时光，找寻这种“最佳”，并不断地将自己的找寻结果传播给他的学生。

所以，慧心是教师走向教学艺术家还是走向教书匠的关键。

教师的事业之路，在慧心这个岔路口上，分岔出两个截然不同的归途。

优秀者循此而走向更加优秀，平庸者循此而走向日益平庸。

四、雄心——要做就做最好。

雄心是生命体拒绝平庸的精神支柱，是人生由平凡而迈向辉煌的情感阶梯。

雄心之于教师，就是要在踏上讲台的第一天，就确立起成为中国最优秀教师的教育理想。

为了这个理想的实现，有雄心的教师，将心无旁骛、脚踏实地地长期奋斗下去。

雄心又是一种容易确立却难以持久的“易碎品”。

几乎每一个刚走上工作岗位的年轻人，都是胸怀大志雄心勃勃。

然而，在现实生活中摔打个三年五载之后，半数以上的人，便步入了心灰意冷者的行列。

这其中，固然有很多原因来自社会，却也无法排除自身的懈怠与淡漠。

可见，雄心是需要远大目标引领的。

教师的雄心，来自于心灵深处绵远悠长的教育情怀，来自于为国育栋梁的宏伟志向。

只想着谋求个一官半职的教师，或者是只为了那工资表上的数字而工作的教师，永远也无法确立起昂扬向上的凌云壮志。

雄心更需要始终不懈地努力。

为人师者，自然应该是人类智慧海洋中搏击风浪的高明水手，应该是胸怀关山肩担道义的不倦征夫。

作为人类思想与智慧的传承传播与启迪发现者，教师必须不甘心于寻常岁月中细雨微澜的磨蚀，而始终以一颗昂扬向上的心，向着真善美的境界阔步前进。

无论这征途上是艳阳高照，还是风霜雪雨，有雄心的教师，都能够用心中的理想火焰，既照亮前进的目标，又温暖自己的心扉，更成就自己的人生。

遗憾的是，寻常岁月中的琐屑与繁杂、缤纷与热闹，总会想尽方法扼杀掉绝大部分人胸腔中的这颗雄心。

造化以或是温柔、或是坎坷、或是逍遥、或是纸醉金迷的手法，让生命沉浸到名的追逐、利的寻求、情的痴迷中而无法自拔。

于是，原本单一的雄心开始分杈，教育的主干上，却生长出了权利、金钱、情感的藤蔓。

这些派生出的枝杈，侵损着肌体的养分，转移着生命的注意力，将应该属于教育的雄心，扭曲成了令人眼花缭乱的花花世界。

所以，教师的雄心，只在教育本身。

一个渴望在教育领域中有所建树的教师，有且只有的一个目标，就是做中国最好的教师。

五、闲心——用心享受生活赐予的一切。

时代的发展，赋予了生活更多的缤纷绚烂。

作为拥抱知识拥抱真善美的教师，又怎么能不积极投身到现代生活的潮流中来呢？学会生存，学会学习，学会发展，这不但是学生们应该获取的三种本领，同时也是为人师者应该具备的知识财富。

于是，“闲心”成为了一个合格教师的必备素质。

教师的闲心，首先体现在对生活的广泛涉猎上。

一个合格的教师，一定是一个热爱阅读的人，是一个酷爱自然的人，是一个充满好奇心的人。

所以，合格的教师，总不会轻易放弃任何有价值的阅读，也不会放弃任何有意义的旅行，更不会放弃任何有益于自身的身心发展的所有活动。

合格的教师，将舍得花费时间与金钱来满足自己的求知欲与好奇心，舍得在工作之外的闲暇里，通过运动与实践，来获取教科书中所无法获取的各种社会知识。

因为他知道，正是这些表面上杂乱无章的知识，构成了我们日趋多元的生活。

一个教师，要想给学生传输更多的有价知识信息，要想让自身的知识不被淘汰，没有了广泛的涉猎，又如何实现这样的目标呢？
教师的闲心，其次体现在对自身生命意义的构建上。

一个不珍爱自己生命的人，是否会珍惜他人的生命，我不知道。

但我知道，一个合格的教师，绝对不应该是耗尽了自己的生命来照亮他人的蜡烛，也不应该是吐尽最后一根丝来为他人做嫁衣的春蚕。

教师的价值不在于牺牲，而是在于传承文明培养发现精神。

因此，有闲心的教师，必然舍得花费时间去找寻那种在照亮他人的同时照亮自己的方法，因为他深知，只有当他拥有了足够的能量后，才能给学生输入足够多的能量。

教师的闲心，再次体现在对学生生命的点燃上。

有闲心的教师，一定是一个懂得享受生命的人。

他知道，人的生命中，总有许多情感，是考试所无法获取的。

因此，他在教给学生应对考试的知识的同时，会将更多的精力，投注到对学生生命意义的点燃上。

他会带领着学生欣赏自然的美好，品评人生的意义；会引领着学生从人性的角度来对待生命中的一切。

争做“五心”级教师
甘肃省张掖市甘州区金安苑学校孙明
当今社会，做教师难，做一个好教师更难。

对一个普通教师而言，如果要顺利进行并能完成教育教学活动，除了顺应时代要求转变观念外，还应该不断提高自身专业知识和技能的素养。

但要想做一个好教师恐怕还要拥有一个正确的工作心态，做到“五心齐备”。

一、好教师应拥有一颗善良之心
好教师要善待他人，尤其是要善待自己的学生。

面对各种不同的教学对象，好教师要时常保持同情、友善、信任、尊重的态度。

绝不能猜疑、威胁、敌视、恫吓自己的学生，不可制造紧张情绪。

有的老师妄自尊大，遇事盛气凌人，大声训斥，态度粗暴，大施尊威，甚至打骂学生。

这样不但不能解决问题，反而容易激起学生的对立情绪，无法实施素质教育，而且在学生中造成不良影响，把教师的威信散失殆尽。

二、好教师应拥有一颗进取之心
俗话说：活到老，学到老。

当今社会的知识更新迅速，新知识新科技不断出现。

教师如果不及时吸收新知识，不用说，你的“老生常谈”不但不会受到学生的欢迎，连你自己也会被社会淘汰。

再说，教师虚心好学，不断进取的作风、品质，也会无形地影响、感染学生。

三、好教师应拥有一颗平静之心
好教师要时常保持平静的心态，善于协调与控制自己的情绪，让心境永远保持“秋水一泓”。

做到：喜不狂、犹不愁、胜不骄、败不馁、烦不燥，紧不急。

以静带动，善于处理一切课内外突发事件，冷静地解决学生中一切不愉快情况。

四、好教师应拥有一颗快乐之心
好教师要拥有一颗快乐之心，保持一种乐观的心态，这是自身的需要，也是学生的需要。

因为学生是纯洁，无忧无虑的，在他们的心目中，他们的榜样——教师也是无忧愁、无烦恼的。

如果教师整天沉溺在烦恼中不能自拔，不要说课上不好，就连自己的学生也因不能理解而疏远他。

一时之乐容易，可常常保持快乐不容易。

俗话说“凡人，烦人”。

谁能没有烦恼。

因而，新时代要求教师必须有一个“自得其乐”、“自消烦恼”的良好心理基础。

五、好教师应有一颗自信之心
“天生我材必有用”，好教师要深刻地认识到自己的价值，不盲目崇拜名师，怀疑自己的能力，更不能妄自菲薄，破罐子破摔。

要善于发觉自己的长处，发扬光大。

要时刻清醒地明白自己是社会的需要，是学生的需要，树立忠诚于教育事业的信心和决心，把完美的科学知识和高尚的道德品格传授给学生。

试做“五心”级英语教师
案例描述：
暖春的午后，我心情愉快地走向五（2）班教室。

眼前，有耷拉着脑袋打哈欠的，有埋着头做数学作业的，也有拿着英语课本互相打闹的。

哎，没办法。

“Class begin!”这是一节对话课，教了四年的英语，认为自有一套。

课前也没什么准备。

对话嘛，先将重点句操练，再出示整篇对话，跟读几遍，最后齐读，个别读。

从开学到现在，几乎都是这么教的。

“Now,everyone,follow me,please!”尽管我扯开嗓子领读，可学生们怎么也打不起精神，声音懒懒的。

眼看一节课就这么过去了，真火，真想好好骂一顿。

高段班的课怎么会这么难上，跟三年级没法比，刚刚还在他们两个班做了民意测验，可以说百分之九十八的同学说喜欢英语课，觉得学英语很有意思。

“为什么不在毕业班也做个调查呢？”我突然冒出了这个念头。

“同学们，离下课还有5分钟的时间，请大家拿出一张白纸，不写名字，说说你对英语课的看法，对老师的看法。

”顿时，教室里一片肃静，大家若有所思地写出来┅┅其中一位同学是这么说的：上英语课就像在坐牢，我想过，如果上初中英语一定不会好，我爸爸也想过办法，但我根本就不知道在听什么。

我想这英语会缠住我一生的。

也有同学这样说：在我心中，从来没喜欢过英语，因为它对我来说是“对牛弹琴”。

姜老师，我知道您为了这堂英语课付出了很多，我知道我们辜负了您，对不起，可我对英语课实在没有兴趣，俗话说：“强扭的瓜不甜”。

还有一位同学这么说：如果一个学期每天、每节课都上英语，那还不如死了算。

怎么会这样？一直以来，总觉得自己很受欢迎。

特别是优质课拿了奖，有了同行的肯定，越发觉得自己很适合教英语，应该是人人都喜欢我的课的啊。

我真不敢相信自己的眼睛，于是又在五（1)班做了相同的调查。

结果竟和（2）班差不多。

此时，我不得不冷静下来，重新思考自己的教学。

记得接这批学生时，他们已学过二年的英语。

当时还一个劲地埋怨，三年级的老师没教好，基础这么差。

如今，我带了他们一年。

一年啊，按理应该可以改变一点。

可我似乎什么都没做到，基础照样不好，现在甚至越来越讨厌英语了。

有学生说我对他们不够真诚，动不动就发火。

以前不能承认这点，三年级的小朋友那么喜欢我，我怎么会是这么一个人呢？仔细回想起来，他们说的没错，一直以来，我都用自己觉得“应该”的方式进行着教学。

课上，老师应该用英语与学生交流，就全说英语，却忽视了学生现有的接受水平，导致学生觉得在听天书；觉得应该让学生多学点，就拼命地塞新知识；觉得这么简单，你应该会说了，如今你还不会，加上看到有同学开小差，就很生气，动不动就发火。

一周上完两节课也很少会与学生沟通。

“让学生爱你，就不能让学生怕你；让学生怕你，他们首先不会喜欢你”，这是孩子们的肺腑之言啊！
该为他们做点什么了！至少不该让他们带着讨厌、恐惧的心理走入初中的英语课堂。

晚上,面对着这一张张纸条，我不断地思考着该如何做。

我想现在最值得做的是改变他们对英语的看法，让他们重新产生学习的兴趣，有进一步学习的渴望。

于是，我对教学内容重新做了修改，不再照本宣科，拼命赶进度，而以话题为基础，进行分类教学，如礼貌用语、数字、
身体部位、时间、天气、问路、家庭、个人情况等话题。

从最简单的开始，复习旧知,并系统地学习音标。

但五年级的学生，又不能等同于三年级的小朋友，基础好的学生也还是有的。

顾全大局的同时，也该适当满足一小部分优秀生的挑战欲望，在备课时，我就对简单的内容加以延伸，如：复习Let’s go to school，让学生说说一起去购物，远足该如何表达；复习了Nice to meet you ,让他们说说nice除了高兴，还有漂亮的意思，并用这层意思造句，如：How nice!教学形式上，满足大部分同学的要求，以竞赛、游戏、表演等形式进行。

教具上，也精心制作了一系列的卡片，争取多在课堂上创造些新奇，多给学生一点惊喜。

后来，有学生称其为“纸片机关”，倒也给了我一个惊喜。

不过，在上课以前，最应该做的是和学生说说我的心里话：“同学们，看了大家写在纸片上的话，觉得最最后悔的是为什么没有早点做这件事，没有早点了解大家的心理。

今天我首先要和大家说对不起，教了大家三年的英语，却没有让你们喜欢上英语，是老师的错。

以前总责怪你们上课不认真，其实有很大一部分原因在于我，是老师的课不够生动有趣，不容易懂，不能吸引大家的注意力……所以老师要改，希望能得到同学们的支持和配合。

同时，也希望同学们在每次上完课后，多给老师提意见，觉得哪儿没听懂，老师哪里没上好，你都可以写在纸条上告诉老师。

”接着，我就把学生分成男女两大组，以PK的形式进行，先复习A到G七个字母，比赛书空。

复习完常用的礼貌用语后，又让学生小组合作，创设情境，并上台表演。

虽只有20来分钟的上课时间，学生表现地异常认真。

几个平时最调皮捣蛋的男孩子也高高地举起手。

女孩子也是，在印象里，上课总低着头从不说话，从不举手的她竟也举手了，脸上也有了兴奋的笑容。

铃声响了，大家意犹未尽，强烈要求继续表演，PK。

也有一位同学趁我不注意，放了张纸条在讲台上，“姜老师，今天的英语课我上的很开心，谢谢你。

”也有同学跑上来当面说“王老师，我觉得你这个方法很好，复习了旧知识，又学到了新知识，以后都这么上吧！”……此时此刻，站在讲台上的我，除了点头微笑，还需要多说什么呢？
案例反思：
结合以上的教学故事，我深深地感受到，在新课程改革不断推进的情况下，教师应该重新定位自己的角色。

做“五心”级英语教师吧，带着爱心、宽容心、责任心、上进心、耐心走进小学英语的课堂，还孩子们一片更加自信的天空。

一、教师要有一片爱心
高尔基曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。

只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。

爱是通向教育成功的桥梁。

倘若没有爱心，教师尽可以漠视学生厌学的表现。

在没有成绩压力的农村学校，英语学不好，似乎错也不在老师。

有的是各种各样的理由为自己辩解。

但被誉为“春蚕”、“蜡炬”的教师们，会忍心这么做吗？“当然不会”。

有话说，爱之深，恨之切。

对老师而言，恨，是恨铁不成钢。

恨不成器。

所以，我相信不管是谁，当面临我这样的问题时，都会积极寻找原因，采取补救措施。

而怀着一颗诚挚的爱心与学生沟通是首要的，只有这样，他们才会觉得老师很亲切，像大哥哥，大姐姐；才会真正敞开心扉与你沟通。

二、教师要有一颗宽容心
宽容即理解，是对学生人格和自尊心的一种特殊尊重。

在本案例中，如果我面对学生上课懒散，开小差等现象，头脑发热，将学生训斥一顿，只会形成师生情绪的对立、课堂气氛紧张，对今后的教学更是有害无利。

就像一位同学说：“因为我们还是小孩子，不懂事啊！”是啊，十二、三岁的学生还小，当他们觉得课堂索然无味的时候，是会有违反课堂纪律的举动。

作为老师，应该带着一颗宽容的心，找出问题的真正原因，采取有效的解决策略。

三、教师要有一份责任心
作为老师，责任是必不可少的。

小学英语课才起步，不受重视。

有这么一句话，我刻骨铭心：作为一名老师，不仅要关心学生现在的发展，更要为他们今后60年的发展作打算。

既然学校开设了英语课，作为一名专职英语老师，就有责任上好每一堂课，关心每一位学生的发展,更要为学生今后的英语学习铺好踮脚石。

四、教师要有一种上进心
以前曾有这样一句话“要给学生一滴水，老师要有一桶水”。

但是，如果教师只是一个装水的桶，长年累月只使用这一桶“陈年旧水”，不光水会变质，用这种水浇灌的幼苗也绝不会茁壮地成长。

在本案例中，我都用一种惯用的模式进行教学，学生自然就越来越讨厌英语课。

如果能经常对自己的课进行反思、创新，并通过各种渠道吸取优秀教学方法，在课堂上多给学生一些新鲜感，多创造些惊喜，也许就会少很多的小动作。

因此，用“要给学生一滴水，老师就要长流水。

”来形容应该会更贴切。

澳大利亚一个教了30年物理课的中学教师曾说过：“我在教学生涯的第一个10年，我认为自己是在教物理。

在第二个10年，我认识到，自己不是在教物理，而是在探索，教学生如何进行物理方面的探索。

在第三个10年，我认识到我不是在教学生‘如何探索’，而是在对自己进行探索的学生提供帮助和支持。

他的话，很耐人寻味。

这就要求教师要学习新的知识，掌握现代教学工具的使用方法，还要通过各种媒体获取信息，更好的关注、引导学生成材。

我相信只有永远持有一颗上进心，我们的教学技巧才会不断翻新，我们的英语知识水平才会更加牢实深博。

五、教师要有持久的耐心
在教学过程中，相信孩子们能学好，允许孩子们说错，只要孩子们敢做敢说，
就予以鼓励和表扬。

学习是一个循序渐进的过程，好比一首新歌，开始不会唱，但听得多了，就能哼了，再听，便会唱了。

所以，多一个微笑，多一份耐心，孩子就会多一份勇气和信心。

众所周知，英语成为“世界普通话”的地位已不可替代。

作为一名小学英语老师，更需要有“捧着一颗心来，不带半根草去”的爱心，大度的宽容心，一丝不苟的责任心，积极进取的上进心和持久的耐心，对待每一个孩子，每一堂课。

(责任编辑：管理员)
当好"五心"级班主任
2006-1-21 第二教育网
班级是学生学习、生活的地方，学校的各项活动都是通过班集体来进行的。

班主任是班集体的组织者和领导者，也是最主要的教育者，一个好的班主任就是一个好的班级。

那么，什么样的班主任才符合好的标准哪？我认为他除了具有精湛的工作艺术与全面的素质外，还要做一个有心人，即
一、责任心
责任心就是自觉把份内的事做好的心绪与情怀。

班主任是连接学校与学生之间的桥梁，是全班学生的组织者与管理者。

班主任的工作责任就是要保证学校布置的各项工作能够迅速及时、准确无误地传达下去，并积极带领同学通过各种组织形式，使工作得到很好的贯彻落实。

另一方面，班主任要经常深入学生，全面了解学生，及时掌握学生的思想动态，通过日常的学习和工作等各项活动，进行针对性的教育和引导，帮助他们树立正确的观念。

如没有责任心、没有奉献精神，只是将工作布置下去，由学生自己完成，是不会搞好班级工作的。

二、爱心
班主任工作中的爱心有两个方面：
一是对工作的热爱。

只有热爱本职工作，才能在工作中倾注满腔热情，发挥积极性和主动性。

二是对学生的爱。

只有真心实意地热爱、关心和尊重每一个学生，设身处地为学生着想，用爱心感化、教育学生，才能得到学生的信任，工作中得到同学们的支持与配合。

班中的住校生，他们远离父母，特别需要我们在生活、学习上特别关心，使他们感受到家庭一样的温。