【幼儿园观察记录】区域活动评价标准.doc

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幼儿园区域活动的评价标准01

一、幼儿室内活动评价标准

1、物质准备

（1）区域设置、墙饰布置安排合理，内容适合幼儿年龄特点，并吸引幼儿及家长参

入物质准备和环境布置，鼓励幼儿自己寻找材料参与设计主题，布置各个区域。

（2）为幼儿提供的废旧材料（有半成品、成品）充足，有层次、卫生、安全并将教育

意图蕴含在材料中，并充分利用安全无毒的废旧物品、本地丰富的自然资源以及自身的优势

创造体现自己的特点、特色。

（3）供幼儿操作的材料人均一件，能满足不同发展水平幼儿的需要，每班自制玩具

不少于 10种40套。

2、空间布置

（ 1）充分合理利用空间，每活动室为幼儿提供活动和表现能力的活动角区不少于 6 个，内容丰富易于幼儿操作。

（2）区域设置考虑采光、用水等特殊需要，动静分开，避免干扰，区域之间之间有

适当的间隔或标界、室内通道方便通行。

（3）有可以陈列，展示幼儿作品的开放式的玩具橱、玩具架，高度适合幼儿取放、

观赏，资料分类置放。

二、幼儿户外活动评价标准

1、户外大型活动器材达 3 件以上，使用率达100%，村办幼儿园大型活动器材达 1 件以上。

2、园内有供幼儿观察活动的种植园和动物饲养角，并有规范的标志牌和专用场地。

3、有供幼儿玩耍的沙坑戏水池、跳方区、投球架、平衡桩等户外活动场地不少于 5 处，有供幼儿健体用的球、跳绳等健体器材，每种不少于40 套。

三、游戏活动指导

1、常规建立

（1）师生共同建立规则，执行规则，规则包括：操作材料的规则、与他人相处的规

则、良好行为习惯的规则等。

（2）将规则蕴含在环境中，生动形象的交待给幼儿，为每个幼儿创造展示自己优势的

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优秀范文机会，充分肯定每个幼儿进步与努力，营造宽松、民主、温暖和谐气氛，引导幼儿自己管理、处理活动时所发生的事情。

2、教师活动指导

（1）能指导幼儿选择活动，使活动符合幼儿的兴趣，适合幼儿现有水平，并能激发新

需要。

（2）能巡视、照顾全体幼儿的活动，发现幼儿情绪，倾听幼儿的想法与意见，用眼

神、笑容、身体接触、动作等，鼓励幼儿尝试各种玩法。

（ 3）能根据安排有重点地指导及时不会游戏的儿童有针对性地指导，尊重幼儿的想法，游戏结束时，引导幼儿自评和互评。

3、幼儿表现

（1）幼儿能按自己的意愿选择活动和玩伴，并能根据自己或伙伴的一致意见，设定

和变换游戏目的、规则，按自己的设想，布置环境，进行活动，并能发起和创新玩法。

（2）幼儿会正确使用玩具、材料、工具，又能创造性地运用，做到爱护玩具、材

料、工具，并能收拾整理。

（3）幼儿情绪愉快，对活动有浓厚兴趣、专注，幼儿之间关系友好，有积极的言语

交流和合作，游戏结束时，会评价自己和他人的行为。

幼儿园区域活动的评价标准02

评价评价

评价标准

内容要点

区域区环境1、游戏环境能体现幼儿的兴趣点，有以娃娃家为主线展开的固定社会场所；有随课程主题更换并丰富有选择性的等区域。

2、空间利用充分科学；游戏材料投放数量充足，种类丰富，能满足每个幼儿的自主选择；

3、能利用生活中的自然、废旧、半成品等环保材料，诱发幼儿的多种经验；

域4、时间安排合理、充足，保证幼儿每天有不少于 1 小时的自主游戏和自由活

活区域

观察动

区域

支持动时间

能关注幼儿与环境材料、与同伴互动的过程，不仅能了解幼儿的游戏动态，还能根据幼儿的言行了解、分析其发展水平。

能对幼儿的游戏行为做出合理的价值判断；能恰当地介入游戏并予以支持、帮助和回应；适时、适宜、适度地推进游戏情节的发展。

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交流

分享

收拾

整理

教学

目标集

教学体内容

教教学

准备学

教活学

过动程

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引导幼儿围绕明确的主题进行谈话和作品交流，分享价值高

根据实际观察有重点的帮助幼儿提升经验（幼儿的努力程度、解决问题的方

法）；引发下次活动兴趣等（介绍各区域幼儿的活动成果和创新）。

让幼儿明确整理的具体要求，活动后归回原处并保持区域的整洁。

1、目标定位准确，能兼顾认知以验、方法能力、情感态度等方面，符合幼

儿的年龄特征和发展需要，且具体可行。

2、活动目标重点突出，表述清晰。

1、内容的选择贴近幼儿生活，能体现既尊重幼儿的已有经验，又具有发展的

挑战性；

2、教材内容分析准确，重难点突出。

准备充分适当，符合活动需要，有利于幼儿自主选择与自主探索。

、教学活动结构合理，主次分明，重点难点突出，环节流畅紧湊。

2、教学方法恰当、灵活、多样，体现游戏化，让幼儿在玩中学、做中学；充分调动幼儿参与活动的积极性、主动性、创造性。

3、教学提问有价值，利于重难点的解决，具有推动幼儿发展的作用；做到面

向全体，关注个体差异，引领幼儿在探索、体验、发现的过程中主动学习，

并获得新经验。

4、教学机智灵活，能在教育现场关注来自幼儿的信息和生成问题，进行价

值判断，并做出适时、适宜、适度的回应；教师的回应，有助于幼儿认知、

技能、情感态度等方面的发展。

5、教学手段综合，教学媒体运用合理，有助于教学目标的达成。

附：幼儿园区域活动评价方法

一、对区角设置的评价

(一 )区角设置

1．现有空间的利用：能充分利用现有的空间设置区角

2．区角的规划：合理规划操作区、语言区、科学区、数学区、美工区、结构区等基本的活动区域

(二 )活动内容

1．符合本年龄班幼儿发展需要

2．与周教育重点或阶段日标相吻合

二、对材料投放的评价

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