基于网络的自主学习在“综合英语”教学中的应用
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李 建 武
（ 山 学 院 外 语 系 ， 北 唐 山 ０ ３０ ） 唐 河 ６ ０ ０
摘要 ： 从分 析 网络 技术 用于 英语 教 学 的优 势 出发 ， 索基 于 网络 的 自主 学 习在 综 合 英语 教 学 中的 探
应用 。
关键词 ： 网络 ； 综合 英语 ； 自主学 习
中图分 类号 ： ４ ．１ 文献标 识码 ： Ｇ６ ２ ４ Ａ 文 章 编 号 ：６ ２ ４ Ｘ（０ ０ ０ １ ７ —３ ９ ２ １ ） ２—０ ０ ０ １ ６— ３
第 ２ 第 ２期 ３卷
２１ ０ ０年 Ｏ ３月
唐 山 学 院学 报
Ｊｕｎ ｌ ｆ ｎ ｓａ ｌ ｇ ｏ ｒ ａ ｏ Ｔａ ｇ ｈ ｎ Ｃｏｌ ｅ ｅ
Ｖｏ． １ ２３ Ｎｏ． ２
Ｍ ａ ． ０１ ｒ２ Ｏ
基 于 网络 的 自主 学 习在 “ 合 英 语 ’ 学 中 的 应 用 综 ’ 教
Ｋｅ ｏ ｄ ： ｉ ｔ ｒ ｅ ；Ｃｏ ｐ ｅ ｅ ｉ ｅ Ｅｎｇ ｉｈ； Ａ ｕ ｏ ｍ ｏｕ ａ ｎｉ ｇ ｙＷ ｒ ｓ ｎ ｅ ｎ ｔ ｍ ｒ ｈ ｎｓｖ ｌｓ ｔ ｎｏ ｓ Ｌｅ ｒ ｎ
０ 引言
“ 合英语” 综 是英 语 专 业 低 年 级 的一 门 专 业 基 础 课 ， 英 是
策 略 而 使 用其 他 策 略 ； 够 监 控 自 己 的 学 习 ” 自 主 学 习 能 是 近 年来 外 语 教 育 界 的 研 究 热 点 。我 国 的 自 主 学 习开 始 于 ２ Ｏ世 纪 ９ ｏ年 代 初 ， 究 要 晚 于 西 方 国家 ， 研 目前 虽 取 得 了很 大
式下 ， 生成为语言知识的消极接受者 ， 乏实践空 间 ， 以 学 缺 难
作 是 一 种 对 于 语 言 学 习 的 态 度 。他 认 为 自主 性 学 习 者 应 该 具 有 如 下 五 个 特 征 ： 够 识 别 所 教 内容 ； 够 构 筑 出 自 己 的 能 能 学 习 目标 ； 够 且 往 往 有 意 识 地 选 择 和采 用 合 适 的 学 习策 略 能 以 及 能 够 监控 对 于 学 习 策 略 的使 用 ； 够 识 别 不 适 合 自 己 的 能
性 ， 调 学 习 者 自己 对 自己 负 责 。 这 种 以 学 生 为 主 体 的 教 学 强 观 和 以 教师 为 中 心 的 教 学 观 截 然 不 同 并 有 着 本 质 的 区 别 。 Ｄｉ ｉｓ ｎ认 为 自主 学 习 者 应 承 担 的学 习 责 任 包 括 ： ） 定 ｃ ｎｏ ｋ １决
语 ” 学朝 着 个 性 化 学 习 、 教 自主 式 学 习 方 向发 展 ， 而 有 利 于 从 提 高 学 生 的 英 语 实 际应 用 能 力 。
自主 学 习 强 调 学 生 是 语 言学 习 活 动 的 主 体Байду номын сангаас， 调 学 习 者 的 自 强
我监控 、 自我 指 导 和 自我 强 化 ， 出学 习 者 的 独 立 性 和 自主 突
学 习什 么 ； ） 习方 法 为 个 人 自学 ； ） 习者 选 择 学 习 进 度 ； ２学 ３学 ４学习者决定何时何 地进行 学习 ；） 习者选 择学 习材料 ； ） ５学 ６ 自我 监 控 ； ） ） ７ 自我 测 试 。 ・
语 专 业 基 础 阶段 全 面 培 养 和 提 高 学 生 语 言 能 力 和 交 际 技 能 的 一 门课 程 ， 主 要 目的 在 于 培养 和 提 高 学 生 综 合 运 用 英 语 其 的 能力 。 目前 ， 国 “ 合 英 语 ” 要 达 到 这 一 目 的 尚存 在 一 我 综 课 定 的 困难 。调 查 表 明 ， 高校 英 语 教 师 在 综 合 英 语 教 学 中 主要 还 是 采 用 传 统 的 以 教 师 为 中 心 的 课 堂 教 学 模 式 。在 这 种 模
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Ｌ ｉｎ Ｗ Ｕ ＩＪａ —
一
例 外 地 强 调 了 自 主 学 习 的 核 ， １——一 主 。 教 学 过 程 中 的 ２ 自
教 学 重 点偏 移 、 视 学 生 的 主 体作 用 、 课 方 式 单 一 、 测 方 忽 授 评 式脱 离 生 活 实 际 ； 培养 学生 发 现 问题 ， 立 思 考 和 判 断 ， 能 独 善 于交 往 ， 互合 作 地 解 决 问题 的素 质 和 综 合 能 力 ， “ 合 英 相 使 综
（ ｐ ｔ ｅ Ｄｅ ａｒｍ ｎｔｏｆＦｏｒ ｉ ｎｇｕ ｇ ｓ Ｔａ ｇｓ ｎ Ｃｏ ｌｇｅ， ｎｇ ｈａ ３０ ｅｇｎ Ｌａ ａ ｅ ｎ ｈａ ｌｅ Ｔａ ｓ ｎ ０６ ００， Ｃｈｉ ） ｎａ
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锻 炼 语 言交 际 能 力 。基 于 网 络 的 自主 学 习 能 有 效 地 弥 补 和
解 决 传 统“ 合 英 语 ” 堂 教 学 中 的诸 多 弊 病 ， 内 容 枯 燥 、 综 课 如
成 就 ， 总 体 上 仍 然 落 后 于 西方 国 家 。 但 有 关 自主 学 习 的定 义 众 多 ， 重 点 虽 有 所 不 同 ， 却 无 侧 但
（ 山 学 院 外 语 系 ， 北 唐 山 ０ ３０ ） 唐 河 ６ ０ ０
摘要 ： 从分 析 网络 技术 用于 英语 教 学 的优 势 出发 ， 索基 于 网络 的 自主 学 习在 综 合 英语 教 学 中的 探
应用 。
关键词 ： 网络 ； 综合 英语 ； 自主学 习
中图分 类号 ： ４ ．１ 文献标 识码 ： Ｇ６ ２ ４ Ａ 文 章 编 号 ：６ ２ ４ Ｘ（０ ０ ０ １ ７ —３ ９ ２ １ ） ２—０ ０ ０ １ ６— ３
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基 于 网络 的 自主 学 习在 “ 合 英 语 ’ 学 中 的 应 用 综 ’ 教
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作 是 一 种 对 于 语 言 学 习 的 态 度 。他 认 为 自主 性 学 习 者 应 该 具 有 如 下 五 个 特 征 ： 够 识 别 所 教 内容 ； 够 构 筑 出 自 己 的 能 能 学 习 目标 ； 够 且 往 往 有 意 识 地 选 择 和采 用 合 适 的 学 习策 略 能 以 及 能 够 监控 对 于 学 习 策 略 的使 用 ； 够 识 别 不 适 合 自 己 的 能
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自主 学 习 强 调 学 生 是 语 言学 习 活 动 的 主 体Байду номын сангаас， 调 学 习 者 的 自 强
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语 专 业 基 础 阶段 全 面 培 养 和 提 高 学 生 语 言 能 力 和 交 际 技 能 的 一 门课 程 ， 主 要 目的 在 于 培养 和 提 高 学 生 综 合 运 用 英 语 其 的 能力 。 目前 ， 国 “ 合 英 语 ” 要 达 到 这 一 目 的 尚存 在 一 我 综 课 定 的 困难 。调 查 表 明 ， 高校 英 语 教 师 在 综 合 英 语 教 学 中 主要 还 是 采 用 传 统 的 以 教 师 为 中 心 的 课 堂 教 学 模 式 。在 这 种 模
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