听温儒敏教授讲座心得体会范文_心得体会
温儒敏遵循课标精神尊重教学实际用好统编教材心得体会
温儒敏遵循课标精神尊重教学实际用好统编教材心得体会宠辱不惊，学习课标精神；去留无意，感悟课标变化；孜孜不倦，践行课标理念。
学习，研讨，追逐教育的梦想！初夏，我们一起相遇云端…… ——题记5月10日晚7点30分，温儒敏教授的《遵循课标精神，尊重教学实际，用好统编教材》讲座在“人教云教研”线上准时开播，实小全体语文教师上线学习。
一个小时的时间，温教授从学习课标的意义、新旧两版的课标变化、关于学习任务群、关于整本书的阅读和统编语文教材会不会重新有大的变动五个方面进行了讲解，我受益匪浅。
一、遵循课标，守正创新传统的语文教学重在工具性，新课程标准更多注重语文的人文性。
新课程标准不只是为教师制订的，更重要的是为学生的学习制订的。
学生要通过不同阶段的学习，达到相应的语文水平，通过在课堂上进行语文学习，得法于课内，应用于课外。
面对新课程，我们要转变角色，成为学生活动的组织者、指导者、参与者。
从传统的知识传授者转变成学生学习的组织者，为学生提供合作交流的时间与空间；从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生活动的参与者。
要勇于蹲下来看学生，不仅是身体蹲下来，心灵也要蹲下来，全身心地融入到学生中间去，一起合作、交流，共建个性发展的课堂，把主动权交给他们，让他们真正成为学习的主体，主宰自己的课堂。
让学生在一定的情境之中带着任务伙伴式、探究性的学习，有效地获取新知识的能力。
二、走进生活，感悟情感生活处处有语文，怎样让学生不仅在课堂内学语文，还能让他们在课堂外学语文。
我们首先就要更新理念，树立正确的语文教育观。
要把学生从沉重的课业负担中解放出来，让他们“少做题，多读书”成为支配课余时间的主人。
给予充分阅读的时间，让他们在琅琅书声中，用心灵去拥抱语言，和作者的心灵直接对话，在思维和情感的强烈震撼中领会作者伟大的人格、深邃的思想和美好的情操。
还要引导他们反复朗读、大量阅读、细细品读、深情诵读，领会语言文字之美，从而领会作者的言外之意，意外之境。
读《温儒敏论语文教育三集》心得体会
读《温儒敏论语文教育三集》心得体会读《温儒敏论语文教育三集》心得体会近期，我阅读了《温儒敏论语文教育》的第五辑关于研修文化的部分，有了以下的心得体会作为一名从教时间不长的语文老师，“职业倦怠”这个看似离我很遥远的词语不知从何时开头萦绕在我的整个工作中。
每天十几个小时的工作时间、琐碎的班级事务、繁重的课业压力等问题接踵而至，渐渐的好像失去了一开头从教的动力与激情。
但所幸的是，迷茫期的我遇到了这本书，它为我今后的教职工作又重新点上了一盏明灯。
温儒敏教授首先确定了老师的职业性倦怠这个问题是一个司空见惯，很现实的问题。
老师工作常见的两种累一是超负荷运转，体力上的累；二是精神上的虚脱，是心累。
职业性倦怠就是“心累”，是精神上的疲乏，很可能表现为对自己所做工作的麻木、厌倦。
温教授针对这个问题，给我们出了几个办法，我觉得很有助益。
第一，要懂得必要的平衡，要有一种乐观的向上的平衡。
温教授提出了三句话关心我们削减一点职业性倦怠承认现实，着眼将来，懂得平衡。
承认考试的存在，考试既然存在，就肯定会有成果的比拼，会有优劣的对比，我们必需正视承认这种现实；着眼将来，我们要看到现实中的不合理，不能由于现实就熄灭了抱负的灯，要为孩子的将来考虑，对于同学，老师的人格、德性、品德是任何力气都不能代替的最绚烂的阳光。
在德性修养的道路上，在向善而行的旅途中，老师应义无反顾，不遗余力地呵护同学思想中每一颗和善的种子，让他们始终保持着一颗赤诚的心，对着这世界，拥有阳光，乐观的心态；懂得平衡，懂得相生相克，要学会既让同学考得好，又不让同学那么死板。
我们还是应当在如何提升自己的平衡力量并让教学有适当的平衡上多下功夫。
其次，互联网时代的普遍焦虑，这和职业性倦怠的关系很大。
过量的信息，来不及过滤、处理就被人们汲取，自然会产生相应的社会心理问题。
这就要求老师肯定要有“定力”，也就是要有应对和过滤简单信息的力量。
多读书多看报，尽量削减自己的一些困扰与烦躁。
2022读《温儒敏语文讲习录》有感
读《温儒敏语文讲习录》有感当我们还在三岔路口犹豫徘徊，他已经在前方用春风般的笑脸迎接着你；当我们还在应试的漩涡中迷失方向，他已经点亮了素质教育的灯塔……温老，用他温润的教育思想，儒雅的语文理念，春风化雨般浸润我们语文老师的心田。
小学语文老师都不陌生这个名字——温儒敏，他出现在我们统编版语文教科书的扉页上，他是统编版语文教科书的总主编，他总是儒雅、谦逊地和我们述说着语文的理念，语文的故事，语文的责任，语文的情怀……亦如他对语文的深厚情怀。
手捧这本书——《温儒敏语文讲习录》，我便被它水墨般淡雅的封面设计所吸引，素雅的墨梅，朵朵绽放，不禁想到王冕的诗句“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
”我想，温老不就如这墨梅一般，主编教材众口难调，浪潮起伏，可温老从容淡定、处变不惊，在“风口浪尖”上“守正创新”，坚守初心，这份淑世之举，不得不令人敬佩。
全书分为六辑：第一辑主要谈语文课改和课程标准，包括认识语文学科的功能特点，如何看待十多年来实施的课改等；第二辑关于教材编写，对如何用好“部编本”语文教材进行了较多的说明；第三辑谈论教学，谈得较多的是“聚焦语用”，要抓住培养读书兴趣这个“牛鼻子”，还谈到教师要当“读书的种子”；第四辑集中探究语文高考，对于语文高考命题改进的趋向的分析，以及高考作文、高考改革等，都有所涉及；第五辑有意选录了文学课的几篇讲稿，都是和中学语文教学有联系的；第六辑探讨中文学科的历史、现状与困境。
这本书凝聚了温老关于语文教育的新思想、新探索、新见解和新方法，深度剖析中小学语文教育核心问题，为破解诸多语文教育难题寻找途径和方法，让人受益匪浅。
一、破译语文新理念，稳步前行明目标阅读此书，似温老在与我们促膝谈心，娓娓道来他对语文的深度思考，阐述他敏锐的观点。
在温老的谆谆教诲中，我对语文学科的定位、语文课改、语文新课标及语文素养等有了更清晰更深刻的认识。
“语文当然有素质教育功能，但不能简单认为语文教育就等于素质教育。
温儒敏讲座遵循课标精神心得
温儒敏讲座遵循课标精神心得5月10日我有幸聆听了温儒敏教授题为《遵循课标精神，尊重教学实际，用好统编教材》的精彩讲座。
温教授对《义务教育语文课程标准（2022年版）》做了精准的解读，又对一线教师使用统编教材提出合理化的建议。
他讲到《义务教育语文课程标准（2022年版）》，年级段目标要求没有大的变化，基本保持了原课标的内容，大的变动是细化了“立德树人”“核心素养”“整本书阅读”“学习任务群”的要求。
各学科都承载着“立德树人”这个总目标。
简言之就是我们要“培养什么人”。
语文学科也不例外，那么“我们怎样培养人”，为了防止语文教学思政化，育人的要求须隐含在语言文字的综合运用中，做到“润物无声”即可。
《义务教育语文课程标准（2022年版）》里“核心素养”方面的要求更加明确具体。
语文核心素养包括“语言建构与运用”“审美鉴赏与创造”“思维发展与提升”“文化传承与理解”四个方面，其余三个都要装在“语言的建构与运用”这个篮子里，要你中有我，我中有你，不要割裂开来。
“整本书阅读”的要求自古就有，古人读书就是一本一本的读。
《义务教育语文课程标准（2022年版）》里进一步明确，是为了引导学生多读书，丰厚积累，积淀内涵，开阔视野，磨练性情，让学生能坐得住，静得下心来。
统编教材里设置了专门的整本书阅读栏目，也向学生推荐了一些课外阅读书目。
教师在开展整本书阅读活动时，重在鼓励引导学生自由阅读，少搞一些阅读活动。
“学习任务群”就是课标规定的教的内容，也是学习的内容，课标将内容分了六个方面，这六个方面又从三个层面来安排，基础性型是语言文字积累与梳理，发展型则为实用性阅读与交流、文学阅读与创意表达、思辨性阅读表达，拓展型为整本书阅读和跨学科学习，“学习任务群”是一个大的学习系统。
温教授建议借助现有教材融合性地落实六个任务群的内容，如小学阶段可以在综合学习单元落实。
温教授对《义务教育语文课程标准（2022年版）》的解读使人豁然开朗，给一线教师指明了前进的方向。
温儒敏论语文教育 三集读后感
温儒敏论语文教育三集读后感篇一温儒敏论语文教育三集读后感嘿，朋友们！最近我读了温儒敏论语文教育的三集，这可真是让我感慨万千呐！说实在的，一开始读的时候，我心里还犯嘀咕：这能有多厉害？但读着读着，我发现自己真是大错特错！温儒敏老师的观点，就像是一把神奇的钥匙，一下子打开了我对语文教育的新认知大门。
他说语文要注重阅读，这一点也许大家都觉得是老生常谈。
可我觉得呀，这就好比我们每天都要吃饭一样，道理简单，但真正做好可不容易！我就反思自己，平时读的书是不是太少啦？是不是只图个热闹，根本没走心？还有他提到的语文教学方法，我觉得有些地方可能有点太理想化啦。
比如说，要让每个学生都爱上阅读，这真的能做到吗？也许对于那些本身就爱读书的孩子来说不难，可对于像我这样一拿起书就犯困的，可就难上加难喽！不过呢，这也让我想到了自己的语文学习经历。
以前写作文，那叫一个头疼，半天憋不出几个字。
后来读的书多了，好像突然就开窍了，笔下也能有点东西了。
这是不是就证明了温老师说的阅读的重要性呢？读完这三集，我心里真是五味杂陈。
一方面觉得自己以前对语文的理解太肤浅，另一方面又在想，以后该怎么把这些理论用到实际学习中。
我觉得语文教育这条路，任重而道远啊！你们说，我能学好语文吗？我觉得能，可又有点不确定。
但不管怎样，我都要试试，你们觉得呢？篇二温儒敏论语文教育三集读后感哎呀妈呀，读完温儒敏论语文教育这三集，我这小心肝儿可是被搅得翻江倒海！一开始，我觉得这可能就是些枯燥的理论，说不定读着读着我就睡着了。
但没想到，读进去之后，我发现这里面的学问可大着呢！温儒敏老师强调语文的基础性和综合性，这让我想到了自己的学习。
我以前总是觉得语文不就是背背课文、写写作文嘛，多简单！现在才知道，我这想法简直太幼稚啦！语文那可是涵盖了方方面面，像个大杂烩，啥都有。
他说要培养学生的阅读习惯和兴趣，这我举双手赞成！可问题是，怎么培养呢？也许学校可以多搞些读书活动，老师可以多推荐些有趣的书。
温儒敏论语文教育读后感
温儒敏论语文教育读后感摘要：一、引言二、温儒敏教授的观点概述1.语文教育的现状2.语文教育的改革方向3.语文教育的实践方法三、读后感悟1.对语文教育的认识提升2.对自身教学方法的反思3.对未来语文教育的展望正文：作为一名职业写手，我有幸阅读了温儒敏教授的《语文讲习录》，这本书总结了温儒敏教授近年来关于语文教育的新思想、新探索、新见解和新方法。
阅读过程中，我深感温儒敏教授对语文教育的热情和对学生成长的关爱。
在这里，我想分享一下我的读后感。
首先，温儒敏教授对我国语文教育的现状进行了深入剖析。
他指出，当前语文教育存在一定的弊端，如过分注重应试、忽视学生个性发展、教学方法单一等。
这些问题的存在，导致了许多学生在语文学习中兴趣缺失，语文素养不高。
对此，温儒敏教授提出了语文教育的改革方向：回归人文精神，关注学生个体差异，倡导多元化教学。
其次，温儒敏教授强调，语文教育的改革需要落实到实践中。
他分享了自己在教学中的一系列创新尝试，如激发学生阅读兴趣、引导作文创新、注重课外实践等。
这些方法旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。
在此基础上，温儒敏教授还提出了一些具体的实践策略，如利用信息技术手段丰富教学手段，以学生为主体，鼓励师生互动等。
阅读《语文讲习录》后，我对语文教育有了更为深刻的认识。
我意识到，作为一名语文教师，不仅要关注学生的成绩，更要关注他们的兴趣和个性发展。
在今后的教学中，我将尝试运用温儒敏教授提出的教学方法，激发学生的学习兴趣，培养他们的语文素养。
最后，对未来我国语文教育的发展，我充满信心。
在不断涌现出像温儒敏教授这样的教育改革者的时代，我相信语文教育的改革一定能够取得更为显著的成果。
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近日，我有幸参加了温儒敏教授的一场讲座，并深受感触。
温儒敏教授以其卓越的学识和深厚的学术造诣，给我留下了深刻的印象，让我受益匪浅。
温儒敏教授首先从人际沟通的重要性入手，探讨了有效沟通的关键要素。
他指出，有效沟通是基于尊重、理解和信任的交流。
而要实现这种有效的沟通，就需要注意自身的语言表达、非语言行为和情感沟通等方面。
正是通过在这些方面注重细节，我们才能使我们的沟通更加流畅、准确，从而更好地与他人沟通。
此外，温儒敏教授还以其丰富的案例和实际经验，分享了如何在职场中提高个人影响力和领导力的方法。
他强调了个人修养的重要性，认为只有拥有良好的品德和高尚的道德标准，才能在社会中取得成功。
他还提到了积极心态的重要性，鼓励我们要主动积累经验、改进自己，不断追求卓越。
这些经验和教诲对我来说简直就是一盏明灯，给予了我极大的启示和指引。
总的来说，听温儒敏教授的讲座对我产生了深远的影响。
通过他的教诲，我深刻地认识到了人际沟通的重要性，学会了更加有效地与他人交流；同时，他对于提高个人影响力和领导力的建议，也给我未来的职业发展提供了宝贵的指导。
我会将温儒敏教授的教诲牢记于心，并在以后的学习和工作中加以实践，力争取得更好的成绩。
非常感谢温儒敏教授能够给我带来如此宝贵的经验和启示！。
温儒敏《语文讲习录》读后感
温儒敏《语文讲习录》读后感温儒敏《语文讲习录》读后感1手捧着这本书，温儒敏这三个字引入我的视野，温老师的许多书我都略有耳闻，今天我带着对温老师的向往走进了《语文讲习录》的世界。
这本书对温教授近年来关于语文教育的新思考、新探究、新见解和新方法有了较为全面的总结。
书中最让我印象深刻的是温教授所提及的求真务实的态度还有引导者的.力气。
作为一名老师，求真务实的态度是最不能缺少的，遇到问题就要实在的去做，专家都需要调查研究，更何况是我们老师呢，我们不能只做情绪印象方面的思考，一切从实践出发，实事求是，我想这也是教育很重要的要求。
其次是引导者的力气。
书中说：语文老师假如不是读书种子，怎么希望学生好好读书呢。
大多数同学喜爱教学专心且有人格魅力的老师，而且这些老师一般都比较个性化，并不会依据教学大纲来教学，而是有自己的风格，独立思考，并且带领着学生去读书，将学生的思维不断的创新，不断的激发学生的灵感。
让我们用心育人。
我们应当感谢温教授，他通过研究给我们供应规范的教学方法，使我们在教学过程中更加的有担当。
同时我想在教学过程中，我还应当引导学生去读一些闲书，更好的激发孩子们的阅读兴趣，引导孩子提升素养。
读完温教授的书后，会产生许多思考，最应当让孩子们抓住阅读，我们以引导者的力气来带领孩子们进入另一个语文的世界，同时，我会立志做一名有人格魅力的老师。
温儒敏《语文讲习录》读后感2读了《温儒敏语文讲习录》之后，我对自身的语文教学有了一些反思和想法。
温儒敏老师在书中特殊强调：培养读书兴趣是语文教学的头等大事。
作为语文老师，我们都知道课外阅读对语文学习起着很重要的.作用，而如何培养学生的阅读兴趣呢？这是我教学中一个难点。
温老师提出要让学生多读“闲书”，不带功利性去阅读。
学生依据兴趣去选择阅读，老师引导学生阅读名著与经典。
我将要教一班级学生，我准备依据孩子的爱好和建议书单，建立一个班级读书角，并每天为孩子读童话或者诗歌，从而激发孩子的阅读兴趣。
温儒敏的小学语文网络云教研心得体会
温儒敏的小学语文网络云教研心得体会为了提高教学技能，增加理论知识，我参加了为期一个月的小学语文网络培训。
时间过得真快，转眼间已经接近尾声。
通过学习，我受益非浅，深受启迪。
在培训期间，我认真学习了教学理论知识，观看了教学视频，学习教学的相关策略，完成了每次的作业。
这次培训使我在教学理论和教育观念上得到了大量的补充，同时对教学理念、方法及手段的认识有了新的转变。
在以后的教学中，我将逐步从以下几个方面努力去做，完善自己，坚定不移地热爱自己的教学事业。
真正的把教师这一个职业当作一份自己的事业来完成。
一、首先要培养自已作为一个教师的历史使命感。
把教育学生当做自己的事业来完成，这是作为教师最基本、必须做到的，否则一切都是空谈。
那种不负责任、逍遥懈怠的思想，确实平时有过，但是培训完后，我觉得再也不能有那样的思想了。
而应该积极地教学，不断地研究，让自己成为合格的语文教师。
二、其次要热爱自己的学生。
作为一个教师，就要学会心中有爱。
热爱学生是教师最重要的职业情感，也是处理教师与学生之间关系的准则，是全体教师职业道德的核心和精髓。
教师需要关爱学生，尊重学生的人格，从而促进他们的全面健康发展。
通过培训，我懂得了怎样去爱一个学生。
“爱”是一门艺术，能爱是一个层面，善爱则是另一个层面。
作为教师，今后我需要努力做到能爱，善爱，把学生当做自己的孩子。
三、改进自己的教学方法。
学完课程后，我决定力求做到这些。
1、力求做到有效教学当前，有效教学已成为热点话题。
我以为有效教学是精细工程，是系统工程，它需要教师在诸多环节中融进教学智慧钻进去、沉下去，尽量贴近《语文课程标准》和教材贴近，贴近学生发展实际，贴近教与学的规律并顺其本质深入探究。
2、让教学回归原生态每个人都有不同的情感，对同一个人和同一件事会有不同的认识、理解，每个学生对文本也有不同的感受。
所以，一切必须以学生的为主体进行教学，教学手段、学生读书、学生情感，都必须是学生的。
3、挖掘人文因素，让语文课堂绽放理想华彩语文作为学习母语的课程，是进行人文教育极为重要的资源，这就要求教师在教学中充分挖掘语文学科中的人文因素，力求运用语文这个工具，以学生为本，一人为中心，启迪心智，陶冶性情。
听教授讲座心得体会【精选3篇】
听教授讲座心得体会【精选3篇】(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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听温儒敏教授讲座心得体会
听温儒敏教授讲座心得体会温儒敏教授的讲座给我留下了深刻的印象。
她以其独特的思辨和深入的见解，讲述了关于教育和人的成长的重要话题。
下面是我对她讲座的心得体会。
首先，温教授强调了教育的重要性。
她认为教育不仅仅是传授知识和技能，更重要的是培养学生的人格和社会能力。
她指出，教育应该是一个全面发展的过程，培养学生的思考能力、创造能力和团队合作能力。
她提出了“自主、自律、自信”的教育理念，强调教育应该激发学生的内在动力，让他们成为自主学习者，并且相信自己能够实现自己的潜力。
其次，温教授讲述了她对教育的理解和看法。
她认为教育应该是一种启发式的教学方法，而不是简单地灌输和记忆。
她提倡通过提问和引导来引发学生思考，鼓励他们思考问题背后的原理和逻辑。
她强调教师应该成为学生学习的引导者，而不是传递者。
她还解释了“翻转课堂”的概念，即让学生在课堂上进行学习和思考，而将作业和练习放在课后完成。
这种教学方法能够激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力。
第三，温教授谈到了学习的方法和技巧。
她强调了培养学生的学习习惯和学习方法的重要性。
她提出了“四个原则”：整体性原则、个别性原则、个别性原则和风险学习原则。
她鼓励学生通过主动思考和反思来提高学习效果，并且在遇到困难时不轻易放弃。
她还强调了学习的态度和心态对学习成绩的影响，鼓励学生保持积极的学习态度和自信心。
最后，温教授谈到了人的成长和发展。
她认为教育应该是一个终身的过程，而不仅仅是在校教育。
她强调了教育对人的整体发展的重要性，包括身体、心理和社会方面。
她指出，人的成长是一个自我认知和自我发展的过程，而不仅仅是获得知识和技能。
她鼓励人们保持对新知识和新事物的好奇心，并且不断学习和成长。
通过温教授的讲座，我对教育有了更深入的认识和理解。
我认识到教育不仅仅是在学校里的教学过程，而是贯穿人的一生。
我意识到教育的目标不仅仅是传授知识和技能，更重要的是培养学生的思考能力、创造能力和人格素养。
温儒敏谈读书读后感
温儒敏谈读书读后感读了温儒敏先生谈读书的相关论述，我心里那叫一个五味杂陈，感触颇多呀！温儒敏先生强调了读书的重要性，这可真不是随便说说的。
就拿我自己来说吧，我以前可不是个爱读书的主儿。
那时候，整天就知道瞎玩，觉得读书特枯燥，没啥意思。
记得有一次，老师布置了一篇作文，题目是。
我当时就抓瞎了，脑袋里空空如也，不知道从哪儿下笔。
看着别的同学文思泉涌，刷刷刷地写个不停，我只能干瞪眼。
最后，我憋了半天，写出来的东西简直惨不忍睹，什么“春天来了，花开了，草绿了”，这都啥呀，自己看着都觉得脸红。
后来，我痛定思痛，决定要好好读书，丰富一下自己那可怜的知识储备。
于是，我开始尝试着读各种书。
刚开始，读得那叫一个费劲，老走神，读几页就不想读了。
但我咬着牙坚持，慢慢的，还真就找到了点儿乐趣。
有一回，我读了一本关于大自然的书。
那书里把春天描写得美极了，什么“春风像个调皮的孩子，轻轻抚摸着大地；春雨像细密的牛毛，无声地滋润着万物；春花争奇斗艳，红的像火，粉的像霞，白的像雪”。
哎呀，读着这些文字，我仿佛身临其境，能真切地感受到春天的生机勃勃。
从那以后，我读书越来越上瘾。
我发现，读书就像打开了一个神奇的世界，让我看到了好多以前不知道的东西。
比如说，读历史书，我知道了古代那些帝王将相的故事，了解了朝代的更替兴衰；读科幻小说，我能想象自己穿越时空，在宇宙中冒险；读人物传记，我感受到了那些伟人的奋斗历程和不屈精神。
而且呀，读书多了，写作文也不再是难事。
再遇到写景的题目，我能轻松地写出一大段优美的文字，什么“秋天的树叶像一只只蝴蝶在空中翩翩起舞，地上铺满了金黄的落叶，像是给大地铺上了一层金色的地毯”。
老师看到我的作文，都忍不住夸我进步大。
温儒敏先生还说，读书要有方法。
这一点我太有体会了！以前我读书，就是囫囵吞枣，读完啥也没记住。
后来我学会了做笔记，把书中精彩的语句、自己的感悟都写下来，时不时拿出来看一看，收获特别大。
还有啊，不能只读自己喜欢的书，要广泛涉猎。
遵循课标精神尊重教学实际用好统编教材温儒敏讲座学习心得
遵循课标精神尊重教学实际用好统编教材温儒敏讲座学习心得这周，有幸聆听了北大教授温儒敏的《遵循课标精神，尊重教学实际，用好统编教材》专题讲座，他对2022版语文课程标准给我们进行了深入浅出的分析和引领，让我对新课标下的教学有了更明确的方向。
首先，以前我对“核心素养”这个概念是比较模糊的，心里疑惑语文教学就是训练学生的“听说读写”能力，为何还要专门搞这么个名头呢？温教授的解说给我指明了方向，语言运用、思维能力、审美能力和文化自信，这是新课标对语文核心素养内容的具体概述。
他让我明确了语文学科的定位。
尤其是“思维能力”的理解，让我印象颇深。
温教授以写作为例，他说写作不只是为了学会写文章，更要紧的是通过写作来达到思维训练。
我想，写作本身就是一种思维训练，以后的作文教学设计要多想想如何激发学生的写作欲望入手，让他们有内容可写，有方法可写。
让学生自觉训练并完成思维能力提升。
第二，新课标提出的“学习任务群”，温教授说也可以把它理解为以学习任务来带动教学，即“任务驱动”。
我们应该去研究教材的各个单元主要承担或者接近“学习任务群”之中的哪些任务然后以这种任务来引领教学，让学生进入“探究性”学习的氛围，从而训练学生自主学习的能力。
我想这对我们今后的教学是种考验，过去的一段时间里，过分依赖教参和名师教案，并没有考虑到教学实际，不同年段，不同班级的学生的学情是不同的，这决定了我们在备课时应该备好学生。
作为语文老师，我们应该首先提高个人的语文素养，不断提升自己的教学能力，即使是自己再熟悉的课文，也不能轻车熟路，也要重新阅读，针对每一篇课文都有自己的思考和理解，要学会知识的变通，才能真正用好统编教材。
这样，学生们的学习才不会停留在表面的字词句上，才能真正地进入文本，理解文本，进而提高学生的阅读能力。
最后，让我感触颇深的还有关于温教授对“整本书阅读”的指导，以前对名著的讲解我都分解得特别细，有很多内容还是加入自己的理解讲解出来，导向性意味特别浓，学生需要背的内容多如牛毛，让学生兴味索然，这点很不好。
2023年听温儒敏教授讲座心得体会
2023年听温儒敏教授讲座心得体会作为一名对心理学充满兴趣的学生，我有幸参加了著名心理学家温儒敏教授的讲座。
这个讲座以“探索人心，解读人性”为主题，让我对人的内心世界有了更深入的了解和思考。
通过这次讲座，我对人的行为动机、情绪调控以及个人成长等方面有了更深刻的认识，并对如何提高自己的内在素质有了一些新的思路。
首先，温儒敏教授在讲座中着重强调了人的行为背后的动机和动因。
他认为，人的行为并非偶然发生，而是深受个人动机的驱使。
他通过心理学实验和案例的解析，向我们讲述了人类内心深处的欲望和需求，以及这些欲望和需求对我们的行为选择产生的影响。
我深刻地认识到，人们的行为往往是在满足自己内心需求的基础上进行的，这对于我们理解他人行为及自身行为的动因有很大的帮助。
其次，温儒敏教授在讲座中提到了情绪调控的重要性。
他指出，情绪是人类自身的一种内在反应，可以影响我们的思维、行为以及健康状况。
他介绍了一些情绪调控的方法，帮助我们更好地管理和控制自己的情绪。
我从中学到了一些实用的情绪调控技巧，比如通过积极的心态、适当的运动等方式来缓解压力和焦虑。
这些方法能够帮助我更好地应对生活中的挑战，提高自己的情绪智力。
此外，在讲座的最后，温儒敏教授着重强调了个人成长的重要性。
他认为，个人成长是一个不断探索、认识和提升自我的过程。
他鼓励我们要有奋斗目标，注重自我反思和反馈，以及持续学习和充实自己。
这些观点让我深受启发，我开始思考自己需要如何不断提高自己的内在素质和能力，以实现自己的目标和愿望。
整个讲座过程中，温儒敏教授给人留下了深刻的印象。
他的教授清晰明了，言简意赅，能够用通俗易懂的语言让我们理解和接受心理学的知识。
他的教学方法也非常互动和生动，通过举例和小组讨论的方式，让我们更深入地思考与交流。
讲座中他还分享了许多心理学领域的最新研究成果和案例，使我们对心理学有了更全面和深度的了解。
此次讲座对我个人的影响也是深远的。
我通过这次讲座，对于心理学这门学科有了更加全面的认知，并进一步树立了学习心理学的信心。
培训心得——温儒敏教授的一次接地气谈话
培训心得——温儒敏教授的一次接地气谈话关于新课标的培训学习我听了将近四场，有的专家所分析的不过是把课标重新复述一遍，加上框架加上大标题；有的专家甚至把自己的课例强加到课标上，但是语文老师的我依然迷茫，我依然在盲目地啃噬着打印版的课程标准。
它的重难点究竟是什么呢？我的心里一直是迷团。
那么多的专家一直强调课程标准中的课程理念是纲领的纲领，对课程起着确定起点、引领方向的方作用，那么我们至少把它的精髓学到手。
今天的课表培训我花了半天时间听回放不断完善自己的笔记终于悟得一点皮毛。
温儒敏教授这个称谓让我在听他的讲座之前已经定位自己肯定又会以一头雾水收场。
可是等听完温老的开场白以后我却有了听下去的欲望，因为他是真切地站在了我们一线语老师的立场上在讲话，在与我们说心，“要切给老师减负”。
这句话让我热泪盈框。
回忆五年前，自己讲语文就是认真备课，看作业，给学生的作文批语，日记批语句句精当。
那时虽无高科技可是每天在全力以赴研究教学。
再看眼下，因为疫情的影响我们基本每天都在填表，干与教学无关的事，我的三分之一的精力要放在应负各种检查之上。
还有家庭锁事的拖后腿……所以心中满是愧疚。
温老把新课标的学习方法传授：一定要弄清楚大量的概念，然后理清思路，找核心概念找各部分之间的关系。
再针对标准找到自己的差距，有了差距才会有的愿望，的积极性。
而语文学科是特殊的，它对学生的影响是终身的，我一直在品味“润物无声”四个字在课堂上将以怎样的方式去熏陶学生的世界观、人生观、价值观呢？语文核心素养是值得我认真研究的。
以前的讲座我仅仅是理解了它的概念，语言运用、思维能力、审美能力、文化自信但是它们之间的关系是怎样的？我该如何落实到自己的课堂上呢？温老给出了答案，学生的直觉思维形象思维很重要，一定要重视要培养。
而写作就是训练思维能力很好的方式，所以今后的日记课上的小作文，包括单元后面的大作文再也不敢马虎对待了。
而核心素养并不是要求每一课都要完成，是偏重于其中一些侧面的。
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听温儒敏教授讲座心得体会范文提前安排好了课，早早地等在电脑前，就怕错过了周四上午温儒敏教授《谈谈中小学语文的备课》的讲座。
可以收听到现场直播的讲座，实数机会难得。
一个半小时的精彩讲座让我耳目一新，听到了好多新鲜的声音，我一边做着记录，一边也思考了很多，回来将自己的思绪整理了一番。
在今后的教学中如何去落实新课标的每个环节，到底该怎样去备课等等，很多地方都引起我们年轻教师思考的。
首先：温教授在讲座中指出了当代很多教师的一大通病，就是在备课前对新课标缺乏整体的认识，只见树木不见森林，仅仅是把自己的视野限制在自己要讲授的一课上，对于每个年级段的目标自己也只是简单的了解。
那么究竟如何落实教学目标？怎样能对课程目标有个通盘的认识？怎么把课程目标真真切切地落实到课堂教学当中去呢？温教授指出现代的小学语文教师应对整过的小学，初中的教学目标都要有整体的把握，甚至要有量化的标准。
要尽可能了解每个单元在整过教学目标中的位置，努力做到一课一得，教学目标遍地开花，面面俱到，就会导致重点不突出，目标达成度不高。
我想，如果教学目标都错了，再好的教学方法都没什么意义。
所以对于课标我们要反复读，仔细读，作为语文老师我们应把课标牢记在心。
曾看到一位名师的做法，就是把每一个学段的课标贴到自己的教案上，这样就能随时温习课标，时刻把课标铭记于心。
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温教授还提到了一个特别重要的问题，就是教学要有梯度，有年段的针对性，并举例说明，要求我们广大的老师一起摸索或者尝试确立教学的梯度，能真正做到根据每个年段孩子的发展特点和规律进行有针对性的教学。
其次：温教授指出很多教师对课本不能深入探究，过分依赖教参和名师教案是一线教师的一大通病。
很多教师都是在临上课前，简单地看一看要上课的教案，殊不知有些教案在自己的课堂上根本就没办法实施，究其根本原因还是每个地区的学情有所不同。
教师在备课时不但要循序落实课程目标，还要备学生。
不同年段，每个班级学生的学情不同就决定了在备课中如何从学生的学情出发落实教学内容。
信息化时代是对教师敬业精神的考验，如果过分依赖现成的教案设计，从某种意义上说是对教师工作的亵渎。
语文教师首要的是要提高个人的语文素养，扎实的教学基本功和较高的课堂教学管理能力都是很多老师要不断追求的。
所以即使是自己再熟悉不过的课文，教师也不能轻车熟路，也要重新阅读，针对每一篇课文要有自己的思考和理解，要学会知识的变通，绝不能把自己变成一味的教书匠。
第三：针对温教授提出的另一个通病，我也很赞成，就是很多老师在自己的课堂教学中有很多的花架子，课堂程序太多。
眼花缭乱的教学设计让课堂非常活跃，孩子积极性很高，但实际上孩子的收获很少，知识点被分离的支离破碎，潜心阅读的文字太少，孩子只停留在表面的字词句上，不能真正地走进文本。
温教授的讲座实实在在提出了老师在备课中的很多问题，让我有2/ 3
了更多的思考，真是受益匪浅！更多的问题还需要在今后的教学中慢慢去探究和改变。
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