高中语文说课稿范文《登泰山记》
高中语文《登泰山记》说课稿范文
高中语文《登泰山记》说课稿范文第1篇：高中《登泰山记》说课稿教学目标一、学习写游记要体现景物的地点特点和时令特点二、文章语句简练的特*。
教学重点及难点一、学习写游记要体现景物的地点特点和时令特点二、以自读为主，因为文章语言浅显。
教学时数三教时第一教时教学目标作者介绍;诵读第一段。
教学重点及难点内容分析教学内容步骤一、作者简介姚鼐(1731—1815)字姬传，一字梦谷，住室名惜抱轩，也称惜抱先生，清代著名的散文家。
他是安徽桐城县人，又是桐城人刘大槐的学生，是清代著名文派“桐城派”的奠基人之一。
曾任刑部郎中(记名御史、四库全书馆纂修竺职。
辞官后，先后在*宁、扬州等书院讲学四十多年。
著有《惜抱轩全集》、《九经说》等书。
他编选的《古文辞类纂》，从历代作品中精选各类文体的名作，作为学习古文的范本，流传很广。
他的文笔雅洁、严谨，自成一格。
本文是姚鼐在1774年冬游泰山后所写的游记。
文章紧扣深冬时令和泰山的特点，形象地描绘出峥嵘苍劲的泰山。
体现出祖国山河的雄伟壮丽。
文章的顺序是：总写泰山的位置，记述登山的过程，山顶看日出，返回记建筑和观石刻，补记自然景观，循序渐进，有如一线贯穿，引人入胜。
文章写景用笔不多，但能传出景物之神。
侧面烘托为本文的主要写法。
二、全篇理路解说泰山山脉绵亘于山东省中部，从东平湖东岸向东北延伸至淄博市南，长约200公里;俗谓登泰山，指的是攀登它的主峰玉皇顶。
玉皇顶则位于泰安市城北，古称东岳;亦称岱山、岱宗，主要景点有南天门、仙人桥、日观峰、舍身崖等，著名建筑有岱祠、碧韦元君祠等。
这些都跟文章理路有关，所以先做交代。
一般人游泰山的主要目标之一是在日观峰看日出，因此，本文先以汶水和济水为参照物，指出泰山山脉的地理位置，再以古董长城(齐长城)为参照物指出日观峰的位置，这就预示了作者将有登山之举。
以下是文章的主体部分：按游踪写，分两大层：前一层记登山及观日出;后一层记泰山古建筑、石刻、地质状况及动杆物等，皆游中所见。
登泰山记高中语文教案
最新-登泰山记高中语文教案登泰山记高中语文教案作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
教案应该怎么写呢？下面是本人帮大家整理的登泰山记高中语文教案，希望对大家有所帮助。
登泰山记高中语文教案1教学目的一、指导学生通过朗读积累一定的文言实词，进而疏解文意。
二、指导学生理清本文思路，体会描景特点。
三、指导学生欣赏精彩的写景片段，品位形象而优美的语言，学习写作方法。
教学设想一、安排两课时教学。
二、在教学过程中，注重朗读环节，知道学生在理解文意的基础上，理清思路。
三、利用预习的效果教学，重点突出一些疑难字、词、句，采用课堂讨论的方式解决，教师适当点拨。
四、结合练习一的回答，达到教学目的二、三，应是本文的教学重点和难点。
教学步骤一、导入新课利用电视或电脑录放泰山风光与雄姿，并请去过泰山的同学说说自己是怎样登泰山的。
那么古人是怎样登泰山的呢？今天我们就来学习姚鼐的《登泰山记》二、作者介绍（投影）《登泰山记》选自《惜抱轩诗文集》，作者姚鼐，字姬传，一字梦谷，清代桐城人，杰出的散文家，桐城派集大成者。
他因室名惜抱轩而被人称为“惜抱先生”，著有《惜抱轩全集》，他所选编的《古文辞类纂》在近代是一部家传户诵的文章总集。
桐城派：清代中叶影响最大的散文流派创始于方苞，经刘大櫆、姚鼐的发展，形成完整的理论，三人并称“桐城三祖”，姚鼐被称为领袖，他秉承了“文道合一”的主张，讲究义理、考据、词章三者兼长，注重内容和形式的关系。
写景散文尤有独特成就。
三、朗读课文，疏通文意1、教师范读课文，提示学生注意朗读节奏，依据节奏推知句意。
2、默读全文，要求学生参阅注释，理解文章大意，并提出自己难以理解的词句，教师点拨，学生讨论，揣度词义，并将重点词语形成板书。
泰山之阳——阳：山的南面，水的北面为阳，这里指泰山的南面。
其阴——阴：山的北面，水的南面，这里指泰山的`北面。
乘风雪——乘：趁，这里有“冒着”的意思。
《登泰山记》教案【精选5篇】
《登泰山记》教案【精选5篇】作为一名老师，就不得不需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
我们应该怎么写教学设计呢？下面是整理的《登泰山记》教案【精选5篇】，希望大家可以喜欢并分享出去。
登泰山记教案篇一梁万年孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下。
孟子望岳岱宗夫如何？齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生层云，决眦入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。
注音汶wèn水石蹬dèng 姚鼐nài若偻lǚ 膝xī盖岱dài宗徂cú来石罅xià 山麓lù 樗chū蒲降皓hào 瀑pù水填空姚鼐，清代著名-----家。
因室名-----轩，故号-----，安徽-----人。
是清代-----派的奠基人。
在文学理论上，主张-----、-----、-----三者结合。
课文结构1、简介泰山的位置、形势——按方位（面）、分界（线）、日观峰（点）的位置描写，为下文做铺垫。
2、登泰山的经过交代从京城到泰安的旅程。
“十二月”“乘风雪”，点明时令是冬季，为下文登山张本。
描写登山过程。
先总写登山日期、同伴和出发地点，然后写七千余石级，显示泰山高峻；接着写登山路线，介绍三谷，中间插入郦道元、古人、世人的记述、传闻；介绍沿途名胜，显示泰山是古老名山。
描写山顶夕照俯视所见。
落日、白雪、青山、流水、城郭，尽受眼底，是一幅绚丽壮观的夕照图。
3、描写观日出的情景。
等待日出：客观环境——大风扬积雪击面主观心情——足下皆云漫。
高耸于云端之上，内心充满自豪感。
日出的三个阶段：日将出——稍见山峦微露，转眼成五彩日正出——正赤如丹，下有红光动摇承之日已出——西峰“降皓驳色”4、介绍泰山的古迹：建筑群——岱祠、碧霞祠、行宫刻石5、综述泰山冬季特点：三多、三少、三无、雪与人膝齐。
课外阅读西湖西湖最盛，为春为月是春天是月下。
一日之盛，为朝烟早晨烟雾迷蒙，为夕岚向晚的山光。
《登泰山记》教案（12篇）
《登泰山记》教案（12篇）《登泰山记》教案(12篇)作为一位无私奉献的人民教师，常常要写一份优秀的教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的《登泰山记》教案，希望对大家有所帮助。
《登泰山记》教案1自读要求1、了解姚鼐及"桐城派"。
2、结合注释通译课文，积累文言基础知识。
3、反复朗读，整体理解，达到背诵。
4、学习本文烘托、动静结合的写景方法。
5、积累一点古文化常识。
自读程序1、结合注释①和教师的讲解，了解姚鼐及"桐城派"。
2、借助注释自读课文，找出文言知识点，并口头翻译课文。
3、用原文句子回答下列问题，深入理解课文内容。
①由课文的哪些句子可以推断出泰山和泰山日观峰的地理位置?②作者是如何从京城到泰安的?③叙述作者登山的过程。
④登上山顶后，作者按照由高到低的顺序描写了"望晚"时的哪些景物?⑤文章通过景物变化来写泰山顶上的日出，分别写了哪些景物?这些景物是按什么顺序排列的?⑥作者还写了泰山的哪些人文景观和自然景观?(解说：此设计旨在训练学生的文言文自读能力，让学生在熟悉课文的基础上理解字词的含义和用法。
做思考题时强调字不离句，句不离篇，一方面使字词知识得以巩固，一方面从整体上把握课文思路，初步扫除文字和理解上的障碍。
)自读点拨1、姚鼐和"桐城派"姚鼐(1731-1815)，字姬传，一字梦谷，安徽桐城人。
乾隆39年辞官后，曾在江宁、扬州等地书院讲学四十余年。
治学以经为主，兼及子、史、诗文。
作品多为书序、碑传之类。
有以其室名命名的《惜抱轩全集》。
"桐城派"是清代散文的主要流派，创始人是康熙时的方苞。
方苞注重文章的"义法"，主张以"清真雅正"之文，载孔、孟、程、朱之道。
刘大木魁师事方苞，并发展了他的理论，强调"义理、书卷、经济"，要求作品阐发程朱理学，同时又主张在艺术形式上模仿古人的"神气""音节""字句"。
16.2《登泰山记》说课稿-统编版高中语文必修上册
《登泰山记》说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我将为大家说课的内容是部编版高中语文必修上册中的《登泰山记》。
我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计以及作业布置等方面进行详细阐述，敬请指正。
一、教材分析《登泰山记》是清代著名散文家姚鼐于1774年冬游泰山后所写的游记。
文章语言简练，用词传神，真切生动，以神韵为宗，体现了作者高超的写作技巧和对祖国山河的热爱之情。
文章开篇总写泰山的位置，记述登山的过程，随后描写山顶所见景象，最后记录了泰山古建筑、石刻、地质状况及动植物等。
全文脉络清晰，写景用笔不多，但能传出景物之神，是一篇脍炙人口的山水游记。
本课位于必修上册第七单元第3课，这个单元归属“文学阅读与写作”任务群，人文主题是“自然情怀”。
编者将《登泰山记》放在本单元最后一课，充分体现了教材编者的审美品味。
这一单元的重点是引导学生学习写景抒情散文，体会民族审美心理，提升文学欣赏品味，培养对自然的热爱之情。
在专题导语中，特别强调要关注作品中的自然景物和人生思考。
二、学情分析高一新生正值诗一般的青春期，本单元的人文主题和学习任务群非常贴近学生生活，颇能引起高中生的共鸣。
然而，由于学生刚进入高中，对写景抒情散文的理解和鉴赏能力还有待提高，缺乏深入的学理思考。
因此，在教学过程中，需要通过多种方式引导学生深入理解文本，提高鉴赏能力。
三、教学目标基于这样的课文位置、群文处境、文本特点，我认为可确立以下学习目标：1. 知识与技能：了解姚鼐的生平及桐城派，积累文化常识；积累文言实虚词，疏解文意，理清本文思路。
2. 过程与方法：通过诵读、讨论、探究等方式，欣赏精彩的写景片段，品读简明生动的语言风格，学习借鉴作者景物描写技法。
3. 情感态度与价值观：培养对祖国河山的热爱之情，学习作者不畏艰难险阻、勇于攀登的品格。
四、教学重难点教学重点：指导学生理清本文思路，体会描景特点。
学习写景方法，品味作者的语言风格。
《登泰山记》教案设计
《登泰山记》教案设计•相关推荐《登泰山记》教案设计（精选8篇）作为一位优秀的人民教师，通常需要准备好一份教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
教案应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的《登泰山记》教案设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《登泰山记》教案设计篇1[教学目标］1.指导学生通过朗读积累一定的文言实词，进而疏解文意。
2.指导学生理清本文思路，体会描景特点。
3.指导学生欣赏精彩的写景片段，品位形象而优美的语言，学习写作方法。
[教学重点]品位形象而优美的语言，学习写作方法。
[教学难点]体会描景特点。
[媒体设计］多媒体课件以声音画面渲染气氛，突出教学目标。
[课时安排]二课时[教学过程]第一课时一、导入新课利用电视或电脑录放泰山风光与雄姿，并请去过泰山的同学说说自己是怎样登泰山的。
那么古人是怎样登泰山的呢？今天我们就来学习《登泰山记》二、作者介绍（投影）《登泰山记》选自《惜抱轩诗文集》，作者姚鼐，字姬传，字梦谷，清代桐城人，杰出的散文家，桐城派集大成者。
他因室名惜抱轩而被人称为“惜抱先生”，著有《惜抱轩全集》，他所选编的《古文辞类纂》在近代是一部家传户诵的文章总集。
桐城派：清代中叶影响最大的散文流派创始于方苞，经刘大櫆、姚鼐的发展，形成完整的理论，三人并称“桐城三祖”，姚鼐被称为领袖，他秉承了“文道合一”的主张，讲究义理、考据、词章三者兼长，注重内容和形式的关系。
写景散文尤有独特成就。
三、朗读课文，疏通文意1、教师范读课文，提示学生注意朗读节奏，依据节奏推知句意。
2、默读全文，要求学生参阅注释，理解文章大意，并提出自己难以理解的词句，教师点拨，学生讨论，揣度词义，并将重点词语形成板书。
泰山之阳——阳：山的南面，水的北面为阳，这里指泰山的南面。
其阴——阴：山的北面，水的南面，这里指泰山的北面。
乘风雪——乘：趁，这里有“冒着”的意思。
长城之限——限：界限，这里指城墙。
遂至山巅——巅：顶峰，颠峰。
半山居雾——居：停留。
登泰山记的教案范文
《登泰山记》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《登泰山记》全文；（2）了解并掌握文中出现的生僻字词的含义；（3）分析并欣赏文中的修辞手法和语言特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；（2）学会通过景物描写来抒发情感的方法；（3）提高自己书面表达和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对泰山的敬仰之情和对自然的赞美之情；（2）培养自己热爱祖国大好河山，勇于攀登、积极进取的精神风貌。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《登泰山记》；（2）理解文中的景物描写和情感表达；（3）掌握文中的生僻字词和修辞手法。
2. 教学难点：（1）文中的生僻字词和古汉语用法；（2）通过景物描写来抒发情感的方法；（3）文中蕴含的深刻哲理。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍泰山的历史地位和文化内涵；（2）激发学生对泰山的向往之情，导入《登泰山记》的学习。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感知文本；（2）让学生圈点勾画出生僻字词，查找其含义；（3）让学生思考课文中所描绘的泰山景象及其特点。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的修辞手法和语言特色；（2）分享合作成果，进行全班交流。
4. 情感体验：（1）让学生结合自己的生活经历，谈谈对攀登泰山的感悟；（2）教师引导，深入挖掘课文中的情感内涵。
5. 课堂小结：（2）强调熟读背诵课文的重要性。
四、作业布置1. 熟读并背诵《登泰山记》；2. 收集有关泰山的诗词、故事等资料，进行拓展学习；3. 结合自己的生活经历，写一篇关于攀登泰山的感悟的文章。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养学生的攀登精神和积极进取的人生态度。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生深入思考课文内容，激发学生的求知欲。
登泰山记说课稿10分钟
登泰山记说课稿10分钟一、说教材《登泰山记》是我国清代著名文学家姚鼐所著的一篇游记，它以作者的亲身经历为基础，生动描绘了泰山的壮丽景色和攀登过程中的所见所感。
本文在课文中具有很高的地位，既有文学价值，也有教育意义。
本文的作用主要体现在以下几个方面：1. 描述了泰山的自然风光，展现了祖国的大好河山，激发学生对大自然的热爱。
2. 通过攀登泰山的经历，传达了克服困难、勇往直前的精神，培养学生的意志力。
3. 文中运用了丰富的修辞手法和表达技巧，提高了学生的文学鉴赏能力。
4. 作为一篇游记，本文以第一人称叙述，让学生感受作者的情感，培养同理心。
主要内容：本文分为三个部分：第一部分（第1-3段）介绍泰山的地理位置、历史地位和自然景观；第二部分（第4-6段）描述作者攀登泰山的过程及所见所感；第三部分（第7段）总结全文，表达对泰山的敬仰之情。
二、说教学目标学习本课，学生需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）理解课文内容，把握文章的主题和结构。
（2）掌握课文中的重点词汇、成语和修辞手法。
（3）提高阅读理解和文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生的阅读兴趣和习惯。
（2）运用启发法、问答法等教学方法，引导学生深入思考，提高课堂效果。
3. 情感态度与价值观：（1）感受泰山的壮丽景色，激发学生对大自然的热爱。
（2）学习作者克服困难、勇往直前的精神，培养学生的意志力。
（3）体会作者对泰山的敬仰之情，引导学生树立正确的价值观。
三、说教学重难点1. 教学重点：（1）课文内容的理解和分析。
（2）课文中的重点词汇、成语和修辞手法。
（3）文章的主题和结构。
2. 教学难点：（1）理解课文中的难点句子，如“会当凌绝顶，一览众山小”。
（2）把握文章的情感脉络，理解作者对泰山的敬仰之情。
（3）运用启发法、问答法等教学方法，引导学生深入思考，提高课堂效果。
四、说教法在教学《登泰山记》这篇课文时，我将采用以下几种教学方法，旨在提高学生的学习兴趣，深化对课文内容的理解，并培养学生的文学鉴赏能力。
《登泰山记》第一课时教案（精选7篇）
《登泰山记》第一课时教案《登泰山记》第一课时教案（精选7篇）《登泰山记》第一课时教案篇1教学目标：一、领会泰山的地理特点和时令特点，学习本文行文描景方法，激发学生对祖国山河的热爱。
二、体会形象优美简练的语言特色，欣赏精彩的写景片段。
教学重难点：领会景物特征，欣赏精彩的写景片段。
教学课时：2课时教学工具：电脑多媒体设备教学步骤：第一课时重点内容：了解文章内容，领会冬季泰山特征一、导语激趣(媒体展示“五岳独尊”为背景的课题)导语：名山大川向来备受文人骚客旅行家冒险家挑战者的欢迎，有“五岳独尊”之誉的泰山也不例外。
泰山素以“雄”著称，有拔地通天之势，擎天捧日之姿。
历代帝王尊崇它，把它当作江山永固的象征;历代文人礼赞它——孔子有“登东山而小鲁，登泰山而小天下”的感叹，杜甫有“会当凌绝顶，一览众山小”的妙悟，这些无不激起人们对泰山的向往，清代文人姚鼐就曾经冒着风雪不远万里赶来登山并给我们留下了一篇脍炙人口的《登泰山记》。
二、作者简介(课件展示)《登泰山记》选自《惜抱轩诗文集》，姚鼐(1731—1815)，字姬传，一字梦谷，安徽桐城人，著名的散文家，清代桐城派奠基人之一。
曾任刑部郎中(记名御史、四库全书馆纂修竺职。
辞官后，先后在江宁、扬州等书院讲学四十多年。
著有《惜抱轩全集》、《九经说》等书。
他因室名惜抱轩而被人称为“惜抱先生”。
他所选编的《古文辞类纂》，在近代是一部家传户诵的文章总集。
他的文笔雅洁、严谨，自成一格。
桐城派：清代中叶影响最大的散文流派，创始于方苞，经刘大櫆、姚鼐的发展，形成完整的理论，三人并称“桐城三祖”，姚鼐被称为领袖，他秉承了“文道合一”的主张，讲究义理、考据、词章三者兼长，注重内容和形式的关系。
写景散文尤有独特成就。
三、整体感知1.熟读课文，概括各段内容明确：第一段：总写泰山的地理形势，点出泰山及其最高峰——日观峰的地理位置。
第二段：记述登山经过，着力写登山的艰难和到达山顶后所见的景象。
登泰山记课件说课稿市公开课一等奖省优质课获奖课件.pptx
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最终两段有什么作 用？
从行文看，最终两个自然段对泰山人文景观和 自然景观是略写。这些静物不论在哪个季节都 能看见，而且是人人皆知，所以作者略写。但 作者略写这些仍让其发挥了作用：写人文景观 突现了泰山古老风貌和悠久历史文化，而风雪 中不在道旁石刻“皆不及往”，交代了冬季泰 山平静险峻，也给游者留下了一丝遗憾。从写 法上看它与第2段相照应，行程有始有终，文章 脉络清楚。同时将泰山特点深入补充完整。
赋予山蜂以人感情，形象而生动。
第13页
教学过程
怎样了解本文用词准确特点？结合文章举例分析。
记登山，“乘、历、穿、越、至”五个动词， 把从京师去泰安旅程交代得清清楚楚。“风 雪”言“乘”，好像风雪随作者驾驭，比 “冒”“顶”多一份主动；城镇言“历”， 山谷言“穿”，城墙言“越”，不但符合描 写对象特点，准确生动，而且富于改变，笔 墨传神。几个短句，几个动词，使我们好像 看到作者顶风冒雪、风尘仆仆、不远万里赶 来登山迫切神情。
是“面”；再引出两水分界限——古长城，这是“线”，然后以古长城 作为参考物，点明泰山最高峰——日观峰位置，这是“点”。作者用粗 笔写出了山、水，古长城，日观峰几样景色，勾画了泰山有层次，有色 彩，动静交织总貌。简略轮廓勾勒，线条清楚，给读者留下了大量联络， 想象余地。为下文叙述登泰山路线和日观峰作好了铺垫。
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写作特点
有序有物，章法严谨。
全文由介绍泰山到记叙登泰山经过，进而描写登泰山所见之景，围绕泰山逐层推 进，并然有序。作者从始至终紧紧围绕“登”字，文章第一段开始介绍泰山山水 形势，为“登”字做铺垫，寥寥几十字收笔。接着，作者如同一个训练有素导游， 向读者介绍登山路线，使读者对登山路线有总印象之后，率领读者登山观景。途 中，说古道今，介绍相关地理知识，描绘泰山景色。
登泰山记说课稿
登泰山记说课稿《登泰山记》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《登泰山记》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《登泰山记》是清代姚鼐所写的一篇山水游记。
这篇文章以简洁明快的笔触，描绘了泰山冬日的壮丽景色和作者登山的经历。
文章不仅展现了泰山的雄伟壮观，也表达了作者对大自然的热爱和对人生的思考。
从教材的编排来看，这篇文章被安排在高中语文教材中，对于培养学生的文言文阅读能力、审美能力和文化素养具有重要的作用。
通过学习这篇文章，学生可以进一步掌握文言文的实词、虚词、句式等知识，提高文言文的阅读理解能力；同时，也能够感受到中国传统文化中对山水的赞美和对自然的敬畏之情。
二、学情分析授课对象是高中学生，他们经过初中阶段的学习，已经具备了一定的文言文基础，能够读懂简单的文言文。
但是，对于一些较为复杂的实词、虚词和句式，还需要进一步的学习和巩固。
此外，高中学生的思维能力和审美能力有了一定的发展，但对于文章中所蕴含的深刻思想和文化内涵，还需要教师的引导和启发。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）掌握文中的实词、虚词、句式等文言知识，能够准确地翻译全文。
（2）学习作者写景的方法和技巧，提高写作能力。
2、过程与方法目标（1）通过诵读、翻译等方式，培养学生自主学习和合作探究的能力。
（2）引导学生品味文中优美的语言，感受泰山的壮丽景色。
3、情感态度与价值观目标（1）体会作者对泰山的热爱之情，培养学生对大自然的热爱和敬畏之心。
（2）感受中国传统文化中对山水的独特情感，增强文化自信。
四、教学重难点1、教学重点（1）掌握文中的文言知识，理解文章的大意。
（2）学习作者写景的手法，体会泰山景色的壮美。
2、教学难点（1）理解文中一些较为复杂的句式和虚词的用法。
（2）领悟作者在文中所表达的思想感情和文化内涵。
五、教学方法1、诵读法通过反复诵读，让学生感受文言文的韵律和节奏，理解文章的大意。
登泰山记的教案范文
登泰山记的教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握文中的关键词语和句式。
（2）能够概括和描述泰山的历史和文化背景。
（3）能够分析并欣赏作者的写作技巧和表达方式。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解和批判性思维能力。
（2）通过实地考察和观察，增强学生的感知和观察能力。
（3）通过写作和表达，培养学生的表达和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的敬畏和珍惜之情。
（2）培养学生对中国传统文化的了解和尊重之情。
（3）培养学生对自我挑战和超越的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解并掌握文中的关键词语和句式。
（2）概括和描述泰山的历史和文化背景。
（3）分析并欣赏作者的写作技巧和表达方式。
2. 教学难点：（1）理解并掌握文中的古代文言文表达方式。
（2）分析并欣赏作者的写作技巧和表达方式。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）阅读并研究相关的登泰山记的资料和文献。
（2）准备并设计教学活动和问题讨论。
2. 学生准备：（1）预习并阅读登泰山记的文言文原文。
（2）准备并写下对泰山的历史和文化背景的了解和思考。
四、教学过程：1. 导入：（1）引导学生对泰山的历史和文化背景的思考和讨论。
（2）激发学生对登泰山记的兴趣和好奇心。
2. 阅读与理解：（1）引导学生阅读并理解登泰山记的文言文原文。
（2）解释并帮助学生理解文中的关键词语和句式。
3. 讨论与分析：（1）引导学生对文中的描述和表达进行讨论和分析。
（2）引导学生思考并分析作者的写作技巧和表达方式。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与和表现，包括提问、讨论和表达等。
2. 阅读理解能力：通过考试和作业等方式评估学生对登泰山记的理解和掌握程度。
3. 写作能力：通过写作和表达等方式评估学生的写作和表达能力。
1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生的思考和探究兴趣。
《登泰山记》教案2篇
《登泰山记》教案《登泰山记》教案精选2篇（一）教案主题：《登泰山记》教学活动教案目标：1. 通过学习《登泰山记》，使学生了解中国的山川之美，培养对自然的热爱和敬畏之情；2. 提高学生的文学素养，培养学生的文学审美能力；3. 培养学生的写作能力，让学生能够用优美的语言表达自己的感受和体验。
教案重点：学习《登泰山记》的内涵和写作技巧。
教案难点：培养学生的写作能力，让学生能够用优美的语言表达自己的感受和体验。
教学准备：1. 复印《登泰山记》的原文；2. 准备课堂活动所需要的图片或视频素材；3. 准备学生写作的练习题。
教学过程：导入活动：介绍泰山的背景和重要性。
阅读课文：让学生自主阅读《登泰山记》，并让学生讨论课文的主题和中心思想。
分组讨论：将学生分成小组，让他们探讨和讨论以下问题：1. 诗人怎样描述泰山的壮丽景色？哪些词语和句子给你留下了深刻的印象？2. 诗人对泰山的感情和态度是怎样的？3. 你是否有类似的体验和感受？请用自己的语言来描述。
展示分享：每个小组选择一位代表分享他们的讨论结果，其他小组成员可以提出自己的观点和意见。
写作练习：让学生根据自己的观察和感受，写一篇《登泰山记》式的作文，表达自己对泰山的感受和体验。
展示作文：让学生交流和展示自己的作文，同时老师给予评价和指导。
课堂总结：总结本节课的学习内容，概括课文的中心思想和相关的写作技巧。
布置作业：要求学生阅读其他经典的山水作品，如《黄山怀古》等，并写一篇短文，对比其与《登泰山记》的异同之处。
扩展活动：组织学生进行户外写生活动，让他们去感受和体验大自然的美丽。
教学反思：根据学生的学习情况，及时调整教学进度和方法。
对学生的写作进行具体的指导和展示。
《登泰山记》教案精选2篇（二）教案：《登飞来峰》一、教学目标1. 了解《登飞来峰》的作者李白及其代表作品。
2. 理解诗歌所描绘的飞来峰的壮美景色。
3. 能够朗读《登飞来峰》并理解诗歌的意境。
4. 培养学生鉴赏诗歌的能力。
登泰山记教案 《登泰山记》教案优秀14篇
登泰山记教案《登泰山记》教案优秀14篇作为一名人民教师，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？这里的14篇《登泰山记》教案是作者小编为您分享的登泰山记教案的相关范文，欢迎查看参考。
《登泰山记》优秀教案篇一一、导语激趣我们都有过旅行的经历，山光水色，美不胜收，可我们常有“乱花渐欲迷人眼”之惑；人文风物，丰富灿烂，可我们又有“身在宝山不识宝”之憾。
这时，我们便想到了导游。
导游，能带领我们探幽发微，得自然之精妙；能引导我们寻根问祖，得文化之精髓。
导游之功在于“导”，阅读《登泰山记》，请你也当一回导游，带领大家去领略泰山的山水之美，文化之美。
二、广告激兴根据课文第１段内容，参考有关资料，写一段介绍泰山的文字，为泰山作广告，激起游客的兴趣。
示例：泰山，古称岱山，又称岱宗。
位于山东省中部，较高处是日观峰。
泰山雄伟壮丽，气势磅礴，有拔地通天之势，擎天捧日之姿，历来有“五岳独尊”之誉。
泰山自然景观独步天下，旭日东升、晚霞夕照、黄河玉带、云海玉盘被称为泰山四绝。
泰山还受到历代帝王的尊崇，把它当作江山永固的象征；泰山也受到历代文人的礼赞，山上留有上千处题咏刻石，使之成为我国文化艺术的宝库。
杜甫有诗“会当凌绝顶，一览众山小”，登上泰山极顶，便能领略泰山真面目，尽收无限风光于眼底。
三、设计线路根据课文第２段内容，带领游客从南面登山，设计登山线路。
１．中谷登山。
泰安城——中谷——中岭——西谷——山巅（全程四十五里）２．东谷登山。
泰安城——东谷——天门四、安排游程根据课文内容，为游客安排泰山二日游。
一天：从泰安城出发，登山至南天门，观赏泰山晚霞夕照，宿山顶。
第二天：五鼓起身，在日观亭看泰山日出，上午游岱祠、碧霞元君祠、皇帝行宫。
下午返程途中观道中石刻及泰山松。
五、重点景观介绍根据课文内容，向游客介绍泰山的重点景观。
要求解说得诗情画意，让游客陶醉，让游客流连忘返。
登泰山记的教案范文
登泰山记的教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《登泰山记》全文；（2）理解并掌握文中的关键词语、典故和比喻；（3）分析并欣赏作者的写作技巧和表达方式。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《登泰山记》；（2）学会欣赏自然景观，培养审美情趣；（3）学会通过观察、体验、感悟，提升自己的写作水平。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对泰山的热爱和敬畏之情；（2）培养学生的爱国情怀和民族自豪感；（3）激发学生对自然景观的热爱，提高环保意识。
二、教学重点：1. 掌握《登泰山记》的文言文词汇和句式；2. 分析作者的写作技巧和表达方式；3. 领悟文章的主题思想和情感表达。
三、教学难点：1. 文言文词汇和句式的理解与应用；2. 文章深层含义的解读；3. 运用文章所学，进行写作练习。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，包含《登泰山记》全文、重点词汇、句式和写作技巧等内容；2. 学生准备笔记本，用于记录学习内容和课堂讨论。
五、教学过程：1. 导入新课：教师简要介绍泰山的历史地位和自然景观，激发学生对泰山的兴趣和好奇心。
2. 自主学习：学生自主朗读《登泰山记》，结合课下注释，理解文意，掌握重点词汇和句式。
3. 课堂讲解：教师针对学生自主学习的情况，讲解重点词汇、句式和写作技巧，引导学生深入解读文章。
4. 合作探讨：学生分组讨论，分析文章的写作特色和主题思想，分享学习心得。
5. 情感体验：教师组织学生进行户外活动，欣赏自然景观，感受作者对泰山的热爱和敬畏之情。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点和写作技巧。
7. 课后作业：8. 教学反思：教师在课后对课堂教学进行反思，针对学生的学习情况，调整教学策略，以提高教学效果。
9. 学生评价：学生对教师的教学进行评价，提出改进意见，促进教学相长。
10. 教学拓展：教师引导学生阅读其他关于泰山的文学作品，拓宽视野，提升文学素养。
登泰山记(教案)(教师中心稿)教案
登泰山记（教案）(教师中心稿)教案章节一：导入课程背景介绍：登泰山的历史和文化意义泰山简介：地理位置、海拔、登山路线等登山者的感受和体验分享章节二：文本解析文本《登泰山记》的阅读和理解分析文中的描写手法和修辞技巧探讨作者的表达意图和情感表达章节三：登山准备登山装备的选择和准备登山技巧和安全的讲解登山前的身体训练和准备章节四：登山体验学生分享自己的登山经历讨论登山中的困难和挑战以及应对策略分享登山中的收获和感悟章节五：泰山文化和景点泰山的历史和文化背景介绍泰山的景点介绍和图片展示学生分组讨论泰山的文化意义和景点的特色章节六：泰山的历史和文化（下）深入探讨泰山的宗教背景，如道教和佛教在泰山的影响分析泰山在中国传统文化中的地位，如“五岳之首”的含义讨论泰山的历史事件和文化传说，如封神榜、汉武帝封禅等章节七：泰山的名人足迹介绍曾在泰山留下足迹的名人，如古代帝王、文人墨客、现代登山家等分析名人在泰山留下的诗词、游记等作品让学生选择一位名人，进行相关作品的研究和分享章节八：泰山自然景观介绍泰山的自然景观，如日出、云海、奇松怪石等探讨自然景观形成的地理原因让学生欣赏泰山自然景观的图片或视频，并分享感受章节九：泰山日出观测讲解泰山日出的时间和观测地点介绍日出观测的技巧和注意事项安排学生分组，制定日出观测计划章节十：泰山之旅的回顾与反思让学生回顾登山过程，分享自己的感悟和成长讨论泰山之旅对个人价值观和人生观念的影响引导学生如何将登山的体验和感悟应用到日常生活中章节十一：泰山环保意识介绍泰山环境保护的重要性分析登山过程中可能遇到的环境问题讨论如何保护泰山环境，如不乱扔垃圾、不破坏植被等章节十二：泰山之旅的写作与表达指导学生如何将登山体验和感悟转化为写作素材分析写作技巧，如如何描绘景色、表达情感等学生进行泰山之旅的写作练习，如写一篇游记或感悟章节十三：泰山之旅的摄影与展示介绍摄影技巧，如何捕捉泰山的美丽瞬间学生进行泰山之旅的摄影练习，捕捉心仪的景色学生展示自己的摄影作品，分享拍摄心得和感悟章节十四：泰山之旅的讨论与思考引导学生深入思考泰山之旅的意义和价值讨论泰山之旅对个人成长和未来的影响学生进行小组讨论，分享自己的思考和感悟章节十五：总结与反思教师对整个课程进行总结，强调重点和难点学生进行自我反思，总结自己在课程中的收获和成长鼓励学生将课程中学到的知识和技能应用到日常生活中，不断提升自己重点和难点解析1. 泰山的历史和文化背景，包括泰山的宗教、地理、政治地位以及名人的足迹。
《登泰山记》教案(通用11篇)
《登泰山记》教案〔通用11篇〕《登泰山记》教案〔通用11篇〕《登泰山记》教案篇1教学目的1、指导学生通过朗读积累“阴、阳、乘、烛、以、及”等虚词的意义和用法，并疏通文意。
2、指导学生通过反复阅读欣赏精彩的写景片段。
3、体会本文简明生动的语言风格。
教学重点及难点1、积累相应实词、虚词。
2、背诵全文。
课时分配三课时教学过程一、导入新课杜甫的《望岳》写出了泰山的高峻，今天我们一起来学习清代桐城派奠基人之一姚鼐的《登泰山记》，领悟泰山的高峻宏伟。
二、作家作品姚鼐〔1731—1815〕字姬传，一字梦谷，室名惜抱轩，也称惜抱先生，清乾隆二十八年进士。
曾任兵部主事、刑部郎中、记名御史等，参与编修《四库全书》。
辞官后，先后在江宁、扬州等地讲学四十多年。
著有《惜抱轩诗文集》、《九经说》等书。
他编选的《今体诗选》《古文辞类纂》，历来负有盛誉。
在创作方面，姚鼐师承刘大櫆，刘大櫆师承方苞，三人都是安徽桐城人，又都以古文辞著名，世称桐城派〔但后来的桐城派作家并不都是桐城人〕。
姚鼐治学以经为主，兼及子、史、诗文，作品多为书序、碑传之类。
他的文笔雅洁、严谨，自成一格。
桐城派是清代散文的主要流派，创始人是康熙时的方苞，方苞注重文章的“义法”，主张以“雅正”之文，载孔孟、程朱之道，刘大魁师事方苞，并开展了他的理论，强调“义理、书卷、经济”，要求作品阐发程朱理学，同时又主张在艺术形式上模拟古人的“神气”“音节”“字句”。
姚鼐是刘大櫆的弟子，他的口号是“义理、考据、辞章三者不可偏废”。
实际上是以“考据”“辞章”为手段来阐发儒家的“义理”。
三、整体把握1、听课文录音，正音。
2、朗读课文。
3、默读课文，结合书下注释疏通文意。
补充注释：泰山之阳，汶水西流；其阴，济水东流：古时称山南水北为阳，山北水南为阴。
当其南北分者：在，正。
乘风雪：趁，冒着。
余始循以入：相当于“而”，表顺承。
及既上：等到。
苍山负雪：背负。
明烛天南：名→动，照。
戊申晦：农历每月最后一天。
《登泰山记》6优秀教学教案说课稿
一山一水总关情——品《登泰山记》，悟姚鼐其情执教人：白莎教学目标1学会运用评点批注式鉴赏方法，品鉴本文写景艺术。
2感受作者于山水中寻求突围，实现个体自由的生命历程。
3培养创造性思维，能自由创作山水游记类现代散文诗。
教学重难点1学会运用评点批注式鉴赏方法，品鉴本文写景艺术。
2感受作者于山水中寻求突围，实现个体自由的生命历程。
教学方法合作探究法；批注阅读法；群文阅读法；多媒体辅助法。
教学过程第二课时任务一：读山水以赏其景导入：余秋雨曾在散文集《文化苦旅》自序中说道：“我发现自己特别想去的地方，总是古代文化和文人留下较深脚印的所在，说明我心底的山水并不完全是自然山水，而是一种人文山水。
这是中国历史文化的悠久魅力和它对我长期熏染造成的，要摆脱也摆脱不了。
”师：之所以称“人文山水”，是因为自古在文人墨客笔下，山川自然便被赋予了丰富的意义。
伯牙与钟子期于山水之间相遇，一曲《高山流水》抒发知音之遇；“仁者乐山，智者乐水”是儒家用山水为君子道德情操所做的最佳注脚。
凡此种种，数不胜数。
今天让我们继续共读中国古代写景抒情的名篇《登泰山记》，感受姚鼐笔下的山水之美和潜藏其中的文人情思。
【活动1】如果你是一个编辑，要为入编主题为“自然情怀”的散文集的这篇文章补充旁批，你会怎么选择？请从描写自然山水的语句中选择一处，小组讨论、分享。
（提示：可从炼字、修辞、写景的角度等方面任选一个角度加以赏析。
）预设：1.炼字。
示例①“苍山负雪，明烛天南”中的“负”字凝练传神地写出了青山背负积雪的情景，赋予静态的青山以人的动态；“烛”字形象、生动地描绘出积雪焕发出的光彩。
②“半山居雾”中的“居”是停留的意思，形象地把动态的雾写成了静态。
③“大风扬积雪击面”中的“击”字准确地写出了风雪之大、之猛。
④“下有红光动摇承之”的“承”字传神地烘托出日出的壮丽。
2修辞。
①拟人：“苍山负雪”、“半山居雾”分别把山与雾拟人化，写出山静中的动态，雾动中的静态。
登泰山记高一上册语文教案范文模板
登泰山记高一上册语文教案范文模板《登泰山记》是清代姚鼐乾隆年间创作的泰山题材著名散文。
该文章描写了泰山的雄奇形势，并考察纠正了泰山记载的错误，文字简洁生动，写景尤为出色，是桐城派古文的名篇。
以下是整理的登泰山记高一上册语文教案，欢迎大家借鉴与参考!《登泰山记》教案教学目标1.指导学生通过朗读积累“阴、阳、乘、烛、以、及”等虚词的意义和用法，并疏通文意。
2.指导学生通过反复阅读欣赏精彩的写景片段。
3.体会本文简明生动的语言风格。
教学重点及难点1.积累相应实词、虚词。
2.背诵全文。
课时分配三课时教学过程第一课时一、导入新课中国版图上自古有五座大山最为有名，被称为“五岳”，它们分别是东岳泰山，西岳华山，北岳恒山，南岳衡山，中岳嵩山，而其中的泰山又被誉为“五岳”之尊。
今天我们就一起来学习清代桐城派奠基人之一姚鼐的《登泰山记》，领悟泰山的高峻雄伟。
二、作家作品姚鼐(1731—1815)字姬传，一字梦谷，室名惜抱轩，也称惜抱先生，清乾隆二十八年进士。
曾任兵部主事、刑部郎中、记名御史等，参与编修《四库全书》。
辞官后，先后在江宁、扬州等地讲学四十多年。
著有《惜抱轩诗文集》、《九经说》等书。
他编选的《今体诗选》《古文辞类纂》，历来负有盛誉。
在创作方面，姚鼐师承刘大櫆，刘大櫆师承方苞，三人都是安徽桐城人，又都以古文辞著名。
《登泰山记》练习1.红色字注音或解释正确的一组是( )①自京师乘(chéng趁，冒着)风雪②僻不当(dāng挡)道者③(梅)以欹(qī倾斜)为美④有以文人画士孤癖之隐明告鬻(yù买)梅者⑤绛皓驳色，而皆若偻(lǚ脊背弯曲)⑥予本非文人画士，甘受诟(hòu辱骂)厉A.①②④B.②③⑥C.①③⑤D.④⑤⑥2.下列对各句中红色字解说正确的一项( )┏亭东自足下皆云漫┏越长城之限，至于泰安┗再拜献大将军足下┗至于誓天断发A.两个“足下”意义相同，两个“至于”不同B.两个“足下”意义不同，两个“至于”相同C.两个“足下”意义不同，两个“至于”也不相同D.两个“足下”意义相同，两个“至于”也相同3.与例句中红色字用法相同的一项是( )例：明烛天南A.乳二世B.多可喜，亦多可悲C.吾妻死之年所手植也D.抶而仆之4.与“汶水西流”中红色字用法不同的一项是A.蜂拥大呼，势如山崩B.亭西有岱祠C.前辟四窗D.人皆得以隶使之5.与例句句式相同的一句是( )例：今所经中岭及山巅崖限当道者A.有以文人画士孤癖之隐明告鬻梅者B.石之铿然有声者C.凡四方之士无有不过而拜且语者D.顾视无可置者6.红色字意义用法不同于其他三项的一项( )①A.梅以曲为美 B.未可明诏大号以绳天下之梅C.辟病梅之馆以贮之D.以旌其所为( )②A.江宁之龙蟠 B.梅之欹之疏之曲C.视五人之死D.儿之成，则可待乎( )7.文学文化常识填空①桐城派是清代散文影响最大的一个流派。
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高中语文说课稿范文《登泰山记》
教学目标
一、学习写游记要体现景物的地点特点和时令特点
⑷.比赛结束后，教师和学生共同总结各组的情况，表扬优秀团队，鼓励学生进行自我评价，激发学生自我锻炼的兴趣。
二、文章语句简练的特色。
教学重点及难点
一、学习写游记要体现景物的地点特点和时令特点
二、以自读为主，因为文章语言浅显。
教学时数
研究教材后我又分析了学情：初学生物，学生在学习方法和要求上需要及时指导。
他们好奇心强，形象思维活跃，乐于动手和表现自我。
三教时
第一教时
教师引导：拿出自己准备的实物，结合教材，通过看一看，摸一摸，想一想圆柱各部分的名称是什么?都有什么特征?
教学目标
作者介绍;诵读第一段。
教学重点及难点
内容分析
教学内容步骤
一、作者简介
姚鼐(1731—1815)字姬传，一字梦谷，住室名惜抱轩，也称惜抱先生，清代著名的散文家。
他是安徽桐城县人，又是桐城人刘大槐的学生，是清代著名文派“桐城派”的奠基
人之一。
曾任刑部郎中(记名御史、四库全书馆纂修竺职。
辞官后，先后在江宁、扬州等
书院讲学四十多年。
著有《惜抱轩全集》、《九经说》等书。
他编选的《古文辞类纂》，
从历代作品中精选各类文体的名作，作为学习古文的范本，流传很广。
他的文笔雅洁、严谨，自成一格。
本文是姚鼐在1774年冬游泰山后所写的游记。
文章紧扣深冬时令和泰山的特点，形
象地描绘出峥嵘苍劲的泰山。
体现出祖国山河的雄伟壮丽。
文章的顺序是：总写泰山的位置，记述登山的过程，山顶看日出，返回记建筑和观石刻，补记自然景观，循序渐进，有
如一线贯穿，引人入胜。
文章写景用笔不多，但能传出景物之神。
侧面烘托为本文的主要
写法。
二、全篇理路解说
礼物一：抹布。
礼物二：一首歌(大家最喜欢听的并同唱)。
礼物三：一本书。
礼物四：福娃(储蓄罐)。
礼物五：糖果。
泰山山脉绵亘于山东省中部，从东平湖东岸向东北延伸至淄博市南，长约200公里;
俗谓登泰山，指的是攀登它的主峰玉皇顶。
玉皇顶则位于泰安市城北，古称东岳;亦称岱山、岱宗，主要景点有南天门、仙人桥、日观峰、舍身崖等，著名建筑有岱祠、碧韦元君
祠等。
这些都跟文章理路有关，所以先做交代。
一般人游泰山的主要目标之一是在日观峰看日出，因此，本文先以汶水和济水为参照物，指出泰山山脉的地理位置，再以古董长城(齐长城)为参照物指出日观峰的位置，这就
预示了作者将有登山之举。
以下是文章的主体部分：
几乎没有教师上语法课发现乐趣，也没有学生重视这门课。
其原因是他们忘记了语法
课不是一门独立的课程，它仅是英语课的一小部分，此外就是延伸与扩展太多。
孤立学习
语法规则和靠填空形式来做语法练习效率是很低的，不能提高学生的听说读写能力。
因此，我主张应该培养学生自动化的使用正确形式，不靠语法逻辑，在课前让学生做一些回忆性
练习，这样可以使学生本能的使用正确形式，又节省改作业时间。
填空练习不应用作教新
句型和新用法的手段，而应作为巩固所学内容的手段和调查分析的手段。
学习语法，习惯
超于教学作用，因此我着重在日常学习中培养学生主动总结以成习惯的自主能力。
按游踪写，分两大层：前一层记登山及观日出;后一层记泰山古建筑、石刻、地质状
况及动杆物等，皆游中所见。
在记游踪时也标明了时间，如登山是12月“丁示”日(28日)，“望晚”到达山顶;观日出是“戊申”日(29日)“五鼓”，日出后再参观古建筑及石刻等。
文章脉络十分清晰。
学生对内容有了较深刻的理解,然后再进行迁移拓展就顺理成章了.设计一个迁移训练,让学生从读到写,出示一个名家描写自然美的语段,朱自清《荷塘月色》;出示一幅清幽的
山水图,也请学生把自己感受到的自然美用三五句话把它描述出来.
在课程讲述结束后，要给学生布置适量的课后作业，让学生对三个基本情态动词的用
法造几个句子，使学生灵活运用情态动词。
《登泰山记》记述了作者同友人登泰山的两天游程，再现了泰山雪后初晴的瑰丽景色，是山水游记中一篇脍炙人口的杰作。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。