《幼儿园活动设计与指导科学》作业复习
《幼儿园教育活动设计作业设计方案-幼儿教育活动设计与指导》
《幼儿园教育活动设计》作业设计方案一、活动名称：彩虹探宝之旅二、活动目标：通过本次活动，帮助幼儿了解彩虹的形成原理，激发幼儿对自然的好奇心，培养幼儿的观察和探索能力，同时增进幼儿之间的合作与团结。
三、活动对象：幼儿园大班学生四、活动时间：1个小时五、活动准备：1. 准备彩虹的相关图片、故事书籍、实物模型等教具；2. 准备教师角色扮演服装，如彩虹精灵服装；3. 准备彩虹探宝之旅的道具，如地图、指南针等。
六、活动流程：1. 开场引入（5分钟）：教师穿着彩虹精灵服装，向幼儿们介绍本次活动的主题“彩虹探宝之旅”，引导幼儿们一起探索彩虹的奥秘。
2. 彩虹知识介绍（10分钟）：通过图片、故事书籍等教具向幼儿们介绍彩虹的形成原理，让幼儿们了解彩虹是由阳光照射在雨露中形成的自然奇观。
3. 彩虹探宝之旅（30分钟）：教师指挥幼儿们进行彩虹探宝之旅，幼儿们分成小组，每个小组配备地图、指南针等道具，共同寻找彩虹的踪迹。
在活动过程中，教师引导幼儿们观察周围的自然景物，与小组成员合作解决问题，培养幼儿的观察力和团队合作精神。
4. 结束总结（10分钟）：活动结束后，教师与幼儿们一起总结本次活动的收获和体会，鼓励幼儿们继续探索自然的奥秘。
七、活动评估：1. 观察幼儿参与活动的积极性和表现；2. 收集幼儿对彩虹的认识和理解；3. 观察幼儿之间的合作和团结情况。
八、活动延伸：1. 组织幼儿们进行手工制作彩虹工艺品；2. 定期组织户外探险活动，让幼儿们更深入地了解大自然的奥秘。
通过本次活动的设计，幼儿们不仅可以进修到彩虹的相关知识，还可以培养他们的观察和探索能力，增进幼儿之间的合作与团结，为幼儿园教育活动的多样化和丰富化提供参考。
希望本次活动能够激发幼儿们对自然的热爱和好奇心，让他们在快乐中进修成长。
幼儿园教育活动设计与指导(第二版)练习题及参考答案人大版9
第四章经典习题参考答案一、单项选择题1-4. DCAA 5-8. AADB 9-12. BAAB 13-16. DADC二、简答题【答案要点】《幼儿园教育指导纲要》中提出的幼儿社会学习的指导要点如下：（1）社会领域的教育具有潜移默化的特点。
幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中，要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境，避免单一呆板的言语说教。
（2）幼儿与成人、同伴之间的共同生活、交往、探索、游戏等，是其社会学习的重要途径。
应为幼儿提供人际间相互交往和共同活动的机会和条件，并加以指导。
（3）社会学习是一个漫长的积累过程，需要幼儿园、家庭和社会密切合作，协调一致，共同促进幼儿良好社会性品质的形成。
三、论述题【答案要点】答：《幼儿园教育指导纲要》中提出社会领域的教育目标是：（1）能主动地参与各项活动，有自信心；（2）乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心；（3）理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则；（4）能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感；（5）爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。
社会领域的教育具有潜移默化的特点。
幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中，因此要重视在一日生活中培养幼儿的社会性发展，具体措施如下：（1）教师要为幼儿创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境，避免单一呆板的言语说教。
如教师应为幼儿提供人际间相互交往和共同活动的机会和条件，主动亲近和关心幼儿，建立亲密的亲子关系，经常和他一起游戏和活动，让幼儿感受到与成人交往的快乐。
鼓励幼儿参加小朋友的游戏，邀请小朋友到家里玩，感受有朋友一起玩的快乐。
对幼儿与别人分享玩具、图书等行为给予肯定，让他对自己的表现感到高兴和满足。
（2）幼儿与成人同伴之间的共同生活、交往、探索、游戏等，是其社会学习的重要途径。
因此，教师应为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心和自信心；为幼儿提供自由活动的机会，支持幼儿自主地选择、计划活动，鼓励他们通过多方面的努力解决问题，不轻易放弃克服困难的尝试。
国家开放大学《幼儿园课程与活动设计》形考任务1-2答案+大作业
国家开放大学《幼儿园课程与活动设计》形考任务1-2答案+大作业形考任务一1.名词解释1. 幼儿园课程答案：幼儿园课程是指在幼儿园阶段，为满足幼儿身心发展需要而设计的一系列教育活动和学习内容。
2.名词解释2. 幼儿园游戏活动答案：幼儿园游戏活动是指在幼儿园中，教师根据幼儿的年龄特点和兴趣，设计的各种游戏形式的教育活动。
这些活动旨在通过游戏的方式促进幼儿的身心发展，包括认知、情感、社会性等方面的发展。
3.名词解释3. 幼儿园教学活动答案：暂无幼儿园教学活动是指在幼儿园中，教师有目的、有计划地组织的教育活动，旨在通过各种教学手段和方法，帮助幼儿学习知识和技能，培养良好的行为习惯和情感态度。
4.简答题1. 幼儿园课程有几种典型的定义？各是指什么？答案：幼儿园课程的定义有多种，典型的包括：1.活动中心定义：强调课程是幼儿参与的各种活动。
2.经验中心定义：认为课程是幼儿通过活动获得的经验。
3.目标中心定义：以教育目标为核心来设计课程内容。
4.过程中心定义：关注课程实施的过程和方法。
5.简答题2. 幼儿园课程的特点是什么？答案：游戏性：游戏是幼儿学习的主要方式。
生活化：课程内容贴近幼儿的日常生活。
整合性：不同领域的知识相互融合。
灵活性：课程实施具有一定的灵活性，以适应幼儿的个体差异。
6.简答题3. 幼儿园课程的价值取向的含义是什么？答案：幼儿园课程的价值取向指的是课程设计和实施中所体现的教育目标和价值观念，它决定了课程内容的选择和教育活动的方式。
价值取向通常包括：全面发展：促进幼儿身心各方面的均衡发展。
个体差异：尊重每个幼儿的独特性和个体差异。
社会适应：培养幼儿的社会适应能力。
终身学习：培养幼儿的自主学习能力和终身学习的态度。
7.简答题4. 皮亚杰的知识建构理论是什么？答案：皮亚杰的知识建构理论认为，儿童的知识是通过与环境的互动和自身的思考活动构建起来的。
他提出了儿童认知发展的四个阶段：感觉运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。
幼儿园科学领域教育活动设计与指导—幼儿科学活动设计与指导
奇
同的物体来进行实验。(中班:沉浮)
心 对新异的事物或现象提出问题 大班
提出有关沉浮现象的问题或自己尝试解决有
并进行探究
关沉浮的问题(大班:沉浮)
学 通过自己的观察、操作获得发 小班或以上 探现 究 能对问题作出假设井用自已的 中班或以上 能 实验来加以检验 力 能根据已获得的资料进行合理 中班或以上
教师应引导、帮助 幼儿顺利完成作品
技术制作类 教育活动指导
/moban/ /hangye/
/jieri/ /sucai/
/beijing/ /tubiao/
/iazai/ /powerpoint/
/word/
/ecel/
/ziliao/
/kejian/
/fanwen/ /shiti/
/jiaoan/
02 观察类活动设计
内容的选取 材料的准备
活动设计
/moban/ /hangye/
/jieri/ /sucai/
/beijing/ /tubiao/
/iazai/ /powerpoint/
/word/
/ecel/
/ziliao/
/kejian/
/fanwen/ /shiti/
/jiaoan/
目标的制定 过程的设计
2.幼儿操作实验
幼儿操作实验是 指幼儿亲自动手 操作并参与实验 的全过程。
02
实验类科学活动设计
内容的选取 目标的制定 过程的设计
植物生长实验 物理实验
内容的选取
/moban/ /hangye/
/jieri/ /sucai//beijing/Fra bibliotek/tubiao/
/iazai/ /powerpoint/
华师18年9月《幼儿园科学教育活动设计与实施》作业考核试题
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ (单选题) 1: ()是目前幼儿园科学教育活动中最常用的一种方法。
A: 讨论法B: 操作法C: 提问法D: 实验法正确答案：(单选题) 2: 适合小班儿童种植的植物是()。
A: 太阳花B: 西红柿C: 棉花D: 花生正确答案：(单选题) 3: 科学教育的最终目的是()。
A: 获取丰富的科学经验B: 培养对科学的好奇心C: 培养儿童真善美的完美个性D: 培养学科学的方法正确答案：(单选题) 4: 探索过程是幼儿学科学的()。
A: 心理前提B: 物质前提C: 核心要素D: 以上都是正确答案：(单选题) 5: 幼儿在辨别空间方位时，要经历由以()为中心向以客体为中心过渡的发展过程。
A: 时间B: 感觉C: 空间D: 自身正确答案：(单选题) 6: 下列动物中，适合学前儿童饲养的是()。
A: 乌龟、金鱼、老虎、昆虫B: 乌龟、金鱼、蝌蚪、蚕C: 蛇、金鱼、泥鳅、狗D: 乌龟、猫、大象、蛇正确答案：(单选题) 7: 学前儿童在进行测量时通常是用他们熟悉的一些物品作为测量工具，像筷子、小棍、脚步、小碗等，这种测量方式是()。
A: 非标准测量B: 标准测量C: 观察测量D: 间接测量正确答案：------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ (单选题) 8: 在儿童学科学的环境要素中，一种看不见的要素是()。
A: 自然环境B: 空间环境C: 心理环境D: 物质材料正确答案：(单选题) 9: ()是学前儿童最初的守恒形式。
幼儿园活动设计与指导科学作业复习
幼儿园活动设计与指导科学作业复习幼儿园活动设计与指导是幼儿园教学工作的重要组成部分，它涉及到幼儿对生活的认识和探索、兴趣的培养以及情感和社交的发展。
科学是幼儿园教育中重要的内容之一，通过科学活动的设计与指导，可以帮助幼儿建立正确的科学观念，培养科学探究的能力，激发幼儿对科学的兴趣。
一、活动设计在幼儿园进行科学活动设计时，需要遵循幼儿的特点和发展规律，关注幼儿的兴趣和需求，注重幼儿的实际经验和观察能力，创设具体情境，提供多样化的探索途径，实施贴近幼儿生活的实践活动。
1.选取主题：选择与幼儿生活经验相关的主题，如天气、动物、植物等。
2.活动目标：明确活动的目标，如培养幼儿的观察和思考能力，培养幼儿的科学探究意识。
3.活动内容：根据主题选择适合的活动内容，如观察天气变化、观察动物活动、种植植物等。
4.活动过程：设计活动的具体过程，包括引导幼儿提出问题、观察现象、进行实际操作或实验、总结归纳等。
5.教具准备：准备与活动内容相适应的教具和材料，如天气记录表、毛绒动物、种子等。
6.评估方式：设计适合幼儿的评估方式，如观察记录、问答、绘画等。
二、活动指导在幼儿园活动指导中，学科教师起着重要的角色。
他们应该具备科学知识和科学探索能力，能够引导幼儿主动参与科学活动，提出问题、观察现象、进行探究和实验，并能够及时给予指导和回馈。
1.启发问题：通过提问引导幼儿思考，探究科学问题，如：“为什么会下雨？”、“鸟儿为什么能飞？”等。
2.观察现象：引导幼儿观察周围的自然现象，并关注幼儿的观察结果，鼓励幼儿进行交流和分享。
3.实践探究：帮助幼儿进行实际操作或实验，探究科学现象。
可以通过亲手操作、观察实验现象等方式培养幼儿的实践能力和科学探究精神。
4.知识传授：向幼儿传授科学知识，以简洁明了的语言将科学概念和原理传达给幼儿。
5.总结归纳：引导幼儿对科学活动进行总结归纳，通过绘画、言语、表演等方式表达他们的体验和收获。
为了巩固幼儿对科学知识的学习，可以通过科学作业的形式进行复习。
《幼儿园科学教育活动设计与实践》周考卷8
科学教育活动方案的写作训练题(考试类型：闭卷；时间：90 分钟；总分：195 分)班级：姓名：得分：(1)大班的活动“家用电器”设计类型是活动目标：(2)小班活动“小兔子”设计类型是活动目标：(3)小班活动“小鸡和小鸭”设计设计类型是活动目标：1．对周围环境和动植物的认识与了解大班目标：中班目标：小班目标：2．对周围自然现象的认识与了解大班目标：中班目标：小班目标：3．培养幼儿的观察力大班目标：中班目标：小班目标：1．小班的《图形分类》2．中班的《相邻数》3．大班的《学习5 的组成》活动目标：1 、学习用各种测量工具测量教室的面积与体积。
2 、使幼儿懂得测量结果与测量工具之间的关系。
3 、在合作学习的过程中，学习相互商议、共同解决艰难。
目标评价：目标的修改或者补充：案例描述：(一)小鸭子排队——正确认识8 以内的数量。
师：一天天气真好，小鸭子们要出去学游泳了，一共有几只小鸭子?(8 只)猜猜谁会带小鸭子去学游泳?小鸭子们快来排队。
鸭妈妈们都带了几只小鸭子?你是怎么知道的?引导幼儿按照鸭妈妈身上的数字，给小鸭子排队。
分析与评价：(二)小鸭子游泳——按物体的大小或者颜色特征分类。
1、师：一个池塘太小了，小鸭子呆不下，请你想一想，把小鸭子分在两个池塘里，而且要让小鸭子一看就知道应该在哪个池塘里游泳。
(先和同伴商议一下)2 、引导幼儿根据小鸭子的大小或者颜色分类。
(1)请幼儿说说：你想怎么分?为什么?(2)还有不一样的分法吗?为什么这么分?(根据幼儿提出的一个特征，教师出示相应的标记，请幼儿根据标记分类。
)3 、教师小结，归纳几种不同的分类依据，如：大小、颜色。
分析与评价：(三)鸭子找家——按物体的两个特征分类。
1、时间不早了，鸭妈妈、小鸭子要回家了，它们住在哪个家?2 、引导幼儿注意观察房子上有两个标记，要按每间房子上的两个标记把鸭子们送回家。
分析与评价：(四)幼儿操作——练习按物体的特征分类。
1 、出示幼儿操作材料，教师讲解操作要求：先找一找图片上物体的特征，再连线。
幼儿园教育活动设计与指导(第二版)练习题及参考答案人大版6
第七章经典习题参考答案1．【参考答案】【主题活动总目标】1.能够主动提出有关树的问题，并能与同伴积极讨论。
2.感知大树的生长变化，简单了解树对人和环境的作用。
3.能积极与同伴一起探究问题，在探究中获得经验，并做简单记录。
4.以树为主题进行美工创造，关注其色彩、形态等特征。
5.喜欢和树做朋友，萌发爱树木、爱周围环境的环保意识。
活动一：【活动名称】中班科学活动：幼儿园树木统计【活动目标】1．通过活动，知道校园美化绿化的好处。
2．尝试对幼儿园的树木用绘画、数字和符号作记录。
3．逐步培养喜欢树木的感情。
【活动过程】1．谈话导入幼儿园里有许多树木。
大树、小树有多少？开花和结果的树有多少？你最喜欢的树有多少？我们用统计表记录下来。
2．表格记录小朋友自由地组合，或单独进行，每人一张树木统计表格，需要时再领。
3．记录方法要求先画出这类树的外形，再进行统计，在下面空格内打√就表示一棵树，例：柳树下面有3个√，表示有三颗柳树。
记录完后用数数方法就知道这类树的数目；可以用手绘一颗树，代表实物一棵树；可以用简单的符号来表示实物一棵树；可以直接用数字来表示，也提倡小朋友用自己喜欢的方法来记录。
4．记录内容幼儿园花树有多少棵、幼儿园果树有多少棵、幼儿园柳树有多少棵、你喜欢的树有多少、你要种什么树等。
（1）一个统计表统计一种树，几种树用几个表，鼓励小朋友积极主动。
（2）老师把小朋友的“树木统计表”收集，进行讲评表扬。
【活动延伸】用自己的方式统计一下幼儿园有多少种花。
活动二：【活动名称】中班艺术活动：树的想象【活动目标】1．能自主选择各种材料，对不同的“树”进行装饰。
2．大胆运用自己的想象，用自己喜欢的方式描绘出大树。
3．养成正确使用、有序收放材料的习惯。
【活动过程】1．谈话导入，引起幼儿兴趣活动开始，教师在组织小朋友们坐好之后提问小朋友们知道哪些大树。
它们是什么样子的。
通过谈话引发幼儿回忆，通过幼儿的描述教师总结，引出本次活动的内容，运用自己的想象，描绘出我们身边的树木。
《幼儿园教育活动设计与指导科学》第三章观察类科学教育活动设计与指导图文模板
观察类活动设计的目标主要包括观察技能、表达技能、有关 观察对象的科学知识。每个年龄班有不同的要求。
活动材料是开展观察认识活动的重要环节，是实现活动目标的关键。 因此，教师要对材料进行有效地筛选，以提高幼儿科学探究的有效性。
学生：虽然看不到蚯蚓有脚，但它会爬动。
学生：不对，蚯蚓不是爬动而是蠕动。
老师：对。
学生：蚯蚓是环节动物，身上一圈一圈的。
老师：对。
学生：它身体贴着地面的部分是毛茸茸的。
老师：对。你观察得很仔细。
学生：我把蚯蚓放在嘴里尝了尝，有咸味。
老师：对。你很勇敢，我很佩服你。
学生：我用线把蚯蚓扎好后吞进了喉咙，过了一会儿把它拉出来，它 还在蠕动，说明它生命力很强。
4、材料的准备应符合活动内容的需要。
幼儿观察认识活动和一般教育活动过程一样，由开始部分（即导 入）、基本部分（即展开或进行）、结束部分和延伸部分构成。
在导入部分应交代清楚本次活动的任务
二、观察的类型 （一）对个别物体的观察
是指对单个的物体（或一类物体）、现象的观察。是最基本 的观察类型。
特点：重在把握观察对象的外形特征，如形状、颜色 以及光滑粗糙、软硬 、气味等特性，生活、生长习性 和特点，物体的静态与动态，物体存在与环境关系等。 通过这类观察积累大量感性经验，学习和掌握基本的 观察方法和技能。学会从不同角度观察物体。
2.中班 （1）各种各样的纸制品（塑料制品） （2）西红柿和黄瓜 （3）沙子和泥土 （4）水里的油花花 （5）梨的秘密 （6）认识蚯蚓（蜗牛等）
3.大班 （1）青蛙的生长 （2）绿豆宝宝成长记 （3）要下雨了 （4）神奇的指纹 （5）结网的蜘蛛 （6）观察鸽子
2024幼儿园科学教育活动设计与指导
2024幼儿园科学教育活动设计与指导活动名称：探索比重的奥秘活动目标：1.培养幼儿对比重的观察能力；2.启发幼儿对物体浮沉规律的思考；3.培养幼儿的观察、实验和分析能力；4.培养幼儿的动手操作能力；活动准备：1.准备水桶、水壶、不同大小的塑料玩具、纸板、小石子等材料；2.确保活动场地安全，保证活动过程中不会发生意外；3.提前组织好小组，确保每个小组有3-4名幼儿；4.清理好活动场地，确保活动环境整洁；5.准备好实验记录本和铅笔，以便幼儿记录实验结果；活动过程：1.引导幼儿观察水桶、水壶、塑料玩具等物体，并让他们猜测哪个物体比较重；2.将不同大小的塑料玩具放入水桶中，观察是否会沉到底部；3.让幼儿试着用手推动不同大小的塑料玩具，观察它们沉浮的规律；4.引导幼儿思考为什么比较大的物体会沉下去，而比较小的物体会浮在水面上；5.提示幼儿先测量玩具的重量，然后再通过实验验证浮沉规律；6.将纸板剪成适当大小，让幼儿将小石子放在上面，观察纸板是否会沉下去；7.引导幼儿思考为什么放在纸板上的小石子不能沉到底部，而放在水中的小石子却能沉下去；8.让幼儿以小组为单位进行实验记录，记录下不同物体的浮沉情况和重量；9.结束实验后，组织小组展示实验结果，并与其他小组进行比较分析；10.引导幼儿总结实验结果，明白比重的概念，并鼓励幼儿提出自己的疑问和思考。
活动评价：通过这次活动，幼儿能够通过实验来观察和分析物体的浮沉规律，培养了他们的观察、实验和分析能力。
同时，幼儿还能够通过活动与其他小组进行交流和比较，培养了他们的合作和沟通能力。
此外，通过活动的引导，幼儿对比重的概念有了初步的认识，并且提出了一些与实验相关的问题，培养了他们的思考能力。
整体上，这个活动在幼儿科学教育中起到了积极的促进作用。
东师-《幼儿园科学教育活动及设计》23秋学期在线作业1-辅导资料(答案)2
幼儿园科学教育活动及设计23秋在线作业1-0002
试卷总分:100 得分:100
一、单选题 (共 10 道试题,共 25 分)
第一题，下面不是蔬菜的是（）。
[A]选项.萝卜
[B]选项.白菜
[C]选项.黄瓜
[D]选项.君子兰
[本题选择]:D
第二题，教师组织幼儿在比较长的时间内，连续地对某一物体或现象的发展变化过程进行系统的观察是指（）。
[A]选项.对个别物体的观察
[B]选项.随意性观察
[C]选项.比较性观察
[D]选项.长期系统性观察
[本题选择]:D
第三题，生产力中起主导作用的最积极、最活跃的因素是（）。
[A]选项.生产工具
[B]选项.生产者
[C]选项.生产资料
[D]选项.生产对象
[本题选择]:B
第四题，使用枝接方法繁殖苗木的是（）。
[A]选项.苹果
[B]选项.梨
[C]选项.桃
[D]选项.柑桔
[本题选择]:D
第五题，下面不属于幼儿园科学教育的内容范围的是（）。
[A]选项.社交
[B]选项.数学
[C]选项.植物
[D]选项.自然科学现象
[本题选择]:A
第六题，不是幼儿园科学教育常用的游戏是（）
[A]选项.智力游戏
[B]选项.攀岩游戏。
《幼儿园教育活动设计与指导科学》第五章制作类科学教育活动设计与指导
3、制作的材料应具有安全性。制作活动教师首先要考虑到幼儿安全的需 要，不管是活动中的原材料、使用的工具，必须适合幼儿的操作．保证 安全。
1、导入
设置能够引起幼儿兴趣和探究欲望的导入。导入的方法很多， 教师可灵活选择，其目的是调动幼儿的好奇心，把他们“吸 引”过来，使他们集中注意力，积极思维。
技术制作类科学教育活动中较常见的导入方法有： 通过直接操作材料导入； 演示操作过程导入； 利用简短指令导入； 设置相关问题导入等。
2、展开
以下课题供参考：
1、有趣的不倒翁； 2、制作风车（小水车） 3、制作电话 4、井和辘轳； 5、动力橡皮筋船； 6、制作小火箭； 7、设计新大门。
(2)使用技术：技术对于幼儿来说，还仅限于他们身边的事 物、具体的操作。使用技术就是通过认识和使用科技产品， 让幼儿成为技术产品的受用者。在学习使用简单工具的活动 中掌握基本的操作技巧，培养他们在生活中解决各种实际问 题的能力，使幼儿真正成为技术活动的主体，以下课题供参 考：
(2)、鼓励幼儿按自己的想法进行操作。
给幼儿足够的时间'提出启发性的问题，让幼儿带着 疑问，按自己的想法去选择材料进行操怍，验证自己的 想法和假设正确与否。教师没有必要在幼儿动手操作之 前就把答案告诉他们，也不要在幼儿的操作过程左右他 们的思想，暗示结果，而是要放手让幼儿大胆地动手做， 并从活动中去了解他们的探索情况，鼓励幼儿表达自己 的发现，帮助他们按自己的想法进行验证。
《幼儿科学教育活动设计》作业三
《幼儿科学教育活动设计》作业三
（总分：100分，剩余完成时间：442天11小时11分4秒）
一、填空题（60分）
• 1
• 2
• 3
• 4
二、单选题（9分）
• 1、有顺序观察事物的特征是小班掌握的技能，长期系统性观察是中班、大班幼儿掌握的技能，观察事物的变化和现象的发生时（）班或以上要掌握的技能。
• A.小班
• B.中班
• C.大班
• 2、用简单语言讲述是小班的要求，用完整语言讲述是（）班的要求，用图画、数字等方式记录是中、大班的要求。
• A.小班
• B.中班
• C.大班
• 3、认识实物的显著特征是小班幼儿的观察内容，认识观察物的多样性是小班的幼儿的
观察内容，认识事物的不同点是中班幼儿的观察内容，探究事物的变化规律是（）班幼儿
的观察内容。
• A.小班
• B.中班
• C.大班
三、简答题（31分）
• 1、阅读书本P119页案例《蜗牛是什么样子的》，分析这个观察认识型活动的指导要点。
•
1.科学观察时是为一定的目的服务的；
2.利用观察对象的显著特征激发幼儿的观察兴趣；
3.通过启发性问题引导幼儿观察；
4.引导幼儿运用多种感官感知事物的特征；
5.引导幼儿通过对观察对象的操作、摆弄，将观察和操作相结合，全面地观察事
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366#《幼儿园活动设计与指导（科学）》作业1复习资料
一、名词解释题
1、观察：教师借助于感官或一定的手段工具，运用一定的方法捕捉发生在教育活动情境中的各种信息的过程。
2、内部评价：是指参与者主体进行的自我评价，如学习者主体对自身的自我认识和评价，教学者主体对自我的教学工作的评价等。
3、体验式学习：
4、区角活动：是教师利用游戏特征创设环境，让幼儿以个别或小组的方式，自主选择、操作、探索、学习，从而在和环境的相互作用中，利用和积累、修正和表达自己的经验与感受，在获得游戏般体验的同时，获得身体、情感、认知及社会性等各方面发展的一种教育组织形式。
5、行为指向的幼儿园环境：
二、简答题
1、如何遵循幼儿园教育活动评价的基本原则？
（1）尊重性原则，评价者无论是教师还是幼儿，评价者都需要以客观公正的态度，以激励、发展与正面肯定为主，以帮助教师或幼儿发现、发扬长处，弥补不足，不断前进。
（2）科学性原则，主要是指评价者运用合理打的评价方法、手段和工具在活动组织的不同发展阶段展开评价。
（3）全面性原则，教育活动的评价应该是全面评价幼儿的发展水平。
（4）情境性原则，在教育情境中，评价就是把获得的教学的信息与评价标准进行比较作为突出判断和决定的过程。
（5）个别化原则，既要关注幼儿某一方面突出表现和潜在能力，为其个性化、个别化的发展和生成留有空间。
3、简述有效师幼互动的支持策略？
（1）激励式互动策略
①情境感染；②语言催化；③情感分享。
（1）追随式互动策略
①环境创设；②变换调整；③耐心等待；④及时反思。
（3）挑战式互动策略
①问题质疑；②启发思考；③推动深化。
4、如何创设幼儿园教育活动的精神环境？
答：1、建构积极有效地师幼互动：首先，正确定位教师的角色；其次，教师应尊重和关爱幼儿；第三，建立新型的师幼关系。
2、帮助幼儿建立友好的同伴关系：教师要为同伴交往创设有利条件；教师要引导幼儿与同伴交流；教师要引导幼儿与同伴合作。
3、创设安全、自由的心理环境：教师应经常表扬、鼓励幼儿；教师应持肯定、支持的态度；教师应多接纳、多欣赏。
5、幼儿园教育活动目标的基本体系包括哪些？
幼儿园保教目标、幼儿园各领域目标、幼儿园各年龄班及学期目标、幼儿园教育活动目标等。
幼儿园教育活动目标表述的基本要求包括：１、具有可操作性，避免过于笼统、概括和抽象。
２、要清晰、准确、可检测，不能用活动的过程或方法来取代。
３、从统一的角度表述目标。
４、一个目标要通过多种活动实现，一个活动要指向多种目标。
三、论述题
1、请结合实际，试论如何遵循幼儿园教育活动组织与指导中的“灵活性原则”？（1）灵活处理“预设”与“生成”的关系
（2）灵活处理“抛球”与“接球”的关系
（3）灵活处理角色身份
（4）灵活调整活动节奏
2、结合实际谈谈如何设计区角活动的材料？
（1）丰富性：即教师应当根据区角的活动内容，提供足量的材料和玩具，以让幼儿自由地依据自己的需要选用合适材料。
不同活动内容不同材料。
同一活动内容多种材料。
（2）层次性：由于儿童个体差异，他们对事物会有不同认识，操作也会处于不同层面。
因此，有些活动内容材料既要体现对儿童群体也要体现对儿童个体的关照，要有层次性。
相同内容，不同年龄，材料层次不同。
相同年龄，同一活动内容材料层次不同。
（3）情感性：充满情感色彩和生活性、情景性的环境材料更能激起幼儿的学习
热情和愿望，是他们积极建构的动力和支持力量。
因此，赋材料于灵性和亲和力，能更好地激发幼儿的内在动机和积极参与活动的心向。
（4）自然性：最大可能地利用生活中的真实物品作为活动材料，避免假生活状态。
利用废旧材料进行活动，让幼儿感受材料的多种质感和多样性，并萌发环保意识。
（5）探索性：将问题隐含在材料中，以情景或游戏驱动解决问题，鼓励幼儿在操作中感受日常生活与学习中的某些现象，并进而关注事物间的简单关系。
四、设计题
1、试以“交通工具”为主题内容，设计一则有关幼儿园探究式学习的活动。
（要求：从活动设计思路、活动名称、活动目标、活动准备、活动过程、活动反思等方面来体现。
）
1、探究主题：从儿童经验出发
2、探究环境：提供足够的支持条件（时间、空间、人数、材料等）
3、探究过程：倾听、合作、交流、支架
4、探究结果：以形成性评价为主。