汉语拼音《ɡkh》教学案例
ɡkh拼音教学教案
ɡkh拼音教学教案一、教学目标：1. 让学生掌握ɡ、k、h三个拼音的发音方法。
2. 让学生能够正确拼读ɡ、k、h三个拼音，并能将其应用于词语中。
3. 培养学生对拼音学习的兴趣和积极性。
二、教学内容：1. ɡ的发音：舌根与软腭接触，声带不颤动，气流从舌根与软腭之间的窄缝中流出。
2. k的发音：舌尖与硬腭接触，声带不颤动，气流从舌尖与硬腭之间的窄缝中流出。
3. h的发音：舌根与软腭接触，声带颤动，气流从舌根与软腭之间的窄缝中流出。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握ɡ、k、h三个拼音的发音方法，并能正确拼读。
2. 教学难点：让学生能够将ɡ、k、h三个拼音应用于词语中。
四、教学方法：1. 直观法：通过图片、动作等直观方式展示ɡ、k、h的发音方法。
2. 练习法：让学生反复练习ɡ、k、h的发音，以及将其应用于词语中。
3. 游戏法：通过拼音游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习拼音。
五、教学准备：1. 教学PPT：包含ɡ、k、h的发音方法、练习题目及相关游戏。
2. 图片：展示ɡ、k、h发音时的口型和舌位。
3. 拼音卡片：用于学生练习和巩固。
4. 游戏材料：如拼读接力赛、拼音猜谜等。
六、教学过程：1. 导入：通过一个有趣的拼音故事引入今天的课程，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：a. 讲解ɡ的发音方法，示范发音，让学生跟随模仿。
b. 讲解k的发音方法，示范发音，让学生跟随模仿。
c. 讲解h的发音方法，示范发音，让学生跟随模仿。
3. 练习：a. 让学生分组，互相练习ɡ、k、h的发音。
b. 教师选取一些简单的词语，让学生用ɡ、k、h拼音拼读。
4. 游戏：进行拼音接力赛，学生分成若干小组，每组依次用ɡ、k、h 拼音拼读词语，速度最快的小组获胜。
七、课堂巩固：1. 让学生用ɡ、k、h拼音拼读一些常用的词语。
2. 教师出示一些拼音卡片，让学生快速认读。
3. 进行拼音猜谜游戏，让学生在游戏中巩固ɡ、k、h的发音和应用。
汉语拼音《g k h》教案含教学反思
汉语拼音《g k h》教案含教学反思一、教学目标：1. 让学生掌握拼音字母“g k h”的发音方法。
2. 能够正确拼读音节，并能熟练运用到实际情景中。
3. 培养学生对汉语拼音的学习兴趣和积极性。
二、教学内容：1. 学习拼音字母“g k h”的发音方法及口型。
2. 学习音节，如“ge ge”、“kuku”、“haha”等。
3. 进行分组练习，让学生相互纠正发音。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握拼音字母“g k h”的发音方法。
2. 难点：正确拼读音节，并能熟练运用到实际情景中。
四、教学方法：1. 直观演示法：教师通过示范，让学生直观地感受发音方法。
2. 分组练习法：学生相互练习，提高发音准确性。
3. 游戏法：设计拼音游戏，激发学生的学习兴趣。
五、教学步骤：1. 导入新课，引导学生复习已学的拼音字母。
2. 讲解并示范拼音字母“g k h”的发音方法及口型。
3. 学生跟随教师一起发音，体会发音方法。
4. 学习音节，让学生分组练习拼读。
5. 设计拼音游戏，巩固所学内容。
6. 课堂总结，布置作业。
教学反思：1. 学生在学习过程中是否掌握了拼音字母“g k h”的发音方法？2. 学生是否能正确拼读音节，并运用到实际情景中？3. 教学过程中是否有充分的时间让学生进行分组练习？4. 游戏设计是否有助于巩固所学内容？5. 针对不同学生的学习情况，是否需要调整教学方法和策略？六、教学准备：1. 准备拼音字母“g k h”的教学卡片或者PPT。
2. 准备相关的音节单词卡片或者PPT。
3. 准备录音机或者播放设备，用于播放拼音字母发音的录音。
七、教学过程：1. 开始上课前，先播放一段汉语拼音字母的发音录音，让学生听并尝试跟随发音。
2. 教师出示拼音字母“g k h”的教学卡片，引导学生正确发音。
3. 通过示例单词，让学生练习拼读音节，如“ge ge”（哥哥），“kuku”（快快），“haha”（哈哈）。
4. 进行分组练习，让学生相互纠正发音，教师巡回指导。
小学语文部编版一年级上册第5课《g k h》教案四篇
小学语文部编版一年级上册第5课《g k h》教案四篇教学目标：1.学会g、 k 、h三个声母，能读准音，记清形，正确书写。
2.读准g 、k 、h与单韵母相拼的音节。
3.初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连读的拼音方法。
4.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5.认识“画、打”2个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重点：g、 k 、h的发音及三拼音的拼音方法。
教学难点：拼音的拼音方法。
教具准备：拼音、生字卡片。
教学时数：2课时。
教学过程：第一课时一、导入新课（一）复习检查。
1.看卡片认读6个韵母。
2.我们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来要送气？（f t）（二）引出新课，提出要求。
我们已经学了6个单韵母，10个声母。
今天，我们要学习第5课，认识3个新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。
二、讲授新课（一）教学声母g。
1.看插图说话引出g：图上画着什么？它们在干什么？（听话说话：图上画着几只鸽子，衔着一只花环。
）师引入：鸽子的“鸽”声母是g。
花环的形状像g，板书：g。
2教学g的发音，记清字形。
（1）示范发音，仔细听，看口形（2）学生练读，指名读，齐读，开火车读。
（3）记字形，启发想象，g像什么？（4）教顺口溜：一群白鸽g g g，鸽子花环g g g，9字加弯g g g。
3.指导书写。
（二）教学声母k。
1.看插图说话引出k：什么地方谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们一齐向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去）。
2.引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。
3.教学k的发音，记字形。
（1）示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。
（2）请学生口对手心读。
学生练读，指名读，齐读，开火车读。
（3）你能在插图上找到k吗？还有什么办法能记住它？（4）教顺口溜：一群蝌蚪k k k，像挺机枪k k k。
（5）指导书空和书写，k两笔写成。
（三）课中操。
清清小河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪，来把妈妈找。
《汉语拼音ɡ、k、h》教案
《汉语拼音ɡ、k、h》教案一、教学内容本节课选自《小学语文》一年级上册第chapter 3 “汉语拼音ɡ、k、h”。
详细内容包括拼音ɡ、k、h的发音方法、书写规则以及相关例词的学习。
二、教学目标1. 让学生掌握拼音ɡ、k、h的正确发音方法，并能准确拼读相关词语。
2. 使学生掌握拼音ɡ、k、h的书写规则，做到规范书写。
3. 培养学生运用拼音进行阅读和写作的兴趣。
三、教学难点与重点重点：拼音ɡ、k、h的发音方法和书写规则。
难点：拼音ɡ、k、h在词语中的运用及发音区别。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、卡片、录音机。
学具：拼音卡片、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一些含有ɡ、k、h的图片，如“哥哥”、“喝水”、“上课”等，引导学生观察图片并尝试读出拼音。
2. 例题讲解（10分钟）讲解拼音ɡ、k、h的发音方法、书写规则，并通过示例进行演示。
3. 随堂练习（15分钟）发给学生拼音卡片，让学生自由组合成词语，并进行拼读。
教师巡回指导，纠正发音和书写错误。
4. 小组合作（15分钟）将学生分成小组，每组选择一个含有ɡ、k、h的词语，用拼音卡片拼出词语，并讨论如何正确书写。
六、板书设计1. 板书课题：《汉语拼音ɡ、k、h》2. 板书内容：ɡ：哥哥、工、公共k：喝水、上课、开心h：回家、荷花、画画七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写ɡ、k、h的拼音，每个5遍。
（2）用拼音ɡ、k、h组成至少3个词语，并进行书写。
2. 答案：（1）略（2）示例：ɡā gē、kě kài、hē hā八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过图片、示例、小组合作等多种方式，让学生掌握了拼音ɡ、k、h的发音和书写，但在课堂实践中，要注意关注学生的个体差异，因材施教。
2. 拓展延伸：（1）让学生用拼音ɡ、k、h编写一段小故事，并进行分享。
（2）课后收集更多含有ɡ、k、h的词语，进行学习和积累。
ɡkh拼音教学教案
ɡkh拼音教学教案一、教学目标：1. 让学生掌握ɡ、k、h三个声母的发音要领。
2. 能够正确拼读ɡ、k、h开头的词语。
3. 能够熟练运用ɡ、k、h三个声母进行句子表达。
二、教学内容：1. ɡ的发音：舌面、清、送气、塞音。
2. k的发音：舌面、清、送气、塞音。
3. h的发音：舌面、清、送气、擦音。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握ɡ、k、h三个声母的发音要领，能够正确拼读ɡ、k、h开头的词语。
2. 教学难点：区分ɡ、k、h三个声母的发音，掌握正确的发音方法。
四、教学方法：1. 直观法：通过图片、动作演示等直观方式展示声母的发音特点。
2. 模仿法：让学生多听、多模仿，加强发音练习。
3. 练习法：设计丰富的练习活动，让学生在实践中掌握发音要领。
五、教学步骤：1. 导入：引导学生复习已学的声母，为新课学习做好铺垫。
2. 讲解：讲解ɡ、k、h三个声母的发音要领，让学生明确发音方法。
3. 演示：教师示范发音，学生跟随模仿。
4. 练习：设计有趣的发音练习活动，如：ɡ、k、h三个声母的词语接龙。
5. 应用：让学生运用ɡ、k、h三个声母进行句子表达，巩固所学知识。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调发音要点。
7. 作业布置：让学生课后练习发音，巩固所学知识。
六、教学评估：1. 观察学生在课堂上的发音准确性，及时给予指导和纠正。
2. 通过课后作业和练习，检查学生对ɡ、k、h发音要领的掌握情况。
3. 组织一次小测验，测试学生对ɡ、k、h开头的词语的拼读能力。
七、教学拓展：1. 引导学生发现ɡ、k、h与其他声母的组合规律，提高学生的拼音水平。
2. 结合课文内容，让学生练习阅读含有ɡ、k、h词语的短文。
3. 组织一次ɡ、k、h词语竞赛，激发学生的学习兴趣。
八、教学资源：1. 制作ɡ、k、h发音的动画视频，帮助学生直观地理解发音特点。
2. 设计ɡ、k、h词语卡片，方便学生随时进行发音练习。
3. 准备ɡ、k、h相关的阅读材料，丰富学生的学习内容。
g k h教案
g k h教案1.g k h教案篇1教学目标与要求：1.学会ɡ、k、h三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.能准确拼读声母ɡ、k、h与单韵母ɑ? e、u组成的音节，继续学习带调音节的拼读方法。
3.培养良好的听说读写习惯，练习写好字母ɡ、k、h。
培养学生学习拼音的兴趣。
教学重难点：读准3个声母与单韵母ɑ.e.u相拼的音节。
教学准备：教师准备：教学课件。
彩色图片教学过程:一、复习导入1.过渡语：同学们，我们在拼音王国里认识了很多的好朋友，今天它们也来到了我们的课堂上。
瞧，他们还和我们玩起了捉迷藏呢，就躲在了可爱的小动物身后，让我们和它们打声招呼吧！课件出示已经学过的声母和韵母。
（指名读和齐读）标记红色字体的是我们声母朋友，我们要读得轻短一些。
齐读声母。
今天我们将继续走进拼音王国去认识新的朋友，出示课题：ɡ k h二、学习声母ɡ1.欣赏情境图。
(1)教师导入：我们的声母朋友呀也来自于平常生活中，请同学们观察这样一幅美丽的图画。
请同学说一说这幅画上面都有谁呢？它们在干什么呢？(出示情境图。
)指名说说（教师引导学生说完整的话，例如：一只白鸽嘴来衔着橄榄枝来了小蝌蚪在水里游来游去小姑娘在椅子上喝水）过渡语：刚才三位同学说的特别好，请同桌之间互相再说一说，都有谁，它们在做些什么？2.学习声母ɡ。
过渡语:同学们，怎么能把声母宝宝读得更准确呢？现在呀就跟张老师来学一学。
(1)观察图片。
仔细看这幅图中有谁？生答：白鸽。
白鸽的鸽读得轻短一点就是ɡ发音。
教师示范ɡ的发音。
声母应该发得轻而短，缩短“鸽”后面的拖音，读得既轻又短，就能准确发出声母ɡ的读音。
学生尝试发音，体会要领。
（注意：发ɡ时，舌根抬起，然后突然放开，发出又轻又短的音。
）(3)指名读ɡ。
(4)开火车读ɡ。
（开三组小火车）（5）齐读（6）同学们都会读了，那怎样记住它呢？看看我们班识记小能手在哪里？谁试着编一编顺口溜。
同桌两个人互相说一说，9字打弯ɡ? ɡ? ɡ三、学习声母k1、学生观察第二副图，说说看到了什么？2.老师指导k的发音。
ɡkh拼音教学教案
ɡkh拼音教学教案一、教学目标1. 让学生掌握拼音字母ɡ、k、h的发音方法。
2. 使学生能够正确书写ɡ、k、h字母。
3. 培养学生正确拼读ɡ、k、h音节的词语。
二、教学重点与难点1. 教学重点：ɡ、k、h字母的发音方法及正确书写。
2. 教学难点：ɡ、k、h音节的拼读及运用。
三、教学准备1. 教师准备ɡ、k、h字母的图片或卡片。
2. 准备一些含有ɡ、k、h音节的词语。
3. 教学录音机或音响设备。
四、教学过程1. 导入：引导学生复习已学的拼音字母，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：（1）讲解ɡ的发音方法，让学生体会声带紧张、气流较强的发音特点。
（2）讲解k的发音方法，让学生注意声带闭合、气流突然停止的发音特点。
（3）讲解h的发音方法，让学生感受声带清脆、气流平稳的发音特点。
3. 演示：教师用手指分别代表声带和气流，演示ɡ、k、h的发音过程，帮助学生形象理解。
4. 练习：（1）学生跟读ɡ、k、h字母的发音。
（2）学生尝试用ɡ、k、h字母拼读词语。
5. 游戏：组织学生进行“拼音接龙”游戏，巩固ɡ、k、h音节的拼读。
五、作业布置1. 学生回家后，用ɡ、k、h音节拼读词语，家长签字确认。
2. 家长协助孩子用ɡ、k、h字母卡片进行拼音练习。
3. 预习下节课内容。
六、教学评价1. 通过课堂表现、作业完成情况和游戏参与度，评价学生对ɡ、k、h 字母发音和拼读的掌握程度。
2. 观察学生在日常交流中是否能够正确运用ɡ、k、h音节，以评价其应用能力。
七、教学拓展1. 引导学生发现ɡ、k、h字母在汉字中的运用，举例说明其与其他字母组合时的发音特点。
2. 鼓励学生收集含有ɡ、k、h音节的词语，进行分享和交流。
八、教学反思1. 教师在课后要对ɡ、k、h字母教学的效果进行反思，考虑学生的反馈和教学方法的适用性。
2. 针对学生的学习情况，调整教学策略，以提高教学效果。
九、家庭作业1. 学生需在家中与家长一起完成拼音练习，包括ɡ、k、h音节的拼读和书写。
2023最新-《gkh》教案(优秀6篇)
《gkh》教案（优秀6篇）作为一名默默奉献的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
那么应当如何写教学设计呢？下面是小编精心为大家整理的《gkh》教案（优秀6篇），您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。
《gkh》教案篇一教学目标：１、学会声母g k h，能够读准音，认清形。
２、培养孩子学习汉语拼音的浓厚兴趣。
教学重点难点：读准三个声母的音，认清字形。
教学准备：1、拼音卡片；2、多媒体课件。
教学过程一、创设情境，引入新课。
1出示课件：谈话：春天来了，郊外的景色非常美。
丁丁和东东的爸爸妈妈带他们去郊外玩。
你看他们玩得多开心呀。
这个地方你们想去吗？假如我是你们的妈妈，你怎么介绍这个地方我就有可能带你们去这里玩呢。
生：讨论回答：两只白鸽在公园的草地上悠闲地散步。
蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含柳枝快乐地飞翔。
清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。
小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。
师：同学们说的真好，星期六妈妈就带你们去好吗？2这么美丽的地方不光是你们想去就连声母宝宝也跑去玩了。
他们还悄悄的和你们玩起了捉迷藏。
3仔细看图，说说你看到了什么？4那么你们找出来调皮的声母宝宝了吗？（g k h）5揭题。
今天，我们要认识的3位声母宝宝就是g、k、h。
二、教学g、k、h。
一）、学习g。
课件出示鸽子的图片，师：瞧！飞来一只小白鸽，谁来跟鸽子打个招呼？生：鸽子，你好吗？鸽子，你好……1、指名示范读。
鸽子2、g的发音：老师发现了，如果把鸽子的ge发得轻一点、短一点儿，就是g。
g、g、g。
师示范读，生跟读。
3、指名读，开火车读，小组读。
师：名字会叫了，再看看他的样子，你有什么发现？你是怎样记住他的？如果把你的发现编成顺口溜就更好了。
生1：9字带钩g、g、g。
生2：像个花环g、g、g。
生3：鸽子鸽子g 、g、g。
生4：倒写6字g 、g、g。
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音g k h 〔教案〕
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音g k h（教案）
一、教学目标
1.掌握h、g、k三个拼音的发音；
2.能识别、正确书写h、g、k三个拼音。
二、教学重点
1.准确发音；
2.正确书写。
三、教学准备
1.教材：《部编版小学语文一年级上册》；
2.教具：黑板、彩笔、拼音卡片、音乐。
四、教学过程
1.热身（5分钟）
老师播放一首拼音歌曲，激发学生学拼音的兴趣。
2.呈现新知（15分钟）
老师出示h、g、k的拼音卡片，给学生展示这三个字母的发音，并让学生模仿发音。
3.练习（25分钟）
老师将课堂分成三组，分别进行发音抢答游戏。
每一组轮流回答老师所发的单词，发音正确的组获得1分，积分最高的组获胜。
4.巩固（10分钟）
老师让学生在黑板上写出h、g、k的拼音，然后进行互相检查。
5.作业（5分钟）
要求学生回家后认真完成《小学语文一年级上册》课本上的相关习题，以此加深对h、g、k三个拼音的理解，巩固学习成果。
五、教学反思
本堂课让学生通过游戏、练习、巩固的方式掌握了h、g、k三个拼音的发音和正确书写方法，同时也培养了学生的团队协作能力，提高了课堂的互动性和趣味性。
但是，在使用游戏形式时需要注意控制时间，避免时间过长影响教学进度，应该在游戏中加入自我激励机制，鼓励学生积极参与。
ɡkh拼音教学教案
ɡkh拼音教学教案一、教学目标：1. 让学生掌握字母ɡ、k、h的发音方法。
2. 让学生能够正确地拼读含有ɡ、k、h的音节。
3. 让学生能够在日常生活中运用所学的ɡ、k、h音节进行交流。
二、教学内容：1. 字母ɡ的发音方法及拼读音节。
2. 字母k的发音方法及拼读音节。
3. 字母h的发音方法及拼读音节。
4. 含有ɡ、k、h音节的词语。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握字母ɡ、k、h的发音方法，能够正确拼读音节。
2. 难点：区分字母ɡ、k、h的发音，正确运用音节进行交流。
四、教学准备：1. 教师准备ɡ、k、h的发音示例词语。
2. 学生准备ɡ、k、h的发音练习卡片。
五、教学过程：1. 引入：教师向学生介绍ɡ、k、h三个字母的发音特点，引导学生关注发音时的口型和舌位。
2. 演示：教师发音示例词语，如“狗”、“课”、“河”，让学生听发音并模仿。
3. 练习：学生分组进行ɡ、k、h音节的拼读练习，教师巡回指导。
4. 应用：学生用所学的ɡ、k、h音节进行词语接龙游戏，巩固发音及应用。
6. 作业：学生回家后，和家长一起进行ɡ、k、h音节的发音练习，并记录在练习卡片上。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、词语拼读和游戏活动，评价学生对ɡ、k、h发音的掌握情况。
2. 观察学生在日常交流中是否能正确使用ɡ、k、h音节，以评估其应用能力。
3. 收集学生的发音练习卡片，检查其家庭作业完成情况，以此来评价学生的学习态度和效果。
七、教学延伸：1. 进行ɡ、k、h音节的书写练习，让学生熟悉字母的书写顺序和结构。
2. 引入更多含有ɡ、k、h音节的词语，扩大学生的词汇量。
3. 组织ɡ、k、h音节的诗歌朗诵或歌曲演唱活动，增强学生对拼音的兴趣。
八、教学反馈：1. 课下收集学生和家长的意见和建议，了解教学方法的适用性。
2. 根据学生的反馈调整教学节奏和难度，确保教学内容符合学生的学习需求。
3. 定期与家长沟通，了解学生在家庭环境中的学习表现，共同促进学生的进步。
小学语文《g k h》的教案
小学语文《g k h》的教案一、教学目标：1. 让学生掌握拼音字母“g k h”的发音要领。
2. 能够正确拼读含有“g k h”的词语。
3. 加强学生对声母“g k h”的认识，提高学生的拼音水平。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握字母“g k h”的发音及正确拼读词语。
2. 教学难点：声母“g k h”的正确发音及与其他声母的区分。
三、教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括字母“g k h”的发音示例、拼读词语等。
2. 准备带有“g k h”的练习题及答案。
3. 准备教学录音机或音响设备，用于播放字母发音示例。
四、教学过程：1. 导入新课：引导学生回顾已学过的声母，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解与示范：a. 讲解字母“g k h”的发音要领。
b. 示范发音，让学生跟随模仿。
c. 播放教学录音，让学生听音辨音。
3. 练习拼读：让学生拼读PPT上的词语，纠正发音错误。
4. 互动环节：分组进行“g k h”发音比赛，激发学生的学习兴趣。
5. 总结与拓展：总结本节课的学习内容，布置课后练习。
五、课后作业：1. 抄写字母“g k h”，并练习拼读对应的词语。
2. 家长签字确认，加强家校合作。
六、教学评估：1. 在课堂学习中，通过观察学生的发音准确性、拼读速度和正确率来评估学生对“g k h”声母的掌握程度。
2. 课后收集学生的作业，评估他们对课后练习的完成情况，以及家长签字确认的学习效果。
3. 在下一节课开始时，进行简单的发音测试，以检验学生在课后是否能够巩固所学知识。
七、教学反思：1. 在课后，教师应反思本节课的教学方法是否有效，学生是否能够积极参与课堂活动。
2. 考虑是否有必要调整教学策略，以便更好地适应学生的学习需求。
3. 对于掌握情况不佳的学生，思考如何在课后提供额外的辅导或练习资源，帮助他们提高。
八、家庭作业设计：1. 设计一些带有“g k h”声母的练习题目，让学生在家里与家长一起完成，加强家庭与学校之间的互动。
ɡkh拼音教学教案
ɡkh拼音教学教案一、教学目标：1. 让学生掌握ɡ、k、h三个拼音的发音方法。
2. 使学生能够正确拼读含有ɡ、k、h的词语。
3. 培养学生准确认读拼音的能力。
二、教学内容：1. ɡ、k、h三个拼音的发音方法及口型。
2. 含有ɡ、k、h的词语。
三、教学重点与难点：1. 发音方法的正确掌握。
2. 准确拼读词语。
四、教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 词语卡片。
3. 练习题。
五、教学过程：1. 导入新课：通过复习已学的拼音知识，引导学生进入新课。
2. 讲解与示范：（1）讲解ɡ、k、h的发音方法，注意口型和发音部位。
（2）示范发音，让学生跟随模仿。
3. 练习发音：（1）学生自主练习发音。
（2）分组练习，相互纠正。
4. 拼读词语：（1）出示含有ɡ、k、h的词语卡片，让学生拼读。
（2）引导学生正确拼读，注意声母与韵母的结合。
5. 课堂练习：（1）完成练习题，巩固所学知识。
（2）老师点评，解答疑问。
6. 总结与拓展：（1）总结本节课所学内容，强调重点。
（2）鼓励学生在生活中运用所学拼音，提高认读能力。
7. 布置作业：（1）课后练习题。
（2）家长签字确认。
8. 课后反思：教师在本节课结束后，对教学效果进行自我评价和反思，为下一步教学提供改进方向。
六、教学策略：1. 采用直观演示法，通过示范和口型展示，使学生清晰地掌握ɡ、k、h的发音方法。
2. 运用游戏教学法，设计拼音拼读游戏，提高学生的学习兴趣和积极性。
3. 实施分组合作学习，让学生在互动中学习，提高口语交际能力。
七、教学步骤：1. 第一步：讲解ɡ、k、h的发音方法，注意口型和发音部位。
2. 第二步：示范发音，让学生跟随模仿。
3. 第三步：学生自主练习发音。
4. 第四步：分组练习，相互纠正。
5. 第五步：出示含有ɡ、k、h的词语卡片，让学生拼读。
6. 第六步：引导学生正确拼读，注意声母与韵母的结合。
7. 第七步：完成练习题，巩固所学知识。
8. 第八步：老师点评，解答疑问。
拼音gkh教案(推荐9篇)
拼音gkh教案（推荐9篇）拼音gkh教案第1篇教学目标1、学会g k h三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、读准g k h与单韵母相拼的音节。
3、初步掌握三拼连读的拼音方法。
4、认识5个生字，会读儿歌。
教学重点声母g k h的发音及g k h与韵母拼读音节。
教学难点g k h的发音及g k h与韵母的拼读。
教学方法情境教学及媒体资源播放教学用具g k h字母卡片、媒体资源(动画、PPT)教学时间2课时教学过程第一课时一、导入新课师：上次课，我们学了d、t、n、l(出示字母卡，抽查学生读、写的掌握情况。
)这次课我们学习g k h。
二、学习声母g1、字母g的发音师：小朋友请看这幅画，上面有只鸽叨着橄榄枝，象征着和平。
“鸽子”的“鸽”的声母就发g。
还有“哥哥”的“哥”，声母也发g。
唱歌的“歌”的“歌”声母也发g。
大家一起来发g。
播放音频，教师示范读，学生跟读。
发音要领：发g时，没有气流冲出。
播放PPT，学习儿歌。
学生练习读，相互纠正，教师巡视。
2、字母g的书写播放视频，让学生跟着学习g的书写顺序。
师：哪位小朋友能说说，你怎么写“g”?字母“g”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成?占哪个格?师：字母g有点象数字9，刚才这幅画上，鸽子叨着的橄榄枝的形状也象gg。
我们来看看g怎么写。
它的左上角是个半圆。
分两笔写成，先在第二格写半圆，然后写竖弯勾，一直写到第三格。
学生练习写，相互纠正，教师巡视。
三、学习声母k师：小朋友请看这幅画，河里有什么呀，有水草，还有一些黑黑的小蝌蚪游来游去，小蝌蚪长大后就变成了青蛙“呱呱呱”。
这些蝌蚪的“蝌”，声母发k。
还有我们小朋友在学校里学习语文、数学这些科目，科目的“科”声母也发k。
还有口渴的“渴”，声母也发k。
大家一起来发k。
播放音频，教师示范读，学生跟读。
发音要领：发k时有气流冲出。
学生练习读，相互纠正，教师巡视。
2、字母k的书写播放视频，让学生跟着学习k的书写顺序。
师：哪位小朋友能说说，你怎么写“k”?字母“k”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成?占哪个格?师：字母k有点象一棵树上长了两根树杈，左边的一竖是树干，右边的两根斜线是树杈。
《g k h》 教学设计
《g k h》教学设计一、教学目标1、学会 g、k、h 三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、能准确拼读 g、k、h 与单韵母组成的音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。
3、认识“画、打”2 个生字，会读儿歌《说话》。
二、教学重难点1、教学重点学会 g、k、h 三个声母的发音和书写。
准确拼读 g、k、h 与单韵母组成的音节。
2、教学难点掌握三拼音节的拼读方法。
读准 g、k、h 的发音，尤其是舌根音 h 的发音。
三、教学方法直观教学法、游戏教学法、示范法、练习法四、教学准备1、多媒体课件2、字母卡片3、拼音本五、教学过程（一）导入新课1、复习旧知出示 a、o、e、i、u、ü六个单韵母，让学生认读。
复习单韵母的四声调。
2、情境导入出示一幅公园的图片，引导学生观察图片并说一说看到了什么。
教师根据学生的回答，引出本节课要学习的声母 g、k、h。
（二）学习声母 g1、发音指导出示图片“鸽子”，让学生观察鸽子的形状，引导学生发现鸽子衔着的橄榄枝形状像声母 g。
教师示范发音，讲解发音方法：舌根抵住软腭，然后突然放开，较弱的气流冲出来，发出“g”的音。
学生模仿教师发音，教师及时纠正学生的发音错误。
2、识记字形让学生观察字母 g 与图片中鸽子衔着的橄榄枝的相似之处。
引导学生编口诀记忆字形，如“9 字加弯g g g”。
3、书写指导教师在黑板上示范书写 g，让学生观察 g 在四线三格中的位置。
强调书写笔顺：先写左半圆，再写竖左弯。
学生在拼音本上练习书写，教师巡视指导，纠正学生的书写姿势和笔顺。
（三）学习声母 k1、发音指导出示图片“蝌蚪”，让学生观察蝌蚪的形状，引导学生发现蝌蚪的形状像声母 k。
教师示范发音，讲解发音方法：舌根抵住软腭，突然放开，冲出较强的气流，发出“k”的音。
学生模仿教师发音，教师及时纠正学生的发音错误。
2、识记字形让学生观察字母 k 与图片中蝌蚪的相似之处。
引导学生编口诀记忆字形，如“像把机枪k k k”。
汉语拼音《ɡ k h》教案
汉语拼音《ɡk h》教案一、教学目标：1. 让学生掌握汉语拼音中的声母“ɡk h”，并能够正确地发音。
2. 培养学生能够准确地拼读含有“ɡk h”的音节，并能够正确书写相应的拼音。
3. 通过学习声母“ɡk h”，帮助学生进一步理解和掌握汉语拼音的规则。
二、教学内容：1. 声母“ɡk h”的发音要领。
2. 含有“ɡk h”的音节及其拼读规则。
3. 声母“ɡk h”在词语中的应用。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握声母“ɡk h”的发音，能够正确拼读含有“ɡk h”的音节，并能够准确书写相应的拼音。
2. 教学难点：声母“ɡk h”的正确发音以及在其在词语中的应用。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，通过教师的发音示范，让学生直观地感受声母“ɡk h”的发音特点。
2. 采用拼读练习法，让学生反复练习含有“ɡk h”的音节，提高学生的拼读能力。
3. 采用分组合作法，让学生分组练习发音和拼读，增强学生的团队合作意识。
五、教学准备：1. 教学PPT，包含声母“ɡk h”的发音示例、拼读练习和词语应用等内容。
2. 教学卡片，印有含有“ɡk h”的音节和词语。
3. 录音机或音响设备，用于播放声母“ɡk h”的发音示例和拼读练习。
六、教学过程：1. 导入：通过复习已学的声母，引入新课声母“ɡk h”。
2. 讲解与示范：教师讲解声母“ɡk h”的发音要领，并进行示范发音。
学生跟随教师一起发音，体会声母的发音特点。
3. 拼读练习：学生分组进行拼读练习，教师巡回指导。
4. 应用练习：学生分组读词语，教师巡回指导。
5. 总结与布置作业：教师总结本节课的学习内容，布置作业，要求学生课后巩固。
七、教学反思：1. 在课后对教学效果进行自我评估，分析学生的发音和拼读能力是否有所提高。
2. 针对学生的掌握情况，调整教学方法，加强学生的发音和拼读练习。
3. 关注学生的学习兴趣，通过丰富的教学资源和方法，激发学生的学习积极性。
《ɡ、k、h》教案
《ɡ、k、h》教案精选一、教学内容本节课选自小学语文一年级上册《语文》教材第三单元“拼音王国”中的“ɡ、k、h”一课。
教学内容主要包括：声母ɡ、k、h的学习与认读；结合韵母进行拼读音节；通过实践情景引入，让学生掌握ɡ、k、h的正确发音及书写。
二、教学目标1. 让学生掌握声母ɡ、k、h的正确发音，并能熟练读写。
2. 使学生能够结合韵母进行ɡ、k、h的音节拼读，提高拼音能力。
三、教学难点与重点教学重点：声母ɡ、k、h的正确发音及书写。
教学难点：ɡ、k、h与韵母的拼读及发音区别。
四、教具与学具准备1. 教具：拼音卡片、PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：拼音练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师准备一些含有ɡ、k、h的词语，如“哥哥、喝水、开花”等，让学生模仿教师读词语，感受ɡ、k、h的发音。
（2）邀请学生上台演示，引导其他学生注意观察演示者的口型，从而加深对ɡ、k、h发音的认识。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师利用PPT展示ɡ、k、h的发音口型图，引导学生正确发音。
（2）学生跟随教师一起读，注意发音要准确。
3. 例题讲解（10分钟）（1）教师挑选一些典型例题，如“ɡ、k、h与韵母a、o、e的拼读”，进行讲解。
（2）学生跟随教师一起拼读，加强记忆。
4. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放拼音练习本，让学生完成ɡ、k、h与韵母的拼读练习。
（2）教师巡回指导，纠正发音错误。
（1）教师带领学生回顾本节课所学内容，强调ɡ、k、h的正确发音及书写。
（2）学生分享学习心得，互相交流。
六、板书设计1. 板书课题：ɡ、k、h2. 板书内容：（1）ɡ、k、h的发音口型图（2）ɡ、k、h与韵母的拼读例题七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写ɡ、k、h各5遍。
ɡa ke heka ge ha2. 答案：（1）略（2）ɡa嘎 ke科 he河ka卡 ge哥 ha哈八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：（1）在教学过程中，要注意观察学生的发音口型，及时纠正错误。
ɡkh拼音教学教案
ɡkh拼音教学教案一、教学目标：1. 让学生掌握字母ɡ、k、h的发音方法。
2. 让学生能够正确地拼读出含有ɡ、k、h的音节。
3. 培养学生准确认读拼音的能力，提高学生的拼音水平。
二、教学内容：1. 字母ɡ的发音方法及音节练习。
2. 字母k的发音方法及音节练习。
3. 字母h的发音方法及音节练习。
4. 含有ɡ、k、h的词语练习。
5. 总结本节课所学内容，进行课堂小测。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握字母ɡ、k、h的发音方法，能够正确拼读音节。
2. 难点：准确认读含有ɡ、k、h的词语。
四、教学方法：1. 直观演示法：教师通过口型、手势等直观方式展示字母的发音方法。
2. 练习法：学生通过反复练习，巩固所学知识。
3. 游戏法：教师设计拼音游戏，激发学生的学习兴趣。
五、教学步骤：1. 导入新课：教师通过复习上节课所学内容，引出本节课的字母ɡ、k、h。
2. 讲解与演示：教师讲解字母ɡ、k、h的发音方法，并进行示范。
3. 学生练习：学生模仿教师发音，进行单个字母的练习。
4. 音节练习：学生拼读含有ɡ、k、h的音节，教师纠正发音。
5. 词语练习：学生认读含有ɡ、k、h的词语，教师检查发音准确性。
6. 课堂小测：教师设计小测题，检测学生对本节课内容的掌握程度。
7. 总结与布置作业：教师总结本节课所学内容，布置课后作业。
六、教学活动：1. 游戏互动：拼音接龙，学生分组进行，每组派一名代表上台进行拼音接龙，接不上者淘汰，剩下的小组获胜。
2. 学生展示：学生自主设计拼音手抄报，展示自己对ɡ、k、h音节的掌握程度。
七、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性以及与同学的互动情况。
2. 课后作业评价：检查学生课后作业的完成质量，对发音准确性进行评价。
八、教学拓展：1. 家庭作业：要求学生在家与家长一起进行ɡ、k、h音节的拼读练习，加强亲子互动。
2. 课后阅读：推荐学生阅读一些拼音故事书，提高学生对拼音的兴趣。
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汉语拼音《ɡ k h》教学案例
汉语拼音《ɡkh》教学案例范本
拼音是小学教学的第一道难关，也是小学教学中最枯燥乏味的内容之一，再加上教学对象是刚入学的一年级新生，这就使得本就不吸引人的拼音教学难上加难。
如何把枯燥的教学内容，通过适当的教学方法和教学手段使之变得生动有趣，从而最大限度地激发学习兴趣，使学生快快乐乐学拼音呢？现将9月份承担的县级公开课《ɡ、k、h》中撷取几个教学片段作一反思，并结合平时日常的教学谈一些体会。
【教学片断赏析】
片段一、精心构筑故事情境，激发学习拼音的兴趣。
师：导语谈话激趣（出示小木屋画面）你瞧，哥哥和弟弟家来了很多客人，他们是拼音家族中的成员和一些音节，不知大家还认识吗？让我们来向他们问声好吧！
生：专心致志地看着大屏幕。
师：打开第一个小木屋，分别走出第一批客人ɡ、k、h、à、u、ǒ、è
生：你好！声母ɡ、k、h
生：你好！单韵母à、u、ǒ、è
师：打开第二个小木屋，走出第二批客人是二拼音节。
生：争着要和音节客人打招呼。
师：哥哥和弟弟看到来了这么多客人，高兴极了，忙拿出水果来
招待客人。
你看，他们拿出了什么水果呀？（课件出示图片：西瓜）生：西瓜。
师：这西瓜怎么样啊？
生：又大又圆的西瓜。
生：绿绿圆圆的西瓜。
生：甜甜的西瓜。
师：你怎么知道的？
生：我看西瓜的瓜瓤红红的，猜想西瓜肯定很甜。
师：这位小朋友不仅仔细观察，还动脑想象。
西瓜的“瓜”的音节怎么写的，我们来看（出示三拼音节ɡ－u—ā→ɡuā）
……
《语文课程标准》指出：“汉语拼音教学尽可有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。
”教学中，我精心设计了一个儿童熟悉的生活情境（做客）在情境中把本课的教学内容串联起来，学生在做客的过程中复习旧知、学习新知、复习巩固。
我是这样安排的：哥哥、弟弟家来了许多客人，通过认识客人来复习声母、韵母和上节课学的ɡ、k、h的两拼音。
接着以主人用水果招待客人来引出新课教学三拼音ɡuā。
然后哥弟俩带大家到果园摘苹果来进行游戏“摘苹果”进入三拼音巩固环节。
最后大家一起猜谜语，来学习儿歌中的2个生字。
整堂课，学生兴趣盎然，积极参与到这个情境中，进行说话、拼读、认字。
通过情境把拼音课的枯燥乏味转变为生动有趣，激发了学生的学习兴趣，调动了学生积极主动地参与性，从
而提高了拼音教学的效率。
片断描述、结合各种游戏活动，享受拼音的乐趣。
课前安排了认识拼音客人环节，既可以在轻松愉快的氛围中激活他们的思维，使旧知得到巩固与积累，又可以唤起他们强烈的学习需要，使其进入积极主动的状态，为课堂教学做好充分的准备。
要想让孩子持久地集中注意力，保持旺盛的求知欲，教师必须变换各种形式，为孩子在课堂创设一个五彩缤纷的“游戏世界”，使孩子的兴奋与抑制处于不断变换中，这样的课堂教学动静结合，既有节奏，又有乐趣。
我在课中安排了“摘果子”的游戏。
在游戏中巩固了三拼音，孩子们全身心地投入，觉得自己是学习的真正主人。
在学完儿歌《猜一猜》和两个生字“个、画”后，课后进入游戏“钓鱼乐园”，生动有趣地复习了生字，使枯燥的生字复习环节充满生机，学生乐此不疲。
片段三、努力创建民主平等的师生关系，营造自主合作的学习氛围。
师：三拼音怎么拼呢？（看图）图上的小女孩在干什么？……（老师的意图是想通过看图教三拼音的拼音要领。
）
（未等老师把话说完，底下好多学生已在拼读了。
）
师：（作惊讶状）哇！好多小朋友已经会拼三拼音了，会拼的请举手。
（暑期已学过拼音的学生纷纷举手，没学过的学生有些气馁。
）师：会拼的小朋友自己拼读。
不会拼的小朋友没关系，我们已经
学过二拼音了，你能试着拼读吗？
（学生自由练习拼读三拼音。
）
师：请同桌相互拼读一遍，同桌的小老师要仔细听，发现拼错了应及时指出来，并教给他。
（同桌相互拼读。
）
师：哪位小老师来拼？
生：ɡ-u-ā→ɡuā。
(学生拼读正确)
师：你是怎么拼的？
生：声母、介母、韵母三部分连起来拼，不能漏掉。
生：老师，我有补充，我们学过两拼音了，拼读音节声母要轻，韵母要响。
师：两位小老师说得真好，把我们三拼音的拼音要领说得很详细，我也来补充一点，三拼音的介母拼读时要快，我们用一句顺口溜来帮助记忆。
（课件出示顺口溜。
）
……
传统的教学模式总是有一种偏见，认为学生上课要听我们教师的。
新的教学模式让教师意识到学生才是课堂的主人。
“相信学生的潜力，把课堂还给孩子”才是素质教育真正的内涵。
教师在教学中充分调动学生已有的知识经验，引导学生拼读，然后以同桌为单位，开展小组学习，让一部分会拼的`学生教不会拼的同学，最后请小老师来教全班同学拼读。
在这样一个民主、平等、宽松的课堂氛围下，教师积极地为学生创设了参与的平台，提供了展示的机会。
学生不再是课堂上
被动的接受者，而成为了课堂的主宰者。
学生的角色更是从听众变成了主角。
我们欣喜地看到，学生角色的转变和学习方式的转变使课堂呈现出积极、主动的氛围。
【案例分析与反思】
一、新旧知识的衔接关系
汉语拼音的声母、单韵母是大部分学生在暑期已经学过。
这部分的学习我设计的教学方式多以“展示型”的为主。
课堂上教师要引导学生把已知的知识告诉他人。
比如：教师说：谁愿意把自己以前学到的知识介绍给大家？让学生介绍已经学习的单韵母或声母，学生一定会很有兴趣的说：我会读什么,请听我读一读；我会说什么……在展示的同时引导学生如何倾听他人的发言，同时还要求学生发现他人知识点的缺漏。
比如：我发现你读得不对，应该这样读；请听一听，我好像比你读的更好；我和你的说法不一样……这样既让学生有一种成就感，又把学生已有的知识引用到课堂，与新知识巧妙的融为一体，教与学都很轻松。
对已经学过的知识，教师把重点应放在引导学生主动展示、学会展示和学会倾听等习惯培养上。
二、动静结合的关系
哪个孩子不好动？哪个孩子不爱玩？尤其是对于刚入学的一年级小学生，他们好奇、好动、好玩、好表现。