信息技术案例分析

教

学

案

例

分

析

题目：初中信息技术《制作贺卡》教学案例分析材料提供人学校：普洱市景东彝族自治县银生中学

材料提供人姓名：李洋

初中信息技术《制作贺卡》教学案例分析

李洋

一、案例背景

《图文混排—制作贺卡》是初中信息技术七年级（上）第三单元第2节所涉及的内容，教学对象是七年级学生，他们已经过一段时间的学习，基本掌握了Word 2003的基本操作技能，即：文档的编辑、文字与段落的设计等。但对于大部分学生来说，还没有真正地理解运用word，故该教学内容旨在让学生在文档设计的过程中去发现Word提供了美化文档的方法。

二、案例描述

（一）、激发兴趣，导入新课

师：同学们，说起贺卡应该都不陌生吧，在过春节时有谁曾经收到过贺卡？(学生回答)

师：有谁曾经送出过贺卡？(学生回答)

师：贺卡虽然很小，但它的作用可不小！它能够传递亲情、友情、师生情等这些人间最真挚的感情，现在我们已经进入了信息时代，你有没有更好、更新颖的方式来表达你对亲人、朋友的祝福呢?

学生回答（电子邮件、电子贺卡）

师：电子贺卡是我们亲手设计制作的，它一定能表达我们的祝福，这节课我们就学习用Word制作电子贺卡，板书课题：Word制作贺卡。

(二）展示贺卡

师：老师为大家制作了一个电子贺卡送给你们，你们想不想看？（展示展示5张大小样式不一的贺卡）

教师提问：

1．这些贺卡纸张的大小方向相同吗？

2．现在你可以说出贺卡主要由哪几部分组成的吗？

学生回答：能说出贺卡的组成，背景图片、文字〔艺术字〕、文本框

（三）教师指导、合作探究，制作电子贺卡

贺卡制作步骤：

第一步：页面的设置

师：制作贺卡的步骤有很多种，那我们先来对页面进行设置。页面设置要先选择贺卡的大小以及纵向的贺卡还是横向的贺卡。这些，我们可以在页面设置中进行设置（演示并讲解）（板书：一、设置页面）学生练习：设置页面第二步：设置背景色。

（板书：二、背景）

师：设置背景同学们已经学习过了，说一下背景选项在哪个菜单下？（格式）

师：先来设置一下背景吧。

师：你来说一下你设置的背景是什么形式的？

第三步：插入图片

师：同学们，你们用这么快的速度就设置出了这么漂亮的背景，背景的颜色五彩缤纷、形式多种多样，说明同学们对这部分知识掌握的非常牢固，这个难题我们解决了我们就要进行第三项内容了，我们要做什么？（板书：三、插入图片）

师：说到插入图片，同学们学过如何插入剪贴画，谁能给大家演示一下。（学生上台演示）

师：他操作的非常流利，你们还记得吗？

师：剪贴画是word中自带的一些图片，同学们在操作的过程中会发现，它包含的内容不是太丰富，老师告诉大家一个秘密：在桌面上有一个图片文件夹里有好多好多的图片，那么如何把其它文件的图片插入word的文档中呢？下面我们就开始分组讨论如何在word文档中插入来自文件的图片，看哪个小组把问题解决的最好，同组之间讨论一下图片的来源还有哪些？

通过自学，汇报自学结果。(学生示范讲解如何插入“来自文件”的图片) 教师小结。解决自学中遇到的问题。

师：刚才同学们示范了两种插入图片的方法，再开动脑筋想一想，图片的来源还有哪些?你还知道其它的插入图片的方法吗?(学生回答，教师鼓励学生创新思维)

师：老师发现咱们班的同学学得特别认真，谁来说一下如何在word中插入来自文件的图片。（学生操作练习）

师：同学们，你们在插入图片的时候遇到过什么问题？你们是怎样解决的？（图片改变大小、图片位置移动、图片删除）

师：我们知道了可以通过插入剪贴画和来自文件的图片外，还有没有别的方法？

师：插入图片的方法有这么多种，图片的来源有很多种方法，课后我们可以去尝试、去操作一下，那么制作电子最后一项就是要插入艺术字了。

四、插入艺术字

师：插入艺术字使得文字更加美观，那如何插入艺术字呢？插入“艺术字”的方法与插入图片类似，请同学们按照书上的步骤自己去试着插入。但要注意

设置艺术字形状、旋转。

（学生尝试操作，教师来回巡视，对学生进行个别辅导。鼓励优生帮助学困生，小组之间相互合作，师生共同交流并解决问题。）

五、创作贺卡

同学们，现在你们想把贺卡送给谁呢?（生答）现在赶快操作吧，看谁设计的贺卡最新颖、最有个性。（制作过程中播放音乐）学生设计创作贺卡，教师来回巡视并辅导。

（四）、展示学生作品，讲评作品。

1，展示学生作品，要求学生自己讲评，说创意。

2、同学们互相欣赏，互相学习，看一看其他同学做的贺卡的优点是什么，不足之处是什么。

4、选出你最喜欢的贺卡，给大家展示一下。

三、案例分析

在这节课的教学中，老师采用了任务驱动的教学方法，注重学生的自主探究、团结协作的学习，这种教学方法既培养了学生自主学习的能力，也更好地提高了学生协作进取的能力，使学生成为真正的学习主体。其次，在教学评价上，也让学生进行了自评、互评，提高了学生自我评价的能力，同时也培养了学生良好的学习习惯。最后，教师从原来的知识的传授者转变为教学的组织者、管理者，教师的主导地位得以充分的体现。因为学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上的。所以，要让学生自觉自主地学习，首先要唤起他们的学习兴趣，吸引他们进入学习的境界。本课教学以“情景导入→知识建构→综合应用→自主创新”为主线，提高了学生学习的主动性。通过本节课的学习使学生们的创新能力增强了许多，制作出了好多漂亮的电子贺卡。教师的

引导与学生的思考融为一体，符合学生的认知规律，有助于学生全身心地参与到学习中去。让学生在课堂上真正