活泼有趣的文化衫

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七年级下册美术-12《文化衫的设计制作》【教案】

七年级下册第十二课
文化衫的设计制作》教案
教学流程】
怎么理解右边作品中蕴含的含义的呢？
⑷趣味型
⑸卡通人物型
说说看你最喜欢的卡通人物是谁？那么尝试把它印在你的文化衫上吧？
5. 文化衫的制作方法以上的这些T 恤大多都以绘画为主，除此之外, 我们还可以采用粘贴、镂印的方法。

(1) 彩绘: 在文化衫上画出纹样, 直接用颜料进行彩绘
(2) 粘缝: 可以用缝制或粘贴图案的方法完成, 图案可以选用生活中你喜欢的花布或印有图案的各种材料, 剪出你喜学生观看作品，用心
领悟不同题材的文化
衫带给我们的不同感
受。

开拓学生思路，为制作
一件富有个性的文化衫
提供有效技法。

认真倾听讲解，掌握
文化衫创作的基本技
法。

小学美术《设计文化衫画》教案

二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：1.培养学生的图像识读能力，通过观察、分析文化衫画，了解其艺术特点及表现形式；2.提高学生的美术表现能力，运用所学创作方法，设计出具有个性的文化衫画；3.增强学生的创新意识和审美品位，使他们在创作过程中充分发挥想象力和创造力；4.培养学生的文化理解能力，了解文化衫画在不同文化背景下的意义和作用。通过本节课的学习，引导学生将美术知识应用于实际生活，提升他们的美术学科核心素养。
-掌握色彩搭配和图案布局的基本原则，使设计更具美感；
-在创作过程中，注重培养学生的创新思维和审美能力。
2.教学难点
（1）构思阶段的创新思维启发；
（2）草图绘制时的比例与空间感掌握；
（3）勾线与上色技巧的熟练运用；
（4）设计原则在实际操作中的灵活运用。
举例：
-难点一：教师需引导学生进行头脑风暴，激发创新思维，帮助学生找到独特的创作灵感；
小学美术《设计文化衫画》教案
一、教学内容
本节课选自小学美术教材五年级下册第五章《服饰与美术》，教学内容为《设计文化衫画》。课程围绕文化衫的设计展开，主要包括以下内容：1.了解文化衫的基本概念及其在生活中的应用；2.学习文化衫画的创作方法，如构思、草图、勾线、上色等；3.掌握文化衫画的设计原则，如色彩搭配、图案布局等；4.培养学生的创新意识和审美观念，使他们在创作过程中充分展示个性和想象力。通过本节课的学习，让学生能够独立设计出一款富有创意的文化衫画，提高他们的美术实践能力。
此外，在小组讨论环节，学生们的思维非常活跃，提出了很多有趣的想法。但在引导与启发过程中，我发现有些学生的思考还不够深入。为了提高学生的思考能力，我计划在接下来的课程中，多设计一些开放性问题，引导学生深入探讨，培养他们的创新思维。

关于公布第五届全国中小学音乐、美术课评比活动

附件2：第五届全国中小学美术课评选活动获奖名单一、小学组1﹒一等奖（11节）授课题目授课教师学校名称指导教师《火火的向日葵》方漩上海市徐汇区建襄小学严蔚、区卓标《有趣的汉字》杨蕾辽宁省沈阳市和平大街第一小学靖卫、李树平《会说话的手》李冬芳江苏省扬州市八里中心小学尹忠庆、徐淳《下雨了》田春娣北京市海淀区中关村第一小学李雪梅、杨广馨《珍爱国宝——秦始皇陵兵马俑》陈晶山东省济宁市东门大街小学曹东平《老茶馆》刘颖四川省成都市龙江路小学冯恩旭、辜敏《小扎染》谢沙贵州省铜仁市五小路光伟、兰岗《做花馍》边丽萍山西省太原市迎泽区并州路小学苗静、马婕《农家宴》陈燕妮广西壮族自治区南宁市壮志路小学卢喜夫、韦莉华《吉祥图案》黎黎安徽省淮南市淮师附小洞山校区沈传胜、郝蔚舒《快乐的人》尤伟晓甘肃省兰州市城关区团结新村小学张银菊、王文寰2﹒二等奖（37节）授课题目授课教师学校名称《小泥人》刘继华江苏省无锡市五爱小学《蔬果变变》周晓峰吉林省吉林市昌邑区逸文实验小学《数字变变变》颜湘萍湖南省长沙市仰天湖小学《用彩墨画鱼》黄女燕娜天津市河西区闽侯路小学《彩墨游戏》陈莹新疆维吾尔自治区克拉玛依市实验小学《跳舞的点和线》沈珏晖浙江省平阳县昆阳镇第二小学《象形文字的联想》陈柯倩广东省珠海市香洲区第十一小学《会表演的影子》哈易汝宁夏回族自治区银川市金凤区第三小学《川剧变脸》田小娜四川省阆中师范附属实验小学《奇特的脸》黄德琴四川省洪雅县柳江镇中心校《有趣的汉字》张颖安徽省芜湖市凤鸣实验小学《妈妈的节日》张琛天津市经济技术开发区第二小学《中国皮影》倪立文江苏省无锡崇宁路实验小学《太空里的植物》李明芳西藏自治区昌都左贡县中心小学《小挂饰》刘淑敏宁夏回族自治区银川市实验小学《我们来下棋》薛智华福建省福安市福安师范附小《在家乡美景前留影》宋蓉萍上海市南汇区康桥镇第一小学《有趣的脸》李婧江西省南昌市百花洲小学《喜怒哀乐》马超陕西省西安市莲湖区郝家巷小学《编纸条》郭剑云广西壮族自治区梧州市西环小学尹伟华山东省莱州市莱州中心小学《小叶子大世界——叶子上的“小血管”》《泥条头像》吕延儿浙江省宁波市鄞州区栎社小学《设计生活标志》余海平安徽省马鞍山市师范学校附属小学《大师画我也画》崔玲辽宁省本溪市溪湖区实验小学《中国龙》徐琳湖北省沙市大赛巷小学《会变的线条》邓清云南师范大学附属小学《大树的故事》杨军陕西省西北工业大学附属小学《有趣的汉字》吴宁北京市西城区银河小学《编花篮》尤佳重庆市高新区第一实验小学《我们的冰雪节开幕了》宫蕊黑龙江省哈尔滨市新阳路小学校《有趣的脸—表情丰富的脸》向莹云南省通海县秀山小学《一张奇特的脸》关雪炜新疆生产建设兵团农十二师一0四团中心小学《绘画游戏》朱莉湖北省武汉市武汉小学《美丽的瓢虫》刘晓英西藏自治区昌都地区察雅县小学《会变的线条》沈宏福建省漳州市龙溪师范附属小学《为奥运献礼》俞丽萍青海省西宁市东关大街小学《四季的色彩》蒋兰波湖北省武汉市星火小学3﹒三等奖（20节，排名不分先后）授课题目授课教师学校名称《猫儿哪去了？》解春慧河北省张家口市桥西区北新村小学《美丽的圆形图案》段彩虹山西省运城市人民路学校《蔬果的联想》王珊珊内蒙古自治区赤峰市回民实验小学《福到了》安吉丽黑龙江省哈尔滨市龙涤新世纪学校《画声音》胡剑辉江苏省丹阳市实验小学《生命的成长》高欢江西省九江市龙山小学《巧妙的脚印》徐凯妮山东师范大学附属小学《茂密的花》吕轶楠河南省洛阳市014中心学校《蝶儿飞飞》贾艳荣河南省商丘市第一实验小学《草丛中》王娜丹湖南省湘潭市雨湖区风车坪学校《有趣的鞋》周启明广东省广州市从化市河滨小学《剪团花巧装饰》区容炎广东省佛山市第九小学《魔幻的颜色》周拥军海南省海口市双岛学园《多姿多彩的天气》蔡英甫海南省海口市第二十七小学《风》唐可重庆市渝中区第一实验小学《革命理想高云天》李德林贵州省遵义市朝阳小学《蔬果变变》张明晖甘肃省宁县早胜小学《画手》祁儒凌青海省湟源一小《吐鲁番的晾房》李文煜新疆维吾尔自治区克拉玛依市第三小学《线的秘密》李毅新疆生产建设兵团农十师北屯中学二、中学组1﹒一等奖（11节）授课题目授课教师学校名称指导教师《平面图形创意设计》朱海莲江苏省无锡市锡山高级中学周正强、吕灵燕《生活中的色彩搭配》赵萌重庆市南开中学牟雪飞、姚渝永赵芳北京市第五十四中学何云、何墨荣《民间艺术的色彩搭配——吉祥图案》《不到园林怎知春色如许——漫吴蓉安徽省合肥市第八中学王建民步中外园林艺术》《和谐温馨的生活空间》刘颖天津市第四十二中学郭德岭、窦保铁《多彩的学习生活——<校园伙刘德明山东省青岛市第四十四中学苏美荣伴>》《传统纹样——传统的魅力》卢静云南省文山大同中学宗翔雯、李鹤平《祝福奥运——中国结》曹炜虹甘肃省兰州市第十六中学李娟莲《色彩奥妙旅行》文章广东省深圳市罗湖区布心小学张海、陈勇《五彩缤纷的风筝》吴莉江西省南昌市实验中学胡春国、李伟《书-书籍装祯艺术》徐军浙江省湖州市吴兴实验中学冷莹、陈千红2﹒二等奖（37节）授课题目授课教师学校名称《苏州园林》王伟红江苏省苏州市吴中区城西中学《门神的故事——走进锦竹年画》朱文娟四川师范大学附属中学《艺术表现形式的新探索》刘劲贵州省贵阳市第二十九中《纸板的联想——坐椅设计》李伟湖北省武汉市七一中学《民族服饰的色彩》邹平新疆生产建设兵团农二师华山中学《民间艺术的色彩搭配》殷敏新疆维吾尔自治区乌鲁木齐市八十三中学《墨与彩的韵味》陈晴辽宁省沈阳市一三四中学《生活巧设计》申茜湖南省长沙市雨花区洞井中学《重复的魔力》王菁江苏省连云港市海州实验中学《传神写照-人物画》倪韵江苏省苏州第十中学《生活中的色彩搭配》张先平安徽省铜陵市第十二中学《民间艺术的色彩搭配》张婧子安徽省淮南市第十五中学《漫步中外园林艺术》孙芳梅山东省济宁市第一中学《生活中的色彩搭配》杜娟四川省泸县第二中学《欧洲文艺复兴时期的绘画》赵耀重庆市第八中学校陈偶华福建省南安市毓元中学《闽南风情点红灯——花灯设计与制作》《文艺复兴时期的绘画——永远张燕河南省开封市第七中学的盛宴》《追寻美术家的视线》李矛天津市汇文中学《中国古代工艺美术欣赏》游畅湖北省浠水县第一中学《格尔尼卡》范文清山东省临沂市沂南县第四中学《中国民间美术欣赏》周焕海南省海口市第二中学《现代服饰艺术》徐渝陕西省西安市第四十三中学《广西民族民间美术赏析》黄鹏广西壮族自治区柳州市三中《古希腊雕塑》徐礼敏江西省上饶市广丰中学汪洋校区范崇岩广东省东莞市光明中学《辉煌的中国古代工艺美术——中国古代玉器》《20世纪外国绘画之奇妙的图形张蕾北京市中关村中学艺术》王元华福建省福鼎四中《美术家眼中的自己——自画像中的自我表现》李东新疆维吾尔自治区乌鲁木齐市一中《中国民间美术与非物质文化遗产的保护》《古代希腊雕塑艺术欣赏》季灼樱四川省成都市成飞中学《外滩的建筑（欣赏）》吴燕上海市格致中学《加莱义民》刘岩吉林省吉林市第五中学《桥》杨慧山西省太原市三十九中《现代产品设计的色彩搭配》黄勇河南省平顶山市第三高中《电脑游戏中的美术设计——人何晓骏上海市天山初级中学物篇》《陶器》侯维达山西省太原市榆次区晋华中学《城市建设开发与古建筑的保护》姜云云南省昆明第十中学《宫殿建筑》史晓燕内蒙古自治区呼伦贝尔市海拉尔区铁路一中3﹒三等奖（20节，排名不分先后）授课题目授课教师学校名称《活波有趣的文化衫》李大伟内蒙古自治区包头市九原区沙尔沁中学于骁航辽宁省大连市第十五中学《天上人间——敦煌莫高窟宗教壁画》高骞吉林省吉林市二十三中学《中国现代绘画-走近中国当代油画风景》《花圃》刘媛媛黑龙江省鹤岗市十七中学王希黑龙江省大庆市大庆中学《外国古代雕塑——古希腊雕塑与神话》《图像与眼睛》祁森飚浙江省绍兴县柯桥中学《奇异的结果》方占强河南省郑州市回民中学《传递我们的心声——魔法汉字》周娟湖北省襄樊市第十七中学《没有什么不可能》李瑞湖南省湘潭市第一中学《装饰与生活》张继龙广东省中山市小榄华侨中学《独特的风采——环保服饰的设周春莲广西壮族自治区南宁市第三十七中学计与制作》刘健贵州省贵阳市第五中学《无尽实验标新立异当代西方艺术》《增一分活泼，添一分情趣》李洋西藏自治区左贡县中学《图形联想创意》孙岩陕西省西安市第八十九中学《陶器》孙军良甘肃省酒泉市肃州中学《写意花鸟画小品》张云青海师范大学二附中《标志设计——我为奥运添色彩》郭金萍青海省门源县女中《美在民间永不朽》王乐千宁夏回族自治区六盘山高级中学《心灵的关爱》刘敏焕宁夏回族自治区银川市兴庆区满春中学《手绘线条图像的表达》莫薇新疆生产建设兵团一中。

美术学科知识与教学能力(初级中学)预测试卷(四)

美术学科知识与教学能力（初级中学）预测试卷（四）一、单项选择题（本体共13题，每小题4分，共52分）1. 下列关于《五牛图》描述不正确的是（）。

A.采用工笔画法，运用厚重的线条勾勒形态B.画家用笔朴实雄健，画出了牛的坚韧筋骨C.画家笔下牛的皮毛质感逼真，敷色虽淡，却给人厚重之感D.画家用写意画法，挥毫泼墨表现出牛的神态2. “不施丹青而光彩照人。

”这句话是用来形容下面的哪种绘画形式？（）A.工笔B.白描C.写意D.兼工代写3. 下列说法错误的是（）。

A.动态线是由人体动作变化产生的，是外形上最明显、衣服与身体贴的较紧的部位。

B.变体画只能是色调的改变和角度的改变C.画动态线时，在每个动作中，动态线不止一条D.速写是在较短时间内，用简练的线条，概括、扼要、准确的将自己所感受到的艺术形象，描写下来的一种绘画形式。

4. 一幅经典工笔重彩花卉作品，将它分解为四个步骤学习临摹，正确的步骤是（）A .勾线渲染罩色刻画 B.刻画勾线渲染罩色C .刻画渲染罩色勾线 D.勾线罩色刻画渲染5. 《兰竹图》（中国画）是哪个画家的作品？（）A .任伯年 B. 郑板桥 C. 朱耷 D.齐白石6. 图案形式美的基本规律，包括对称、平衡、对比、（）等。

A.写生B.构图C.透视D.律动7. 曹衣出水即曹家样是画家的＿＿＿风格。

A 曹不兴B 曹仲远C 曹植D 曹丕8. 明清都城所建坛庙气势最大艺术性最高的是 ( )A、天坛B、地坛C、日坛D、月坛9. 下面关于人体比例错误的是（）A.站七、坐五、盘三半B.头一、肩二、身四头C.大腿小腿各两头D.人的身高约等于两臂张开长度10. 《清明上河图》采用的是什么样的透视原理？（）A.散点透视 B .焦点透视 C.平行透视 D.成角透视11. 英国风景画家（）在绘画中试图创造光线的效果，而不是再现它。

他以善于描绘光与空气的微妙关系而闻名于世，尤其对水气弥漫的掌握有独到之处。

油画《莫特莱克台地》是他的代表作之一。

初中美术说课稿合集10篇

初中美术说课稿合集10篇初中美术说课稿篇1一、教材分析（一）教学目标本课作为初中整个美术教学的开篇，对后面的教学具有指导意义。

通过本课的教学，使学生初步了解什么是美术，美术的分类，以及学习美术的意义，由此培养学生“审美的眼睛”。

（二）重点：培养学生审美的眼睛，让学生了解美术的种类，认识美术对于个人未来人生发展的重要价值和意义。

（理由：审美应是一种主动地行为，因为生活中不是缺少美，而是缺少发现。

只有具备了一双审美的眼睛，才能会看和主动。

）（三）难点如何结合实例讲清美术的主要分类、美术的概念和认识美术作品的材质、形式和内容特征。

（理由：由于学生原有知识基础的制约，对新概念的理解必然有一定的难度。

）（四）内容结构本课主要分三个部分，第一部分提出什么是美术，第二部分说明美术的分类，第三部分是学习美术的意义。

二、教法：本课涉及的新知识主要以基本概念为主，所以我采用了讲授法、对于相关的作品采用小组讨论法。

三、学法：本课从最基本、最核心的内容入手，运用学生讨论、欣赏为主，教师点拨为辅的教学方法，充分激发学生学习美术的兴趣，让学生在欣赏、讨论、憧憬中愉快地度过四十五分钟。

四、教学手段：多媒体课件五、教学过程：1 、导入：一、课堂讨论——你认为什么是美术?(3—5分钟)1．学生四人一组展开讨论。

2．教师指名让学生以举例的方式，说出自己的见解。

①大部分同学只能说出画画是美术，个别同学可能会说出建筑设计、雕塑设计、服装设计、陶瓷设计等是美术，教师首先肯定他们的说法。

②紧接着教师引导从早晨一起床开始说起。

教师：床——家具美术、被面——染织美术、衣服——服装美术、牙膏、牙刷、梳子、脸盆、盘子、筷子等——工艺美术、自行车——工业美术、教室——建筑美术、室内装修——环艺设计。

学生：尺子、书包、小盒、头花、手表、鞋子、冰箱、电视、书法、摄影等，这些都是美术。

结论：大家生活中无时无刻都离不开美术。

导入新课板书课题——美术的世界(5—8分钟)教师重点讲解并出示幻灯片(本环节以教师引线，学生举例，教师补充说明为主)。

人教版小学美术四年级下册第15课《设计文化衫》优质课教案教学设计2套

人教版美术课教案授课内容: 四年级下册第15课《设计文化衫》授课班级：指导教师：授课教师：学校：第15课《设计文化衫》教学设计教学目标1、知识与技能：认识文化衫，了解其含义和特点。

2、过程与方法：运用恰当的图形，文字、色彩以及适当的方法设计文化衫。

3、情感态度与价值观：培养学生的创新思维，善于发现生活中的美。

教学重难点1、重点：设计突出个性化风格的表现。

2、难点：找到适合的图案、符号、色彩，设计出具有个性的作品。

教学过程（一）导入新课：同学们看看老师身上穿的这件衣服好看吗？它有什么特别的地方呢？这件衣服上的图案是老师手绘上去的，是不是很有个性呢？现在市面上也有很多漂亮的文化衫，但它所面对的是大众群体，很难满足特定的审美需要。

现在很多年轻人在穿着上都喜欢追求时尚、有个性的服装，以突显个性。

那么我们如何做到使自己的衣服时尚、有个性呢？只能自己动手设计文化衫了，我想同学们穿的衣服大都是校服或者是父母在市面上买的，那大家想不想也亲手来绘制一件像既独特又好看的文化衫呢？今天这节课就让我们一起来学习《设计文化衫》。

（二）讲授新课1、了解对文化衫的含义和特点：课前老师让同学们收集了有关文化衫的资料，现在哪位同学能给大家说说你对文化衫的理解呢？小结：文化衫是一种特别的T恤，一般指在T恤上设计一些具有特定意义的文字或图案，让这件衣服更具特色，从而体现出穿衣者的独特的气质与个性。

文化衫除了展示个性外，还可向人们传达一种文化信息，可以作为文化对外宣传的形式。

文化衫具有：穿着舒适、廉价、时尚、有个性等特点。

最大的价值不在款式面料，而在于所展示出的文化内涵和独特个性。

2、欣赏文化衫：认识了文化衫的含义和特点，下面我们来欣赏一些老师从网上收集来的文化衫作品。

欣赏完后，说一说你认为设计一件独具个性、时尚的文化衫需要注意哪些方面的问题。

同学们是不是很想马上动手设计自己的文化衫了呢？掌握了这些要领之后就开始动手吧。

3、掌握要领文化衫设计应注意哪些问题：（1）主题是什么？（可以是校内外活动、旅行题材、节庆题材、纪念题材、文艺题材或是广告宣传题材等）。

工会活动服装内容

工会活动服装内容
1. T恤衫：T恤衫是最常见的工会活动服装，可以有不同的颜色、印字和图案来展现不同的主题或标志。

通常手感柔软，质量较好的棉质T恤衫是最常见的选择。

2. 夹克：夹克是一种比较正式、时髦的工会活动服装。

它通常有工会标志或标识性设计，并且可以在夹克的前胸上印刷字母或标志，以增强活动的专业感。

3. polo衫：polo衫通常用于更正式的工会活动场合，如年度会议或颁奖典礼等。

它们通常是短袖的，质量较好的棉质或聚酯纤维，很容易搭配其他衣物。

4. 帽子：通过沿用标志或图案，带有工会标记的帽子是一种简单而实用的工会活动服饰。

它可以帮助成员在野外公共活动中集体识别。

5. 背包：带有工会标志的背包是一种让成员易于携带物品、创造团队气氛的工会活动服饰。

它通常是高质量的尼龙或其他合成材料，有很大的储物空间。

6. 其他：例如休闲裤、带有标志的毛衣、外套、披肩等。

这些服装仅限于活动的特定类型和方位。

重要的是，在选择工会活动服装时，应考虑成员的身体大小、服装的质量、设计、捐助和其他因素。

我的教学主张

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让美术教学回归生活
“生活学习”学习领域，包括服装设计、居室装饰设计、生活建筑设计等活动内容。在八年级浙教版《青春风采》在现代生活中，追求时尚、个性是目前青少年的心理特点，尤其去年风行一时的“超女”的着装打扮更是深入青少年的心里，中学生也为之刻意模仿和追求。整堂课中我只是起到“引”“导”的作用，确立学生的主体地位，让学生在比较、讨论、评述的方法中，体验、思考、鉴别、判断关于“青春风采”的标准。教学内容的选择也应与学生的实际生活相联系，这样既加强他们的兴趣发挥主观性又可增加师生的互动。在课中我还发现现代的学生不但思维敏捷，思路开阔，而且大胆、自信，教师在与学生问答当中要及时引导与提示，避免学生的思路离开讨论的主线。我在本课改变了以往单纯的技能、技巧的传授，而让学生通过讨论与评述等方式来认识、了解了发生在他们身边的美术现象，并借此发挥他们的创造力与动手制作的热情。使得学生在课堂中的学习兴趣空前高涨。
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让美术教学回归生活
师应注重对乡土教材课堂教学更深层次的研究、挖掘和利用。人美版七上第四课《生动的小泥人》本课要求学生运用传统的泥塑造型方法，塑造学生喜欢的人物形象，以此来了解祖国优秀民间艺术文化。这一课我把录制的我们温州的米塑艺人米塑作品制作过程和吹糖人、制作糖金杏等片段播放给学生看，把这一课上成了乡土课。针对本地方特殊性进行的一种课堂美术教学，是一种展示能力素质型的教学。指导学生用各种材料（橡皮泥、米粉或泥土）进行捏贴、拼贴、小雕刻、拼摆、镶嵌、使学生了解和认识了家乡的这些别具一格的有特点的物产资源，并从中潜移默化地受到了爱国主义教育，培养了热爱家乡、建设家乡的思想感情。由于这些特有的物产容易被学生接受，有着亲切感，对开发和提高学生智商及求知欲有着其他东西所不能替代的作用。然后整理学生的优秀作品，建立好展品室，把一些好的作品进行展览，让学生欣赏。

如何让我们的美术课堂更加和谐美好

与学生一起学习，一起成长。时代发展如此之快，学生特点今非昔比，如果把知识比作无数微尘，那这些学生就像是电力十足的吸尘器，让你来不得半点懈怠。杯桶理论阐述得多好啊，教师只有自己积满了一桶水，才能为学生倒满一杯水。而不断更新的课程理念，知识结构又要求这桶水是不断更换的活水，这样对老师的要求就更高了。美术学科又是对学生进行美育的重要途径，新时期的美术教师不仅要具备新的观念、积极的人生态度，更要具备渊博的专业知识。我们要让学生成为什么样的人，自己首先就应成为什么样的人，教师倡导学生要会读书、多读书，教师自己就应该会读书、多读书。抱着与学生一起学习、一起成长的思想来努力学习，只有这样，我们才能更快、更好地成长为新时代的合格教师。总之，教师和蔼的态度，亲切的微笑，真诚的信任和鼓励，是学生乐学的动力。只有当你真正成为充满人格魅力的教师，才会有和谐、融洽的师生关系，学生才可以更好地“亲其师，信其道”。
如何让我们的美术课堂更加和谐美好
美术教学是关于美的艺术教学，而一切美好的事物都源于和谐，和谐可以产生美，和谐的美术课堂教学能激发学生学习美术的兴趣，点燃学生创造性思维的火花，让学生学得轻松，学得快乐；能增强学生认识美、体验美进而创造美的能力；更能促进师生关系的和谐发பைடு நூலகம்，从而能更好地提高美术课堂教学质量，那么在教学过程中如何体现其和谐之美呢？
1.构建和谐融洽的师生关系
微笑着面对每一个学生。“生活就像一面镜子，你对它笑，它也对你笑；反之你板着脸哭丧情绪，它也毫不客气地等价回报给你”。课堂更像一面镜子，不信你就试试，当你微笑着走进课堂，注视每一位学生的时候，本来吵闹的课堂会在最短的时间内安静下来，你会发现每一张小脸上都会有浅浅的微笑，那是一种表现内心舒畅、轻松、欢快的笑容。微笑着走进课堂，这不仅是你自信的表现，而且能给人带来平易近人的感觉，同时还能快速地维持好课堂秩序。微笑是打开学生心灵窗户的一把钥匙，它拉近了师生之间的距离，从而使师生之间更容易沟通和交流，情感更易于融洽。这种气氛是上好一堂课的前提。

暑期社会实践文化衫

随着夏日的脚步渐近，我们迎来了充满活力和激情的暑期。

在这个特殊的季节里，大学生们纷纷投身于各种社会实践活动，不仅锻炼了自己的能力，也为社会贡献了自己的力量。

而一件设计独特的文化衫，不仅能够成为夏日炎炎中的一抹清凉，更能彰显社会实践的风采。

以下是一篇关于暑期社会实践文化衫的介绍，让我们一起来看看吧。

一、文化衫的起源与意义文化衫，起源于20世纪60年代的美国，最初是为了表达对某种文化、艺术或社会运动的热爱和支持。

随着时间的推移，文化衫逐渐成为一种时尚潮流，它不仅代表着个性，更是一种文化符号。

在我国，文化衫也逐渐受到年轻人的喜爱，成为表达自我、传递信息的重要载体。

暑期社会实践文化衫，是大学生们在社会实践过程中，结合自身经历和感悟，设计出的一种具有独特意义的文化衫。

它既是对社会实践成果的展示，也是对实践经历的纪念，更是对社会责任感的体现。

二、暑期社会实践文化衫的设计理念1. 突出主题：暑期社会实践文化衫的主题应紧密围绕社会实践，如志愿服务、支教、调研等，使文化衫具有鲜明的时代特征。

2. 融合地域特色：结合实践地的地域文化、历史背景和特色，使文化衫更具地域特色，彰显地域文化魅力。

3. 体现实践成果：通过图案、文字等形式，展示社会实践的成果，如项目进展、实践心得等，使文化衫成为实践的见证。

4. 强调团队精神：在设计过程中，融入团队元素，如团队名称、口号等，体现团队协作精神。

5. 创意独特：结合时尚元素，运用新颖的设计手法，使文化衫更具吸引力。

三、暑期社会实践文化衫的设计元素1. 图案：图案是文化衫的核心元素，可以采用以下几种形式：a. 实践场景：如支教课堂、志愿服务现场等，展现实践过程。

b. 文化符号：如地图、地标等，体现地域特色。

c. 动物、植物等自然元素：如蝴蝶、树叶等，寓意生命的美好。

d. 数字、字母等抽象元素：如项目代码、团队名称等，体现实践成果。

2. 文字：文字是文化衫的辅助元素，可以采用以下几种形式：a. 口号：如“实践出真知”、“奉献社会，从我做起”等，体现实践精神。

衣服刺绣设计卖点

衣服刺绣设计卖点
1、刺绣的魅力在于它能够展现出属于你的独特魅力！锦上添花重工刺绣短袖T恤！男女皆宜！#国潮#刺绣t恤#短袖#t恤
2、刺绣，古代称之为针绣，是用绣针引彩线，将设计的花纹在纺织品上刺绣，运针，以绣迹构成花纹图案的一种工艺。

它不仅可以应用到服装上，还可以做为工艺品，饰品，受到大家的广泛喜欢。

3、刺绣的魅力不仅仅是一种视觉享受，还是一种文化的传承！鱼跃龙门款短袖T恤献给大家！#国潮无敌#重工刺绣#男生短袖
4、针针美好，线线精致，尽显东方传统韵味。

5、当故宫宫廷文化遇上刺绣文化，双重文化底蕴集于服饰一身，不仅有穿着价值，更有收藏价值#故宫宫廷文化#刺绣
6、刺绣是藏在文化里的故事，是针线赋予图案生命的价值！
7、我们将具有文化的图腾元素用刺绣工艺打造出来！使其可传播性得以提升！凤凰刺绣t恤！夏季品质之选！。

整合信息技术,让美术课堂绽放异彩

整合信息技术，让美术课堂绽放异彩内容摘要：现代信息技术的广泛运用，使教学资源的收集、教学过程的形成、学生掌握知识的方法都发生了很大的变化。

特别是在美术教学领域，学生可以直接利用计算机进行绘画、设计，充分调动了学生自主、合作与探究性学习的积极性。

把信息技术与学科教学整合在一起，在培养学生创新精神、促进学生的全面发展起到了积极的作用，是未来教育发展的必由之路。

关键词：营造氛围扩展空间创作媒介虚拟展示网络评价在传统的美术课堂教学中，学生往往会受到信息量狭小、专业技法眼高手低、工具材料不到位等等条件的限制，课堂上学习兴趣不浓、缺乏积极主动精神，学生审美观也无法得到有效的提高。

通过运用信息技术建立新的美术课堂教学模式，把现代信息技术介入课堂，学生可主动地探究知识、发现知识、理解知识、运用知识、提高能力。

信息技术与美术教学整合作为一种新的教学手段，在表现方式上日益显示出它的优越性。

在《活泼有趣的文化衫》一课教学中，我充分发挥信息技术与美术学科整合的优势作用，取得了较好的教学效果。

一、营造艺术氛围，激发学习兴趣传统的教学模式上，教师是知识的源泉，学生是通过接受教师所提示的信息进行学习，在教学过程中只是处于被动接受知识的地位，其主动性和能动性未得到充分的调动。

而利用信息技术，可以将知识的表达多媒体化。

图文并茂、丰富多彩的知识表现形式，不仅可以有效地激发学生的学习兴趣，产生浓厚的学习动机，同时也可以提供多种感官的综合刺激，增加获取信息的数量，更利于学生高效率、高投入的学习。

《活泼有趣的文化衫》这课的教学对象是七年级的学生，他们由于社会阅历较浅，参加大型活动的机会也微乎其微，要使学生对文化衫迅速产生兴趣，就不能像原有课堂上填鸭式的灌输知识，如此便会索然无味。

于是，我采用信息技术与学科整合的教学方式：首先，别出心裁地找出几件2008北京奥运会的文化衫装饰在教室四周，营造奥运的文化氛围，给学生以强烈的视觉冲击和震撼效果。

家族聚会文化衫文字-概述说明以及解释

家族聚会文化衫文字-概述说明以及解释1.引言1.1 概述家族聚会文化衫是越来越受到人们的关注和喜爱的一种家族聚会特色。

它不仅仅是一种衣服的象征，更是家族凝聚力和传承文化的象征。

家族聚会文化衫是指在家族聚会期间，家族成员穿着同一款式或主题的衣服，用于展示和传承家族的文化、历史和价值观。

这种独特的家族聚会文化衫有着许多独特的优点和意义。

首先，它能够使家族成员更加紧密地联系在一起。

当家族成员穿上相同的衣服时，他们会感受到家族的凝聚力和归属感。

这种凝聚力可以促进家族成员之间的交流和互动，重拾亲情和友情。

其次，家族聚会文化衫可以成为家族传承的一种方式。

通过设计和制作家族聚会文化衫，我们可以选择在衣服上印上家族的标志、家训或者是一些与家族相关的图案和文字。

这些衣服不仅可以让家族成员身上顾念历史和传统，也能够让后代了解家族的历史和价值观。

在穿着这些特别的衣服的过程中，家族的历史和文化也会得到传承和保护。

此外，家族聚会文化衫还可以展示家族的个性和独特性。

每个家族都有自己的文化和特点，通过设计和选择家族聚会文化衫，家族成员可以将家族的个性和特点展现给外界。

这也让家族聚会变得更加有意义和有趣，激发了家族成员之间的归属感和自豪感。

综上所述，家族聚会文化衫不仅仅是一种衣服，更是家族凝聚力和传承文化的象征。

它通过使家族成员更加紧密联系在一起，传承家族的历史和价值观，展示家族的个性和独特性，对于家族聚会的意义和重要性起到了积极的推动作用。

因此，家族聚会文化衫的推广和发展势在必行，我们应该加强对这一文化现象的研究和推广，让更多的家族能够享受到这种特殊的聚会文化衫带来的乐趣和意义。

1.2 文章结构文章结构:本文将分为引言、正文和结论三个部分来讨论家族聚会文化衫的意义和重要性以及其推广和发展。

引言部分将对全文进行概述，说明本文探讨的主题和目的，并介绍家族聚会文化衫的背景和相关的文化现象。

正文部分将首先探讨家族聚会的意义和重要性，包括家族聚会作为一种重要的亲情活动的价值及其对家庭成员之间关系的维系和增进的影响。

陕教科〔2011〕38号

陕教科…2011‟38号
关于陕西省中小学薄弱学科优质教学录像课评比结果的
通知
各市（区）教研室（所、中心）、省石油普教移交中心：
根据陕教科…2011‟11号文件《关于举办陕西省中小学薄弱学科优质教学录像课评比活动的通知》的精神，各市教研部门经过精心组织，层层评选，严格把关，共推荐薄弱学科优秀教学成果共六百余篇。

经过省级专家认真评选，评出一等奖59名，二等奖134名，三等奖255名，优秀辅导教师34名（见附件）。

二O一一年十一月十三日
主题词：中小学薄弱学科评比结果通知
抄送：省教育厅有关领导，基教处，西安中学，西安小学。

陕西省教育科学研究所 2011年11月13日印发
打印人：赵静校对人：王霞共印30份附件：
陕西省薄弱学科优质教学录像课评比结果
一等奖
1
二等奖
2
3
4
三等奖
5
6
7
8
9
10
优秀辅导教师
11
12。