部编版语文四年级下册说课稿《颐和园》
部编(统编版)四年级语文下册精品说课稿带教学反思-第六单元《《语文园地六》
部编（统编版）四年级语文下册精品说课稿带教学反思-第六单元《《语文园地六》一. 教材分析《语文园地六》是人教部编版四年级语文下册第六单元的综合性学习内容。
本园地以“综合性学习与探究”为主题，设计了听说读写等多个方面的活动，旨在提高学生的语文素养，培养学生的探究精神和合作意识。
教材内容丰富，包括词语接龙、句子仿写、课外阅读推荐等，既有课内知识的延伸，也有课外资源的引入，使学生在实践中学习，在学习中提高。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的听说读写能力，对语文学科有了一定的认识和兴趣。
但在具体的语文实践中，部分学生对一些语文技巧和策略的运用还不够熟练，需要通过大量的练习和指导来提高。
此外，学生的学习习惯和合作意识也有待加强，需要在教学过程中进行有针对性的引导和培养。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生掌握园地中的词语、句子，并能够灵活运用；提高学生的阅读理解能力，培养学生的课外阅读兴趣。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论等方式，提高学生的合作意识和团队协作能力；通过自主学习、探究学习，提高学生的语文实践能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对语文学习的热情，培养学生的创新精神和批判性思维，使学生在学习中体验到快乐，增强自我成就感。
四. 说教学重难点1.教学重点：掌握园地中的词语、句子，能够灵活运用；提高阅读理解能力，培养课外阅读兴趣。
2.教学难点：对一些语文技巧和策略的运用，如词语接龙、句子仿写等；培养学生的小组合作意识和团队协作能力。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等多种教学方法，结合多媒体课件、教学卡片等教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的词语接龙游戏，激发学生的学习兴趣，引出本节课的学习内容。
2.教学新课：引导学生学习园地中的词语和句子，通过讲解、示范、练习等方式，使学生掌握并能够灵活运用。
人教部编版四年级语文下册《《语文园地六》优秀说课稿
人教部编版四年级语文下册《《语文园地六》优秀说课稿一. 教材分析《语文园地六》是四年级下册语文教材的一个组成部分，主要内容包括口语交际、阅读理解和写作训练。
通过本单元的学习，学生可以提高自己的语文素养，培养良好的阅读和写作习惯。
在教材内容安排上，既有经典的文学作品，也有贴近学生生活的口语交际话题，使学生在学习过程中能够感受到语文的乐趣和实用性。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作基础，对于一些基本的语文知识点有了一定的了解。
但在学习过程中，部分学生可能还存在阅读理解能力较弱、写作技巧不够成熟等问题。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的特点进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练掌握本单元所学的语文知识点，提高阅读和写作能力。
2.过程与方法目标：通过口语交际、阅读理解和写作训练，培养学生运用语文知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对语文学习的兴趣，培养良好的学习习惯和价值观。
四. 说教学重难点1.教学重点：掌握本单元所学的语文知识点，提高阅读和写作能力。
2.教学难点：阅读理解能力的提升，以及写作技巧的运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式、讨论式、实践式等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生主动探究、合作交流的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、教材、课堂练习等教学资源，辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的故事，引发学生对本单元内容的兴趣，激发学习欲望。
2.口语交际：让学生围绕本单元的主题进行口语交际练习，提高学生的口语表达能力。
3.阅读理解：引导学生通过阅读教材中的文章，培养学生的阅读理解能力。
4.写作训练：根据阅读理解的内容，进行写作训练，提高学生的写作技巧。
5.课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，巩固所学知识点。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的教学重点和难点。
部编版四年级语文下册《《语文园地六》说课稿
部编版四年级语文下册《《语文园地六》说课稿一. 教材分析部编版四年级语文下册《语文园地六》说课稿的教材分析，我们首先需要了解本节课的内容。
本节课主要包括三个部分：口语交际、习作和阅读。
口语交际部分以“爱护环境”为主题，让学生学会表达自己对于环境保护的看法和建议。
习作部分以“我的宠物”为主题，让学生学会如何描述自己喜欢的宠物。
阅读部分则是一篇寓言故事《守株待兔》，让学生通过阅读理解故事内容，学会道理。
在教材分析中，我们还需要注意教材的编排体系和结构。
本节课的内容在教材中的位置和作用，以及与前后知识点的联系。
此外，我们还要分析教材的特点，如难易程度、学生兴趣等，以便更好地进行教学设计。
二. 学情分析学情分析是对学生学习情况的了解和分析。
在本节课中，我们需要了解学生的年龄特点、认知水平、学习兴趣和习惯等。
四年级的学生已经具备了一定的口语交际能力和写作能力，但对于寓言故事的理解和道理的领悟还需要引导。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的学习需求，因材施教，激发学生的学习兴趣。
三. 说教学目标本节课的教学目标是让学生通过学习，掌握以下知识点和技能：1.学会表达自己对于环境保护的看法和建议；2.学会如何描述自己喜欢的宠物；3.理解寓言故事《守株待兔》的内容，学会其中的道理；4.提高学生的口语交际能力和写作能力。
在设定教学目标时，我们需要注意目标的全面性和可操作性，使学生明确学习方向。
四. 说教学重难点本节课的教学重难点主要包括：1.口语交际部分，如何引导学生表达自己对于环境保护的看法和建议；2.习作部分，如何引导学生学会描述自己喜欢的宠物；3.阅读部分，如何引导学生理解寓言故事《守株待兔》的内容和道理。
在教学过程中，我们需要针对这些重难点进行有针对性的教学设计和引导。
五. 说教学方法与手段本节课的教学方法主要包括启发式教学、情景教学和小组合作学习。
启发式教学用于引导学生思考和表达，情景教学用于激发学生的学习兴趣，小组合作学习用于培养学生的合作能力。
四年级语文说课稿范文（精选5篇）
四年级语文说课稿四年级语文说课稿范文（精选5篇）作为一名教学工作者，就难以避免地要准备说课稿，是说课取得成功的前提。
快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编精心整理的四年级语文说课稿范文（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
四年级语文说课稿1一、说教材《白鹅》这篇课文是人教版小学语文第七册第四单元的第一篇精读课文。
选编这篇课文的目的一是引导学生体会动物的有趣、可爱，感受作者对动物的关爱、对生活的热爱；二是在阅读中体会作者抓住特点写的方法，感受作者幽默风趣的语言风格。
二、说教学目标1、知识目标：学会本课8个生字，会写12个生字，正确读写词语。
流利有感情地朗读课文。
积累好词佳句。
2、能力目标：通过本课的学习，了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。
学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确、生动和幽默风趣。
培养学生的阅读能力，朗读能力。
3、情感态度价值观：教育学生保护动物，跟动物交朋友。
增强学生的学习自信心，并在学习语文的过程中领悟学习方法，建立学习的自信心。
三、说教学重难点本课的教学重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。
我通过引导学生读句子，划句子、朗读重点语句，并自制直观形象的课件，搜索各类教育资源提供的材料，加深学生对本文的理解和感悟，以达到解决这一重点的目的。
本课的难点是从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。
解决这一难点我利用课文优美的语句，及制作非常生动直观的课件，并搜索能利用的教育资源，向学生提供展示作者写这鹅是为了表达自己喜爱的思想感情。
四、说媒体和远程教育资源利用这节课前，我精心地备课，查阅了许多站，找了许多的有利于本课教学的远程教育视频资源，利用多媒体作为教学辅助设备。
通过多媒体的声，形、影像的播放，给学生最直观的展示，让学生对未见过，未体验过的事有直接感观。
如：在教学鹅的叫声这段，为了让学生对鹅有直接认识，我四处搜索网站，终于找到了视频资源优酷网的鹅的叫声，鹅追咬人的网页。
四年级语文说课《颐和园》说课稿
《颐和园》说课稿今天我说课的内容是小学语文九年义务制教材第七册第十课颐和园。
全文共有六个自然段，按照游览贩顺序，记叙了颐和园的美丽景色。
课文记叙的游览顺序大体是：长廊——万寿山——昆明湖及十七孔桥。
课文层次清楚，语言生动优美，全文如一幅展开的山水画卷，再现了颐和园的美丽景色，蕴含着对建造颐和园的古代劳动人民的赞美，字里行间流露出一种民族自豪感。
本课的教学重点和难点是使学生理解课文内容，体会颐和园美丽的景色，培养学生的爱美情趣，增强学生的民族自豪感。
使学生能理清文章的顺序，学习作者按空间顺序写景的方法。
使学生能有感情的朗读并背诵课文优美语段。
根据语文教学及教材的特点，本着对学生进行语言文字训练的宗旨，在教学颐和园这一课时，采用了大量与颐和园景点相关的图片，配以优美、古典的音乐，运用文中的重点词句，激发学生学习的兴趣，增强学生对课文的理解，提高了学生的朗读水平。
并结合开放式、讨论式、竞赛式等教学方法加强学生语言文字的训练，使课堂呈现出师生互动，生生互动的场面。
下面我配合课件演示具体的来讲讲这一课的教学步骤。
教堂中，以颐和园的故事导入；在颐和园的小影集中学文；通过小导游挑战赛进行语言文字表达的训练；最后在完成“参观的路线”的练习题中结束新课。
首先，听故事导入。
优美的音乐配以老师生动的讲解，使学生初次感受到了颐和园的美，学生各个蠢蠢欲动，恨不能马上去游览一番，从而激发了学生学习的兴趣。
此时，要求学生带着以下三个问题默读课文：1、2、3。
在学生初步感知课文内容后，进入颐和园小影集，由学生自由选取喜爱的景点，依据提出的三个问题进行开放式学文。
长廊部分，先让学生说说长廊的特点，紧接着引导学生看绿漆的柱子，红漆的栏杆，以及上面五彩的画。
栩栩如生的画面，生动活泼的音乐，让学生感受到了长廊的长、美。
学生娓娓道来的“岳母刺字”的故事更让学生受到了教育，在陶冶爱美情趣中增强了民族自豪感。
此时巧妙的呈现课文语段，在感知的基础上加强对课文内容的理解，并指导朗读，让学生在读中体会长廊的长、长廊的美。
四年级语文《颐和园》说课稿
四年级语文《颐和园》说课稿一、说教材教材的地位和作用：《颐和园》是人教版小学四年级上册语文教材中的一篇课文，属于“写景状物”单元。
本课通过生动的语言描述了颐和园的美丽景色，旨在培养学生的阅读兴趣，提高学生对自然景观的欣赏能力和语言表达能力。
编排此文，意在引导学生学习如何按照一定的顺序描写景物，体会作者的情感，并激发学生的爱国情怀。
教材内容分析：本课详细介绍了颐和园的长廊、万寿山、昆明湖等主要景点，语言优美，描写细腻。
主要知识点包括：掌握文中出现的重点词汇和句式；理解并能复述颐和园的主要景点及其特点；学习作者按游览顺序进行景物描写的方法。
教学时可利用图片、视频等多媒体资源，帮助学生直观感受颐和园的美丽。
二、说学情学情分析：四年级学生已经具备了一定的语言基础和阅读理解能力，但对复杂句式和深层次情感的理解还需引导。
学生好奇心强，对新鲜事物感兴趣，但注意力易分散。
部分学生可能在空间想象和景物描写方面存在困难，需要通过直观教学和实践活动加以辅助。
三、说教学目标目标设定：1.知识与技能：学会本课生字新词，理解并能运用文中描述的景物特点进行简单写作。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方法，学习按游览顺序描写景物的方法，提高阅读理解和口头表达能力。
3.情感态度与价值观：感受颐和园的美丽，增强对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。
四、说教学重难点教学重点：掌握文中重点词汇和句式，理解颐和园的主要景点及其特点。
教学难点：学习并应用按游览顺序描写景物的方法，准确表达个人对景物的感受。
五、说教法教学方法：采用讲授法结合多媒体展示，辅以小组讨论和角色扮演，使学生在互动中学习。
教学手段：利用多媒体展示颐和园的图片和视频，帮助学生直观感受；使用PPT呈现关键词汇和句式，便于学生记忆和理解。
六、说学法指导学法指导：1.预习时，鼓励学生查阅资料，了解颐和园的基本信息。
2.听课时，引导学生做笔记，特别是景物的特点和作者的描写手法。
2020部编版语文四年级下册《习作：游》说课稿附教学反思共二篇新教材
2020部编版语文四年级下册《习作：游》说课稿附教学反思共二篇新教材部编版语文四下《作：游__》说课稿（一）一、说教材今天说课的内容是是材部编版小学语文四年级下学期第五单元的作，游是本次作主题。
按照一定的游览路线图，抓住重点景物，写游览过的景物，选择合适的材料写一篇作。
教学中，指导学生按照自己定制的游览路线图写游览过的一处景物。
选出材料后交流，互相提建议后修改。
二、说教学目标1.按一定的顺序把游览过程写下来。
2.把印象深的景物写具体,注意各部分的衔接。
3.先画出游览路线图。
三、说教学重难点教学重点：按一定的顺序把游览的景物写下来。
教学难点把印象深的景物写具体,注意各部分的衔接。
课前准备教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：预课本。
课时安排1课时四、说教学过程（一）谈话导入，审题指导1.说一说：你游览过哪些地方？2.板书课题，齐读课题。
3.在横线上填上这个地方的名称，把题目补充完整。
按照游览的顺序写这个地方，把游览的过程写清楚。
（二）、作知道，明确要求1.先画出路线图，把印象深入的景物作为重点来写，写出它的特点，还能够使用过渡句。
还要留意写清楚游览的顺序。
2.游览过的地方中，哪里给你的印象最深，确定要写的地方后，先把题目补充完整。
3.想一想：你想按照什么顺序来写？课文回顾《海上日出》。
4.理清了游览的顺序后，你会选择怎样的景物作为重点来写？还要把景物特点写出来呢？课文回顾《记金华的双龙洞》。
5.还有那些修辞手法？课文回顾《海上日出》。
6.关于这篇作，你还有甚么好的设法主意？1.结合例文——《游雪花洞》，讲解写作技巧。
2.小试牛刀，教师巡视指导。
3.组内分享，共同修改、完善，要留意按一定的顺序写，写出特点。
4.出示评价标准，相机评价。
5.课下，全班同砚的作品汇集在一起，编成一本游记作品集吧！课堂小结：作文离不开观察，观察离不开想象，缺乏想象力的观察，是呆板的，肤浅的，乏味的，在观察时进行合理的想象，才可以使事物更具体，更形象，更鲜明，更深刻。
《颐和园》说课稿15篇
《颐和园》说课稿15篇《颐和园》说课稿1一、说教材：《颐和园》是冀教版小学语文四年级下册第16课课文。
描绘了北京颐和园的美丽景观。
全文层次清楚，首尾呼应，语言生动优美、具体形象，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。
课文移步换景，按照游览的顺序记叙。
一写长廊的景色：先抓住“长”的特点从总体介绍，然后抓住没一间的横槛上五彩的画的特点从内部介绍，最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境；二写万寿山的景色：先写从山脚下看到的佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽景色；三写昆明湖：分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。
课文开头总述了颐和园的美丽，结尾与开头呼应，表达了作者的赞美之情。
我计划安排两课时进行__的教学。
下面就第二课时的教学来谈谈自己的设想。
二、教学目标：依据大纲的要求，教材特点及学生实际，本科我制定的教学目标如下：1、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。
3、学习按照游览顺序抓住景物特点的写作手法。
三、说教学重难点：1、重点：引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，收到情感的熏陶。
2、难点：引导学生体会课文的写作方法并运用到自己写作当中。
四、说教法学法：根据教学实际，本节课采用情景教学的教学方法，采用以读促悟、小组探究、合作交流的学习方法，充分发挥学生主体作用和教师的主导作用。
五、说教学过程：（一）初读课文，当小游客，感受风景美语言美。
1、导入同学们，上节课我们一起游览了皇家园林颐和园，想一想当时的场景，谈谈最想在哪里摄影留念并说明理由。
本环节通过开放式的交流活动，教师相机出示相关图片、课间，把语言文字形象化，用图画和语言把学生带入美的情境。
并且从中选择一两个自然段指导学生美读，初步达到有感情地朗读，感受作者的赞美之情。
（二）细读课文，当小导游，体会结构，写作美。
本环节我将创设“小导游”带领“游客”游玩的情境，我会这样来创设情境：同学们，刚才我们在旅游的过程中，大家有的想在这儿照相，有的想在那儿留念，的确，颐和园的景色可真美呀。
小学语文四年下册《习作例文：颐和园》说课稿(附教学反思、板书)课件)
（三）昆明湖（重点学习"十七孔桥"） 作者介绍了昆明湖上的哪些景色?重点描写的是哪一处景色?用自己的话说 说十七孔桥的样子，读文中的句子。 （看十七孔桥及石狮子的图片，拓展训练，想象石狮子的不同姿态。）
环节三、全文总结 1、作者是按照怎样的游览顺序游览的? 2、作者从不同视角观察，并且抓住了长廊、万寿山、昆明湖这些景物各 自的特点，运用生动的语言来描写，把文章描写得有条有理，生动形象。
（3）欣赏长廊视频，感受长廊直观的视觉美。 （4）学生汇报通过网络了解到的长廊的美。 （5）介绍长廊在1990年的时候被评为世界上最长的画廊，还被收录到 《吉尼斯世界纪录》中。学生读出心中的骄傲与自豪。
（二）万寿山 默读课文，思考作者在游览万寿山的时候， 分别站在万寿山的哪些地方观察的? 观察到了哪些景物呢? 哪些句子给人以美的想象?边读边画。
六、说教学过程
环节一、交流导入∶ 1、学生汇报课前搜集的颐和园的资料。 导入新课∶继续跟随作者的脚步， 徜徉颐和园，尽享它的美。
环节二、学习新课∶ 作者抓住了哪些景物向我们展示了颐和园的美呢? 选取你最喜欢的景物仔细读文 ，最能表现景物美的句子，反复地 读一读，把读书的体会在小组内互相交流。 学生自由读文，汇报交流∶
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 八、说教学反思
一、说教材
《颐和园》是小学语文四年级下册第五单元习作例文中的其中一篇主 题内容，这是一篇游记，课文描绘了北京颐和园的美丽景观，全文层次 清楚，首尾呼应，语言生动优美、具体形象，处处洋溢着作者对颐和园 的赞美之情。作者按照游览的顺序，移步换景，带领游客一起游览了美 丽的颐和园中和一些景点。课文开头总述颐和园的美丽，结尾和开头呼 应表达了作者赞美之情。
部编人教版四年级语文下册第六单元《《语文园地六》说课稿(含教材分析、教学反思等)
部编人教版四年级语文下册第六单元《《语文园地六》说课稿（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析《语文园地六》是部编人教版四年级语文下册第六单元的一篇课文。
本课是一篇综合性很强的语文园地，包含了字词积累、句子练习、阅读理解和写作等多个方面的内容。
通过本课的学习，学生可以进一步巩固和提高语文基础知识，提高语文综合运用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的语文基础，对字词句子的理解和运用有一定的掌握。
但是，由于个体差异，学生的语文水平参差不齐，有的学生在阅读理解和写作方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，尽量让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习，学生能够掌握课文中的生字词，理解课文内容，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，培养学生的语文实践能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的创新精神和团队合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：课文生字词的掌握，课文内容的理解。
2.教学难点：阅读理解能力的提高，写作技巧的运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、小组合作法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、课文插图、教学卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，导入新课。
2.生字词学习：让学生自读课文，找出不认识的生字词，教师进行讲解。
3.课文理解：学生分组讨论，回答课文中的问题，教师进行点评。
4.阅读理解：学生自读课文，回答相关问题，教师进行讲解。
5.写作练习：根据课文内容，进行写作练习，教师进行点评。
6.课堂小结：学生总结本节课的学习内容，教师进行补充。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出课文重点内容，便于学生理解和记忆。
可以采用关键词、思维导图等形式进行板书。
八. 说教学评价教学评价要注重过程评价和终结评价相结合，既要关注学生的知识掌握情况，也要关注学生的能力提高和情感态度变化。
部编版语文四年级下册第八单元一等奖创新说课稿
部编版语文四年级下册第八单元一等奖创新说课稿一. 教材分析部编版语文四年级下册第八单元的课文内容丰富，包括《长城》、《颐和园》、《兵马俑》等文章，这些文章都是关于我国的名胜古迹。
在学习本单元的过程中，学生可以了解到我国丰富的历史和文化遗产，增强民族自豪感。
此外，本单元还安排了写作和口语交际的内容，使学生在学习过程中能够更好地运用所学的知识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对我国的历史和文化有一定的了解。
但在本单元的学习中，他们可能对一些生僻词汇和古文知识感到困难，需要教师的引导和帮助。
此外，学生对于如何运用课文中的知识进行写作和口语交际还需要进一步的指导和练习。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够熟练地朗读课文，理解课文内容，掌握的生字词。
了解课文中所描述的名胜古迹的背景和历史，提高阅读和写作能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，学生能够提高自己解决问题的能力，学会如何运用课文中的知识进行写作和口语交际。
3.情感态度与价值观：学生能够增强民族自豪感，培养对我国历史和文化的热爱。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够熟练地朗读课文，理解课文内容，掌握的生字词。
了解课文中所描述的名胜古迹的背景和历史。
2.难点：学生能够运用课文中的知识进行写作和口语交际，对于一些生僻词汇和古文知识的理解和运用。
五. 说教学方法与手段在本单元的教学中，我将采用自主学习、合作学习和探究学习的方法。
通过引导学生自主阅读课文，合作讨论问题，探究解决问题的方法，让学生在实践中掌握知识。
同时，我将运用多媒体手段，如图片、视频等，直观地展示课文中所描述的名胜古迹，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.课前准备：让学生提前阅读课文，了解课文中所描述的名胜古迹，收集相关的资料和图片。
2.课堂导入：通过展示课文中所描述的名胜古迹的图片，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。
3.自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，掌握的生字词。
部编版五年级语文上册《颐和园的毁灭》说课稿
部编版五年级语文上册《颐和园的毁灭》说课稿一、教材内容简介本节课以颐和园毁灭的历史事件为背景，通过阅读《颐和园的毁灭》这篇短文，让学生了解颐和园的历史和毁灭的原因，并培养学生对文物保护的意识。
通过课前导入、精读文本和课文理解等环节，帮助学生理解文章内容和情感。
二、教学目标1. 了解颐和园的历史背景和文化价值。
2. 掌握《颐和园的毁灭》这篇短文的核心内容。
3. 培养学生对文物保护的意识和责任感。
4. 提高学生的阅读理解能力和分析思考能力。
三、教学重难点1.教学重点：颐和园的历史背景和毁灭的原因。
2.教学难点：引导学生思考文物的珍贵性和重要性。
四、教学过程1.导入（15分钟）介绍颐和园的概念和背景，引导学生了解颐和园的历史和文化价值，激发学生对文物保护的兴趣。
2.预导入（5分钟）通过观看图片和简短的问题导入，激发学生对颐和园的好奇心和阅读兴趣。
3.精读文本（30分钟）分段精读《颐和园的毁灭》这篇文章，让学生通过阅读理解和分析思考，掌握文章的核心内容和作者的观点。
4.课文理解（10分钟）帮助学生理解文章中的重点句子和难点词语，通过问答等方式培养学生的思考和分析能力。
5.拓展延伸（10分钟）通过与学生的互动交流，引导他们思考文物的保护问题，让学生明白文物对于一个国家和民族的重要意义。
6.小结（5分钟）总结今天的研究内容，强调文物保护的重要性，鼓励学生主动参与文物保护活动。
五、教学评价1.观察学生在课堂上的表现，包括参与度、思考能力和表达能力等。
2.布置作业，让学生写一篇关于文物保护的短文，评价学生对于文物保护的理解和观点。
六、教学资源1.教材：部编版五年级语文上册2.其他：图片、PPT等辅助教学工具七、教学反思通过本节课的教学，学生对颐和园的历史和文化有了更深入的认识，对文物保护问题也有了更强的意识。
在教学过程中，通过设置不同的活动环节，保持学生的积极参与，提高了学生的研究效果。
同时，也需要关注学生的个别差异，针对不同的学生做个性化的辅导，以促进全体学生的综合发展。
四年级语文下册《习作例文：颐和园》教学设计(精选)
四年级语文下册《习作例文：颐和园》教学设计（精选）第一部分：教学设计优秀案例教学目标1.默读例文，读懂例文的内容，画出起过渡作用的句子。
2.通过阅读例文，根据批注加深理解“按照一定顺序写景物”的写法。
教学重点默读理解两篇例文的内容，思考作者是怎样按照一定的顺序描写景物的。
教学难点感悟文章按照一定顺序写景物的方法，理解把重点内容写详细写具体的写作方法。
教具准备课件教学设计一、教学例文：《颐和园》导入：我们来读《颐和园》，找出过渡句，体会过渡句的作用。
（一）阅读例文，找过渡句1. 根据拼音，借助字典，扫清阅读障碍，不理解的词语用自己喜欢的方式解决。
2. 默读课文，画出起过渡作用的句子。
【出示课件2】预设：（1）走完长廊，就来到了万寿山脚下。
（2）登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望。
（3）从万寿山下来，就是昆明湖。
（二）探究讨论，体会游览的顺序1.学生探究，交流：文章是怎样把游览的顺序写清楚？再把下面的路线图补充完整。
出示：【出示课件3】长廊——（）——（）——（）根据上面找到的过渡句，这个游览路线图，可以补充如下：长廊——（万寿山脚下）——（登上万寿山）——（昆明湖）（三）课堂小结，明确写法【出示课件4】1.课文介绍颐和园是按照什么顺序叙述的？（按照游览的顺序）2.课文抓住哪些景物重点写的？其中，长廊和昆明湖是作为重点景物详细写的。
师小结：学习了《颐和园》我们了解了按照游览的顺序描写景物的方法，体会到过渡句在文中的衔接作用。
今后的写作可以好好借鉴一下。
（二）教学例文《七月的天山》过渡：下面再以《七月的天山》为例，学习作者按照游览的顺序描写景物的方法。
1.默读课文，说说作者是按怎样的顺序写天山的，你从哪些语句看出来的？找出表示过渡的句子。
（本文是按照游览的顺序写天山的。
）预设：【课件出示5】（1）进入天山，戈壁滩上的炎暑就被远远地抛在后边，迎面送来的雪山寒气，会使你感到像秋天似的凉爽。
（2）再往里走，天山显得越来越美。
颐和园教学片断说课稿1
18、《颐和园》第二课时教学片断各位领导、老师：大家好！我展示的是人教版小学语文四年级上册第五组第18课《颐和园》第二课时的教学片断。
下面我从教材分析、片段设计、特点反思这三个方面进行阐述。
一、教材分析教材解析：本课内容在教材87～90页，是第五组专题“我国的世界遗产”的一篇精读文章。
课文描绘了北京颐和园的美丽景色，全文层次清楚，首尾呼应，这是一篇写景的游记。
课文移步换景，按照游览的顺序记叙。
一写长廊的景色，二写万寿山的景色，三写昆明湖的景色。
语言生动优美，具体形象，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情，激发学生探究中国的“世界遗产”的兴趣。
教学目标：基于对教材的理解和分析，遵循新课程标准理念，我确立了以下教学目标：知识与技能：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
过程与方法：学生通过自读自悟、合作探究，感受颐和园的美景，品味作者优美的语言，学习作者的写景方法。
情感态度与价值观：培养学生的赏美审美情趣，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣，增强民族自豪感。
重点难点：根据教学目标以及教材的特点，我把本节课的教学重点确定为：引导学生从语言文字中感受颐和园的美丽景色，受到情感的熏陶。
难点是引导学生体会课文的写作方法，并运用到自己的写作之中。
教法学法：为了更好地突出重点，突破难点，我主要采用的教学方法是：情境教学法、以读促读法、联想法。
在学法上我指导学生采用自主式学习和合作探究式学习。
二、片断设计根据新课程标准、教材要求以及四年级学生的年龄特点，在导入新课之后，我对本课课文第二课时的新授部分进行了三个环节的设计：（一）合作探究，品读感悟；（二）汇报交流，点拨升华；（三）再读课文，深刻体会。
在第二个环节，我主要按游览的先后顺序从“精美的长廊”“壮美的万寿山”“秀美的昆明湖”这三个景点向大家做一分析。
（一）合作探究，品读感悟。
在这一环节，我先让学生以自己最喜欢的方式细读课文2～5自然段，并出示自学提示：课文中长廊、万寿山、昆明湖这三大景点各有什么特点？从哪些语句体会到的？要求学生找一找，读一读，画一画，并批注下自己的感受。
颐和园说课稿
颐和园说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《颐和园》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《颐和园》是人教版小学语文四年级上册第五单元的一篇精读课文。
这一单元的主题是“我国的世界遗产”，旨在引导学生了解我国的世界文化遗产，激发学生的民族自豪感和爱国热情。
《颐和园》是一篇写景的文章，作者按照游览的顺序，用生动的语言、准确的词汇描绘了颐和园的美丽景色，展现了颐和园的辉煌与壮观。
文章条理清晰，重点突出，是一篇培养学生观察力、想象力和语言表达能力的好教材。
二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，能够通过自主阅读初步理解课文的内容。
但是，他们对于颐和园这样的历史文化遗产了解较少，对于作者的写作顺序和表达方法可能理解不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过多种方式进行学习，加深对课文的理解。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、认识 7 个生字，会写 11 个生字。
正确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。
4、学习作者按照游览顺序抓住景物特点写的方法。
四、教学重难点教学重点：1、引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。
2、学习作者按照游览顺序抓住景物特点写的方法。
教学难点：体会作者的写作方法，并能够运用到自己的习作中。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：1、情境教学法：通过创设情境，让学生仿佛身临其境，感受颐和园的美丽景色。
2、问题引导法：通过提出问题，引导学生自主思考，深入理解课文内容。
3、朗读感悟法：通过有感情地朗读，让学生体会课文的语言美和情感美。
部编人教版语文四年级下册《习作例文：颐和园》优质课说课稿
部编人教版语文四年级下册《习作例文：颐和园》优质课说课稿一. 教材分析部编人教版语文四年级下册《习作例文：颐和园》是一篇写景状物的文章。
文章描绘了颐和园的美丽景色，表达了作者对祖国大好春光的喜爱之情。
本课的教学内容主要包括感知文本、理解内容、体会感情和想象描绘画面四个方面。
教材结构清晰，难度适中，适合四年级学生学习。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和写作能力，对于写景状物的文章，他们能够从文本中获取信息，并结合自己的生活经验进行欣赏和想象。
但学生在描绘景物方面可能还存在一定的困难，需要教师在教学中进行引导和启发。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对颐和园的喜爱之情。
2.过程与方法目标：通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生写景状物的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对祖国大好春光的喜爱之情，激发学生对美好事物的向往和追求。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者情感。
2.教学难点：如何引导学生描绘景物，提高写景状物的能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
2.教学手段：运用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：教师播放颐和园的图片，引导学生欣赏，激发学生对课文的兴趣。
2.自读课文：学生自读课文，理解大意，体会作者情感。
3.学习课文：教师引导学生通过讨论、回答问题等方式，深入理解课文内容。
4.想象描绘：教师引导学生发挥想象，描绘课文中的画面，提高写景状物的能力。
5.课堂小结：教师总结本节课的学习内容，引导学生回顾课文，巩固知识点。
6.布置作业：学生回家后，尝试自己写一篇写景状物的习作。
七. 说板书设计板书设计如下：八. 说教学评价教学评价主要包括以下几个方面：1.学生朗读课文的情况，要求正确、流利、有感情。
四年级语文《颐和园》说课稿范文（精选5篇）
四年级语文《颐和园》说课稿范文（精选5篇）四年级语文《颐和园》说课稿范文（精选5篇）作为一位无私奉献的人民教师，很有必要精心设计一份说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编整理的四年级语文《颐和园》说课稿范文（精选5篇），欢迎阅读与收藏。
四年级语文《颐和园》说课稿1一、说说我对教材的理解。
《颐和园》是人教版小学语文第七册第10课，这是一篇写景的游记。
作者按照游览的顺序，用生动的语言、准确的词汇、恰当的比喻，再现了颐和园这座古老的皇家园林的秀丽景色，字里行间流露出喜爱之情，是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章。
也是培养学生的审美情趣，增强学生的民族自豪感的好教材。
课文重点段落是二、四自然段，学生不易把握的是介绍的景物较多，比较分散。
同时作者对颐和园中的景物只进行概括性的描述较为抽象，学生对颐和园景物没有感性认识，不容易理解。
二、说说教学目标。
我针对本教材的特点及学生的认知实际，确定以下教学目标。
1、思想教育目标：使学生了解颐和园美丽的景色，增强民族自豪感。
2、基础知识目标：学会本课的生字词，理解词句，会用指定的词造句。
3、基本技能目标：按课文所记叙的游览顺序，揣摩作者的表达方法，根据文章语言优美，描写生动形象。
4、情感目标：理解课文内容，培养爱美的情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟。
三、说说教学方法。
根据教材的特点及学生的生活经验，本课选用“以读代讲，整体感知，揣摩体会”为主的教学方法。
本课语言生动优美，犹如一幅美丽的山水画，引导学生细读、精读、品读，有感情地读，再现出这一幅美丽的画卷，受到美的熏陶，培养爱美的情趣，增强语言感受力。
本节课中我充分确立学生的主体地位，强化学生的个性培养，注意在教学的各环节中利用多媒体课件创设"情景"，加强"协作"。
让学生主动积极获取知识，让其学会，会学，真正意义上成为学习的主人。
部编版四年级语文下册第6单元《《语文园地六》说课稿(共两课时)
部编版四年级语文下册第6单元《《语文园地六》说课稿（共两课时）一. 教材分析《语文园地六》是部编版四年级语文下册第6单元的一篇课文。
本节课的主要内容是引导学生通过阅读和理解课文，培养学生的语文素养和语言表达能力。
课文内容丰富多样，包括了许多有趣的寓言故事和成语故事，旨在让学生在轻松愉快的氛围中学习语文，提高他们的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析在四年级的学生中，他们的语文基础已经相对扎实，对于一些基本的汉字和词语已经有了一定的认识和理解。
但是，由于年龄的原因，他们的注意力容易分散，对于一些抽象的概念和深层次的意义可能还有一定的困难。
因此，在教学过程中，我需要注重激发学生的学习兴趣，通过多种教学手段和方法，引导学生深入理解和思考课文内容。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过阅读和理解课文，使学生掌握一定的语文知识和语言表达能力。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：通过课文的学习，使学生形成正确的价值观和人生观，培养他们的品德素养和社会责任感。
四. 说教学重难点1.教学重点：通过阅读和理解课文，使学生掌握一定的语文知识和语言表达能力。
2.教学难点：对于一些抽象的概念和深层次的意义，如何引导学生理解和思考，提高他们的思维能力。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用多种教学方法和手段，如启发式教学、情景教学、小组合作学习等，引导学生主动参与学习，提高他们的学习兴趣和积极性。
同时，我还将利用多媒体教学手段，如课件、视频等，为学生提供更加直观和生动的学习资源。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的寓言故事，引发学生的兴趣，引入课文的学习。
2.阅读理解：引导学生通读课文，理解课文的主要内容和意义，通过提问和讨论等方式，帮助学生深入理解课文。
3.语言表达：通过课文中的例子，引导学生学习和掌握一些成语和表达方式，并进行相关的练习和应用。
部编人教版四年级语文下册第四单元《《语文园地四》优秀说课稿
部编人教版四年级语文下册第四单元《《语文园地四》优秀说课稿一. 教材分析《语文园地四》是部编人教版四年级语文下册第四单元的一篇课文。
本课以“语文园地”为载体，将阅读、写作、口语交际、语法、修辞等内容融入到各个板块中，使学生在学习过程中感受到语文的趣味性和实用性。
本课内容丰富，既有对文学作品的欣赏，又有对语言表达技巧的训练，旨在提高学生的语文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对文学作品有一定的鉴赏能力，同时他们的思维活跃，好奇心强，善于发现和提出问题。
但在口语交际、语法、修辞等方面还需要进一步的指导和训练。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习，学生能够理解课文内容，把握作品的主题和情感；能够运用学到的语文知识进行阅读和写作。
2.过程与方法目标：通过合作学习、讨论交流等方式，培养学生独立思考、主动探究的能力；通过阅读、写作等实践，提高学生的语文运用能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱祖国语文的情感，增强民族自豪感；学会欣赏文学作品，提高审美情趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解课文内容，把握作品的主题和情感；运用学到的语文知识进行阅读和写作。
2.教学难点：对课文中的修辞手法进行分析和运用；提高学生的口语交际能力。
五. 说教学方法与手段本课采用情境教学法、讨论法、启发式教学法等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
同时，利用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引出本课主题。
2.阅读理解：指导学生阅读课文，分析课文内容，理解作品的主题和情感。
3.写作训练：以课文为蓝本，进行写作训练，引导学生运用学到的语文知识进行创作。
4.口语交际：学生进行口语交际练习，提高他们的口语表达能力。
5.语法修辞：分析课文中的语法和修辞手法，引导学生学会运用。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，布置作业。
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《颐和园》说课稿
我说课的内容是人教版小学语文四年级上册第五组的课文——《颐和园》第一课时。
下面我就从以下七方面进行说课。
一、说教材分析
这组课文是以“我国的世界遗产”为专题组编的，颐和园作为一座皇家园林，是中国传统造园艺术的典范，展示了我国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的智慧和才能。
这篇课文描绘了北京颐和园的美丽景观。
课文移步换景，按照游览的顺序记叙。
全文层次清楚，首尾呼应，语言生动优美、具体形象，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。
二、说学情分析
1.四年级的学生思维活跃，好动，对新鲜事物好奇，但生活经验有限，他们当中很少去过北京，对那些景物缺少感性认识，很难深刻理解文中描述的美，所以我准备了课件，创设情景，把学生带进颐和园，使学生身临其境，更好地感受颐和园的美。
2.四年级学生已经具备搜集资料的能力和自主学习的能力，所以课前我让学生去搜集有关颐和园的资料和图片，以备上课时小组学习时使用。
我计划安排两课时进行本文的教学。
第一课时：教学生字，学习课文第一段和最后一段。
第二课时：教学二至五自然段，总结全文。
下面就第二课时的教学来谈谈自己的设想。
三、说教学目标
依据大纲要求，教材特点，及学生实际，我拟定两课时完成本课的教学任务。
因此，根据新课程的三维理念，本课时，我设计以下的教学目标。
1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。
3、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。
四、说教学重难点：
1、教学重点：
教学本文的重点是引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。
2、教学难点：
引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。
五、说教法学法
根据教学实际，本节课采用情境教学的教学方法，采用以读促悟、小组探究、合作交流的学习方法，充分发挥了学生的主体作用和教师的主导作用。
引导学生细读，精读，品读，再现这一幅美丽的画卷，使学生受到美的熏陶，增强语言感受力。
六、设计理念
《语文课程标准》指出：“阅读是个性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读与实践”。
因此，本课时，我紧紧围绕“以读为本，以读代讲，以读悟情、悟理”的新课程理念来进行教学设计。
七、教学流程
本节课我讲的为《颐和园》第二课时内容，以下是我的教学流程。
1.复习导入，由词入文。
2.自由读文，整体感知。
3.品读感悟，归纳学法。
4.小组合作，自主探究。
5.拓展延伸，激发情感。
1、复习导入，由词入文。
出示上节课词语：长廊横槛神清气爽耸立建筑金碧辉煌葱郁掩映气魄雄伟堤岸雕刻姿态不一
通过读词引入课文《颐和园》中，把词放入课文中理解，以词代文，以文学词。
2、自读课文，整体感知
自读感知，明白文章的结构，事篇课文其实分为三个大景点，即长廊，万寿山、昆明湖。
万寿山又包括佛香阁和排云殿等小景点，昆明湖又包括小岛和十七孔桥，要避免学生把所有景点都并列处理。
并且教师在这里适时板书，加深印象。
（设计理念：通过自读感知，明白文章的结构，事篇课文其实分为三个大景点，这样学生才能更好地理解文章的结构安排。
并且教师在这里适时板书，加深印象。
）
3、品读感悟，归纳学法。
浏览长廊
通过图片感悟长廊的长，廊内画美，廊外风景美等特点，并且适时播放图片，让学生可以形象感知。
（一写长廊的景色：先抓住“长”的特点从总体介绍，然后抓住每一间的横槛上五彩的画的特点从内部介绍，最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境；）
浏览万寿山
在这一环节，我适时引导找出万寿山的景点，排云殿和佛香阁，感受佛香阁高，金光闪闪的特点以及排云殿金碧辉煌的样子，这些都是学生自行感受，学生是主体，教师引导。
通过朗读，感受到皇家园林的雄伟。
（二写万寿山的景色：先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿的壮观景象，再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽景色；）
游赏昆明湖
在这一环节中教师完全跳出来，让学生自己喜欢去哪儿就游赏去哪儿。
学生在朗读的过程中感受美景，找出堤岸、湖中心小岛以及十七孔桥的美和它们的特点，还特别讲解“滑”字，从中品味出昆明湖的静。
（三写昆明湖的景色：分别
介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。
）
（设计理念：通过“游览”，边品读课文，边学习作者的写作手法，归纳学习方法）
4.小组合作，自主探究。
浏览顺序
通过小组合作，自主寻找：作者是按怎样的顺序游览这些景点的，从课文哪些词句可以看出来？课文开头总述颐和园的美丽，结尾与开头呼应，表达了作者的赞美之情。
找到相应的句子画出来，并连起来读，于是一篇长长的文章就剩下短短的几十个字，使学生明确游览览顺序。
（设计理念：通过课后题的问题，在读中领悟每一段的开头句所起的承上启下的连辍作用。
让学生整体把握作者的写作顺序，学习移步换景的表达方式，同时也培养学生对文本整体把握的能力和概括能力。
）
6.拓展延伸，激发情感。
通过品读，使学生能够从文字中读出对古代劳动人民的赞美，增强民族自豪感。
带领学生到颐和园中的其它景点去欣赏，使学生的视野变宽了，情感也得到了升华。
课下运用作者的写作手法，试着写一写某个景点的导游解说词。
（设计理念：拓展学生知识，让学生了解我国古代劳动人民的智慧，增强民族自豪感。
更多的是让学生学会作者的写作方法，学以致用。
）
板书设计18颐和园
长廊长、美
颐和园万寿山佛香阁高、雄伟壮丽
（大、美）排云殿大、金碧辉煌
昆明湖静、绿
十七孔桥桥洞多、石柱多、小狮子多且姿态不一
整堂课我采用了图片、背景音乐为工具，引导学生细读、精读、品读，再现一幅美丽的画卷，使学生受到美的熏陶，增强语言感受力，攻破教学重难点。
教无定法，贵在得法，重在用法。
以上教学设计只是我教学的预设方案。
实际课堂教学中，我会根据学情的变化调整教案，因为课堂生成性的东西更精彩，更能反映师生情感的交流，体现出师生的共同成长。
学生学得主动，学得快乐，学有收获，能和学生精神同构共生，共同成长，是我人生最大的快乐。
以上是我的说课，如有不妥，请批评指正。