电源与电流公开课

合集下载

15.4电流的测量市公开课一等奖省优质课获奖课件

A
A
A
B
A
A
C
D
第12页
4、图１是用电流表测量电路中经过灯泡 Ll电流电
路图，其中正确是
（）
第13页
。
0.02A 选标有“－”和“3”接线柱：量程为
0～，分度值
。
0.1A
3A
第5页
使用时注意哪些问题
第6页
怎样使用电流表
• 电流表与被测电路串联
• 观察电流表是否指在零刻度处
• 选择适当量程，被测电流不能超出电流表量
程
试触法
• 电流要从电流表“＋”接线柱流入、“－” 接线柱流出。即：“正进负出”。
• 禁止将电流表不经过用电器直接接在电源两极上。
第7页
找一找下面四幅图连接有问题吗？
1
2
电流要从不电要流把电表不电流“要流表+超表与”出直被接电接测线流连用柱表到电进量电器，程源要“；两串-”极联接上；线．柱出
第8页
电流表读数
量程 1、首先明确两点：
分度值 2、用偏转格数×分度值
第9页
0.16A
家用空调器电流
约5A
雷电电流
可达2×105A
第3页
认识电流表
刻度盘指针
指针调零钮
接线柱
符号： A
第4页
看一看 1、电流表有三个接线柱。 2、刻度盘上有两排刻度。
想一想: 3、三个接线柱是否都要接入电路？ 4、读数时应该读哪一排数字？
选标有“－”和“0.6”接线柱：量程为
0～分0度.6值A
ห้องสมุดไป่ตู้
0.8A
第10页
小小测试
1、图示：当导线都接“－”和 “0.6”两接线柱时A图所表示为

电源和电流公开课教案

第二章第一节电源和电流教学设计一、教学目标（一）知识与技能1．了解形成电流的条件，知道电源的作用和导体中的恒定电场，初步体会动态平衡的思想。

2．理解电流的定义，知道电流的单位、方向的规定；理解恒定电流。

3．经历金属导体内自由电子定向移动速率的推导过程，从微观的角度理解导体中电荷的定向移动与电流之间的关系。

（二）过程与方法通过类比和分析使学生对电源的的概念、导线中的电场和恒定电流等方面加深理解。

（三）情感态度与价值观通过对电源、电流的学习培养学生将物理知识应用于生活的生产实践的意识，勇于探究与日常生活有关的物理学问题。

二、重点与难点重点：理解电流的定义和计算，电源的作用。

难点：区分电子定向移动的速率和在导线中建立电场的速率这两个不同的概念，电流的微观实质的理解。

三、教学方法探究、讲授、讨论、练习四、教学过程（一）引入新课人类通过对静电场的研究不仅获得了许多关于电现象的知识，而且形成了若干重要的电学概念和研究方法，成为电学理论的重要基础。

但是，无论在自然界还是生产和生活领域，更广泛存在着的是电荷流动所引起的效应。

那么，电荷为什么会流动？电荷流动服从什么规律，产生哪些效应？这些效应对人类的生产、生活方式和社会进步又起着怎样的作用呢？（过渡：这节课就来学习有关电流的知识。

）电流是怎样形成的？（二）进行新课1．电源：先分析课本图2.1-1 说明该装置只能产生瞬间电流（从电势差入手）分别带正、负电荷的A、B两个导体球，它们的周围存在电场。

如果用一条导线R将它们连接起来，分析A、B周围的电场、A、B之间的电势差会发生什么变化？最后，A、B两个导体球会达到什么状态？R中出现了怎样的电流？学生活动：在教师的引导下，分析A 、B 周围的电场、A 、B 之间的电势差的变化情况。

认识到，最终A 、B 两个导体球会达到静电平衡状态。

理解导线R 中的电流只能是瞬时的。

【问题】如何使电路中有持续电流？（让学生回答—电源）类比：（把电源的作用与抽水机进行类比）如图2—1，水池A 、B 的水面有一定的高度差，若在A 、B 之间用一细管连起来，则水在重力的作用下定向运动，从水池A 运动到水池B 。

全国优质课一等奖人教版高中物理《电源和电流》公开课课件

因碰撞，大量自由电荷
定向运动的平均速率不
而非匀强电场。
随时间变化。
串联电流表，得
到恒定电流
大小、方向都不随时间变化的电流叫做恒定电流.
。
1、概念：电荷的定向移动形成电流。
2、定义：用单位时间内通过导体横截面的电量表示电流强弱，
叫做电流I。
3、单位:国际单位安培(A) 1A=1C/s
常用单位：毫安（mA）、微安（μA）
电量：
q 4100 103 A 3600s 1.476 104 C
三、电流的微观表达式
推导：一段粗细均匀的导体长为l，两端加一定的电压，自由电荷定向
移动的速率为v，设导体的横截面积为S，导体每单位体积内的自由电
荷数为n，每个自由电荷量为q。
B
A
总电量电荷总数
Q
Nq
nlSq
=
=
I =
B. 该导体自由电荷定向移动的速率为/，该速率很大，等于光速
C. 该导体自由电荷定向移动的速率为/，该速率很小，远小于光速
D. 该导体自由电荷定向移动的速率为/，该速率很大，等于光速
课堂小结
1、形成电流的条件：（1）存在自由电荷（2）导体两端存在电压
2、电源的作用：提供持续的电压
A．电源的作用是在电源内部把电子由负极不断地搬运到正极，从
而保持两极之间有稳定的电势差
B．电源的作用就是将其他形式的能转化为电能
C．只要电路中有电源，电路中就一定有电流
D．电源实质上也是一个用电器，也需要外界提供能量
二、恒定电流(steady current)
思考我们在上一章中曾经得出结论：在静电平衡时，导体内部
A
B
等势体

中小幼第四章第一节电荷与电流教学设计公开课教案教学设计课件【一等奖】

第四章第一节电荷与电流教学设计一、教学目标1、知识与技能：①通过生活中的现象举例让学生了解摩擦起电现象。

通过对比实验掌握摩擦起电的条件、知道什么是带电体、带电体具有什么性质。

②通过分析理解摩擦起电的微观本质。

③通过实验和分析推理a 知道自然界的电荷只有两种；b掌握电荷间的相互规律2、过程与方法：①经历实验探究活动感受摩擦起电，知道带电体的性质；②在认识自然界只有两种电荷的过程中，感受人们认识事物的艰难历程；③利用转换法判断物体是否带电3、情感、态度与价值观：①关心生活、生产、自然现象中常见的电现象（如摩擦起电等），能主动利用简易器材动手做实验，激发学生学习兴趣；②具有对科学的求知欲，乐于探索、善于观察、勤于分析，具有创新的精神。

二、教学重难点重点:1 什么是摩擦起电;摩擦起电的条件2.从微观角度解释摩擦起电现象的本质3.电荷间相互作用规律难点：从微观角度解释摩擦起电现象的本质三、教学准备玻璃棒、橡胶棒、布料、毛皮、塑料吸管、支架、纸巾、泡沫、多媒体课件四、教学过程( 一)、发现“电”引入：【导入】创设情境，导入新课。

T：脑洞大开：根据我们所学的科学知识，你怎么样让桌子上的易拉罐动起来（设计意图：创设情境，提出问题，开发学生的思维）S：学生畅所欲言（用吹，用推，放在斜面上、、、、、)T: ：同学们的方法都很好，同学们仔细看老师是用什么方法使它滚动起来？【演示】先将未摩擦过橡胶棒靠近易拉罐，看到什么现象；接着再用毛皮摩擦过的橡胶棒去靠近易拉罐，再问看到什么现象？现象：用毛皮摩擦过的橡胶棒去靠近易拉罐，易拉罐滚动起来T：刚才老师用什么方法使球滚起来？有你们说的吹、推，有用什么东西来吸过去或粘过去的吗？S：学生说没有T:那老师用的是什么方法？S :摩擦起电T :你怎么知道是摩擦起电呢？回忆小学的科学学习，我们已经知道通过观察什么现象判断是否有电？S：能使灯泡发光T：那我们能不能也让灯发光？教师演示：用毛皮摩擦过的橡胶棒去靠近氖灯，氖灯会亮一下。

(新)物理人教版九年级《第2节电流和电路》公开课(课件)

自我评价
1.[邵阳中考]如图所示，当滑动变阻器的滑片Р向左左移
动时，能使电路中的电阻变小的接法是 ( D )
接入电路的部分
CD
相当于导
线，阻值
不变
PB 变大
AB
阻值最大，且不变
PA 变小
2.如图所示，电路中有一个滑动变阻器。若要滑片向左移动时，灯泡变亮，连接开关的导线端M应接 ___A___，接好后在实验前滑片P应移到___D__端(均用图中的字母表示)。
电路图作图要求
1.要用统一符号表示元件； 2.电路图与实物图要对应，符号要布局合理，不能画在拐角处； 3.最好呈长方形，导线要横平竖直，画得简洁、整齐。
-
实物图
电路图
练一练请画出以下电路的电路图。
M
连实物图请根据电铃的电路图，用画笔代替导线，连接相应的电路。
注意：连接实物图时，导线不能交叉。
4.滑动变阻器铭牌含义：滑动变阻器上的“10Ω 2A”表示什么意思？
该滑动变阻器的最大电阻值为10Ω。该滑动变阻器所允许通过的最大电流为2A。
5.连接滑动变阻器
思考：滑动变阻器有四个接线柱，把它接在电路中，每次接两个接线柱，有几种接法？是否每种接法都可变电阻？
（1）将AC或AD接入电路
变化
化
A、D
AP、变小
变亮
A、C
AP、变小
变亮
B、D
BP、变大
变暗
B、C
BP、变大
变暗
A、B
AB、不变
不变
C、D
CD、不变
不变
接入电路中的示意图
接入电路中的符号
※ 滑动变阻器的使用: （1）串联在电路中，接线是一上一下。（2）使用前应将滑片放在变阻器阻值最大位置。（3）使用前要了解铭牌，铭牌上标有变阻器的最大电阻值和变阻器允许通过的最大电流。

初中物理电流与电源教案

初中物理电流与电源教案1. 知识与技能：（1）了解电源的定义和作用，能说出电源提供电能，使电荷发生定向移动形成电流；（2）知道常见电源的种类，如干电池、蓄电池、太阳能电池等；（3）掌握电源电动势的概念，能理解电源两极间的电压就是电源的电动势。

2. 过程与方法：通过观察生活中常见的电源，培养学生的观察能力和实践能力；通过实验，让学生了解电源的电动势，提高学生的实验操作能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对物理学习的兴趣，使学生认识到电源在现代社会中的重要作用，增强环保意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）电源的定义和作用；（2）电源电动势的概念。

2. 教学难点：（1）电源电动势的计算；（2）电源在电路中的作用。

三、教学过程1. 导入新课通过展示生活中常见的电源，如手机电池、充电宝、家用蓄电池等，引导学生思考：这些电源是如何为我们的生活提供电能的？进而引出本节课的主题——电流与电源。

2. 探究电源的作用让学生观察实验装置，了解电源的作用是提供电能，使电荷发生定向移动形成电流。

通过实验，让学生感受电源两极间的电压，从而理解电源的电动势。

3. 学习电源电动势的概念引导学生理解电源电动势的含义，即电源两极间的电压就是电源的电动势。

通过举例，让学生掌握电源电动势的计算方法。

4. 电源在电路中的作用讲解电源在电路中的作用，包括为电路提供电能、维持电路中电流的稳定等。

让学生通过实验观察电源在电路中的作用，提高学生的实践能力。

5. 课堂小结本节课主要学习了电源的定义、作用以及电动势的概念。

要求学生掌握电源两极间的电压就是电源的电动势，并能运用到实际生活中。

四、课后作业1. 总结本节课所学内容，绘制电源电动势的示意图；2. 观察生活中常见的电源，分析其电动势的大小和作用；3. 思考电源在现代社会中的重要性，提出自己的见解。

五、教学反思本节课通过观察生活实例和实验，使学生了解了电源的定义、作用和电动势的概念。

高中物理电源和电流教案

高中物理电源和电流教案
年级：高中
教材：高中物理教材
时长：1课时
教学目标：
1. 了解电源的概念和作用；
2. 理解电流的概念和计算方法；
3. 掌握串联电路和并联电路的特点和计算方法。

教学重点：
1. 电源和电流的概念；
2. 串联电路和并联电路的特点；
3. 电流的计算方法。

教学难点：
1. 串联电路和并联电路的计算方法；
2. 解决实际问题中的电流计算。

教学准备：
1. PowerPoint幻灯片；
2. 实验器材：电池、电线、电压表、电流表等。

教学步骤：
1. 导入：通过引入一个实际生活中的例子，让学生理解电源和电流的基本概念。

2. 讲解：利用PowerPoint幻灯片介绍电源和电流的概念，并讲解串联电路和并联电路的特点。

3. 实验操作：安排学生进行实验操作，测量串联电路和并联电路中的电流。

4. 计算练习：布置一些计算练习题，让学生巩固串联电路和并联电路的计算方法。

5. 实践运用：给学生提供一些实际问题，让他们运用所学知识解决问题。

教学评价：
1. 在实验中观察学生的实验操作是否准确；
2. 在计算练习中检查学生是否能够熟练计算电流；
3. 在实践运用环节中评价学生的解题能力和对电源和电流的理解深度。

第6节电流与电压、电阻的关系公开课一等奖创新教学设计(公开课一等奖创新教案)

第6节电流与电压、电阻的关系公开课一等奖创新教学设计（公开课一等奖创新教案）4.6《电流跟电压、电阻的关系》教学设计—浙教版八年级科学上一、教学理念：1. 渗透科学思想，培养学生科学兴趣和热情。

在引导学生探究知识的过程中要渗透科学思想，培养学生科学的思维方式和品质，引导学生循着科学的发展过程去体验科学的神奇和美丽，由此激发学生的求知欲，让学生领略科学的美妙与和谐，培养学生的终身的对科学的兴趣和热情。

2. 教学过程突出探究，且突出学生的自主探究。

在教学过程中，学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者、引导者和参与者，在整个教学过程中要以学生的发展为本，坚持学生的发展为硬道理。

所以本节课要突出学生的自主探究，教师创造条件、创造空间、创设情境，让学生去想、去说、去做、去探究、去感悟，充分发挥学生在学习活动中的主人地位；要加强学生对于探究方法的学习和探究过程的体验，引导学生形成积极主动的学习态度，使学生的学习成为在教师组织下的主动的、富有个性的、合作的探究过程。

3. 渗透科学研究问题的技巧和方法。

科学学作为一门科学，不但有坚实的理论基础和丰富的知识体系，而且也有完备的科学方法体系，在教学过程中，教师不仅要向学生传授知识，更重要的是要教给学生一套发现问题、分析问题、研究问题和解决问题的科学方法，因此本课在教学活动中注重了挖掘知识背后的方法和技巧，使学生既学到了知识又掌握了方法。

二、教学模式和教学方法本节课采用的教学方法有：实验法、讨论法，观察法。

为充分体现教师的主导作用和学生主体作用，使教学过程真正成为学生学习过程，使学生既学到知识，又培养探索能力和协作精神。

因此，根据本节课特点，我采用“三动"教学模式，即“全动、互动、主动”。

“全动"是指在教学过程中，教师创设各种条件，让不同层次学生的脑、手、口、眼、耳等感觉器官动起来，使他们多种感觉器官和思维器官一起参与学习。

“互动”包括师生互动、生生互动。

第4节电流的测量公开课教案教学设计课件

第十五章电流和电路
电流表的读数
（1）明确所选电流表的量程；（2）确定电流表的分度值；（3）由指针位置读出示数。
请读出下列电流表的示数。
量程分度值 0~0.6 A 0.02 A 0~3 A 0.1 A
0.58 A
1.4 A
第十五章电流和电路
电流的测量
练习使用电流表测量电路中的电流实验1
呼吸麻痹
第十五章电流和电路
认识电流表 1. 电流表：测量电流的仪器。
刻度盘
数值单位指针
负接线柱
量程为0～0.6 A
调零螺母正接线柱
量程为0～3 A
+A－
电流表的电路符号
第十五章电流和电路
电流表的连接
（1）电流表必须和被测的用电器串联。（2）电流必须从正接线柱流入，从负接线柱流出。（3）必须正确选择量程。（4）不允许把电流表直接连到电源的两极！
第十五章电流和电路
电流的测量
思考
电流是看不见摸不着的，那么你是如何知道电路中有电流的？它是否也和水流一样，有强弱之分呢？
第十五章电流和电路
探究比较用一节干电池和两节干电池做电源时，小灯泡的发光情况。
电源
较亮
较暗
现象：电池越多,电灯越亮
说明：电流也有强弱之分
第十五章电流和电路
电流的强弱
流的热破坏
直流电（如电池）无感觉无感觉
感觉痒热
热感觉增强
热感觉大大增强，手部肌肉不强烈收缩
强烈的热感觉，手部肌肉收缩、痉挛，呼吸困难
呼吸麻痹
第十五章电流和电路
电流的强弱
人体对电流的感觉
电流/mA 0.6～1.5

(新)人教版物理九年级《第2节电流和电路》公开课(教案)

第2节电流和电路知识目标知识要点课标要求1．电流知道电流形成的条件，知道电流方向的规定2．电路和电路图认识电源和电路元件符号，知道电路的组成，会画简单的电路图，能连接简单的电路3．电路的三种状态通过实验认识断路、短路和通路教学过程情景导入演示老师今天带来了一些彩灯，我想请同学们帮个忙，让它们也亮起来，美化美化教室，好不好？在动手实验之前，请同学们注意两点哟展示：绝不允许将导线直接连在电池的两端！开关在接入电路时要断开！根据学生的实验情况，有的组能够使彩灯亮起来，有的组不能使灯泡亮起来，这是为什么？其中的原因在哪里？这节课我们就来探讨问题！从而导入新课。

合作探究探究点一电流活动1：展示导课中的问题，让学生出示小彩灯亮起来的电路、小彩灯不亮起来的电路．分析讨论其原因。

归纳总结：小彩灯发光说明有电流通过，不发光说明没有电流通过。

活动2：观看电流形成的视频，让学生从中明确，电流形成的原因。

归纳总结：〔1〕电荷的定向移动形成电流。

〔2〕正电荷定向移动的方向规定为电流方向。

活动3：根据上面的两个活动，学生交流讨论要想得到持续电流的话，应该具备什么条件？归纳总结：整个电路是一个通路，电路中必须有电源。

探究点二电路活动1：刚刚同学们连接的就是一个简单的完整电路，〔老师出示电教板〕闭合开关后，灯泡会发光的，那么，你认为要构成一个完整电路，必须要有哪几个要素呢？归纳总结：一个根本的电路组成包括用电器、电源、开关、导线。

活动2：根据桌面上的器材，再连接一个根本的电路，自己验证一下各局部在电路中的作用是怎样的？学生边扮演边讲解电路中各局部的作用，其他组适当的补充。

归纳总结：电源提供电能用电器消耗电能导线形成电流流经的路径开关控制电流的有、无活动3：展示在活动1中，各组同学连接电路的情况，分析其电路的完整情况．从同学们所连接的实物图展开分析，总结得出电路的三种状态：通路、断路、短路。

灯泡通路发光断路短路灯泡不发光归纳总结：通路：用电器能够正常工作的电路；断路：电路中某处切断，电路中没有电流通过；短路：直接用导线将电源的正、负连接起来，这种情况短路。

《电流的测量》公开课一等奖课件

电流表的正确使用方法
1．电流表必须和被测的用电器串联
A
0.6A
3A
2．电流必须从正接线柱流入，从负接线柱流出.（否则，指针会反偏）
A
0.6A
3A
A
0.6A
3A
3．被测电流不要超过电流表的量程。（使用时先选用较大量程，进行“试触”）
A
0.6A
3A
4．绝对不允许不经过用电器而把电流表直接连到电源的两极上．
— 0. 3 6
A
0.6A
3A
电流表的读数：
电流表的指针向右偏得越多，表示流过它的电流越大。
读数要做到如下几点：（1）明确电流表的量程。（2）确定电流表的分度值。（3）接通电路后，看看表针向右总共
偏过了多少个小格.
小结：
电流
电流的测量
定义：电流是表示电流强弱的物理量，用I 表示。
国际：安培，简称安，符号： A 单位：
根据量程确定每个大格和每个小格(分度值)所
表示的电流值
甲量程 0-0.6 A 图分度值 0.02 安
乙量程
0-3 A
图分度值 0.1 安
探究电流表的使用方法
1、电流表在使用时与被测的用电器是串联还是并联？ 2、常用电流表有三个接线柱，标有“-”、“0.6”
和“3”，使用时怎样让电流流过电流表？ 3、如何选择电流表的量程？ 4、电流表能否直接连到电源的两极上？ 5、怎样在电流表上读数？
3、小红和小丽用电流表测量同一电路中
的电流，小红接入电路中的是0-0.6A量程，
而小丽却按照0-3A量程读得测量值为2.4A，
则实际测得得电流应该是（ D ）
A．1.2A