看清笔顺写好铅笔字

《看清笔顺写好铅笔字》教学设计与反思

柳林二小：张艳琴

【教材】苏教版小学语文二年级上册第一单元练习1第一题：看清笔顺写好铅笔字

【课程标准】（学段目标中与本课相关的具体内容标准）

1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2、认识常用汉字1600—1800个，其中800—1000个会写。

3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

【内容分析】

本单元的汉字比较好写，让学生注意字的笔顺和间架结构。写字时要养成良好的书写习惯，做到书写规范、端正、整洁。写“烟”时注意火作偏旁时发生的变化，写“陆”时注意偏旁的第一笔。“焰”字注意笔顺。

【学情分析】

二年级的学生学习能力有了一定的基础，在识字和阅读方面已经掌握了一定的方法，但部分生字还需老师指导。本题内容较简单，设计本着“把语文课上到学生心灵，一切为了学生”的目标追求，努力体现三个“基于”：一是基于学生，二是基于文本，三是基于生活。【学习目标】

1.看清笔顺，按笔顺写字。

2.认真观察每一个字的间架结构，注意在田字格中的位置，把字写美观。

3. 激发学生学习汉字的兴趣，有主动识字的愿望。

【教学重点】看清笔顺，按笔顺写字，把字写美观。

【教学难点】激发学生学习汉字的兴趣，有主动识字的愿望。

【教具、学具准备】生字卡片

【评价设计】

1、指名说汉字的笔顺，来检查目标1的情况。

2、指名到黑板上写字，检查目标2，让其他学生进行评价，大家共同进步。

3、识字交流会，把自己新认识的字写上拼音，做成卡片，领着全班同学认一认。激发学生主动识字，对表现好的学生进行奖励。

4、对本课学习目标达成度的评估，我采取了随堂评价和课下练习相结合的方式。每周评比学生的作业。对于写的好的进行展览，大家互相学习。

【学习活动方案预设】

(一)激趣导入：

请同学们猜谜语：火包子（打一字）

窗户上面有草（打一字）

（二）自主学习：

1、老师出示字，让学生说笔顺。其他学生当评委。

(意图：落实第一个教学目标。学生是学习的主人，能让他们自己完成的任务教师一定不要过多插手。对生字的学习，学生已经积累了不少经验，因此，让学生自己说笔顺，是他们力所能及的事情，同时也是对已有能力的巩固运用。)

2、找4名学生到黑板上写字，要求写工整、美观。写完后，其他学生进行评价。老师小结：练字先练姿。“头正、身直、臂开、足安”是坐姿。“拇指食指一起捏，指离笔尖约一寸，中指在下托起来，笔杆斜靠虎口上”是握笔要求。我告诉学生，铅笔拿不好，身子坐不正，不仅字写不好，而且长久下去会造成眼睛近视、脊椎弯曲、肩膀歪斜等不良后果。课堂上教师不断提醒，时时督促，同学间互查互纠。然后大家一起把16、17页的字在本子上写一遍。边写边念笔顺。老师注意提醒学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。写后评比、展览。(意图：落实第二个教学目标。写字姿势和书写习惯养认真对待。把写字落到实处。)

3、识字交流会，把自己新认识的字写上拼音，做成卡片，领着全班同学认一认。激发学生主动识字，对表现好的学生进行奖励。

(意图：落实第三个教学目标。学习的实质是建构，教学的实质是为学生在已知与未知之间搭建脚手架。以上突破重难点环节的设置，为学生的知识构建与表达交流搭建平台，提供支架；识字交流会是指导学生借助别人思维火花点燃自己的学习智慧。)

（三）拓展延伸

1.创设情境:汉字里面的秘密还有很多，比如“木”字旁都是跟树木有关，“虫”字旁都是跟昆虫有关。大家想知道更多的秘密吗？那就多读书吧！书会告诉你答案的。

2.指名讲有关汉字的故事。

(意图：培养语文素养，其中最关键的莫过于想象力、创新力和质疑的能力。此环节就是为了让学生意识到汉字的奥秘，激发学生不断探索。)