最新高考语文文言文特殊句式大全
【精选】高考文言文特殊句式归纳
【精选】高考文言文特殊句式归纳文言文是高考语文中的重要组成部分，而特殊句式更是其中的难点和重点。
掌握文言文特殊句式，对于准确理解文言文的含义，提高文言文阅读和翻译能力至关重要。
下面，我们就来归纳一下高考文言文常见的特殊句式。
一、判断句判断句是对事物的性质、情况、事物之间的关系做出肯定或否定判断的句子。
常见的判断句形式有以下几种：1、“……者，……也”式这是最常见的判断句形式，如“陈胜者，阳城人也”。
“者”表停顿，“也”表判断。
2、“……，……也”式例如“夫战，勇气也”，直接在句末用“也”表示判断。
3、“……者，……”式“者”起停顿作用，如“粟者，民之所种”。
4、用“乃、则、即、皆、必”等副词表示判断“当立者乃公子扶苏”中的“乃”，“此则岳阳楼之大观也”中的“则”，“梁父即楚将项燕”中的“即”，“环滁皆山也”中的“皆”，“夺项王天下者必沛公也”中的“必”，都有判断的意味。
5、用“是”表判断在古代汉语中，“是”一般作指示代词，“是”作判断词是在汉代以后。
如“问今是何世，乃不知有汉”。
二、被动句被动句是指主语是动作的承受者，而不是动作的执行者。
常见的被动句形式有：1、“于”字式用“于”引出动作的主动者，表示被动，如“受制于人”。
2、“为”字式“为”表被动，如“身死人手，为天下笑者”。
3、“为……所……”式这是一种较为常见的被动句式，如“茅屋为秋风所破歌”。
4、“见”字式用“见”表被动，如“徒见欺”。
5、“见……于……”式如“臣诚恐见欺于王而负赵”。
三、省略句省略句在文言文中较为常见，为了语言的简洁，句子中会省略某些成分。
常见的省略情况有：1、省略主语如“（渔人）便舍船，从口入”。
2、省略谓语如“一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭”。
3、省略宾语如“此人一一为（之）具言所闻”。
4、省略介词如“将军战（于）河北，臣战（于）河南”。
四、倒装句倒装句是指句子的语序与现代汉语的语序不同，主要有以下几种情况：1、宾语前置（1）疑问句中，疑问代词作宾语前置，如“大王来何操”中的“何”。
古文特殊句式笔记摘抄(3篇)
第1篇一、宾语前置1. 定语后置句例：《诗经·卫风·硕人》硕人其颀，衣锦褧衣。
解释：硕人，指高大的人。
颀，高大的样子。
衣，动词，穿。
锦，华丽的衣服。
褧衣，粗布衣服。
此句意为：高大的人穿着华丽的衣服和粗布衣服。
2. 状语后置句例：《诗经·卫风·硕人》舞则鼓之，歌则扬之。
解释：舞，动词，跳舞。
鼓，名词，鼓声。
歌，动词，唱歌。
扬，动词，高扬。
此句意为：跳舞时鼓起鼓声，唱歌时高扬歌声。
3. 省略句例：《诗经·周南·关雎》关关雎鸠，在河之洲。
解释：关关，雎鸠的叫声。
雎鸠，一种水鸟。
河，河流。
洲，河中的小岛。
此句意为：关关雎鸠，在河中的小岛上。
4. 判断句例：《诗经·卫风·硕人》硕人其颀，衣锦褧衣。
解释：硕人，指高大的人。
颀，高大的样子。
衣，动词，穿。
锦，华丽的衣服。
褧衣，粗布衣服。
此句意为：高大的人穿着华丽的衣服和粗布衣服。
二、主谓倒装1. 主语前置例：《诗经·周南·关雎》关关雎鸠，在河之洲。
解释：关关，雎鸠的叫声。
雎鸠，一种水鸟。
河，河流。
洲，河中的小岛。
此句意为：关关雎鸠，在河中的小岛上。
2. 谓语前置例：《诗经·周南·关雎》关关雎鸠，在河之洲。
解释：关关，雎鸠的叫声。
雎鸠，一种水鸟。
河，河流。
洲，河中的小岛。
此句意为：关关雎鸠，在河中的小岛上。
三、省略句1. 省略主语例：《诗经·周南·关雎》关关雎鸠，在河之洲。
解释：关关，雎鸠的叫声。
雎鸠，一种水鸟。
河，河流。
洲，河中的小岛。
此句意为：关关雎鸠，在河中的小岛上。
2. 省略宾语例：《诗经·周南·关雎》关关雎鸠，在河之洲。
解释：关关，雎鸠的叫声。
雎鸠，一种水鸟。
河，河流。
洲，河中的小岛。
此句意为：关关雎鸠，在河中的小岛上。
3. 省略介词例：《诗经·周南·关雎》关关雎鸠，在河之洲。
高中文言文特殊句式大全
高中文言文特殊句式大全文言文作为中国传统文化的重要组成部分，具有独特的句式结构和语言特点。
在高中教育中，学生需要掌握并运用各种文言文句式，以提高对古代文化的理解和分析能力。
本文将介绍一些常见的高中文言文特殊句式，帮助学生更好地理解和运用古代文言文。
1. 并列句式并列句式是文言文中最常见的一种句式，用于表达两个或多个并列的意思。
常见的并列句式有：“不但...而且...”、“虽然...但是...”、“既...又...”等。
这些句式常用于句子的主谓宾结构之中，以增强句子的表达力。
例句：不但国家富强，而且民众安康。
虽然他年纪小，但是见识广博。
既是朋友，又是同事。
2. 状语从句状语从句是文言文中用来修饰句子的句子，包括时间状语、地点状语、原因状语等。
常见的状语从句有：“当...时”、“一...就”、“因为...所以...”等。
例句：当天气晴朗时，我常常去散步。
一听到好消息就笑了起来。
因为努力学习，所以取得了好成绩。
3. 倒装句式倒装句式是文言文中一种常见的句式，是将主语和谓语的顺序颠倒的句子。
常见的倒装句式有：“若非...”、“不仅...而且...”、“知其然，不知其所以然”等。
例句：若非你的帮助，我不可能完成这个任务。
不仅事实如此，而且还有更多证据支持这一观点。
知其然，不知其所以然。
4. 并列结构并列结构是文言文中用来表达平行关系的一种结构，通过使用相同的词或短语来连接多个并列的成分。
常见的并列结构有：“人有得意时，必有劳心期”、“日月无光，星辰无辉”等。
例句：人有得意时，必有劳心期。
日月无光，星辰无辉。
5. 设问句式设问句式是文言文中用来表达疑问的一种句式，通常用于启发读者思考或引起注意。
常见的设问句式有：“何以...”、“焉...”等。
例句：何以道德才能高尚？焉能更兼爱？焉能无辞？以上是一些常见的高中文言文特殊句式，希望能对学生们的学习和理解有所帮助。
通过掌握这些句式，学生们可以更好地阅读和分析古代文言文，提高自己的语言表达能力和思考能力。
2025届高考专题复习：文言文特殊句式大全
1、句读之不知，惑之不解 2、夫晋，何厌之有？ 3、唯命是从 4、唯利是图
不知句读、不解惑 有何厌 唯从命 唯图利
结论三：用 “唯……是”或“之”把宾语提到动词前，以突出强调宾语。这时的 “是”或“之”只是宾语前置的标志，没有什么实在意义。
翻译下列句子，归纳句式特点 1、廉颇者，赵之良将也。 2、项伯者，项羽季父也。 3、师者，所以传道受业解惑也。 4、今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也。 5、虽又槁暴，不复挺者，輮使之然也。 6、吾妻之美我者，私我也。 7、所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。 8、吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。 句式特点：……者，……也
2、D
状语后置
介词结构后置=介宾结构后置 状语 ——中心语 飞快地跑
文言文中的状语后置一般即指介词结构后置。文言文中的 介词结构大都会置于谓语部分后面，其中尤以由 “以”“于”构成的介词结构居多。
翻译下列句子，归纳句式特点 ①青，取之于蓝，而青于蓝。 ②君子博学而日参省乎己。 ③申之以孝悌之义。 ④私见张良，具告以事。
利之爪牙、强之筋骨 ③带长铗之陆离兮，冠切云之崔嵬
陆离之长铗、崔嵬之切云 结论：定语后置形式之三
中心词＋ 之＋后置定语
翻译下列句子，归纳句式特点 ①尝遗余核舟一。
②以乘韦先，牛十二犒师。
③我有白璧一双，欲献项王；玉斗一双，欲与亚父。
翻译下列句子，归纳句式特点 ①尝遗余核舟一。
一（只）核舟 ②以乘韦先，牛十二犒师。
高中文言文常见特殊句式讲解大全
高中文言文特殊句式
(一) 宾语前置
倒装句
（二）定语后置 （三）状语后置
（四）主谓倒置
高中文学课内文言特殊句式整理
高中文学课内文言特殊句式整理一、倒装句1. 部分倒装例：行到水穿处，坐看云起时。
解析：动作行到的时候，主语已经或者正在发生第二个动作坐看。
2. 整体倒装例：皎皎白日依山尽，黄河入海流。
解析：把状语提前，按照谓语动词加上主语和宾语的顺序交换的方式构成倒装。
二、省略句1. 主语省略例：弦弦掩抑声声思。
解析：句子中的主语被省略，仅保留动词独立完成。
三、比喻句1. 平行比喻例：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
解析：通过两个平行的事物进行比喻，以突出所要表达的意思。
2. 阶梯比喻例：欲穷千里目，更上一层楼。
解析：通过阐述一事物具有的特征和属性，以便形容另一事物。
四、排比句1. 省略拟声词的排比例：铿锵玫瑰，叮当咖啡，嘶嘶声中, 冬风飒飒。
解析：通过省略拟声词，仅保留句子结构相同的字对应的字音，构成排比结构。
五、比拟句1. “如”字比拟例：乱云飞渡仍从容，云散风停雪未融。
解析：通过“如”字和后面的比喻词相连，用以形容所要表达的事物。
2. “若”字比拟例：云霞若出未出群，山松若放非放云。
解析：通过形容词性的“若”字和后面的比喻词相连，用以形容所要表达的事物。
六、反问句1. 答案反问句例：天可补，海可填，南山可移。
解析：通过反问表达出所要表达的真实意图。
七、设问句1. 疑问反问句例：问世间情为何物，只教人生死相许。
解析：通过疑问的方式表达出所要表达的观点和问题。
以上是高中文学课内文言特殊句式的整理，希望对你有所帮助。
高考文言文特殊句式复习
判断句：1、是寡人之过也（“……也”表判断）2、因人之力而敝之，不仁（句意表判断）3、此臣日夜切齿拊心也（“也”表判断）4、今日往而不反者，竖子也（“者……也”表判断5、仆所以留者，待吾客与俱（“者”表判断）6、事所以不成者，乃欲以生劫之（“乃”表判断）7、吾令人望其气，皆为龙虎，成五采，此天子气也。
（“也”表判断）8、楚左尹项伯者，项羽季父也（“……者，……也”表判断）9、今人有大功而击之，不义也（“也”表判断）10、沛公之参乘樊哙者也（“者也”表判断）11、此亡秦之续耳（“……耳”表判断）12、人方为刀俎，我为鱼肉（“为”表判断）13、夺项王天下者必沛公也（“也”表判断）14、所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也（“也”表判断）15、是造物者之无尽藏也（“……也”表判断）16、今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也（“者……也”表判断）17、所谓前洞也（“……也”表判断）18、此余之所得也（此后省略了判断词“是”）19、是亦走也（“是”为判断词）20、非我也，岁也（“……也，……也”表判断）21、养生丧死无憾，王道之始也（“……也”表判断）22、青，取之于蓝，而青于蓝（无标志的判断句）23、登高而招，臂非加长也（“……也”，表判断）24、君子生非异也，善假于物也（“……也，……也”表判断）25、此四君者，皆明理而忠信（“者”表判断）26、子孙帝王万世之业也（“也”表判断）27、然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也（“也”表判断）28、师者，所以传道受也解惑也（“……者，……也”表判断）29、道之所存，师之所存也（“……也”表判断）30、豫章故郡，洪都新府（无标志性判断句）31、宾主尽东南之美（“尽”兼表判断）32、腾蛟起风，孟学子之词宗（无标志性判断句）33、紫电青霜，王将军之武库（无标志性判断句）34、闾阎扑地，钟鸣鼎食之家（无标志性判断句）35、此小大之辩也（“也”表判断语气）36、《齐谐》者，志怪者也（“……者……也”表判断）37、穷发之北，有冥海者，天池也（“……者……也”表判断）38、今臣亡国贱俘（意义判断）39、廉颇者，赵之良将也（“……者……也”表判断）40、和氏壁，天下共传宝也（“……也”表判断）41、我为赵将（“……为……”表判断）42、为赵宦者令缪贤舍人（“为……”表判断）43、严大国之威以修敬也（“……也”表判断）44、缑王者，昆邪王姊子也（“……者……也”表判断）45、非汉所望也（“……也”表判断）46、汉天子我丈人行也（“……也”表判断）47、张衡字平子，南阳西鄂人也（……也”表判断）状语后置：1、以其无礼于晋（正常语序应为“以其于晋无礼”）2、佚之狐言于郑伯（正常语序应为“佚之狐于郑伯言”）3、若亡郑而有益于君（正常语序应为“若亡郑而于君有益”）4、燕王拜送于庭（正常语序应为“燕王于庭拜送”）5、使毕使于前（正常语序应为“使于前毕使”）6、具告以事（正常语序为“以事具告”）7、得复见将军于此（正常语序为“得于此复见将军”）8、当其欣于所遇（正常语序为“当其于所遇欣”）9、会于会稽山阴之兰亭（正常语序为“于会稽山阴之兰亭会”）10、不能喻之于怀（正常语序为“不能于怀喻之”）11、月出于东山之上，徘徊于斗牛之间（正常语序为“月于东山之上出，于斗牛之间徘徊”）12、唐浮图慧褒始舍于其址（正常语序为“唐浮图慧褒始于其址舍”）13、申之以孝悌之义（正常语序为“以孝悌之义申之”）14、树之以桑（正常语序为“以桑树之”）15、则无望民之多于邻国也（正常语序为“则无望民之于邻国多也”）16、颁白者不负戴于道路矣（正常语序为“颁白者不于道路负戴矣”）17、何异于刺人而杀之（正常语序为“于刺人而杀之何异”）18、青，取着于蓝，而青于蓝（正常语序为“青，于蓝取之，而于蓝青”）19、君子生非异也，善假于物也（正常语序为“于物善假也”）20、余威震于殊俗（正常语序为“余威于殊俗震”）21、谪戍之众，非抗于九国之师也（正常语序为“非于九国之师抗也”）22、学于余（正常语序为“于余学”）23、不必贤于弟子（正常语序“不必于弟子贤”）24、而耻学于师（正常语序为“而耻于师学”）25、农人告余以春及（“春及”为状语，正常语序应为“以春及告余”）26、将有事于西畴（“西畴”为状语，正常语序应为“于西畴有事”）27、问征夫以前路（“前路”为状语，正常语序应为“以前路问征夫”）28、舍簪笏于百龄，奉晨昏于万里（按现代汉语的语序为“于百龄舍簪笏，于万里奉晨昏”）29、望长安于日下，目吴会于云间（按现代汉语语序为“于日下望长安，于云间目吴会”）30、俨骖騑于上路，访风景于崇阿（按现代汉语语序为“于上路俨骖騑，于崇阿访风景”）31、覆杯水于坳堂之上（于坳堂之上覆杯水，介宾短语后置）32、翱翔蓬蒿之间（于蓬蒿之间翱翔，介宾短语后置）33、去以六月息者也（以六月息去者也，介宾短语后置）34、州司临门，急于星火（急于星火：“于〈比〉星火急”）35、以勇气闻于诸候（正常语序：以勇气于诸候闻）36、故燕王欲结于君（正常语序：故燕于欲于君结）37、臣头今与壁俱碎于柱矣（臣头今与壁于柱俱碎矣）38、乃设九宾之礼于廷（正常语序：乃于廷设九宾之礼）39、臣尝从大王与燕王会境上（臣尝从大王与燕王于境上会）40、为降虏于蛮夷（正常语序：于蛮夷为降虏）41、验之以事（正常语序：以事验之）42、尤致思于天文阴阳历算（正常语序：尤于天文阴阳历算致思）43、饰以篆文山龟鸟兽之形（正常语序：以篆文山龟鸟兽之形饰）宾语前置：1、籍何以至此（正常语序为“籍以何至此”）2、大王来何操（正常语序为“大王来操何”）3、沛公安在（正常语序“沛公在安”）4、何为其然也（正常语序为“为何”）5、而今安在哉（“安在”正常语序为“在安”）6、未之有也（正常语序“未有之也”）7、句读之不知，惑之不解（正常语序为“不知句读，不解惑”）8、童子何知（疑问句中疑问代词作宾语，宾语前置。
高中文言文特殊句式总结(固定句式)
高中文言文特殊句式总结(固定句式)高中文言文特殊句式总结（固定句式）一、表示疑问在⽂⾔⽂中，表示疑问的固定句式丰富多彩，不仅体现了古⼈的智慧，也增加了语⾔表达的多样性。
1.奈何：⽤于询问⽅法、原因或状况，意为“怎么办”、“怎么”、“为什么”。
o沛公⽈：“今者出，未辞也，为之奈何？”（《史记·项⽻本纪》）表达了刘邦⾯对突发情况o“奈何取之尽锱铢，⽤之如泥沙？”（《阿房宫赋》）杜牧借此批判秦朝统治者对⺠脂⺠膏的极度挥霍。
2.何如：询问⽅式、情况或⽐较，意为“怎么”、“怎么样”、“怎么办”。
o“以五⼗步笑百步，则何如？”（《孟⼦·梁惠王上》）孟⼦通过此问讽刺统治者⾃⾝不⾜却3.何以：询问依据、原因或⽅式，相当于“根据什么”、“凭什么”、“为什么”。
o“⼀旦⼭陵崩，⻓安君何以⾃托于赵？”（《战国策·触⻰说赵太后》）触⻰以此询问⻓安君4.何所：询问处所或内容，相当于“所的是什么”。
o“问⼥何所思，问⼥何所忆？”（《⽊兰诗》）花⽊兰的家⼈关切地询问她的⼼思与回忆。
5.奈（若，如）何：表达对某种情况或问题的⽆奈与疑问。
o“虞兮虞兮奈若何？”（《垓下歌》）项⽻⾯对失败，对虞姬的深情与⽆奈。
6.孰与，与孰：⽤于两者之间的⽐较，询问哪⼀个更好或更合适。
o“我孰与城北徐公美？”（《邹忌讽⻬王纳谏》）邹忌借此反思⾃⼰的美貌与徐公之⽐。
7.何故：询问原因，意为“什么原因”、“为什么”。
o“何故怀瑾握瑜，⽽⾃令⻅放为？”（《屈原列传》）屈原质问⾃⼰为何被放逐。
二、表示反问反问句式通过疑问的形式表达肯定或否定的意思，增强了语⾔的⼒度和感染⼒。
8.何哉（也）：表达强烈的反问，相当于“怎么能呢”。
o“何可胜道也哉？”（《游褒禅⼭记》）王安⽯感叹游览褒禅⼭的感悟难以⾔尽。
8.何为：询问⾏为的原因，常⽤于反问，意为“为什么要呢”。
o“如今⼈⽅为⼑俎，我为⻥⾁，何辞为？”（《鸿⻔宴》）刘邦在鸿⻔宴上反问⾃⼰为何需要辞别。
高中文言文特殊句式总结
高中文言文特殊句式总结
本文对高中文言文中常见的特殊句式进行总结，包括：
1. 并列句
并列句由两个或多个主谓结构相对独立的句子组成，通过连接词（如“而”、“乃”、“或”等）来连接起来。
并列句常用于表达两种相对独立的事物或概念。
例如：
孟子曰：“民无食，我饮水”。
仲尼曰：“吾不怨天，不尤人”。
2. 省略句
省略句是在句子中省略掉某些成分，使句子更为简洁明了。
常见的省略句包括主语省略、宾语省略和状语副词省略等。
例如：
乞与之道，不才请示于俸禄幸而乱。
3. 并列结构句
并列结构句是在句子中使用对偶结构或对称句式，通过对比和呼应来达到修辞的目的。
例如：
形躯可恶，溺识可恶，不为人臣可恶，与其听汝之所好，不如说而已矣。
4. 倒装句
倒装句是将谓语动词或助动词放在主语之前，以强调某种语气或表达特殊的语境或感情色彩。
例如：
功名富贵，一世安闲。
以上是高中文言文中常见的特殊句式的总结。
通过掌握这些句式，可以更好地理解和运用文言文作品。
2024届高考复习统编教材文言文特殊句式汇总
统编教材文言文特殊句式汇总1.判断句判断句是对事物的性质、情况、事物之间的关系做出肯定或否定判断的句子。
现代汉语一般是在主语和谓语之间用判断动词“是”来表判断。
但在古汉语里，一般用名词或名词性短语作谓语，对主语进行判断。
常见的判断句式有以下几种：(1)由“者”和“也”构成的判断句。
由此变形组合的句式主要有：“……者，……也” “……，……也”“……，……者也”“……者，……”“……者，……者也”几种。
这些句式，也是古汉语中表示判断典型格式。
如：①廉颇者，赵之良将也。
②项脊轩，旧南阁子也。
③“陈胜者，阳城人也。
”(2)采用副词“乃”“即”“则”“皆”“是”“诚”“为”等表示判断。
如：①此乃臣效命之秋也。
②不知天上宫阙，今夕是何年。
③梁父即楚将项燕。
④此皆良实，志虑忠纯。
⑤此诚危急存亡之秋也。
⑥如今人方为刀俎，我为鱼肉。
⑦汝是大家子。
(3)采用否定副词“非”表示否定。
如：登高而招，臂非加长也，而见者远。
(4)表因果关系的判断句如：①一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？仁义不施而攻守之势异也。
②此所以学者不可以不深思而慎取之也。
(5)无标识的判断句如：①刘备，天下枭雄。
②刘豫州王室之胄。
2.省略句句子中省略某一词语或某种成分的现象，是古今共有的。
不过，文言里这种现象更突出，而且有些在现代汉语中一般不能省略的句子成分，古文中也经常被省略。
最常见的省略句有以下几种：(1)省略主语①承前省。
如：廉颇为赵将，(廉颇)伐齐，(廉颇)大破之。
②承后省。
如：“沛公谓张良曰：‘(公)度我至军中，公乃入。
’”③自述省。
如：“(予)爱是溪，(予)得其尤绝者家焉。
”④对话省。
如：“(孟子)曰：‘独乐乐，与人乐乐，孰乐？’(王)曰：‘不若与人。
’”(2)省略谓语如：“军中无以为乐，请以剑舞(为乐)”(3)省略宾语如：“可烧而走(之)也。
”(4)省略介词宾语如：“私见张良，具告(之)以事。
”(5)省略介词“于”如：“今以钟磬置(于)水中，虽大风浪不能鸣焉。
高中语文高考复习文言文常见特殊句式汇总(共七大类)
高考语文文言文常见特殊句式一、表示疑问（一）奈何（可译为“怎么办、怎么、为什么”等）【例】1.沛公曰：“今者出，未辞也，为之奈何？”（《鸿门宴》）（刘邦说：“现在虽已出来了，但未向项王辞别，这可怎么办？”）2.奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？（《阿房宫赋》）（为什么搜刮财物时一分一厘都不放过，挥霍时却像泥沙一样毫不珍惜呢？）（二）何如（可译为“怎么、怎么样、怎么办”等）【例】1.以五十步笑百步，则何如？（《寡人之于国也》）（凭自己只跑了五十步而耻笑别人跑了一百步，那怎么样呢？）2.“求，尔何如？”（《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》）（孔子又问：“冉求，你怎么样呢？”）（三）何以……？（可译为“根据什么……？凭什么……？为什么？怎么会？”等）【例】1.一旦山陵崩，长安君何以自托于赵？（《触龙说赵太后》）（有朝一日太后百年了，长安君凭什么使自己在赵国安身立足呢？）2.何以伐为？（《季氏将伐颛臾》）（为什么要讨伐它呢？）（四）何所……？（可译为“所……的是什么？”等）【例】1.问女何所思，问女何所忆？（《木兰诗》）（五）奈……何、若……何、如……何（可译为“对……怎么办”“拿……怎么样”等）【例】1.虞兮虞兮奈若何？（《垓下歌》）2.其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？（《愚公移山》）3.以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？（《愚公移山》）（六）孰与……，与……孰（可译为“跟……比较，哪一个更……”）【例】1.我孰与城北徐公美？（《邹忌讽齐王纳谏》）（我跟城北徐公比谁漂亮？）（七）何故（可译为“什么原因，为什么，怎么”）【例】1.蒋琬问曰：“今幼常得罪，既正军法，丞相何故哭耶？”（《失街亭》）（蒋琬问道：“现在幼常（马谡）因为有罪而被处死，已经整肃了军纪，丞相为什么反而哭了呢？”）2.何故怀瑾握瑜，而自令见放为？（《屈原列传》）（为什么要保持美玉一样的高洁品德，而使自己被放逐呢？）二、表示反问（一）何……哉（也）？（可译为“怎么能……呢？”）【例】1.若为佣耕，何富贵也？（《陈涉世家》）（你是被雇来种地的，哪里能富贵呢？）2.何可胜道也哉？（《游褒禅山记》）（怎么能说得完呢？）（二）何……为？（可译为“为什么要……呢？“还要……干什么呢？”）【例】1.如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？（《鸿门宴》）（现在人家正像刀子和砧板，我们就像砧板上待割的鱼和肉，还告辞做什么呢？）（三）何……之有？（兼表宾语前置，可译为“有什么……呢/怎么能……呢？”）【例】1.勾践曰：“苟得闻子大夫之言，何后之有？”（《勾践灭吴》）（勾践回答说：“能听到大夫您的这番话，怎么能算晚呢？”）（四）如之何……？（可译为“怎么能……呢？”）【例】1.君臣之义，如之何其废之？（《论语·微子》）（五）岂（其）……哉（乎，耶，邪）？（可译为“哪里……呢？/难道……吗？/怎么……呢”）【例】1.呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！（《伶官传序》）（唉！盛衰变化的规律，虽说是由天命决定，难道不也是与人事有关的吗？）2.沛公不先破关中，公岂敢入乎？（《鸿门宴》）（如果不是沛公先攻破关中，您怎么能轻易进关呢！）（六）安……哉（乎）？（可译为“哪里……呢？/怎么……呢？”）【例】1.燕雀安知鸿鹄之志哉？（《陈涉世家》）2.然豫州新败之后，安能抗此难乎？（《赤壁之战》）（可是刘豫州刚刚打了败仗，又怎么能抵挡这个危难呢？）（七）不亦……乎（可译为“不是……吗”）【例】1.人不知而不愠，不亦君子乎？（《论语》）2.求剑若此，不亦惑乎？（《吕氏春秋·慎大览·察今》）（八）……非……欤？（可译为“……不是……吗？”）【例】1.子非三闾大夫欤？（《屈原列传》）（九）宁……耶？（可译为“哪里……呢？”）【例】1.当时虽觭梦幻想，宁知此为归骨所耶？（《祭妹文》）（当时你即使做梦、幻想，也怎会知道这里竟是你的埋骨所在呢？）（十）顾……哉？（可译为“难道……吗？”）【例】1.顾不如蜀鄙之僧哉？（《为学》）（十一）独……耶（乎、哉）？（可译为“难道……吗？”）【例】1.相如虽驽，独畏廉将军哉？（《廉颇蔺相如列传》）（相如即使才能低下，难道害怕廉将军吗？）2.夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉？（《伶官传序》）（祸患常常在细微处累积，智慧和勇气多被所沉溺的事物困住，难道仅是听信伶人才会这样吗？）三、表设问（一）何者、何则（可译为“为什么呢”）【例】1.百仞之山，任负车登焉。
高考语文文言文特殊句式
⾼考语⽂⽂⾔⽂特殊句式 ⽂⾔⽂阅读中，⼀些特殊句式需要学⽣掌握，在⾼考语⽂中经常遇到，下⾯是店铺给⼤家带来的⾼考语⽂⽂⾔⽂特殊句式，希望对你有帮助。
⾼考语⽂⽂⾔⽂特殊句式：判断句 (1)不⽤语⽓词，完全由词序来体现。
例如： 此⼈⼒⼠。
(2)⽤“为”联系主语和谓语，表⽰判断。
例如： 马超、韩遂尚在关西，为操后患。
(3)⽤“是”表判断。
例如： 问今是何世，乃不知有汉，⽆论魏晋。
巨是凡⼈，偏在远郡…… 同⾏⼗⼆年，不知⽊兰是⼥郎。
(4)⽤副词“⾮”“乃”“即”“则”等表判断。
对否定判断学⽣常易忽略，因此要特别注意。
例如： ⼦⾮我，安知我不知鱼之乐?(你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐?) ⾼考语⽂⽂⾔⽂特殊句式：被动句 古代汉语表被动的句式主要有四种： (1)⽤“于”表⽰被动关系。
⽤介词“于”引出⾏为的主动者，“于”放到动词后，它的形式是：“动词+于+主动者”。
例如： 王建禽于秦。
(齐王建被秦国活捉了。
禽，通擒) [简析]句中的“于”⽤在动词“禽”的后边，引出动作⾏为的主动者“秦”，表⽰被动。
“于”可译为“被”。
这种被动句有两个条件：⼀是主语“王建”是受动者。
⼆是句⼦⾥有表⽰被动的词“于”。
(2)⽤“见”来表⽰被动关系。
在动词前⽤“见”或⼜在动词后加“于”引进主动者。
它的形式是：“见+动词”或者“见+动词+于+主动者”。
虽欲强聒，终必不蒙见察。
(我虽然想再说⼀些，但考虑不⼀定被理解) 句中的“见”，⽤在动词“察”前，表⽰被动，“见察”，即“被察”之意。
⾂恐见欺于王⽽负赵。
(我担⼼被您欺骗⽽对不起赵国) (3)⽤“为”表⽰被动关系。
“为”放在动词前边引出⾏为的主动者，它的形式是：“为+主动者+动词”或者“为+主动者+所+动词”。
例如： ①若背其⾔，⾂死，妻⼦为戮，⽆益于君。
(如果背弃了他所说的话，我死了，妻⼦⼉⼥也将被杀，对君王您也没有好处) ②茅屋为秋风所破(草房被秋风吹坏了) (4)⽤“受”“被”“受……于”表⽰被动关系。
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高考语文文言文特殊句式大全一. 判断句判断句是对人或事物表示断定，断定人或事物是什么、属于什么的句式。
1. 师者，所以传道受业解惑也。
(……者，……也)2. 此帝王之资也。
(……也)3. 柳敬亭者，扬之泰州人。
(……者，……)4. 刘备天下枭雄。
(……，……)(这四种是由“者、也”表判断的类型)5. 沛公之参乘樊哙者也。
(……者也)6. 当立者乃公子扶苏。
(乃)7. 马超、韩遂尚在关西，为操后患。
(为)8. 此则岳阳楼之大观也。
(则)9. 即今之缧然在墓者也。
(即)10.巨是凡人。
(是)(是在先秦以前只做代词用，不表判断)二.被动句1.而君幸于赵王。
(……于……)2.秦城恐不可得，徒见欺。
(……见……)3.臣诚恐见欺于王而负赵。
(……见……于……)4.受制于人。
(……受……于……)5.为天下笑，何也?(为)6.羸兵为人马所蹈藉。
(为……所……)(典型的被动句)7.若属皆为所虏。
(……为所……)8.信而见疑，忠而被谤。
(被)9.洎牧以谗诛。
(无标志。
靠动词本身在意念上的一种表现。
)三.疑问句(非特殊句式)借疑问词或否定词而能发出疑问的句子叫疑问句。
疑问词包括疑问代词(谁、孰、何、曷、胡、安、焉)和疑问语气词(乎、诸、、与或欤、邪或耶)等。
二者有时全用，有时不全用。
1.秦王以十五城请易寡人之璧，可予不?(《廉颇蔺相如列传》)(借否定词“不”)2.且行千里，其谁不知?(《崤之战》)(借疑问词“谁”)四.否定句(非特殊句式)文言的否定句，必须用否定词(不、毋、弗、勿、未、否、非、无、莫等)五.词序(倒装句)1.宾语前置(动宾倒装句)在一般情况下，动词在前，宾语在后，这是汉语的语法规律。
可是，有时候动词和宾语也可以倒装，让宾语处在到动词前面。
在文言文当中，动宾倒装句是很有规律的，大约有四种情况。
①否定句中，代词作宾语。
例：A.莫我肯顾B.古之人不余欺也②疑问句中，疑问代词作宾语，有两种类型：(1)动宾结构(2)介宾结构。
包括：代词+介词;宾语+介词;方位名词+介词;是以结构(固定结构)。
例：A、豫州今欲何至?(动宾)B、沛**在?(动宾)C、国胡以相恤?(介宾：代+介)D、子何侍而往?(介宾：代+介)E、楚战士无不一以当十。
(介宾：宾+介)F、一言以蔽之。
(介宾：宾+介)G、项王、项伯东向坐，亚父南向坐。
(介宾：方位名词+介词)H、余是以记之，盖叹郦元之简，而笑李渤之陋也。
(固定结构)③用“之”“是”作提宾的标志例：A.何功之有哉?B.唯马首是瞻。
④不规则类(为了表达上的需要，把宾语前置了)例：A、英雄无觅孙仲谋处。
B、故国神游，多情应笑我，早生华发。
C、四十三年，望中犹记。
再看下面几个句子(也是属于不规则的)：A.肉食者鄙，未能远谋。
(不合否定句中的情况)B.臣死且不避，卮酒安足辞!(不属于疑问句中的情况)C.厚赏不行，重罚不用，而民自治。
(不属于否定句中的情况)2.定语后置(定中倒装句)(定语是用来修饰中心词的)在一般情况下，定语应该放在中心词前面，如“彼童子之师”，“师”是中心词，定语“彼童子”处在中心词前面。
但是，定语也可以处在中心词后面，形成中心词在前，定语在后的句式，这就是定中倒装句。
有四种情况：①中心词+之+后置定语例如：A、居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。
(高高的庙堂) (偏远的江湖)B、蚓无爪牙之利，筋骨之强。
②中心词+之+后置定语+者例如：A、赋税之繁重者。
B、马之千里者，一食或尽粟一石。
③中心词+后置定语+者例如：A、求人可使报秦者，未得。
B、约与食客门下有勇力文武备具者二十人偕。
④中心词+数量词例如：A、尝贻余核舟一。
B、沛公兵十万军霸上。
3.介宾短语后置(状语后置)介词短语后置句的特点是，应该在动词前面的介词短语，却放在了动词后面。
“试以猪鬣撩拨虫须，仍不动。
(《促织》)”介词短语“以猪鬣”放在动词“撩拨”的前面，这是正常的次序。
如果介词短语放在动词的前面，说成“试撩拨虫须以猪鬣”，就成了介词短语倒装句。
例如：A、青取之于蓝，而青于蓝。
B、王尝语暴以好乐。
4.谓语前置(主谓倒装)这种句式常见于古汉语的感叹句和疑问句中例如：A、甚矣，汝之不惠!B、悲哉，世也!(这个社会多可悲啊!)五、倒装句1.宾语前置(1)古之人不余欺也!(《石钟山记》)(2) 世溷浊而莫余知兮，吾方高驰而不顾。
(《涉江》)(3) 自比于管佟⒗忠悖比四硪病#ā堵≈卸浴罚?(4)然而不王者，未之有也。
(《齐桓晋文之事》)(5)大王来何操?(《鸿门宴》)(6)沛**在?(《鸿门宴》)(7)客何为者?(《鸿门宴》)(8) 默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉!(《论语》)(9) 豫州今欲何至?(《赤壁之战》)(10)宋何罪之有?(《公输》)(11)何功之有哉?(《信陵君窃符救赵》)(12)何陋之有?(《陋室铭》)(13) 噫!微斯人，吾谁与归?(《岳阳楼》)(14) 臣舍人相如止臣曰：“君何以知燕王?”(《廉颇蔺相如列传》)(15) 问：“何以战?”(《曹刿论战》)(16) 余是以记之，盖叹郦元之简，而笑李渤之陋也。
(《石钟山记》)(17)人君无愚、智、贤、不肖，莫不欲求忠以自为，举贤以自佐。
(《屈原列传》)2.定语后置(1)两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
(《望天门山》)(2)村中少年好事者驯养一虫，自名\"蟹壳青\"，日与子弟角，无不胜。
(《促织》)(3)豫州军虽败于长坂，今战士还者及关羽水军精甲万人，刘琦合江夏战士亦不下万人。
(《赤壁之战》)(4)彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。
(《师说》)3.介词短语倒装句(1) 先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。
(《出师表》)(2) 域民不以封疆之界，固国不以山溪之险。
(《得道多助》)(3) 皆不可限以时月。
缘土气有早晚，天时有愆伏。
(《采草药》)(4) 及滑，郑商人弦高将市于周，遇之。
(《崤之战》)4.主谓倒装(5)安在公子能急人之困也!(《信陵君窃符救赵》)六、省略句1. 主语的省略(1)儿俱，啼告母。
母闻之，面色灰死。
(《促织》)(2)备曰：“与苍梧太守吴巨有旧，欲往投之。
”(《赤壁之战》)(3)作亭者谁?山之僧智仙也。
名之者谁?太守自谓也。
(《醉翁亭记》)(4)居五日，桓侯体痛，使人索扁鹊，已逃秦矣。
桓侯遂死。
(《扁鹊见蔡桓公》)(5)见渔人，乃大惊，问所从来。
具答之。
便要还家，设酒杀鸡作食。
(《桃花源记》)(6)永州之野产异蛇，黑质而白章;触草木，尽死;以啮人，无御之者。
(《捕蛇者说》)2. 谓语的省略(1)乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
江山如画，一时多少豪杰。
(《浪淘沙》)(2)轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。
(《琵琶行》)(3)小大之狱，虽不能察，必以情。
(《曹刿论战》)(4)一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。
途中两狼，缀行甚远。
(《狼》)3. 宾语的省略(1) 操军方连船舰，首尾相接，可烧而走也。
(《赤壁之战》)(2)于是王召见，问蔺相如曰：“秦王以十五城请易寡人之璧，可予不?”(《廉颇蔺相如列传》)(3)具告以事。
(《鸿门宴》)(4)扶苏以数谏故，上使外将兵。
(《陈涉世家》)(5)今杀相如，终不能得璧也，而绝秦赵之欢。
不如因而厚遇之，使归赵。
(《廉颇蔺相如列传》)(6)相如视秦王无意偿赵城，乃前曰：“璧有瑕，请指示王。
”(《廉颇蔺相如列传》)(7)乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
(《狼》)(8)此人一一为具言所闻，皆叹惋。
(《桃花源记》)(9)旦日，客从外来，与坐谈，问之：“吾与徐公孰美?”客曰：“徐公不若君之美也。
”(《邹忌讽齐王纳谏》)(10)攻陈，陈守令皆不在，独守丞与战谯门中。
弗胜，守丞死，乃入据陈。
(《陈涉世家》)(11)今提一匕首入不测之强秦，仆所以留者，待吾客与俱。
(《荆轲刺秦王》)(12)权以示群下，莫不响震失色。
(《赤壁之战》)4.介词的省略(1) 不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。
(《活板》)(2)臣语曰，臣尝从大王与燕王会境上，燕王私握臣手曰，‘愿结友\#39;，以此知之，故欲往。
(《廉颇蔺相如列传》)(3)海内大乱，将军起兵江东，刘豫州收众汉南，与曹操共争天下。
(《赤壁之战》)(4)晋太元中，武陵人捕鱼为业。
(《桃花源记》)七.固定结构1.不亦……乎?表示反问，“亦”没有实在意义，加强语气。
翻译为“不是……吗?”2.是以……“以是”的倒装句。
翻译为“因此……”3.奈……何，如……何，若……何。
表示疑问(询问办法)。
翻译为“对……怎么办”或“把……怎么样”4.得无……乎(耶)?表示推测性的疑问语气，翻译为“该不会”“莫非”“恐怕”。
5.无乃……乎?表示委婉商榷语气。
翻译为“恐怕……吧?”6.得无……乎?表示某种情况的推测。
翻译为“莫非……吧?”7.其……其……表示选择关系。
翻译为“是……还是……”。
8.……孰与……表示比较选择。
翻译为“与……相比”9. 何……为?表示询问或反问。
翻译为“为什么……呢?”“怎么……呢?”10. 然则表示连贯关系。
翻译为“既然这样，那么”11.“何其”“一何”表示感叹。
翻译为：“何其”(多么)、“一何”(这么)。
八.固定句式(1)河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠。
以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何?”(《愚公移山》)(2)可以调素琴，阅金经。
无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
南阳诸葛庐，西蜀子云亭。
孔子云：何陋之有?(《陋室铭》)(3)其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何?且焉置土石?”(《愚公移山》)(4)然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎?(《岳阳楼》)(5)师劳力竭;远主备之，无乃不可乎?(《崤之战》)(6)先轸曰：“秦不哀吾丧而伐吾同姓，秦则无礼，何施之为?”(《崤之战》)(7)吏呼一何怒，妇啼一何苦!(《石壕吏》)鏖战百日筑梦辉煌——中考百日誓师大会主持词开场白：尊敬的各位领导、各位老师、亲爱的同学们：大家上午好！春回大地，万物复苏。
今天，是一个不同寻常的日子。
我们离2019年中考决战仅有100天的时间，100天就是100次的冲锋，100天就是100次的搏击！再过100天，我们九年级全体同学，就要结束紧张而美好的初中生活，接受中考的洗礼，迎接人生的第一次挑战了；八年级全体同学也要踏进中考考场，参加地理、生物学科的考试。
为此，我们今天隆重聚会，召开“鏖战百日，筑梦辉煌，2019中考百日冲刺誓师大会”，为我们每一位九年级、八年级学子擂鼓助威。
下面，我宣布：实验中学“鏖战百日，筑梦辉煌，2019中考百日冲刺誓师大会”现在开始！下面，有请九年级各班擂鼓手“擂鼓振威”！“战鼓声声催奋进，旌旗猎猎踏征程”！感谢擂鼓助威同学们的精彩表演，为我们今天大会拉开序幕，你们轰鸣的战鼓声，催促我们冲刺中考的脚步。