健康教育社区护理健康教育70页PPT
合集下载
社区护理健康教育ppt课件
互动式学习与体验式学习
通过角色扮演、模拟演练等方式，让居民亲身体验护理 健康知识，提高学习的趣味性和实效性。
利用虚拟现实（VR）技术，模拟真实场景和情境，让 居民在沉浸式体验中学习护理健康技能和方法。
组织护理健康主题的互动游戏和活动，吸引居民的参与 和兴趣，加深对知识的理解和记忆。
鼓励居民分享自己的护理经验和故事，促进经验交流和 知识共享，提高居民的自我护理能力和意识。
合理利用社区内的场所、设施等物 力资源，为健康教育活动提供必要 的物质保障。
信息资源
充分利用互联网、多媒体等技术手 段，获取丰富的健康教育信息资源 ，提高教育内容的丰富性和趣味性 。
05
社Hale Waihona Puke 护理健康教育的挑战与展望社区护理健康教育面临的挑战
资源有限
社区护理健康教育通常面临资源有限的问 题，包括人力、物力和财力。这可能导致
健康生活方式与行为习惯
01
02
03
合理膳食
保持均衡的饮食结构，多 吃蔬菜水果，减少高热量 、高脂肪食物的摄入，有 助于预防慢性疾病。
适量运动
每天保持适量的运动，如 散步、慢跑、骑车等，有 助于增强身体素质，提高 抵抗力。
戒烟限酒
戒烟限酒是保持健康的重 要措施之一，有助于减少 心脑血管疾病和呼吸系统 疾病的发生。
心理健康与心理疏导
心理健康的重要性
心理健康是人体健康的重要组成部分，保持良好的心态和情绪有 助于提高生活质量。
心理疏导方法
遇到心理问题时，可以采取倾诉、运动、音乐等方法进行心理疏导 ，缓解压力和不良情绪。
常见心理问题及应对
了解常见心理问题如焦虑、抑郁等的症状及应对方法，及时寻求专 业帮助。
健康教育与健康促进社区护理学PPT课件
②使用简单和通俗的语言，防止专业术语。
③适当重复重要的和不易被理解的概念， 询问对方是否听懂，并注意其情绪反响。 ④可使用形象化材料，如图画、模型等来 提高谈话效果。
倾听技巧
①与说话者保持同一高度，注视对方，予以 反响，鼓 励对方，说明理解和肯定。
②抑制干扰，防止中断，总结要点，准确理 解信息。
自然环境是一生态系统，是人类赖以生存 的物质根底。社区的自然环境安康因素： 包括能否提供足够和平安的水、食品，粪 便的处理，工业排放物〔空气、水、噪音〕 的有效控制，足够的外表排水系统，交通 容量和疏导的有效控制，固体废物处理等。
环境因素
传染性疾病
缺乏适宜安全的水供应 排泄物处理不卫生 固体废物处理不适宜 表面废水非有效地排放
据报道：生活方式病占总疾病的70%左右 6种良好的生活习惯： 〔1〕每日3餐，定时、不吃零食。 〔2〕每周3次缓和的运动。 〔3〕每晚睡眠7-8小时。 〔4〕保持正常体重。 〔5〕不吸烟和槟榔。 〔6〕饮酒不过量。
〔四〕卫生效劳因素
卫生效劳涵盖了医疗、预防、保健、康复、 安康教育等内容。
卫生效劳对人群的影响，除了与医学科学 的开展和效劳质量有关外，
安康教育不是一般的卫生宣传和卫生知识 的普及，而是需要运用医学、行为科学、 教育学、心理学、传播学等多学科的知识 向公众普及卫生科学知识。
〔二〕安康教育的意义
〔1〕增加人们的安康意识； 〔2〕改变不良的卫生习惯和不安康的生活
方式； 〔3〕掌握自我保健的知识和技能 安康教
育的核心：促进人们改变不良的行为和生 活方式。
2〕指标
近期指标：知识水平的改变、信念和态度的 改变等；
中期指标：包括行为的改变；
远期指标：包括发病率的改变、人群安康水 平的改变、生活质量的提高及环境综合质 量的改善等。
社区护理健康教育ppt课件
制定健康教育实施计划
反馈
反馈
干预活动实施与监测
效果评价
15
编辑课件
15
第二节 社区护理健康教 育的计划设计
编辑课件
16
16
➢ 社区需求评估（社区诊断）
社区诊断
–评估社区人群生活质量 –分析影响社区人群生活质量的主要社会因素 –因某健康问题受累的是哪一类人群？ –与该健康问题有关的各种影响因素是什么？其
11
编辑课件
11
➢ 具有某些致病危险因素的高危 人群
内容：侧重于预防性健康教育
目的：
– 掌握一些自我保健的技能 – 帮助他们自觉地纠正不良的行为及生活习惯
12
编辑课件
12
➢ 患病人群
分类：临床期患者、恢复期患者、残障期 患者及临终患者
内容：侧重于康复知识的教育
– 目的：减少残障，加速康复
临终患者：死亡教育
22
编辑课件
22
计划目标必须回答：
WHO—对谁 What—实现什么变化 When—在多长时间期限内实现这种 Where —在什么范围内实现这种变化 How—变化程度多大 How to measure it—如何测量这种变化
23
编辑课件
23
➢ 计划目标分类
教育目标 行为目标 健康目标
指实现行为改变 所必须具备的知识、 态度、信念、价值观 及个人技巧。
所持的态度和采取的行为对个人健康观的影 响。
28
编辑课件
28
➢ 影响健康行为的三类因 素
一个成功的健康教育和健康促进 计划，必须发扬正向因素的积极作用， 把干预的重点放在负向影响上
29
编辑课件
29
➢ 教育策略的制定
护士健康教育ppt课件
冠心病的健康教育
冠心病的定义
01
冠心病是指冠状动脉粥样硬化导致心肌缺血、缺氧而引起的心
脏病。
冠心病的危害
02
冠心病可能导致心肌梗死、心力衰竭等严重后果，甚至危及生
命。
冠心病的预防与控制
03
保持健康的生活方式，如低盐低脂饮食、适量运动、控制体重
、戒烟限酒等，同时控制高血压、高血脂等危险因素。
哮喘的健康教育
长期高血压可能导致心脑血管疾病、 肾脏疾病和视网膜病变等严重后果。
糖尿病的健康教育
糖尿病的定义
糖尿病是一种常见的慢性代谢性疾病，由于胰岛素分泌不足或作 用缺陷导致血糖升高。
糖尿病的危害
长期高血糖可能导致多系统损害，如心血管疾病、肾脏疾病、神经 病变等。
糖尿病的预防与控制
保持健康的生活方式，如合理饮食、适量运动、控制体重、避免久 坐等，同时定期监测血糖，遵从医嘱进行治疗。
03
健康教育的方法和技巧
健康教育的方法
01
一对一教育
针对个人或小群体进行健康教 育，可以深入了解个体需求， 提供个性化指导。
02
集体教育
对大群体进行健康教育，可以 高效传递信息，促进群体间的 交流和互动。
03
自我教育
通过提供教育材料和指导，让 个体自主进行学习，培养自主 学习能力。
04
互动教育
通过互动游戏、角色扮演等形 式，让学习者积极参与，提高 学习兴趣。
冠心病案例分享
总结词
冠心病患者的康复与预防
详细描述
介绍冠心病的成因、症状及治疗方法，分享成功战胜冠心病的案例，强调改变不良生活习惯和定期检 查的重要性。
哮喘案例分享
总结词
哮喘患者的自我管理与控制
社区护理区健康教育PPT课件
➢取得领导支持和营造好的学习环境 ➢鼓励教育对象积极参加教育活动 ➢灵活进行，不断探讨新的教育方法 ➢培养典型，以点带面 质量控制 包括进度监测、活动内容监测、对目标人群知、 信、行的监测及使用经费的监测等。
第44页/共51页
（五）社区健康教育的评价
• 健康教育评价的方式：
➢⑴ 过程评价 ➢⑵ 近期效果评价 ➢⑶ 远期效果评价
评估方式
➢直接评估：观察、面谈、问卷 ➢间接评估：查阅有关档案资料、询问亲朋 好友
第36页/共51页
举例：社区居民健康知识评估表
姓名：
性别：
年龄： 居住小区：
请在以下选项“ ”内打“”
评估指标
1.对自身健康状况的了解 道
知道
2.不良生活方式对健康的影响 道
知道
3.家庭可预防疾病的措施
有
不知 不知
没有
第42页/共51页
健康教育计划表
题目：吸烟对人体的影响
教育对象：社区内中学生 教育场所：护理会议室 日期：09.15
教育目的：
1.正确说出吸烟对人体的危害 2.能够叙述吸烟的间接影响 3.能够向家属或周围的人宣传戒烟
教育内容： 教育方法
所需时间 补助资料
1.烟的成分 讨论
5分钟
投影仪
2.吸烟和间接吸烟对人体的影响讲授讨论 20分钟 新闻报纸
• 高危人群（预防性健康教育）
➢ 生物因素:主要与个体遗传有关。 ➢ 不良行为及生活习惯：高盐、高糖、高脂，
吸烟、酗酒、生活不规律等。
第5页/共51页
二、社区健康教育的对象
• 患病人群（康复期教育及临终死亡教育）
➢ 恢复期病人 ➢ 慢性期病人
• 临终病人
➢ 家属及照顾者（家庭照顾教育及自我监护） ➢ 防止产生心理和躯体上的疲惫，侧重家庭
第44页/共51页
（五）社区健康教育的评价
• 健康教育评价的方式：
➢⑴ 过程评价 ➢⑵ 近期效果评价 ➢⑶ 远期效果评价
评估方式
➢直接评估：观察、面谈、问卷 ➢间接评估：查阅有关档案资料、询问亲朋 好友
第36页/共51页
举例：社区居民健康知识评估表
姓名：
性别：
年龄： 居住小区：
请在以下选项“ ”内打“”
评估指标
1.对自身健康状况的了解 道
知道
2.不良生活方式对健康的影响 道
知道
3.家庭可预防疾病的措施
有
不知 不知
没有
第42页/共51页
健康教育计划表
题目：吸烟对人体的影响
教育对象：社区内中学生 教育场所：护理会议室 日期：09.15
教育目的：
1.正确说出吸烟对人体的危害 2.能够叙述吸烟的间接影响 3.能够向家属或周围的人宣传戒烟
教育内容： 教育方法
所需时间 补助资料
1.烟的成分 讨论
5分钟
投影仪
2.吸烟和间接吸烟对人体的影响讲授讨论 20分钟 新闻报纸
• 高危人群（预防性健康教育）
➢ 生物因素:主要与个体遗传有关。 ➢ 不良行为及生活习惯：高盐、高糖、高脂，
吸烟、酗酒、生活不规律等。
第5页/共51页
二、社区健康教育的对象
• 患病人群（康复期教育及临终死亡教育）
➢ 恢复期病人 ➢ 慢性期病人
• 临终病人
➢ 家属及照顾者（家庭照顾教育及自我监护） ➢ 防止产生心理和躯体上的疲惫，侧重家庭
护理健康教育ppt课件(图文)
七、语言缺乏艺术性和吸引力 教育者由于时间紧迫而表现为语速过快、吐词不清、表情呆板、 语言生硬、缺乏.
八、 医护一致上,表现为医护观点不统一,而使病人表现为无所适从
九、 教育评价中缺乏科学性
评价的重点不突出 评价的重点应是病人行为和态度的改变,而不单纯是好的心情或者好的医患合作关系. 缺乏连续性、系统性. 缺乏便于观察和考核的标准
传健康理念、展专业风采
Part Three
第三章节
健康教育的形式、方 法及评价
Nursing health education
健康教育的形式、方法及评价
个体教育
健康教育形式 计划式教育 实物教育 分组示范式教育 传递式教育
➢ 语言教育：
语言教育是最直接,最简捷、效果最好 的方法之一,可根据病人的具体情况和 不同人群的共性问题进行教育.语言教 育较少受文化的影响,对文化层次低的 病人更适合语言教育.
健康教育的存在问题及改进
• 五、健康教育知识和技能的培训
教育能力是履行教育职责的首要条件.护士不仅要有扎实的医学知识和护理技能,还要具备心理学、伦理学、营养学、 康复学、公共卫生、预防保健等方面的知识及沟通技巧.
• 六、加强医护沟通,密切护患关系
可采用护士和医生同时对病人进行健康教育的方法来提 高患者对护理人员的信任度,避免医护说法不一致,使患者 无所适从.护理人员要加强学习,提高自己的专业知识水平, 多参加医生查房、多和医生沟通等,提高健康教育的能力, 避免上述问题的发生.
传健康理念、展专业风采
Nursing health education
护理健康教育
护理健康教育是指护士或其他医疗专业人员通过专业知识和技能向患者或社区成员传授与健康有 关的信息和技能，帮助他们掌握保持健康和预防疾病的方法，提高个人和群体健康水平的活动。
社区护理健康教育与健康促进PPT课件
练、再训练。
健康信念模式
充分让人们对其危害健康行为感到害怕 ；让他们坚信，一旦放弃这种危害健康行为及采取相应的 促进健康行为会得到有价值的后果，同时也清醒地认识到 行为改变过程中可能出现的困难；使他们充满改变行为的 信心
一、社区健康教育概述(四)
（四）社区健康教育常用方法 语言教育法 文字教育法 形象化教育法 视听教育法 网络、短信教育法
高危 人群
患病 人群
临床期、康复期、残障期病人对健康教育比较感兴趣，对这类人群 的健康教育应侧重于医疗、康复知识的教育，以帮助他们积极配 合治疗，自觉开展康复训练，从而减少残障、促进康复。对于临 终病人，应帮助他们正确对待死亡，平静、安详地度过人生的最
后旅程。
这类人群与病人的接触时间最长，往往因长期护理而产生 心理和躯体上的疲惫、甚至厌倦，他们的言行对病人的身 心健康起着十分重要的作用。对这类人群的健康教育应侧 重于疾病相关知识、自我监测技能及家庭护理技能的教育。
强调功能训练、 不良行为和生活方式 再训练。
健 康 相 关 行 为
促进健康行为
危害健康行为
致病行为模式 不良疾病行为 违规行为
一、社区健康教育概述(三)
（三）健康相关行为改变理论 知-信-行模式 将人类行为的改变分为获取知识、形成
信念及改变行为三个连续的过程。通过学习，获得相关的 健康知识和技能，逐步形成健康的信念和态度，从而改变 不利健康的行为。 强调功能训
三、健康促进的主要内容
健康教育 健康保护
预防性卫生服务
四、社区常见的健康促进活动
社区体育锻炼 学校卫生 母乳喂养 慢性病防治
三级预防 临床前期预 防
三早预防：早发现，早诊断 早治疗
健康信念模式
充分让人们对其危害健康行为感到害怕 ；让他们坚信，一旦放弃这种危害健康行为及采取相应的 促进健康行为会得到有价值的后果，同时也清醒地认识到 行为改变过程中可能出现的困难；使他们充满改变行为的 信心
一、社区健康教育概述(四)
（四）社区健康教育常用方法 语言教育法 文字教育法 形象化教育法 视听教育法 网络、短信教育法
高危 人群
患病 人群
临床期、康复期、残障期病人对健康教育比较感兴趣，对这类人群 的健康教育应侧重于医疗、康复知识的教育，以帮助他们积极配 合治疗，自觉开展康复训练，从而减少残障、促进康复。对于临 终病人，应帮助他们正确对待死亡，平静、安详地度过人生的最
后旅程。
这类人群与病人的接触时间最长，往往因长期护理而产生 心理和躯体上的疲惫、甚至厌倦，他们的言行对病人的身 心健康起着十分重要的作用。对这类人群的健康教育应侧 重于疾病相关知识、自我监测技能及家庭护理技能的教育。
强调功能训练、 不良行为和生活方式 再训练。
健 康 相 关 行 为
促进健康行为
危害健康行为
致病行为模式 不良疾病行为 违规行为
一、社区健康教育概述(三)
（三）健康相关行为改变理论 知-信-行模式 将人类行为的改变分为获取知识、形成
信念及改变行为三个连续的过程。通过学习，获得相关的 健康知识和技能，逐步形成健康的信念和态度，从而改变 不利健康的行为。 强调功能训
三、健康促进的主要内容
健康教育 健康保护
预防性卫生服务
四、社区常见的健康促进活动
社区体育锻炼 学校卫生 母乳喂养 慢性病防治
三级预防 临床前期预 防
三早预防：早发现，早诊断 早治疗
健康教育社区护理健康教育ppt课件
倾 向 因 素
婴儿母亲母乳喂养行为的三类正负向因素
促 成 因 素
正 向 1.有母婴同室 2.单位有哺乳室，且有哺乳 时间保证 3.社区卫生人员常家访给予 具体指导 4.代乳品价格昂贵，家庭承 受不起
负 向 1.没有母婴同室 2.单位没有哺乳室，单位 离家远 3.缺乏具体指导 4.代乳品推销力度大、购.孕妇了解住院分娩的好处 B.医生建议孕妇住院分娩 C.丈夫支持孕妇住院分娩 D.乡卫生院能提供住院分娩服务 E.孕妇家庭有经济能力支付住院分娩的费用
）
2019/3/4
高钰琳
67
5.开展住院分娩的倾向因素是（
）
A.孕妇了解住院分娩的好处 B.医生建议孕妇住院分娩 C.丈夫支持孕妇住院分娩 D.乡卫生院能提供住院分娩服务 E.孕妇家庭有经济能力支付住院分娩的费用
2019/3/4
高钰琳
68
课后作业：
P79
T1、2
后面内容直接删除就行 资料可以编辑修改使用 资料可以编辑修改使用
资料仅供参考，实际情况实际分析
主要经营：课件设计，文档制作，网络软件设计、 图文设计制作、发布广告等 秉着以优质的服务对待每一位客户，做到让客户满 意！ 致力于数据挖掘，合同简历、论文写作、PPT设计、 计划书、策划案、学习课件、各类模板等方方面面， 打造全网一站式需求
62
3.“实施计划3年使某工厂30％的吸烟者戒 烟”属于健康教育计划目标中的
A.总目标 B.结局目标 C.教育目标 D.行为目标 E.健康目标
2019/3/4 高钰琳 63
3.“实施计划3年使某工厂30％的吸烟者戒烟” 属于健康教育计划目标中的
A.总目标 B.结局目标 C.教育目标 D.行为目标 E.健康目标
社区护理学---健康教育PPT课件
健康教育的计划
具体从以下两个方面收集相关资料
社区人群
社区环境
一般状况 健康问题及危险因素
物理环境 人文社会环境
1 健康教育的评估
举例：社区居民健康知识评估表
姓名：
性别：
年龄：
请在以下选项“ ”内打“”
评估指标
1.对自身健康状况的了解
2.不良生活方式对健康的影响
3.家庭可预防疾病的措施
4.你觉得控制体重太困难了吗
教育指标
知识、态度 价值观等
行为指标
健康指标
行为改变程度
健康改善情况
When
Whom
青少年控烟计划实施一年后，某社区15~22岁青少年
What
Where
的吸烟率由计划执行前的50％下降到30％。
How much How to measure
2 健康教育计划 方法、措施
when 什么时候教？日程安排。 who 由谁来教，教给谁？师资、教育对象。 where 在什么地方教？教育地点。 How 采用何种方法来教？方法、步骤、 技术、材料等
➢ 挖掘个人、家庭、社区保健潜力 ➢引导和促进社区人群健康和自我保护意识
➢促使居民养成有利于健康的行为和生活方 式
➢ 提高自我保健能力和群体健康水平
社区健康教育的作用 • 实现初级卫生保健的先导 • 是卫生保健事业发展的必然趋势 • 是一项低投入、高产出的保健措施 • 是提供群众自我保健意识的重要途径
❖ ❖ ❖ ❖ ❖
• 健康教育不是一般的卫生宣传和卫生知识 的普及，而是需要运用医学、行为科学、 教育学、心理学、传播学等多学科的知识 向公众普及卫生科学知识。
健康教育的目的
➢ 提高人们的健康意识 ➢提高自我保健能力 ➢养成良好生活方式 ➢ 促进维护健康 ➢ 预防非正常死亡、疾病和残疾发生 健康教育的核心：促进人们改变不良的行为
社区护理健康教育PPT课件
评价目的
1.根据健康教育计划方案和目标，了解计划任务完成的 程度和质量 2.使社区领导了解健康教育工作的进度、存在的困难、 计划设计中列出的任务与人、财、物等资源是否配套。 3.判定是否按照原定计划和目标，执行了健康教育与健 康促进活动，确定是否需要修改和完善计划。 4.判断健康教育干预是否达到预期效果，总结并推广工 作的经验和体会
通过调查分析、查阅病历、与患者家属交谈、患者 间的谈话、识水平、患者缺乏哪些 知识、缺少哪些技能、患者的兴趣是什么、最迫切 的需求是什么，在此基础上提出有针对性的教育目 标
（2）与教育对象一起处理行为问题 患者及家属必须参与到关于他自身不 良行为和生活方式的转变计划中 （3）决定如何分工合作
（二）过程评价内容
5.是否建立完整的信息反馈体系，各项监测是否全 面、完整、系统，是否符合质量要求 6.计划执行人员是否经过培训，专业知识技能、工 作态度、工作质量是否符合计划实施的要求 7.教育对象对活动的满意度。 8.教育对象对护患关系的满意度
（二）过程评价主要指标
1.干预活动的类型、干预次数、每次持续的时间等 2.健康教育材料拥有情况 健康教育材料拥有率＝拥有某种健康教育材料的人数/ 目标人群总数 3.健康教育干预活动覆盖情况 干预活动覆盖情况＝接受某干预活动的人数/目标人群 总人数×100%
3.通过各种宣传媒介，大造舆论，宣教健康 教育意义，使目标人群知晓计划内容，了解 计划目的和对自身健康的意义。
4.吸引目标人群积极参加活动，主动接受健 康教育
领导支持
2.动员力量，健全健康教育网络
3.利用宣传媒介，大造舆论
4.积极参与，主动接受健康教育
二、培训骨干人员
发挥群众积极分子的骨干作用、带头 作用， 非专业人士，需要相关基本知 识、技能、方 法的培训
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
B.低可变行为： 行为习惯形成已久 深深植根与传统文化习俗或生活方式之中 既往没有成功改变的实例
(三)确定计划目标
1.制定总目标 : 宏观 、笼统、长远 如：通过本项计划的实施，使社区营建控烟环境，吸 烟率降低，与吸烟有关的慢性病发病率得到控制
2.制定具体目标 : 具体、明确、量化
举例
目标： 通过某社区青少年控烟计划实施一年后，使 15～22岁青少年的吸烟率由计划执行前的50％， 下降到30％，二年后下降至20％。
（1）当地人群的主要健康问题是什么？ （2）人们关于健康问题的认识、行为怎样？ （3）开展健康教育有哪些可以利用的本地与外部资源？
（一）社区需求评估
2.目的
发现社区中存在的健康问题、社区居民的健康需要和需求 确定社区中需要优先解决的健康问题 为社区卫生服务计划制定提供基线资料 为社区开展各项工作奠定基础，动员和争取社区各方面参与。
所用指标：备餐前洗手率＝(洗手 次数／被观察备餐次数)×100％
预期指标值：提高25％
(2)一年内儿童餐具清洁率提 所用指标：儿童餐具清洁率＝(清洁
高20％
餐具件数／检查餐具件数)×100％
预期指标值：提高20％
（四）确定健康教育策略
一级目标
二级目标
1、影响因素
三级目标 高危人群
2、制定策略
（1）确定目标人群
第一节 社区护理健康教育概述
一、概念
社区护理健康教育：以社区为范围，社区居民为对象， 以社区护士为主体，为满足社区居民的健康需求，促 进社区健康而实施的护理健康教育活动。
社区护理健康教育与医院患者健康教育不同，前者面 向群体，着眼于解决群体中共性问题，促进社区健康 的整体发展
全国示范性社区医院
家远
3.社区卫生人员常家访给予具 3.缺乏具体指导
体指导
4.代乳品推销力度大、购买
4.代乳品价格昂贵，家庭承受 方便、优惠
不起
婴儿母亲母乳喂养行为的三类正负向因素
正向
1.丈夫、家人鼓励母乳喂养 强 2.节省开支和时间 化 3.增进母子感情，母亲高兴 因 素
负向
1.丈夫、家人不支持母 乳喂养 2.不在乎花多少钱和时 间 3.母亲感到疲惫不堪
（一）社区需求评估
3.内容
（1）界定社区及社区人口 （2）查明社区主要疾病和健康问题及严重程度 （3）查明健康问题的影响因素 （4）明确目标人群有关特征 （5）明确社区可利用资源
（一）社区需求评估
4.方法
（1）定性调查研究方法 A.召开座谈会 B.专题小组访谈 C.深入的个人访谈
（2）定量调查研究方法 如：流行病学调查、分析文献资料等
（五）制定计划实施方案
1、调研与计划设计阶段 2、准备阶段 3、执行阶段 4、总结阶段
（六）制订评价方案
评价是科学管理的重要内容与标志，是 健康教育项目计划不可缺少的环节。
评价贯穿始终
（七）经费预算
低成本、高效益的原则 根据实际请款和可能条件尽量节省不必
要开支
第三节 社区护理健康教育计划的实施
三、组织实施过程
健康教育需求评估 确定健康教育目标
制定健康教育实施计划
反馈
反馈
干预活动实施与监测
效果评价
第二节 社区护理健康教育的计划设计
（一）社区需求评估
1.概念
社区需求又称社区诊断，是社区工作者运用社 会学和流行学的研究方法对社区进行调查、了 解、分析、判断社区存在的健康问题集影响因 素，并确定社区居民实际需求的过程。
重点人群 一般人群
（2）确定教育方法 （3）确定教育内容
视听材料 印刷材料
（4）确定教育材料
（5）确定教育时间和场所
（6）人员组织与培训
（四）确定健康教育策略
1、影响因素
婴儿母亲母乳喂养行为的三类正负向因素
正向
负向
倾 1.知道喂母乳对母婴健康 1.缺乏母乳喂养的知识
向 有益
2.相信进口代乳品营养价值
一、进行社区动员
取得各级领导支持，实现行政干预 动员各方力量，充分利用资源 利用宣传媒介，大造舆论
二、培训骨干人员
骨干人员与社区群众广泛联系，可发挥带头作用 加强骨干人员培训，增加业务水平 培训内容包括基本知识、方法、技能
建设和谐社区பைடு நூலகம்
第六章 社区护理健康教育
社区卫生服务中心
Community Health Service，随着社会生产的发展， 医学的进步，人们对防病治病的认识逐步深化，医 疗保健从个体向群体转变，寻求群体防治疾病的措 施和方法，社区卫生服务正是适应这种需要而产生 的。 社区卫生服务指在一定社区中，由卫生及有关部门向 居民提供的预防、医疗、康复和健康促进为内容的 卫生保健活动的总称。 社区卫生服务是一个保健系统，包括卫生保健的供应 者如卫生有关部门，和卫生服务的接受者，即社区 人群，两者相互联系，相互影响。
例如：
高钠盐饮食与高血压的相关性极强，且在社区人群中普遍存在，可 视为 重要行为
育龄妇女长期口服避孕药物，虽然可能是导致该组妇女高血压患病 率增高的危险因素，但对于社区原发性高血压预防控制来说，不是 普遍存在的重要行为
（3）区分高可变行为和低可变行为
A.高可变行为： 行为处于发展时期和刚刚形成 行为与当地文化传统或普遍认同的生活方式不大 在其他健康教育计划中已有成果的改变的实证
18
目的：通过健康教育预防肠道感染性疾病
总体目标：一年内使目标社 区五岁以下儿童感染性腹泻 发生率降低10％。
具体目标：行为目标 (1)一年内儿童照料者备餐前 洗手率提高25％
所用指标：腹泻高发季节回顾两周 调查五岁以下儿童感染性腹泻发生 率＝(感染性腹泻发生次数／调查人 数)×100％ 预期指标值：降低10％
（二）确定优先项目
1、优先健康问题的筛选，遵照以下原则
（1）重要性原则 （2）有效性原则 （3）可行性原则
（二）确定优先项目
2.分析影响健康的因素，确定行为危险因素 （1）分析引起健康问题的因素中
（2）区分重要行为与不重要行为
A.行为与健康问题密切相关 B.该行为在社区人群中普遍存在或经常发生
因 2.相信自己能用母乳喂孩 比母乳还好
素子
3.喂不喂自己的奶无所谓
3.非常愿意以自己的奶喂 4.怕喂母乳影响体型美
孩子
4.为了孩子的健康，自己
受累值得
婴儿母亲母乳喂养行为的三类正负向因素
正向
负向
1.有母婴同室
1.没有母婴同室
促成 2.单位有哺乳室，且有哺乳时 2.单位没有哺乳室，单位离
因素 间保证
(三)确定计划目标
1.制定总目标 : 宏观 、笼统、长远 如：通过本项计划的实施，使社区营建控烟环境，吸 烟率降低，与吸烟有关的慢性病发病率得到控制
2.制定具体目标 : 具体、明确、量化
举例
目标： 通过某社区青少年控烟计划实施一年后，使 15～22岁青少年的吸烟率由计划执行前的50％， 下降到30％，二年后下降至20％。
（1）当地人群的主要健康问题是什么？ （2）人们关于健康问题的认识、行为怎样？ （3）开展健康教育有哪些可以利用的本地与外部资源？
（一）社区需求评估
2.目的
发现社区中存在的健康问题、社区居民的健康需要和需求 确定社区中需要优先解决的健康问题 为社区卫生服务计划制定提供基线资料 为社区开展各项工作奠定基础，动员和争取社区各方面参与。
所用指标：备餐前洗手率＝(洗手 次数／被观察备餐次数)×100％
预期指标值：提高25％
(2)一年内儿童餐具清洁率提 所用指标：儿童餐具清洁率＝(清洁
高20％
餐具件数／检查餐具件数)×100％
预期指标值：提高20％
（四）确定健康教育策略
一级目标
二级目标
1、影响因素
三级目标 高危人群
2、制定策略
（1）确定目标人群
第一节 社区护理健康教育概述
一、概念
社区护理健康教育：以社区为范围，社区居民为对象， 以社区护士为主体，为满足社区居民的健康需求，促 进社区健康而实施的护理健康教育活动。
社区护理健康教育与医院患者健康教育不同，前者面 向群体，着眼于解决群体中共性问题，促进社区健康 的整体发展
全国示范性社区医院
家远
3.社区卫生人员常家访给予具 3.缺乏具体指导
体指导
4.代乳品推销力度大、购买
4.代乳品价格昂贵，家庭承受 方便、优惠
不起
婴儿母亲母乳喂养行为的三类正负向因素
正向
1.丈夫、家人鼓励母乳喂养 强 2.节省开支和时间 化 3.增进母子感情，母亲高兴 因 素
负向
1.丈夫、家人不支持母 乳喂养 2.不在乎花多少钱和时 间 3.母亲感到疲惫不堪
（一）社区需求评估
3.内容
（1）界定社区及社区人口 （2）查明社区主要疾病和健康问题及严重程度 （3）查明健康问题的影响因素 （4）明确目标人群有关特征 （5）明确社区可利用资源
（一）社区需求评估
4.方法
（1）定性调查研究方法 A.召开座谈会 B.专题小组访谈 C.深入的个人访谈
（2）定量调查研究方法 如：流行病学调查、分析文献资料等
（五）制定计划实施方案
1、调研与计划设计阶段 2、准备阶段 3、执行阶段 4、总结阶段
（六）制订评价方案
评价是科学管理的重要内容与标志，是 健康教育项目计划不可缺少的环节。
评价贯穿始终
（七）经费预算
低成本、高效益的原则 根据实际请款和可能条件尽量节省不必
要开支
第三节 社区护理健康教育计划的实施
三、组织实施过程
健康教育需求评估 确定健康教育目标
制定健康教育实施计划
反馈
反馈
干预活动实施与监测
效果评价
第二节 社区护理健康教育的计划设计
（一）社区需求评估
1.概念
社区需求又称社区诊断，是社区工作者运用社 会学和流行学的研究方法对社区进行调查、了 解、分析、判断社区存在的健康问题集影响因 素，并确定社区居民实际需求的过程。
重点人群 一般人群
（2）确定教育方法 （3）确定教育内容
视听材料 印刷材料
（4）确定教育材料
（5）确定教育时间和场所
（6）人员组织与培训
（四）确定健康教育策略
1、影响因素
婴儿母亲母乳喂养行为的三类正负向因素
正向
负向
倾 1.知道喂母乳对母婴健康 1.缺乏母乳喂养的知识
向 有益
2.相信进口代乳品营养价值
一、进行社区动员
取得各级领导支持，实现行政干预 动员各方力量，充分利用资源 利用宣传媒介，大造舆论
二、培训骨干人员
骨干人员与社区群众广泛联系，可发挥带头作用 加强骨干人员培训，增加业务水平 培训内容包括基本知识、方法、技能
建设和谐社区பைடு நூலகம்
第六章 社区护理健康教育
社区卫生服务中心
Community Health Service，随着社会生产的发展， 医学的进步，人们对防病治病的认识逐步深化，医 疗保健从个体向群体转变，寻求群体防治疾病的措 施和方法，社区卫生服务正是适应这种需要而产生 的。 社区卫生服务指在一定社区中，由卫生及有关部门向 居民提供的预防、医疗、康复和健康促进为内容的 卫生保健活动的总称。 社区卫生服务是一个保健系统，包括卫生保健的供应 者如卫生有关部门，和卫生服务的接受者，即社区 人群，两者相互联系，相互影响。
例如：
高钠盐饮食与高血压的相关性极强，且在社区人群中普遍存在，可 视为 重要行为
育龄妇女长期口服避孕药物，虽然可能是导致该组妇女高血压患病 率增高的危险因素，但对于社区原发性高血压预防控制来说，不是 普遍存在的重要行为
（3）区分高可变行为和低可变行为
A.高可变行为： 行为处于发展时期和刚刚形成 行为与当地文化传统或普遍认同的生活方式不大 在其他健康教育计划中已有成果的改变的实证
18
目的：通过健康教育预防肠道感染性疾病
总体目标：一年内使目标社 区五岁以下儿童感染性腹泻 发生率降低10％。
具体目标：行为目标 (1)一年内儿童照料者备餐前 洗手率提高25％
所用指标：腹泻高发季节回顾两周 调查五岁以下儿童感染性腹泻发生 率＝(感染性腹泻发生次数／调查人 数)×100％ 预期指标值：降低10％
（二）确定优先项目
1、优先健康问题的筛选，遵照以下原则
（1）重要性原则 （2）有效性原则 （3）可行性原则
（二）确定优先项目
2.分析影响健康的因素，确定行为危险因素 （1）分析引起健康问题的因素中
（2）区分重要行为与不重要行为
A.行为与健康问题密切相关 B.该行为在社区人群中普遍存在或经常发生
因 2.相信自己能用母乳喂孩 比母乳还好
素子
3.喂不喂自己的奶无所谓
3.非常愿意以自己的奶喂 4.怕喂母乳影响体型美
孩子
4.为了孩子的健康，自己
受累值得
婴儿母亲母乳喂养行为的三类正负向因素
正向
负向
1.有母婴同室
1.没有母婴同室
促成 2.单位有哺乳室，且有哺乳时 2.单位没有哺乳室，单位离
因素 间保证