部编版八年级下期语文21.庄子二则导学案

21.《庄子》二则

教学目标：

1.了解庄子的作品及其思想主张。

2.积累常用文言词语，整体把握课文大意。

课时：两课时

教学过程：

第一课时《北冥有鱼》

一、情境导入

二、检查学生课前准备情况

1.作者介绍

庄子，姓庄，名周，战国中期著名的思想家、哲学家和文学家。创立了华夏重要的哲学学派——庄学，是继老子之后，战国时期道家学派的代表人物，是道家学派的主要代表人物之一，与老子齐名，被称为老庄。

庄子的想象力极为丰富，语言运用自如，灵活多变，能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。他的作品被人称之为“文学的哲学，哲学的文学”。

2.相关作品资料。（教师补充）

《庄子》又名《南华经》，是道家经典之一，是战国中期庄子及其后学所著，与《老子》《周易》合称“三玄”。《庄子》一书主要反映了庄子的批判哲学、艺术、美学、审美观等。其内容丰富，博大精深，涉及哲学、人生、政治、社会、艺术、宇宙生成论等诸多方面。

庄子的文章，想象奇幻，构思巧妙，多彩的思想世界和文学意境，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格，瑰丽诡谲，意出尘外，乃先秦诸子文章的典范之作。庄子之语看似夸言万里，想象漫无边际，然皆有根基，重于史料议理。鲁迅先生说：“其文则汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。”被

誉为“钳揵九流，括囊百氏”。

3.题目解说

三、初读课文（读课文时注意正音、句读、节奏，把握人物对话的语气、表情，体会语感），结合书下注释，疏通文意（采用圈点勾画的方法记录不理解的词句）。

1.把握重点字词：

（1）北冥有鱼冥：

（2）怒而飞怒：。

（3）抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。

抟：扶摇：息：

（4）野马：

（5）志怪也志：

2.古今异义

海运则将徙于南冥。（古义：今义：）

野马也，尘埃也（古义：今义：）

3.一词多义：

名：北冥有鱼，其名为鲲（）

莫名其妙（）

其：其正色耶？（）

其视下也（）

4.词类活用：

《齐谐》者，志怪者也。（）

四、再读课文，合作探究问题（采用自主、合作探究的学习方式，由学生质疑、讨论、解疑，教师巡回指导。）

1.文中讲了哪几层意思，作者笔下的“鹏”是个什么样的形象。

2.“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”赏析这一句的表达效果。

3.“野马”、“尘埃”的运动依靠什么？

五、主题归纳

七、布置作业

《综合练习》同步训练

八、板书设计

第二课时《庄子与惠子游于濠梁之上》

一、复习导入

1.有感情的朗读全文，梳理上节课内容。

2.导语：上节课我们学习了《北冥有鱼》领略了庄子丰富的想象、奇特的夸张，今天我们学习另一则庄子的文章，体验一下庄子的机智与幽默。

二、初读课文（读课文时注意正音、句读、节奏，把握人物对话的语气、表情，体会语感），结合书下注释，疏通文意（采用圈点勾画的方法记录不理解的词句）

1.把握重点字词。

（1）是鱼之乐也是：

（2）全矣全：

（3）子之不知鱼之乐子：

之：

（4）请循其本循：

（5）云者：

（6）既已：

2.一词多义：

固：我非子，固不知子矣（）

子固非鱼也（）

之：庄子与惠子游于濠梁之上（）

鹏之徙于南冥也( )

我知之濠上也（）

三、复述课文，探究问题。（采用自主、合作探究的学习方式，由学生质疑、讨论、解疑，教师巡回指导。）

1.庄子与惠子的论辩十分巧妙，试说说巧妙在哪里。

2.庄子为什么说他知道“鱼之乐”？谈谈你的理解。

3.二人辩论了很久，你认为在这场辩论中谁占据了上风？

4.本文中，惠子认为每个人无论如何都不会知道别人的心理状态，对此，你是否赞同，为什么？

五、拓展延伸

《庄子》一书中有许多内容已衍化为寓言和成语，保留在现在汉语中的有：鹏程万里扶摇直上望洋兴叹朝三暮四东施效颦涸辙之鲋邯郸学步

六、主题归纳

七、小结

本文通篇采用对话形式，两人一句接一句，“以子之矛，攻子之盾”。一力辩，一巧辩；一求真，一尚美；一拘泥，一超然。让人读完会心一笑而沉思良久。

八、布置作业

背诵课文，完成课后研讨与练习