课堂有效教学行为十大特征56页PPT
课堂有效教学行为的十大特征
二、在师生关系上，表现为：尊重与赞赏
尊重，就是要尊重每一位同学的做人的尊严和 价值，在课堂对话中要民主、平等，即教师要 以饱满的热情，浓浓的爱意，真诚的微笑，和 蔼可亲地与学生平等地、民主地对话。 在师生互动中，允许学生答错了重答，答不完 整，允许补充，不明白的允许发问，有不同意 见的允许争论，允许学生向老师“发难”。 在课堂中应没有训斥、责骂、侮辱和体罚；也 没有紧张、恐惧、担心和不安，应是一个富有 人情味的和谐课堂。
生：我觉得这些词能够表现出人民子弟兵铮铮 铁汉的本色。 生：他们不顾个人安危，只想着保大堤，救群 众。 生：他们为了人民，不惜一切代价。 生：他们的心中只有人民。 师：同学们，第二自然段有几百个字，而这几 个词语，我们读过后就能看到一个个生动的画 面。自己读读看，是不是？ 师：只用了四个“一”，就能把一个个画面呈 现在我们的眼前。我们读书的时候要善于去发 现文中特殊的字眼。请在这些词下面加上着重 号。
所谓帮助，帮助就是服务，要帮助学生寻找、 收集和利用学习资源；帮助学生解决学习需 要的工具；帮助同学设计恰当的学习方式和 选择学习策略；帮助学生对学习过程和结果 进行评价与反思；帮助学生发现自己的潜能 等。 帮助不是包办，在课堂中要清除教师的“霸 权”现象，要克服学生的“盲从”现象。
举例：《我的战友邱少云》系列问题。 1.烈火包住了邱少云，如果邱少云身上的手 榴弹之类的东西爆炸暴露了我方的目标怎么 办？ 2.燃烧弹烧着之后，为什么只烧邱少云一个 人，而不烧“我”和其他战士？ 3.邱少云身上穿的是棉衣，加上身上伪装的 茅草，为何烈火在他身上能烧半个多小时？
举例：小鑫上小学四年级了，性格内向、害 羞，一向最头疼的事情就是写作文。一次语 文课堂上，老师正在讲授记叙文的写作，随 后布置了一道课堂作文题叫“我的一天”。 小鑫想到昨天就是自己的生日，于是很高兴 地记叙了自己过生日的愉快情景。老师看过 之后，紧皱着眉头，说：“有的同学写作文 就像记流水账一般，一点意思都没有”。于 是把小鑫叫上讲台，让他在全班同学面前大 声念自己的作文。
新时代高校教师职业行为十项准则PPT (3)
遵守国家法律法规，不得传播违法、违规信息。
坚守道德底线，不得传播低俗、媚俗、恶俗的内容。
自觉抵制网络谣言、色情、暴力等不良信息，维护网络健康。
深入了解不同年龄阶段学生的身心发展特点，掌握科学的教育教学方法，注重培养学生的创新精神和实践能力。
关注学生的个性差异，尊重学生的兴趣和特长，注重因材施教，促进学生全面发展。
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传播优秀文化
将中华优秀传统文化融入教育教学，引导学生了解、继承和弘扬中华优秀传统文化。
01
坚守中华文化立场，传承中华文化基因，树立民族文化自信。
02
挖掘中华优秀传统文化的时代价值，推动中华优秀传统文化创造性转化和创新性发展。
学习和传承学校历史传统和办学精神，推动学校文化传承与创新。
维护学校声誉，树立学校良好的社会形象。
提升课堂有效性的十大教学技能yzp精品PPT课件
4.密切联系实际——生活、学习、社会发展、科技发展, 关注学生的已有知识和经验
5.体现课堂教学的生成性
6.以科学探究为突破口——倡导多元化的学习方式
7.师生交往，积极互动
8.创设能引导学生主动参与学习的课堂学习环境
9.关注个体差异，满足不同学生的需要
10.促进学生发展的多元评价
11.体现学科特点
12.教师素养 4 4
2
学生最喜欢的课堂教学方式
60
50.8 有较多的动手操作或亲身实践
50
40
引发较多的讨论交流
30.5
30
老师讲授为主
20
12
自学
10
5.4 大量的书面练习
0.8
0.6 其他
0
3 3
一、新课程化学课堂教学建议
1.体现新课程的培养目标，关注学生的全面发展
2.创造性地使用教科书(用教科书教)
3.建设新型的课程文化-民主、平等、科学、对话、协商
出现不同观点引发辩论的课堂；
超越了课本的解题策略的课堂； 鼓励用个性化的语言描述概念、过程与
方法的课堂； 针对教学活动的过程与结果深入反思的
课堂。
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认真备课：基于课程标准的教学设计路线图 课程标准
教材 学情 评价 教参
课程教学设计（纲要
教案）
课堂教学 评价
学习结果
教学基本过程
激发兴趣—探索规律---尝试应用
献给学生一个快乐的课堂 献给学生一个对话的课堂 献给学生一个开放的课堂 献给学生一个感悟的课堂 献给Байду номын сангаас生一个探究的课堂
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简单的课堂
课题引入——快、趣 问题探究——慢、透 课堂练习——精、巧
有效教学、高效课堂十特征
有效教学、高效课堂十特征吴荣海的博客有效教学、高效课堂十特征各位同仁：明天，市局教研室将对我校进行有效教学课堂达标定级市级验收。
大家知道，有效教学达标定级活动是我市一次时间长（三年）、规模大（完中、中小学、幼儿园、职教集团），集教研、科研、师训、管理于一体的综合性教学实践活动。
活动的目的是深入贯彻落实科学发展观，推进课程改革向纵深发展，促进教学质量进一步提升和教师整体素质不断优化，促使教师深入钻研教材，提高教学有效性，实现由“时间型”向“效益型”转变。
尤其是有效教学达标定级考核结果将纳入教师个人的职称评定、评先定职和绩效考核。
优秀等级是参评各级特级教师、学科带头人、中青年教学骨干和教坛新秀的必备条件。
有效教学达标定级成绩在后5%的教师需待岗培训，待考核合格后方可重新上岗，所以务请同志们对此项活动高度重视。
我们知道：“有效教学、高效课堂”的整体理念——知识的超市、学习的天堂。
“有效教学、高效课堂”的核心实质——用最短的时间获得最大的效率。
一切以学生能力发展为中心，以学习快乐高效为根本。
为此，我就“有效教学、高效课堂”主要特征提请大家注意，供参考：一、教师层面1、营造和谐的师生关系：教师富有激情，能影响、感化、带动学生。
时时关注学生的学习状态，理解学生的学习感受，亲近而不迁就学生。
以学生实际能力水平为教学的起点。
2、教师角色的正确定位：教师是课堂活动的组织者、引导者、互动者。
知识是学生“学”会的，而不是老师“教”会的，课堂上教师不能把持课堂的话语权，积极为学生的精彩表现而服务。
3、做到“三讲、三不讲”：“三讲”，即讲易混点，讲易错点，讲易漏点。
“三不讲”，即学生已经会了的不讲，学生自己能学会的不讲，老师讲了也不会的不讲。
“讲”不等于讲解，而是点拨。
4、熟悉课标，驾驭教材：熟悉课程标准对教学内容的具体要求，并能根据课标的要求对教材进行开发和创新，确定的教学目标恰当、全面。
做到“用教材”，而不是“教教材”。
课堂有效教学的要点ppt课件
表演化：贴标签式的情感态度价值观无效性的对话：非学科、非重点、非主题、非认知(8)严谨认真的习惯(思维的严密性)(9)善于反思的习惯(思维的广阔性)(10)思维的批判性8
2、紧凑——环环相扣，使学生进入无 意注意状态；3、高潮—— 出手不凡，使学生产生兴 奋、感动、会产生满足感；
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深度——知识讲授的难度；没有梯度机械重复、跨越太大难以接受；广度——教师讲授的延展；口若悬河离题万里，言之甚微照本宣科；参与度——教学的主导性与主体性；不敢讲或无效讲解、听无味或盲目热闹；
(1)吸引学生，使之沉浸于其中——脸色、状态，反馈调节；(2)注意：内源性噪音；(3)分辨：神经紧张与紧张思考，思想走神与状态放松；2
5)留白 6)有意错误(注意：造成错觉、印刻效应、真伪难辨) 7)问续8)插播9)限时与戒严10)个别抑制(提问、指敲)11)追问12)引发争辩13)悄悄话回答3
Hale Waihona Puke (2)问题创设——产生学习需求与好奇心；
4
(2)注意备课时自己的感受；(3)注意上课时自己的神态；(4)注意每节课的前十五分钟；(5)注意不在课堂批评学生；5
(8)注意不能教不管会；(9)注意课后对教材的阅读；(10)注意下课铃响不压堂；
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(2)保持兴趣与好奇心(3)直觉与观察能力(思维的深刻性)(4)独立思考的习惯(5)阅读的习惯(6)讨论的习惯(思维的发散性与灵活性)
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(2)学科技能
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平时怕课堂不安静，公开课怕课堂安静2、关于媒体使用的效果；公开课：没用找用平时课；能用不用用的目的：省时、省力、有效；用的程度：黑板的作用、动画形象化、视频背景资料、模拟演示；17
5 、关于对学生的鼓励：(1)由衷的评价、亲切的话语(2)虚假的掌声、虚伪的作法6 、关于预习：
课堂上教师的10种有效教育教学行为
课堂上教师的10种有效教学行为————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：课堂上教师的10种有效教学行为根据新课程理念的要求，我们归纳为十种有效教学行为：1在教学关系上，表现为：引导与帮助由于在课改中教师角色转换，所以教师的教学行为也在变化，我们认为，在教学关系上，师生互动中的教学行为应主要表现为：引导与帮助。
用“引导”与“帮助”的有效互动，来支撑学生的学习，使之实现有效教学。
所谓引导，应是含而不露，指而不明，开而不达，引而不发。
要引导学生与文本对话对话;引导学生自我对话;引导学生与学生对话;引导学生与情境对话;引导学生对问题的观察与讨论;引导学生提出问题;引导学生全身心的投入学习过程。
在教学中，还是要因势利导，即在学生思维受阻、困惑不解时引导，使其畅通;在学生理解肤浅、就事论事时引导，使其深刻;在学生观点错误，出现失误时引导，使其正确;在学生思路偏离，南辕北辙时引导，使明晰;在学生思维局限、难以拓展时引导，使其开阔;……引导不是主宰，要把表达的自由还给学生，把判断权交给学生，把想象的空间留给学生，把创新的机会让给学生。
所谓帮助，帮助就是服务，要帮助学生寻找、收集和利用学习资源;帮助学生解决学习需要的工具;帮助同学设计恰当的学习方式和选择学习策略;帮助学生对学习过程和结果进行评价与反思;帮助学生发现自己的潜能等。
帮助不是包办，在课堂中要清除教师的“霸权”现象，要克服学生的“盲从”现象。
2在师生关系上，表现为：尊重与赞赏我们认为，在师生关系上的和谐，教师的教学行为主要应表现为：尊重与赞赏。
尊重，就是要尊重每一位同学的做人的尊严和价值，在课堂对话中要民主、平等，即教师要以饱满的热情，浓浓的爱意，真诚的微笑，和蔼可亲地与学生平等地、民主地对话。
师生之间的交流应是朋友般的交流，师生交流更多的是商量与切磋，补充与讨论，倾听与沟通，尊重与信任，平等与合作。
图文中国风新时代教师职业行为十项准则PPT内容课件
to cross the Western sea, leaving its last salutation to the East.
一望无际的田野上泛起一片片绿色的 涟漪。 草木是 绿的、 山水是 绿的、 棋格般 划分的 田野更 是绿了 ，绿得 干净， 绿得出 奇。漫 山遍野 都是荡 漾着春 意的绿 ，悄悄 地用这 般蓬勃 的绿染 到了我 的心间 。
The sun goes to cross the Western sea, leaving its last salutation to the East. The sun goes
一望无际的田野上泛起一片片绿色的 涟漪。 草木是 绿的、 山水是 绿的、 棋格般 划分的 田野更 是绿了 ，绿得 干净， 绿得出 奇。漫 山遍野 都是荡 漾着春 意的绿 ，悄悄 地用这 般蓬勃 的绿染 到了我 的心间 。
一望无际的田野上泛起一片片绿色的 涟漪。 草木是 绿的、 山水是 绿的、 棋格般 划分的 田野更 是绿了 ，绿得 干净
一望无际的田野上泛起一片片绿色的 涟漪。 草木是 绿的、 山水是 绿的、 棋格般 划分的 田野更 是绿了 ，绿得 干净， 绿得出 奇。漫 山遍野 都是荡 漾着春 意的绿 ，悄悄 地用这 般蓬勃 的绿染 到了我 的心间 。
勤勉敬业,乐于奉献,自觉抵制不良风气;不得组 织、参与有偿补课,或为校外培训机构和他人 介绍生源、提供相关信息
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一望无际的田野上泛起一片片绿色的 涟漪。 草木是 绿的、 山水是 绿的、 棋格般 划分的 田野更 是绿了 ，绿得 干净， 绿得出 奇。漫 山遍野 都是荡 漾着春 意的绿 ，悄悄 地用这 般蓬勃 的绿染 到了我 的心间 。
新时代高校教师职业行为十项准则PPT
遵守学术界的公认规 范和惯例，不参与学 术造假或违反学术道 德的行为。
尊重他人的知识产权 ，正确注明引用来源 ，不侵犯他人权益。
杜绝学术不端行为
不抄袭、剽窃他人的学术成果， 不将他人的研究成果占为己有。
不捏造或篡改实验数据、引用文 献等，确保研究成果的真实性和
可靠性。
不为了一己私利或荣誉而违反学 术道德，不得从事任何形式的学
程。
尊重学生个性差异，关注学生全 面发展，促进学生自主、合作、
探究学习。
注重培养学生的创新精神和实践 能力，促进学生综合素质的全面
提升。
创新教学方法
积极探索适合新时代大学生的 教学方法，注重启发式教学， 引导学生主动思考。
运用现代教育技术手段，提高 教学效果和学生学习体验。
关注学生学习反馈，及时调整 教学策略，提高教学质量。
高校教师应始终坚持马克思主义在意 识形态领域的指导地位，坚定拥护中 国共产党的领导，在思想上、政治上 、行动上与党中央保持高度一致。
自觉维护党的团结统一，不发表与党 的路线、方针、政策和决策部署相违 背的言论，不参与各种非法组织和活 动。
贯彻党的教育方针
高校教师应全面贯彻党的教育方针， 坚持社会主义办学方向，积极落实立 德树人根本任务，培养德智体美劳全 面发展的社会主义建设者和接班人。
对学生的学习和成长给予耐心指导和帮助， 不厌其烦地解答学生问题，尽心尽力地促进
学生发展。
06
加强安全防范
注意自身的人身安全
01ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
02
03
遵守交通规则
在校园内及周边区域行走 或驾车时，严格遵守交通 规则，确保自身安全。
防范意外事故
时刻关注校园安全提示， 避免在存在安全隐患的场 所逗留，防范火灾、地震 等意外事故。
提升课堂有效性的十大教学技能PPT学习教案
4
观察的技术 要求
有意识 参与者（改进式） 渗透式（注意分配）
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二、倾听技能
倾听的意蕴： 李政涛先生在《倾听着的教育—— 论教师对学生的倾听》一文中的第一段 和最后一段写道： “教育的过程是教育者与受教育者 相互倾听与应答的过程。……倾听受教 育者的述说是教师的道德责任。”
如下例：
语文(《背影》)：请速读课文， 划出你认为重要的句子和自己喜 欢的句子(明确内容与方法)，
五分钟后(明确时间)，请同学 们回答：文章写了一件什么事， 包含怎样的思想情感?(明确要求)
提前完成的第1同5页/共学56页思考：这是一 个怎样的背影?为什么让作者感动
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数学(《平行四边形》)：请阅 读教材130页的内容(明确内容)， 用时4分钟(明确时间)，划出不明 白的问题(明确方法)，并思考下列 问题：
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八、管理技能（组织技能） （调控技能）
机智 调节
活而不乱 形散神不散
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课堂教学中学生问题行为的 控制
学生的问题行为有显形问题行为和隐性 问题行为。
问题行为的基本特征：行为与课堂环境 不适宜、行为是有意的。
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记号体系或 核查清单
课堂管理中学生不当行为记录表
赞美肯定式的激励（肯定学生优 点和长处）
批评中的激励（发现不足明确努 力方向）
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语言方式
言为心声，语言是心灵的外壳。不同的 语言表达不同的态度情感，教师应该善于用 语言来表达自己的态度情感。
如请学生回答问题时，应该用鼓励性、 期望性的语言；
课堂上十种有效的教学行为
提供类似的练习题
让学生模仿教师的示范解题过程，完成类似的练习题，巩固所学 的知识和方法。
鼓励学生自主思考
在模仿练习的过程中，要鼓励学生自主思考，引导他们探索更多 的解题方法和技巧。
及时反馈和纠正错误
对学生的模仿练习进行及时反馈，指出他们在解题过程中出现的 错误和不足，帮助他们及时纠正和改进。
04
组织学生小组讨论
考核方式与标准的调整
根据学生的表现和成绩分布情况 ，适当调整考核方式和标准，使 考核更加公正、客观、全面地反 映学生的学习成果。
THANKS
感谢观看
与学生进行面对面的沟通和交流 ，听取学生的意见和建议，不断 改进教学方法和手段，提高教学
效果。
08
培养学生的自主学习能力
Chapter
提供学习资源与指导
为学生提供丰富的学习材料，包括课 本、参考书、网络资源等，以满足不 同学习需求。
引导学生掌握有效的学习方法，如归 纳总结、对比分析、图表展示等，提 高学习效率。
规则与奖惩结合
明确规则的同时，制定相应的奖惩措施，以强化规则的执行效果。
及时处理违纪行为
及时发现问题
密切关注学生的课堂表现，及时发现和处理违纪行为，防止问题 扩大化。
公正处理问题
处理违纪行为时，要保持公正、公平的态度，避免偏袒或歧视现象 。
注重教育引导
处理违纪行为时，要注重引导和教育学生认识错误、改正错误，而 非简单惩罚。
组织小组讨论
教师可以组织学生进行小组讨论，让学生有机会分享自己的观点和想法，并从其他同学的观点中获得新的启 示和思考。这可以帮助学生拓展思维、提高分析问题和解决问题的能力。
鼓励学生提出个人见解
教师应该鼓励学生提出个人见解和想法，即使这些想法可能与主流观点不同。这可以帮助学生培养批判性思 维和创新能力，同时也能让教师更好地了解学生的学习情况和需求。