部编人教版七年级语文上册第二单元第5课秋天的怀念史铁生
第5课《秋天的怀念》课件(共部编版语文七年级上册
在那段日子里——那是好几年长的一段日子，我想我一定 使母亲作过了最坏的准备了，但她从来没有对我说过：“你 为我想想。”事实上我也真的没为她想过。那时她的儿子， 还太年轻，还来不及为母亲想，他被命运击昏了头，一心以 为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿 总是要加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子， 这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这 事无法代替；她想，只要儿子能活下去哪怕自己去死也行， 可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自 己的幸福；而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终能找到。
1.找出文中能体现作者情感的句子，读赏结合，注 意句中“副词”的表达效果，细细品析。 2.关注文章一张一弛的结构和情感的波澜。 3.小组总结、展示，其余组间评价、补充。
品味下列词句，体会划线词蕴含的情感。
1.可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。 2.她出去了，就再也没回来。 3.看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀 别。
享我的一点点快乐?她匆匆离我去时才只有四十
九岁呀!
——史铁生《我与地坛》
文题《秋天的怀念》的多重意蕴 平静内敛的叙述 深挚动人的情感
此文叙述了史铁生对 已故母亲的回忆，表现 了史铁生对母亲深切的 怀念，对母亲无尽的爱， 对母爱的赞美，以及史 铁生对“子欲养而亲不 待”的悔恨之情,更有对 生命深刻的感悟。
3.黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫色的花热烈
而深沉。
（淡定）主动
针对三次看花的情感变化，你 有什么疑问吗？请每个组提出一 个有价值的问题。
（一）作者对三次看花的心情和态度发生了
一波三折的变化，是什么影响了作者的态度？ 母亲是怎样影响儿子的？
1. 自主学习，朗读课文，勾画词语，标识朗读符号。 2小组学习，自选段落，有感情朗读；抓住文章中 的关键字语，如语言、动作、神态等细节描写体 会母亲的形象特点，体会母爱的伟大。 3.小组总结、展示，组间评价、补充。
初中语文人教版(部编)七年级上册5 秋天的怀念
• 摇着轮椅在园中慢慢走，又是雾罩的清晨， 又是骄阳高悬的白昼，我只想着一件事： 母亲已经不在了。在老柏树旁停下，在草 地上在颓墙边停下，又是处处虫鸣的午后， 又是鸟儿归巢的傍晚，我心里只默念着一 句话：可是母亲已经不在了。把椅背放倒， 躺下，似睡非睡挨到日没，坐起来，心神 恍惚，呆呆地直坐到古祭坛上落满黑暗然 后再渐渐浮起月光，心里才有点明白，母 亲不能再来这园中找我了。
初读感知
你觉得文中的我，性格脾气是什么样的？
性情暴躁， 脾气很坏
比较阅读 双腿瘫痪的我
望着望着天上北归的雁阵，我会
——突然把面前的玻璃砸碎
听着听着李谷一甜美的歌声，我会
——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁
妈妈让我去看菊花，我会说
——不，我不去！我可活什么劲！
双腿瘫痪后，我的脾气变 的暴怒无常。
面对我的暴躁，母亲ຫໍສະໝຸດ —— 悄悄地躲出去 理解、体贴
—— 偷偷的听我的动静牵挂、关切
—— 扑过来、抓住手 坚定、执着
—— 忍住哭
坚强
—— 好好儿活 坚韧
深受苦楚的母亲
有没有突然把面前的玻璃砸碎？
有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁
有没有大声呼喊我活着什么劲！
——没有 自己做坚强的母亲 让儿子成为坚强的儿子
母亲此时，自己的情况是怎样的？
.黄色的花淡雅，白色的花高洁， 紫红色的花热烈而深沉， 泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
文中多次提到菊花，有何用意？
• 母亲带我看花，是对生命的热爱 • 菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照 • 菊花热烈深沉，是母爱的写照 • 母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀
拓展阅读
• 我坐在小公园安静的树林里，闭上眼 睛，想，上帝为什么早早地召母亲回 去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见 了回答：“她心里太苦了，上帝看她 受不住了，就召她回去。”我似乎得 了一点安慰，睁开眼睛，看见风正从 树林里穿过。
2024年人教版七年级上册语文第二单元第5课秋天的怀念
下课后，妈妈给“我”重讲 知识要点，同学们都听烦了
(3)_____讲__得__眉__飞__色__舞________
发展型学习任务群
【点拨】 第(1)空：根据第②段可知，“我”上学第一天，同
学们一阵哄笑，妈妈先是脸涨得通红，随后脸上有一种 视死如归的悲壮；第(2)空：根据第④段可知，当其他同 学扭头看着“我们”，或捂嘴偷笑，或窃窃私语时，妈 妈却向“我”投来鼓励的目光；第(3)空：根据第⑥段可 知，下课后，妈妈给“我”重讲知识要点，同学们都听 烦了，妈妈却依旧讲得眉飞色舞。
基础型学习任务群
【点拨】 D. 联系末段中的“又是秋天，妹妹推我去北海看了
菊花”“我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在 一块儿，要好好儿活”可知，母亲去世以后，“我”振 作了起来，决心要和妹妹一起好好活下去。此时，“我” 已经走出人生的“秋天”了。
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6. 学习了《秋天的怀念》一文后，文中那种伟大无私的 母爱深深地感动着每一个人。为此，七年级(1)班决定 举行以“感恩母爱”为主题的综合性学习活动。请你 参加并完成下面的活动。 (1)母爱是世间最伟大、最美丽的爱，请你写出两句歌 颂母爱的名言吧。 _示__例__：__①__世___界__上__有__一__种__最__美__丽__的___声__音__，__那__便__是___ _母__亲__的__呼__唤__。__—__—__但__丁_________________________ _②__母__爱__是__一__种__巨__大__的__火__焰__。__—__—__罗__曼__·_罗__兰________
基础型学习任务群
① 语 段 中 有 错 别 字 的 词 语 是 “ ____罗__唆____ ” ， 应 改 为 “____啰__唆____”。
第5课《秋天的怀念》课件(共61张PPT) 七年级 语文上册(统编版2024)
2、读一读，找一找，有哪些地方能体现出母亲对“我”细腻而深沉的爱？
语言描写
①“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。 ②忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” ③“看完菊花，咱们就去仿膳，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿……” ④她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”
视频介绍
背景 介绍
20岁时不幸因病瘫痪，风华正茂的史铁生不得不终生 以轮椅为伴，永远离开了正常人的生活。这是一份多么沉 重的苦难呀！瘫痪的双腿，残缺的天空，不完整的人生， 曾一度使他失去了生活的信心。他终日沉浸在自己的苦难 中难以自拔。以至忽视了慈爱的母亲对他无微不至的照顾 ，尤其是母亲身患重病，他竟全然不知。当他发现母亲病 情很严重时，母亲却永远地离开了他。《秋天的怀念》中 作者借助对几件平常小事的细致描写，来表达母子之间的 似海深情，歌颂了伟大而无私的母爱。
题目的表层意义是，文章回忆的往事发生在秋天，文章表达的是对母亲 的怀念。深层意义是，“秋天”常常隐喻着生命的成熟、思想感情的沉淀；
“秋天的怀念”,暗示着作者经受过命运残酷的打击，经历过暴躁绝望 的心理过程，在母亲去世后，在风轻云淡的秋天，在菊花绽放的时节，才 真正体会到了母爱的坚忍和伟大，懂得了母亲的期望，悟出了生命存在的 意义。如果说题目中的“怀念”直接指向母亲，那么“秋天”则蕴含着 “生命”的意味。
整体感知
1.围绕母亲对我的无微不至的照料写了哪几件事?
“我”发脾气， 母亲抚慰我。
母亲对“我” 隐瞒病情。
母亲央求“我” 去看花。
母亲临终嘱托。
文章哪些地方扣住了秋天？重点写了什么？
北归的雁阵
北海的菊花
重点
第二课时
部编版语文七年级上册 第2单元 第5课《秋天的怀念》 课件
《秋天的怀念》中国当代作家史铁生于1981年创 作的散文，在《南风报》发表。 此文叙述了史铁生对已故母亲的回忆，表现了史 铁生对母亲深切的怀念，对母亲无尽的爱，对母 爱的赞美，以及史铁生对“子欲养而亲不待”的 悔恨之情，及对先年对母亲不解的懊悔，令人十 分感动。全文语言平淡、文字朴实，没有经过精 心的编织与雕琢，但却句句含情，字字如金。
一共出现了两次。从修辞的角度 来说，它使用了反复的修辞手法， 其作用是突出了“我”要遵从母亲 的遗愿好好活下去的决心；从写法 上来看，这里有了前后照应 的 写 法，使文章浑然一体。
3、以“秋天的怀念”为题，有什么作用？
点拨：散文标题的作用一般有： ①交待故事发生的时间或地点； ②交待叙事的线索； ③奠定文章的感情基调； ④揭示文章的主题思想
生词展示
喉咙（hóu lónɡ ） 烘托（hōnɡ tuō ） 抖擞（dǒu sǒu）娇媚（jiāo mèi）粗犷 （cū ɡuǎnɡ ）衣裳（yī shanɡ ）惊慌失 措（jīnɡ huānɡ shī cuò ）
宁静（ní nɡ ） 宁
宁死不屈（nìng）
多音字展示
近
惮（dàn）忌惮 敞篷（ pénɡ）
这是为因她怕儿子担心， 所以就把所有痛苦都自己一个 人扛着，她宁愿自己一个人承 担痛苦，也要在儿子面前强颜 欢笑、竭尽全力鼓励儿子同命 运抗争。
二、抽读第二部分（3-6 段），思考下列问题。
1、母亲为什么会这么急切地想带儿子去看菊花呢？
母亲知道自己的病已经很 点拨：分析人物形
严重最，所剩的时日不多， 象及其心理活动。
2、第1自然段中有两个细节描写，找出来，加以品味。
句子：母
示
亲就悄悄地躲
例
出去，在我看
初中七年级上册《第二单元阅读5 秋天的怀念 史铁生》教案设计
初中七年级上册《第二单元阅读5 秋天的怀念史铁生》教案设计1 知识与技能目标- 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，积累文中的好词好句。
- 掌握文中的生字词，理解其含义并能正确运用。
- 了解史铁生的生平及其作品风格，体会作者在文中所表达的复杂情感。
2 过程与方法目标- 通过反复阅读课文，提高学生的阅读理解能力，学会分析人物形象。
- 引导学生在阅读中体会作者的描写手法，如细节描写、心理描写等，并能在自己的写作中运用。
- 组织小组讨论，培养学生的合作交流能力和语言表达能力。
3 情感态度与价值观目标- 体会母爱的深沉与伟大，培养学生对母亲的感恩之情。
- 引导学生正确面对生活中的困难与挫折，树立积极乐观的人生态度。
理解课文内容，体会母亲的形象以及母亲对儿子深沉的爱。
在课文中，母亲的爱是通过许多细节体现出来的。
例如，母亲“悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我”，这一细节描写生动地表现了母亲对儿子的理解、包容和关爱。
母亲虽然担心儿子，但又不想让儿子觉得自己被监视，所以只能悄悄地关注儿子的情绪变化。
学习作者运用细节描写、心理描写等多种描写方法来表达情感的写作技巧。
如文中“母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：‘咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……’”这里的动作描写“扑”“抓”和语言描写，深刻地反映出母亲当时的急切心情和对儿子的鼓励。
理解文中所蕴含的复杂情感，包括作者对母亲的愧疚、思念以及对生命意义的深刻思考。
作者在母亲去世后，才深刻体会到母亲的良苦用心，这种“子欲养而亲不待”的愧疚之情贯穿全文。
同时，作者在经历了生活的磨难后，对生命意义的思考也是教学中的难点。
例如，文中“黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
我懂得母亲没有说完的话。
妹妹也懂。
我俩在一块儿，要好好儿活……”这里不仅表达了对母亲的怀念，更体现了作者在经历了痛苦后对生命的重新认识，学生理解起来有一定难度。
七年级上册语文第5课《秋天的怀念》知识点 图文解读
七年级上册语文第5课《秋天的怀念》知识点图文解读知识点归纳一、作者简介史铁生(1951－2010)，生于北京，作家。
1969年去陕西延安插队，后因双腿瘫痪于1972年回到北京。
史铁生多年来与疾病顽强抗争，在病榻上创作了大量优秀的、广为人知的文学作品。
他的写作与他的生命完全连在了一起，在自己的“写作之夜”，史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。
代表作有小说《我的遥远的清平湾》等，散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。
二、故事背景《秋天的怀念》这篇课文的作者史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。
在他二十一岁的时候，突然得了一次重病，导致高位截瘫。
后来，在他的许多文章里都写到了他的母亲，纵观他的成长之路，其实就是母亲用生命的代价铺就的。
《秋天的怀念》便是怀念母亲的文章。
本文写于1993年。
三、理解词义暴怒无常：形容一个人的脾气坏到了极点，时常极端愤怒，变化不定。
猛地：突然、忽然。
侍弄：方言，经营、照管、喂养的意思。
狠命：使劲、拼命，表示用尽全力。
憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。
捶打：用拳头或器物砸。
田地：这里指地步，指不好的处境或境况。
翻来覆去：形容一次又一次，也形容来回翻动身体。
絮叨：来回的说，指说话啰嗦。
喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。
烂漫：颜色鲜明而美丽。
四、课文分段第一部分（第①②段）：写双腿瘫痪后的“我”暴怒无常，母亲小心翼翼地呵护着“我”。
第二部分（第③一⑥段）：写“我”答应母亲到北海去看菊花，但悄悄出去的母亲却带着牵挂永远离开了“我们”兄妹。
第三部分（第⑦段）：母亲离世后的又一年秋天，“我”和妹妹去北海看菊花，“我们”懂得了母亲让“我们”“好好儿活”的含义。
五、问题归纳1.如何理解“望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁”？通过“砸玻璃”和“摔东西”两个细节，具体写我双腿瘫痪之后内心的痛苦和暴怒无常，并用“我”的暴怒无常来衬托母亲的坚韧顽强。
人教版七年级上册语文(部编版)第2单元第5课《秋天的怀念》教案
“挡”表现母亲对“我”无微不至的关心，即使是一个小小的细节也不放松，怕引发“我”内心的痛苦。
⑶她高兴得一会儿坐下，一会儿站起……她又悄悄地出去了
“悄悄地”表现出母亲的敏感，同时也说明母亲对于儿子的残疾同样也感到痛苦，不愿提起。
⑷“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”
母亲在临终前，想到的是什么？（自己的儿女）她将所有的爱都留给了子女，将痛苦留给了自己。
⑷史铁生用自己的生命照亮了他人的生命，将母亲最后的期望用最灿烂的形式呈现给了整个世界。他的生命就如同他在北海所看见的菊花般“烂漫”。（学生齐读第6节）
总结：本文的题目是“秋天的怀念”，秋天是万物凋零的季节，母亲的生命也在这个秋天凋落了，但秋天同样也是收获的季节，作者在这个秋天懂得了生命的意义，获得了自己灿烂的生命。作者以此为题，是为纪念母亲，也是为了书写自己的新生。
由此全文可以分为两大段：
一、（1-5）对过去的怀念。
二、（6）对现在的描写。
（三）品读课文，体会母亲的痛苦与执着的爱。
显而易见，对过去的怀念是全文的主体，而作者怀念的就是母亲。此刻母亲承受着双重痛苦，一重痛苦源于病痛的折磨，另一重痛苦源于什么？（儿子因为双腿残疾的痛苦）文中用“暴怒无常”来形容？什么是“无常”？（没有规律）文中如何描写“我”的“暴怒无常”？（学生根据文章内容回答）面对儿子的痛苦，母亲反反复复只重复了一句话，就是“好好儿活”。她又做出了什么帮助儿子“好好儿活”？在文中找出相关的语句，并体会其中蕴含的母爱。
三次看花，串连起了“我”对生命的认识巨大的转变，同样也表现出了“我”对母亲的理解，对母亲平凡而伟大的爱的认识。
补充材料：只是在她去世之后，她艰难的命运，坚忍的意志和毫不张扬的爱，随光阴流转，在我的印象中愈加鲜明深刻。——史铁生《我与地坛》
七年级上册语文第五课笔记
人教版七年级上册第5课《秋天的怀念》详细笔记《秋天的怀念》这篇课文是作者史铁生在瘫痪后对自己的母亲深切怀念的散文。
以下是一份详细的笔记，帮助你更好地理解这篇文章：一、背景介绍《秋天的怀念》是1981年发表的，史铁生当时31岁，刚因病瘫痪。
史铁生在瘫痪后，心理上长期处于自卑、敏感、封闭的状态。
直到母亲因病去世后，他才敞开心扉，写下了这篇感人至深的散文。
二、分段解读1.第一段（第1-2自然段）：描述了作者双腿瘫痪后，脾气暴躁无常，对生活失去了信心。
母亲强忍内心的痛苦，鼓励他重新振作，这段话展现了母亲的理解和包容。
2.第二段（第3-6自然段）：描述了母亲隐瞒自己的病情，依然无微不至地照顾作者。
作者通过母亲的动作和语言，感受到了母爱的伟大。
3.第三段（第7-8自然段）：作者怀念母亲，回忆母亲生前的点点滴滴，表达了对母亲的感激和怀念之情。
4.第四段（第9-11自然段）：作者以秋天的景色为背景，表达了对母亲的思念和对生命的感悟。
这段文字将情感与景物融为一体，寓意深刻。
5.第五段（第12自然段）：点明了文章的主题——怀念母亲，并表达了对生命的珍惜和对母亲的感激之情。
三、重点句子解读1.“双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。
”——这句话点明了作者当时的困境和内心状态。
双腿瘫痪对他来说是一个沉重的打击，导致他的情绪变得不稳定。
2.“她常常看着窗外飘落的黄叶，黯然神伤。
”——这句话描绘了母亲内心的痛苦和无奈。
母亲对儿子的关心和担忧无法言表，只能通过默默的观察和行动来表达。
3.“北海的菊花开了，我推你去看看吧。
”——这句话是母亲对作者的爱和关心的体现。
即使在病重的情况下，母亲仍然希望通过欣赏美丽的花朵来帮助儿子重新振作。
4.“我懂得母亲没有说完的话。
”——这句话表明作者已经理解了母亲的心意和期望，也表明他已经有了重新振作的决心。
5.“在这深深的秋意里，我懂得了生命的珍贵。
”——这句话是作者对母亲的怀念和对生命的感悟的体现。
部编版语文七年级上册第5课《秋天的怀念》课件
史铁生（1951年1月4日—2010年12月31日）， 诞生于北京，史铁生，1951年生于北京。1967 年毕业于清华附中初中，1969年去延安地区插 队。 1972年（21岁）因双腿瘫痪回到北京， 在街道工厂工作。
1979年发表第一篇小说《法学教授及其 夫人》，以后陆续发表了《午餐半小时》、 《我们的角落》、《在一个冬天的晚上》等多 篇小说。其中《我的遥远的清平湾》和《奶奶 的星星》分别获得1983年和1984年全国优秀短 篇小说奖，2002年，《病隙碎笔》（之六）获 首届“老舍散文奖”一等奖。
代表作《我与地坛》《病隙碎笔》。
在生命的第21个秋天因病瘫痪，风华正茂 的他不得不毕生以轮椅为伴，永远离开了正 常人的生活。这是一份多么沉重的苦难呀！ 瘫痪的双腿，残缺的天空，不完善的人生， 曾一度使他失去了生活的信心。他终日沉浸 在自己的苦难中难以自拔。以至于忽视了慈 爱的母亲对他的无微不至的照料，尤其是母 亲身患重病，他竟全然不知。当他发现母亲 病情严重时，母亲却永远地离开了他。
文中写了哪几件事情表现母亲对“我”的关爱？？
一、身患重病的母亲强忍着一颗破碎的 心，宽慰因双腿瘫痪而暴躁绝望的儿子。 (第1段) 二、在病危那天，母亲想方设法央求儿 子去北海看花。（第2段） 三、在临终前，还在念叨生病的儿子和 未成年的女儿。（第5段）
【课后作业】：在学完 本文之后，我们被文中 “母亲”的伟大母爱所 打动，我们会情不自禁 的想到我们的妈妈对我 们所做的一切，此刻我 们也想歌颂一下自己的 妈妈。
秋天的怀念
4、阅读课文第一节，母亲哪句话深 深刻在了我的心底？ —— 咱娘俩在一起，好好儿活，好 好儿活……。 5、母亲此时，自己的情况是怎样的？ ——身患绝症 儿子瘫痪
自己做坚强的母亲 让儿子成为坚强的儿子
人教版部编七年级上第5课《秋天的怀念》课件(36页PPT)
人教版部编七年级上第5课《秋天的怀 念》课 件（36 页PPT ）
“听说北海的花都开了,我推着你去走走。”她总是这么说。 母亲喜欢花,可自从我的腿瘫后,她侍弄的那些花都死了。
既说明母亲是一个热爱生活的人,又说明母亲为了 “我”放弃了养花的爱好。
母亲想带儿子去北海看看象征着顽强生命力的花 ，借此缓解“我”强烈的悲观情绪，让“我”在秋天， 在这人生最灰暗的日子里，能感受到这个世界的美丽， 明白生命的美好，激励我好好的活着，重塑对生活的希 望。
作品，成为一个“文坛巨匠”的呢？
预习检测
tān huàn
瘫痪
shàn
仿膳
fù
翻来覆去
shì
侍弄
wān
豌豆
xù dāo
絮絮叨叨
xiǔ
整宿
jué
诀别
qiáo cuì
憔悴
màn
烂漫
多音字
(nòng)侍弄 弄
(lòng)弄堂
(jìn)使劲
劲 (jìng)劲爆
(xiŭ)整宿 宿 (sù)宿舍
(xiù)星宿
人教版部编七年级上第5版部编七年级上第5课《秋天的怀 念》课 件（36 页PPT ）
那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地 飘落。母亲进来了,挡在窗前:“北海的菊花开了,我推着你去看 看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。
“挡”是因为母亲不想让多愁善感的“我”看到落叶凋零 的萧条景象而产生伤感痛苦,甚至是绝望的心情,从而失去对生活 的示信心。
探究三个问题
1、作者在秋天怀念的是谁？ 2、带着怎样的心情怀念？ 3、为什么会在秋天怀念？
人教版部编七年级上第5课《秋天的怀 念》课 件（36 页PPT ）
情动细节处,爱藏文字中——史铁生《秋天的怀念》深度解析
情动细节处，爱藏文字中——史铁生《秋天的怀念》深度解析《秋天的怀念》是部编语文教材七年级上册第二单元第一篇文章，作为第二单元的首篇，承担着第二单元的开篇重任——本单元主题为“挚爱亲情”，所选的六篇诗文（《秋天的怀念》《散步》《金色花》》《荷叶·母亲》《咏雪》《陈太丘与友期行》）分别从不同角度熟悉了亲人之间真挚动人的感情，本文尤甚，因为本文不仅抒发了作家史铁生在经历身体瘫痪与至亲离世两种“大悲”后对母亲的深切怀念，还展现了史铁生对生命的重新审视。
读懂这篇文章，不仅能让我们感受到母爱的伟大，更能刷新我们对生命的认知，不仅能受到美的熏陶，还能收获人生的启迪。
文章主要围绕以北海看菊花为中心，讲述了身患重病的母亲，隐瞒自己病情，悉心照顾残疾的儿子，直到生命最后的故事。
母亲去世之后，“我”在妹妹的陪伴下，终于去北海看菊花，看到泼泼洒洒的菊花，“我”终于理解母亲的期待，决定“好好儿活”。
作为一篇散文，文章的故事算不得离奇，但是每次读到她，都让人泣不成声，因为这篇文字太厚重了，也太细腻了。
一、这是一个苦难的故事“我”是苦的。
写作这篇文章的时候，史铁生已经三十多岁了，可是双腿瘫痪的时候，他还是一个二十岁的小伙子。
本该意气风发的年龄，却不得不在轮椅上度过，换做我们大多数人，可能早就熬不下去了。
故事中的“我”会触景伤心，听着甜美的歌声会想到自己的苦，看到自由的雁群会想到肉体的桎梏，摔东西、捶打自己，不过是自我释放的方式。
如果苦难仅仅只是如此倒也没什么，偏偏当“我”沉迷在自己的痛苦中无法自拔的时候，母亲走了，后来才知道，为了自己，母亲隐忍了太多，“我竟没想到那是永远的诀别”，一个“竟”字，有懊悔，有自责，更有深深的无力感。
母亲是苦的。
父母之爱子，则为之计深远，我们总这样说。
更多的时候，我们不希望自己的孩子大富大贵，只希望他们能够一生平安。
可是就在人到中年的时候，噩耗突然降临——儿子瘫痪了。
对于任何一个母亲来说，都是无法承受的打击。
部编人教版语文七年级上册第5课 《秋天的怀念》文本解读
《秋天的怀念》文本解读1.时代背景在史铁生二十一岁的时候，突然得了一次重病，导致高位截瘫，也就是在那一年，他的母亲也去世了。
后来，在他的许多文章里都写到了他的母亲，纵观他的成长之路，其实就是母亲用生命代价铺就的。
《秋天的怀念》便是怀念母亲的文章。
在此文中，作者借助对几件平常的小事的细致描写，来表达母子之间的似海深情，歌颂了伟大而无私的母爱。
2.文题诠释“秋天”不仅点名了母亲去世的时间，而且象征了母亲艰难的一生，文章以此为题，抒发了作者对母亲的深切怀念，也突出了母亲对“我”一生的巨大影响。
3.主旨课文记叙了一位身患绝症的母亲忍受着病体和精神上的巨大痛苦，精心呵护双腿瘫痪的儿子，歌颂了至真至纯的伟大母爱，表达了作者对母亲的深切怀念，对母亲无尽的爱,表现了“我”对母亲深切的怀念，对母亲无尽的爱，以及“我”对“子欲养而亲不在”的悔恨.作者借助对几件平凡小事的细致描写,表达了母子之间的似海深情。
4.内容解读突如其来的灾难，让二十一岁风华正茂的史铁生猝不及防，正如他在《我与地坛》中写道，“我活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿。
”那种绝望，那种生不如死的痛苦，让人心碎。
北归的雁阵，甜美的歌声，这些本来是美好的事物，在史铁生看来都是苍天对他的讽刺。
母亲此时却已经重病在身，但她却隐瞒着儿子，一直都在不远处默默关注着我，不曾离去，这不是眼睛所见，而是内心的察觉偷偷地和悄悄地同样也是如此，用眼睛是无法看出悄悄地和偷偷地。
母亲的那些不经意的举动，史铁生都明白，只是刻意把它们掩盖在了那一个个平淡的词语之中但唯其如此，我们才更懂得母亲不是随意地站在窗前，而是挡在窗前，唯其如此，史铁生才会写道：母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了一个看似平淡的侍弄，足见我对母亲爱花之深的理解，但这些被精心呵护的花儿却死了，这背后，包含了太多为我无怨无悔的付出，也包含了我太多感激。
5.结构分析全文一共7个自然段，按照时间的先后顺序编排文章，第一部分（第1、2自然段）：写重病缠身的母亲想方设法鼓励“我”好好活。
部编版七年级语文上册5《秋天的怀念》(精品课件)
（2）当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红 的，看着我。
“悄悄地”再次表现了母亲的小心翼翼；“红红的” 表明母亲刚刚哭过。面对“我”的不幸，母亲内心 极为悲伤、痛苦，但又要强忍着，这体现了母亲对 儿子的关爱。
覆（ fù ）翻来覆去 履（ lǚ ）西装革履
形容人衣着整齐、体面。
捶（ chuí）捶打 锤（ chuí）铁锤 唾（ tuò ）唾手可得
形容非常容易得到。
絮（ xù ）絮叨 紊（ wěn）有条不紊
有条理，有次序，一点儿不乱。
词语集注
暴怒：极端愤怒。 近义词：狂怒 沉寂：十分寂静。 可形容夜晚、村庄、消息等 翻来覆去：来回翻身。 多指睡不着觉。也形容多次地重复 央求：恳求。 多强调说好话并再三请求 歇后语：范进中举——喜出望外 喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。 诀别：分别（多指不易再见的离别）。 通常强调不再相见 淡雅：素净雅致，素淡典雅。 可形容服饰、色彩等 烂漫：颜色鲜明而美丽。 待到山花烂漫时，她在丛中笑
05 精读课文 06 课堂小结 07 积累拓展
学习目标
• 了解作者及其作品，识记“侍弄、憔悴、喜出望外”等重 点词语。
• 反复朗读课文，揣摩语气，把握文章感情基调的变化。 （重点）
• 理解作者的复杂情感，体会母亲的形象，理解“好好儿活” 的含义。（难点）
• 联系自己的生活体验，感悟平凡而伟大的母爱，激发感恩 情怀，树立乐观向上的生活信念。
（3）母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱
娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
初中语文人教版(部编)七年级上册5 秋天的怀念
整宿
本文讲述了一个怎样的 故事
课文主要内容
课文讲述了重病缠身的 母亲，体贴入微地照顾双腿 瘫痪的儿子，鼓励儿子好好 活下去的故事。
双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。 望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面 前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌 声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙 壁。
“职业是生病，业余写一点东
西。”史铁生给自己的大半 生这样一个定义。
散文集
《我与地坛》被 公认为中国近50 年来最优秀的散 文之一。小说 《老屋小记》获 首届鲁迅文学奖。
tān huàn qiáo cuì jué
fù
瘫 痪 憔 悴 诀别 翻来覆去
xù dāo zēng
絮 叨 憎恨
shàn shì
“不，我不去！”我狠命地捶打这两条 可恨的腿，喊着：“我可活什么劲！”
文中那些细节最让你感 动？为什么？
母爱是执着是坚强是 生死相依
母爱是理解
母爱是细心的呵护
本文唤起了你对生命 和母爱的那些感悟
秋天的怀念
史铁生
史铁生，(1951-2010)北 京人，小说家。16岁毕业于 北京清华 大学附中。18岁 去陕北延安插队。21岁因病 致瘫，转回北京。从此在轮 椅上一坐就是30多年。23岁 起到北京某街道工厂做了7年 的工人。后又 患尿毒症，靠
透析维持生命。这样的折磨 一直持续到2010，史铁生也 走向生命的尽头。
初中语文人教版(部编)七年级上册5 秋天的怀念
——不会
八部，一个不平凡的人生
《务虚笔记》史铁生中短篇小说结集之一。 《我的丁一之旅》一部独特的、耐人寻味的现代爱情 小说。 《信与问》这是史铁生多年来与朋友、读者的书信往 来以及为一些书写的序跋。 《病隙碎笔》2002年中国文学最为重要的收获。 《我与地坛》 《活着的事》思想随笔集。 《写作的事》收录的大多是史铁生关于文学的思考。 《以前的事》收录史铁生的回忆性散文。
痛苦 绝望 身体受折磨 精神近崩溃
2、如果你是史铁生的妹妹，你会怎 么做？
3、母亲听到儿子喊“我可活什么劲”， 母亲是怎样做的？
母亲扑过去抓住我的手，忍住哭声说： “咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好 好儿活……”
4.此时母亲自身的状况如何？
（1）可我却一直都不知道，她的病已经到了 那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整 宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
（2）又是秋天，妹妹推着我去北海看了 菊花，那黄色的花淡雅，白色的花高洁， 紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风 中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话 。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活
……
“好好儿活”的“我”
还会不会突然把面前的玻璃砸碎？
——不会 还会不会猛地把手边的东西摔向四周 的墙壁 ——不会
四、悟读，我们的“好好儿活”
每个人的人生体验不同，每个人 的体会不同，每个人的人生道路也不 同，我想问，今天走出这语文课堂， “好好儿活”沉淀下来的思考是什么？
五、课后作业：
1.以《妈妈、我想对你说》为题，代史铁生向 妈妈说一段话。既要表达作者对母亲的怀念 感激之情，又要体现“好好儿活”。
2.课下阅读史铁生的《我与地坛》《合欢树》。
秋天的怀念
史铁生
第5课《秋天的怀念》(课件)七年级语文上册(统编版2024)
高兴 F.她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱 们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那 回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩 扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼 儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
表现了母亲对“我”的爱已经无微不至，竟然连在说话方面 的用词都注意到了，可谓“爱之深”。
细读本文，你能体会到作者在写作此文时是怎样的心情？
悔恨 愧疚 怀念
从哪句话中明显看出来这些感情呢？
看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永别。 表现了“我”只为自己的病情烦恼而忽视
母亲的病情的痛苦自责之情。
深入探究
题目《秋天的怀念》有什么深刻含义？
表层含义：文章是通过回忆发生在秋天的往事抒发
对母亲的怀念之情。
这是一位慈爱、包容、细心、坚韧、无私、睿智的母亲。
这篇文章是作者为怀念母亲而 写的，找找文中哪些语句蕴含了作 者复杂的情感，作者是如何体现的？
（1）可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。
“一直”，表达了作者当时只顾沉浸在自己的悲苦情 绪中，完全没有注意到母亲的严重病情，事后想来无比悔 恨的心情。
C.母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块 儿，好好儿活，好好儿活……”
“扑”“抓”两个动作，说明母亲十分害怕“我”禁不住打 击，失去生活的勇气；“忍”说明母亲尽管自己十分悲恸，却 抑制悲伤鼓励安慰儿子。
母亲的这句话朴素简单，却体现了母亲的伟大和坚强，自 己虽然遭受病痛折磨，但还是坚强地宽慰儿子。
D.那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地 飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着 你去看看吧。”
母亲挡住的不仅仅是窗外的树叶，更是挡住了儿子触 景生情、感叹人生的悲苦绝望的情绪。
部编版七年级上册语文第5课《秋天的怀念》课文原文及教案
部编版七年级上册语文第5课《秋天的怀念》课文原文及教案课文双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。
望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜蜜的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。
母亲就静静地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
当一切恢复寂静，她又静静地进来，眼边红红的，看着我。
“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。
”她总是这么说。
母亲喜爱花，可自从我的腿瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。
“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”可我却始终都不知道，她的病已经到了那步田地。
后来妹妹告知我，她经常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
那天我又单独坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。
母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。
”她憔悴的脸上现出央求般的神色。
“什么时候？”“你要是情愿，就明天?”她说。
我的答复已经让她喜出望外了。
“好吧，就明天。
”我说。
她快乐得一会坐下，一会站起：“那就抓紧预备预备。
”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好预备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。
还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她突然不说了。
对于“跑”和“踩”一类的字眼，她比我还敏感。
她又静静地出去了。
她出去了，就再也没回来。
邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。
我没想到她已经病成那样。
看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永久的诀别。
邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正困难地呼吸着，像她那一生困难的生活。
别人告知我，她昏迷前的最终一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。
黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热闹而肤浅，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
第5课《秋天的怀念》课件-统编版语文七年级上册(2024) (52)
tān huàn shì
瘫痪 侍弄
xiǔ
整宿
qiáo cuì
憔悴
shàn wān
仿膳 豌豆
jué
诀别
màn
烂漫Байду номын сангаас
fù
翻来覆去
xù xù dāo dāo
絮絮叨叨
初读感知
组内接力朗读课文，并概括各段内容 1段：双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。母亲 包容忍耐，并鼓励我好好活。 2段：从妹妹那得知母亲因病整宿睡不着觉。 3段： 我同意母亲带我去看北海看菊花，母亲喜 出望外。因回忆起我从前事情，她悄悄地出去了。 4-5段：母亲出去后病倒被邻居送到医院 6段:母亲临终前惦记我和妹妹 7段：妹妹推我去北海看花，我们懂得母亲的嘱托： 好好活。
经验是一步步懂得满足……《病隙碎笔》
（1）我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什 么早早地召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了回 答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。” 我似乎得了一点安慰，睁开眼睛，看见风正从树林里穿 过。——《合欢树》
（2） 我一直有着一个凄苦的梦……在梦中，我绝望地哭喊，
----《病隙碎笔》
是指抓住生活中的细微而又具体的 典型情节，加以生动细致的描绘 ，它具体渗透在对人物、景物或 场面描写之中。
细节，指人物、景物、事件等表 现对象的富有特色的细枝末节。
小结：
本节课你收获了什么？ 象征 细节描写 人物的语言动作神态描写 ……
望着望着天上北归的雁阵，我会 ——突然把面前的玻璃砸碎 听着听着李谷一甜美的歌声，我会 ——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁
生病也是生活体验的一种，甚或算得一项别 开生面的游历……刚坐上轮椅时，我老想，不能 直立行走岂非把人的特点搞丢了？便觉天昏地暗。 等到生出褥疮一连数日只能歪七扭八地躺着，才 看见端坐的日子其实多么晴朗。后来又患尿毒症， 经常昏昏然不能思想，就更加怀念起往日时光。 终于醒悟，其实每时每刻我们都是幸运的，因为 任何灾难的前面都可以加上一个“更”字。生病 的经验是一步步懂得满足……