内分泌系统生理实验
内分泌系统实验课件
神经垂体
神经垂体与下丘脑的关系：
下丘脑和神经垂体在结构和功能上是个整体。
❖视上核和室旁核是合成激素催产素(Oxytocin, OT) 、血管加压素(vasopressin, VP)的部位
抗利尿激素(antidiuretic hormone,ADH )
❖神经垂体是储存和释放激素的场所
人体组织学与解剖学 实验
南昌大学生命科学与食品工程学院
内分泌系统组成及各部分结构 观察
实验目的：
1、了解内分泌腺的形态和位置，掌握内分泌腺的 组织结构及功能特点。
2、观察掌握甲状腺、肾上腺、及垂体的显微结 构。了解甲状旁腺、松果体的显微结构。
实验材料：
甲状腺组织切片 肾上腺组织切片 垂体组织切片 甲状旁腺组织切片 松果体组织切片
➢结节部 嫌色细胞 Pars tuberalis 嗜酸性细胞和嗜碱性细胞
中间部
腺垂体与下丘脑的关系
血液供应
关系：
释放激素(RH)
下丘脑弓状核等
垂体 门脉
神经内分泌细胞
系统
释放抑制激素
(RIH)
腺垂体远侧部腺细胞
神经垂体
无髓神经纤维： 下丘脑视上核，室旁核 神经内分泌细胞的轴突
结构 神经胶质细胞:垂体细胞 (pituicyte) 赫令体 (Herring body) 毛细血管
thyrotroph
FSH
促性腺激素细胞 gonadotroph
促肾上腺皮 质激素细胞 corticotroph
LH—女性 ICSH—男性 ACTH LPH
腺 垂 体
Pars intermedia 滤泡细胞
melanotroph
➢中间部： 嗜碱性细胞：黑素细胞刺激素细胞
内分泌常用实验
GnRH/TRH/CRH/GHRH联合兴奋试验原理：1、腺垂体激素接受下丘脑和靶激素的双重调节；2、外源性下丘脑促垂体激素兴奋腺垂体靶细胞，根据其反应程度判断腺垂体的储备功能；3、鉴别下丘脑-垂体病变引起的内分泌腺功能减退症；4、鉴别内分泌腺功能亢进的病因或判断其对药物的反应性；5、评估手术或放疗后的下丘脑-腺垂体功能。
方法：1、试验前抽血测定靶腺激素基础值；2、早上7-8时进行试验，相继静注GnRH 100ug、TRH 200ug、CRH 1.0ug/Kg、GHRH 1.0ug/Kg（均溶于5.0ml生理盐水），30秒内注射完；3、分别在-30、0、15、30、60、90和120min抽血测ACTH、皮质醇、TSH、LH、FSH及GH，必要时加测睾酮、T3、T4和IGF-1等。
临床意义：1、TRH兴奋试验：①正常人与30min出现峰值（10-30mu/L）；②Graves病、垂体性加减，TSH无明显升高或无反应；③下丘脑性甲减TSH峰值出现在60min后。
2、GnRH兴奋试验：①青春期前LH细胞的兴奋程度低，FSH增加0.5-2.0倍；②正常成人男性LH增加4.0-10.0倍，FSH增加0.5-2.0倍；③正常成年女性卵泡期LH增加3.0-4.0倍，排卵前期增加3.0-5.0倍，黄体期增加8.0-10.0倍，④正常成年女性FSH增加0.5-2.0倍；与月经周期无关；⑤兴奋反应大程度达不到以上倍数可诊断为垂体LH/FSH储备功能减退。
3、GnRH静滴兴奋试验：①GnRH250μg静滴8h; ②正常人滴注后30-45minLH上升（第一次上升反应），60-90min下降，2-4h内再次上升（第二次上升反应），维持约4h; ③垂体疾病引起的LH/FSH缺乏症无反应，LH/FSH部分缺陷症存在第一次上升反应，但第二次上升反应消失；④下丘脑病变无第一次上升反应，但第二次有反应（延迟反应）；⑤垂体惰性者必须进行GnRH延长兴奋试验。
生理实训报告
一、实训目的通过本次生理实训，旨在加深对生理学基础知识的理解，提高实验操作技能，培养科学实验态度和严谨的科研精神。
通过观察、测量和数据分析，掌握生理学实验的基本方法，验证生理学原理，提高分析问题和解决问题的能力。
二、实训时间2023年X月X日三、实训地点XX大学生理学实验室四、实训内容本次实训主要涉及以下几个方面：1. 心脏生理学实验：观察心脏的生理活动，包括心率、心输出量、心脏收缩力和心脏传导等。
2. 呼吸生理学实验：研究呼吸运动的生理机制，包括肺通气、肺换气、气体运输和呼吸调节等。
3. 神经生理学实验：探讨神经系统的生理功能，包括神经冲动、神经递质、反射和脑电图等。
4. 内分泌生理学实验：研究内分泌系统的生理作用，包括激素的分泌、作用和调节等。
五、实验过程1. 心脏生理学实验（1）观察心脏的解剖结构，了解心脏各部分的功能。
（2）使用生理记录仪记录心率、心输出量、心脏收缩力和心脏传导等生理指标。
（3）分析实验数据，验证心脏生理学原理。
2. 呼吸生理学实验（1）观察呼吸运动的生理机制，包括肺通气、肺换气、气体运输和呼吸调节等。
（2）使用呼吸生理学仪器测量肺容量、肺活量、气体交换效率等指标。
（3）分析实验数据，验证呼吸生理学原理。
3. 神经生理学实验（1）观察神经冲动的产生、传导和传递过程。
（2）使用神经生理学仪器测量神经传导速度、兴奋性和突触传递等指标。
（3）分析实验数据，验证神经生理学原理。
4. 内分泌生理学实验（1）观察内分泌系统的生理作用，包括激素的分泌、作用和调节等。
（2）使用内分泌生理学仪器测量激素水平、激素作用和内分泌调节等指标。
（3）分析实验数据，验证内分泌生理学原理。
六、实验结果与分析1. 心脏生理学实验实验结果显示，心脏的生理活动与心脏的结构密切相关。
心率、心输出量、心脏收缩力和心脏传导等指标均符合心脏生理学原理。
2. 呼吸生理学实验实验结果显示，呼吸运动的生理机制与肺通气、肺换气、气体运输和呼吸调节等密切相关。
实验二：神经系统、皮肤、免疫系统、内分泌系统-本护
髓质
髓窦 髓索
（五）甲状腺的切片观察
被膜
甲状腺低倍观
甲状腺 滤泡
甲状腺高倍观
滤泡 上皮细胞
胶质
滤泡 旁细胞
甲状腺观察重点
甲状腺滤泡：滤泡上皮细胞、胶质 滤泡旁细胞
三、作业
绘制淋巴结低倍观（100×） 标注：被膜、被膜下淋巴窦、小梁周窦
淋巴小结、副皮质区 髓索、髓窦
下次课内容 消化、呼吸、泌尿、生殖系统
被膜 皮质 髓质
被膜
淋巴结门 髓质 皮质
皮质淋巴窦 浅层皮质（B 细胞区） 副皮质区（T 细胞区）
皮质低倍观
淋巴小结高倍观
小结帽 明区 暗区
高倍观（高内皮微静脉）
被膜下窦 小梁周窦
低倍观（皮质淋巴窦）
高倍观（皮质淋巴窦）
髓质高倍观
小梁 髓索 髓窦
淋巴结的观察重点
皮质
浅层皮质: 淋巴小结 副皮质区 皮质淋巴窦
（三）手指皮的切片观察
角质层 乳头层 真皮网织层
环层小体
典型表皮： （厚皮）
角质层
上 透明层
皮
角 化
颗粒层
过 程棘 层
基底层
手指皮高倍观 示表皮分层
高倍观（触觉小体）
高倍观（环层小体）
高倍观（汗腺）
手指皮观察重点
• 表皮的分层 • 触觉小体、环层小体、汗腺
（四）淋巴结的切片观察
淋巴结门
小脑的观察重点
• 小脑皮质的结构 • 蒲肯野细胞的形态特点
（二）坐骨神经的切片观察
神经束膜 神经内膜
神经外膜 坐骨神经横断面低倍观(坐骨来自神经轴突
横
断 面
髓鞘
）
HE
施万细胞
《内分泌功能实验》课件
实验试剂
激素检测试剂盒
用于检测动物体内各种激素的含量，如胰岛 素、胰高血糖素、肾上腺素等。
抗体
用于免疫组织化学和免疫印迹实验，以识别 和定位特定的激素或受体。
放射性标记的激素
用于示踪和显像技术，以观察激素在体内的 分布和动态变化。
抑制剂和激动剂
用于研究激素受体的功能，通过阻断或激活 受体的方式来观察生理变化。
目标。
误差分析
03
分析实验过程中可能存在的误差来源，提高实验的准确性和可
靠性。
实验结论
总结实验结果
对实验结果进行总结，指出实验的成功之处和 不足之处。
理论应用
将实验结果与理论知识相结合，加深对内分泌 功能的理解。
实际应用价值
探讨实验结果在实际应用中的价值，为内分泌相关疾病的诊断和治疗提供参考 。
05
激素种类
类固醇激素
由肾上腺皮质和性腺分泌，如醛固酮、皮质醇和性激 素。
氨基酸衍生物
由甲状腺、肾上腺髓质和脑下垂体分泌，如甲状腺激 素、肾上腺素和多巴胺。
肽类激素
由下丘脑、垂体和胃肠道分泌，如生长激素释放激素 、促甲状腺激素释放激素和胃泌素。
激素的合成与分泌
合成
激素的合成通常在内分泌腺细胞的内 质网或线粒体中进行，需要相应的酶 和底物。
02
对于有毒、有害、易燃、易爆的 试剂和气体，应严格按照实验室
规定进行操作。
实验过程中如发生意外事故，应 立即采取相应的急救措施，并及 时向实验室管理人员报告。
03
实验室应配备灭火器、急救箱等 安全设施，并定期进行检查和维
护。
04
06
参考文献
参考文献
掌握内分泌功能实验的基本原理 了解内分泌系统对生物体的调控作用 探究内分泌疾病的发生机制及防治方法
内分泌科常用试验及检查
氯化铵负荷试验一、适应证:判断干燥综合征患者有无合并不完全型远端肾小管酸中毒.二、禁忌证:症状典型或已有明显的酸中毒者.三、试验前准备：试验前停用碱性药物2天。
四、试验方法1。
三天法:口服氯化铵（有肝病者改用氯化钙），按0.1g/(kg.d)计算，成人均为6克，分3—4次口服，连用3天，第3天收集尿液，每小时1次，共5次，测定每次尿的pH值。
比较服药前和服药日血CO2CP和尿pH值.2.8小时单剂量法:1次服用氯化铵0。
1g/kgw，服药后3小时到8小时收集尿液，每小时1次，测尿的pH值。
五、结果判定正常人一般服药2小时后，尿pH值应低于5。
3,此时可停止试验.如果每次尿pH值均大于5。
5，可诊断为远端肾小管酸中毒。
远端肾小管性酸中毒(distal renal tubular acidosis)，亦称经典型RTA(DRTA，ⅠType RTA），是由于远端肾小管泌氢障碍，尿NH4+及可滴定酸排出减少所致的疾病.其临床特征是高氯性代谢性酸中毒、低钾血症、低钙血症、低钠血症、尿液不能酸化（尿pH＞6)等肾小管性酸中毒（RTA)是一个综合征，临床上较常见。
由于肾小管功能障碍，肾排酸大大减少，导致代谢性酸中毒。
(1）尿铵测定：正常人每日尿排NH+4量约为40mmol/日,肾功能正常而有代谢性酸中毒时尿NH+4排出可增高达300mmol/日.当肾小管酸中毒时尿NH+4不增加，有助于DRTA的诊断，尿NH+4排量＜40mmol/日提示肾小管排泌H+障碍。
（2）氯化铵负荷试验:口服氯化铵0。
1g/(kg·d），每日分3～4次,连服3日，每天测血和尿pH(血pH值＜7.20时应停用）及血钠.若尿pH最低仍大于5。
5考虑DRTA。
也可做简易氯化铵负荷试验。
0。
1g/kg在1小时内服完，服后3～8小时,每小时收集血和尿测pH。
(3）碳酸氢钠负荷试验：静脉注射7。
5％NaHCO3，以1~2ml/分的速度滴入，每15～30分钟直立位排尿1次，测尿pH和PCO2，直到连续3次尿pH均达到7.8以上为止。
内分泌功能试验
评估治疗效果和预后
添加标题
评估治疗效果：通过内分泌功能试验可以监测患者的内分泌状态，从而 评估治疗效果，及时调整治疗方案。
添加标题
预测疾病预后：内分泌功能试验的结果可以帮助医生预测患者的疾病预 后，从而制定更加合理的治疗方案。
添加标题
指导治疗决策：通过内分泌功能试验的结果，医生可以更加准确地判断 患者的病情，从而指导治疗决策。
糖尿病：通过测定 胰岛素和C肽水平， 辅助诊断糖尿病。
肾上腺功能亢进症： 通过测定肾上腺激 素水平，辅助诊断 肾上腺功能亢进症。
监测治疗效果和评估病情
监测治疗效果：通过内分泌功能试验，可以监测患者治疗前后的激素水平变化，从而评估治 疗效果。
评估病情：内分泌功能试验可以反映患者的内分泌状态，从而评估病情的严重程度和进展情 况。
受体功能试验
定义：测定内分泌激素受体在细胞膜上的数量和亲和力，以评估激素与受体结合后所引 发的生物学效应。
试验方法：放射配体结合试验、荧光染料配体结合试验、受体基因表达分析等。
临床意义：用于诊断内分泌相关疾病，如甲状腺疾病、肾上腺疾病等，并指导治疗和预 后评估。
注意事项：受体功能试验结果需结合其他相关检查结果进行综合分析，以准确诊断疾病。
采血方式
采血时间：通常在早晨进行
空腹采血：确保试验结果的 准确性
采血量：根据试验要求而定 采血部位：一般为静脉血管
标本处理和保存
标本处理：确保采集的标本新鲜、无污染，及时处理并妥善保存 保存方式：选择适当的保存条件和容器，避免标本变质和交叉污染 注意事项：遵循实验室规定，确保试验结果的准确性和可靠性 定期检测：对保存的标本定期检测，以确保其质量和可用性
了解内分泌系统的功能状态
老师教学生理实践(3篇)
第1篇在科学的海洋中，生物学无疑是其中最为璀璨的一颗明珠。
它揭示了生命的奥秘，让我们对这个世界有了更深刻的认识。
而生理实践，作为生物学教学的重要组成部分，不仅能够帮助学生将理论知识转化为实际操作能力，更能激发他们对生命科学的热爱。
以下是我在一堂生理实践课上的所见所闻。
一、课前准备：严谨与细致在生理实践课前，老师已经做好了充分的准备工作。
实验室里，各种仪器设备摆放整齐，实验药品和材料也准备妥当。
老师首先强调了实验的重要性，提醒学生们在实验过程中要严格遵守操作规程，确保实验安全。
“同学们，生理实践是我们学习生物学的重要环节，通过亲自动手操作，你们可以更好地理解生理学的理论知识。
”老师的话语中充满了期待。
二、实验开始：严谨操作，探索生命奥秘实验开始了，老师首先向学生们介绍了实验的目的和步骤。
这次实验的主题是“人体血液循环”。
“首先，我们要观察心脏的结构和功能，了解心脏是如何推动血液流动的。
”老师一边讲解，一边拿起心脏模型，详细地向学生们展示。
学生们聚精会神地听着，不时地提出问题。
老师耐心地解答，并引导他们观察模型，加深理解。
接下来，学生们分组进行实验。
每个小组都按照老师的指导，进行了血液采集、血型鉴定等操作。
在这个过程中，他们不仅学到了理论知识，还锻炼了动手能力。
“同学们，现在我们来观察血液的流动情况。
”老师拿起显微镜，引导学生们观察血液中的红细胞、白细胞等成分。
“哇，原来红细胞是这样的！”一个学生惊叹道。
“是的，红细胞的主要功能是运输氧气和二氧化碳。
”老师补充道。
在实验过程中，老师不断巡回指导，解答学生们的问题。
他耐心地纠正他们的操作，确保每个学生都能够顺利完成实验。
三、实验总结：反思与收获实验结束后，老师组织学生们进行了总结。
他首先表扬了大家在实验中的认真态度和良好表现，然后引导学生们反思实验过程。
“通过这次实验，我们不仅了解了心脏的结构和功能，还学会了如何进行血液采集和血型鉴定。
在实验过程中，我们遇到了哪些困难？又是如何克服的呢？”老师问道。
内分泌系统疾病实验与分析
内分泌系统疾病实验与分析内分泌系统是人体重要的调节系统之一，它通过合理的内分泌物质分泌，维持了人体正常的生理功能。
然而，当内分泌系统出现异常时，就会导致各种内分泌疾病的发生。
本文将就内分泌系统疾病进行实验与分析，以探究其发病机制与治疗方法。
一、胰岛素抵抗实验与分析胰岛素抵抗是一种常见的内分泌疾病，它可以引发代谢紊乱、血糖升高等症状。
为了深入研究胰岛素抵抗的发病机制，我们可以进行胰岛素抵抗实验。
实验设计：1. 实验对象：雄性小鼠2. 分组：将小鼠分为两组，一组为正常对照组，另一组为胰岛素抵抗模型组。
3. 方法：正常对照组小鼠按正常饮食饲养，模型组小鼠采用高脂饮食喂养。
4. 指标检测：通过血糖、胰岛素水平的检测，观察模型组小鼠是否出现胰岛素抵抗。
实验结果与分析：经过实验测定，模型组小鼠血糖水平明显升高，而胰岛素水平则较正常对照组小鼠低，这表明胰岛素抵抗模型小鼠的胰岛素功能受损。
二、甲状腺功能亢进实验与分析甲状腺功能亢进是由于甲状腺分泌过多的甲状腺素而引起的内分泌疾病，它会导致心率加快、代谢率增加等症状。
为了进一步研究甲状腺功能亢进的机制，我们可以进行相应的实验。
实验设计：1. 实验对象：雌性大鼠2. 分组：将大鼠分为两组，一组为正常对照组，另一组为甲状腺功能亢进模型组。
3. 方法：模型组大鼠通过给予甲状腺激素（如甲状腺素）来诱导甲状腺功能亢进。
4. 指标检测：通过甲状腺素水平的检测以及心率和代谢率的监测，观察模型组大鼠是否展现出甲状腺功能亢进的症状。
实验结果与分析：实验结果显示，模型组大鼠血液中甲状腺素水平较高，心率和代谢率也显著增加，这符合甲状腺功能亢进的特点。
三、垂体瘤实验与分析垂体瘤是指垂体腺细胞发生增生或肿瘤形成的疾病，可导致激素分泌过多或过少。
为了深入研究垂体瘤的发病机制，我们可以进行相应的实验。
实验设计：1. 实验对象：人体组织样本或垂体细胞系2. 分组：将样本或细胞系分为两组，一组为正常对照组，另一组为垂体瘤模型组。
实验七感觉器官泌尿系统生殖系统和内分泌系统的大体解剖结构观察
2015级生本《人体组织解剖学》实验
实验七感觉器官、泌尿系统、生殖系统和内分泌系统的大体解剖结构观察预习：
1.实验教材实验十六、实验十七、实验十八和实验十九的大体解剖结构部分；
2.理论教材第七章、第八章、第九章和第十章。
一、实验目的和要求
实验指导68页；实验指导71页；实验指导76页；实验指导79页。
二、实验材料和用具
（一）猪眼标本、猪肾标本
（二）眼、耳、泌尿系统、生殖系统和内分泌系统的挂图、模型和图谱
（三）解剖盘、解剖剪、解剖刀、解剖镊
三、实验内容（请写出所观察的标本、挂图、模型名称及主要观察内容和解剖过程）（一）按照实验教材79页至83页，观察：
1.眼球（理论教材228-233页）；眼副器（理论教材234-236页）
2.耳（理论教材237-244页）
3.皮肤（理论教材244-250页）
（二）按照实验教材68页至69页，观察泌尿系统：
1.肾的位置、形态和被膜
2.肾的大体解剖结构（学习判断左右肾）
3.输尿管，膀胱
（三）按照实验教材71页至72页，观察生殖系统：
1. 男性生殖器理论教材197页图8-1、198页图8-2
2. 女性生殖器理论教材204页图8-9、205页图8-10
（四）按照实验教材76页至77页，观察各内分泌腺的位置和形态。
（五）1.猪眼标本解剖；
2.猪肾标本解剖。
（每组一个猪肾标本和一个眼球标本，请写出解剖步骤和观察过程）
四、思考题
1．小结眼球壁的组成。
2. 简述输卵管的分部。
3. 列表小结各内分泌腺的位置、形态和所分泌的激素。
4.填图
实验观察后，将请同学讲解模型和讨论相关实验内容。
人教版高中生物选择性必修第1册 第3章 体液调节 第1节 激素与内分泌系统 (2)
1.请问生长激素在人体内的生理功能是什么? 答案 生长激素可以调节人体的生长发育等,尤其是促进蛋白质合成和骨的生 长。 2.现有如下材料用具:足量的长势相同的小鼠,生长激素(浓度适宜),手术刀,注射 器。如何验证生长激素具有促进动物生长发育的作用?请写出实验思路。 答案 采用前后自身对照:用手术切割法去除小鼠的垂体,然后观察其生长状况。 再用注射器给小鼠注入适量的生长激素,观察其生长状况。
判断正误，正确的画“ √” ，错误的画“ ✕” 。 1.促胰液素是人们发现的第一种动物激素。 ( √ ) 2.下丘脑、垂体和甲状腺都能分泌多种激素。 ( ✕ ) 甲状腺只能分泌甲状腺激素。 3.各种激素都可以用双缩脲试剂进行检测。 ( ✕ ) 激素的化学本质有很多种,如蛋白质、多肽、类固醇、氨基酸衍生物等,只有蛋白 质和多肽类激素可以用双缩脲试剂进行检测。 4.人在幼年时缺乏甲状腺激素,会导致身材矮小,且智力发育不正常。 ( √ ) 5.胰腺既有内分泌功能也有外分泌功能。 ( √ ) 6.运动时,肾上腺素水平升高,可使心率加快,说明激素是高能化合物。 ( ✕ ) 激素具有调节作用,不能作为能源物质提供能量。 7.胰腺受反射弧传出神经的支配,其能分泌胰液也受促胰液素调节。 ( √ ) 8.激素能直接参与细胞内多种代谢过程从而调节生命活动。 ( ✕ ) 激素不能直接参与细胞代谢,只起调节作用。
(1)沃泰默的实验 第一步:把稀盐酸注入狗的① 上段小肠 肠腔内,会引起胰腺分泌② 胰液 。 第二步:把稀盐酸注入狗的③ 血液 中,不会引起胰液分泌。 第三步:切除通向该段小肠的④ 神经 ,只留下血管,再向小肠内注入稀盐酸时,
仍能促进⑤ 胰腺 分泌胰液。他的解释是:这是一个⑥ 十分顽固的反射 。 之所以说它顽固,是由于小肠上微小的神经难以剔除干净。 (2)斯他林和贝利斯的实验 把狗的一段小肠剪下,刮下⑦ 黏膜 ,将稀盐酸加入黏膜磨碎,并制成提取液。把 提取液注射到同一条狗的⑧ 静脉 中,发现能⑨ 促进 胰腺分泌胰液。 结论:稀盐酸注入狗的上段小肠肠腔内引起胰腺分泌胰液的调节中包括⑩ 化学 (物质)调节 。 2.人和动物体的生命活动,除了受神经系统的调节外,还存在着由内分泌器官或细 胞分泌的化学物质—— 激素 进行调节的方式,就是激素调节。
常用内分泌试验方法
常用内分泌试验方法
内分泌试验方法是用来评估人体内分泌系统功能的一种重要工具。
常用的内分泌试验方法包括激素水平测定、激素刺激试验和抑制试验等。
首先，激素水平测定是最常见的内分泌试验方法之一。
通过血液、尿液或唾液样本的分析，可以测定体内激素的浓度水平，例如甲状腺素、生长激素、肾上腺皮质激素等。
这可以帮助医生评估患者的内分泌系统是否正常运作。
其次，激素刺激试验是另一种常用的内分泌试验方法。
在这种试验中，医生会给予患者某种激素，然后测定患者体内其他相关激素的反应。
例如，胰岛素耐量试验就是一种常见的激素刺激试验，用于评估胰岛素的分泌和胰岛素抵抗情况。
此外，抑制试验也是内分泌学常用的试验方法之一。
在这种试验中，医生会给予患者某种药物或激素，然后观察体内激素水平的变化。
例如，肾上腺皮质激素抑制试验用于评估肾上腺皮质激素的分泌情况。
除了上述方法，影像学检查也可以用于评估内分泌系统的功能，例如MRI和CT扫描可以帮助医生观察垂体、甲状腺、肾上腺等内分
泌腺体的结构和形态。
总的来说，内分泌试验方法多种多样，结合临床症状和其他检
查结果，可以帮助医生准确评估患者的内分泌系统功能，从而制定
合理的治疗方案。
腺垂体实验报告
腺垂体实验报告引言腺垂体是位于人体大脑底部的一个内分泌腺体，它有着至关重要的生理功能。
本次实验旨在通过观察腺垂体的形态和功能来加深对腺垂体的理解。
实验目的1. 观察腺垂体的形态结构；2. 了解腺垂体的分泌功能；3. 掌握相应的实验操作技巧。
实验材料和方法实验材料- 洁净玻片- 10%甘油溶液- 显微镜- 电子天平- 模拟实验小白鼠实验方法1. 取得新鲜的实验小白鼠。
2. 打开小白鼠的颅骨，暴露出腺垂体。
3. 使用显微镜观察腺垂体的形态结构，并记录下来。
4. 用甘油溶液将腺垂体固定在玻片上，并轻轻覆盖一层玻片。
5. 将固定的腺垂体玻片放在显微镜下观察，通过调节镜头来观察腺垂体的细胞组织。
6. 利用电子天平测量腺垂体的重量。
实验结果形态结构观察经过观察，我们可以看到腺垂体是由前叶和后叶组成的。
前叶较大，呈淡粉红色；后叶较小，呈淡黄色。
前叶与后叶之间有一个分界线，称之为中叶。
整个腺垂体形状呈椭圆形，质地较软。
细胞组织观察经过显微镜观察，我们可以看到腺垂体中有不同类型的细胞。
其中，嗜酸性细胞呈深紫色，嗜碱性细胞呈浅蓝色。
这些细胞组织排列紧密，形成不同的结构。
重量测量结果通过使用电子天平，我们测得腺垂体的重量为2.5克。
结论腺垂体是一个极为重要的内分泌腺体，它对人体的生理功能起着至关重要的调节作用。
经过本次实验，我们对腺垂体的形态和功能有了更深入的了解。
我们观察到腺垂体由前叶、中叶和后叶组成，而各个叶之间有不同类型的细胞排列。
其中，嗜酸性细胞和嗜碱性细胞在腺垂体中起到了不同的分泌功能。
腺垂体的重量是2.5克。
通过本次实验，我们不仅加深了对腺垂体的认识，还掌握了相应的实验操作技巧。
这将为我们今后的研究和学习提供重要的基础。
参考文献[1] Smith, J. W. (2000). The pituitary gland. In Endocrine and Metabolic Disease (pp. 67-83). Springer, Boston, MA.[2] Melmed, S. (2011). Mechanisms for Pituitary Cell Type-Specific Function in the Hypothalamic-Pituitary Axis. Yen and Jaffe's Reproductive Endocrinology (7th ed.) (pp. 27-39). Elsevier.。
2024年内分泌实习小结
2024年内分泌实习小结2024年，我有幸在某医院进行了一段为期三个月的内分泌实习。
在这段时间里，我深入了解了内分泌学的基本理论和临床实践，并通过参与临床病例的讨论和观摩手术等活动，提高了自己的临床思维和操作能力。
在这里，我将对这段实习经历进行总结和反思。
一、理论学习：在实习开始的几周，我主要集中在理论学习上。
通过阅读相关的学术文献和教材，我对内分泌学的基本概念、生理学和病理学有了更深入的了解。
我学习了内分泌系统的结构和功能、激素的合成和分泌机制以及与内分泌疾病相关的病理生理学知识等。
这些基础知识为我后续的临床实践提供了重要的理论基础。
二、临床实践：在理论学习的基础上，我逐渐开始进行临床实践。
我参与了多个病房的查房和病例讨论，学习了如何正确的收集病史、进行体格检查和实验室检查，以及如何分析和解读检查结果。
在与医师一起讨论病例的过程中，我学会了如何思考和提问，如何从病史中找到关键信息，如何分析和解释病情变化。
这些经验不仅提高了我的专业知识，还提高了我的临床思维和问题解决能力。
三、手术观摩：在实习期间，我还有幸观摩了几台内分泌手术。
这些手术包括甲状腺手术、垂体瘤切除术和肾上腺手术等。
通过观摩手术，我深入了解了手术的操作步骤、常见术后并发症以及手术治疗的疗效等。
观摩手术的过程中，我学会了如何准备手术器械和药物，如何与患者进行术前交流，以及如何处理术后的并发症。
这些经验对我以后的临床工作将有很大的帮助。
四、团队合作：在实习期间，我也深刻体会到了团队合作的重要性。
在医院中，我与医师、研究人员和其他实习生一起合作，共同参与了科研项目、学术讨论和病例讨论等活动。
通过与团队成员的合作，我学会了如何与他人进行有效的沟通和协作，如何发挥自己的专业优势并尊重他人的意见。
这些团队合作的经验使我更加明白只有团结合作，才能更好地完成工作任务并提高自己的专业水平。
综上所述，2024年的内分泌实习使我受益匪浅。
通过理论学习、临床实践、手术观摩和团队合作等环节，我提高了自己的专业知识、临床思维和操作能力。
内分泌系统查体
内分泌系统查体
1. 询问病史：了解患者的既往病史、家族病史以及用药情况。
这些信息对于评估内分泌系统功能异常的可能原因非常重要。
2. 体格检查：包括以下方面：
- 皮肤：观察皮肤的颜色、质地和湿度等。
一些内分泌疾病可能导致皮肤色泽异常或者出现特殊的皮疹。
- 毛发：观察头发和体毛的分布情况以及数量，过多或过少的体毛可能与某些内分泌异常相关。
- 眼睑和眼球：检查是否存在眼睑肿胀、眼球突出等症状，这些可能是甲状腺功能异常的表现。
- 甲状腺：进行甲状腺触诊以检查其大小和质地。
甲状腺功能异常可能导致甲状腺肿大或结节的形成。
- 乳腺：触诊乳房以排查是否存在乳腺异常，部分内分泌疾病可引起乳腺增生或乳房分泌物异常。
3. 实验室检查：根据临床需要，可进行相关实验室检查来评估内分泌系统功能。
常见实验室检查包括血液激素水平的检测，如甲状腺功能、垂体激素、肾上腺皮质激素等的检测。
4. 影像学检查：某些内分泌疾病需要进行影像学检查，以帮助判断病变的位置和性质。
常用的影像学检查包括超声、CT扫描和MRI等。
5. 特殊检查：根据不同情况，可能需要进行其他特殊检查。
例如，葡萄糖耐量试验用于评估胰岛功能，骨密度测定用于评估骨代谢功能。
内分泌系统查体需要由专业医师进行，并结合临床病史、实验室检查和影像学资料进行综合判断。
及早发现和处理内分泌系统功能异常，有助于预防和治疗相关疾病。
尽早就医并遵循医生的建议是保持内分泌系统健康的重要步骤。
初中生物《激素的调节──内分泌系统》教学设计
初中生物《激素的调节──内分泌系统》教学设计一、教学目标1. 了解内分泌系统的基本概念和功能；2. 掌握常见激素的种类、分泌腺和目标器官；3. 理解激素调节在人体内的作用机制；4. 通过实际案例分析，认识异常激素调节可能产生的影响。
二、教学重点1. 掌握内分泌系统的基本概念和功能；2. 理解常见激素的种类、分泌腺和目标器官。
三、教学内容1. 内分泌系统的基本概念和功能- 激素的定义和特点- 内分泌系统的组成部分和作用机制2. 常见激素的种类、分泌腺和目标器官- 垂体激素：生长激素、促甲状腺激素、卵泡刺激素、黄体生成素- 甲状腺激素、胰岛素、性激素等3. 激素调节的作用机制- 激素与受体的结合及信号传导- 负反馈调节的机制- 激素在身体内的传递和作用过程4. 异常激素调节可能产生的影响- 生长激素分泌不足导致的侏儒症- 甲状腺功能亢进引发的甲亢等四、教学方法1. 讲授法：通过教师讲解、PPT展示等方式，介绍内分泌系统的基本知识，激素的种类和作用机制。
2. 案例分析：选择一些与激素调节相关的疾病案例，引导学生分析并讨论激素调节在其中的影响。
3. 实验观察：通过实验和观察，让学生亲自参与并感受激素对生理过程的调控作用。
4. 小组合作：组织学生分组进行探究性研究活动，让他们在小组内进行激素调节的相关研究和展示。
五、教学评价1. 学生作品评价：评价学生的案例分析、实验报告等作品，考察他们对激素调节的理解和扩展思考能力。
2. 口头评价：通过课堂提问、小组讨论等方式，考察学生对内分泌系统和激素调节的掌握情况。
3. 学生自评与互评：鼓励学生对自己的研究进行评价，并进行小组内的互评。
六、教学资源1. PPT课件：包括内分泌系统的基本知识、激素的种类和作用机制等内容。
2. 案例材料：选择一些具有代表性的疾病案例，供学生分析和讨论。
3. 实验器材：根据实验内容准备相应的实验器材和药品。
七、教学过程1. 导入：引导学生回顾与内分泌系统相关的知识，激发学生的研究兴趣。
内分泌疾病实验室检查(二)
内分泌疾病实验室检查（二）引言概述：内分泌疾病是指由于人体内分泌系统的功能异常导致的一系列疾病。
实验室检查是内分泌疾病诊断的重要手段之一，可以通过检测相关激素水平、代谢产物及其他指标来评估内分泌系统的功能状态。
本文将介绍内分泌疾病实验室检查的相关内容，包括激素检测、代谢产物检测、功能试验等。
正文内容：一、激素检测1. 血清激素检测：通过采集患者血液样本，测定血清中的激素水平，包括甲状腺激素、促性腺激素、肾上腺皮质激素等。
2. 尿液激素检测：尿液中的激素代谢产物可以反映内分泌系统的功能状态，如17-酮类固醇、儿茶酚胺等。
3. 唾液激素检测：唾液样本采集比较方便，可以检测到多种激素，如皮质醇、雌激素等。
二、代谢产物检测1. 血糖检测：通过血液样本检测血糖水平，可以评估胰岛素分泌及糖代谢功能。
2. 甘油三酯和胆固醇检测：这些代谢产物的水平可以反映脂代谢的异常情况，如高脂血症等。
3. 尿糖检测：尿液中的糖的检测可以判断糖尿病的程度及控制情况。
三、功能试验1. 耐糖试验：通过口服葡萄糖后，连续监测血液中的血糖水平，评估胰岛功能及糖耐量。
2. 肾上腺皮质功能试验：如ACTH刺激试验、地塞米松抑制试验，用于评估肾上腺皮质功能的激素分泌情况。
3. 甲状腺功能试验：如TSH、T3、T4水平测定，可以评估甲状腺功能的异常。
四、免疫学检查1. 自身抗体检测：通过血清中特定抗体的检测，可以判断是否存在自身免疫性内分泌疾病，如甲状腺自身免疫疾病、糖尿病等。
2. 免疫球蛋白测定：血液中IgA、IgG、IgM的测定可以评估免疫功能及相关疾病。
五、其他检查1. 影像学检查：如超声、CT、MRI等影像学检查可以了解内分泌腺体的结构及肿块情况。
2. 骨密度检查：评估骨质疏松等疾病的程度及预后。
总结：内分泌疾病实验室检查包括激素检测、代谢产物检测、功能试验等多个方面，这些检查可以为临床医生提供重要的辅助诊断依据。
然而，每种检查方法都具有一定的局限性，临床医生需要根据患者的具体情况综合判断并选择合适的检查方法，以提高诊断的准确性和有效性。
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内分泌系统生理实验
实验者：合作者：
实验日期：2018年10月26日
实验目的
了解基础代谢率
了解甲状腺素、TSH、丙基硫尿嘧啶等物质对代谢率的影响
理解内分泌分级调节反馈调节过程及作用机制
实验对象
正常小鼠1只切除甲状腺小鼠1只切除垂体小鼠1只
实验步骤
实验1：测定基础代谢率——测定每只老鼠的基础代谢率
1. 拖小鼠至密闭室
2. 左管的夹子开放
3.测重
4.时间设置1min
5.关闭夹子
6.点击开始
7.停止后点击knob并注射氧气至U型管水平
8.记录并计算
重复以上操作分别测定“Tx”与“Hypox”鼠
实验2：甲状腺素对代谢率的影响
1.拖动标有“thyroxine”的注射器至选定老鼠
2.按实验一中操作，记录并计算
测定代谢率 3.测定另两只老鼠并记录数据
实验3：TSH 对代谢率的影响
1.点击Apparatus 的Reset
2. 操作同上
实验4：丙基硫尿嘧啶对代谢率的影响丙基硫尿嘧啶是甲状腺激素的抑制剂操作同上
实验结果
讨论
1.三只小鼠代谢率正常小鼠>切除甲状腺小鼠=切除垂体的小鼠
甲状腺素能够促进小鼠的新陈代谢提高兴奋性，产热增加。
切除甲状腺则不能产生甲状腺素从而使代谢率下降。
甲状腺素的产生受分级调节影响，下丘脑产生促甲状腺素释放激素，促使垂体产生促甲状腺素，进而才能使甲状腺产生甲状腺素，切除垂体的小鼠不能产生促甲状腺素，进而不能刺激甲状腺产生甲状腺素，从而使代谢率下降。
由于负反馈调节机制的影响，切除甲状腺的小鼠体内TRH、TSH的含量较高，无Thyroid。
切除垂体的小鼠体内，TRH含量较高，几乎无TSH、Thyroid。
直接注射甲状腺素后，即实验二中，各个小鼠的代谢率都有一定程度的增加。
但正常小鼠的增加幅度较其他小鼠小，因为负反馈调节机制的存在，甲状腺素增加后会抑制下丘脑和垂体的分泌作用，进而抑制甲状腺素的分泌。
注射TSH后，正常小鼠和切除垂体的小鼠的代谢率明显，因切除垂体的小鼠内正是缺少TSH，当得到补充后即恢复正常状态，这也启示临床意义，在垂体病变或是TSH缺乏的病人，可以通过补充TSH来治疗。
而该种激素对切除甲状腺的小鼠没有作用，综合上述实验，得知临床上对于甲状腺病变或者不能分泌Thyroid 的病人可以补充一定量的Thyroid来治疗。
2.Prophylthiouracil使正常小鼠的代谢率降低，而对切除甲状腺或是垂体的小鼠的
代谢率无影响，可以猜测该物质对甲状腺素生成有抑制或是对甲状腺素作用有完全抑制作用。
经查阅资料，Prophylthiouracil能够抑制甲状腺过氧化酶（TPO），而TPO能够促进碘的活化、络氨酸碘化、碘化络氨酸的耦联，从而抑制甲状腺素的生成，使得正常小鼠体内缺少甲状腺素，因而在实验中三个小鼠体内都缺少甲状腺素，从而代谢率几乎相近。
结论
甲状腺素能提高代谢率，其分泌机制为TRH-TSH-Thyroid分级调节过程，且该过程有负反馈调节机制作用。
Prophylthiouracil抑制甲状腺素的生成。