《在家里》教学反思

《在家里》教学反思
《在家里》教学反思
《在家里》是一篇识字课文，由一幅插图、一组词语和一篇短文组成，《在家里》教学反思。

词语是图中家庭陈设、用品的名称。

短文和插图的内容是晚上爸爸看报、妈妈看电视时，“我”给他们送上水果。

一家人都笑了。

“我”是一个尊敬长辈、会做事的好孩子。

我上的是第一课时，本节课的教学重点、难点是识字写字。

本课教学我努力做到以下几点，并取得较理想的效果。

一、准确地把握低年段教学的年段特点，时间分配合理，扎扎实实教会学生认识“沙发、报纸、台灯、电视”，认识偏旁“氵、扌、火”，会写“下、个”。

培养学生的口头表达、合作学习等能力。

例如：
教学生认识“沙发、报纸、台灯、电视”，认识偏旁“氵、扌、火”时，我花了15分钟利用各种方法、手段让他们学会这些。

图、文加拼音认读、自由拼读这八个词语后和旁边的同学比赛读一读并互相正音，去掉拼音认读、变序认读、开火车读、小老师带读，再加课外拓展：
学生任意选字组词，我花了10分钟教会学生写“下、个”两个字。

二、恰当利用课件，注重让学生在语言环境中识字，通过直观的教学手段引导学生认识一些简单的家庭陈设、用品，并能将它们与对应的词语联系起来。

例如：
学生说到“沙发”时，屏幕上马上出现沙发的图片和带拼音的文字。

对于一年级的学生来说，图与拼音是帮助识字的最有效手段，学生可以借助图认字，借助拼音读准字音，同时也可以巩固前面所学的拼音。

三、设置简单的说话训练，在看图说话中培养学生的口头表达能力，教学反思《《在家里》教学反思》。

例如：
通过指导学生看图，说说图上有些什么？让学生根据实物初步感知即将学习的词语，学习这些词语后，训练学生用“有有还
有”的句式说话。

四、充分调动学生已有的知识储备，发挥学生识字的主动性。

例如：
在指导认字前，我先让学生在即将学的生字中找一找自己已经认识的汉字，同时交流识字的方法和途径，并及时给予积极的表扬，从而鼓励学生在生活中识字。

然后我问学生：
“在生活中见到不认识的字时我们该怎么办呢？”学生说问大人、问同学、拼拼音等方法，我及时给予他们表扬，同时也是学生在交流识字的方法和途径，鼓励学生在生活中识字。

五、注重学生学习习惯的养成。

好的习惯都是从小开始养成的。

有人说过这样的话：
“种下习惯，收获性格。

种下性格，收获命运。

”一年级的学生还没有形成一定的学习习惯，因此，课堂上我多长个心眼，时刻关注，提醒学生。

我十分注重学生认真倾听别人发言、爱动脑、积极发言、正确的读书姿势、写字姿势等习惯的培养。

例如，我用“认真听别人说话是文明的行为”等激励性的语言提醒学生认真倾听。

教学写
字时，注意培养学生正确的握笔、书写姿势。

另外，教师范写时，注意让学生看着黑板跟着老师书空，养成认真听、写规范字的习惯。

同时，我也注意到字的美感，如教写“个”时，我说“个”的撇、捺要分开一点，这样写“个”字会显得很大方，很神气。

在这节课中还存在着以下的一些不足之处：
一、在这节课中，我认为自己的课堂调控能力还有待提高。

上课时课堂气氛不如平时活跃，是老师课前没有做一些消除学生上公开课紧张情绪的活动，加上课前发生了一件突发事件，影响到学生上课的情绪，学生没有应有的反应，当时我又没有急中生智加个小游戏，一心想着怎样培养学生的能力与养成学生的良好习惯去了。

二、学生写字后没有及时评价。

例如：
在教学生写“下、个”两个字时，本来是可以评价学生写的字，但却在提醒学生写字姿势和个别指导上多花了一些时间，刚好下课时间到了，只好宣布下课，错过了鼓励学生的最佳时机。

三、没有实现玩摘苹果游戏巩固识字。

因为看时间差不多了就进行下一个环节，错过了活跃课堂气氛、让学生快乐学习的时机。

教学相长，我以后会更加努力学习和探索，以取得更多、更好、更适合本班学生的方式方法来提高他们的能力和培养他们的良好习惯。

〔《在家里》教学反思〕
附送：
《在家里》教学反思：
《在家里》教学反思：
《在家里》是一篇识字课文，《在家里》教学反思：。

由一幅插图、一组词语和一篇短文组成。

词语为图中事物的名称，多为家庭陈设、用品。

短文说晚上爸爸看报、妈妈看电视时，“我”给他们送上水果。

我是一个尊敬长辈、会做事的好孩子。

本课的教学重点是认字写字，难点是认记8个带新偏旁的生字。

我认为教学本课应注重以下几个方面：
一、充分调动学生已有的知识储备，发挥学生识字的主动性。

例如识字，可先出示词语的拼音，让学生利用已有的拼读知识认读。

这样，既发挥了汉语拼音帮助识字的作用，把汉语拼音和识字有机结合在一起，又调动了学生学习的主动性。

再让学生根据认读的音节找生字，激活了学生原有的知识储备，也鼓励了会认字的小朋友，对他们的学习是一个很大的促进。

然后出示挂图，认物帖字。

鼓励大多数孩子主动认字，初步体会成功的愉悦，教学反思《《在家里》教学反思：
》。

同时，也是一种游戏。

激发学生学习的积极性。

二、发挥多媒体在教学中的作用，注重在语言环境中识字。

运用多媒体制作直观、形象的动画，在读文之前可先看图说话，再借助拼音读文。

让学生在充分发挥想象、充分说的基础上，再去读文，感受短文的内涵。

学生自己读文，学习生字。

在读通、读熟的基础上可加上动作表演朗读。

在识字过程中可让学生自己说说怎样记住生字，并让学生借助熟字、熟偏旁记忆、学习生字。

可采取游戏，找朋友的方法，也可制作成左右两部分相拼的教具，让学生动手操作、实践，加强记忆。

在写字教学中也可充分发挥多媒体演示的直观作用、还要发挥教师的示范作用，让学生整体认记每个字在田字格中的位置和笔顺，感受字的间架结构，给足学生写好字的时间。

〔《在家里》教学反思：
〕。