《20世纪中国文学研究专题》教学日历
中国古代文学 教学日历
2
正始文学
3
3
西晋文学
2
4
东晋文学
2
5
陶渊明
4
（四）1
南北朝文学、刘宋文学
2
2
永明文学和梁代前期文学
2
3
宫体诗和由南入北的作家
2
4
北朝文学
1
5
南北朝乐府民歌
2
6
南北朝骈体文学和散文
1
7
魏晋南北朝小说
2
合计
85
二、中国古代文学史1学时分配计划（1-17周，每周4学时）
章
课程内容
学时
（一）1
唐代文学绪论、初唐诗坛
3
2
盛唐诗人群体
2
3
李白
5
4
杜甫
5
5
大历诗风
1
6
韩孟诗派及刘、柳等诗人
3
7
白居易与元白诗派
3
8
散文的文体文风变革
3
9
唐传奇与俗讲变文
2
10
晚唐诗歌
2
11
李商隐
3
12
词的初创与晚唐五代词
2
（二）1
宋代文学绪论、宋初文学
3
2
柳永与北宋前期词风的演变
3
3
欧阳修及其影响下的诗文创作
3
4
苏轼
3
5
江西诗派与两宋之际的诗歌
2
6
周邦彦和北宋中后期词坛
3
7
南渡前后词风的演变
3
8
陆游等中兴四大诗人
3
9
辛弃疾和辛派词人
3
10
姜夔、吴文英及宋末词坛3Biblioteka 11南宋的散文和四六
二十世纪中国文学(现代文学部分)深刻复习提纲
二十世纪中国文学（现代文学部分）复习提纲一、二十世纪中国文学概况1、20世纪中国文学分为三个阶段：1900——1916年，中国近代文学后期1917——1949年，中国现代文学阶段1949——现在，中国当代文学阶段2、中国现代文学的历史发展进程及其主要特点：A、1917——1926是中国现代文学的第一个十年（1917——1926）。
通常又叫做“五四”时期的文学，它是现代文学开拓与奠基的阶段。
鲁迅、郭沫若等现代文学文学奠基人及现代文学奠基作，都出现在这一阶段，这一时期文学的特征是：从文学革命向革命文学发展。
B、1927年——1936年，是中国现代文学发展的第二个十年。
这一阶段以茅盾、丁玲、巴金、沈从文等作家的创作为代表，是现代文学发展成熟的阶段。
C、1937年——1949年，是中国现代文学发展的第三个十年。
这一阶段的重要特点是民族斗争与阶级斗争对文学发展的作用和影响得到了进一步的加强。
代表作家有张爱玲、钱中书、赵树理等。
3、中国现代文学的根本特点：☐现代文学与近代文学、古代文学的冲突与承传☐中外文学的相互交融☐伴随始终的使命感和责任感二、第一章（1900－1916）1、“诗界革命”与梁启超和黄遵宪1）梁启超的生平与代表作梁启超(1873—1929)，字卓如，人称任公，号饮冰子，别号饮冰室主人。
广东新会人。
近代思想家、文学家、学者。
梁启超著有《饮冰室文集》。
2）“诗界革命”的发生、发展、基本内容和意义。
2、黄遵宪的诗歌主张及其创作1）黄遵宪的生平与代表作黄遵宪（1848～1905），广东嘉应州（今梅县）人。
善写诗，主张写诗“不名一格，不专一体”。
“我手写我口”，对旧体诗进行改革。
著有《人境访庐诗草》、《日本国志》、《日本杂事诗》等。
2）黄遵宪的诗歌主张☐“我手写我口”☐诗之外有事，诗之中有人。
☐反对“泥古”。
3）黄遵宪的诗歌创作及特点：他喜欢以新事物、新观念入诗，却能把这些新事物、新观念化为自己独特的印象和感觉。
《20世纪中国文学名著导读》教学大纲.doc
《20世纪中国丈学名著导谈》教学大纲云南大学滇池学院文新系何俊一、课程的性质和教学目的《20世纪中国文学名著导读》是中国语言文学类汉语言文学专业的一门专业必修课程。
本课程的教学目的，是让学生通过对所选文学作品的认真研读，掌握其要义与艺术特色，达到对现当代文学成就的深一层认识，并提高阅读与鉴赏文学作品的能力。
本课程课内学时为32 ,共2学分，开设一个学期。
二、教学内容及要求本课程按中国现当代文学的发展脉络，分现代和当代两个部分，精选有代表性的若干名篇，组织学生阅读，教师就作品的要义及艺术特色进行评折。
学习本课程，要求学生必须阅读所选作品。
由于篇幅所限，许多作品只是节选，有条件的学生应阅读所选作品的全部内容。
三、教学媒体的使用(-)文字教材本课程以钱理群主编的《中国现当代文学名著导读》为思路，但是不要求学生购买教材，而是要求学生阅读作品。
()影像教材本课程录像课为重点辅导型，主要讲授学生难以理解的重点、难点问题，以及需要通过电视手段直观演示的内容，使学生通过电视课的直观教学加深对作家作品的认识。
()计算机课件本课程计算机课件为EXE版，主要用于课堂教学辅导。
四、教学要点(-)以作家、作品这两个概念为纲组织相关的内容，尽可能使复杂的文学现象条理化、系统化。
因此，教学中要紧扣这两个概念，使学生能以此为视角去观察作家的创作思路和艺术结构，培养欣赏和分析作品的能力。
（二）与本课程相关联的课程有：《中国现代文学史》、《外国文学》、《文学概论》《20世纪外国文学名著导读》等。
尤其是有关中国现当代文学史的知识，学生必须具备。
（三）“中国现当代文学名著导读”课程以中国现当代文学史上的名著为研究对象，因而涉及的文学现象比较多。
学习中国现当代文学名著，需要了解足够的作家作品和文学基本知识，并对当前文学研究现状有所涉及。
（四）本课程同其它文学课程相比，实践性较强，抽象的问题较多，因此教学中，教师要尽量多结合实例进行深入浅出的讲解，学生则要多注意实践练习，通过必要的练习去掌握有关的知识，同时还应注意综合利用本课程多种教学媒体，加强自学。
中国现当代文学 教学日历
课堂讲授：6学时，学生自学：2学时，共计8学时
13、14、15
第八章 90年代的诗歌、散文和戏剧
一 90年代的诗歌
二 90年代的散文
三 90年代的戏剧
课堂讲授：3学时，学生自学：5学时，共计8学时
三 文学革命的内容
四 五四初期的文学社团
课堂讲授：4学时
共计4学时
2、3
第三章 鲁迅
一 生平思想与创作概况
二 鲁迅的小说
三 鲁迅的杂文
课堂讲授：5学时
共计5学时
3、4
第四章 郭沫若
一 郭沫若的生平创作与思想发展
二 《女神》
课堂讲授：2学时
共计2学时
4
第五章 五四时期的文学创作
一 郁达夫的小说创作
二 徐志摩的诗歌创作
一 《在延安文艺座谈会上的讲话》
二 赵树理
课堂讲授：2学时
共计2学时
16
第十八章 沦陷区作家及创作
一 张爱玲
二 钱钟书
三 师陀
课堂讲授：4学时，
共计4学时
讲授课程：中国当代文学史
主讲教师：王学谦、白杨、王文玲、张丛皞、张涛、李明晖
教学周：15
学时：58课时
教学周次
题目名称
教学内容
学时
1、2、3
第一章 十七年时期的文学
三 先锋小说的主题
课堂讲授：3学时，学生自学：3学时，共计6学时
10、11
第六章 新写实小说
一 新写实小说的兴起
二 刘恒 刘震云的小说
三 方方 池莉的小说
课堂讲授：3学时，学生自学：3学时，共计6学时
11、12、13
第七章 90年代文学
杭州师范大学人文学院2010级汉语言文字学硕士研究生2010
杭州师范大学人文学院2013级研究生2013—2014学年第二学期中国近现代史/专门史/中国古代史/国学/中国古代文学/中国古典文献学/中国现当代文学/语言学及应用语言学/汉语言文字学/文艺学/比较文学与世界文学/公共文化管理/戏剧/戏曲/历史教育/语文教育硕士研究生选课表 2014．2——2014.6杭州师范大学人文学院2012级研究生2013-2014学年第二学期中国现当代文学/中国古典文献学/中国近现代史/专门史硕士研究生选课表 2014．2——2014．6杭州师范大学人文学院2013级汉语言文字学硕士研究生2013－2014学年第二学期课表（新）2014。
2——2014。
6注:2014年2月20日正式上课.杭州师范大学人文学院2013级语言学及应用语言学硕士研究生2013－2014学年第二学期课表（新） 2014。
2——2014。
6注:2014年2月20日正式上课.杭州师范大学人文学院2013级中国现当代文学硕士研究生2013－2014学年第二学期课表2014。
2——2014。
6注:2014年2月20日正式上课.杭州师范大学人文学院2013级文艺学硕士研究生2013－2014学年第二学期课表2014。
2——2014。
6注:2014年2月20日正式上课.杭州师范大学人文学院2013级汉比较文学与世界文学硕士研究生2013－2014学年第二学期课表 2014。
2——2014。
6注:2013年2月20日正式上课.杭州师范大学人文学院2013级公共文化管理硕士研究生2013－2014学年第二学期课表2014。
2——2014。
6注:2014年2月20日正式上课.杭州师范大学人文学院2013级中国古代文学硕士研究生2013－2014学年第二学期课表2014。
2——2014。
6注:2014年2月20日正式上课.杭州师范大学人文学院2013级中国古典文献学硕士研究生2013－2014学年第二学期课表2014。
20世纪中国文学概要
中长篇丰收：茅盾《子夜》；巴金 《家》；老舍《骆驼祥子》；沈从文 《边城》；曹禺《雷雨》
左翼文学
以左联作家为代表
主张：文学革命化、政治化
左联作家：鲁迅、冯雪峰、柔石、蒋
光慈、钱杏邨、茅盾、瞿秋白等
海派文学＊
上海
主张：文学走向商业化
艺术上追
求变与新
以张资平、叶灵凤（30年代前）、刘 呐鸥、穆时英、施蛰存（30年代：新 感觉派）等人为代表
“十七年”文学
十七年文学（1949、7——1966）
又称工农兵文学 主旋律： 放声歌唱－－自愿选择；人为性、 政治性 文学主题： 歌颂党、歌颂祖国、歌颂领袖和人民
文学格调：豪迈明快
较成熟之作：
《红旗谱》、《青春之歌》、《创业 史》、《山乡巨变》、《茶馆》等
历史局限
题材、主题单调 英雄人物的塑造代替了普通人物的描写；有形 的现实追求遮蔽了无形的精神揭示， 文学结构模式：战争时两军对阵的二元对立思 维模式 文学创作和批评，普遍存在概念化、公式化的 倾向。
3、文学创作＊
1）鲁迅《狂人日记》 2）白话新诗：胡适、刘半农、沈尹默、郭沫若 等 3）问题小说＊、乡土小说＊和自叙体小说＊： 鲁迅、冰心、叶圣陶、许地山等；王鲁彦；郁 达夫 4）杂文、美文：鲁迅、周作人、朱自清等 5）话剧：洪深、田汉、丁西林 鲁迅《呐喊》《彷徨》、郭沫若《女神》
4、外国文学译介
中国现代文学的基本特征 现代文学与古代文学的联系与
区别
明确几个概念
（中国）现代文学： 1917年文学革命—1949新中国成立 （中国）当代文学： 1949年共和国成立—20世纪末新时期文 学 20世纪中国（现代）文学： 1917年文学革命—20世纪末新时期文学
第五讲文学研究会及叶绍钧、冰心、朱自清等作家的创作
第五讲文学研究会及叶绍钧、冰心、朱自清等作家的创作教学重点：叶绍钧、冰心、朱自清的创作教学难点：比较文学研究会与创造社的不同；教学时间：10学时1921年1月和7月成立的文学研究会与创造社，是现代文学史上最早成立的两个文学社团，标志着新文学创作的成熟，分别奠定了现实主义和浪漫主义两大文学主张，对整个现代文学乃至对20世纪中国文学产生了很大影响。
思考：了解和比较文学研究会与创造社的不同。
参考答案文学研究会主要反映广大农民、妇女、知识分子的命运，更注重表现他们的生活方式和生活环境；创造社主要反映知识分子内心的矛盾和痛苦，集中表现他们身边的事情，甚至表现他们自己的事情。
问题小说是文学研究会主要的表现形式，自我小说、身边小说是创造社主要的表现形式。
文学研究会强调真实、客观地再现社会生活，创造社强调抒发个人主观情绪和感受。
（前者成立于北京，后者成立于东京；前者多为传统型作家，本土色彩较浓，后者多为才子型诗人，有留洋背景；前者一以贯之，后者分前后期。
）一、文学研究会成立时间：1921年1月，北京；主要发起人：沈雁冰、郑振铎；代表作家：叶绍钧、冰心、许地山、朱自清；共同特点、倾向：为人生，冷静、客观、写实；会刊：《小说月报》。
要求文学表现人生、指导人生、对人生起作用，因而也被称为“人生派”。
文学研究会小说创作的一般特点：冰心、庐隐、王统照、许地山、叶绍钧等文学研究会小说家在创作上，直接继承了“发生期”中“问题小说”的传统，多写探讨人生问题，表达对人生见解的各种题材，提出了当时他们所关心的婚姻、家庭、出路、道德等各种问题。
其中，不少小说表现了“泛爱”思想。
他们的创作大多经历了一个由表现“爱”与“美”，转而揭露生活中的“丑”与“恶”的变化过程，作品的现实性得到了逐步的增强。
二、叶绍钧（1894--1988）。
字圣陶，江苏苏州人。
中学毕业后，长期从事小学、中学、大学的教师工作和杂志编辑工作。
"五四"时期开始致力于新小说的创作，1919年加入"新潮社"，成为"问题小说"作家，1921年发起、组织文学研究会，倡导"为人生"的艺术。
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研究生课程表
（2014学年度第三学期）
(2015.3.4-2015.7.7 共18周 )
单位：中国语言文学系2015年1月6日
2014学年度第三学期研究生课程表
注意：研究生上课时间从第1周开始(2015-03-04)，请各位研究生上网录入自己所选课程。
1.12博士生应已修完全部课程，全面进入毕业论文的开题与撰写。
2.13级博士生核对修课情况，未修全的继续按时上课。
3.13级硕博连读生继续修课，满40个学分才能毕业。
4.13级硕士生（两年制硕士生部分）应已修完全部课程，全面进入毕业论文的开题与撰写。
请各位再落实一遍，必修课是否全部修齐，30个学分是否已经修够。
如发现有遗漏赶紧补课。
5.大家根据培养方案进行课程选修，专业必修课是该专业的学生必修的。
选修课根据自己方向选报，上选修课的学生请在学
第二周，将名单报送授课老师。
6.博士生上课时间与地点如果是注明“自定”的，请自行与授课老师联系。
7.如发现时间地点有重叠的现象，请及时告知研工办，以便调整。
《20世纪中国文学研究专题》AB期末复习题参考答案
《20世纪中国文学研究专题》A/B期末复习题参考答案一、填空题1．诗句“我手写我口，古岂能拘牵？即今流俗语，我若登简编；五千年后人，惊为古烂斑”的作者是黄遵宪。
2．最早为林纾赢得翻译文学作品盛誉的是 1899 年在福州印行的《巴黎茶花女遗事》。
3．被《斥“反动文艺”》一文称作桃红色的作家是沈从文，称作蓝色作家的则是朱光潜。
4．1954年秋，李希凡、蓝翎先后发表了《关于〈红楼梦简论〉及其它》和《评〈红楼梦研究〉》，从而拉开了《红楼梦》研究批判运动的序幕。
5．1979年4月，《上海文学》发表评论员文章《为文艺正名——驳“文艺是阶级斗争的工具”说》，率先对文艺为政治服务的观念提出了质疑。
6．吴亮的《马原的叙述圈套》形象地揭示了马原小说的叙述特征；对新写实小说的文本特征，陈晓明的《反抗危机：论“新写实”》则从五个方面进行了较为系统的概括。
7．在 1922 年9月致《文学旬刊》编者的信中，巴金对《礼拜六》、《半月》、《快活林》等刊物所表现的庸俗、消遣倾向表示了不满，同时也还表达出对《小说月报》所刊“新小说”的由衷赞赏。
8．《论主观》的作者是舒芜；《一九三四年的逃亡》的作者是苏童。
9．著作《巴金民主革命时期的文学道路》作者是李存光；论文《巴金的〈家·春·秋〉及其它》的作者是王易庵。
10．著作《巴金研究的回顾与展望》的作者是陈思和；论文《〈雾〉、〈雨〉与〈电〉》的作者是刘西渭。
11．棋是格非小说《褐色鸟群》中的人物；秦蕴玉是巴金小说《雾》中的人物。
12．1907 年，新创办的《小说林》第一次公布稿酬标准，标志着现代稿费制度的规范化。
13．1898年，严复翻译的《天演论》正式出版，裘廷梁发表《论白话的维新之本》一文，比较系统地论述了文化先行者的言文合一主张。
14．池莉被人们合称为“新写实三部曲”的小说是《烦恼人生》、《不谈爱情》、《太阳出世》15．认为《红楼梦》的厌世解脱精神是“哲学的也，宇宙的也，文学的也”，是悲剧之最上乘者，是“悲剧中的悲剧”的是王国维。
现当代文学研究期末复习资料
20世纪中国文学史研究专题Zyczyczyczyczyczyczyczyczyczyczyczyczyczyczyczyczyczyczyczyczyczyczyczyc{学弟学妹们，赶快下载下来复习啊！期末考包过！！！}综合训练（一）填空：1.文论方面，桐城派的“义说”说；诗论方面，宋诗派的“肌理”说；词论方面，浙西派的“清空雅正”说都曾被清代统治者尊为正宗。
2.1907年，新创办的《说林》第一次公布稿酬标准，标志着现代稿费制度的规范化。
3.梁启超在《五十年中国进化概论》中谈到：“近五十年来，中国人渐渐知道自己的不足了。
……第一期，先从器物上感觉不足。
……第二期，是从制度上感觉不足。
……第三期，便是从文化根本上感觉不足”。
4.1887年，黄遵宪在《日本国志》中率先提出了“言文合一”问题。
5.1898年，严复翻译的《天演论》正式出版；梁启超发表了《译印政治小说序》，初步表达了“小说界革命”的主张；裘廷梁也发表了《论白话的维新之本》一文，比较系统地论述了文化先行者的言文合一主张。
6.最先为林纾赢得翻译文学作品盛誉的是1899年在福州印行的《巴黎茶花女遗事》。
7.1902年，梁启超创办《新小说》杂志，发表著名的《论小说与群治之关系》，正式提倡“小说界革命”。
8.1906年，李叔同、曾孝谷在日本东京发起成立春柳社，并在新的戏剧观念指导下排演了《茶花女》和《黑奴吁天录》。
9.1915年Ａ月，《新青年》（第一卷叫《青年杂志》）的创刊标志着五四新文化运动的兴起。
10.下列著作的作者是：《卢骚》蒋智由；《人间词话》王国维；《敬告青年》陈独秀；《终身大事》胡适；《人境庐诗草》黄遵宪；《少年中国说》梁启超；《什么是新文学》李大钊；《致蔡鹤卿太史书》林纾；《我之文学改良观》刘半农；《贡献于新诗人之前》邓中夏。
选择：二.选择1.除《巴黎茶花女遗事》外，为林纾赢得翻译盛名的另一部重要作品是1901年翻译出版的。
（D）A．《迦因小传》B．《块肉余生述》C．《撒克逊劫后英雄略》D．《黑奴吁天录》2.严复认为，中国要自强的治本之法是“鼓民力”，“开民智”，“新民德”，而其中，他又以“(B )”为这三者的关键。
_20世纪中国古代文论学术研究史_序_吴承学
学术研究2004年第6期#书评#520世纪中国古代文论学术研究史6序q吴承学(中山大学中文系教授、博士生导师,广东中国古代文学学会会长,广东广州,510275)1中图分类号2I2091文献标识码2A1文章编号21000-7326(2004)06-0139-0220世纪出现过两次学术史的研究热潮,一次在清末民初,一次在90年代前后。
这两次学术史热潮似乎都是面临着西方文化的挑战而作出本土学术的总结与回应。
不过,研究重点各有不同。
清末民初重点是对整个中国传统学术的总结,而近一次学术史热潮重点却是对20世纪学术史的回顾。
如果仅考虑其范围之大、作者之众与成果之多,则后者远远超出前者,已宛然成为20世纪末的显学,几乎各个学科、各个专题都有20世纪的学术史。
一时间,赶制各个学科的学术史成为一项浩大的/世纪工程0。
也许是因为中国古代文论的独特性,它的知识体系、言说方式和精神气质在当代西方文化传入所面临的特殊挑战,古代文论研究领域,有点/春江水暖鸭先知0的味道。
关于20世纪古代文论研究的回顾工作,似乎来得比较早,80年代中期就陆陆续续开始了,到90年代后期达到高潮,前前后后已有20年之久。
成果的数量相当可观,假如把大量尚未发表的有关该专业研究的博士、硕士论文和相关的会议论文都算在内的话,数量之多就更为惊人了。
不过,我们再回头看看20多年来这些古代文论/学术史0研究的成果,客观而不客气地说是/鱼龙混杂,泥沙俱下0。
除了为数不多的学者所写的严谨的研究论文著作之外,可圈可点的不多,总体水平并不令人乐观。
大量的论著与其说是/学术史0,不如说是对以往研究成果的介绍。
平心而论,这些研究也有不可小看的价值,比如让研究者知道已有的研究历史和现状,避免因闭目塞听而造成床上架床的低水平的重复研究,这也是功不可没的。
王国维说:/诗人对宇宙人生,须入乎其内,又须出乎其外。
入乎其内,故能写之。
出乎其外,故能观之。
入乎其内,故有生气。
出乎其外,故有高致。
《中国现代文学(一) (二)》课程教学大纲
《中国现代文学(一) （二）》课程教学大纲课程编号：20611009/20611010总学时数：96总学分数：6课程性质：学科基础课适用专业：汉语言文学一、课程的任务和基本要求：本课程是为汉语言文学专业学生开设的学科基础课，以讲析1917—1949年中国现代文学的历史轨迹、基本特征，作家的创作观念、审美情趣，作品的主旨内涵、艺术风貌等为主要内容，探讨三十年来的文学思潮、文学现象、重要的作家作品以及中国现代文学与中国文学传统、西方文学的独特关联等论题。
本课程帮助学生正确认识中国现代文学的发展过程和主要特点；了解、分析和评价各个历史时期的重要作家作品；系统地通晓“五四”文学革命以来的文学思潮、文学运动、文学批评和文学创作发展的基本概况以及中国现代文学的主要成就和经验教训；培养学生研究文学现象和分析作家作品的能力。
在教学中，教师将文学史知识的描述与相关文学作品的分析紧密结合，具体深入地阐明中国现代文学三十年来的主要内容，要求学生熟读中国现代文学的代表性作品，并适当了解中国现代文学领域的科研成果，从而使学生分析文学作品的能力得以较大的提高。
二、基本内容和要求：第一编第一个十年（1917年－1927年）第一章文学思潮与运动（一）：掌握文学革命的发生与发展概况，了解外国文艺思潮的涌入对新文学的影响、新文学初期的理论建设情况和文学创作潮流总体趋向。
第二章鲁迅（一）：介绍鲁迅生平思想；了解前期小说集《呐喊》与《彷徨》及其对中国现代小说史的意义；重点分析《阿Q正传》；并介绍散文集《野草》与《朝花夕拾》。
第三章小说（一）：介绍该期小说发展概况，了解“问题小说”、“乡土小说”和“自叙传”抒情小说及其主要代表作家和作品。
第四章通俗小说（一）：该章由学生自学。
了解民国旧派小说和新文学迫使旧派向“俗”定位的发展趋势。
第五章郭沫若：简介郭沫若生平思想；重点掌握《女神》的思想内容和艺术形式；介绍作者该期其他诗集《星空》、《瓶》、《前茅》与《恢复》，以及以《屈原》为代表的历史题材的剧作。
《外国文学Ⅱ》课程教学大纲
本科生课程大纲一、课程介绍1.课程描述：本课程是汉语言文学专业的核心课程之一，是“外国文学”课程体系的主要组成部分。
本课程内容为从19世纪中期到20世纪的欧美文学发展史，包括上述时期主要文学思潮、风格流派和代表性作家作品。
2.设计思路：在卷帙浩繁的欧美文学中，以兼顾系统、突出重点、薄古厚今为原则编选本课程内容。
以时间为经，以国家和地域为纬，对近一百多年间欧美文学的发展演变进行系统论述，分析该时期文学思潮、风格流派产生的条件，评价其特性、成就和意义。
在每一章的“概述”中，论述一个时期各国历史文化和文学发展整体情况，介绍同时期一般性作家作品；“概述”之后分专节对同时期有成就、有影响、有代表性的作家作品进行全面的介绍和深入的分析。
3. 课程与其他课程的关系：本课程《外国文学Ⅱ》是汉语言文学专业的必修课程，是“外国文学”课程体系的重要组成部分。
“外国文学”课程体系中的其他课程包括必修课《外国文学Ⅰ》和选修课《外国文学名著导读》、《比较文学》、《西方文论》，《外国文学专题》（包括西方现代主义文学、亚非文学等）。
其中，《外国文学Ⅰ》是《外国文学Ⅱ》的先修课程。
二、课程目标通过以多种理论、从多种角度系统阐述欧美各国文学从十九世纪初的发展历史，分析名家名作，通过形式多样的学术实践活动，学生将掌握外国文学的基本知识，认识外- 1 -国文学发展的一般规律和基本特征，了解人类精神发展的轨迹，掌握学习外国文学的基本方法，提高外国文学鉴赏水平，了解并尝试运用研究外国文学的基本方法。
三、学习要求1.本课程要求学生积极、主动地参与各个教学环节；出勤率是成绩考核的组成部分；2.课前根据教学日历研读相关作品、教材有关章节和其他有关参考资料，充分认识作品阅读对本课程学习至关重要，阅读“附录·作品目录”中的重点书目为最低要求；做好读书笔记或读书报告，学会从研读中发现问题，提出问题，分析问题；3.研讨课或课堂活动前做好有关口头报告、课堂讨论、表演等教学环节的准备；讨论和表演等课堂活动后撰写总结报告；4.做好课堂笔记，它是成绩考核的组成部分。
20世纪中国文学史pdf
《二十世纪中国文学史》分上、中、下三册，为著名学者严家炎先生主编，国内学界有影响的专家学者和学术带头人参加编写，可以说集国内近代文学和现当代文学研究之大成，是多方面协同研究所取得的重要成果。
该书比较丰厚的学术原创性，提出了诸多富有开创性、启发性的论点，有些资料和见解在学术上属于首次发现，带来重要的突破。
这本书时间上，将现代文学的起点定在十九世纪八十年代末九十年代初，向前推进了多年。
空间上，它将文学史的叙述面真正覆盖到了全中国，填补了此前留下的种种空白。
书中的许多章节，都体现出内容厚重而富有深度的特点。
结构上只设章节二级、类似于专题讲座的编写理念，也比较适合教学实际的需要。
2019秋福师《20世纪中国文学研究专题》在线作业二 参考答案
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福师《20世纪中国文学研究专题》在线作业二
一、单选题（共 10 道试题，共 40 分。
）
1. 到1903年，梁启超又把（）运用到小说界革命中，从而形成了文学进化观。
A. 生物进化论
B. 文艺复兴思想
C. 民主思想
D. 科学思想
参考标准答案：A
2. 在故意设“空缺”方面，格非的小说（）就是典型的代表。
A. 《迷舟》
B. 《信使之函》
C. 《访问梦境》
D. 《请女人猜谜》
参考标准答案：A
3. 新创办的（）第一次公布稿酬标准，又标志着现代稿费制度的规范化，这为职业作家的出现提供了经济保障。
A. 《小说林》
B. 《热风》
C. 《大众文艺丛刊》
D. 《文学杂志》
参考标准答案：A
4. 我国最早的戏剧专门杂志是（）
A. 《安徽俗话报》
B. 《二十世纪大舞台》
C. 《戏剧丛话》
D. 《新戏剧》
参考标准答案：B
5. 《许三观卖血记》的作者是：
A. 莫言
B. 洪峰
C. 马原
D. 余华
参考标准答案：D
6. 下列属于巴金的短篇小说集的是：
A. 《憩园》
B. 《寒夜》。
中国语言文学学科0501
中国语言文学学科（0501）攻读学术型硕士学位研究生培养方案中国语言文学学科是重庆三峡学院历史最优久的学科之一，经过长期的建设与发展，本学科已有较为深厚的研究积淀，形成了良好的发展态势。
本学科是重庆市“十二五”市级重点学科，也是重庆三峡学院重点建设的学科。
下设“中国古典文献学”为重庆市立项建设重点学科，汉语言文学专业为重庆市特色专业建设点，汉语言文学师范方向为重庆市高校本科专业综合改革试点项目。
近年来，本学科共主持国家社科基金项目9项；主持教育部及其它部级项目17项，市级及其它项目80余项，科研总经费500多万元；出版著作（含教材）40余部；发表论文400多篇，获重庆市社科优秀成果二等奖2项，三等奖6项，全国优秀古籍图书二等奖1项。
本学科队伍实力雄厚，现有教授19人、副教授24人，博士22人；有重庆市学术技术带头人1人，重庆市名师1人，重庆市教育工作终身贡献奖1人，重庆市高校优秀中青年骨干教师2人，重庆市高校中青年骨干教师资助计划人员4人，硕导（含兼职）12人，外聘兼职教授19人。
学科目前有市级人文社科重点研究基地2个，市级研究学会1个，市级教学团队1个，校级科研平台1个，校级科研机构4个，校级科研创新团队2个；建设有学科专业图书资料中心、研究工作室等，能满足中国语言文学高层次人才培养的需要。
一、培养目标1.掌握马克思列宁主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系，坚持四项基本原则，热爱祖国，品行端正，遵纪守法，具有实事求是、勇于创新的科学精神和高尚的科学道德，能积极为国民经济发展和社会主义现代化建设服务。
2.掌握本学科坚实的理论基础和系统的专门知识，了解本学科现状和研究动向，掌握本学科研究相应的技能与方法，具备必要的社会实践经验，具有从事科学研究工作的能力。
3.熟悉计算机基本操作技术；掌握一门外国语，具有较好的外语听说能力，能熟练地运用阅读专业外文书刊和运用外语撰写专业论文摘要的能力。
4.具有健康的体魄和良好的心理素质。
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1.读者接受与巴金研究的新视角
2.期待视野的超越与巴金的崛起
3.团体的指认与个体接受的分歧
录像
第28周
2.25
第四讲 巴金创作与二十世纪中国文学
三 二十世纪中国读者与巴金创作
4.文本外的互动与巴金意义的同构
5.召唤结构与巴金文本的历时接受
录像
2012年秋季开课时间是8月20日开始
进程
时间
授课内容
课外作业
授课方式
第1周
8.20
引 言 二十世纪中国文学的范式转换
录像
第2周
8.27
第一讲 近代文学思潮与五四文学革命
一 时代的发展期待和孕育着文学的变革
1.近代中国的社会政治态势
2.守旧僵化的近代文坛状况
录像
第3周
9.3
第一讲 近代文学思潮与五四文学革命
第四讲 巴金创作与二十世纪中国文学
一 巴金创作与二十世纪文学思潮
3.清醒冷静的批判现实主义特色
4.契合新范式的热情歌手
5.沉郁苍凉的随想与反思
录像
第23周
1.28
第四讲 巴金创作与二十世纪中国文学
二 巴金创作的文学史意义
1.承前启后的家庭问题小说
录像
第24周
1.30
第四讲 巴金创作与二十世纪中国文学
一革命文艺运动的历史回顾
2.历史进程中的曲曲折折
3.一代作家的历史抉择
第二次作业
录像
第10周
10.22
第二讲 五十年代初期的文艺批判运动
二 文学艺术的社会主义改造
1.对电影《武训传》的批判
2.《红楼梦》研究批判运动
录像
第11周
10.29
第二讲 五十年代初期的文艺批判运动
二 文学艺术的社会主义改造
3.胡风文艺思想批判运动
录像
第12周
11.5
第二讲 五十年代初期的文艺批判运动
三 新的文学范式的理论规范
1.历史叙事的修辞与经典阐释
2.现实的再现与作家的立场
录像
第13周
11.12
第二讲 五十年代初期的文艺批判运动
三 新的文学范式的理论规范
3.艺术缺席的文艺运动与批评
录像
第14周
11.19
第三讲 社会转型期的小说创作
一 八十年代中期的社会文化变迁
二 巴金创作的文学史意义
2.现代人格的建构与国民灵魂的重铸
录像
第25周
2.4
第四讲 巴金创作与二十世纪中国文学
二 巴金创作的文学史意义
3.接受外来与继承传统的有益参照
录像
第26周
2.11
第四讲 巴金创作与二十世纪中国文学
二 巴金创作的文学史意义
4.解决雅俗文学对峙的成功范例
录像
第27周
2.18
第四讲 巴金创作与二十世纪中国文学
二 叙事的变革：先锋小说
3.其他反传统的叙事实验
录像
第18周
12.17
第三讲 社会转型期的小说创作
三 悖离与回归：新写实小说
1.“新写实”的命名与界定…
2.悖离现实主义的真实观
3.新写实文本的叙事特征
第三次作业
复习与思考的通告
录像
第19周
12.24
第三讲 社会转型期的小说创作
四 新历史小说：虚构抑或写实
1.历史、主义与小说…
2.历史观与新的历史编码
录像
第20周
1.7
第三讲 社会转型期的小说创作
四 新历史小说：虚构抑或写实
3.消解中的虚无与荒诞
录像
第21周
1.14
第四讲 巴金创作与二十世纪中国文学
一 巴金创作与二十世纪文学思潮
1.直面惨淡人生的文学尝试
2.追随理想的“革命罗曼谛克”
录像
第22周
1.21
3.着意“营构人心”的小说界革命
录像
第5周
9.17
第一讲近代文学思潮与五四文学革命
二 文学改良运动与现代文学观念的萌生
4.戏剧观念的更新和文明新戏的萌芽
5.力主“言文合一”的白话文运动
6.独行者的文学批评与现代观念
录像
第6周
9.24
第一讲近代文学思潮与五四文学革命
三 五四文学革命与文学范式的转换
1.文学断裂中的变革期待
2.五四文学革命的兴起
录像
第7周
10.1
第一讲近代文学思潮与五四文学革命
三 五四文学革命与文学范式的转换
3.现代文学观念的诞生
4.新的文学范式的确立
录像
第8周
10.8
第二讲 五十年代初期的文艺批判运动
一革命文艺运动的历史回顾
1.从文学革命到延安文艺
录像
第9周
10.15
第二讲 五十年代初期的文艺批判运动
1.走向世界的文学梦
录像
第15周
11.26
第三讲 社会转型期的小说创作
一 八十年代中期的社会文化变迁
2.作家社会角色的转变
3.人文精神的失落
录像
第16周
12.3
第三讲 社会转型期的小说创作
二 叙事的变革：先锋小说
1.作为先锋的实验者家族
2.元叙事与意义的消解
录像
第17周
12.10
第三讲 社会转型期的小说创作
一 时代的发展期待和孕育着文学的变革
3.文化机制的渐变与文学的变革
4接受
关于完成作业的通知
第一次作业
课程学习的注意事项
录像
第4周
9.10
第一讲近代文学思潮与五四文学革命
二 文学改良运动与现代文学观念的萌生
1.以旧风格含新意境的诗界革命
2.从报章文体到新文体