期中考试试卷讲解

18.第④段描写母亲炸“香椿鱼儿”的一系列动作，有怎样的表 达效果？（3分） 答：生动传神（描写细腻），表现了母亲技艺娴熟（做事利落、 勤劳能干
)
20.谈谈你对“香椿的味道”的理解。（3分） 答：香椿本身的味道、母爱的温暖、童年的快乐、春天的味 道。 答对三点即可得满分 21.生活有百味，哪一种“味道”让你印象深刻呢？说一说原因。 （4分） 示例一：红烧肉的味道。红烧肉是爸爸的拿手好菜，但他在外地 工作不能经常回家，每次回家都给我做香喷喷的红烧肉，那里面 有父亲的味道。 示例二：眼泪的味道。眼泪中不只有苦涩与悲伤，它是经历风 雨与挫折的见证，让我更加自信坚强。
6．类： ①无以利世，而适类于予（动词，类似，好像） ②溪虽莫利于世，而善鉴万类（名词，种类） 虚词用法 1．之： ①灌水之阳有溪焉/土之居者犹龂龂然/愚溪之上/愚池之东为愚堂/池之中为愚岛 （的，结构助词） ②名之以其能/故谓之染溪/故更之为愚溪/又买居之/然则虽辱而愚之/而无所避之 （它，代词） ③皆山水之奇者（结构助词，定语后置的标志） 2．焉： ①灌水之阳有溪焉/得其尤绝者家焉（语气词） ②予得专而名焉/咸以愚辱焉（代词，它，它们） ③自愚丘东北行六十步，得泉焉（兼词，于之）
愚溪诗选（节选） 柳宗元 灌水之阳有溪焉，东流入于潇水。 灌水的北面有一条小溪，往东流入潇水． 或曰：冉氏尝居也，故姓是溪为冉溪。
有人说，有个姓冉的曾经住在这里，所以把这条溪水叫做冉溪．
或曰：可以染也，名之以其能，故谓之染溪。 还有人说，溪水可以用来染色，按照它的功能命名为染溪． 予以愚触罪，谪潇水上。 我因愚犯罪，被贬到潇水． 爱是溪，入二三里，得其尤绝者家焉 喜爱这条溪水，沿着它走了二三里，发现一个风景绝佳的地方，就在这里安家． 古有愚公谷，今予家是溪，而名莫能定，士之居者，犹龂龂然，不可以不更也，故 更之为愚溪。 古代有愚公谷，如今我把家安置在这条溪水旁，可是它的名字没人能定下来，当地 的居民还在争论不休，看来不能不改名了，所以把它改名为愚溪。
读者仿佛跟着作者自潇水入溪，溯流二三里，上岸，登小丘，又东北行 六十步，见六孔泉，随泉沿沟向南，见一大池，到池东入一堂，出堂又到 堂南亭子上，回头西望池中秀丽的小岛。除写景外，还叙述了作者如何被 贬潇水上，又如何迁家于此，如何在愚溪安家栖息，也议论了愚溪的定名 问题。 在这样短的篇幅中，把议论、叙事、写景三者有机地结合起来，议论清 晰，叙事井然。
16.文章围绕“香椿”写了盼香椿、_扒香椿 、炸香椿、吃香 椿 _ 四部分内容．充满浓浓的生活气息。（2分） 17.从修辞手法（任选一种）的角度，赏析第②段中的画线句。 （4分） 答：示例一：运用拟人的修辞手法，赋予香椿芽人的情感，生动 形象地写出了香椿芽在枝尖绽放时的勃勃生机，表现了作者看到 香椿发芽时愉快的心情。 示例二：运用比喻的修辞手法，把香椿树比作老者，把香椿芽 比作蝴蝶结，生动形象地写出了香椿芽初绽时的美丽，表现了作 者看到香椿发芽时愉快的心情。
九、句子或语段的作用 1.开头句、段的作用: (1)内容上：
①开篇点题
②点明主旨，表达了_____情感 ③设置悬念，吸引读者阅读兴趣 ④交代故事背景。 （2）结构上:
①总领全文
②为下文_____情节做铺垫。
2.结尾句、段作用: (1)内容上： ①篇末点题 ②点明主旨（或深化主题），表达了_____情感 （2）结构上: ①照应开头（或题目），使文章结构完整 ②总结全文。
宁武子“邦无道则愚”，智而为愚者也； 宁武子“在国家动乱时就显得很愚蠢”，是聪明人故意装糊涂． 颜子“终日不违如愚”，睿而为愚者也。皆不得为愚。 颜子“从来不提与老师不同的见解，像是很愚笨”，他们都不是真正的愚 笨． 今予遭有道而违于理，悖于事，故凡为愚者，莫我若也。 如今我在政治清明时却做出与事理相悖的事情，所以再没有像我这么愚蠢的 人了． 夫然，则天下莫能争是溪，予得专而名焉。 因此，天下人谁也不能和我争这条溪水，我有给它命名的专利。
3.中心句、段的作用： 内容上:①突出人物或表现主题， ②推动故事情节发展。 结构上：承上启下的过渡作用，照应前文___,为下文___ 做铺垫。
谪（zhé）潇水上犹龂龂(yí n yí n)然、
不可以不更（gēng）也遂负土累（lěi）石、 塞（sāi）其隘（ài）智者乐（yào）也、 又峻急多坻（chí ）石幽邃（suì ）浅狭、 不能兴（xīng）云雨
作者在对于幽奇秀美的山光水色的描绘中，或隐或现地折射出自己 的影子。愚溪具有“清莹秀澈”的美景，却被弃于凄清冷寂的荒野， 无人游赏，无人涉足，甚至也无人过问，这不正是同作者一样的遭 遇吗?欣赏愚溪美景的只有痛苦的柳宗元，同情柳宗元的也只有这落 寞的愚溪，他慨叹这样美好的风景被遗弃在僻远的荒野中无人赏识、 受人轻蔑，正是借此倾吐自己的抱负和才能被埋没、遭打击的不平 之鸣。作者的思想感情、生活遭遇和所描写的自然景物交融在一起， 表现了作者对这压抑人才的不合理社会的批判。
水是聪明人所喜爱的．可现在这条溪水竟然被愚字辱没，这是为什么呢？
盖其流甚下，不可以溉灌。峻急多坻石，大舟不可入也。
因为它水道很低，不能用来灌溉．又险峻湍急，水中有很多高起的石头，大船进不去；
幽邃浅狭，蛟龙不屑，不能兴云雨，无以利世，而适类于予，然则虽辱而愚 之，可也。 幽深浅狭，蛟龙又不屑于此，不能兴起云和雨，对世人没有什么好处，正像 我．既然如此，即使是玷辱了它，用愚字来称呼它，也是可以的。
⑦母亲知道我爱吃香椿，因此总是在春天里给我带来嫩香椿芽，有的嫩 到可惜，可母亲却说这样的才好吃；过几天又会捎来一大包干香椿，于 是我就一年都能吃到香椿了。生日长寿面里，浇上油炸香椿，那味道真 是特别透了，让我再一次感受到了珍藏在香椿里的春天的味道。
19第⑦段在全文中有什么作用？（4分） 答：照应题目（前文），深化主题。
谪（zhé）潇水上犹龂龂(yí n yí n)然、
不可以不更（gēng）也遂负土累（lěi）石、 塞（sāi）其隘（ài）智者乐（yào）也、 又峻急多坻（chí ）石幽邃（suì ）浅狭、 不能兴（xīng）云雨
托物兴辞，寓意深远 作者不是客观地描摹自然风景，而是托物兴辞，夹叙夹议，蕴 藏着深厚的寓意和强烈的个人倾向。 正如《古文观止》评此文：“通篇就一‘愚’字点次成文，借愚溪 自写照，愚溪之风景宛然，自己之行事亦宛然。 前后关合照应，异趣沓来，描写最为出色。”仅就第二段来看，仅 百余字，就一连用了十二个“愚”字。其他各段，也都以“愚”字 统贯。
文言现象
古今异义 牢笼百态（包罗，囊括。今为关住鸟兽的东西。）
通假 纪于溪石上（通假，“纪”通“记”，记载）
一词多义 1．为： ①愚溪之上，买小丘，为愚丘（动词，叫做） ②负土累石，塞其隘，为愚池（动词，筑成） ③愚池之东为愚堂（动词，是） ④智而为愚者也/睿而为愚者也（动词，假装） ⑤皆不得为真愚（动词，算是） ⑥故凡为愚者（动词，称作） 2．乐： ①夫水，智者乐也（动词，爱好，喜爱） ②乐而不能去也（动词，快乐，高兴） 3．名： ①名之以其能（动词，命名，取名） ②而名莫能定（名词，名称） 4．居： ①冉氏尝居也（动词，居住） ②得泉焉，又买居之（动词，积蓄，储存） 5．莫： ①而名莫能定/寂寥而莫我知也/则天下莫能争是溪（代词，在句中作主语，没有 人，没有谁） ②故凡为愚者，莫我若也/溪虽莫利于世（副词，用在动词性词语前面，没有）
3．然： ①土之居者犹龂龂然/则茫然而不违/昏然而同归（形容词词尾，……的样 子） ②夫然，则天下莫能争是溪/然则虽辱而愚之，可也（代词，这样） 六特殊句式 ①皆山水之奇者/夫水，智者乐也/宁武子“邦无道则愚”，智而为愚者也 （判断句） ②溪虽莫利于世（介词结构后置） ③莫我若也/莫我知也（否定句代词宾语前置） ④今是溪独见辱于愚（被动句式） ⑤今予家（于）是溪（省略句）▲
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于是运土堆石，堵住狭窄的泉水通道，筑成了愚池．
池之东为愚堂。其南为愚亭。池之中为愚岛 愚池的东面是愚堂，南面是愚亭．池子中央是愚岛．
嘉木异石错置，皆山水之奇者，以予故，咸以愚辱焉。
美好的树木和奇异的岩石参差错落，这些都是山水中瑰丽的景色，因为我的 缘故都用愚字玷污了它们。
夫水，智者乐也。今是溪独见辱于愚，何哉？
愚溪之上买小丘为愚丘
我在愚溪上面买了个小丘，叫做愚丘． 自愚丘东北行六十步得泉焉又买居之为愚泉。 从愚丘往东北走六十步，发现一处泉水，又买下来占为己有，称它为愚泉． 愚泉凡六穴，皆出山下平地，盖上出也。 愚泉共有六个泉眼，都在山下平地，泉水都是往上涌出的． 合流屈曲而南，为愚沟。 泉水合流后弯弯曲曲地向南流去，经过的地方就称作愚沟． 遂负土累石，塞其隘，为愚池。