当前语文教育研究前沿与方法(13级)
教学创新的前沿研究
教学创新的前沿研究教育是一个不断变革与进步的领域，而教学创新便是推动教育发展的关键之一。
在现代教育中，教学创新已经成为热门话题，并且得到了广泛讨论与研究。
本文将探讨教学创新的前沿研究，并提出一些可行的策略和方法。
一、技术与教学创新随着科技的快速发展，技术在教学中扮演着越来越重要的角色。
教学创新的前沿研究不可避免地涉及到技术的应用。
利用现代科技手段，例如电子白板、电子书籍、计算机辅助教学等，能够大大提高教学效果和学生的学习兴趣。
例如，在语言教学中，虚拟现实技术可以帮助学生更好地体验语言环境，增加语言输入的机会。
因此，教师在教学中应积极地借助技术手段，不断探索和实践，以提升教学效果。
二、个性化教学与教学创新个性化教学是教育界近年来的研究热点之一。
教学创新的前沿研究之一便是如何实施个性化教学，以满足学生的不同需求和潜力。
个性化教学强调教师需要根据学生的学习特点和兴趣，制定不同的教学策略和教学目标。
通过灵活运用不同的教学方法，例如合作学习、探究式学习等，教师能够更好地激发学生的学习动力和主动性。
因此，教师在教学中应关注学生的个性化需求，针对性地设计教学内容和活动。
三、跨学科教学与教学创新在当今社会中，各学科之间的交叉与融合越来越普遍。
因此，跨学科教学成为了教学创新的一个重要方面。
跨学科教学能够帮助学生更好地应对真实生活中的问题和挑战。
通过将不同学科的知识相结合，学生能够更全面地理解和解决问题。
而跨学科教学也要求教师具备跨学科的知识和教学技能。
教师需要与其他学科教师进行密切合作，共同设计和实施跨学科课程。
因此，教师在教学中应鼓励学科间的交流与协作，以促进学生综合素养的发展。
四、创新评估与教学创新教学创新不仅仅涉及到教学方式和内容，也需要对教学效果进行评估和反馈。
创新评估成为了教学创新的前沿研究。
传统的考试评估方式无法全面地反映学生的综合素养和创新能力。
因此，教师需要探索和尝试不同的评估方法，如项目制评估、展示性评估等，以全面了解学生的学习成果和发展潜力。
小学语文教学教研热点
一、引言语文作为我国的基础学科，其教学质量直接关系到学生的综合素质和未来发展。
近年来，随着教育改革的不断深入，小学语文教学教研也呈现出一些新的热点问题。
本文将围绕小学语文教学教研的热点问题进行探讨，以期为我国小学语文教学提供有益的参考。
二、小学语文教学教研热点问题1.阅读教学的改革与创新阅读是语文教学的核心内容，也是培养学生语文素养的关键环节。
在当前的小学语文教学中，阅读教学存在以下热点问题：（1）阅读材料的选择与筛选：如何根据学生的年龄特点和兴趣爱好，选择合适的阅读材料，提高阅读教学质量？（2）阅读方法的指导：如何引导学生掌握有效的阅读方法，提高阅读效率？（3）阅读评价的多元化：如何对学生的阅读成果进行科学、全面的评价，激发学生的阅读兴趣？2.写作教学的改革与创新写作是语文教学的重要组成部分，也是学生表达思想、情感的重要手段。
在当前的小学语文教学中，写作教学存在以下热点问题：（1）写作教学的现状：如何提高学生的写作水平，培养学生的写作兴趣？（2）写作教学的方法与策略：如何引导学生进行有效的写作训练，提高写作能力？（3）写作评价的改革：如何对学生的写作成果进行客观、公正的评价，激发学生的写作热情？3.口语交际教学的改革与创新口语交际是语文教学的重要组成部分，也是培养学生沟通能力的重要途径。
在当前的小学语文教学中，口语交际教学存在以下热点问题：（1）口语交际教学的内容与方法：如何设计丰富多样的口语交际活动，提高学生的口语表达能力？（2）口语交际评价的改革：如何对学生的口语交际能力进行科学、全面的评价，激发学生的口语交际兴趣？（3）家庭与学校协同育人：如何加强家庭与学校在口语交际教学方面的合作，共同培养学生的口语交际能力？4.信息技术与语文教学的融合随着信息技术的不断发展，信息技术与语文教学的融合已成为教育改革的热点问题。
在当前的小学语文教学中，信息技术与语文教学的融合存在以下热点问题：（1）信息技术在语文教学中的应用：如何将信息技术融入语文教学，提高教学效果？（2）信息技术与语文教学评价的结合：如何利用信息技术对学生的语文学习进行评价，促进学生的全面发展？（3）信息技术与教师专业发展的结合：如何利用信息技术提升教师的专业素养，促进教师的专业成长？三、结论总之，小学语文教学教研的热点问题涉及阅读教学、写作教学、口语交际教学以及信息技术与语文教学的融合等方面。
初中语文教学教学研究方向
初中语文教学教学研究方向初中语文教学研究方向在初中教育阶段，语文教学占据着至关重要的地位。
它不仅是学生获取知识、培养语言能力的重要途径，更是塑造学生价值观、文化素养和思维能力的关键学科。
因此，对于初中语文教学的研究具有深远的意义和价值。
以下将从几个主要的研究方向展开探讨。
一、教学方法的创新与优化随着教育理念的不断更新，传统的教学方法已难以满足现代学生的学习需求。
在初中语文教学中，探索多样化、个性化的教学方法成为了研究的重点之一。
情景教学法是一种备受关注的方法。
通过创设生动具体的场景，将语文知识融入其中，让学生在情境中感受、理解和运用语言。
例如，在教授古典诗词时，可以利用多媒体手段展示诗词所描绘的画面和意境，让学生仿佛身临其境，更好地领悟诗人的情感和作品的内涵。
问题导向教学法也具有重要意义。
教师通过提出有针对性的问题，引导学生主动思考、探究，培养他们的思维能力和解决问题的能力。
例如，在阅读教学中，教师可以围绕文章的主题、结构、语言等方面提出问题，激发学生的阅读兴趣和思考深度。
小组合作学习法在初中语文教学中也能发挥积极作用。
将学生分成小组，共同完成学习任务，培养他们的团队协作精神、交流能力和自主学习能力。
比如，在写作教学中，可以让小组共同讨论写作主题、构思框架、互相批改作文，从而提高写作水平。
二、教材内容的深度挖掘与拓展初中语文教材涵盖了丰富的文学作品、文言文、现代文等，对这些内容进行深度挖掘和拓展是提高教学质量的重要途径。
对于文学作品，教师可以引导学生从不同的角度进行分析，如人物形象、情节发展、主题表达等，培养学生的文学鉴赏能力。
同时，还可以将同一作者的不同作品进行比较阅读，或者将不同作者的同类作品进行对比分析，拓宽学生的文学视野。
文言文教学不应仅仅停留在字词解释和句子翻译上，而应注重文化内涵的传承。
通过讲解古代文化常识、历史背景等，让学生更好地理解文言文所蕴含的思想和价值观念。
现代文教学则要关注时代背景和社会现实，引导学生将所学知识与生活实际相结合，培养他们的社会责任感和创新精神。
初中语文教学教学研究方向
初中语文教学教学研究方向初中语文教学研究方向初中语文教学是基础教育中的重要组成部分，对于学生的语言文字运用能力、思维能力、审美能力和文化素养的培养具有关键作用。
随着教育理念的不断更新和教育技术的飞速发展，初中语文教学研究也面临着新的挑战和机遇。
以下将从几个重要的研究方向展开探讨。
一、阅读教学的有效性研究阅读是语文学习的核心环节，提高阅读教学的有效性至关重要。
首先，需要研究如何培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
通过创设丰富多样的阅读情境，如开展阅读分享会、设立图书角等，激发学生主动阅读的欲望。
同时，教师要引导学生制定个性化的阅读计划，逐步培养定期阅读的习惯。
其次，探索适合初中生的阅读方法和策略。
例如，教授精读、略读、速读等不同的阅读技巧，帮助学生根据阅读目的和文本特点选择合适的方法。
还可以引导学生进行批判性阅读，培养他们独立思考和质疑的能力。
再者，研究如何选择适合初中生阅读水平和心理特点的阅读材料。
既要涵盖经典文学作品，也要关注当代优秀的文学、科普、新闻等各类文本，以拓宽学生的阅读视野。
二、写作教学的创新与实践写作是语文综合能力的体现，初中写作教学需要不断创新。
一是注重写作素材的积累。
引导学生通过观察生活、阅读书籍、参与活动等方式，丰富自己的素材库。
同时，教授学生如何对素材进行筛选、整理和运用，使其在写作中能够信手拈来。
二是创新写作教学方法。
例如，采用情境写作、任务驱动写作、小组合作写作等形式，激发学生的写作热情和创造力。
利用多媒体资源，如图片、视频等，为学生提供写作灵感。
三是加强写作评价与反馈。
建立多元化的评价体系，不仅关注写作的结果，更要重视写作的过程。
教师要及时给予学生具体、有针对性的反馈，帮助他们不断改进和提高写作水平。
三、语文综合性学习的设计与实施综合性学习是培养学生综合运用语文知识解决实际问题的重要途径。
研究如何设计具有趣味性和挑战性的综合性学习主题，如“探寻家乡的传统文化”“校园环保行动中的语文运用”等，让学生在实践中感受语文的实用性。
语文学科研究方法与途径知识点总结
语文学科研究方法与途径知识点总结语文学科的研究是一项富有深度和广度的工作，它不仅有助于我们深入理解语言和文学的奥秘，还能为语文教学和学习提供有力的支持。
在这一领域，存在着多种研究方法和途径，下面将为您详细介绍。
一、文献研究法文献研究法是语文学科研究中最基础也是最常用的方法之一。
通过查阅相关的书籍、期刊、论文、研究报告等文献资料，我们可以了解前人在语文学科领域的研究成果和经验，从而为自己的研究提供参考和借鉴。
在进行文献研究时，首先要明确研究的主题和问题，然后有针对性地选择相关的文献。
可以通过图书馆、数据库、网络等渠道获取文献。
在阅读文献时，要注意对文献的质量和可靠性进行评估，筛选出有价值的信息，并做好笔记和整理。
例如，如果我们要研究某个古代文学作品，就需要查阅相关的古代文献、现代学者的研究著作和论文，了解不同学者对该作品的解读和评价，从而形成自己的研究思路。
二、调查研究法调查研究法是通过问卷、访谈、观察等方式收集有关语文现象和问题的资料，然后对这些资料进行分析和总结，得出结论的方法。
问卷调查是一种常见的调查方式，可以在较大范围内收集数据，但要注意问卷的设计要科学合理，问题要明确、具体、有针对性，选项要全面、合理。
访谈则可以更深入地了解被访谈者的观点和想法，但需要注意访谈技巧和访谈对象的选择。
观察法可以直接观察语文教学或学习的现场情况，但要注意观察的客观性和全面性。
比如，为了了解学生对语文写作的兴趣和困难，我们可以设计问卷对学生进行调查，或者选择部分学生进行访谈，还可以在写作课堂上进行观察。
三、实验研究法实验研究法是在严格控制的条件下，操纵某些变量，观察其对其他变量的影响，从而验证假设的一种研究方法。
在语文学科中，实验研究法可以用于研究不同的教学方法、教学策略对学生语文学习效果的影响。
在进行实验研究时，要明确实验的目的、变量、实验组和对照组、实验的步骤和时间安排等。
同时，要保证实验的科学性和可靠性，避免实验误差和干扰因素的影响。
语文学科研究方法与途径知识点总结
语文学科研究方法与途径知识点总结语文学科是我们日常生活中重要的一部分，它帮助我们表达思想、传递信息以及进行有效的沟通。
为了更好地学习和研究语文学科，我们需要了解一些研究方法和途径。
本文将总结一些重要的知识点，以帮助您更好地理解和应用语文学科的研究方法。
一、文献研究法文献研究法是一种重要的研究方法，通过阅读和分析相关的文献来获取信息和知识。
在语文学科研究中，我们可以通过阅读文学作品、历史书籍、语言学论文等来增加对语文学科的了解。
通过文献研究法，我们可以深入了解不同时期和地区的语文学科发展情况，探讨语言的演变与发展规律。
二、实证研究法实证研究法是一种基于观察和实验的研究方法，它通过收集并分析实际的语文学科数据来验证或推翻研究假设。
例如，我们可以通过问卷调查、实地观察等方式收集学生对不同文学作品的评价和喜好，进而分析学生的语文学科兴趣和学习动力。
通过实证研究法，我们可以了解不同因素对语文学科学习的影响，为教育实践提供依据。
三、比较研究法比较研究法是一种通过对比不同事物的异同和相似之处来分析问题的方法。
在语文学科研究中，我们可以比较不同时期、不同地区或不同文化背景下的文学作品和语言使用方式。
通过比较研究法，我们可以发现不同文化对语文学科的影响，理解语文学科的多样性和变化。
四、逻辑研究方法逻辑研究方法是一种运用逻辑思维和推理进行研究的方法。
在语文学科研究中，我们可以运用逻辑思维来分析和解释文学作品的情节、角色、主题等要素。
通过逻辑研究方法，我们可以揭示文学作品的内在逻辑结构，理解作者的用意和意图。
五、实践研究方法实践研究方法是一种基于实际操作和实践经验的研究方法。
在语文学科研究中，我们可以通过教学实践、创作实践等方式来积累实用的语文学科知识。
通过实践研究方法，我们可以不断改进和完善语文学科教学方法，提高学生的语文学科素养。
六、综合研究方法综合研究方法是一种将多种研究方法结合起来，综合应用的研究方法。
在语文学科研究中，我们可以结合文献研究、实证研究、比较研究等方法，进行综合分析和综合评价。
语文学科前沿研究报告
语文学科前沿研究报告语文学科前沿研究报告近年来，随着社会的快速发展和科技的日新月异，语文学科的研究也在不断探索前沿问题，不断涌现出新的研究成果。
本报告将重点关注语文学科的前沿研究方向和取得的成果，以期更好地促进语文学科的发展。
首先，语文学科的前沿研究方向可以从以下几个方面进行拓展：一是传统文化的研究，包括文言文研究、古代文学与现代教育的融合、经典文献的研究等。
目前，对于传统文化的研究已经超出了简单的文献考证，更加注重传统文化背后的思想和价值观的传承与发展。
二是语言教育的研究，包括语言教育的理论、方法和实践等方面进行的研究。
随着人工智能和大数据技术的发展，语言教育也在不断创新和变革，研究者们在寻求新的教学模式和方法，提高语文学科的教学效果。
三是文化批评和文本研究，包括文学批评理论的研究、文本分析等方面的研究。
在这个信息爆炸的时代，研究者们需要面对海量的文本，提取其中的有用信息，从而进行更加精准的研究和分析。
其次，语文学科在这些前沿研究方向上取得了一些成果：一是在传统文化研究方面，研究者们对于传统文化的研究不再只局限于纸面上的研究，而是将其与现代教育相结合，通过教学实践来传承和发展传统文化。
例如，一些学者通过编写与古代文学相类似的教材，探索古代文学对于培养学生的语言文化修养的作用。
二是在语言教育研究方面，研究者们通过大数据分析和人工智能技术，研发了一些新的语言教学工具和软件。
这些教学工具和软件能够根据学生的个性化需求，提供定制化的学习内容和方法，从而提高教学效果。
三是在文化批评和文本研究方面，研究者们通过利用计算机和网络技术，实现了对于大量文本的快速分析和比对。
这些技术的应用为研究者们提供了更好的研究工具和方法，加速了研究的进程。
然而，还有一些问题亟待解决，以推动语文学科的进一步发展：一是传统文化的传承和发展问题，研究者们需要深入挖掘传统文化背后的思想和价值观，将其与现代教育相结合，推动传统文化的传承和发展。
初中语文学科教研主题(3篇)
第1篇一、引言随着新课程改革的不断深入，初中语文学科面临着前所未有的挑战和机遇。
如何在课堂教学中落实核心素养，提高学生的语文素养，成为当前语文教育研究的重要课题。
本文旨在探讨如何构建高效课堂，提升学生核心素养，以期为初中语文教育教学提供有益的参考。
二、核心素养的内涵与意义1. 核心素养的内涵核心素养是指学生在接受教育过程中，形成并体现出来的，具有普遍性、基础性、发展性的关键能力和品质。
初中语文核心素养主要包括以下几个方面：（1）语言运用能力：培养学生正确、流畅、生动地运用语言表达思想、交流信息的能力。
（2）思维品质：培养学生独立思考、批判性思维、创造性思维的能力。
（3）审美情趣：培养学生对自然、社会、人生、艺术等方面的审美情趣。
（4）文化意识：培养学生尊重文化、传承文化、创新文化的意识。
2. 核心素养的意义（1）有利于提高学生的综合素质，为终身发展奠定基础。
（2）有助于培养学生的创新精神和实践能力，为国家培养创新型人才。
（3）有助于传承和弘扬中华优秀传统文化，提高民族自豪感。
三、构建高效课堂的策略1. 创设情境，激发兴趣（1）利用多媒体技术，丰富课堂形式，激发学生学习兴趣。
（2）结合生活实际，创设贴近学生生活的教学情境，让学生在情境中学习。
（3）开展丰富多彩的课堂活动，让学生在活动中体验、感悟。
2. 注重阅读，提升素养（1）引导学生进行广泛阅读，积累语言素材，提高阅读能力。
（2）指导学生进行深度阅读，培养学生的思维品质。
（3）开展阅读交流活动，让学生在交流中提高阅读水平。
3. 强化写作，提高能力（1）注重写作训练，提高学生的写作技巧。
（2）开展写作比赛，激发学生的写作兴趣。
（3）鼓励学生进行个性化写作，培养学生的创新思维。
4. 优化教学设计，提高课堂效率（1）遵循学生的认知规律，设计合理的教学目标。
（2）结合教材内容，设计富有启发性的教学活动。
（3）关注学生的个体差异，实施分层教学。
5. 强化评价，促进发展（1）采用多元化的评价方式，关注学生的全面发展。
语文教学教研研究方向
一、引言语文教学作为我国基础教育的重要组成部分，其教学质量直接关系到学生的语言素养和综合素质。
随着教育改革的不断深入，语文教学面临着新的挑战和机遇。
为了提高语文教学质量，推动语文教学的创新发展，有必要对语文教学教研方向进行深入研究。
本文将从以下几个方面探讨语文教学教研的方向。
二、语文教学教研研究方向1. 语文核心素养培养语文核心素养是指学生在语文学习过程中所形成的语言、思维、审美、文化等方面的综合素养。
在语文教学教研中，应关注以下方面：（1）语言素养：加强汉字书写、口语表达、阅读理解、写作能力等方面的训练，提高学生的语言运用能力。
（2）思维素养：培养学生的逻辑思维、批判性思维、创造性思维等，提高学生的思维能力。
（3）审美素养：引导学生欣赏文学作品，提高审美情趣，培养学生的审美能力。
（4）文化素养：传承中华优秀传统文化，增强学生的文化自信，培养学生的文化素养。
2. 语文教学策略研究（1）情境教学法：创设真实、生动的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
（2）合作学习法：鼓励学生之间相互合作、交流，培养学生的团队协作能力。
（3）探究式学习法：引导学生主动探究、发现知识，培养学生的自主学习能力。
（4）翻转课堂：将课堂学习与课后自主学习相结合，提高学生的学习效率。
3. 语文教材建设与使用（1）教材编写：注重教材的科学性、系统性、趣味性，满足不同层次学生的学习需求。
（2）教材使用：合理运用教材，充分发挥教材的育人功能，提高教学效果。
4. 语文教师专业发展（1）教师培训：加强教师的专业知识、教学技能、教育理念等方面的培训，提高教师的专业素养。
（2）教师评价：建立科学、合理的教师评价体系，激发教师的积极性、主动性。
（3）教师交流：搭建教师交流平台，促进教师之间的相互学习、共同进步。
5. 语文教学评价改革（1）评价内容：关注学生的语文核心素养，全面评价学生的语文学习成果。
（2）评价方法：采用多元化的评价方法，如过程性评价、终结性评价、自我评价等。
语文教研热点前沿论述题
摘要：随着新课改的深入推进，语文教学越来越注重跨学科融合与创新。
本文从语文教学中的跨学科融合与创新的意义、现状、策略及实施等方面进行论述，旨在为我国语文教学提供有益的借鉴和启示。
一、引言语文教学是基础教育的重要组成部分，其核心任务是培养学生的语文素养。
在新课改背景下，语文教学面临着诸多挑战，如教学内容与形式单一、教学方式僵化、学生兴趣不高、教学效果不佳等。
为了应对这些挑战，我国语文教学开始注重跨学科融合与创新。
本文将从以下几个方面进行论述。
二、语文教学中的跨学科融合与创新的意义1. 拓展学生的知识视野：跨学科融合可以让学生在语文学习中接触到其他学科的知识，从而拓宽学生的知识视野，提高学生的综合素质。
2. 培养学生的创新思维：跨学科融合可以激发学生的创新意识，培养学生的创新思维，提高学生的创新能力。
3. 提高教学效果：跨学科融合可以使教学内容更加丰富、生动，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
4. 适应社会发展需求：跨学科融合有助于培养学生的综合素质，满足社会发展对人才的需求。
三、语文教学中的跨学科融合与创新的现状1. 教师对跨学科融合的认识不足：部分教师对跨学科融合的理解局限于学科知识的简单拼凑，缺乏对跨学科融合的深入思考和探索。
2. 教学内容单一：目前，语文教学中跨学科融合的内容相对较少，且多局限于文学、历史、地理等学科，缺乏与其他学科的有机融合。
3. 教学方式僵化：部分教师在实施跨学科融合时，仍然采用传统的教学方法，未能充分发挥跨学科融合的优势。
4. 学生兴趣不高：由于跨学科融合内容单一，教学方式僵化，导致学生在语文学习过程中兴趣不高，学习效果不佳。
四、语文教学中的跨学科融合与创新的策略1. 教师观念的转变：教师应树立跨学科融合的理念，深入挖掘各学科之间的内在联系，实现知识的有机融合。
2. 教学内容的丰富：教师在教学过程中，应注重各学科之间的相互渗透，将语文教学内容与其他学科相结合，丰富教学内容。
语言学与语文教育前沿问题研究
语言学与语文教育前沿问题研究【摘要】本文旨在探讨语言学与语文教育前沿问题研究的意义和重要性。
介绍了语言学领域的研究现状，包括语言学理论和方法的发展。
随后，分析了语文教育的发展趋势，探讨了如何更好地引导学生学习语文知识。
接着，探讨了语言学与语文教育的结合方式，以及新技术在语文教育中的应用。
探讨了学科交叉在语文教育中的作用，并提出了关于语言学与语文教育前沿问题研究的启示和未来研究方向展望。
本文通过对这些问题的探讨，旨在为今后的语言学与语文教育研究提供参考和借鉴。
【关键词】语言学、语文教育、前沿问题研究、意义、研究现状、发展趋势、结合方式、新技术、应用、学科交叉、启示、展望、未来研究方向。
1. 引言1.1 语言学与语文教育前沿问题研究的意义语言学与语文教育前沿问题研究的意义在于推动语言学和语文教育领域的发展和进步。
随着社会的不断发展，人们对语言和文字的运用有着更高的要求，需要不断探索新的理论和方法来满足这一需求。
通过研究语言学与语文教育的前沿问题，可以促进语言学理论的更新和完善，提高语文教育的质量和效果。
在当今信息化时代，语言学与语文教育的前沿问题研究具有重要的现实意义。
新技术的不断发展和应用，给语言学和语文教育带来了前所未有的挑战和机遇。
如何利用新技术辅助语文教育、提高学生的语文学习效果，成为亟待解决的问题。
学科交叉在语文教育中的作用也日益受到重视。
语言学与其他学科的结合，不仅可以促进语文教育的创新发展，还可以培养学生的综合素养和跨学科思维能力。
语言学与语文教育前沿问题研究的意义不仅在于推动学科理论的进步和实践的创新，更在于为构建现代化、高效化的语文教育体系提供理论支撑和方法指导。
只有不断深化研究、拓展创新路径，才能更好地适应时代的要求，促进语言学和语文教育的健康发展。
2. 正文2.1 语言学领域的研究现状语言学领域的研究现状涵盖了许多重要议题，其中包括语言的结构和功能、语言习得和语言变化等方面。
在语言学的研究中，对语言现象进行分析和解释是一项重要任务。
语言学与语文教育前沿问题研究
语言学与语文教育前沿问题研究语言学与语文教育是现代教育领域中一个备受重视的学科，它研究的对象是语言和语文教育的相关问题。
随着社会的不断发展，语言学与语文教育的前沿问题也在不断涌现。
本文将从语言学和语文教育两个角度来探讨当前的前沿问题。
一、语言学的前沿问题语言学是研究语言现象的学科，它包括语音学、语义学、语法学、语用学等多个分支。
在当今社会，语言学面临着许多前沿问题，其中最突出的问题之一就是语言失落问题。
1. 语言失落问题随着科技的不断发展，人们的生活方式发生了翻天覆地的变化，传统的语言传承方式也受到了挑战。
在数字化时代，人们越来越倾向于使用文字、图片、音视频等多种方式来进行交流，传统的口头语言交流方式逐渐被边缘化。
随着这种趋势的发展，一些少数民族的语言逐渐失落，一些特殊的方言也面临着消失的危险。
语言学家们积极探讨如何保护和传承这些濒危的语言，他们提出了各种各样的保护和传承方案，比如通过数字化手段记录和传播这些语言，通过教育推广方言和少数民族语言，通过法律手段对这些语言进行保护等。
语言失落问题是当下语言学研究的一大热点话题。
2. 语言与文化的关系另一个令语言学家们关注的前沿问题就是语言与文化的关系。
语言是人类文化的重要组成部分，它不仅是一种交流工具，更是一种文化载体。
不同的语言背后蕴含着不同的文化内涵，它们反映了不同民族的思维方式、价值观念和生活习惯。
语言与文化之间存在着密不可分的联系，它们相互影响、相互渗透，共同构成了多元文化的世界。
语言学家们正致力于研究不同语言之间的文化差异和共性，并探讨如何借助语言的力量促进不同文化之间的交流与共融。
他们也在寻求解决语言障碍对文化交流的影响，通过语言翻译、文化解读等方式促进多元文化的共生共存。
语言与文化的关系将继续是语言学研究的一个重要方向。
二、语文教育的前沿问题语文教育是培养学生语言能力和文学修养的过程，它直接关系到学生的语言能力和文学素养的培养。
在当今社会，语文教育也面临着一些前沿问题，其中最突出的问题之一是语文素质教育问题。
语文教研活动研究方向
一、引言语文教研活动是提高教师教育教学水平、促进教师专业成长的重要途径。
随着教育改革的不断深入，语文教研活动的研究方向也在不断拓展。
本文将从以下几个方面探讨语文教研活动的方向，以期为广大语文教师提供有益的参考。
二、语文教研活动的研究方向1. 教学方法与策略研究（1）基于核心素养的语文教学策略研究核心素养是教育改革的核心内容，语文教学要围绕核心素养展开。
教师应关注学生语言文字运用、思维发展、审美鉴赏和人文素养等方面的培养。
在教学方法上，可以采用情境教学、合作学习、探究式学习等策略，提高学生的语文素养。
（2）信息技术与语文教学的融合研究随着信息技术的飞速发展，将信息技术融入语文教学成为必然趋势。
教师应研究如何利用信息技术手段提高课堂教学效果，如微课、翻转课堂、在线学习等。
同时，关注信息技术在语文教学评价中的应用，以实现评价的多元化。
（3）语文教学评价研究语文教学评价是检验教学效果的重要手段。
教师应关注语文教学评价的改革，研究如何建立科学、合理的评价体系，以促进学生全面发展。
此外，还应关注评价方法、评价工具的研究，提高评价的客观性和准确性。
2. 教材与课程资源研究（1）教材解读与教学设计研究教材是教学的重要依据，教师应深入研究教材，挖掘教材内涵，把握教材特点。
在此基础上，进行教学设计，使教学内容更贴近学生实际，提高教学效果。
（2）课程资源开发与利用研究语文课程资源丰富多样，教师应关注课程资源的开发与利用，拓宽教学渠道。
如利用网络资源、社区资源、地方特色资源等，丰富教学内容，提高学生的语文素养。
3. 教师专业发展研究（1）教师教学能力提升研究教师是教学活动的主体，教师的教学能力直接影响教学质量。
教师应关注自身教学能力的提升，如教学设计能力、课堂管理能力、教学评价能力等。
此外，还应关注教师信息技术应用能力的培养。
（2）教师心理健康与职业素养研究教师心理健康和职业素养是教师专业发展的重要方面。
教师应关注自身心理健康，学会调节情绪，保持良好的心理状态。
语文学科研究方法与途径知识点总结
语文学科研究方法与途径知识点总结语文学科的研究是一项富有深度和广度的工作，它对于提升语文教学质量、推动语文教育的发展以及深入理解中华文化都具有重要意义。
在进行语文学科研究时，掌握恰当的方法和途径至关重要。
以下将对语文学科研究中常用的方法和途径进行详细的总结和阐述。
一、文献研究法文献研究法是语文学科研究中基础且重要的方法之一。
通过对相关文献的查阅、整理和分析，可以了解前人在语文学科领域的研究成果和经验，为自己的研究提供参考和借鉴。
在进行文献研究时，首先要明确研究主题，确定关键词。
然后，可以通过图书馆、学术数据库、在线期刊等渠道广泛收集相关的书籍、论文、研究报告等文献资料。
对于收集到的文献，要进行仔细的阅读和筛选，提取出有价值的信息和观点，并对其进行分类和整理。
在分析文献时，要注意评价文献的可靠性、权威性和时效性，避免使用过时或不准确的资料。
二、调查研究法调查研究法是获取第一手资料的有效途径。
它包括问卷调查、访谈调查、观察调查等多种形式。
问卷调查可以大规模地收集数据，具有较高的效率。
在设计问卷时，要确保问题清晰明确、具有针对性，并且选项设置合理。
同时，要注意问卷的发放范围和回收情况，保证样本的代表性和有效性。
访谈调查则能够更深入地了解被调查者的想法和观点。
访谈前要制定详细的访谈提纲，选择合适的访谈对象和访谈时间。
在访谈过程中，要善于倾听，营造轻松的氛围，鼓励被访谈者畅所欲言。
观察调查可以直接观察语文教学或学习的实际情况。
观察时要做好详细的记录，包括观察的时间、地点、对象、行为表现等，以便后续的分析和总结。
三、实验研究法实验研究法是在严格控制变量的条件下，探究某种因素对语文教学或学习效果的影响。
例如，可以设计对比实验，将实验对象分为实验组和对照组，对实验组施加特定的教学方法或干预措施，对照组则保持常规状态，然后比较两组的学习成绩、学习兴趣等方面的差异。
在进行实验研究时，要确保实验设计的科学性、合理性，严格控制实验条件，减少误差和干扰因素。
语文教育研究方法
语文教育研究方法
语文教育研究方法是指在语文教育领域进行研究时所采用的一系列方法和技术。
语文教育研究方法主要包括以下几个方面：
1. 文献研究：通过查阅相关的书籍、论文、研究报告等文献资料，了解前人在语文教育领域的研究成果，从而建立研究的基础。
2. 调查研究：通过问卷调查、访谈、观察等方法，收集和分析相关的数据，以了解学生的语文学习情况、教师的教学方法和教材的使用情况等，从而为语文教育的改进提供依据。
3. 实验研究：采用实验设计，控制和改变相关的变量，通过实验的方式比较不同教学方法的效果，从而分析与评价各类教学方法的优劣和适用性。
4. 归纳与演绎：通过对具体语文教育实践中的观察和分析，归纳总结相关的规律和经验，进而进行演绎和理论的构建。
5. 案例研究：通过研究个案，深入探讨语文教育中的某个特定问题，从而寻找解决问题的方法和策略。
6. 纵向研究与横向研究：纵向研究是指对一群学生或教师在一段时间内的发展进行跟踪观察和分析；横向研究是指对多个群体的学生或教师在同一时间点上进
行比较分析，以找出不同群体之间的差异和共性。
7. 统计分析：通过统计学的方法对收集到的数据进行整理、分析和解释，从而得出结论和推断。
语文教育研究方法的选择应根据具体研究的问题和目标，合理选取适用的方法，以确保研究的准确性和可靠性。
小学语文教学方法创新8篇
小学语文教学方法创新8篇第1篇示例：随着时代的发展和教育理念的更新，小学语文教学方法也在不断创新和完善。
传统的语文教学模式往往以“灌输式”为主，学生缺乏主动参与和实际运用语言的机会，导致学习兴趣不高，效果不佳。
如何创新小学语文教学方法，激发学生学习兴趣，提高语文素养，成为当前教育界亟需解决的重要问题。
一、培养学生阅读兴趣阅读是语文学习的重要环节，而如何培养学生的阅读兴趣成为教师们需要研究和探索的方向。
传统上，教师往往通过“背诵默写”来强化学生对词语、句子的记忆，但这种单向的教学方式容易让学生感到枯燥乏味。
我们可以通过多媒体、图书馆、互联网等途径为学生提供更加丰富多样的阅读资源，激发学生的阅读兴趣。
教师可以设计一些趣味性的阅读任务，让学生在阅读中获得快乐和成就感。
二、注重语言运用能力的培养语文学习不仅仅是为了掌握语言知识，更重要的是培养学生的语言运用能力。
传统的语文教学往往以背诵为主，学生对语言的实际运用能力欠缺。
我们可以通过一些实践性的教学活动来锻炼学生的语言表达能力，比如辩论赛、演讲比赛、写作比赛等。
教师可以设计一些生动有趣的语文练习题，让学生在实际操作中提高语言运用能力。
三、激发学生学习语文的兴趣学习语文是一项需要长期坚持和积累的过程，而如何激发学生学习语文的兴趣成为教师们需要思考和探索的问题。
传统的语文教学往往以灌输为主，学生对语文学习产生了抗拒情绪。
我们可以通过一些趣味性课堂活动和游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文。
教师可以设计一些个性化的学习任务，满足学生不同的学习需求，激发他们的学习兴趣。
四、注重课程整合和跨学科教学语文学科与其他学科之间存在着密切的联系，如何将语文教学与其他学科相结合，使得学生的学习更加全面丰富，也是教师们需要思考和实践的问题。
我们可以将语文教学与数学、科学、艺术等学科相结合，设计跨学科教学项目，让学生在实际操作中体会语文知识的应用和意义。
我们也可以通过多媒体、互联网等途径拓展语文教学领域，让学生在不同的学科之间建立联系，促进知识的整合和运用。
当今初中语文教研的方向(3篇)
第1篇随着社会的发展和教育的改革，初中语文教研的方向也在不断调整和优化。
在新的教育背景下，初中语文教研应紧紧围绕提高学生语文素养、培养学生核心素养、促进教师专业成长等方面展开。
本文将从以下几个方面探讨当今初中语文教研的方向。
一、注重学生语文素养的培养1. 强化阅读教学阅读是语文学习的基础，也是提高学生语文素养的关键。
初中语文教研应重视阅读教学，引导学生广泛阅读，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
具体措施包括：（1）精选阅读材料，确保阅读内容具有时代性、趣味性和教育性。
（2）创新阅读教学方法，如小组合作阅读、主题阅读、拓展阅读等。
（3）加强阅读评价，关注学生的阅读态度、阅读方法和阅读成果。
2. 提高写作教学写作是语文学习的核心，也是学生表达思想、展示才华的重要途径。
初中语文教研应关注写作教学，提高学生的写作水平。
具体措施包括：（1）注重写作指导，引导学生掌握写作技巧，提高写作质量。
（2）丰富写作内容，鼓励学生关注社会热点、关注生活，提高写作的实践性。
（3）加强写作评价，关注学生的写作态度、写作方法和写作成果。
二、培养学生的核心素养1. 培养学生的语言文字运用能力语言文字是语文学习的基础，初中语文教研应关注学生的语言文字运用能力，提高学生的语言表达能力。
具体措施包括：（1）加强语言文字规范教育，引导学生正确使用语言文字。
（2）注重口语交际训练，提高学生的口语表达能力。
（3）开展丰富多彩的语文实践活动，如演讲比赛、辩论赛等，锻炼学生的语言表达能力。
2. 培养学生的思维能力思维能力是学生核心素养的重要组成部分。
初中语文教研应关注学生的思维能力，提高学生的思维品质。
具体措施包括：（1）注重培养学生的逻辑思维能力，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
（2）开展批判性思维训练，引导学生对问题进行深入思考。
（3）注重培养学生的创造性思维，鼓励学生提出独特的见解。
3. 培养学生的审美能力审美能力是学生核心素养的重要组成部分。
教育研究的前沿话题与未来方向
教育研究的前沿话题与未来方向教育，作为社会发展的基石和人类进步的动力，一直以来都是各界关注的焦点。
随着时代的变迁和科技的飞速发展，教育研究也在不断推陈出新，涌现出一系列前沿话题，并展现出令人瞩目的未来方向。
一、个性化学习在当今数字化时代，个性化学习成为了教育研究的一个重要前沿话题。
每个学生都具有独特的学习风格、兴趣和能力，传统的“一刀切”教育模式已经难以满足他们的需求。
借助大数据分析和人工智能技术，教育工作者能够更精准地了解学生的学习状况，为他们量身定制个性化的学习方案。
例如，通过在线学习平台收集学生的学习行为数据，分析其学习进度、知识点掌握情况以及偏好的学习方式，从而推送最适合的学习资源和练习题目。
未来，个性化学习将进一步深化和普及。
不仅是在课程内容上的个性化，还包括教学方法、学习节奏以及评价方式的个性化。
这将极大地激发学生的学习积极性和主动性，提高学习效果，真正实现“因材施教”的教育理想。
二、跨学科教育随着社会问题的日益复杂和多样化，跨学科教育逐渐受到重视。
跨学科教育打破了传统学科之间的界限，鼓励学生从多个角度思考和解决问题。
例如，在环境问题的研究中，需要融合生物学、化学、地理学、经济学等多个学科的知识。
未来，跨学科教育将成为教育体系的重要组成部分。
学校将更加注重培养学生的跨学科思维和综合能力，开设更多跨学科的课程和项目。
同时，教育工作者也需要不断提升自身的跨学科素养，以更好地引导学生进行跨学科学习。
三、教育公平教育公平始终是教育领域的核心议题之一。
尽管在过去几十年中，教育普及程度有了显著提高，但在地区之间、城乡之间、贫富之间，仍然存在着教育资源分配不均的问题。
例如，一些贫困地区的学校缺乏优质的师资、先进的教学设备和丰富的课程资源。
未来，实现教育公平将是教育发展的重要目标。
政府和社会各界需要加大对教育资源薄弱地区的投入，改善办学条件，提高教师待遇，促进优质教育资源的共享。
同时，借助在线教育等技术手段，打破时空限制，让更多学生能够享受到优质的教育资源。
语文教研热点前沿
摘要：随着我国教育改革的深入推进，语文教学面临着前所未有的机遇和挑战。
本文从新时代背景出发，分析了当前语文教研的热点前沿问题，探讨了语文教学创新与发展的路径，以期为我国语文教育事业的发展提供参考。
一、引言语文教学作为我国基础教育的重要组成部分，承载着传承文化、培养人才的重要使命。
在新时代背景下，语文教学面临着课程改革、教育信息化、核心素养培养等多重挑战。
本文旨在分析当前语文教研的热点前沿问题，探讨语文教学创新与发展的路径。
二、语文教研热点前沿问题1.核心素养导向下的语文教学核心素养是教育改革的核心内容，也是语文教学的重要目标。
在核心素养导向下，语文教学应关注以下几个方面：（1）培养学生的人文素养，提高学生的审美能力、文化素养和道德素养。
（2）培养学生终身学习的能力，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习、合作学习的能力。
（3）培养学生创新精神和实践能力，提高学生的思维品质和解决问题的能力。
2.教育信息化背景下的语文教学教育信息化为语文教学提供了新的机遇和挑战。
在信息化背景下，语文教学应关注以下几个方面：（1）运用现代教育技术，提高语文教学效果，实现资源共享、互动交流。
（2）培养学生的信息素养，提高学生的信息获取、处理、评价和创造能力。
（3）优化教学方式，实现翻转课堂、混合式教学等新型教学模式。
3.语文课程改革与教学实践语文课程改革是教育改革的重要组成部分。
在课程改革背景下，语文教学应关注以下几个方面：（1）优化课程内容，体现时代性、基础性和选择性。
（2）改革教学方式，注重学生主体地位，培养学生自主、合作、探究的学习能力。
（3）加强课程评价，关注学生学习过程，促进学生全面发展。
4.语文教师专业发展语文教师专业发展是提高语文教学质量的关键。
在教师专业发展方面，应关注以下几个方面：（1）加强教师培训，提高教师的教育教学能力和专业素养。
（2）鼓励教师开展教学研究，促进教师专业成长。
（3）营造良好的教师发展环境，关注教师身心健康。
教育研究的前沿话题与未来方向
教育研究的前沿话题与未来方向教育，作为人类社会发展的基石，始终处于不断变革与创新之中。
在当今时代，教育研究领域涌现出众多前沿话题，这些话题不仅反映了当下教育所面临的挑战，也预示着未来教育的发展方向。
首先，个性化学习是当前教育研究的一个重要前沿话题。
每个学生都具有独特的学习风格、兴趣和能力。
传统的“一刀切”教育模式往往无法满足学生的个性化需求。
如今，随着技术的发展，如大数据分析、自适应学习系统等，为实现个性化学习提供了可能。
通过收集和分析学生的学习数据，教育者能够更精准地了解每个学生的学习状况，从而为其制定个性化的学习计划和课程内容。
未来，个性化学习有望得到更广泛的应用，使教育更加贴合每个学生的特点，真正做到因材施教。
另一个备受关注的前沿话题是跨学科教育。
随着社会的进步和科技的发展，许多问题的解决需要综合运用多个学科的知识和方法。
跨学科教育旨在打破学科之间的界限，培养学生的综合素养和创新能力。
例如，在解决环境问题时，需要融合生物学、化学、物理学、社会学等多个学科的知识。
未来的教育将更加注重培养学生的跨学科思维和合作能力，课程设置也将更加倾向于跨学科的整合。
再者，教育中的心理健康问题也逐渐成为研究的热点。
在竞争日益激烈的社会环境下，学生面临着各种压力，如学业压力、社交压力等，心理健康问题日益凸显。
教育不仅要关注学生的知识和技能培养，更要关注其心理健康。
未来，学校将需要配备更多专业的心理健康教师，建立完善的心理健康教育体系，为学生提供心理支持和辅导。
同时，教师也需要接受相关的培训，以更好地识别和处理学生的心理问题。
此外，教育公平一直是教育研究的核心议题之一。
尽管在过去几十年中，教育在普及程度上取得了显著成就，但在教育质量和机会的公平性方面仍存在差距。
不同地区、家庭背景和社会阶层的学生在接受教育的过程中面临着不同的资源和条件。
未来，教育研究者将致力于探索如何减少这些差距，通过政策制定、资源分配和教育创新等手段，确保每个学生都能享受到公平而有质量的教育。
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第一讲 如何确定选题
▪ 科研时出的毛病，至少有一半，是出在选 题上。
▪ 要知道一个选题有无价值，要知道从哪个 角度才抓住了事物的本质，要知道选题有 无深度，必须对语文教学有一个很完整、 很深入的了解。
选题具体策略
▪ 一、热点即选题：抓住教育热点 ▪ 热点问题一般情况下是有价值的问题。 ▪ 从热点问题入手，是让别人首先对研究论
▪ 本文以人民教育出版社2001年出版的初中语文教材为 例,对课程改革后的初中语文教材文言文部分贯彻《全日 制义务教育语文课程标准(实验稿)》的情况及文言教材的 结构安排、知识体系和学生的人文素养培养等方面进行研 究,分析评价新版初中语文文言文教材。本文由四部分组 成,第一部分阐述现代语文课程中文言文教材的地位问题; 第二部分分析文言文教学目的、要求与初中文言文教材的 编写关系;第三部分分析新版初中语文文言文教材的特色; 第四部分对教材使用情况进行问卷调查、分析并根据调查 结果提出文言文教材实施的困惑与反思。
▪ 教育理论必须以教育实践提出的问题为出 发点，并以其作为理论为最终目标。它必 须牢牢地植根于学校和课堂，必须和教师 工作的各个方面有直接的切实的联系。
▪ ——[英]唐尼、凯利：《教育的理论与实践 •引论》
▪ 讲课基本思路： ▪ 第一讲 如何选题 ▪ 第二讲 资料的收集和使用 ▪ 第三讲 研究层次的确定 ▪ 第四讲 开题报告的撰写 ▪ 第五讲 开题报告学术训练
题作了充分的揭示。
例： 《狐狸乌鸦》
▪ 师：你认为狐狸怎么样？ ▪ 生：我觉得狐狸很聪明，而且他懂得如果
你想要得到别人的东西，而别人不给时， 你便要多动脑筋骗他高兴，让他自动送上 门来。
▪ 如何寻找教育热点问题？国家相关教育政 策、文件、教育大事，课题指南，主要期 刊杂志（每一年的选题，相关栏目），主 要网站、一些特殊的研究者……
▪ 3.任务即选题：围绕现实任务来选择论题
▪ 研究类型：基础研究、应用研究、发展研究
▪ 研究方法：文献法、行动研究法、叙事研究……
▪ 要善于分解任务，如“如何提高语文教学的有 效性问题？”如果是一个校长？（校本培训，课 程结构，课时分配……）如果是一名教师？（是 阅读还是写作的有效性？教学模式？自身的原因 还是学生的原因？教学策略，学习方式，教学内 容，教学组织形式）再选择其中最迫切、最重要 的进行研究。
▪ 5.方法即选题：用新的研究方法来寻找研 究论题
▪ 一些老问题，用新方法来研究。
▪ 如何提高学生作文兴趣的问题，如用叙事 研究的方法。
▪ 每一种方法都有其相对应的研究对象，如 叙事研究，适合操作性的问题，对于理论 性较强的问题，则不适合。
当前语文教育研究前沿与方法
▪ 理论一直未引起从事教育实践活动的教师 的重视，然而在任何领域内如果没有理论 为指导就没有真正的实践。这样，就往往 使得教师们只能依靠传统直觉，甚至一时 的冲动和热情开展教学工作。另一方面， 另有一种有关教育工作的讨论因缺乏知识 基础使得一种令人满意的教育理论一直没 有出现。——[英]唐尼、凯利：《教育的理 论与实践•引论》
▪ 如：基于建构主义的初中作文教学探索 ▪ 如：某篇文章讨论中学语文教学中的《红楼梦》
教学问题，文章几乎90%是在讨论《红楼梦》本 身的问题，如人物形象，环境、主题等，然后再 说几句教学方面的语言。
▪ 注重区分研究工具与研究内容，勿以研究工具代 替研究本体。
▪ 例：语用学视野下的文言文教学
▪ 先全面概括了语用学的理论结构，然后从 每一个结构出发指证文言文中与此相关的 内容，比如语用学要研究语境，文言文的 语境是什么，语用学要研究言语行为，文 言文的言语行为指的是什么，语用学要研 究指示语，文言文的指示语是什么，语用 学要研究……
▪ 5.建构主义阅读教学实践 ▪ 5.1重视学生的主体地位和自主体验 ▪ 5.2改革课堂教学模式 ▪ 5.3培养创新意识，发展创新能力 ▪ 5.4扩大阅读范围，促进阅读积累 ▪ 5.5建立新型的师生关系 ▪ 5.6读为基础，以读促听说写 ▪ 5.7构建建构主义的阅读教学课型 ▪ 6.建构主义阅读教学设计 ▪ 6.1教学目标分析 ▪ 6.2情境创设 ▪ 6.3自主学习设计 ▪ 6.4协作学习环境设计 ▪ 7.结束语
▪ 避免两种倾向：一是题目太大。如新课程 背景下提高语文教学有效性研究。
▪ 二为选题下位，沉溺于具体事务之中，把 一个纯事务的工作安排的问题拿来作研究 课题。如统一备课的利弊问题
▪ 部分硕士论文选题
语文教学对语文教师素养的要求
▪ 初中语文综合性学习的特点及实施策略
▪
▪ 新版初中语文文言文教材研究
▪ 改正：当前文言文教学现状如何？效果如 果？基于语用学的视角分析，究竟出现了 什么问题？原因何在？如何改进？
▪ 再例：《建构主义的语文阅读教学》 ▪ 1.引言 ▪ห้องสมุดไป่ตู้2.确立课题的依据 ▪ 3.建构主义理论发展沿革和内容 ▪ 3.1建构主义的提出和发展 ▪ 3.2建构主义理论的基本观点 ▪ 3. 2.1建构主义的学习理论 ▪ 3.2.2建构主义的教学理论 ▪ 3.2.3建构主义的学习环境 ▪ 3.3建构主义的教学设计 ▪ 4、语文阅读教学探析 ▪ 4.1阅读是什么 ▪ 4.2阅读的类型 ▪ 4.3阅读能力层级目标分析
▪ 大语文观下的高中艺术班语文教学——以 **中学为例
▪ 语文阅读技能培养策略研究——兼论洪编 国标本语文教材阅读技能培养的设计
▪ 语文课程中文学和语言的关系问题——基 于现代语文教育史的研究
▪ 美学语文 诗情课堂——高中语文审美式阅 读教学的实践与研究
▪ 改进语文作业设计 提高学生语文素养
▪ 4.移用即选题：从其他学科的理论中通过类比和 应用来发现论题
▪ 2.争论即选题：从有争论的问题入手
▪ 有争论的问题一般情况下是有价值的问题， 否则别人不会讨论。
▪ 如何寻找争论问题？长期浏览主要期刊杂 志
▪ 选取争论性的问题，切勿表明立场，站边， 关于在于推动深入研究。如从思维方式上 着眼。如《语文学科教学研究的基点转 向 ——从语文学科性质研究到语文学科价 值取向研究 》