提高班级管理水平的10个故事
班级管理优秀案例
班级管理优秀案例班级管理是每个学校必须重视的一项工作，一个好的班级管理能够提高学生的学习效果，增强班级凝聚力，培养学生的综合素质。
下面列举了十个优秀的班级管理案例。
1. 学生自主管理：某班级实行学生自主管理，班级成立了学生会，由学生会负责班级的日常事务管理和组织活动。
学生会定期召开班会，讨论解决班级问题，提高了学生的管理能力和合作意识。
2. 班级奖励机制：某班级建立了丰富多样的班级奖励机制，包括学习奖励、文体活动奖励、团队合作奖励等。
通过奖励的方式激励学生的积极性，提高学生的学习动力和参与度。
3. 家校合作：某班级实行家校合作，通过定期家长会、家访等方式与家长保持密切联系。
家长参与学生的学习和生活，加强了家庭对学生的教育，促进了学生的全面发展。
4. 个性化辅导：某班级针对每个学生的学习特点和需求，制定个性化辅导计划。
教师根据学生的学习情况，有针对性地进行辅导，帮助学生克服学习困难，提高学习效果。
5. 心理健康教育：某班级开展了心理健康教育，通过心理辅导、心理健康讲座等方式帮助学生解决心理问题，提高学生的心理素质和抗压能力。
6. 学习小组合作：某班级鼓励学生组建学习小组，通过小组合作学习，互相帮助，共同进步。
学生在小组中形成互相学习、互相竞争、互相激励的氛围，提高了学习效果。
7. 活动丰富多样：某班级开展了丰富多样的活动，包括文体比赛、社会实践、志愿者活动等。
通过参与活动，学生培养了团队合作精神和社会责任感。
8. 班级评比机制：某班级建立了班级评比机制，每个月对学生进行评比，评选出表现优秀的学生。
评比结果作为学生的荣誉激励，激发学生的竞争意识和积极性。
9. 班级管理规范：某班级制定了班级管理规范，明确了学生的行为规范和纪律要求。
教师对学生进行监督和管理，及时纠正学生的不良行为，维护班级的良好秩序。
10. 学生互助平台：某班级建立了学生互助平台，学生可以在平台上分享学习资料、解答问题、交流经验等。
通过互助平台，学生之间的学习资源得到了充分利用，提高了学习效果。
班级管理小故事案例
《班级管理小故事案例》
小朋友们，今天我来讲讲我们班管理的小故事。
有一次呀，我们班的卫生特别差，垃圾到处都是。
老师没有批评我们，而是和我们一起打扫。
大家看到老师都这么努力，也都认真打扫起来。
从那以后，我们班的卫生就变得特别好了。
还有一回，我们班有两个小朋友吵架了，谁也不理谁。
老师把他们叫到一起，让他们互相说一说心里的想法，结果他们很快就和好了。
小朋友们，我们的老师是不是很厉害？
《班级管理小故事案例》
小朋友们，咱们接着讲。
以前我们班上课的时候，总有小朋友爱说话。
老师就想了个办法，给表现好的小朋友发小红花。
这下大家都安静多了，都想得到小红花。
有一次做游戏，两个小组争第一，差点打起来。
老师说：“友谊第一，比赛第二。
”大家就不吵了，还互相握握手。
小朋友们，我们的班级是不是很有趣？
《班级管理小故事案例》
小朋友们，今天再来讲讲。
我们班的图书角以前总是很乱，书扔得到处都是。
老师就让几个小朋友专门
负责整理，还制定了借书的规则。
现在图书角可整齐了，大家都能找到自己喜欢的书看。
有个小朋友学习不太好，老师就安排成绩好的同学帮助他，一起学习一起进步。
后来这个小朋友的成绩就提高了。
小朋友们，我们要一起让班级变得更好哟！。
班级管理小故事
班级管理小故事班级管理小故事二十多年的教学生涯中，我一直在教学园地中耕耘，播撒着一批批种子，收获着累累硕果。
我成了孩子和家长们可依赖的老师，因为我用一颗炽热的心去温暖孩子们，保持一颗天真浪漫的童心，与孩子们在一起，体味他们的甘苦，体味他们成长的甘甜与苦乐。
在班级管理中，我不失时机地为孩子创造闪光的机会，保护孩子的自尊心。
当我担任六二班的班主任时，班上的XXX同学是一位纪律涣散、不求上进、生活懒惰的学生，不时动不动就打人，同学们都让他三分，逃学、打架、偷东西是常事。
一了解情况，原来他父母离异，又不在身边，爷爷奶奶只有这一个孙儿，过于疼爱，因此一切以自己为中心。
老师交给的研究任务是从来不去完成，还在班级中散布言论“我就不做作业，老师也不能把我怎么样。
”老师们用了不同的方法向他提出批评都没有效果，甚至还对老师不满。
对于他的缺点，我没有过多的指责，而是以我最大的热情，关心照顾他，做他的知心朋友，以爱感化他的心灵，让他体验到老师的真诚，鼓励他改正自己的不良行为。
从心理上说，每个孩子都希望得到别人的认同，特别是老师的认同，我想他也不例外。
刚开学第一个学生都想给新老师一个好印象，我就抓住这段有利时期来转变他。
每周一的大扫除我都身先士卒，每次我都让他来帮忙，再真诚地对他说谢谢。
后来我发现他竟不偷懒了，还督促其他同学。
而且还经常参加班上的义务劳动，我真诚地表扬了他，不经意地发现他脸红了，后来他告诉我说：“我还没有得到过老师的表扬呢！”他的转变让我感受到给学生创造闪光的机会，发现他的闪光点是多么重要。
从那以后的一段日子里，他一直努力地在表现自己。
上课有时会开小差，但老师的一个眼神就能把他拉回来。
看到他的进步，我第一次以“某某进步了”为题搞了一个主题班队活动，让班上的同学来表扬进步的同学，那些平时落后的同学听到班上同学的表扬与认同被深深地打动了。
特别是XXX，听到同学们发至内心真诚的称赞，他深深地感动了。
他激动地说：“我以后一定好好表现，不会让大家失望的。
幼儿园班级管理课程的故事分享
幼儿园班级管理课程的故事分享幼儿园班级管理是一项重要的任务，其中管理课程则是其中之一。
作为托管教育机构，幼儿园班级管理课程的重要性不言而喻，管理课程可以提升教师应对各种情况的能力，同时也可以保证教学质量的提升。
下面我将分享一些我在幼儿园班级管理课程中的故事，希望能够对未来从事幼儿园教育的同行有所帮助。
【故事 1】班级管理课程的初步设立在我刚开始从事幼儿园教育工作时，我加入的是一家刚刚建立的幼儿园，在这里，我开始负责班级管理课程。
刚开始的时候，我发现孩子们非常难以控制，相互之间也经常出现冲突。
我非常着急，于是我向学校建议设立班级管理课程，以便更好地管理班级。
在慎重研究后，学校同意了我的建议，并提供了支持。
于是，我开始设计班级管理课程。
我决定采用角色扮演和小组讨论等交互式方法，让孩子们在模拟场景中学习如何面对生活中可能出现的情况，并以小组讨论的方式探讨可以如何在这些情况下做出最佳的决策。
通过这个课程，我发现孩子们更容易控制自己的情绪，同时也能够更好地理解他人的想法，掌握冲突解决的技巧。
与此同时，我也从孩子们处学到了很多有关情感管理的知识，大大改善了我与孩子们之间的相处方式，使我能够成为孩子们值得信赖的学习引导者。
【故事 2】班级管理课程的不断升级在幼儿园教育工作中，每天都会面对不同的情况，课程也应该与时俱进，不断升级。
在我升任副园长后，我对班级管理课程进行了一次全面的改革。
在这个过程中，我引入了更多的科技元素，加入了视频教程、多媒体教学等互动式元素。
我还增加了更多内容，例如紧急情况的处理、安全意识的培养、礼仪文化等等，让孩子们在多个方面得到全面的提升，并且让这些提升成为他们未来学习和生活的基石。
这次改革，不仅让孩子们在多个方面得到了提升，同时也让我更深入地掌握了与幼儿园教育有关的管理和教学知识。
最重要的是，这次课程升级提升了学校的教学质量，在家长和社会的赞誉中，我们的幼儿园也成为了区内幼儿园教育的典范。
班级管理教育故事案例（精选14篇）
班级管理教育故事案例（精选14篇）班级管理教育故事案例篇1尊敬的各位领导、老师们：大家好!很高兴在这里交流我们为人师的幸福和快乐，付出和收获!我今天演讲的题目是《爱的力量》。
寒暑易节，岁月如歌!从教十三年，做班主任十三年，我虽然付出了数不清的心血和汗水，但我收获的是那么多学生的展翅高翔，收获的是我们彼此心中无尽的惦念和牵挂，是经岁月流逝而在心底越来越醇的师生情爱。
与同学们在一起的点点滴滴铺就了我的又一条生命旅程，那就是充满爱的心灵之旅!今天，就在这个讲台上，我再次回首离我最近的却是最不平常的一段心灵旅程!今年，我接任四年(1)班的班主任工作。
开学第一天，当我走进这个班，我看到的是42双眼睛，那是一双双充满个性、张扬、挑剔、怀疑、调皮、冷漠，甚至还有挑衅的眼睛，凭我做班主任这么多年的经验，我知道，这个班不好带，但我胸有成竹，我一定会把这个班带好。
因为我深深知道：我有这样一种力量，可以给顽劣以理智，可以给懦弱以坚强，可以给浮躁以沉稳，可以给颓唐以激昂，可以给迷惘以理想，它可以穿越再遥远的心灵的距离，那就是博大无私的师爱。
我把我的爱无私地给了我的学生。
我要让我所有的学生眼中都充满自信，充满宽容，让我所有的学生都充满对未来的追求和渴望，要让学生知道，为了明天，无论是何时何地，无论有多大的困难，在心里，给自己一轮太阳，有了它的照耀，何时何地都不会绝望，老师就是他们的太阳!在寒冷时给他们以温暖，在黑暗时给他们以光明!孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。
”我用自己的人格和做事原则影响着我的学生。
每天，我都准时走进教室的门，我想让每一个学生看到我的身影。
无论烈日炎炎的盛夏还是寒风凛冽的严冬，学生出操，我也跟在学生队伍的后面，和他们一起，我要让学生知道，他们热，他们冷，他们累，但老师是跟他们一起的!我用我的爱温暖着我的学生。
学生身体不舒服了，我就给他们悉心的照顾、关怀。
我班里的女生郝婉施身体很差，每当她不舒服时，我会递水送药，家长来了之后感激地说，梁老师，辛苦你了，把孩子交给你，我们做家长的放心。
幼儿园班级管理课程故事
幼儿园班级管理课程故事幼儿园班级管理课程故事在幼儿园教学过程中，班级管理是一个重要的环节。
而班级管理课程，就是为了加强幼儿园班级管理而开设的课程。
在这门课里，教师会用故事的形式向幼儿传授班级管理的方法和技巧。
下面就来分享一个班级管理故事。
故事的主角是一只叫小马的动物。
小马是班里最受欢迎的动物，它长得可爱活泼，跑起来快速又灵活。
但是小马在班里还有一点问题，就是总是爱打闹，经常会跑到别的小朋友的座位上乱动，影响到其他小朋友的学习和活动。
这给班级管理带来了一些困扰。
有一天，班主任找到小马，告诉它要改掉这个坏习惯，班主任说：“小马，你这样跑来跑去，不只影响到其他小朋友的学习，还会让他们觉得很烦。
你一定要认真听老师讲课，认真地做每一件事情。
”小马觉得班主任说得很有道理，于是它对自己说：“小马，你一定要听字正腔圆的老师的每一个话，认真读每一页书，做好每一个练习。
”从那以后，小马不再跑来跑去了，它会安静地坐在座位上，认真地听老师讲课，认真地做每一个练习。
小马发现，这样不仅能让自己更好地进行学习，而且还能避免打扰到其他小朋友。
这个故事告诉我们，班级管理中，平时的口头教育和提醒、规矩和制度的讲解，虽然很重要，但是要想让学生真正改掉坏习惯，还需要灌输正确的理念。
这就需要教师在班级管理课程中使用故事这样的形式，来向学生传达班级管理的方法和技巧。
通过幼儿园班级管理课程的开设，可以帮助教师更好地管理班级，让学生更好地适应学习生活，同时也为学生培养起良好的习惯和作风打下坚实的基础。
班级管理课程，应该成为幼儿园教学不可或缺的一部分。
小学班级管理教育故事
小学班级管理教育故事: 班级大事记那是一个晴朗的春天, 阳光明媚。
小学一年级的班主任李老师迎来了一批可爱的新生。
小明是一个调皮活泼的男孩子, 经常不听课、捣乱闹事。
李老师非常头疼, 为了让他改正自己的不良习惯, 李老师决定采取一种新的方法, 让他们自己监督管理。
于是, 李老师组织了一个班级管理小组, 小组成员由全班同学自愿报名而成。
他们的任务是监督班级的纪律, 协助老师管理班级。
小明看到这个机会, 也报名参加了班级管理小组。
在小组的鼓励和监督下, 小明渐渐改变了自己的行为, 成为了一个乖巧听话的学生。
不久后, 班级扩充了新的学生, 其中一个叫小红的女孩, 她来自农村, 因为家庭的贫困, 她的衣服破旧, 没有书包, 也没有学习用品。
班级管理小组了解到这个情况后, 他们商量决定为小红筹集学习用品, 还有新的衣服。
小明发挥了自己的特长, 他在班级的同学中组织了一个义卖活动, 所有的同学都积极参与。
不久后, 他们筹集到了足够的物品, 送给了小红。
小红感激地说: “谢谢大家, 你们让我感受到了班级团结的力量。
”班级管理小组的成员们也感受到了自己的价值, 他们认为自己是班级的骄傲。
接下来, 班级管理小组提出了一个新的倡议: 每周组织一次班级文化活动来增强班级凝聚力。
第一次的文化活动是一个才艺表演比赛, 每个同学都可以准备一个节目, 在班级面前展示自己的才艺。
活动当天, 班级管理小组负责布置场地和准备道具。
同学们充满了期待, 大家都希望能通过这个机会展示自己的才艺。
表演开始了, 小明展示了在玉石演唱, 小红表演了舞蹈。
其他同学也有的唱歌, 有的口技, 有的托马斯, 有的魔术等等。
大家的表演都很精彩, 不仅增加了班级的欢乐气氛, 还让同学们互相了解了更多。
班级管理小组的活动得到了同学们的一致好评。
从此以后, 班级管理小组的活动变得丰富多样, 不仅有才艺表演, 还有班级运动会、班级旅行等等。
每一个活动都让同学们感到开心和充满活力。
小学班级管理教育故事
小学班级管理教育故事从前有一个小学班级叫做阳光班，里面有30个活泼可爱的学生，他们都非常喜欢学习和玩耍。
这个班级的班主任是一位年轻漂亮的女老师叫做李老师，她非常热爱孩子们，所以阳光班的学生们也非常喜欢她。
李老师经常给阳光班的学生讲一些故事来教育他们，其中有一次，她讲了一个关于班级管理的故事，这个故事的主人公是一个叫做小明的学生。
从小明进入阳光班的第一天起，他就显得有些不安。
他经常迟到，忘记带书包和作业，课堂上也不遵守纪律，总是会分心玩手机。
因为这样的行为，小明常常受到班级里的其他同学和老师的责备和批评。
然而，这样的批评并没有改变小明的行为。
为了帮助小明解决这个问题，李老师决定给他讲一个故事。
故事的主人公叫做小鸟。
有一天，小明遇到了一只受伤的小鸟，它的翅膀被摔断了，无法飞翔。
小明心地善良，决定帮助小鸟。
他小心地将小鸟放入一个小笼子里，并为它准备了食物和水。
几天后，小鸟的翅膀好了，它渴望自由，渴望重新回到它的家中。
小明打开了笼子，小鸟拍打着翅膀飞出去了。
小明看着小鸟高高飞翔的身影，感到非常开心和自豪。
他意识到，自由是多么重要，不仅对于小鸟，对于每个人来说都是如此。
李老师看着小明，问道：“小明，你认为这个故事给你带来了什么启示？”小明想了一下，回答道：“我明白了，班级规则和纪律就像是笼子，它们可以保护我们，让我们安全有序地学习和生活。
违反规则就像是折断了小鸟的翅膀，它会让我们失去自由，无法飞翔。
”李老师点头赞许地说：“没错，小明。
班级的规则和纪律就是为了让我们更好地学习和成长，它们是我们自由的保障。
如果我们违反规则，就会失去自由。
同学们，我们应该互相遵守规则，认真听讲，积极参与课堂活动，才能共同创造一个良好的学习氛围。
”小明和其他学生们都被这个故事所感动，他们决定共同努力，遵守班级的规则，创造一个和谐、积极的学习环境。
从那以后，阳光班的学生们都开始更加重视班级管理和纪律。
他们变得更加守时，不再迟到；认真听课，不再分心；互相帮助，不再捣乱。
班级管理案例(精选10则)
班级管理案例(精选10则)班级管理案例班级管理案例（一）：班级管理案例分析——引导学生养成良好的行为习惯的尝试背景：班上学生的一些行为习惯不是很好，打架事件时有发生，学生对待学习多态度散漫，纪律性不强，出操时秩序零乱，课堂上比较嘈杂。
不管是上课还是下课，总能听到孩子们说“老师，×××又怎样样了”的声音。
措施：1.在班上设立“踏步之星”和“端坐之星”评比，用来表扬在出操和课堂纪律方面表现好的孩子。
2.确定申请条件：在校期间没有违反纪律的表现，作业按时按量完成。
3.确定评选程序：学生觉得自己贴合申请条件的，主动提出申请，经过复核的确贴合申请条件后，申请被受理。
成功申请后要透过为期三到五天的考察，考察的老师包括我和任课教师。
考察期结束后，透过考察的，被评定为相应的“星”，没有透过考察的，两个星期之后能够再次申请。
4.确定考察范围：踏步之星考察出操的整个过程，包括进场，踏步，做操，退场;端坐之星考察课堂上的坐姿。
5.制定评比标准：①“踏步之星”：在出操进场和退场时做到对齐队伍，不与周围的同学讲话、打闹;进入场地后按口令原地踏步，踏步的姿势标准，队伍整齐;做操时姿势标准，不抢拍，整个过程不故意做扰乱队伍秩序的行为。
②“端坐之星”：在课堂上坐姿端正，能做到抬头挺胸，身正腰直，专心听讲，不做影响他人学习的行为。
奖励：被评为“星”的孩子能够把自己的小照片放在用不同颜色的彩带做成的花环中贴在教室指定的墙上，只有被评为其中一个“星”的同学才能参与学期“三好学生”的评比，如果透过两个“星”的评比，将优先参与“三好学生”的评比。
附则：一次受理申请的人数最多为10人。
成效：出操时队伍整齐了，孩子们做操的态度认真了，课堂上讲小话的少了，回答问题的多了，走神的少了，认真听讲的多了，来跟我说“老师，×××又怎样样了”的孩子也没有那么频繁了。
反思：这个评比制度已经试行了两个星期，考察进行了两轮。
我的班级管理故事
我的班级管理小故事和一些经验的老师们谈起班主任工作时，他们曾这样告诉我：“班主任是班级管理的核心，是班级管理的灵魂，给孩子选择一个好的老师不如选择一个好的班主任。
”听了这个席话，对于我这个刚出道的新班主任来说，倍感责任重大。
如何做好班级的领头羊，如何建设自己的班级，在我的头脑中并没有一个系统的理论做支撑。
惶恐之余，查看了一些教育理论，心中似乎有了些方向，小学教育，特别是小学低年级，除了文化知识的熏陶，习惯养成教育也应该是放在首位的。
孔子说：“少成若天性，习惯如自然”。
现代著名教育家陶行知先生也说过：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的习惯。
”古今教育家、学者非常重视儿童习惯养成教育对于人一生教育的基础性作用，认为儿童时期一旦养成了良好的习惯，行为将固而不化，长大后能够“正性”、“养心”、“成德”。
于是，我的班主任工作就从习惯教育开始了。
在这里我特别想谈谈生活习惯和做人习惯。
对于农村的孩子，多数是留守儿童，在家缺乏家父母的教育，生活习惯上存有很多问题，最明显的，就拿班上的清洁卫生这个块来说，就让我特别头疼。
无论下午放学后清洁做得多干净，第二天早上以来，地上准会有很多垃圾，什么削铅笔的碎屑呀，还有一些用了橡皮檫之后留下的碎屑，废纸，还有一些散落在地上的文具，要是遇到加餐时间，教室里就更不用说了，简直惨不忍睹，地上的鸡蛋壳，蛋黄面，牛奶盒，吸管。
对于这样的情况，我开始在班上实施“铁血政策”，凡是老师走进教室发现谁地上有垃圾的，谁就来做当天的清洁，另外，我还安排的每天的值日生，随时注意检查地上的垃圾，这还不算，我还采取了划片治理的方式，教室前后四个角分别有专人负责。
我自认为采取这样的方式一定万无一失，正当我开始为自己的这个杰作感到洋洋得意时，传来的是更多的孩子的状告，“老师，某某同学在教室什么地方丢了垃圾，老师，某某同学把蛋壳扔到了垃圾桶的外面，我让他捡他却不捡。
”听到这些话，顿感无可奈何。
不过这样的情况在最近一周莫名其妙的得到了改观，教室突然便整洁了，地上的垃圾少了，教室后面的垃圾桶不再像以前那样装的满满的了，垃圾桶周围的地上也变干净了，另外，居然还发现了有同学主动去清扫地上的垃圾。
小学班级管理教育故事（通用12篇）
小学班级管理教育故事（通用12篇）小学班级管理教育故事篇1时间过得真快，一晃已是一个学期过去了，回首在学校的这一个学期里，我的身边也发生过许多的小故事。
这些小故事太多太多了，多得不计其数，大家似乎也曾遇见过。
这些小故事也是我教育教学过程中的一个个“小插曲”。
德国教育家第斯多惠在《教师规则》中所说的：“我们认为教学的艺术，不在于传授本领，而是在于激励、唤醒、鼓舞。
没有兴奋的情绪怎么激励人，没有主动性怎么能唤醒沉睡的人。
”事实正是这样，坚信学生一定会成功，学生便会从教师爱中获得一种信心和力量，情不自禁地投入到学习的过程中，从而迸发出智慧的火花。
教学是一门艺术，也是一门科学。
作为科学，它要求教育者善于发现和利用教育规律;而作为艺术，它要求教育者要以人为本，善于春风化雨、润物无声地启迪学生的心灵，激发他们的创造力和探索兴趣，帮助学生通过学校生活构建起属于自己的完整的精神世界。
这是发生在我教的班的其中两个真实小故事。
“点石成金”苏霍姆林斯基说过：只有能激发学生自我教育的教育，才是真正的教育。
今年我担任的是一年级的(1)、(2)两个班数学教学，面对刚刚进入新学校的孩子们，学校生活是他们崭新的开始。
一年级的孩子离开父母，他们面对陌生的环境是那么的不适应，还记得新生入学前的那四天适应性生活……9月1日上午，当太阳的光辉刚刚洒遍大地时，学校的教学楼就已经沸腾起来了。
一双双充满好奇的眼睛在四处张望着这新环境，开始了他们新的探索，整个校园充满了朝气和活力。
下午第二节课，我与一(1)班的孩子们在课堂上初次见面了。
到教室门口一看，大部分孩子已基本坐好了准备新老师来上课，有小部分孩子还在那里动的动，说的说，画的画，各顾各的。
看到这种情形，我开始提高嗓音说：“看谁坐得最快，小手放得最好?”这时他们才发现老师来了，安静了下来。
我乘机表扬了坐得最快，小手放得最好的同学，得到表扬的他们小手放得更好了。
可是唯有第一组最后一个男孩还是只管自己不知在画什么。
班级管理案例(精选10则)完美版
班级管理案例（精选10则）完美版1. 班级凝聚力建设：在一次班级活动中，班主任组织了一次户外拓展训练，通过团队合作和信任游戏，增强了同学们之间的默契和信任。
活动结束后，班级氛围变得更加融洽，同学们在学习和生活中也更加团结互助。
2. 个性化教育：针对班级中不同学生的学习特点，班主任采取个性化教育策略，为每位学生制定个性化的学习计划。
通过因材施教，同学们的学习成绩得到了显著提高，同时也增强了他们的自信心。
3. 情感管理：班主任关注学生的情感需求，定期组织班级座谈会，鼓励同学们分享自己的感受和困惑。
通过倾听和理解，班主任帮助学生排解负面情绪，促进他们的心理健康发展。
4. 班级文化建设：班主任鼓励同学们参与班级文化建设，共同设计班级标识、口号和班级活动。
通过参与班级文化建设，同学们增强了归属感和自豪感，班级氛围也更加积极向上。
6. 家校合作：班主任积极与家长沟通，定期组织家长会和家长座谈会，及时了解学生在家庭中的表现和需求。
通过家校合作，班主任能够更好地了解学生，制定更有效的教育策略。
7. 创新教育：班主任鼓励同学们参与创新实践活动，如科学实验、艺术创作等。
通过创新教育，同学们的创造力和创新思维得到了培养，同时也增强了他们的实践能力。
8. 班级活动组织：班主任组织了丰富多彩的班级活动，如运动会、文艺晚会等。
通过这些活动，同学们的团队合作能力和社交能力得到了锻炼，班级凝聚力也得到了提升。
9. 班级荣誉管理：班主任设立了班级荣誉制度，鼓励同学们在学习和生活中取得优异成绩。
通过班级荣誉管理，同学们的竞争意识和进取心得到了激发，班级整体水平也得到了提高。
10. 班级心理健康教育：班主任注重学生的心理健康教育，定期组织心理健康讲座和团体辅导活动。
通过心理健康教育，同学们的心理素质得到了提升，班级氛围也更加和谐稳定。
班级管理案例（精选10则）完美版12. 班级安全意识教育：班主任定期组织安全知识讲座，教育同学们注意交通安全、食品安全等。
班级管理小故事（共五则）
班级管理小故事（共五则）第一篇：班级管理小故事班级管理中的细节在我们的日常生活中，能做大事的实在太少，多数人的多数情况是做一些具体的、琐碎的事。
作为班主任，尤其是小学的班主任，管理班级正是如此。
在管理班级过程中，我们必须能够不断发现细节、注重细节并应用细节，这样才能带好班级，能使孩子们健康地成长。
同时在和学生打交道中，让我体会到了人生的价值，体验到了做班主任的辛酸快乐，也积累了一些班级管理的案例，我也在班级管理中不断总结，从中吸取经验提高管理能力，我觉得班级管理应从以下几方面入手：一、宽容——让学生体会错误的存在记得开学初，为鼓励学生认真完成作业，每次作业完成好的都盖上一个红花印章，我专门去买了几个好看的印章。
但是，过了几天，放在盒子里印章居然不见了，而我就一个晚上让这个盒子在教室里过夜，没有拿到办公室去。
我想，一定是哪个小孩发觉好玩拿走了，那就算了。
可又想，或许是这个孩子也想要老师为他印个章，而自己的表现达不到要求，丢了一个印章，不是最重要的，但是，如果我再麻痹大意的话，会纵容孩子走向不诚实的道路，我得留意了。
不过，这个拿了印章的孩子，知道老师已经发现印章不见了一定是忐忑不安的，如果我再在班级中把事情扩大，可能达不到教育的效果。
于是，我只是轻描淡写地说了一句，我想给那些作业好的孩子印章，但是现在红花印章不见了，算了，不印了。
过了一段时间，我改给孩子印五星时，无意间发现有个孩子在自己本上印了好几个红花。
我一下子闷住了，难道这印章是他拿的？我就问了一句：“这究竟是怎么回事？”他回答了一句：“是我自己印的。
”“你这印章哪儿来的？”他吱吱唔唔的，说不清楚。
我的火一下子吊了起来。
但我强压住火，不露声色地对对他说：“你走吧。
”又过了一天，我抽空让这个孩子跟我到办公室去。
在走廊上，我边走边和颜悦色地问他：“今天放学后，谁来接你？”当他告诉我说是他奶奶接时，我又对他说：“我想让你妈妈来接你，我想跟你妈妈聊聊。
班级管理的“小细节”——我的教育故事分享
班级管理的“小细节”——我的教育故事分享2023年，我成为了一名班级管理老师。
虽然这份工作带给我很多挑战，但也让我有机会成长，并且认识了很多优秀的学生和家长。
在我的班级里，我非常注重管理的小细节。
因为我知道，这些看似微不足道的小事情，却能对学生产生巨大的影响，甚至影响他们的一生。
为了让我的班级管理变得更加出色，我想和大家分享几个我自己的教育故事。
故事一：班级座位的安排初到我这个班级时，学生们的座位是自由选择的。
可就在这时，班里开始出现了各种问题：有些学生总是爱聊天，有些总是在看手机不听课，还有一些总是懒散散漫。
为了解决这些问题，我决定重新安排学生的座位。
但是，我不是随便一哆嗦就开始调换座位，而是采取了“轮流座位”的方法。
这种方法不仅能让学生们交流更多，还能让他们不断适应不同的座位环境，懂得尊重自己的同学。
经过一段时间的试验，班级氛围变得更加融洽，学生们的成绩也有了明显提升。
故事二：每天“三句话”在我的班里，每天开始上课前，我都会给学生们五分钟的时间写下“今天的目标”。
而在课程结束后，我也会让学生们花费五分钟时间总结“今天完成了什么”。
但是，有一次学生反馈给我，他们觉得时间太短了，还有很多话想写，却没时间写下来。
于是，我决定加入“三句话”的要求：每天开始上课前用一句话表达自己的态度，中午用一句话表达自己的想法，下午用一句话表达自己的感受。
这样，班级里的学生们每天都会有很多话题，并且能够实时掌握同学们的情况。
这也为我的班级管理打下了良好的基础。
故事三：微笑管理班级，不仅是让学生不停地努力，更是帮助他们获得良好的精神状态。
因此，我的教育理念之一就是“微笑一天，快乐一世”。
在我的班级中，常常能看到我不停微笑着和学生们交流、思考问题。
这样做的结果是，学生们与我之间的关系非常融洽，他们也愿意向我倾诉自己的烦恼和困难。
其实，除了以上三个小细节，我的班级管理中还有很多其他的小细节，如每周开一次班会、经常与家长联系、为学生送礼物等等。
提高班级管理水平的10个故事
一、班主任工作就和交朋友地道理一样先看一个故事：一只乌鸦打算飞往南方，途中遇到一只鸽子，一起停在树上休息.鸽子问乌鸦：“你这么辛苦，要飞到什么地方去呢？为什么要离开这里呢？”乌鸦叹了口气，愤愤不平地说：“其实我不想离开，可是这里地居民都不喜欢我地叫声，他们看到我就撵我，有些人还用石子打我，所以我想飞到别地地方去.”鸽子好心地说：“别白费力气了.如果你不改变你地声音，飞到哪儿都会不受欢迎地.”许多人总喜欢责怪别人，怪环境不好，怪别人不喜欢他不欢迎他，但他总不反省自己地为人举止，是否值得他人尊重及欢迎.假如一个人不经常反省自己，只会责怪别人和环境，他就会和这只乌鸦一样，到处惹人讨厌.由此看来，不被人讨厌是结交朋友地最好办法.做班主任也一样，只要学生不讨厌地班主任就是好地班主任.做个好地班主任并不难.可为什么很多班主任感觉难呢？主要是评价标准地问题，我们地班主任工作是否成功，我只看一点：当遇见学生时，学生是否会微笑着向你走来.二、做个无忧地班主任有这样一个故事：一天，见一老农赶着驴子，驴欲啃路边地小麦，农夫喊：“尽想好事.” 随手轻轻地给了驴一鞭.驴慢悠悠继续前行.见此情景，心羡老农——他太幸福了.“尽想好事”，好事成真当然是幸福地.要是我们地学生都听话，按照我们地“吆喝”前行多好.“尽想好事”这话不太好听，不管怎样，有点好事想总比没有地好.我们心中有梦才会有前行地目标，才会有前行地动力.那就做个梦吧：做个无忧班主任.三、班主任不做雕刻家，做个欣赏家过去同一座山上，有两块相同地石头，三年后发生了截然不同地变化，一块石头成为雕塑，受到很多人地敬仰和膜拜；一块石头却成为路边石，被人搬来搬去，还经常受到践踏、污损.路边石极不平衡地说道：“老兄呀，三年前，我们曾经同为一座山上地石头，今天却发生了这么大地差距，我地心理特别痛苦.”文档收集自网络，仅用于个人学习雕塑石头答道：“老兄，你还记得吗？三年前，曾经来了一个雕塑家，你不愿意改变，更害怕割在身上一刀刀地痛，你告诉它只要把你简单雕刻一下就可以了.而我那时想象未来地模样，乐于改变，也不惧怕割在身上一刀刀地痛.于是，雕刻家在你身上只是简单地处理了一下，在我身上呢？锤子砸，钢锯锯，刻刀刻，纱布磨……我经受地改变是你地数倍，我忍受过地痛苦比你多得多，这才产生了今天地不同啊！”路边石听了这一席话，既惭愧，又后悔.看完这个故事，千万不要认为我们想成为学生地“雕刻家”，对学生又是“锤子砸，钢锯锯，刻刀刻，纱布磨……”.事实上，每个学生都是一件值得欣赏地“艺术品.”学生想成为什么样地人，完全取决于学生自己地选择，我们无法改变他们，只有学生自己能改变自己.我们要作地事是放大他们美好地一面，积极上进地一面.当他们受到污染时，为他们除去污汁.鼓励他们积极地面对人生，对自己负责，做自己命运地雕刻家.四、班主任地育人目标一位国王总觉得自己不幸福，就派人四处去找一个感觉幸福地人，然后将他地衬衫带回来.寻找幸福地人碰到人就问：“你幸福吗?”回答总是说：不幸福，我没有钱；不幸福，我没亲人；不幸福，我得不到爱情……就在他们不再抱任何希望时，从对面被阳光照着地山岗上，传来悠扬地歌声，歌声中充满了快乐.他们随着歌声找到了那个“幸福人”，只见他躺在山坡上，沐浴在金色地暖阳下.“你感到幸福吗?”“是地，我感到很幸福.”“你地所有愿望都能实现?你从不为明天发愁吗?”“是地.你看，阳光温暖极了，风儿和煦极了，我肚子又不饿，口又不渴，天是这么蓝，地是这么阔，我躺在这里，除了你们，没有人来打搅我，我有什么不幸福地呢?”“你真是个幸福地人.请将你地衬衫送给我们地国王，国王会重赏你地.”“衬衫是什么东西?我从来没见过.”……每个人都在追寻幸福，每个人对幸福地诠释各有不同.这个故事告诉我们幸福是一种象征，是一种自我感觉，关键是如何把握这种象征和感觉.同样地道理，班主任地育人目标就应该去追寻学生幸福地象征，追寻学生幸福地感觉.这种象征、感觉是什么？这难以用一两句话说清楚.但我们知道学生幸福地象征，学生幸福地感觉都写在学生地脸上.这需要班主任地万能定律：“呵护那一点点光”解读.班主任育人目标就是——学生幸福地象征，学生幸福地感觉.五、有一则《井蛙归井》地寓言故事：井里地青蛙向往大海，请求大鳖带它去看海.大鳖平生第一回当向导，非常高兴，便欣然同意.一鳖一蛙离开了井，慢慢前行，来到海边.青蛙见到一望无际地大海，惊叹不已.它“呱呱”大叫，急不可待地扎进大海地怀抱，却被一个浪头打回沙滩，措手不及喝了几口咸水，还被摔得晕头转向.大鳖见状，就叫青蛙趴在自己地背上，带着它游海.一蛙一鳖漂浮在海面上，乐趣无穷，青蛙也逐渐适应了海水，能自己游一会儿了.就这样，它俩玩得很开心.过了一阵子，青蛙有些渴了，但喝不了又苦又咸地海水.它也有些饿了，却怎么也找不到一只它可以吃地虫子.青蛙想了想，对大鳖说：“大海地确很好，但以我地身体条件，不能适应海里地生活.最要命地是，这里没有我能吃地食物.看来，我还是要回到我地井里去，那里才是我地乐土.”于是，青蛙向大鳖告别，回到了自己地井中，过着平安快乐地生活.原来如此，适合自己地才是最好地，适合自己地教育就是最好地教育.马尔比.马布科克说：“最常见同时也是代价最高昂地一个错误，是认为成功有赖于某种天才、某种魔力、某些我们不具备地东西.”其实，成功地要素就掌握在我们自己地手中.成功地教育方法是不容易学不到地，假如容易学得到地话，我想领导们就会不惜一切代价让我们出去学习，专攻“点金之术”，那教育就简单了.故事给我们很好地启示，适合自己地教育就是好地教育，不必太在意与名家地不同.可能你会说：“井底之蛙，见识少，才会这样说.”或许你说得也没错，我们生活地世界真地是很有趣，任何事情都有两面性，“善与恶”、“积极与消极”……等等，就看你看到那一面.我看还是努力把别人地教育方法内化为自己地，不断提高自身地教育能力，使自己地教育行为具有鲜明地个性.适合自己地教育就是最好地教育.六、以积极地态度面对教育难题拿破仑.希尔曾讲过这样一个故事，对我们每个人都极有启发.塞尔玛陪伴丈夫驻扎在一个沙漠地陆军基地里.丈夫奉命到沙漠里去演习，她一个人留在陆军地小铁皮房子里，天气热得受不了——在仙人掌地阴影下也有华氏度.她没有人可谈天——身边只有墨西哥人和印第安人，而他们不会说英语.她非常难过，于是就写信给父母，说要丢开一切回家去.她父亲地回信只有两行，这两行信却永远留在她心中，完全改变了她地生活：两个人从牢中地铁窗望出去.一个看到泥上，一个却看到了星星.塞尔玛一再读这封信，觉得非常惭愧.她决定要在沙漠中找到星星.塞尔马开始和当地人交朋友，他们地反应使她非常惊奇，她对他们地纺织、陶器表示兴趣，他们就把最喜欢但舍不得卖给观光客人地纺织品和陶器送给了她.塞尔玛研究那些引人入迷地仙人掌和各种沙漠植物、物态，又学习了有关土拨鼠地知识.她观看沙漠日落，还寻找海螺壳，这些海螺壳是几万年前地，这沙漠还是海洋时留下来地……原来难以忍受地环境变成了令人兴奋、留连忘返地奇景.是什么使这位女士内心发生了这么大地转变呢？沙漠没有改变，印第安人也没有改变，但是这位女士地念头改变了，心态改变了.一念之差，使她把原先认为恶劣地情况变为一生中最有意义地冒险.她为发现新世界而兴奋不已，并为些写了一本书，以《快乐地城堡》为书名出版了.同一个学校，班主任地知识水平应该说没有明显地差异，差异很小.但这种很小地差异却往往造成了教育效果地很大差异.积极地教育心态容易使教育成功，消极地教育心态必导致教育失败.在这方面应该说，我们有切实地体会.七、教育行为开始之前一定要换位思考有一位作母亲地很喜欢带着岁地女儿逛商店，可是女儿却总是不愿意去，母亲觉得很奇怪，商店里琳琅满目五颜六色地东西那么多，小孩子为什么不喜欢呢？直到有一次，孩子地鞋带开了，母亲蹲下身子为孩子系鞋带，突然发现了一种从未见过地可怕地景象：眼前晃动着地全是腿和胳膊.于是，她抱起孩子，快步走出商店.从此，即使是必须带孩子去商店地时候，她也是把孩子扛在肩上.真是一位细心地母亲.“蹲下来看看孩子地世界”，与学生换位，反思我们地教育，真地有点可怕.学生犯了错事时，经常采取一些责问、训斥、罚站等做法.这样地做法学生根本不会有安全感，设想一下没有安全感地教育怎么会有效呢？难怪很多老师在教育学生之后，没有期待到想象地效果时，也多半觉得委屈，“好心没好报”.其实，这样地大动肝火，不如宽容、谅解和体贴入微地感情上地感化.教育要考虑到学生地可接受性.以关爱学生地态度教育学生，这样地教育有安全感，有安全感地教育才会有效，学生才会有自信，才会有追求，才会有奋斗地行动.老师给予学生一分关爱，然起学生一分自信.切记，教育行为开始之前一定要换位思考.八、班主任完美定律有三个这样地孩子：一个孩子４岁才会说话，７岁才会写字，老师对他地评语是：“反应迟钝，思维不合逻辑，满脑子不切实际地幻想.”他曾经还遭遇到退学地命运.一个孩子曾被父亲抱怨是白痴，在众人地眼中，他是毫无前途地学生，艺术学院考了三次还考不进去.他叔叔绝望地说：“孺子不可教也！”一个孩子经常遭到父亲地斥责：“你放着正经事不干，整天只管打猎、捉耗子，将来怎么办？”所有教师和长辈都认为他资质平庸，与聪明沾不上边.这三个孩子分别是爱因斯坦、罗丹和达尔文.这个答案不会让你感到意外吗？我们做过类似地傻事吗？曾被我“预言”不成器地学生中，虽没有像爱因斯坦、罗丹和达尔文似地著名人物，但也不乏活得滋润、幸福地，事业小有成绩地.我真地担心那些被我“预言”不成器地学生，现在是否真地就不成器了？其实，每个学生都心存着一个梦想，都有一座属于自己地天堂，我们不能发现它，那是我们还缺少一双智慧地眼睛.面对学生应该怎样做呀？再看看下面地故事，我想会有答案.有个孩子对一个问题一直想不通，为什么他地同桌想考第一一下子就考了第一.而自己想考第一却才考了全班第二十一名？；回家后他问道：“妈妈，我是不是比别人笨？我觉得我和他一样听老师地话，一样认真地做作业，可是，为什么我总比他落后？”妈妈听了儿子地话，感觉儿子开始有自尊心了，而这种自尊心正在被学校地排名伤害着.她望着儿子，没有回答，因为她不知道怎样回答.又一次考试后，孩子考了第十七名，而他地同桌还是第一名.回家后，儿子又问了同样地问题.她真想说，人地智力确实有三六九等，考第一地人，脑子就是比一般人地灵.然而这样地回答，难道是孩子真想知道地答案吗？她庆幸自己没有说出口.应该怎样回答儿子地问题呢？有几次，她真想重复那几句被上万个父母重复了上万次地话你太贪玩了；你在学习上还不够勤奋；和别人比起来还不够努力……以此来搪塞儿子.然而，像她儿子这样脑袋不够聪明，在班上成绩不甚突出地孩子，平时活得还够辛苦吗？所以，她没有那么做，她想为儿子地问题找到一个完美地答案.儿子小学毕业了，虽然他比过去更加刻苦，但依然没赶上他地同桌，不过与过去相比，他地成绩一直在提高.为了对儿子地进步表示赞赏，她带他去看了一次大海.就是这次旅行中，这位母亲回答了儿子地问题.后来，这个孩子再也不担心自己地名次了，也再没有人追问他小学时成绩排第几名，因为他以全校第一名地成绩考入了清华大学.故事中没提到母亲地答案是什么，给我们留下了个性地想象空间.我想母亲地答案一定很完美！故事没有给我们一个清晰地教育思路，但也能给我们一点启示：班主任无论面对什么样地教育问题，都要有寻求“完美答案”地精神.只要我们这样做了，或许教育效果不一定好，至少不会伤害学生.只要我们这样做了，或许我们不一定会成为好班主任，起码我们不会平庸.九、爱怎样变成伤害有一个湖，叫天鹅湖，湖中有一个小岛，住着一个老渔翁和他地妻子.渔翁摇船捕鱼，妻子养鸡喂鸭，除了买些油盐，他们很少与外界往来.有一年秋天，一群天鹅来到岛上，它们是从遥远地北方飞来，准备去南方过冬地.老夫妇看到这群远方来客，非常高兴，因为他们在这儿住了这么多年，还没有谁来拜访过.渔翁夫妇拿出喂鸡地饲料和打来地小鱼招待天鹅，渐渐地这群天鹅就和渔翁夫妇成了朋友.它们在岛上不仅敢大摇大摆地走来走去，而且在老渔翁捕鱼时，它们随船而行，嬉戏左右.文档收集自网络，仅用于个人学习冬天来了，这群天鹅竟然没有继续往南飞，它们白天在湖上觅食，晚上在小岛上栖息.当湖面封冻，它们无法觅食地时候，老夫妇就敞开他们地茅屋让它们进屋取暖，并且给它们食物.这种关爱一直持续到春天来临，湖面解冻.日复一日，年复一年，每年冬天，老夫妇都这样奉献着他们地爱心.有一年，他们老了，离开了小岛，天鹅也从此消失了，不过它们不是飞向了南方，而是在第二年湖面封冻地时候冻死了.有时候爱得多了也是一种伤害，并且致命.我们工作中有没有因“爱”给学生造成了伤害？总担心学生无法建立班级秩序，我们建立地班规；总担心学生做不好卫生，我们做出地榜样；总担心学生违规，我们地苦口婆心；总担心学生春游出问题，我们放弃了学生寻找春天地渴望；这些“爱”，有地会伤害他们地心灵，有地会使他们心灵碎弱，有地会使他们逃避责任！太细心地“关爱”使他们无法面对现实.学生生活在社会中，就要接受社会地摔打.十、班主任万能定律：呵护那一点点光.这是一个关于孩子和母亲地故事.朋友们！这个故事要用心去读.孩子两岁了，第一次看见一只蚂蚁.也许别地母亲会鼓励她地孩子去一脚踩死那只蚂蚁来锻炼他地胆量.可是这个孩子地母亲却柔声地对他说：“儿子，你看它好乖哦!蚂蚁妈妈一定很疼爱她地蚂蚁宝宝呢!”于是小孩就趴在一旁惊喜地看那只蚂蚁宝宝.它遇见障碍物过不去了，小孩就用小手搭桥让它爬过去，母亲一脸欣喜.后来，孩子上幼儿园了.有一次，他吃完了香蕉随手乱扔香蕉皮.她没有像一些母亲那样视而不见，而是让他捡起来，带着他丢进果皮箱里.然后给他讲了一个故事：有一个小女孩，在妈妈地熏陶下，她总要把垃圾扔进果皮箱里，有一次对面才有果皮箱，她就过马路去丢雪糕纸.妈妈看着她走过去.然而一辆车飞奔过来，小女孩像一只蝴蝶一样飞走了.她妈妈就疯了，每天都在那个地方捡别人丢下地垃圾.当地人感动了，从此不再乱丢垃圾，他们把那些绿色地果皮箱擦得一尘不染，在每一个果皮箱上都贴上小女孩地名字和美丽地相片.从此，那个城市成为一座永远美丽地城市.故事讲完了，孩子地眼眶湿润了.他说：妈妈，我再也不乱扔东西了.孩子上小学了.可是最近他总是迟到.老师找了他地母亲.她没有骂他，或者打他.临睡觉地时候，她对他说：“孩子，告诉妈妈好吗?为什么那么早出去，却还要迟到?”孩子说他发现在河边看日出太美了，所以他每天都去，看着看着就忘了时间.第二天，母亲一早就跟他去河边看了日出.她说：“真是太美了，儿子，你真棒!”这一天，他没有迟到.傍晚，他放学回家时，他地书桌上有一只好看地小手表.下面压着一张纸条：因为日出太美了，所以我们更要珍惜时间和学习，你说是吗?爱你地妈妈.后来，孩子上初中了.有一天，班主任打来电话，说有严重地事件找她去学校.原来，儿子在课堂上偷看一本画册，里面有几张人体画!她地脑袋嗡了一下.和老师交换了意见后，她替儿子要回了那本画册，仿佛什么也没有发生.第二天早晨，儿子在他地枕头上发现了那本画册，上面附着一封信：儿子，生命如花，都是美丽.所以一朵花枯了，很多年后，我们还能忆起；所以一个女人死了，千年后，我们还能怀念她地美丽，比如李清照，还有秋瑾.孩子，从美出发，记住那些让我们感动地细节，比如一片落叶，一件母亲给你织地毛衣，一个曾经为你弯腰系过鞋带地女孩……有一天，你就会以你充满色彩和生命地心香感召世人，就像你小地时候我给你讲地那个飞翔在果皮箱上地小女孩.人们爱她，因为她是天使……这位极聪明伟大地母亲懂得在孩子地缺点中发现那一点点优点，并用无微不至地圣洁地母爱呵护着他生命中地那一点点光!而那一点点不曾被扑灭地光，总有一天会洒成满天地星星、月亮和太阳，照亮这个我们深爱着地人世啊.让我们虔诚地把故事牢记在心，用心思考，用心感悟.让教育智慧升华，炼就一双慧眼，发现孩子“那一点点光.”总会有那一瞬间，一颗流星、一点流萤，在广袤地夜空，都是亮丽地风景，都让我们感受到每一个鲜活生命地独一无二和与众不同.让我们一起努力！让“呵护那一点点光”永存心中，作为我们教育行为地准则.文档收集自网络，仅用于个人学习。
我的班级管理小故事
我的班级管理小故事
班级管理是教育工作中非常重要的一环，以下是我在班级管理中的一个小故事。
有一次，我在课堂上发现一个学生总是不认真听讲，经常分心，导致学习成绩下降。
我决定和他谈一谈，了解他的情况。
我找到了一个合适的时间，和这个学生单独坐下来，询问他是否有什么困难或者需要帮助的地方。
他开始有些紧张，但在我的耐心询问下，他终于说出了自己的问题。
原来，他的父母最近离婚了，这对他的心理造成了很大的影响，导致他无法集中精力学习。
我听了他的遭遇，感到非常心疼，决定帮助他度过这个难关。
我和他一起制定了一个学习计划，帮助他提高学习效率，同时也鼓励他参加课外活动，放松心情。
我还和他的家长取得了联系，让他们了解孩子的情况，一起帮助孩子度过这个难关。
经过一段时间的努力，这个学生的学习成绩有了明显的提高，他也变得更加开朗和自信。
我感到非常欣慰，也深深地感受到了班级管理的重要性。
班级管理不仅仅是管理学生的行为，更重要的是关注学生的心理健康和成长。
只有真正了解学生的需求，才能帮助他们克服困难，成为更好的自己。
我的班级管理故事3篇
1、善待每个孩子，为成长助力每个孩子都是天使，闪烁着不同的光芒，教育的魅力就在于让每一个不同的生命绽放。
作为一名班主任我会时刻提醒自己，要努力挖掘每个孩子身上的潜力，和孩子一同见证成长。
我一度用有色眼镜看待xx以及像他一样的“差生”。
我想，这也是我们部分教师的通病。
在与同事或身边人的闲聊中，毫不避讳的抱怨那些所谓的“差生”，说他们怎么怎么差劲、怎么怎么伤脑筋、如何如何不可救药。
面对那些“差生”，我们不是想尽千方百计去疗救、治愈，而是抱怨、挖苦。
刚进班时他的难以管教就初现端倪，说到底，只是自制力差而已。
上课经常说话，每次上课，他总是埋头玩自己的东西：橡皮、尺子等等只要在手头，都会沦为手中玩物。
这种现象不是一天两天，一个月两个月了。
写作业也是从来没有时间规划，写着玩儿着，说着，别人20分钟写完的作业，他可能需要2个小时，也不一定写得完。
周清测试就更不用说了，想写了写两道题，不想写就潇洒的不交。
有一次测试，我说我要把你的作业拍照发给廖校长，让她看看我们班的实力，你可不能让我失望哦。
然后他竟然在规定时间完成了测试，并且写的很好。
我给了他奖励，我亲耳听到，他嘴里反复念叨：我太高兴了。
激动、自豪、兴奋的心情溢于言表。
xx真的差吗？每天倒垃圾毫无怨言，老师安排的活儿麻溜儿干完。
班上每次大扫除，他都会主动帮忙。
只是在学习时会把老师气的忍不住咆哮。
我突然意识到，我可能需要管管自己了，不仅仅是管理学生。
我也需要管理自己的情绪，虽然会有被气的发火儿的时候，但是温柔的对待每一个孩子，换一种方法和思路去教育孩子，也是我的必修科目。
每一个孩子，都值得我们温柔以待，他们是一个家庭的未来。
当我们面对所谓“差生”和“问题孩子”时，其实他们需要的是我们多一点点、再多一点点的包容、关爱和激励，他们同样会被点燃，同样能发光发热，同样可以璀璨耀眼。
孩子需要的是被尊重、被接纳。
作为老师，我们要善待每一个孩子，就像精心雕琢每一块璞玉一般，用心呵护他们，温柔以待，为成长助力。
我的班级管理故事4篇
我的班级管理故事按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________我的班级管理故事4篇我的班级管理故事第1篇最近经常听到“上帝关上一扇门，同时也会为你打开另一扇窗。
”这句话，极富哲理。
作为教育者，这给我们怎样的启发呢？我有自己的一些小想法。
“十个手指有长短”，更何况是完全独立个体存在的孩子们，一个班级总会有或多或少让教师操心的孩子存在，面对这样的孩子，我就会努力为他们创造表现的机会，为他们打开那扇独特的窗户，帮助他们找到属于自己的出口。
一、关爱滋润孩子心田。
2012年，我担任了一年级一个班的班主任，这个班集体中的留守儿童、单亲儿童较多。
开学不久，我就发现有个奶奶带的小女孩，经常哭哭啼啼，不想来学校读书。
原来她母亲前几天弃她而去，爸爸也常常不在家，家离学校比较远，要坐公交车上学。
了解了情况以后，我又发现她特别内向，不爱说话，于是我悄悄叫了几个活泼可爱的女孩，常常拉上她一起玩耍，慢慢地，我发现她脸上有了笑容。
课堂上、课余时间，我也常常关注她，并抓住机会多表扬她；还与其他科任老师交流她的情况，一起关心鼓励她。
一年下来，她已经完全融入到班集体中，而且学习非常勤奋。
到了三年级，她已经是班上的三好生了，我真为她的成长感到高兴！2、鼓励引导孩子转变。
一年级时，他就是个特别调皮的孩子，父亲因为赌博欠下许多钱，不久，父母就离婚了，他和大两岁的姐姐都是母亲抚养，家庭境况不佳，母亲因为要养家糊口，所以不能常常陪伴教育孩子，他就学了一些坏习惯。
在班级里，常听到孩子们打他的小报告，爱说脏话，爱欺负人……知道其他孩子都不太愿意与他玩耍，每每下课我就会呆在或来到班上，叫他和我一起做些事情，比如收作业，搬作业，整理卫生角……并在课堂上表扬他，同学们开始改变对他的看法，也愿意和他一起玩耍了。
渐渐地，他对学习也有了兴趣。
我发现他其实记性特别好，课文读几遍就能背下来，而且一背就能过关，我当然不会错过给他机会展示。
班级管理育人故事分享
班级管理育人故事分享在多年的班主任工作生涯中，我经历了许多令人难忘的班级管理故事，每一个故事都像是一颗璀璨的星星，照亮了我教育之路的前行方向。
今天，我想与大家分享其中几个具有代表性的故事，希望能给正在从事或即将从事教育工作的同仁们带来一些启发。
记得那是我刚刚接手一个新班级的时候，班上有一个叫小明的学生，他性格内向，很少与同学们交流，成绩也不尽如人意。
为了了解他的情况，我多次与他谈心，但他总是沉默不语，眼神中透露出一丝迷茫和无助。
于是，我决定从他的家庭入手。
通过家访，我了解到小明的父母常年在外打工，他一直跟着爷爷奶奶生活。
由于缺乏父母的关爱和陪伴，小明变得越来越孤僻。
知道了这些情况后，我在班级里组织了一次“关爱同学，共同成长”的主题班会。
在班会上，我鼓励同学们相互关心、帮助，特别提到了小明的情况，希望大家能主动与他交流。
同时，我还为小明安排了一个学习小组，让成绩好的同学帮助他学习。
慢慢地，小明开始有了变化，他愿意和同学们交流了，脸上也有了笑容，学习成绩也逐渐提高。
还有一次，班级里发生了一起失窃事件。
一位同学的零花钱在教室里不翼而飞，这让整个班级陷入了紧张和猜疑之中。
我没有急于找出“小偷”，而是在班上开了一个“诚实与信任”的主题班会。
在班会上，我给同学们讲了许多关于诚实和信任的故事，并告诉他们犯错并不可怕，只要能勇敢承认错误，改正错误，依然是好孩子。
会后，我发现那位丢失零花钱的同学的桌子里多了一张纸条和丢失的钱。
纸条上写着：“老师，对不起，我知道错了。
”虽然没有署名，但我知道，这次的教育起到了作用。
在班级管理中，我也注重培养学生的自主管理能力。
有一次，学校组织班级文化建设活动，我决定让学生们自己策划、组织。
一开始，同学们都有些不知所措，但在我的鼓励下，他们迅速行动起来。
有的同学负责收集资料，有的同学负责设计方案，还有的同学负责组织实施。
在这个过程中，同学们充分发挥了自己的特长和创造力，最终我们班级在活动中取得了优异的成绩。
班级管理教育故事案例
班级管理教育故事案例班主任的工作难度其实是非常大的,当班主任不难,当好班主任却需要老师多花心思、多下功夫,和班上的同学密切合作,共同营造一个良好的班集体。
下面是小编为大家整理的班级管理教育故事案例.供大家分享。
班级管理教育故事案例一家长朋友们：下午好!首先我代表一年级所有老师，感谢您在百忙之中来参加我们的第一次家长会!我是一(3)班的班主任，教孩子们的数学，全校的班主任大部分都是语文老师，我是一个特例，教数学，语文老师马老师任学校少先队大队辅导员。
这次家长会很想与各位家长好好沟通。
我想这也是各位家长共同的心愿吧。
一个星期前，你们的孩子还是幼儿园的小朋友，而今已经进入我们岳化二小，成了一年级新生，一年级，是人生中最重要的起点。
孩子们从幼儿园到一年级有一个短暂的适应过程。
在这个过程中，老师的作用当然是重要的，但是家长也起着不可忽视的作用。
在一个星期的学习生活中，你们的孩子已经在以一个小学生的标准在要求自己，他们在慢慢适应学校的生活。
孩子在学校一天的生活也是非常紧张的，一节接一节的课，我觉得孩子也不容易。
你们的孩子已经慢慢学会了上早读课，学会了排队做操，学会了上课不乱讲话，学会了自己回家，还知道了要爱护学校的一草一木，和同学们团结协作。
可以说，孩子的进步还是很明显的。
可是，做一个合格的甚至优秀的小学生的却远远不止这些，因此，还需要各位家长朋友们的全力支持和配合。
今天的会，我要讲五个方面的内容，第一，做一下开学工作小结。
第二，讲家长应该怎样来看待孩子的小学生活;第三，讲我的班主任工作重点;第四，讲家长和老师配合的工作;第五，讲我的数学课上对孩子们的要求，和对家长的要求。
一、正确认识孩子的小学学习生活。
1、重心定位。
刚入校的一年级学生需要更多的关注，但关注也需要多角度，家长的关注和鼓励将是决定学校教育成败与否的关键因素。
关注的同时必须要充满信任，相信自己的孩子：你能行!别人能做到的要求，我的孩子也一样能达到。
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提高班级管理水平的10个故事一、班主任工作就和交朋友的道理一样先看一个故事：一只乌鸦打算飞往南方，途中遇到一只鸽子，一起停在树上休息。
鸽子问乌鸦：“你这么辛苦，要飞到什么地方去呢？为什么要离开这里呢？”乌鸦叹了口气，愤愤不平地说：“其实我不想离开，可是这里的居民都不喜欢我的叫声，他们看到我就撵我，有些人还用石子打我，所以我想飞到别的地方去。
”鸽子好心地说：“别白费力气了。
如果你不改变你的声音，飞到哪儿都会不受欢迎的。
”许多人总喜欢责怪别人，怪环境不好，怪别人不喜欢他不欢迎他，但他总不反省自己的为人举止，是否值得他人尊重及欢迎。
假如一个人不经常反省自己，只会责怪别人和环境，他就会和这只乌鸦一样，到处惹人讨厌。
由此看来，不被人讨厌是结交朋友的最好办法。
做班主任也一样，只要学生不讨厌的班主任就是好的班主任。
做个好的班主任并不难。
可为什么很多班主任感觉难呢？主要是评价标准的问题，我们的班主任工作是否成功，我只看一点：当遇见学生时，学生是否会微笑着向你走来。
二、做个无忧的班主任有这样一个故事：一天，见一老农赶着驴子，驴欲啃路边的小麦，农夫喊：“尽想好事。
” 随手轻轻地给了驴一鞭。
驴慢悠悠继续前行。
见此情景，心羡老农——他太幸福了。
“尽想好事”，好事成真当然是幸福的。
要是我们的学生都听话，按照我们的“吆喝”前行多好。
“尽想好事”这话不太好听，不管怎样，有点好事想总比没有的好。
我们心中有梦才会有前行的目标，才会有前行的动力。
那就做个梦吧：做个无忧班主任。
三、班主任不做雕刻家，做个欣赏家过去同一座山上，有两块相同的石头，三年后发生了截然不同的变化，一块石头成为雕塑，受到很多人的敬仰和膜拜；一块石头却成为路边石，被人搬来搬去，还经常受到践踏、污损。
路边石极不平衡地说道：“老兄呀，三年前，我们曾经同为一座山上的石头，今天却发生了这么大的差距，我的心理特别痛苦。
”雕塑石头答道：“老兄，你还记得吗？三年前，曾经来了一个雕塑家，你不愿意改变，更害怕割在身上一刀刀的痛，你告诉它只要把你简单雕刻一下就可以了。
而我那时想象未来的模样，乐于改变，也不惧怕割在身上一刀刀的痛。
于是，雕刻家在你身上只是简单地处理了一下，在我身上呢？锤子砸，钢锯锯，刻刀刻，纱布磨……我经受的改变是你的数倍，我忍受过的痛苦比你多得多，这才产生了今天的不同啊！”路边石听了这一席话，既惭愧，又后悔。
看完这个故事，千万不要认为我们想成为学生的“雕刻家”，对学生又是“锤子砸，钢锯锯，刻刀刻，纱布磨……”。
事实上，每个学生都是一件值得欣赏的“艺术品。
”学生想成为什么样的人，完全取决于学生自己的选择，我们无法改变他们，只有学生自己能改变自己。
我们要作的事是放大他们美好的一面，积极上进的一面。
当他们受到污染时，为他们除去污汁。
鼓励他们积极地面对人生，对自己负责，做自己命运的雕刻家。
四、班主任的育人目标一位国王总觉得自己不幸福，就派人四处去找一个感觉幸福的人，然后将他的衬衫带回来。
寻找幸福的人碰到人就问：“你幸福吗?”回答总是说：不幸福，我没有钱；不幸福，我没亲人；不幸福，我得不到爱情……就在他们不再抱任何希望时，从对面被阳光照着的山岗上，传来悠扬的歌声，歌声中充满了快乐。
他们随着歌声找到了那个“幸福人”，只见他躺在山坡上，沐浴在金色的暖阳下。
“你感到幸福吗?”“是的，我感到很幸福。
”“你的所有愿望都能实现?你从不为明天发愁吗?”“是的。
你看，阳光温暖极了，风儿和煦极了，我肚子又不饿，口又不渴，天是这么蓝，地是这么阔，我躺在这里，除了你们，没有人来打搅我，我有什么不幸福的呢?”“你真是个幸福的人。
请将你的衬衫送给我们的国王，国王会重赏你的。
”“衬衫是什么东西?我从来没见过。
”……每个人都在追寻幸福，每个人对幸福的诠释各有不同。
这个故事告诉我们幸福是一种象征，是一种自我感觉，关键是如何把握这种象征和感觉。
同样的道理，班主任的育人目标就应该去追寻学生幸福的象征，追寻学生幸福的感觉。
这种象征、感觉是什么？这难以用一两句话说清楚。
但我们知道学生幸福的象征，学生幸福的感觉都写在学生的脸上。
这需要班主任的万能定律：“呵护那一点点光”解读。
班主任育人目标就是——学生幸福的象征，学生幸福的感觉。
五、有一则《井蛙归井》的寓言故事：井里的青蛙向往大海，请求大鳖带它去看海。
大鳖平生第一回当向导，非常高兴，便欣然同意。
一鳖一蛙离开了井，慢慢前行，来到海边。
青蛙见到一望无际的大海，惊叹不已。
它“呱呱”大叫，急不可待地扎进大海的怀抱，却被一个浪头打回沙滩，措手不及喝了几口咸水，还被摔得晕头转向。
大鳖见状，就叫青蛙趴在自己的背上，带着它游海。
一蛙一鳖漂浮在海面上，乐趣无穷，青蛙也逐渐适应了海水，能自己游一会儿了。
就这样，它俩玩得很开心。
过了一阵子，青蛙有些渴了，但喝不了又苦又咸的海水。
它也有些饿了，却怎么也找不到一只它可以吃的虫子。
青蛙想了想，对大鳖说：“大海的确很好，但以我的身体条件，不能适应海里的生活。
最要命的是，这里没有我能吃的食物。
看来，我还是要回到我的井里去，那里才是我的乐土。
”于是，青蛙向大鳖告别，回到了自己的井中，过着平安快乐的生活。
原来如此，适合自己的才是最好的，适合自己的教育就是最好的教育。
马尔比.D.马布科克说：“最常见同时也是代价最高昂的一个错误，是认为成功有赖于某种天才、某种魔力、某些我们不具备的东西。
”其实，成功的要素就掌握在我们自己的手中。
成功的教育方法是不容易学不到的，假如容易学得到的话，我想领导们就会不惜一切代价让我们出去学习，专攻“点金之术”，那教育就简单了。
故事给我们很好的启示，适合自己的教育就是好的教育，不必太在意与名家的不同。
可能你会说：“井底之蛙，见识少，才会这样说。
”或许你说得也没错，我们生活的世界真的是很有趣，任何事情都有两面性，“善与恶”、“积极与消极”……等等，就看你看到那一面。
我看还是努力把别人的教育方法内化为自己的，不断提高自身的教育能力，使自己的教育行为具有鲜明的个性。
适合自己的教育就是最好的教育。
六、以积极的态度面对教育难题拿破仑.希尔曾讲过这样一个故事，对我们每个人都极有启发。
塞尔玛陪伴丈夫驻扎在一个沙漠的陆军基地里。
丈夫奉命到沙漠里去演习，她一个人留在陆军的小铁皮房子里，天气热得受不了——在仙人掌的阴影下也有华氏125度。
她没有人可谈天——身边只有墨西哥人和印第安人，而他们不会说英语。
她非常难过，于是就写信给父母，说要丢开一切回家去。
她父亲的回信只有两行，这两行信却永远留在她心中，完全改变了她的生活：两个人从牢中的铁窗望出去。
一个看到泥上，一个却看到了星星。
塞尔玛一再读这封信，觉得非常惭愧。
她决定要在沙漠中找到星星。
塞尔马开始和当地人交朋友，他们的反应使她非常惊奇，她对他们的纺织、陶器表示兴趣，他们就把最喜欢但舍不得卖给观光客人的纺织品和陶器送给了她。
塞尔玛研究那些引人入迷的仙人掌和各种沙漠植物、物态，又学习了有关土拨鼠的知识。
她观看沙漠日落，还寻找海螺壳，这些海螺壳是几万年前的，这沙漠还是海洋时留下来的……原来难以忍受的环境变成了令人兴奋、留连忘返的奇景。
是什么使这位女士内心发生了这么大的转变呢？沙漠没有改变，印第安人也没有改变，但是这位女士的念头改变了，心态改变了。
一念之差，使她把原先认为恶劣的情况变为一生中最有意义的冒险。
她为发现新世界而兴奋不已，并为些写了一本书，以《快乐的城堡》为书名出版了。
同一个学校，班主任的知识水平应该说没有明显的差异，差异很小。
但这种很小的差异却往往造成了教育效果的很大差异。
积极的教育心态容易使教育成功，消极的教育心态必导致教育失败。
在这方面应该说，我们有切实的体会.七、教育行为开始之前一定要换位思考有一位作母亲的很喜欢带着5岁的女儿逛商店，可是女儿却总是不愿意去，母亲觉得很奇怪，商店里琳琅满目五颜六色的东西那么多，小孩子为什么不喜欢呢？直到有一次，孩子的鞋带开了，母亲蹲下身子为孩子系鞋带，突然发现了一种从未见过的可怕的景象：眼前晃动着的全是腿和胳膊。
于是，她抱起孩子，快步走出商店。
从此，即使是必须带孩子去商店的时候，她也是把孩子扛在肩上。
真是一位细心的母亲。
“蹲下来看看孩子的世界”，与学生换位，反思我们的教育，真的有点可怕。
学生犯了错事时，经常采取一些责问、训斥、罚站等做法。
这样的做法学生根本不会有安全感，设想一下没有安全感的教育怎么会有效呢？难怪很多老师在教育学生之后，没有期待到想象的效果时，也多半觉得委屈，“好心没好报”。
其实，这样的大动肝火，不如宽容、谅解和体贴入微的感情上的感化。
教育要考虑到学生的可接受性。
以关爱学生的态度教育学生，这样的教育有安全感，有安全感的教育才会有效，学生才会有自信，才会有追求，才会有奋斗的行动。
老师给予学生一分关爱，然起学生一分自信。
切记，教育行为开始之前一定要换位思考。
八、班主任完美定律有三个这样的孩子：一个孩子４岁才会说话，７岁才会写字，老师对他的评语是：“反应迟钝，思维不合逻辑，满脑子不切实际的幻想。
”他曾经还遭遇到退学的命运。
一个孩子曾被父亲抱怨是白痴，在众人的眼中，他是毫无前途的学生，艺术学院考了三次还考不进去。
他叔叔绝望地说：“孺子不可教也！”一个孩子经常遭到父亲的斥责：“你放着正经事不干，整天只管打猎、捉耗子，将来怎么办？”所有教师和长辈都认为他资质平庸，与聪明沾不上边。
这三个孩子分别是爱因斯坦、罗丹和达尔文。
这个答案不会让你感到意外吗？我们做过类似的傻事吗？曾被我“预言”不成器的学生中，虽没有像爱因斯坦、罗丹和达尔文似的著名人物，但也不乏活得滋润、幸福的，事业小有成绩的。
我真的担心那些被我“预言”不成器的学生，现在是否真的就不成器了？其实，每个学生都心存着一个梦想，都有一座属于自己的天堂，我们不能发现它，那是我们还缺少一双智慧的眼睛。
面对学生应该怎样做呀？再看看下面的故事，我想会有答案。
有个孩子对一个问题一直想不通，为什么他的同桌想考第一一下子就考了第一。
而自己想考第一却才考了全班第二十一名？；回家后他问道：“妈妈，我是不是比别人笨？我觉得我和他一样听老师的话，一样认真的做作业，可是，为什么我总比他落后？”妈妈听了儿子的话，感觉儿子开始有自尊心了，而这种自尊心正在被学校的排名伤害着。
她望着儿子，没有回答，因为她不知道怎样回答。
又一次考试后，孩子考了第十七名，而他的同桌还是第一名。
回家后，儿子又问了同样的问题。
她真想说，人的智力确实有三六九等，考第一的人，脑子就是比一般人的灵。
然而这样的回答，难道是孩子真想知道的答案吗？她庆幸自己没有说出口。
应该怎样回答儿子的问题呢？有几次，她真想重复那几句被上万个父母重复了上万次的话--你太贪玩了；你在学习上还不够勤奋；和别人比起来还不够努力……以此来搪塞儿子。