提高班级管理水平的10个寓言故事
班级管理中的法则
班级管理中的法则——在班主任校本培训上学校教育必须遵循教育的规律、法则，才能使学校教育收到实效。
班级管理的班主任是班级的掌舵者、策划者和指挥者。
身份被确立下来，班主任、学生就是行为效果的责任人，行动方法的指导者。
在这一特殊的管理过程中必须遵循一定的管理法则，才能使你领导、指挥的班级按照规定的运行轨迹而达到预定的目标。
班级管理必须遵循：1、南风法则源泉于法国作家拉封·丹写过的一则寓言：北风和南风比威力，看谁能把行人身人的大衣脱掉。
北风首先吹来一股寒风，凛洌刺骨，结果行人把大衣裹得更紧。
南风则徐徐吹动，顿时风和日丽，行人觉得春意暖身，始而解开纽扣，继而脱掉大衣，南风获得胜利。
这则寓言故事说明了一个道理：温暖胜于严寒。
班主任在班级管理中，要运用南风法则，尊重、关心、爱护每一个学生，以学生为本，多一点人情味，爱别人的孩子等于爱自己的孩子。
把学生视同己出，尽力解决学生中的学习、生活中的困难，使学生真正感受到班主任、班级的温暖，从而积极投入到班级的管理和学习中。
2、木桶法则：对于一个沿口不齐的木桶来说，盛水的多少不在于木桶上那块最长的木板，而在于木桶上最短的那块木块，要想多盛水——提高木桶的整体效应，就要着重补齐木桶上最短的那块木块。
启示：在班级管理中要下功夫狠抓班级学生中最薄弱的环节。
如“差生”管理中体现洋思教学的理念：“从最后一名学生抓起”。
“取长补短”即为抓两头带中间。
特别对待品德行为较差、学习意识淡漠的学生要有“牵蜗牛散步”的精神，耐着性子，慢慢感化。
越急越无法把问题解决。
3、鱼缸法则金鱼缸是玻璃做的，透明度很高，无论从哪个角度观察，里面的情况都有得一清二楚，给观鱼者心情愉快。
启示：在班级管理中，班主任实施管理的原则、行为必须增加透明度，置于全体学生的监督之下，防止不公平、不公正、不公开的现象发生。
强化自我约束机制，体现教育的公平性。
4、“热炉”法则每个班级都有自己的管理中的“天圣”及规章制度，任何人触犯都要受到惩罚。
谈故事文化在班级管理中的作用
谈故事文化在班级管理中的作用故事，作为人类最早的传播方式之一，承载着丰富的人情沧桑和智慧，深受人们的喜爱。
在班级管理中，故事文化的传承和运用，不仅可以丰富学生的情感和知识，还可以对学生的行为和品德产生积极的影响。
本文将探讨故事文化在班级管理中的作用，以及如何有效地运用故事文化来塑造良好的班级氛围和管理模式。
故事文化可以传递价值观念和道德观念。
通过讲述关于友情、助人为乐、正直、勇敢等主题的故事，可以潜移默化地影响学生的思想和行为，让他们在轻松愉快的氛围中接受正确的价值观念。
可以用寓言故事告诉学生诚实守信的重要性，也可以用名人故事或历史故事传达爱国主义和人文关怀等，这样既丰富了学生的知识，又培养了他们的道德情操。
故事文化可以激发学生的兴趣和好奇心。
在学生中间讲述一些有趣的故事，不仅可以吸引学生的注意力，还可以激发他们的求知欲和阅读兴趣。
通过讲述动人的故事，可以让学生感受到文字的魅力和力量，增强他们学习语文的兴趣和信心。
这对于培养学生的文学素养和表达能力，具有积极的促进作用。
故事文化可以促进班级的凝聚力和团队精神。
在班级中，通过讲述一些关于合作、团结和友爱的故事，可以增加学生之间的情感交流和互助意识，使班级形成良好的学习氛围和人际关系。
可以讲述《三打白骨精》这样的故事，来传达班级成员之间相互帮助、互相关爱的重要性，从而增强学生的集体荣誉感和团队意识。
故事文化可以促进班级管理的有效实施。
通过讲述一些能够启发学生思维和改变行为的故事，可以引导学生自觉遵守纪律、坚持原则、培养良好的习惯和行为。
可以讲述《卖火柴的小女孩》这样的故事，来教育学生珍惜所拥有的，不盲目追求，勤俭节约。
这样可以帮助老师更好地与学生进行教育和管理，增强学生的自律意识和责任感。
故事文化在班级管理中具有不可忽视的作用，它能够在潜移默化中影响学生的思想和行为，促进班级的凝聚力和团队精神，同时也有利于促进班级管理的有效实施。
故事文化应该成为班级管理的一种重要方式，在日常教学中得到广泛的运用。
幼儿园班级管理成语
幼儿园班级管理成语幼儿园班级管理成语前言：班级管理是幼儿园教育教学工作的重要组成部分，良好的班级管理能有效提高幼儿园整体教育教学质量。
幼儿教师需要具备丰富的管理经验，灵活运用各种管理技巧和工具，以促进幼儿的身心健康和综合素质的发展。
以下是一些有关班级管理的常用成语，供广大幼儿教师参考。
一、三人成虎三人成虎是中国古代寓言故事中的一则故事，用来形容谣言的传播和误导。
在班级管理中，三人成虎意味着有时一些事情并没有发生，但是仍然会被误传和误解，最终对教育教学工作造成不利影响。
所以说幼儿园教师应该及时澄清这类无根据的传言，以避免不必要的纷争和干扰教育教学工作的正常运行。
二、一箭双雕“一箭双雕”是用来比喻一次行动可以达到多个目的的成语。
在班级管理工作中，幼儿教师应该善于利用时间和资源，将一些教育教学活动和管理工作合理地组织在一起，让幼儿既能获得知识，又能在其中体验趣味和乐趣，这样既能节约时间和资源，又能提高教育教学效果。
三、有备无患“有备无患”是中国古代智慧的结晶之一，意为有预防措施可以避免不利情况。
在班级管理中，幼儿教师需要提前做好各种管理工作的准备工作，如制定周计划、编写教案、购买教学用品等，以确保教育教学工作的顺利进行。
四、骑虎难下“骑虎难下”是比喻在面临困难时难以抉择或采取行动的状态。
在班级管理中，有时教师会面临一些困难和问题，如幼儿某些行为异常，表现不好；或是班级管理中的一些工作出现了失误和疏漏。
这时，幼儿教师应该勇于面对困难，拿出诚心和耐心去处理，寻找解决问题的有效方法，以保证教育教学工作的顺利开展。
五、船到桥头自然直“船到桥头自然直”是比喻做到一定程度后事情自然能够解决的状态。
在班级管理中，幼儿教师在做好平时的教育教学和管理工作的基础上，还需关注幼儿的心理健康和发展，及时发现并解决幼儿的心理问题，让心理问题得到有效的解决。
这样做既是为了满足幼儿的需要，同时也是为了提高教育教学的效果和质量。
六、因材施教“因材施教”是教育教学理论中重要的一条，是指针对不同的学生有针对性地进行教育教学，让每个学生都能够得到充分的发展。
68个经典管理寓言故事
68个经典管理寓言故事· 68 个经典管理寓言故事一、用人之道去过庙的人都知道，一进庙门，首先是阿弥陀佛，笑脸迎客，而在他的北面，则是黑口黑脸的韦陀。
但相传在很久以前，他们并不在同一个庙里，而是分别掌管不同的庙。
弥乐佛热情快乐，所以来的人非常多，但他什么都不在乎，丢三拉四，没有好好的管理账务，所以依然入不敷出。
而韦陀虽然管账是一把好手，但成天阴着个脸，太过严肃，搞得人越来越少，最后香火断绝。
佛祖在查香火的时候发现了这个问题，就将他们俩放在同一个庙里，由弥乐佛负责公关，笑迎八方客，于是香火大旺。
而韦陀铁面无私，锱珠必较，则让他负责财务，严格把关。
在两人的分工合作中，庙里一派欣欣向荣景象。
其实在用人大师的眼里，没有废人，正如武功高手，不需名贵宝剑，摘花飞叶即可伤人，关键看如何运用。
二、鹦鹉一个人去买鹦鹉，看到一只鹦鹉前标：此鹦鹉会两门语言，售价二百元。
另一只鹦鹉前则标道：此鹦鹉会四门语言，售价四百元。
该买哪只呢？两只都毛色光鲜，非常灵活可爱。
这人转啊转，拿不定主意。
结果突然发现一只老掉了牙的鹦鹉，毛色暗淡散乱，标价八百元。
这人赶紧将老板叫来：这只鹦鹉是不是会说八门语言？店主说：不。
这人奇怪了：那为什么又老又丑，又没有能力，会值这个数呢？店主回答：因为另外两只鹦鹉叫这只鹦鹉老板。
这故事告诉我们，真正的领导人，不一定自己能力有多强，只要懂信任，懂放权，懂珍惜，就能团结比自己更强的力量，从而提升自己的身价。
相反许多能力非常强的人却因为过于完美主义，事必躬亲，什么人都不如自己，最后只能做最好的攻关人员，销售代表，成不了优秀的领导人。
三、袋鼠与笼子一天动物园管理员发现袋鼠从笼子里跑出来了，于是开会讨论，一致认为是笼子的高度过低。
所以他们决定将笼子的高度由原来的 10 米加高到 20 米。
结果第二天他们发现袋鼠还是跑到外面来，所以他们又决定再将高度加高到 30 米。
没想到隔天居然又看到袋鼠全跑到外面，于是管理员们大为紧张，决定一不做二不休，将笼子的高度加高到100 米。
提高班级管理水平的10个寓言故事
提高班级管理水平的10个寓言故事兴华贾震的百度空间一、班主任工作就和交朋友的道理一样先看一个故事：一只乌鸦打算飞往南方，途中遇到一只鸽子，一起停在树上休息。
鸽子问乌鸦：“你这么辛苦，要飞到什么地方去呢？为什么要离开这里呢？”乌鸦叹了口气，愤愤不平地说：“其实我不想离开，可是这里的居民都不喜欢我的叫声，他们看到我就撵我，有些人还用石子打我，所以我想飞到别的地方去。
”鸽子好心地说：“别白费力气了。
如果你不改变你的声音，飞到哪儿都会不受欢迎的。
”许多人总喜欢责怪别人，怪环境不好，怪别人不喜欢他不欢迎他，但他总不反省自己的为人举止，是否值得他人尊重及欢迎。
假如一个人不经常反省自己，只会责怪别人和环境，他就会和这只乌鸦一样，到处惹人讨厌。
由此看来，不被人讨厌是结交朋友的最好办法。
做班主任也一样，只要学生不讨厌的班主任就是好的班主任。
做个好的班主任并不难。
可为什么很多班主任感觉难呢？主要是评价标准的问题，我们的班主任工作是否成功，我只看一点：当遇见学生时，学生是否会微笑着向你走来。
二、做个无忧的班主任有这样一个故事：一天，见一老农赶着驴子，驴欲啃路边的小麦，农夫喊：“尽想好事。
” 随手轻轻地给了驴一鞭。
驴慢悠悠继续前行。
见此情景，心羡老农——他太幸福了。
“尽想好事”，好事成真当然是幸福的。
要是我们的学生都听话，按照我们的“吆喝”前行多好。
“尽想好事”这话不太好听，不管怎样，有点好事想总比没有的好。
我们心中有梦才会有前行的目标，才会有前行的动力。
那就做个梦吧：做个无忧班主任。
三、班主任不做雕刻家，做个欣赏家过去同一座山上，有两块相同的石头，三年后发生了截然不同的变化，一块石头成为雕塑，受到很多人的敬仰和膜拜；一块石头却成为路边石，被人搬来搬去，还经常受到践踏、污损。
路边石极不平衡地说道：“老兄呀，三年前，我们曾经同为一座山上的石头，今天却发生了这么大的差距，我的心理特别痛苦。
”雕塑石头答道：“老兄，你还记得吗？三年前，曾经来了一个雕塑家，你不愿意改变，更害怕割在身上一刀刀的痛，你告诉它只要把你简单雕刻一下就可以了。
关于管理的寓言故事十则
关于管理的寓言故事十则关于管理的寓言故事十则寓言故事是含有讽喻或明显教训意义的故事，是文学体裁的一种。
它的结构简短，多用借喻手法，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。
下面是小编带来的关于管理的寓言故事十则，希望对你有帮助。
1、应万变的能力鸟儿们聚在一起推举它们的国王。
孔雀说它最漂亮，应该由它当，立刻得到所有鸟儿的赞成。
只有穴鸟不以为然地说：当你统治鸟国的时候，如果有老鹰来追赶我们，你如何救我们呢？【原意】：做任何事一定要深谋远虑，才不至于害了自己。
【说明】：一个哈佛经理，当储备多方才能，不只在才识方面要有过人之处，更当有应万变的能力，如此，不但可服人，并且还能对付不可预知的意外事件。
2、本性难移一只雌猫爱上一位英俊的青年，就向女神亚福罗迪特祈祷，请求把它变成人的样子。
女神被它的真情感动，就把它变成美丽的少女。
青年看到这位少女，一见钟情，两人彼此爱慕，就结婚了。
有一天，亚福罗迪特想试探猫在变成人形后性格有没有改变，就在房间里放进一只老鼠。
这时，猫忘记自己已经是人，就从床上跳下来，敏捷地捉住那只老鼠，放进嘴里吃掉。
女神看了大叹一声，便将它恢复成原来的模样。
【原意】：一个人即使外貌改变了，性情仍是不易改变的。
【说明】：江山易改，本性难移，染色的乌鸦，禁不起雨水的冲洗。
要了解一个人的本性，须从他日常待人处事的细节上观察，不可只看外表，而遂下结论。
3、量力而行老鹰从很高的岩石上向下俯冲，用它的利爪抓在小绵羊身上，穴鸟看到了，心想自己一定比老鹰强，就模仿老鹰的动作，飞到绵羊身上，没想到脚爪却被绵羊弯曲的毛给缠绕住，拔不出来。
牧羊人发现了，就跑过去把穴鸟的脚爪尖剪掉，把穴鸟带回去给孩子们玩。
孩子们很想知道这是什么鸟，牧羊人说：据我所知，这是穴鸟，但是它却自以为是老鹰。
【原意】：人不可不自量力。
【说明】：人各有所长，要了解自己的能力去发展。
看到他人名利双收，便想依样画葫芦，是得不偿失的。
看他人经营贸易赚钱，忘却自己在个性、专业上不适合，便思自立门户，失败往往接踵而来。
小故事大道理：10则寓言故事
小故事大道理：10则寓言故事1、镰刀灭蚊子约翰•杜威是美国著名的哲学家、教育家。
小时候，在大家眼中，杜威是一个沉默寡言且不太聪明的孩子。
一年夏天，学校刚扩建完毕，很多地方需要清理。
杜威的班级蚊子特别多，尤其傍晚，学生被叮咬得根本无心上课。
一天放学时，老师吩咐学生自带工具，准备进行“灭蚊”行动。
第二天，同学们带来了各种工具，大部分是捕蚊网、灭蚊拍，还有灭蚊药水等等。
当杜威拿着一把镰刀走进教室畤，同学们都露出了吃惊的表情，老师也不解地问：“你带镰刀干什么？”杜威回答：“灭蚊子呀！”同学们忍不住大笑起来，用镰刀灭蚊子？真是天大的笑话！杜威轻轻地摇了摇头，不置可否。
接下来，同学们在教室里忙了起来，直到累得筋疲力尽，蚊子还是不断冒出来，怎样都消灭不完。
而杜威呢，他独自走出教室，来到后面的一片杂草丛旁，挥舞镰刀割起草来。
同学们发现,随着杂草的清除，加上大家的努力，蚊子似乎消失了。
同学们这才佩服起杜威来，杜威则红着脸说：“昨天我发现，教室后面的杂草丛才是蚊子的来源和藏身之处，只有把杂草清理掉，蚊子才会彻底消失。
”【人生启示】：只有看清事物的本质，找到问题的根源，才能彻底而有效地去解决问题。
然而，那挂过的位置太高太危险了，猴子们不敢上去，只好在树下面等，等那枚果子自己掉下来。
等啊等啊，那枚果子就是掉不下来，许多猴子不再等了，一个接一个走了，最后，只剩下一只猴子了。
这只猴子毅然决然地说：“我一定要等到那枚果子掉下来！”就这样，这只猴子从夏天等到了秋天。
秋末，那枚果子终于从树上掉下来了，然而一一因为长久地风吹日晒水分大失，因为过度的成熟而变小、变暗了，着地时，当即摔成了烂泥。
这只猴子一见此景，哭了个昏天黑地。
就在这只猴子等果时，其它猴子却摘到了大量的果子，那些果子又大又红又鲜，还好吃，它们个个吃了个痛快。
【人生启示】：执著，固然是一种可贵的品质，但是，如果将执著的对象搞错了，执著就等于顽固加愚蠢、就等于可笑加可悲。
管理寓言故事五篇
管理寓言故事管理寓言故事五篇引导语：寓言创作成为我国文学史上的一个优良传统，小编为大家整理了关于管理的寓言故事，欢迎大家阅读!管理寓言故事："刺猬"法则森林中有十几只刺猬冻得直发抖.为了取暖,它们只好紧紧地靠在一起,却因为忍受不了彼此的长刺,很快就各自跑开了.可是天气实在太冷了,他们又想要靠在一起取暖,然而靠在一起时的刺痛,又使它们不得不再度分开.就这样反反复复地分了又聚,聚了又分,不断在受冻与受刺两种痛苦之间挣扎,最后,刺猬们终于找出了一个适中的距离,可以相互取暖而又不至于会被彼此刺伤.管理寓言:"刺猬"法则简单地说,就是同事之间不可太过亲密,一天到晚在一起,也就是说,心灵是贴近的,但行动要注意保持距离.领导者要搞好工作,应该与下属保持亲密关系,这样做可以获得下属的尊重,同时还要注意与下属保持心理距离,避免在工作中丧失原则.能保持距离就会产生礼尊重对方,这种礼便是防止对方碰撞而产生伤害的海绵.管理寓言故事："赞美的力量某足球队教练将该队队员分成三个集训小组,并在训练时做了一个心理实验.教练对第一个小组队员的表现大加赞赏,说:"你们表现卓越,配合度非常高,太棒了!你们是一流的球员."对第二小组则说:"你们也不错,如果你们运球速度快一点,步伐再稳一点,就更好了."对第三小组则说:"你们怎么搞的,总是抓不到要领,靠你们,我什么时候才有出头之日呀!"其实这三个小成员的素质、能力都一样。
但是经过这样一个实验之后，结果第一小组获得最好的成绩，第二小组次之，第三小组最差。
管理寓言：这是个完美的管理员工的例子。
怎么样激发员工的工作热情呢?是指出他们的不足，然后让他们奋勇改变呢?还是用大量的赞美语言，让他们更加努力呢?其实很多时候赞美比批评更能激发一个人的潜能和积极配合的愿望。
管理寓言故事："永远敞开的库房一个星期六,人们都度假去了,美国休一帕公司的老板比尔却悄悄地在属下的一个工厂巡视。
图书室管理员工作总结
图书室管理员工作总结图书室管理员工作总结1为充分发挥图书室的室藏资源优势，进一步加强图书室的服务功能和服务领域，在学校领导的关心和支持下，我室积极探索，创新实践，以崭新的姿态迎接新的挑战，逐步发展成为学校必备、师生必需，不可或缺的读书阵地，发挥其辅助教学、丰富学生课余生活的重要作用，实现跨越式、本质化的发展和推进。
一、重视室藏建设，加大经费投入学校图书室的室藏建设，要立足于室藏基础工作的建设，注重室藏的数量与质量，一定量的藏书是学校教育教学改革工作的需要，也是学校师生学习和阅读的需要，室藏质量是图书室服务质量与水平的保证。
我校图书室根据教育发展趋势和小学《课程标准》要求，根据学校课程设置及实施和各年级段教师教学，以及学生学习和阅读的需要，紧紧围绕着为教学改革服务这个中心，有目的、有计划、有重点地采购有利于教学改革研究、符合小学生阅读的图书和期刊。
我室图书总量4。
6万多册，报刊、杂志100多种。
为配合教师新课程的学习，我校图书室购买了一批新课程教育改革的理论图书，为学校组织教师培训提供资源。
如：教师进行的《新课程的理念与创新》《新课程与学生发展》《新课程与学习方式的变革》《新课程与教师角色的转变》培训，教研员增加的《新课程与评价改革》培训，校长增添《新课程与学校发展》的学习，通过这样有的放矢地学习理论，使每一位教师对新课程的改革目标及其教育理念有了一个了解和认同，对改革中可能遇到的困难能进行比较深入的思考，并能积极主动地投身于新课程改革的具体实践之中。
《新课程标准》中明确指出：“阅读是一个人搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。
”小学生的阅读主要包括课内和课外阅读。
在新课改中，课外阅读是作为教学中的一项重要内容提出来的：“养成良好的阅读习惯。
课外阅读总量六年制不少于150万字。
”课改对课外阅读提出了量的要求，同时适应小学生阅读的各类读物是现实生活中最重要的教育资源，我校图书室今年耗资2万多元添置了各种读物。
寓言故事里的教育哲理——寓言与班主任的班级管理
假 设 天 鹅 、狗 鱼 和大 虾 三 位 同 学 都 是 优 生 ，心 不 往 一 处 使 ，力
不 往 一 处 出 ，再 努 力 都 是 枉 然 。 反 之 亦 然 ，就 算 是 普 通 班 的 学 史 班 就 对 此 作 了充 分 的证 明 。 我 们 班 是 文科 班 中成 绩 最 薄 弱 的
理论 平 台
寓 言 作 为 文 学作 品 的一 种 体 裁 ，用 有 所 隐 含 的 语 言 ，以 比 喻性 的故 事 寄 寓 意 味深 长 的道 理 。 寓 言 讲 的 是 动 物 或 人 。折射 动 、鲜 活 的教 育 哲 理 。在 寓 言 故 事 中我 们 总 能 找 寻 出 无 穷 无 尽 的 班级 管 理 的 智 慧 。
说 ，但 能 说 到 的就 一 定 要 做 到 ，诚 信也 是 立 班 的 根 本 之道 。
二 、 《 子》 之 不 龟 手 药 庄 风 趣 。他 笔 下 尽是 传 诵 千 古 之 佳 作 。 这 个 寓 言 讲 的 是 宋 国 有 户 人 家 ，擅 长 生 产 预 防 冻 疮 的 药 （ 为 不龟 手 药 ） 称 ，世 世 代 代 以在 水 中 漂 洗 丝 絮 为 业 ，这 种 药用 于保 护 自己的 手 。 有个 外 地 人 知 道 了这 回事 ，以 一 百 万 金 的 高
一
吉林 教育
三 、波 斯 寓 言 之青 年 和 羊
１ ３世 纪 的 波 斯 诗 人 萨 迪 给 我 们 留 下 了一 个 青 年 人 与 羊 的 以 跟你 ，是 你 用 绳 子 拴 着 ，并 不 是 喜 欢 你 ，也 不 是 真 心 跟 你 。 青 年 人 放 开 了绳 子 ， 自 己 随 意 走 ，羊 仍 然 寸 步 不 离 。 路 人 好 奇 。青 年 人 说 ，我供 给它 饮 料 和 水 ，还 精 心 照 料 它 。青 年 人 的 班 主任 在 管理 班 务 中
2024学年幼儿园班级管理与发展计划
2024学年幼儿园班级管理与发展计划一、前言随着社会的不断发展，人们对幼儿教育的重视程度越来越高。
作为幼儿园班级管理者，我们肩负着培养祖国花朵的重任，要不断提高自身素质，创新管理方法，为孩子们创造一个温馨、快乐、富有竞争力的学习环境。
在此，我们提出2024学年幼儿园班级管理与发展计划，以确保班级工作有序进行，促进幼儿全面发展。
二、班级管理目标1.建立一支具有高度责任心、专业素质过硬、团结协作的班主任团队。
2.营造一个安全、健康、舒适、愉悦的成长环境，让幼儿在快乐中学习，健康成长。
3.提高班级管理水平，确保各项工作有序进行，提升家长满意度。
三、具体措施1.加强班主任队伍建设（1）组织定期培训，提高班主任的专业素质和教育教学能力。
（2）开展班级管理经验交流活动，促进班主任之间的相互学习、共同进步。
（3）加强班主任的职业道德教育，增强其责任心和使命感。
（1）确保班级卫生和安全，定期进行环境消毒，预防疾病传播。
（2）注重班级文化建设，悬挂温馨的图片、寓言故事等，营造愉悦的成长氛围。
（3）根据幼儿年龄特点，合理布置班级空间，满足幼儿的活动需求。
3.提升教育教学质量（1）制定科学合理的学习计划，注重幼儿全面发展。
（2）开展丰富多样的教学活动，激发幼儿学习兴趣。
（3）加强师幼互动，关注幼儿个体差异，提高个性化教育水平。
4.加强家校合作（1）定期召开家长会，及时了解家长需求和意见，提高家长满意度。
（2）建立家长志愿者制度，积极参与班级管理和发展。
（3）开展家庭教育指导，提高家长的教育理念和方法。
5.培养幼儿良好习惯（2）开展文明礼仪教育，培养幼儿的社会公德。
（3）组织丰富多彩的实践活动，提高幼儿的综合素质。
通过实施2024学年幼儿园班级管理与发展计划，我们相信班级工作将更加有序、高效，幼儿将在快乐中茁壮成长。
让我们携手共进，为幼儿的全面发展而努力，共创美好未来！在实施2024学年幼儿园班级管理与发展计划的过程中，我们会密切关注各项工作的进展，及时发现问题并进行调整。
浅谈班集体建设(在班主任培训班上的发言材料)
在德育的实践上，他提出： 1、诚实、正派、正直；
2、树立远大的理想，要为人民多做贡献；
3、做有丰富感情的人，要因为我来到这个世界上，而使别人更幸福。
牛应声而动。
过塘的故事容易使人想到： 尊重经验的人，才能少走弯路。
牛车下山让人看到：拉车牛过于经验主义 ，其实牛这样，人在遇到一件新情况时也是如此，总是先倾向于用过去的经验来对待它、解决它。
1、积极做转型时代的班级管理探索者
他的做法，是 在教学教育过程中，把德、智、体融为一体，统一在＂建设一个优秀集体为人民炼一炉好钢＂的实践中。
他认为德育和智育是互相关联相辅相成的，远大的理想将产生刻苦学习的强大动力；反过来智力素质提高，能使人看得更远，有助于形成正确的人生观，提高思想品德素质。健康的身体，不但是学习和工作的保证，同时，艰苦的体育锻炼，将造就坚强的意志品质。
专家曾就“你做班主任的经验是从哪里来的？”这个问题和许多班主任交流，结果让人惊讶：不少老师反映，过去自己的班主任的工作作风和方法对自己现在的工作产生了很大的影响。思维定势对于我们当前的工作可能会产生积极的作用，也可能产生消极的作用。当我们倾向于用过去的老经验对待一些新的教育问题的时候，我们可能就变得较为保守或束手无策。
两所长相视一笑：“这池塘里有两排木桩子，由于这两天下雨涨水正好在水面下。我们都知道这木桩的位置，所以可以踩着桩子过去。你怎么不问一声呢？”
寓言2 牛车下山
班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。所以，一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，这个目标应是远期、中期、近期目标的结台，逐步实现目标的过程会产生梯次激励效应，形成强大的班级凝聚力。作为班级组织者的班主任应结合本班学生思想、学习、生活实际，制定出本班的奋斗目标。
培训故事大全37个经典管理寓言故事
培训故事大全37个经典管理寓言故事培训故事大全：37个经典管理寓言故事作为人类智慧的结晶，故事和寓言在我们的生活中扮演着重要的角色。
它们以生动有趣的方式传递着深刻的道理，给我们启示和指导。
在管理领域，这些寓言故事同样具有极大的价值。
本文将为大家献上37个经典管理寓言故事，让大家在轻松的阅读中领悟管理的智慧。
一、猎人与猎狗从前，有一个猎人带着一只猎狗去打猎。
在追捕一只兔子时，猎狗被荆棘网困住了。
猎人本想上前解救，却听到猎狗说：“主人，别过来，我要靠自己的力量逃脱。
”最终，猎狗成功挣脱了荆棘网，也赢得了主人的信任。
这个故事告诉我们，即使在困境中，也要相信自己的力量，勇敢面对问题。
你的成长和进步，将来自于自我克服困难的过程。
二、蜜蜂与熊冬天来临，蜜蜂和熊都遇到了困境。
蜜蜂需要保持温暖，熊则需要寻找食物。
蜜蜂向熊求助，但熊却因为自己的困难而拒绝了。
最终，蜜蜂冻死在寒冷的冬天，熊也因为缺乏食物而无法生存。
这个故事告诉我们，在困难面前，我们不能只考虑自己的利益而忽视他人的需要。
只有相互帮助，才能共同度过难关。
三、狮子与羊狮子和羊被关在一起。
狮子对羊说：“别担心，我不会吃你。
”羊回答：“你也许不会吃我，但你的同伴会。
”这个故事告诉我们，不要低估潜在的威胁，要学会识别和防范危险。
在做出判断时，要看清楚对象的本质。
以上只是37个经典管理寓言故事中的三个例子。
这些故事涵盖了团队建设、领导力、沟通、目标设定、决策等多个管理主题。
通过阅读这些故事，您将深入了解管理的奥秘，为自己的职业生涯增添更多的智慧和经验。
无论是初入管理领域的新手，还是已经身居高位的资深管理者，这些寓言故事都能为您提供有益的启示。
让我们一起在故事的世界里，探索管理的真谛，领略这些经典故事所蕴含的智慧。
四、画家的画一位画家请人画了一幅画，拿回家后却发现画中的人物只有一只手。
他请画师重新绘制一幅，但画师告诉他：“你的报酬已经足够了。
”这个故事告诉我们，有时候，我们不能过分追求完美，而是要学会珍惜已经拥有的事物。
班级管理中的九大法则
班级管理中的九大法则求实中学陈文华2005.5班级管理中的九大法则随着社会的全面进步、人均GDP的过千，“以人为本”已经成为全社会的共识。
教育事业也在不知不觉中发生了根本性的变化，强调以学生全面发展为本、建立和谐师生关系已成为每一名教育工作者的新课题。
变革我们对我们每一名从事具体工作的班主任是机遇也是挑战。
如何才能适应教育形势发展的要求、做一名称职的班主任，这需要我们积极的开动脑筋，结合自己的工作和自身的特点悉心总结，大胆实践。
假期利用休息时间阅读了《管理艺术》一书，觉得其中有许多东西和班主任工作十分贴近，故写此学习心得，如下：一、“南风”法则“南风”法则也称“温暖”法则。
源于法国作家拉法丹的一篇寓言故事：一天，南风和北风比威力，看谁能把人们的大衣脱掉。
寒冷的北风只能让人们把大衣裹得更紧；而和煦的南风则让人倍感温暖，使人们纷纷脱掉大衣。
这则寓言形象的说明了一个道理：温暖胜于严寒。
从心理学的角度上分析，一个人的情感在两岁的时候就已经开始健全了。
我们的学生虽然年龄小，但他们和我们成年人一样需要尊重、理解和肯定，而且这种需求有时比成年人更加迫切。
林肯曾引用过古老的谚语：“一滴蜂蜜胜于一加仑胆汁。
”人是需要得到肯定的，没有人喜欢受到指责和差使。
只有当人的行为获得肯定的时候人的行动才会更有动力。
作为教师我们要善于全面地看待每一名学生，在于学生交往的过程中要多关心学生，多一点“人情味”，尽全力帮助学生在日常生活中的实际困难，多让学生体会到教师对他们的关心，多看学生的闪光点并给予及时的肯定，找到他们自信的基点，鼓励他们为走向完善而改正缺点。
二、“热炉”法则“无规矩不成方圆”这条古训告诉我们做任何事要想取得成功，都要有规矩、懂规矩、守规矩。
学生需要我们给予充分地尊重，但这并不能表示学生就会在一味的尊重下而“树大自然直”。
作为班主任一定要完善班级管理中的各项“规矩”，让所有的学生去了解、去遵守。
“热炉”法则指的就是当有人故意违反了共同要遵守的准则的时候就一定要承担相应的责任。
寓言故事让孩子成长
寓言故事让孩子成长本文是关于寓言故事让孩子成长，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
在寓言故事中我们总能找寻出无穷无尽的班级管理的智慧,下面这些是为大家推荐的几篇寓言故事让孩子成长。
寓言故事让孩子成长1：被箭射伤的鸟一只鸟被人用带羽毛的箭射中，受了致命的伤。
它为自己不幸的遭遇感到悲伤万分，忍受着来自用同类羽毛做成箭射中的双重痛苦。
它说道：“我为什么还要想这些事来加重自己的不幸呢?人太残忍了，他们拔下我们翅膀和尾巴上的长羽毛，制成杀伤性很强的箭又来射杀我们。
缺乏同情心的禽类，你们别高兴太早了，你们的命运也不会比我们强多少。
人类的子孙，在种族械斗中，你们中的一部分人不也总是把武器供给对方来打自己人吗?”寓言故事让孩子成长2:姑娘有一位非常高傲的姑娘，想找一个年轻英俊、健康文雅、待人热情、开朗大方的丈夫，当然，姑娘还希望丈夫有钱有势，聪明机智，总之要样样不错。
命运女神为她仔细物色，许多有钱人家的求婚者不断上门，姑娘总是感觉他们不大理想。
“怎么了?我就嫁给这样的人?唉呀，瞧瞧吧，他们那模样，一个一个惨兮兮的!”这个没有幽默感，那个是个蒜头鼻，总之他们不是这里有毛病，就是那里出问题，最终全部不合格，因为这姑娘比其他女人更挑剔。
打发走这些条件好的求婚人以后，那些平庸之辈又隔三岔五，络绎不绝上门来求婚。
姑娘鄙夷地嘲笑着：“啊，我可真算是宰相肚里能撑船，还要亲自为他们打开门吗?他们以为我嫁不出去了呢。
感谢上帝，尽管我独身一人，但我在夜里从不感到忧伤。
”一年接着一年，慢慢地，再也没有求婚者登门拜访了。
结果，伴随她的是忧伤和不安。
爱情、嬉戏、笑脸远离她而去，就连她的容貌也难讨人喜欢，姑娘虽然涂脂抹粉，悉心打扮，但煞费苦心也难获爱情，她摆脱不了时间对她容貌的损害，衰老变丑的容貌难以复原。
她的故作矜持这时也改成了低姿态，没事总是对着镜子自言自语地说：“赶紧找一个丈夫吧。
”真说不出是哪种欲望导致她产生出这样庸俗的要求，这种欲望出自高傲的姑娘真令人费解。
目标管理经典寓言故事
目标管理经典寓言故事
《乌龟和兔子》。
从前，有一只乌龟和一只兔子，它们决定比赛跑步。
兔子以其
快速的速度而自豪，而乌龟则以其坚韧不拔的精神而自豪。
比赛开始了，兔子迅速地跑出了领先，然后觉得自己的优势是
如此之大，于是停下来休息，甚至小憩一会儿。
而乌龟则一直坚持
不懈地向前爬行。
兔子醒来后，发现乌龟已经在终点等待着了。
它感到非常惊讶，因为它一直认为自己的速度会让它永远领先。
这个寓言故事告诉我们，即使速度很快，也不能掉以轻心；而
即使速度很慢，只要坚持不懈，也能取得成功。
在目标管理中，我
们需要像乌龟一样坚持不懈地朝着目标前进，而不是像兔子一样骄
傲自满而放松警惕。
这个故事也告诉我们，目标管理不仅仅是关于速度，而更重要
的是关于持之以恒、坚持不懈。
只有通过不懈的努力和持续的行动，
我们才能最终实现我们的目标。
因此，无论是在个人生活还是工作中，这个经典的寓言故事都提醒着我们，只有通过坚定的目标管理和持之以恒的努力，我们才能取得成功。
7.班级管理的最高境界
班级管理的最高境界——心本管理●魏作民郑义华《孙子兵法》云: “攻心为上, 攻城次之, 攻人为下。
”即在战争谋略中, 最高水平是击溃并获取敌人的心, 次之是攻取敌人的城池, 再次是杀死敌人的身体获得胜利。
班级管理是以管理人来获取最大效率的, 人的神经系统、知识结构、大脑思维是最复杂、最多变、最细腻的; 每个学生都有他独特、完整、充满个性的思想。
教师要想有效地管理学生, 使之成为一个符合学校教育理念、适应社会道德规范的群体, 只有“俘获”学生的心灵, 才能赢得学生思想上和行动上的“归顺”。
教育工作的最高境界是对生命的一种诗意的诠释、艺术的演绎。
学生感受生命价值的方式, 就在于充分体验生命的欢乐, 为自己构筑丰富而美妙的人生。
如果学生享受到了尊重与理解的权利, 获得了心灵的自由、奔放, 学生的学习就会成为一种欢快的身体体验, 从心底流动出来的愉悦会传遍全身。
这时是教育他们的最佳时刻。
教师要经常、主动地走入学生的学习、生活和心理, 去和他们面对面交流、心与心沟通, 在思想上产生共鸣。
只有这样老师才会得到学生的信赖, 把老师当做自己中的一员, 老师也才能真正倾听到学生的心声, 细致观察学生的成长轨迹, 深入研究学生生命发展的真正需要, 从而创造一种和谐的生活气息, 形成团结奋进、追求卓越的班级精神。
教师作为班级管理者应该读懂学生的“心”。
很多时候, 老师眼中有学生但心中没有学生; 眼中有“坏”学生, 心中有“好”学生。
这时老师对学生是“粗阅读”, 读的只是学生这本书的“目录”, 并没有深入到每一页、每一句, 甚至每个字里去品味学生的烦恼与快乐、理想与追求、个性与尊严。
教师读懂学生的目的在于: 帮助学生, 读懂学生, 读懂学生家长。
在信任中建立友谊, 在坦诚中共同成长。
“假如你要用一个人的‘手’, 你就必须用他整个的‘人’”; 假如你要用他整个的“人”, 你就必须影响他整个的“心”。
学生是一个个活生生、具有七情六欲、与社会具有千丝万缕关系的人。
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提高班级管理水平的10个寓言故事兴华贾震的百度空间一、班主任工作就和交朋友的道理一样先看一个故事：一只乌鸦打算飞往南方，途中遇到一只鸽子，一起停在树上休息。
鸽子问乌鸦：“你这么辛苦，要飞到什么地方去呢？为什么要离开这里呢？”乌鸦叹了口气，愤愤不平地说：“其实我不想离开，可是这里的居民都不喜欢我的叫声，他们看到我就撵我，有些人还用石子打我，所以我想飞到别的地方去。
”鸽子好心地说：“别白费力气了。
如果你不改变你的声音，飞到哪儿都会不受欢迎的。
”许多人总喜欢责怪别人，怪环境不好，怪别人不喜欢他不欢迎他，但他总不反省自己的为人举止，是否值得他人尊重及欢迎。
假如一个人不经常反省自己，只会责怪别人和环境，他就会和这只乌鸦一样，到处惹人讨厌。
由此看来，不被人讨厌是结交朋友的最好办法。
做班主任也一样，只要学生不讨厌的班主任就是好的班主任。
做个好的班主任并不难。
可为什么很多班主任感觉难呢？主要是评价标准的问题，我们的班主任工作是否成功，我只看一点：当遇见学生时，学生是否会微笑着向你走来。
二、做个无忧的班主任有这样一个故事：一天，见一老农赶着驴子，驴欲啃路边的小麦，农夫喊：“尽想好事。
” 随手轻轻地给了驴一鞭。
驴慢悠悠继续前行。
见此情景，心羡老农——他太幸福了。
“尽想好事”，好事成真当然是幸福的。
要是我们的学生都听话，按照我们的“吆喝”前行多好。
“尽想好事”这话不太好听，不管怎样，有点好事想总比没有的好。
我们心中有梦才会有前行的目标，才会有前行的动力。
那就做个梦吧：做个无忧班主任。
三、班主任不做雕刻家，做个欣赏家过去同一座山上，有两块相同的石头，三年后发生了截然不同的变化，一块石头成为雕塑，受到很多人的敬仰和膜拜；一块石头却成为路边石，被人搬来搬去，还经常受到践踏、污损。
路边石极不平衡地说道：“老兄呀，三年前，我们曾经同为一座山上的石头，今天却发生了这么大的差距，我的心理特别痛苦。
”雕塑石头答道：“老兄，你还记得吗？三年前，曾经来了一个雕塑家，你不愿意改变，更害怕割在身上一刀刀的痛，你告诉它只要把你简单雕刻一下就可以了。
而我那时想象未来的模样，乐于改变，也不惧怕割在身上一刀刀的痛。
于是，雕刻家在你身上只是简单地处理了一下，在我身上呢？锤子砸，钢锯锯，刻刀刻，纱布磨……我经受的改变是你的数倍，我忍受过的痛苦比你多得多，这才产生了今天的不同啊！”路边石听了这一席话，既惭愧，又后悔。
看完这个故事，千万不要认为我们想成为学生的“雕刻家”，对学生又是“锤子砸，钢锯锯，刻刀刻，纱布磨……”。
事实上，每个学生都是一件值得欣赏的“艺术品。
”学生想成为什么样的人，完全取决于学生自己的选择，我们无法改变他们，只有学生自己能改变自己。
我们要作的事是放大他们美好的一面，积极上进的一面。
当他们受到污染时，为他们除去污汁。
鼓励他们积极地面对人生，对自己负责，做自己命运的雕刻家。
四、班主任的育人目标一位国王总觉得自己不幸福，就派人四处去找一个感觉幸福的人，然后将他的衬衫带回来。
寻找幸福的人碰到人就问：“你幸福吗?”回答总是说：不幸福，我没有钱；不幸福，我没亲人；不幸福，我得不到爱情……就在他们不再抱任何希望时，从对面被阳光照着的山岗上，传来悠扬的歌声，歌声中充满了快乐。
他们随着歌声找到了那个“幸福人”，只见他躺在山坡上，沐浴在金色的暖阳下。
“你感到幸福吗?”“是的，我感到很幸福。
”“你的所有愿望都能实现?你从不为明天发愁吗?”“是的。
你看，阳光温暖极了，风儿和煦极了，我肚子又不饿，口又不渴，天是这么蓝，地是这么阔，我躺在这里，除了你们，没有人来打搅我，我有什么不幸福的呢?”“你真是个幸福的人。
请将你的衬衫送给我们的国王，国王会重赏你的。
”“衬衫是什么东西?我从来没见过。
”……每个人都在追寻幸福，每个人对幸福的诠释各有不同。
这个故事告诉我们幸福是一种象征，是一种自我感觉，关键是如何把握这种象征和感觉。
同样的道理，班主任的育人目标就应该去追寻学生幸福的象征，追寻学生幸福的感觉。
这种象征、感觉是什么？这难以用一两句话说清楚。
但我们知道学生幸福的象征，学生幸福的感觉都写在学生的脸上。
这需要班主任的万能定律：“呵护那一点点光”解读。
班主任育人目标就是——学生幸福的象征，学生幸福的感觉。
五、有一则《井蛙归井》的寓言故事：井里的青蛙向往大海，请求大鳖带它去看海。
大鳖平生第一回当向导，非常高兴，便欣然同意。
一鳖一蛙离开了井，慢慢前行，来到海边。
青蛙见到一望无际的大海，惊叹不已。
它“呱呱”大叫，急不可待地扎进大海的怀抱，却被一个浪头打回沙滩，措手不及喝了几口咸水，还被摔得晕头转向。
大鳖见状，就叫青蛙趴在自己的背上，带着它游海。
一蛙一鳖漂浮在海面上，乐趣无穷，青蛙也逐渐适应了海水，能自己游一会儿了。
就这样，它俩玩得很开心。
过了一阵子，青蛙有些渴了，但喝不了又苦又咸的海水。
它也有些饿了，却怎么也找不到一只它可以吃的虫子。
青蛙想了想，对大鳖说：“大海的确很好，但以我的身体条件，不能适应海里的生活。
最要命的是，这里没有我能吃的食物。
看来，我还是要回到我的井里去，那里才是我的乐土。
”于是，青蛙向大鳖告别，回到了自己的井中，过着平安快乐的生活。
原来如此，适合自己的才是最好的，适合自己的教育就是最好的教育。
马尔比.D.马布科克说：“最常见同时也是代价最高昂的一个错误，是认为成功有赖于某种天才、某种魔力、某些我们不具备的东西。
”其实，成功的要素就掌握在我们自己的手中。
成功的教育方法是不容易学不到的，假如容易学得到的话，我想领导们就会不惜一切代价让我们出去学习，专攻“点金之术”，那教育就简单了。
故事给我们很好的启示，适合自己的教育就是好的教育，不必太在意与名家的不同。
可能你会说：“井底之蛙，见识少，才会这样说。
”或许你说得也没错，我们生活的世界真的是很有趣，任何事情都有两面性，“善与恶”、“积极与消极”……等等，就看你看到那一面。
我看还是努力把别人的教育方法内化为自己的，不断提高自身的教育能力，使自己的教育行为具有鲜明的个性。
适合自己的教育就是最好的教育。
六、以积极的态度面对教育难题拿破仑.希尔曾讲过这样一个故事，对我们每个人都极有启发。
塞尔玛陪伴丈夫驻扎在一个沙漠的陆军基地里。
丈夫奉命到沙漠里去演习，她一个人留在陆军的小铁皮房子里，天气热得受不了——在仙人掌的阴影下也有华氏125度。
她没有人可谈天——身边只有墨西哥人和印第安人，而他们不会说英语。
她非常难过，于是就写信给父母，说要丢开一切回家去。
她父亲的回信只有两行，这两行信却永远留在她心中，完全改变了她的生活：两个人从牢中的铁窗望出去。
一个看到泥上，一个却看到了星星。
塞尔玛一再读这封信，觉得非常惭愧。
她决定要在沙漠中找到星星。
塞尔马开始和当地人交朋友，他们的反应使她非常惊奇，她对他们的纺织、陶器表示兴趣，他们就把最喜欢但舍不得卖给观光客人的纺织品和陶器送给了她。
塞尔玛研究那些引人入迷的仙人掌和各种沙漠植物、物态，又学习了有关土拨鼠的知识。
她观看沙漠日落，还寻找海螺壳，这些海螺壳是几万年前的，这沙漠还是海洋时留下来的……原来难以忍受的环境变成了令人兴奋、留连忘返的奇景。
是什么使这位女士内心发生了这么大的转变呢？沙漠没有改变，印第安人也没有改变，但是这位女士的念头改变了，心态改变了。
一念之差，使她把原先认为恶劣的情况变为一生中最有意义的冒险。
她为发现新世界而兴奋不已，并为些写了一本书，以《快乐的城堡》为书名出版了。
同一个学校，班主任的知识水平应该说没有明显的差异，差异很小。
但这种很小的差异却往往造成了教育效果的很大差异。
积极的教育心态容易使教育成功，消极的教育心态必导致教育失败。
在这方面应该说，我们有切实的体会.七、教育行为开始之前一定要换位思考有一位作母亲的很喜欢带着5岁的女儿逛商店，可是女儿却总是不愿意去，母亲觉得很奇怪，商店里琳琅满目五颜六色的东西那么多，小孩子为什么不喜欢呢？直到有一次，孩子的鞋带开了，母亲蹲下身子为孩子系鞋带，突然发现了一种从未见过的可怕的景象：眼前晃动着的全是腿和胳膊。
于是，她抱起孩子，快步走出商店。
从此，即使是必须带孩子去商店的时候，她也是把孩子扛在肩上。
真是一位细心的母亲。
“蹲下来看看孩子的世界”，与学生换位，反思我们的教育，真的有点可怕。
学生犯了错事时，经常采取一些责问、训斥、罚站等做法。
这样的做法学生根本不会有安全感，设想一下没有安全感的教育怎么会有效呢？难怪很多老师在教育学生之后，没有期待到想象的效果时，也多半觉得委屈，“好心没好报”。
其实，这样的大动肝火，不如宽容、谅解和体贴入微的感情上的感化。
教育要考虑到学生的可接受性。
以关爱学生的态度教育学生，这样的教育有安全感，有安全感的教育才会有效，学生才会有自信，才会有追求，才会有奋斗的行动。
老师给予学生一分关爱，然起学生一分自信。
切记，教育行为开始之前一定要换位思考。
八、班主任完美定律有三个这样的孩子：一个孩子４岁才会说话，７岁才会写字，老师对他的评语是：“反应迟钝，思维不合逻辑，满脑子不切实际的幻想。
”他曾经还遭遇到退学的命运。
一个孩子曾被父亲抱怨是白痴，在众人的眼中，他是毫无前途的学生，艺术学院考了三次还考不进去。
他叔叔绝望地说：“孺子不可教也！”一个孩子经常遭到父亲的斥责：“你放着正经事不干，整天只管打猎、捉耗子，将来怎么办？”所有教师和长辈都认为他资质平庸，与聪明沾不上边。
这三个孩子分别是爱因斯坦、罗丹和达尔文。
这个答案不会让你感到意外吗？我们做过类似的傻事吗？曾被我“预言”不成器的学生中，虽没有像爱因斯坦、罗丹和达尔文似的著名人物，但也不乏活得滋润、幸福的，事业小有成绩的。
我真的担心那些被我“预言”不成器的学生，现在是否真的就不成器了？其实，每个学生都心存着一个梦想，都有一座属于自己的天堂，我们不能发现它，那是我们还缺少一双智慧的眼睛。
面对学生应该怎样做呀？再看看下面的故事，我想会有答案。
有个孩子对一个问题一直想不通，为什么他的同桌想考第一一下子就考了第一。
而自己想考第一却才考了全班第二十一名？；回家后他问道：“妈妈，我是不是比别人笨？我觉得我和他一样听老师的话，一样认真的做作业，可是，为什么我总比他落后？”妈妈听了儿子的话，感觉儿子开始有自尊心了，而这种自尊心正在被学校的排名伤害着。
她望着儿子，没有回答，因为她不知道怎样回答。
又一次考试后，孩子考了第十七名，而他的同桌还是第一名。
回家后，儿子又问了同样的问题。
她真想说，人的智力确实有三六九等，考第一的人，脑子就是比一般人的灵。
然而这样的回答，难道是孩子真想知道的答案吗？她庆幸自己没有说出口。
应该怎样回答儿子的问题呢？有几次，她真想重复那几句被上万个父母重复了上万次的话--你太贪玩了；你在学习上还不够勤奋；和别人比起来还不够努力……以此来搪塞儿子。