小学体育_《快速跑与游戏》教学设计学情分析教材分析课后反思
体育五年级下册《快速跑 》教学设计
体育五年级下册《快速跑》教学设计一. 教材分析《快速跑》是小学五年级体育课程中的一部分，主要让学生掌握快速跑的基本技能和锻炼方法，提高学生的速度素质和身体协调能力。
通过本节课的学习，使学生能够熟练运用快速跑技巧，增强体育运动的兴趣，培养学生积极锻炼身体的好习惯。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的跑步基础，对快速跑有一定的了解。
但部分学生动作要领掌握不熟练，协调能力有待提高。
在心理方面，学生对快速跑课程充满兴趣，愿意参与各种实践活动。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，因材施教，提高学生的自信心和积极性。
三. 教学目标1.认知目标：使学生掌握快速跑的基本技巧和锻炼方法，理解快速跑对身体素质的影响。
2.技能目标：提高学生的速度素质和身体协调能力，培养学生熟练运用快速跑技巧的能力。
3.情感目标：培养学生积极参与体育活动的兴趣，增强团队协作意识，养成良好的锻炼习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：快速跑的基本技巧和锻炼方法。
2.教学难点：动作要领的掌握，身体协调能力的提高。
五. 教学方法1.示范法：教师或学生代表进行动作示范，引导学生正确模仿。
2.练习法：分组练习，个别指导，纠正动作不规范的地方。
3.游戏法：设计相关体育游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力。
4.竞赛法：小型比赛，培养学生的团队精神和竞争意识。
六. 教学准备1.器材准备：足球场或田径场，秒表，口哨，标志物等。
2.教学场地：划分好练习区域和比赛区域，确保教学秩序井然。
3.教学资料：教案，动作要领图解，相关视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以提问方式引导学生回顾上节课所学内容，检查学生对快速跑动作要领的掌握情况。
然后简要介绍本节课的教学内容，提出学习目标。
2.呈现（5分钟）教师通过动作示范、图解等方式呈现快速跑的动作要领，让学生初步建立正确的动作概念。
3.操练（10分钟）学生按组进行练习，教师巡回指导，纠正动作不规范的地方。
六年级体育教学设计《快速跑 》
六年级体育教学设计《快速跑》一. 教材分析《快速跑》是小学六年级体育课程的一部分，主要让学生掌握快速跑的基本技术、方法和训练手段，提高学生的速度素质和竞技水平。
通过学习，使学生能够熟练运用快速跑技术，增强体质，培养学生勇敢、顽强、自信的品质。
二. 学情分析六年级的学生具有较强的学习能力和运动能力，他们对快速跑有一定的了解，但动作技术不够规范，协调性、爆发力等方面有待提高。
同时，学生之间的体育素质和运动能力存在一定差异，教学中需关注个体差异，因材施教。
三. 教学目标1.掌握快速跑的基本技术，提高学生的速度素质。
2.培养学生的协调性、爆发力，增强体质。
3.培养学生勇敢、顽强、自信的品质，团结协作的精神。
四. 教学重难点1.重点：快速跑的基本技术。
2.难点：动作的协调性、爆发力的培养。
五. 教学方法1.示范法：教师或优秀学生演示动作，引导学生模仿。
2.练习法：分组练习，让学生在实践中掌握技术。
3.游戏法：设计相关游戏，提高学生的学习兴趣和积极性。
4.反馈法：教师及时给予学生反馈，指导动作改进。
六. 教学准备1.场地：学校操场或体育场地。
2.器材：秒表、标志物、口哨、教学课件等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍本节课的教学内容，明确学习目标。
引导学生回顾已学的快速跑知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（5分钟）教师展示快速跑的动作要领，强调技术要点。
通过课件、视频等多媒体手段，让学生更加直观地了解快速跑的技术。
3.操练（10分钟）学生分组练习，教师巡回指导。
首先，让学生进行慢速跑，注意动作的正确性；然后，逐渐提高速度，让学生感受快速跑的感觉。
在练习过程中，教师及时给予学生反馈，指导动作改进。
4.巩固（10分钟）教师学生进行游戏，巩固快速跑的技术。
例如，设计“抓人游戏”、“接力跑”等，让学生在游戏中运用所学技术，提高速度和协调性。
5.拓展（10分钟）教师引导学生进行拓展训练，提高快速跑的能力。
小学体育_快速跑教学设计学情分析教材分析课后反思
中小学体育教案用纸四年级五班课次2教材内容《快速跑-途中跑》场地器材跳绳42根，14个标志桶教学目标1、知道快速跑的组成部分和动作过程，形成动作表象。
2、85%的学生能够说出途中跑的技术要领并掌握后蹬快速有力、前摆积极高抬的快速跑技术，体会快速跑时步频与步幅的最佳结合；发展学生的下肢力量、协调性及灵敏性，提高学生的运动能力。
3、培养良好的合作意识，增强克服困难的自信心，体验运动的快乐。
教学重点后蹬充分，前摆积极。
教学难点蹬摆协调，步幅与步频的完美结合，跑的自然。
课的结构课的内容组织教法与要求运动量次数时间强度准备部分ˊ一、课堂常规1.体委整队。
2.检查服装、清点人数。
3.师生问好，教师宣布本次课的内容及要求。
二、队列队形练习四面转法。
三、准备活动1.绕场地进行环形慢跑2.热身操组织：四列横队。
要求：集合快、静、齐，精神饱满，注意力集中。
组织：同上。
教法：教师下达口令，学生练习。
要求：动作准确，整齐划一。
组织：同上，两臂距离散开。
教法：教师领跑，学生跟跑，认识场地。
要求：充分活动。
114×8拍6小小中课的结构课的内容组织教法与要求运动量次数时间强度基本部分一、起跑练习1.师生一起复习站立式起跑姿势口诀：两脚屈膝前后站，前脚尖在线后沿。
重心落在前脚上，异侧手臂放在前。
上体前倾深呼吸，枪响蹬地快摆臂。
2.师生一起复习摆臂姿势口诀：以肩为轴肘用力，放松前后来摆臂。
前摆不过体中线，后摆3.学生发令，摆跑道游戏3.二、发展步幅的练习（单程）（一）体会前摆积极高抬动作。
1.小跳绳辅助高抬腿跑练习。
2.高抬腿跑练习。
（二）体会后蹬快速有力动作。
1.小跳绳辅助大步跳练习。
2.后蹬跑练习。
组织：教法：1. 教师提出练习要求。
2.教师讲解示范动作。
3.学生练习。
4.个别示范，纠正错误。
要求：体会前摆积极高抬和后蹬快速有力、三关节充分伸展的动作。
组织：同上。
教法：1.学生回顾快频率的速度阶梯跑。
2.学生练习，教师巡回指导纠错。
二年级体育说课稿《快速跑与游戏 》
二年级体育说课稿《快速跑与游戏》一. 教材分析《快速跑与游戏》这一课旨在让学生掌握快速跑的基本技能，培养他们的团队合作意识和竞技体育精神。
教材通过理论与实践相结合的方式，让学生在游戏中体验快速跑的魅力，提高他们的跑步能力。
本节课的内容包括快速跑的基本技巧、训练方法和游戏设计。
二. 学情分析二年级的学生具有较强的好奇心和模仿能力，他们喜欢参加体育活动，但对于快速跑的技巧和规则还有一定的陌生。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，使他们在游戏中逐渐掌握快速跑的技能。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生了解快速跑的基本技巧，学会正确的跑步姿势和呼吸方法，提高跑步速度。
2.过程与方法目标：通过游戏和团队竞技，培养学生的团队合作精神和竞技体育意识。
3.情感、态度与价值观目标：培养学生热爱体育运动，养成良好的锻炼习惯，增强身体素质。
四. 说教学重难点1.教学重点：快速跑的基本技巧，如正确的跑步姿势、步频和步幅。
2.教学难点：跑步时的呼吸方法和团队合作能力的培养。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲解法、示范法、模仿法、游戏法和学生自主练习法。
2.教学手段：利用多媒体课件、体育器材和教学游戏辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过讲解和示范，让学生了解快速跑的基本技巧和重要性。
2.基本技能训练：引导学生进行正确的跑步姿势和呼吸方法的训练，提高他们的跑步能力。
3.游戏设计：结合团队竞技，设计有趣的游戏，让学生在游戏中体验快速跑的乐趣。
4.实践练习：分组进行团队竞技，让学生在实际比赛中运用所学技巧。
5.总结与反思：引导学生总结快速跑的技巧和游戏过程中的收获，培养他们的团队合作意识。
七. 说板书设计板书设计主要包括快速跑的基本技巧、训练方法和游戏设计，以简洁明了的文字和图示呈现，便于学生理解和记忆。
八. 说教学评价1.过程性评价：关注学生在课堂上的参与程度、技能掌握情况和团队合作意识。
小学体育_30米快速跑教学设计学情分析教材分析课后反思
一年级《30米快速跑》教学设计一、指导思想：本课以“健康第一”为指导思想，根据水平一一年级（下）学生认知规律和身心特点，力求提高学生积极参与活动，充分发挥教师主导作用，突出学生的主体地位，创造宽松的教学环境，让学生在愉快、轻松、活泼中学习，掌握运动技能，从而提高全面的身体素质。
二、教材分析：跑是儿童游戏、生活中最基本的活动技能。
快速跑是一项典型且普遍的跑的运动项目，是每个水平的教学内容之选。
30米快速跑对培养小学生勇敢、顽强、拼搏向上的精神和发展身体的协调性及快速奔跑能力都有着非常重要的作用。
通过学练，提高学生的奔跑能力，让学生在奔跑中体验跑的正确动作。
三、学情分析：本课的教学对象是水平一一年级学生，他们模仿性强，思维活跃；该班纪律好，学习积极性高，接受能力快，集体荣誉感强。
30米快速跑比较枯燥，教学过程中，我合理安排学习内容，采用游戏和采用不同的教学方法，激发学生的兴趣，促使学生主动学习，让学生乐而不疲，变枯燥为趣味，进而在轻松、活泼的学习环境中达到对快速跑动作要领的掌握，发展学生的快速奔跑能力。
四、学习目标：根据课标的要求，结合学习内容，我确定本课的学习目标： 1. 创设良好的学习环境，激发学生学习兴趣，促进学生积极参与活动的态度和行为。
2.通过学习，使80%学生初步掌握快速跑的基本技术，提高奔跑能力，发展学生上、下肢的力量。
3.培养学生的群体责任感，提高合作、竞争的意识和能力，勇于克服困难的优良品质。
五、重点和难点：根据教材特点和学生实际情况，我确定本课的重点与难点：重点：掌握正确跑步姿势。
难点：跑得自然、协调，身体平稳，手臂前后摆动。
六、教法、学法：根据人体生理机能活动能力的规律、人体动作形成规律、教材特点和学生实际情况，我确定本课的教法、学法为：（一）教法：1、语言、情景导入法：诱导与激发学生自觉主动的参与学习。
2、讲解法和示范法：使学生在头脑中建立正确的动作表象，明确要领，激发练习方法，学会练习。
快速跑与游戏-经典教学教辅文档
快速跑与游戏
一、快速跑教材分析
快速跑是小学《体育与健康》程度二的教材，是在走和跑的基础上发展而来的。
走和跑两部分内容联系紧密，因而在内容设计和引导先生方面周密考虑。
再经过各种游戏激励孩子们提升快速跑能力。
使先生在活动中掌握快速跑的基本技术和技能，发展位移速度，灵
敏、反应、谐和等身体本质，培养孩子们跑的正确姿势。
让孩子们体验到应战、展现、超越自我的喜悦与快乐。
二、学情分析
小先生在心思特点方面大多好奇心强、想象力丰富，在学习中表现出好奇、好新、好问，同时独特性突出，逆反心思也较强，喜欢在集体中标新立异，在辩论中显示本人的能力，不喜欢机械的一致要求与墨守成规。
他们随着生活常识与文明知识的积累，已具有必然的独特的分析考虑能力。
小学四年级的儿童是心思健康成长的关键时辰，曾经具有必然的动手动底的能力。
而且大部分先生半衡能力和动手能力较强。
三、教学目标
1、经过快速跑的学习让先生了解跑的基本知识，掌握快速跑的基本方法。
2、经过加速跑、往复跑、竞赛跑等游戏的方式发展先生速度，进步先生的奔跑能力。
3、经过方式多样的跑让先生体验跑的快乐及培养先生竞争认识与谐和合作能力。
四、教学重难点
1、重点：先生的摆臂和蹬腿的正确动作
2、难点：摆臂与蹬腿的谐和配合
五、教法
讲解示范法、竞赛法、游戏法、分组练习法
六、教具
废报纸41张、短绳4条、标志物40个
七、教学过程。
一年级《30米快速跑与游戏》教学设计
课题：一年级体育与健康《30米快速跑与游戏》教学设计一、教材分析：30米快速跑是人教版《体育与健康》水平一跑与游戏中的重点教材之一。
要求在跑的过程当中明确跑的规则、保持正确的跑步姿势，坚持以最快速度完成。
通过30米快速跑的练习发展学生的下肢力量及身体的协调性、灵敏性，激发他们对跑的兴趣。
二、学情分析：一年级的学生在前面的学习中已经掌握了摆臂和跑直线的方法，本节课将通过多种方式的练习进一步提高他们跑的能力。
结合他们对游戏的喜爱，设置代入感强的趣味性游戏进一步激发他们的兴趣，同时由于他们的规则意识不够，注意力不易集中，在游戏比赛中多种方式引导。
三、教学目标：1、知道站立式起跑的动作方法；2、能够用站立式起跑姿势完成30米快速跑，学会跑的姿势；3、提高他们的规则意识，激发他们对跑的兴趣；四、教学重难点：重点：站立时起跑姿势。
难点：跑的动作协调。
五、教学过程：（一）创设学习情境，明确学习目标。
（6分钟）1．课堂常规：集合整队、清点人数、师生问好、安排见习生。
2．情境创设:“同学们，在前面跑步训练营中我们学习了原地摆臂练习，也尝试了直线跑，这节课将进行30米快速跑的挑战，你们准备好了吗？”3. 揭示课题，明确学习目标。
“接下来先跟着老师进行一些准备练习。
”4. 游戏：“抢夺标志盘”。
两人面对面等距离站在标志盘的两侧，听老师的口令做动作（原地踏步、上肢运动、并脚跳、开合跳、弓步压腿、高抬腿、摆臂练习），中间听到老师说“抢”时，迅速拿起中间的标志盘，比比谁的反应最快。
（二）指导独立学习，初步达成目标。
（12分钟）1．站立式起跑姿势学习，重点避免学生同手同脚。
将通过听口令做反应的方式引导学生练习。
当老师说“左脚、右手”时，要求学生左脚在前、右脚在后，当听到“右脚、左手”时，要求学生右脚在前、左脚在后，同时引导学生相互观察看看谁做错动作。
2. 尝试性10米跑练习。
在站立式起跑姿势下，一组一组完成10米跑的练习，要求学生起跑姿势正确、起跑反应迅速。
小学体育_三年级《快速跑》教学设计学情分析教材分析课后反思
快速跑教学设计一、指导思想本课以《体育与健康》课程标准为依据，以“健康第一”为指导思想，以“快乐体育”“终身体育”为目的，充分发挥以“教师”为主导，以“学生”为主体的教学模式，将体育游戏与教学相结合，激发学生的运动兴趣，让学生在轻松、活泼、欢快的气氛中学习，获得知识，掌握技能，使其身心得到全面发展。
在教学中，本课运用启发诱导的形式让学生自己去探索快速跑的动作，教师帮助学生总结归纳出动作要领，再引导学生进行自主学习、探究学习和合作学习，有效地发展学生的快速奔跑能力；在学生展示、教师示范、同学互评、学练比赛过程中引导学生学会观察、学会交流，并培养团队合作精神。
二、教材分析：课题：快速跑人民教育出版社，共四课时，本课为第二课时。
快速跑是发展学生快速跑动作能力的重点教材之一。
要求学生在保持姿势的跑动中，坚持以最快速度完成跑的距离。
快速跑深受学生的喜爱，并能培养学生拼搏进取、吃苦耐劳等精神。
但教材较单一、枯燥，因此，上课时应采用多样化的教学形式，要多采用游戏、比赛的形式来调动学生的积极性，提高学生学习的兴趣。
三、学情分析对象：小学三年级（水平二）人数：36人三年级学生活泼好动、喜欢表现、善于模仿，但体育活动能力和认识水平一般，自制力较差,注意力容易分散，因此，对于快速跑这样一项枯燥、单调的教学内容兴趣不是很浓厚。
针对这一现象，结合该年龄段学生喜爱游戏比赛的身心特点，本课穿插游戏比赛，把快速跑融于游戏比赛中，在教师的正确引导下，让学生在玩的过程中探究、总结出快速跑的方法和要领，让学生在“玩中学”，激发学生的学习兴趣和热情，以保证教学活动的顺利进行。
四、教法与学法为了达到本课的教学目标，突破重点和难点，我根据教材设计了以下手段：教法：情境教学法、讲解法、练习法、演示法、激励法、评价法学法：观察法、尝试法、展示法、游戏法、合作法、竞赛法五、教学目标：（1）知识与技能目标：通过学习让学生明确快速泡基本知识和技术要点，明确决定快速跑的主要因素是步频与步幅。
小学体育_快速跑教学设计学情分析教材分析课后反思
《快速跑》教学设计学情分析本次课的授课对象是三年级的学生，他们具有一定的自我管理能力，活泼、好动、对体育活动有浓厚的兴趣，对知识技能也有一定的理解和认识，能够对动作进行分析和模仿学习，快速跑具有很强的挑战性，深受学生的喜爱。
教学中应多采用游戏法、比赛法激发学生学习的兴趣，让他们享受学习的过程，体验成功的乐趣。
效果分析通过对全班36人进行5秒原地快频跑的考核测试全班有28名同学达到40次优秀等级,7名同学达到36次以上良好等级1名同学低于36次。
通过对全班36人进行50米快速跑考核全班有30名同学达到9.3秒优秀等级。
本课通过步频和歩幅的练习使学生了解和掌握了所学内容的基本知识；通过教师完整和必要的分解动作示范，让学生初步了解所学技术的动作轮廓；采用改变练习条件，让不同身体素质的学生都能顺利的掌握技术动作，在自身原有的基础上都得到进步；。
通过本课学习学生加深了对短跑的理解，使学生学会跑的正确姿势，跑的时候要用前脚掌着地，手臂前后摆等技术。
提高了快速跑的能力。
课堂教学效果分析表教材分析水平二快速跑的教学，是在水平一走和跑的基础上进行的。
走和跑两部分内容联系紧密，在教学设计上，要衔接紧密。
通过多种方式的游戏，使学生在活动中掌握基本的快速跑技能，发展位移速度，灵敏、反应、协调等身体素质，从而培养跑的正确姿势，发展快速跑的能力。
游戏的选取以主动参与、激发兴趣、符合实际、目标达成、综合进步为宗旨，以身体练习为主要形式，在活动中使学生身体、心理、社会适应三者都得到发展。
快速跑是小学生阶段重要的学习内容之一，它是富有挑战性的一个项目，对发展学生的速度、力量，灵敏及身体的协调性有重要价值，“步频快，步幅大”是快速跑教学的重难点。
评测练习1、 5秒原地快频跑2、 50米快速跑评测人数36人男生17人，女生19人课后反思由于三年级学生年龄小，注意力不能够时常保持集中，因此，我在教学开始时从游戏导入，有效的激发了学生的学习兴趣和积极性。
小学体育_1、快速跑教学设计学情分析教材分析课后反思
快速跑的教学设计一、指导思想：本课以“健康第一”的课程理念为指导思想，依据《体育与健康课程标准》，以发展学生为中心，根据水平三（五、六年级）的学生学习目标及身心特点和认知规律，在充分发挥教师的主导地位，从学生身心健康需求出发，发挥学生在体育课的主导地位，教师通过设疑、引导、示范、学生体验，交流展示，师生共同评价的教学组织过程；跑是一项简单的运动，可以培养学生的运动兴趣，为终身锻炼奠定基础。
二、教材分析：50米跑对发展学生的速度、力量、灵敏等体能具有积极作用，可以促进人体运动器官和内脏功能的发展，是《国家学生体质健康标准》规定的测试项目，也是水平三阶段的考核项目，是本学段教学的重点内容。
三、学情分析：教学对象为水平三（五、六年级）的学生，他们正处于身心发育的重要时期，活泼好动，好胜，好玩。
在此基础上，对事物有一定的了解但却充满好奇，有较强的模仿能力，有一定的运动能力。
但是学生的有意注意的能力较弱，学生的耐力较差。
应选择多种发展素质的练习和游戏。
四、教学目标：1.认知目标：通过教学，能够说出跑的一些动作名称及术语，知道其基本健身价值。
2.技能目标：通过本课教学，基本掌握跑的动作方法，跑的轻松、自然。
3.情感目标：通过教学，培养学生团结合作的意识，顽强拼搏的意志品质。
五、教学重难点：重点：蹬摆有力，自然放松。
难点：动作协调、自然、有力。
六、教学程序：（一）开始热身部分：1.课堂常规。
2.通过教师引导学生变成小动物，玩储粮过冬的游戏，伴随着音乐进行热身性的活动，达到热身效果，激发学生的学习积极性。
3.身体部位的拉伸。
【设计意图】：通过游戏热身和身体各部位的拉伸，减少肌肉的粘滞性，避免受伤。
（二）学习提高部分：1.回顾站立式起跑的动作要领，温故而知新。
2.发放动作技术示意图分组进行，自主合作探究交流学习。
3.自主合作探究交流学习成果展示。
4.教师示范及辅助练习：摆臂练习、小步跑接加速跑练习、高抬腿接加速跑练习、后蹬跑接加速跑练习。
小学体育_快速跑教学设计学情分析教材分析课后反思
小学体育课《快速跑》教学设计水平二授课人：教学内容快速跑游戏《同心协力-越障碍跑》教学目标认知目标：让学生了解快速跑的技术动作要领.技能目标：1、70%－80%的学生掌握快速跑正确技术动作。
发展学生灵敏、协调等身体素质.2、通过游戏练习，发展学生腿部力量和判断能力。
情感目标：通过创造性练习和游戏练习，进行克服困难，勇敢顽强的品格教育，培养团结协作、积极进取的优良品质。
重点提高步频、步幅难点跑的身体姿态结构教学内容教师活动学生活动组织形式次数时间开始部分1.集合、体育委员整队、报告人数，检查学生着装。
2.师生问好。
3.宣布课的内容、要求。
4.完成相关的小游戏：喊数抱团5.准备活动1.情境导入。
2. 教师领做。
3. 教师提示不同要求，组织学生游戏。
4.准备活动。
1.学生精神饱满站队。
2. 听音乐，跟着老师做操。
3.学生听口令练习。
1.四列横队合：××××××××××××××××××××▲14×82/88快速跑教学学情分析五年级学生正处于好动、好胜心强的阶段，学习的积极性较高，兴趣较易激发，对游戏也情有独钟，但主动参与、合作学习的能力较弱。
在教学中以跑的各种游戏来教学，使学生在活动中掌握正确方法，培养正确的身体姿势，发展学生奔跑的能力，结合趣味性，形式多样的游戏，为学生提供自我展示的机会，体会体育运动的快乐，身心得到发展。
学生对动作的模仿能力强，且好奇好学，可通过游戏，培养学生团结协作的精神品质。
教学中积极创设和谐的课堂气氛，始终让学生积极参与课堂教学，同学间进行探究、师生之间共同讨论，生生互动评价，学生自主学习，充分调动学生的练习积极性。
通过教法的灵活运用，让学生自始至终都在快乐、和谐的课堂气氛中练习。
小学体育30m快速跑教学设计学情分析教材分析课后反思精选全文
可编辑修改精选全文完整版这次课的主要内容是学习站立式起跑和“迎面接力”的游戏。
这一节课后半节，从学生开始进行30米跑时我组织不够到位，秩序有点混乱，学生此时情绪比较兴奋，因此有可能忘记了练习要求。
迎面接力时有些孩子下课后到田径场来玩打扰了正常的上课秩序，当时我就有点慌，怕孩子们游戏时跟其他来观看的学生撞倒一块。
最后结束部分太仓促。
教学过程中分组练习时间不充足，整节课语言还不够精炼。
还有很大的提升空间。
作为一名青年教师，在工作中，我会遇到很多不同的问题与困难，但我不会退缩，不会认输，我要勇敢的面对问题，积极请教，解决困难，总结经验，吸取教训，在自己热爱的事业中不断进取、努力奋斗。
课表分析本课依据《新课程标准》的基本理念，以坚持"健康第一"的指导思想，促进学生健康成长。
在低年级的教学过程中注重发挥教师的主导作用，培养学生的主体意识，除了必要的技能教学以外，引导学生积极主动的参与体育锻炼，增强学生体质为主要目的。
注重培养学生对体育活动的兴趣及活泼愉快、团结协作、勇敢顽强的健康心理素质，为学生"养成终身体育锻炼习惯"打下良好基础。
在教材的处理上要突出其多样性，趣味性，竞争性。
教学目标1.运动参与目标：学生乐于参加体育活动，积极认真上好体育课。
2.运动技能目标：在活动中掌握30米快速跑动作。
3.身体健康目标：在活动中发展学生的奔跑能力。
4.心理健康目标：培养勇敢顽强克服困难的优良品质。
5.社会适应目标：培养协同合作的良好作风。
教学重、难点：重点：前脚掌着地，手臂前后摆动，跑成直线。
难点：摆腿蹬地有力，跑得自然、协调。
30米快速跑是小学低年级跑的重点教材，是发展跑的最基本内容，对学生改善神经和肌肉系统的功能，发展学生的灵敏、速度、力量和协调素质，促进学生的身心发展具有重要作用，有很高的实用价值。
但对学生来说，却是一项很单调、很枯燥的内容，他们不喜欢机械重复跑的动作。
所以，要改变单调划一的教学结构，采用多种教学方法，注重激发和保持学生的运动兴趣。
最新人教版小学四年级体育《趣味式起跑反应与练习(快速跑)和游戏》教学设计
《趣味式起跑反应与练习（快速跑）和游戏》教学设计（水平二四年级）任课教师：XXX单位：XXX小学《快速跑》教学设计（水平二四年级）一、学情分析本次授课的对象是（水平二）四年级的学生，他们虽然年级低，但是兴趣广泛，模仿力强，活泼好动，喜欢游戏，而且具有一定的竞争意识和创新精神。
在教学中针对这些特点，运用多种方法组织教学，激发学生的学习欲望，引导学生主动参与体育活动，充分体现学生的主体地位，提高学生的综合素质。
二、教材分析快速跑是人体基本活动能力之一，是小学四年级的重点教学内容。
本课通过多种趣味式起跑方式的练习，使学生在活动中掌握快速跑技术和技能，发展位移速度，灵敏、反应、协调等身体素质，培养跑的正确姿势，发展快速跑的能力。
三、指导思想本课以“健康第一”的思想为指导，以激发学生学习兴趣为主线，依据学生个体生长、发育、素质水平和心理发展的特点，积极创设善观察、勤思考的学习氛围，通过学生自主练习，小组合作学习，互帮互助，共同提高，引导学生不断有新的目标、新的追求，使每个学生在原有基础上都有所提高，让所有学生体验到体育的乐趣。
四、教学目标1、学习快速跑的动作技术，提高学生快速跑的乐趣。
2、发展学生快速反应、灵活敏捷与动作协调的能力，发展快速奔跑能力。
3、培养学生勇敢、顽强、果断的意志品质和团结协协作的集体主义精神。
五、重点、难点重点：用前脚掌着地，积极摆臂，加快步频难点：反应快、启动快。
五、教学流程课堂常规---队列练习---慢跑---徒手操---柔韧拉伸练习---趣味式起跑练习---30米跑练习---游戏---放松。
体育课教案（水平二）快速跑教案基本部分一、快速跑1、辅助练习：2、学习趣味式起跑姿势。
3、30米跑练习。
二、游戏:迎面接力比赛。
27`一、快速跑1、辅助练习：（1）、原地摆臂练习（2）、原地高抬腿练习2、学习趣味式起跑姿势。
目的：体验各种趣味起跑姿势带来的运动乐趣。
3、30米跑练习。
目的：巩固动作技术、提高动作质量。
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小学体育《快速跑与游戏》教学方案设计
教材、学情分析
跑是人体基本活动能力，也是小学体育教学的重要内容之一，单纯的技术含量比较高的快速跑教学对于一年级的学生来说，有些枯燥，乏味。
但快速跑的游戏内容丰富生动有趣，在课的基本部分的开始和结東安排了两个游戏，深受学生的喜爱，不仅给学生带来了学习的兴趣和快乐，而且为学生提供了展示自我的机会，在游戏过程既能有效的使学生获得了快速跑的实用技能，又发现了问题，然后根据问题设置有针对性的练习，促进和提高了学生的奔跑能力，使学生身心得到和谐的发展。
本节课的授课对象是一年级学生，全班共有44个学生。
他们模仿性强、思维活跃；该班纪律好，学习积板性高，接受能力快，集体荣誉感强。
快速跑比较枯燥，教学过程中，我合理安排学习内容，利用游戏和采用不同的教学方法，激发学生的兴趣，促使学生主动学习，让学生乐而不疲、变枯燥为趣味，进而在轻松活波的学习环境中达到对快速跑动作要领的掌握，发展学生的快速奔跑能力。
设计理念
现代教育的目标是培养一个身心健康，能独立面对社会挑战，具有体意识和积极向上的处事态度，具有探索创新精神，能接纳他人的身心健康的人。
充分发挥学生的主体作用，是优化教学过程，提高教学效率的关键。
教学目标
1、认知目标：学生知道正确的途中跑姿势。
2、技能目标：初步学会途中跑时不低头，
不耸肩，眼平视，蹬地有力的技术动作。
发展学生速度、灵敏、协调等身体素质。
3、情感目标：通过本次课的体育活动使学生能够乐于参与体育活动，树立自尊自信，提高与他人合作的意识。
学情分析
本节课的授课对象是一年级学生，全班共有44个学生。
他们模仿性强、思维活跃；该班纪律好，学习积板性高，接受能力快，集体荣誉感强。
快速跑比较枯燥，教学过程中，我合理安排学习内容，利用游戏和采用不同的教学方法，激发学生的兴趣，促使学生主动学习，让学生乐而不疲、变枯燥为趣味，进而在轻松活波的学习环境中达到对快速跑动作要领的掌握，发展学生的快速奔跑能力。
效果分析
在传统的田径快速跑教学中，由于课程体系设置已经教学方法选取不恰当等原因，田径快速跑课程给学生留下了非常枯燥无聊的印象，学生的每次练习都是在被动中完成，严重影响了学生的学习效果。
在新课改的号召下，各学校对体育数学方法也进行了改革，在田径快速跑教学中透了更多的体育游戏教学法，改变了传统教掌模式中快速跑
教学单调的教学状态。
在田径快速跑教学中透体育游戏法，让课程内容更加的丰富多彩，让学生更加灵活的握田径快速跑的知识和技能。
本次课，通过课程练习内容与各种游戏相结合，调动了学生的学习积极性，使学生愉悦身心的同时，掌握了快速跑正确的方式方法：1、开头”抓尾巴”的游戏，锻炼了学生的反应能力，同时练习了学生的步幅。
2、原地小步跑，练习了学生的步频。
3、追逐跑，检验学生快速跑练习成果的同时，可以使学生养成眼看前方，跑直线的好习惯。
教材分析
跑是人体基本活动能力，也是小学体育教学的重要内容之一，单纯的技术含量比较高的快速跑教学对于一年级的学生来说，有些枯燥，乏味。
但快速跑的游戏内容丰富生动有趣，在课的基本部分的开始和结東安排了两个游戏，深受学生的喜爱，不仅给学生带来了学习的兴趣和快乐，而且为学生提供了展示自我的机会，在游戏过程既能有效的使学生获得了快速跑的实用技能，又发现了问题，然后根据问题设置有针对性的练习，促进和提高了学生的奔跑能力，使学生身心得到和谐的发展。
评测练习
1．首先要做好预备姿势，两脚自然前后站立，身体自然直立，前腿异侧臂屈肘与体前，膝盖自然弯曲。
2．途中跑动作自然，腿后蹬时快速有力，前摆腿抬高，摆臂积极，两腿蹬摆配合协调。
3．后蹬充分，快速积极。
步频快，重心稳，两臂摆动配合协调，跑得快速自然。
4．学生总体完成动作标准。
总结反思
在《快速跑与游戏》一课的实践反思中，我感到对数材的重点把
握还欠深远，尤其是在讲解知识点的语言上还需要更加精炼，把技巧简单化，还要进一步学习、研究、探索。
运用激发学生兴趣，引导学生自主学习这个教学策略，在教学过程中进一步引导、关注学生，使学生得到知识的积累、能力的提高和情感的升华。
再就是在教材的搭配上，应该做到全面发展，上下肢一同提高。
使学生在学习的过程中不感到单调、有负担。
同时让学生体验到由艰辛带来的成功的喜悦，真正成为学习的主人。
课标分析
本课的基本教材是快速跑，使学生进一步掌握跑的正确姿势，改进跑的动作技术，逐步提高快速跑的能力。
依据运动参与领域目标，以及小学生身心发展规律，及对教材的分析我制定如下教学目标：
1、知识与技能：让学生了解快速跑的动作要领，掌握快速跑的正确方法。
2、过程与方法：初步学会途中跑时不低头，不耸肩，眼平视，蹬地有力的技术动作。
发展学生速度、灵敏、协调等身体素质，达到掌握正确的跑动作要领的目的。
3、情感与态度：培养学生积极主动地参与活动，在活动中道守规则、听从指挥，与同伴友好交流与合作的精神。