新课改背景下初中语文写作教学初探
新课标下初中语文写作教学现状及方法
新课标下初中语文写作教学现状及方法一、现状分析在新课标下，初中语文教学的写作部分是一个重要的组成部分。
当前的初中语文写作教学存在一些问题，主要表现在以下几个方面：1. 教学内容与实际需求脱节。
目前的初中语文写作教学内容过于偏重于文学常识和文学修养，缺乏实践性和应用性。
学生在实际写作中常常感到无所适从，学以致用的能力不足。
2. 教学方法陈旧。
传统的写作教学方法过于注重模仿和背诵，缺乏创新和启发。
学生的写作能力得不到有效的培养和提高。
3. 学生写作兴趣不高。
由于教学内容和方法的问题，学生对写作的兴趣和热情并不高，缺乏主动参与的积极性。
二、改进方法为了解决上述问题，需要采取一些切实可行的改进方法，以提高初中语文写作教学的质量和效果。
具体包括以下几点：1. 调整教学内容。
在教学内容的选择上，要更加关注学生的实际需求和写作实践。
除了传统的文学常识和修养之外，还要注重实用性和应用性，引导学生学习如何应对各种不同的写作任务。
2. 创新教学方法。
在教学方法上，要摒弃传统的死记硬背和模仿背诵，提倡启发式教学和交互式教学。
通过多种形式的教学手段，激发学生的写作潜能，培养他们的创造性思维和表达能力。
3. 提高教师素质。
教师是写作教学的重要环节，需要不断提高自身的专业水平和教学能力，注重与学生的互动和沟通，关注学生的学习情况，针对性地进行指导和辅导。
4. 激发学生兴趣。
在课堂教学中，要通过多种方式激发学生的写作兴趣，培养他们对写作的热爱和自信心，让他们在写作过程中感受到乐趣和成就感，从而愿意主动参与和积极投入。
5. 加强实践与应用。
写作教学应该注重学以致用，要贯彻实践教学的理念，让学生在实际写作中得到锻炼和提高，从而将写作技能和能力内化为自己的素养和习惯。
三、总结初中语文写作教学是一个复杂而又重要的课题，需要教师们和相关教育部门的共同努力和探索。
只有不断更新教学内容和方法，关注学生的需求和反馈，提高教师的教学水平和素质，激发学生的兴趣和热情，才能有效地推动初中语文写作教学的改革和进步，培养出真正具备写作能力的学生，为他们的未来学习和工作打下坚实的基础。
新课改背景下初中语文教学创新研究
新课改背景下初中语文教学创新研究随着时代的不断发展和进步，教育领域也在不断改革和创新。
新课程改革是我国教育体制的一次重大改革，旨在推动学校教育朝着素质教育的方向发展，促进学校教育质量的提升。
作为新课程改革的一部分，初中语文教学也面临着许多新的挑战和机遇。
本文将从新课改的背景出发，探讨初中语文教学的创新研究。
一、新课改的背景二、新课改对初中语文教学的影响1.注重学生的学习体验新课改提倡以学生为主体的教学理念，强调学生的学习体验和学习情感的培养。
在初中语文教学中，教师应该注重激发学生的学习兴趣，提供丰富多彩的学习体验，让学生在学习中体验到快乐和成就感。
2.强调跨学科整合新课改倡导跨学科整合的教学模式，要求不同学科之间进行有机结合，实现知识的交叉传递和综合运用。
在初中语文教学中，可以通过与其他学科的相关知识进行整合，激发学生的学习兴趣和创造力。
3.鼓励多元评价新课改倡导多元评价的教育理念，要求教师不仅要注重学生的学习成绩，还要注重学生的综合素质和能力的培养。
在初中语文教学中，可以采用多种评价方式，包括作业、考试、口头表达、小组合作等，让学生在不同的情境中展现自己的能力和潜力。
1.培养学生的阅读能力阅读是语文学习的重要内容，也是学生综合能力的重要来源。
在新课改的背景下，初中语文教学应该注重培养学生的阅读能力，提高学生的阅读素养。
通过多样化的阅读材料和形式，激发学生的阅读兴趣，增强学生的阅读能力和批判性思维能力。
2.注重学生的写作训练3.发展学生的口头表达能力4.促进学生的情感体验情感体验是语文学习的重要组成部分，也是学生成长成才的重要支撑。
在新课改的背景下，初中语文教学应该注重促进学生的情感体验，提高学生的文学修养和艺术欣赏能力。
通过文学作品的赏析、情感交流的启发、文学创作的体验，培养学生良好的情感品味和审美能力。
四、初中语文教学创新研究的策略和方法1.整合资源，打造优质课程在新课改的背景下，初中语文教学需要整合各种教育资源，打造优质课程。
新课改下初中语文作文指导的有效策略探析
新课改下初中语文作文指导的有效策略探析随着教育改革的不断推进，新课程改革已经深入到我国的各个教育阶段。
初中语文作文教学也发生了较大的变化。
为了更好地指导学生写作，教师需要探索出一些有效的策略。
本文将从阅读拓展、主题选择和写作实践三个方面进行探析。
阅读拓展是指通过大量的阅读来拓展学生的词汇量和知识面，使其在写作时能有更多的素材和语言表达方式。
实践证明，阅读是提高学生写作能力的重要途径之一。
教师可以通过给学生提供大量的阅读材料，如文学作品、社科类文章等，来帮助学生开拓思路，丰富想象力，并且能够在阅读中学会借鉴他人的语言表达方式。
除了大量阅读外，教师还可以引导学生学会主题选择。
主题选择是写好一篇作文的关键，它决定了文章表达的方向和内容。
在新课改下，教师可以根据学生的实际情况，提供一些实用的主题选择方法。
教师可以组织学生进行集体讨论，让他们自己提出一些感兴趣的话题。
教师还可以引导学生从身边的生活、社会热点、历史事件等方面选择主题，这样有助于学生更好地关注社会环境、培养社会责任感。
在主题选择确定后，学生需要进行写作实践。
写作实践是培养学生写作能力的关键环节，只有通过不断的实践才能提高写作水平。
教师可以通过自编自写一些范文，让学生模仿其中的写作思路和结构，培养学生的写作技巧。
教师还可以设计一些写作任务，让学生在规定的时间内完成一篇作文。
还要求学生注意自我反思，发现自己写作中的不足之处，并进行改进。
这样的循环往复不断实践和改进，学生的写作能力必然会有所提高。
新课改下初中语文作文指导的有效策略涉及到阅读拓展、主题选择和写作实践三个方面。
教师可以通过提供丰富的阅读材料来拓展学生的思维和语言表达方式；通过引导学生进行主题选择，培养学生的兴趣和社会责任感；通过写作实践来不断提高学生的写作能力。
相信只要教师和学生共同努力，初中语文作文教学定能取得更好的效果。
新课改背景下初中语文写作教学初探
新课改背景下初中语文写作教学初探作者：王新来源：《读写算·素质教育论坛》2013年第22期初中写作教学的目标是培养学生具备一定的写作能力，能具体明确、文从字顺地表达自己的意思，能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。
新课标实施以来，权威的教育部门、学术机构也没有出版发行比较有说服力的作文教程或辅导用书，整个初中的写作教学，处于一种“诸侯割据”的“无序”状态，教学似乎成了无据可依、无章可循的活动。
处在教学第一线的语文同行们也只能是“摸着石头过河”。
一、拓展教学空间，增强实践感知初中生对生活接触较少，长期生活在学校的小环境中，对于写作所需要的素材感知积累非常少，这就对提高写作能力产生了消极影响。
写文章所需要的素材来源于生活，缺乏对生活的感悟与实践，是无法写出具有真情实感的好文章的。
因此教师要在教学活动中引导学生增加社会实践积累，为作文水平的提高奠定坚实的基础。
教师可以教导学生对自己生活的环境多加观察，关注生活中的点点滴滴，在生活中积累一些写作素材。
因此，无论是指导学生加深对学习生活的感悟，还是组织活动带领学生深入社会实践，这些方式都是增加学生素材积累的良好手段与途径。
二、强化阅读积累，作文言之有物现在不少学生，平时很少进行课外阅读，缺乏必要的写作材料的积累，一到作文课就觉得无话可写，因此对写作望而生畏。
要使学生写作有话可说有物可述，必须注意积累写作材料，多阅读文章。
杜甫所说的“读书破万卷，下笔如有神”便是这个道理。
只有平时多读书，才能积累更多的写作材料，写起作文来才能有更多更好的选择，写作才能充实有趣。
而良好的阅读兴趣和习惯，可以开阔他们的视野，陶冶他们的情操，一举多得，事半功倍。
三、课内课外结合，听说读写并重1.着眼于单元教学，突出一个“导”字。
贯穿一个“练”字。
精讲导读课，引导学生深入把握课文内容，理清作者思路，体会文章中心，探讨作者的用语特点、构思角度。
在此基础上自学自读课、欣赏课，以加深对佳作的认识和学习。
新课改背景下初中语文作文教学分析
探索篇•课改论坛在新课程改革的背景下，各学科都呈现出了明显的良好的发展态势，在初中语文作文教学过程中，新课改要求初中语文教师转变传统的语文作文教学方式，培养学生在语文写作方面的兴趣，从兴趣、技巧、情感等方面提升学生的综合能力，促进学生写作能力的提升。
语文作文教学应该注重学生情感态度的培养，鼓励学生在语文写作中进行个性化表达，激发学生在写作上的创新精神，为学生未来的发展奠定一定的写作基础，而且高效的语文作文教学课堂在很大程度上能够提高课堂教学质量，符合新课改背景下打造高效课堂的教学要求。
最重要的是学生能够从中体会到语文写作的乐趣，从而激发学生对语文学习的兴趣。
一、目前初中语文作文教学现状目前，在初中语文作文教学课堂上普遍存在着老师一个人在讲台上滔滔不绝地讲解作文应该注意的问题，而台下的学生却在干着自己的事情的现象，甚至有的学生听着老师的讲解慢慢地在课堂上打起了瞌睡，对于老师在课堂上做出的对初中语文作文的讲解一点也不感兴趣。
这与目前初中语文教师依然采用传统的作文教学方式进行教学有着很大的关系，传统的语文作文教学方式以老师为中心，并没有注意到学生才是学习的主体，在课堂上将生硬的知识灌输给学生，并没有让学生实际参与到教学过程当中，大大削弱了学生的学习参与度，并且在一定程度上会使学生失去学习的积极性以及主动性，从而对语文写作产生一种抵抗情绪和厌恶感，非常不利于语文作文教学中课堂效率的提高，这也限制了学生在进行语文作文创作时个性化的发展，对写作没有热情，写出来的作文就像是一潭死水，没有任何情感的体现。
这种传统机械的教学方法不利于语文作文教学的进行，在很大程度上限制了老师作文教学经验的积累，对学生综合能力的发展也有着不利影响。
二、初中语文作文教学策略分析“兴趣是最好的老师。
”有了对写作的兴趣，学生才会有写作的欲望，才能写出好的作文。
很多学生在学习语文的过程中最害怕的就是写作文，因为需要写的字太多，而且不知道试卷上会出现什么作文题目，知道题目后又不知道如何下笔，对语文写作存在着一种本能的畏惧心理，这就导致很多学生逐渐失去了对语文写作的兴趣，这种消极地面对语文写作的心态极不利于老师作文教学的开展。
新课程改革背景下的初中语文教学策略研究
新课程改革背景下的初中语文教学策略研究随着新课程改革的深入推进，初中语文教学面临新的挑战和机遇。
新课程改革提出了培养学生的综合素养、创造性思维和实践能力的要求，要求教师从知识传授者转变为学生的引导者和合作伙伴。
针对新课程改革背景下的初中语文教学，我们需要研究新的教学策略，以促进学生的全面发展。
一、激发学生的学习兴趣学习兴趣是学生学习的内在动力，对于提高学习效果和质量具有重要影响。
在新课程改革背景下的初中语文教学中，教师应该注重激发学生的学习兴趣。
具体而言，可以采用以下策略：1.引导学生自主选择并参与学习内容。
教师可以根据学生的兴趣和特长，开展讨论、辩论和写作等活动，使学生对学习内容产生浓厚的兴趣。
2.运用多媒体技术和教育游戏等手段。
通过展示丰富多样的教育资源和有趣的教学视频等，可以增加学生的学习兴趣和参与度。
3.创设良好的学习环境。
教师可以利用课堂布置、教学方法和评价方式等多种手段，营造积极、轻松的学习氛围，让学生愿意参与和积极学习。
二、注重培养学生的实践能力新课程改革要求培养学生的实践能力，在语文教学中，也需要重视学生的实践性训练。
具体而言，可以采取以下策略：1.组织学生进行实践活动。
教师可以组织学生进行写作、演讲、朗读和创作等实践活动，培养学生的表达能力和实际应用能力。
2.开展项目式学习。
教师可以引导学生选取感兴趣的话题或问题，进行小组合作，开展调查研究和实践探究，培养学生的调查研究和问题解决能力。
3.加强信息技术的应用。
教师可以通过使用互联网、多媒体和电子阅读等工具，让学生获取并整理相关信息，进行信息加工和综合运用。
三、注重培养学生的创造性思维创造性思维是新课程改革的核心要求之一，也是培养学生创新能力的关键。
在初中语文教学中，教师可以采取以下策略培养学生的创造性思维：1.培养学生的创新意识。
教师可以通过介绍成功的创新案例，引导学生对问题和事物进行新的思考，并培养学生的创新意识和好奇心。
2.鼓励学生进行创意表达。
新课标背景下的初中写作教学策略探究
新课标背景下的初中写作教学策略探究摘要：初中语文新课标是教师教学实践的重要依据，新课标是基于目标导向、问题导向及创新导向原则全面修订的，其目的是进一步发挥语文教育助力学生终身发展的积极作用。
如何在新课标的要求下提高语文教学质量成为教师需要面对的问题。
在语文学习中，作文占据至关重要地位。
但是，在实际教学中，无论是教师，还是学生，皆将作文视作一座难以攀登的高山，面对几句提示语，绝大多数学生绞尽脑汁，却依然不知从何下笔，主要原因在于学生不注重日常积累，头脑中没有太多好词佳句，存在畏惧心理，自感内力不足。
因此，教师必须注重培养初中生良好写作习惯，重视词汇积累，从而大幅提升学生写作水平。
关键词：新课标；初中语文；写作；教学策略；一、初中生写作现状新课标指出，教师要帮助学生发现生活中值得表达与交流的人、事、物，将多姿多彩的现实生活与写作联系起来，从多角度观察体悟，表达出对人生、社会、自然的思考与感受。
现代社会发展日新月异，对学生自身综合素质提出越来越高的要求，学生的生活越来越单调、枯燥和忙碌，没有时间感受大自然的美好，体验生活的丰富多彩。
如果教师让学生写一篇关于母爱的自由命题作文，大部分学生会写妈妈为自己送饭、雨天送伞等内容，选材同质化现象十分严重。
若教师认为学生所写内容严重缺乏新意，学生则开始发挥自身想象力来编造所谓的“感动”。
这种不真实的作文，又怎会充满真情实感和打动人心？其次，应试催生统一，无法形成独树一帜的写作个性。
在语文考试中，作文占据总分比重较大，一些语文教师为让学生获得高分，会向学生传授一些写作技巧，选取“范文”当作统一辅导材料。
这时，就会出现如下现象：千篇一律，写一些所谓的“感人”事迹，使得学生并未做到在记事中进行议论和抒情这一要求。
最后，评价更加注重立意。
在中考作文中，虽然评分标准一共分为三大模块，即材料与中心、结构与思路、语言，然而在实际阅卷过程中，能够决定语文作文分数的只有文章立意高低，也就是材料与中心这一模块。
新课标背景下初中散文写作教学探索
新课标背景下初中散文写作教学探索现代散文在我国散文发展史上占有重要地位,现代散文教学在中小学语文教学中占有十分重要的地位,以人教版初中语文教材为例,收录的名篇名作竟达40％。
语文教材中的作文目录,属于散文习作的约占80％。
但散文的教与学问题很多,初中生课外散文阅读质量令人担忧,散文写作也存在严重的问题。
在新课标背景下,在人本主义心理学、建构主义学习理论等的指导下,结合散文教学实践,运用调查法、比较法、文献综述法等对初中散文写作教学进行较为全面系统的探索,总结出散文写作教学的原则和策略,并将散文写作教学实践探索的成果不断深化,对提高散文教学水平、提高学生的散文写作水平都有直接的借鉴意义。
本论文主要由五个部分构成:第一部分是引言。
提出本文选题背景、研究目的和意义,并对国内外写作教学现状进行综述,提出理论依据和方法。
第二部分对新课标背景下解读散文。
包括新课标有关散文的写作要求,语文教材关于散文写作的内容。
第三部分是当今初中散文作文教学的现状和问题。
包括学生问卷中反映的问题,教师问卷中反映的问题,当今初中散文写作存在的问题,分析形成初中散文写作教学问题的因为。
第四部分提出相应的原则和针对性的策略。
包括散文的写作流程介绍,散文的写作方法指导,散文的分类别训练,多种表达方式的训练,散文写作动机的培养,散文心理能力的培养,创造性阅读促进写作。
第五部分对初中散文写作教学进行实践探索。
内容包括寻找散文中古代与现代的链接,活跃生命景物的诗意传递,注重散文的思想性和读者意识,以随笔完成散文片断练习。
通过对散文写作教学探究,丰富了学生的生命情感,培养学生对生活的认识,对生活的反省和选择的能力,表达交流甚至解决生活中的问题和困惑,散文写作必将影响到学生成长和精神面貌,甚至影响到本民族语言,整个社会风气的良好发展。
新课改下的初中语文作文教学
新课改下的初中语文作文教学中学作文是学生识字、写字、用词造句、布局谋篇、运用语言文字表达思想感情的综合训练，是语言表达能力和思想认识能力相统一的综合训练。
作文教学承担着培养学生的语文写作能力，培养学生的社会主义道德情操，培养健康高尚的审美观和爱国主义精神的任务，因此，作文教学在语文教学中尤为重要。
作文教学是中学语文教学中极其重要的环节，也是长期以来困扰广大语文教师的一个难题。
笔者结合自己的教学实际，就如何提高初中语文作文教学效果进行了探讨。
一、引导学生从生活中积累写作素材作文具有一定的实践性，它既需要社会生活的历练，又需要学习技艺的磨练。
因此教师要鼓励学生投身生活，做生活的实践者、参与者。
生活是作文的源泉，由于种种原因的限制，“行万里路”不一定人人能做到，但教师应要求学生尽可能的“读万卷书”。
生活是丰富而多彩的，年轻的心最容易被打动，美好的生活应该有美好的文章。
教师应教会学生：目光不要太快地移开，要投入生活，用心灵与自然交流，用心灵感受生活，在生活中寻找写作的激情。
“熟读唐诗三百首，不会做诗也能吟。
”许多喜欢读课外书的的学生作文好，就是由于课外知识丰富所以才能做到下笔成文。
“世事洞明皆学问，人情练达即文章。
”教师要指导学生深入生活，决不当旁观者，多留心观察、多分析、多思考、多总结、多积累，要让学生知道生活中不缺少美，而是缺少发现美的眼睛，只有用心发现才会有所收获。
教师可利用这些特点，指导学生多看课外书，引导学生通过看展览、听报告、参观访问等形式拓展视野；让学生读报、剪报，留心社会，观察生活；也可以让学生讲故事或者是笑话，开展知识竞赛，猜谜语，举办诗歌朗诵表演、课本剧、小品、相声等，让学生在轻松愉悦的氛围中学会积累素材。
二、采用个性化的作文教学法个性是语言的生命之所在，没有个性就没有特色，没有个性就没有活力。
作文有了不同的个性，才会使司空见惯的事物变得有血有肉，情趣盎然；才会使表达的情感真实而有色彩，让人在强烈的感染中产生共鸣和认同。
新课改下初中语文教学方法探析
新课改下初中语文教学方法探析随着新课改的不断深化和推进，初中语文教学方法也在不断探索和更新。
新课改下的初中语文教学方法要求着教师们更加注重学生的主体地位、注重发展学生的创新能力和实践能力，注重学生的个性化和多元化发展。
本文将探析新课改下初中语文教学方法的变化和发展，并对如何根据新课改要求进行初中语文教学方法的实践和探索进行一些讨论和思考。
一、灵活多样的教学方式新课改下初中语文教学方法要求灵活多样，教师不再拘泥于传统的讲授式教学，而是更加注重学生的参与和互动。
通过以学生为主体的教学方式，激发学生的学习兴趣和潜能，使其参与到课堂教学中来，实现知识的交流和共享。
教师可以通过小组讨论、展示、游戏、角色扮演等方式进行教学，激发学生的学习热情，提高课堂的互动性和趣味性。
新课改下的初中语文教学方法还要求教师注重创新，通过多种方式来引导学生进行学习。
可以采用多媒体演示、实地考察、实验实践等方式，让学生通过不同的途径来获取知识，更好地理解和掌握学习内容。
二、培养学生的实践能力和创新能力新课改下的初中语文教学方法要求教师注重培养学生的实践能力和创新能力。
语文教学不再只是传授知识，而是更加注重学生的能力培养和素质发展。
要通过多种实际活动来培养学生的实践能力，让学生在实践中学习，将所学知识运用到实际中去，提高学生的实际操作能力。
新课改还要求教师注重培养学生的创新能力，通过多种创新教学方法来激发学生的思维和创造力，提高学生的创新能力。
可通过让学生进行创作、写作、表达、演讲等活动，来培养学生的创新精神和表达能力，使其在语文学习中得到全面的锻炼。
三、个性化教学，充分挖掘学生的潜能新课改还提倡教师注重个性化教学，充分挖掘学生的潜能。
每个学生都有自己的特点和特长，教师应该根据学生的不同情况和能力，采取不同的教学方式和方法，实现个性化教学。
对于阅读理解能力较强的学生，教师可通过更深入的阅读和分析来提高其能力；对于写作能力较弱的学生，教师可采用逐步引导、多次修改等方式来帮助其提高写作水平。
浅论新课改后初中语文作文教学
地 ； 何 在 新 课 标 的框 架 下 进 行 语 文 作 文 教 学 ； 样 设 如 怎
法 让 学 生 克 服 畏 惧 作 文 的 心 理 ，培 养 用 自 由 的 笔 墨 写
生 的 写作 动 机 ， 生 有 了写 作 动机 ， “ 我写 ” “ 学 由 要 变 我
， 写 ” 长 期 如 此 ， 生 的写 作 水 平 就 会 无 形 中提 高 。 要 ， 学
以下几点 个人 的体会 。 激 发 学 生 写作 兴 趣
一
三 、 养 学生 写作激情 培 怎 么 培 养 学 生 的 写 作 激 情 呢 ？ 激 情 ， 即激 动 的 情 绪 。 学 生 有 表 达 的 激 情 ， 文 就 会 写 好 ， 谓 “ 吐 不 作 所 不
快 ” 境 界 ， 指 这 种 激 情 。学 生 激 情 从 何 而 来 ， 自于 的 就 来 对 所 写 事 物 有 激 情 ；感 情 又 来 源 于 对 所 写 事 物 的认 识 。 学 生 作 文 兴 趣 的 源 泉 是 对 客 观 事 物 的 认 识 。丰 富 学 生 生 活 ， 导 学 生 对 直 接 与 间 接 生 活 渠 道 中接 触 的众 多 事 物 引
自由的精神 ， 作文 成为 学 习和生 活 的需要 ； 何更 好 让 如
的 发 挥 作 文 教 学 课 的 作 用 ，成 了 众 多语 文 教 师 关 心 的 话 题 。笔 者 所 在 的 周 坨 子 学 校 偏 僻 落 后 ， 生 语 文 基 础 学 薄 弱 ， 合 本 地 实 际 ， 新 课 改 后 的 作 文 教 学 ， 者 有 结 就 笔
关键 词 ： 新课 改 初 中语 文 写作 动机 多 体 媒
新制定 的《 文课程 标 准》 作 文教 学 的指导 思想 语 在 中 明 确 指 出 ： 写 作 教 学 应 贴 近 学 生 实 际 ，让 学 生 易 于 “
新课标下初中语文写作教学现状及方法
新课标下初中语文写作教学现状及方法1. 引言1.1 背景介绍在新课标下初中语文教学改革的大背景下，写作教学作为语文教学的重要组成部分，扮演着举足轻重的角色。
随着社会的发展和教育理念的更新，学生写作能力的培养已经成为当前语文教学的重要任务之一。
目前我国初中语文写作教学仍存在一些问题和挑战，比如学生写作能力整体偏弱、缺乏写作实践机会、写作教学方法单一等。
有必要对新课标下初中语文写作教学进行深入研究和探讨，以期能够提高学生的写作水平和写作兴趣，进一步促进学生的全面发展和提高语文教学质量。
本文旨在对新课标下初中语文写作教学现状进行分析与研究，探讨有效的写作教学方法，并提出培养学生写作能力的策略，激发学生写作兴趣的途径，以及提高学生写作水平的实践，从而为未来初中语文写作教学提供一定的指导和参考。
1.2 研究目的研究目的是为了深入了解新课标下初中语文写作教学的现状和存在的问题，探讨有效的教学方法和策略，以帮助学生提高写作能力。
通过对比分析不同教学方法的优缺点，寻找出最适合学生的写作教学模式。
目的还在于探讨如何激发学生对写作的兴趣，提高他们的写作积极性和创造力，以及如何在实践中不断完善教学方法，促进学生的写作水平全面提升。
最终，研究的目的是为了为新课标下初中语文写作教学提供可行的指导和建议，为教师和学生创造更好的教学和学习环境。
1.3 研究意义初中语文写作是语文教学中至关重要的一环，它不仅是学生语文能力的重要体现，更是培养学生综合素养和表达能力的关键环节。
在新课标的背景下，对初中语文写作教学现状及方法的研究具有重要意义。
深入了解新课标下初中语文写作教学现状，可以帮助教师更好地把握教学方向，优化教学内容和方法，提高教学效果。
了解学生在写作过程中存在的问题和困难，有助于教师有针对性地进行指导和辅导，帮助学生克服写作障碍，提升写作水平。
探讨新课标下初中语文写作教学方法，可以为教师提供更多的教学策略和技巧，丰富教学手段，激发学生学习兴趣，提高学生学习动力。
新课改背景下农村初中语文教学策略探讨
新课改背景下农村初中语文教学策略探讨随着教育改革的不断深入和教育理论的不断创新，中小学语文教育也不断地进行着革新和改革。
在新课改的背景下，农村初中语文教学也面临着新的挑战和机遇。
本文旨在探讨新课改背景下农村初中语文教学的策略，以期为农村初中语文教学提供一些参考和借鉴。
一、新课改对农村初中语文教学的影响1. 强调素质教育新课改提出了以素质教育为核心的教育理念，这对农村初中语文教学提出了更高的要求。
传统的语文教学注重学生的记忆和应试技巧，而新课改要求语文教学应该培养学生的综合素质，提高学生的阅读能力、写作能力、语言表达能力等。
2. 注重学生的发展新课改强调学生的发展，注重培养学生的创新精神和实践能力。
在语文教学中，要注重培养学生的阅读兴趣和阅读能力，引导学生多读好书，拓展学生的视野和知识面。
3. 推动课程改革新课改提出了以学生为中心、以问题为导向的课程理念，这对语文教学提出了更高的要求。
语文教学要注重学生的主体地位，引导学生主动参与课堂教学活动，培养学生的创新精神和实践能力。
二、农村初中语文教学的现状分析1. 师资短缺农村初中的语文教师队伍相对薄弱，师资短缺是目前农村初中语文教学面临的主要问题。
由于条件限制和薪酬水平等原因，农村初中语文教师的整体素质和教学水平相对较低，难以满足新课改的要求。
2. 教学资源匮乏农村初中教学资源匮乏，学校条件差，教学设施简陋，图书馆、实验室等教学资源不足，影响了语文教学的质量和效果。
农村初中学生的家庭环境和社会背景差异较大，学生成长环境复杂多样，这也给语文教学带来了一定的困难。
3. 学习动力不足部分农村初中学生对语文学习的兴趣不高，学习动力不足，很多学生将语文学习仅仅视为一种应试技能学习，缺乏对语文学习的热情和主动性。
三、农村初中语文教学策略探讨1. 提高教师的教学水平农村初中语文教师要不断提高自身的教学水平，提高语文教学的专业性和针对性。
教师可以通过参加相关的培训、研讨会等途径，增强自己的教学理念和教学方法，提高教学技能和教学水平。
初中作文指导：新课程标准下的作文教学探索ppt
在写作教学中，应注重培养观 察、思考、表现、评价的能力。要求 学生说真话、实话、心里话，不说假 话、空话、套话。激发学生展开想象 和幻想，鼓励写想象中的事物。
为学生的自主写作提供有利条件 和广阔空间，减少对学生写作的束缚， 鼓励自由表达和创意的表达。提倡学 生自主拟题，少写命题作文。
写作知识的教学力求精要有用。应
——笼天地于形内，挫万物于笔端
案例5：思路技巧之内 容
名言事例消息现象，作 为引子，仔细思量。 平民百姓，王侯将相， 天地四方。 中国故事，老外话题，
亘古悠长。
——寂然凝虑，思接千载； 悄焉动容，视通万里。
议论文写作之基本思路
是什么
为什么 怎么办
案例6：思路技巧之体裁 戏剧小品演绎人生百态， 童话寓言寄寓深刻哲理。 通讯报道记录人间真情， 对话访谈触及灵魂深处。 故事新编尽显奇思妙想， 杂文随笔直击社会病态。 日记书信袒露真实自我， 电子公告书写网络神奇。 抒情诗歌唱响时代旋律， 病历报告聚焦严重问题。
我们总结一下，学生主要普遍存在 以下问题：
①生活体验少
②文化积淀薄
③技能训练不到位
二、新课程标准下我们需要 什么样的作文教学。
新课程标准关于写作与实施建议中有如下要求： 写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方 式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述 的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写 作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐 于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表 达真情实感。
一句话：生活作文化， 作文生活化。
2、 大量阅读，传承文化精髓。 ——腹有诗书气自华。
俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作 诗也会吟”。“读书破万卷，下笔如有神”。 “三日不读书，便觉面目可憎”。学生由于文 化积淀少，所以写出的文章就缺乏文采，语言 干瘪无味，思路狭窄，缺乏典型性和代表性， 显得非常粗糙。针对这种情况，我们应该高度 重视课外阅读的组织的指导，丰富学生的知识， 使课内课外的互相促进(关于这一点，《标准》 里面有具体的要求)，让学生多读书，读好书， 摘背精彩句段，从古今中外的古代优秀的文化 典籍，精品美文中汲取营养。这一方面，要注 意以下几点：
新课改下中学作文个性化教学初探
陈 倩 红
审视 当下的中小学作文教学 ，我们 的 二 、 文 个 性 化 教 学 要 确 立 自 由个 性 快 乐 地 写 作 。 作 语 文 教 师 花 费 了 大 的 时 间和 精 力 培 养 学 的 目标 三、 作文 个性 化教 学要 遵循 差异 性 的 语 言 与 人 格 之 间 有 着 不 可 分 割 的 联 原 则 生作文 ， 但内容空洞 、 虚情假意 的文 章时常 作 文教 学 中 ，我 们 可 以 发 现 一 些 与 众 出现 在 学 生 的作 文 本 中 。 追 其 原 因 足 学 生 系 。文 如其 人 ， 如 其 文 ， 人 文学 亦 人 学 ， 品 文 个 体 作 为 写 作 主体 的 迷 失 和 作 为 教 学 主 体 亦 人 品 ， 文 亦 即是 人 的 真 实 灵 魂 的 投 射 、 不 同 的特 殊个 体 。一 是 特 别 具 有 文 学 天 赋 作 的 迷 失 。多 年 来 ， 在 初 中 作 文 教 学 中 ， 我 觉 真实 人格的反 映。因此作文个 性化教学 的 和 才 艺 的 人 。 这 类 孩 子 比一 般 的孩 子 更 富 更 本 得 以 下 问题 值 得 我 们 认 真 探 究 。 首 要 目标 ，也 足 它 的 终 极 目标 ，即 培 养 以 有 情 感 ， 善 于 觉 察 到 最 典 型 的 、 质 的 而
新课改下的初中语文写作教学探析
一
互合作 。 小组记录～些关于生活情境的体 这样的 日积月累 ， 把学生 的思维从抽象带
感以及 情感 交流 ， 使作文过程成为丰富多 彩、 兴致 盎然 的生命活动 ， 而 不是那种逼 迫 性的 ，让 学生呆坐在课 堂里死抠文字 、 东拼西凑 、 敷衍 了事 。 材料、 谋篇布局的方法。 此外 ， “ 实 践 是 检验 真 理 的唯 一 标 准” ， 只有亲 自去体验生活 ， 才 能感 受到生 活 的酸甜苦辣成 ， 教 师应该给 学生创造 实
有 苦想 ， 仍然是无事可叙 ， 无物可绘 ， 无情可 谈 到街 面 上 出现 的不 规 范 的 汉 字 现 象 ， 以往 ， 连“ 学困生” 也 能 洋 洋 洒 洒 地 撰 写两
抒……这样 的写作教学 ， 缺乏语文的科学
的同学讲到校 园中树立的标语 ， 还有 的同 大页的作 文（ 实际情况 ： 文章结构 、 书写等
文章 ， 这 些 文 章 比 较 贴 近现 代 生 活 ， 较 能
融入生活” ，让其充分地在每个 写作教学 进行 “ 组间同质 、 组 内异 质 ” 的小 新课改下的初 中语文写作教学的 课 之前 ， 组合作学习。 组问同质有利于各小组之 间 的公平 竞争 。 组 内异 质有利 于各学生 的相
笔者认为 ，如今语文写作 教学质 量差以及学 习效率低 ，源 自于中小学 语文教学方式 、学生学 习兴趣 以及语
他们的情感和 潜能犹如休 乏知识储 备和社会 实践 ， 胸 中无“ 米” ， 怎 文综合素质等因素。 现针对初中语文 写作 是鲜活灵动 的， 只 待 澈 活 的 媒 介 出现 ， 马上 就 么炊 出“ 饭” ？ 因此 ， 笔者 常精选一 些经典 教 学现 状 ， 结合 自身教学实践 ， 探 究如何 眠 的 火 山 ，
新课程改革背景下初中语文教学策略探析
新课程改革背景下初中语文教学策略探析随着新课程改革的深入推进，初中语文教学也迎来了新的挑战和机遇。
如何在新课程改革的背景下，制定更加有效的初中语文教学策略，提高学生的语文素养和综合能力，成为了当下语文教师亟待解决的问题。
本文将从新课程改革的背景出发，探索初中语文教学的策略，并提出一些可行的建议，以期能够为广大语文教师提供一些参考。
1. 注重学生主体性和实践性。
新课程改革强调学生的主体地位，要求教师在教学中要注重学生的实际需求，重视学生的自主学习能力和实践能力。
2. 强调任务型教学。
新课程改革倡导“以任务为中心”的教学理念，要求教师通过设置具体的任务，引导学生发现问题、解决问题、应用所学知识。
3. 综合素养的培养。
新课程改革要求教师在语文教学中注重培养学生的综合素养，包括语言能力、思维能力、情感态度等方面的提升。
1. 强化学生主体性。
在教学中，教师要注重培养学生的自主学习能力，可以通过自主探究、小组合作等方式，让学生更加积极地参与到语文教学中。
在课堂教学中，可以设置一些开放性的问题，让学生通过讨论、解答等方式，主动积极地参与到教学过程中。
2. 采用任务型教学。
教师在教学中，要注重任务的设置，让学生在完成任务的过程中，进行思考、探究，从而提高他们的语文能力。
可以利用课外阅读、多媒体资源等方式，设置各种任务，让学生在完成任务的过程中，积极地学习、实践。
2. 注重多元化评价。
在教学中，教师要注重多元化的评价方式，重视学生的创新能力和实际能力。
可以通过作业、实践活动、作品展示等方式，全面评价学生的语文能力。
3. 注重实践应用。
在教学中，教师要注重语文知识的实际应用，通过设置具体的任务，引导学生在实践中提高语文能力。
可以通过课外拓展、实践活动等方式，让学生将所学知识应用到实际生活中。
新课标下初中语文作文教学方法初探
新课标下初中语文作文教学方法初探[摘要] 作文教学是语文教学的一个重要组成部分。
培养学生的听、说、读、写的能力,充分体现了《语文课程标准》关于“语文课程‘工具性与人文性’的统一”的基本特点。
新课标指出:“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式。
”。
在新课程改革的环境下,作文教学必然要适应教育的发展和时代的需要,语文教师在教给学生综合知识的同时,还要对学生进行作文能力的培养和训练。
[关键词] 新课标初中语文作文教学语文教学是整个教育的一部分,作文教学则是语文教学的一个重要组成部分。
培养学生的听、说、读、写的能力,充分体现了《语文课程标准》关于“语文课程‘工具性与人文性’的统一”的基本特点。
新课标指出:“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式”。
所以在新课程改革的环境下,作文教学必然要适应教育的发展和时代的需要,语文教师在教给学生综合知识的同时,还要对学生进行作文能力的培养和训练。
初中的语文作文教学该如何进行,才能适应教育的发展、合乎时代的需要,才能充分贯彻新课标的作文理念,使学生的写作能力有着切实的提高,让学生享受到写作的快乐?在多年的语文作文教学中,我认为可以从如下几个方面进行。
一、语文教师首先自己要解放思想,更新观念,用新课标的要求、理念来武装自己语文作文教学思想,要用创新的思维来指导自己的语文作文教学传统的语文作文教学思想在写作理念、内容、方法等方面,大多数都束缚着我们的语文作文教学。
传统的语文作文教学,过分严肃地对待每一个作文题材;过分地强调构思新颖,用词华丽,主题要高扬真善美,批评假恶丑。
这样导致了让学生在自己划定的思维圈内进行构思,在自己划定内容的框架内进行写作,否定了学生的思维能力,扼杀了学生的想象力和创造力,浇灭了学生的新思想,新思维的火花。
所以,我们语文教师要解放思想,更新观念,要有一种大胆探索、对现有的传统思想模式不迷信、不盲从、独立思考的精神,并且用这种精神在教学中去影响、鼓励学生,打破局限的思维,大胆创新。
新课改下有效提升初中生语文写作水平的策略分析
新课改下有效提升初中生语文写作水平的策略分析随着新课改的不断深入推进，初中语文教育也在不断进行改革与创新，目的是提升学生的语文写作水平，培养学生的综合语文素养。
当前的初中语文写作水平普遍偏低，学生的写作能力不足以满足社会的需求，因此需要采取一系列的策略来有效提升初中生的语文写作水平。
一、提高对语文写作的重视程度在新课改下，教育部门和学校应提高对语文写作的重视程度。
学校应加大对语文写作教学的投入力度，为学生提供更多的写作机会和资源。
教育部门应加强对语文写作教育的指导与督促，明确写作在语文教学中的地位，引导学生树立正确的写作观念，明确写作的重要性和必要性。
二、优化写作教学内容在新课改下，语文写作教学内容应进行优化。
要充分挖掘学生的生活、学习、阅读等方面的素材，使写作内容贴近学生生活，激发学生写作的兴趣。
要引入更多现代文学作品、经典文学作品和名家名篇，让学生从中感悟文字之美，提高写作水平。
教师要根据学生的学习特点和水平，有针对性地设计写作课程，提高学生对语文写作的认识和掌握。
三、激发学生的写作兴趣在新课改下，应该注重激发学生的写作兴趣。
学校可以举办各种形式的写作比赛，激励学生参与，增加学生的写作体验。
可以邀请一些著名的作家、诗人或记者等来学校进行讲座或交流，让学生了解更广泛的写作领域，激发学生的写作热情。
学校还可以组织写作沙龙或读书会等活动，让学生在交流中相互启发，提高写作能力。
四、改进写作指导方式在新课改下，写作指导方式也需要进行改进。
教师应该采用多元化、个性化的写作指导方式，根据学生的不同特点和水平制定个性化的写作指导方案。
教师可以采用小组讨论、同侪互评、教师点评等方式，引导学生进行有效的写作训练，及时纠正学生的错误和不足，提高学生的写作水平。
教师还应该注重写作能力的培养，引导学生进行有针对性的写作练习，提高学生的写作水平。
五、加强写作评价体系在新课改下，写作评价体系也需要进行加强。
学校应该建立科学合理的写作评价体系，引导学生进行规范的写作训练。
新课改背景下初中语文教学创新研究
新课改背景下初中语文教学创新研究1. 引言1.1 背景中国教育改革历经多年发展，为了适应时代发展需求和学生成长需求，教育部于2001年启动了新一轮的课程改革，即2001年版《义务教育课程标准（实验）》，简称“新课程标准”。
这一改革的推出，旨在强调以学生为中心，注重学生的综合素质培养，培养学生的创新能力和实践能力。
在新课程改革的大背景下，初中语文教学也面临着新的挑战和机遇。
传统的语文教学以传授知识为主，注重对诗词文言文的理解和背诵，而新课程标准要求语文教学要更加注重学生的综合素养和实践能力的培养。
如何创新语文教学，更好地适应新课程标准的要求，成为当前语文教师们需要思考和探讨的重要课题。
在这样的背景下，开展关于新课改背景下初中语文教学的研究和探讨，对于推动语文教学的创新和发展具有重要意义。
只有深入研究新课程标准对初中语文教学的影响，才能更好地指导实际教学实践，促进教育教学的持续发展和进步。
1.2 目的新课改背景下初中语文教学创新的目的主要包括以下几个方面：一、适应时代发展需求。
随着社会的不断进步和人们生活水平的提高，对语文教育的要求也随之变化。
传统的语文教学方式已经无法满足现代学生的需求，因此需要进行改革创新，使语文教学更加贴近时代发展的需求。
二、提高教学质量。
通过新课改探索新的教学理念、方法和手段，可以有效提高初中语文教学的质量。
借助现代技术和教育资源，使教学过程更加生动有趣，激发学生学习的兴趣和积极性，实现教学质量的全面提升。
三、促进学生综合素质的发展。
新课改背景下的初中语文教学注重培养学生的综合素质和能力，不仅注重语文知识的传授，还注重学生的思维能力、创新能力、交流能力等方面的发展。
通过创新教学方法和手段，使学生能够全面发展，具备良好的综合素质。
1.3 意义在新课改背景下初中语文教学创新研究的意义主要体现在以下几个方面：通过研究和探讨新课改对初中语文教学的影响，可以更好地把握教学变革的方向和重点，推动语文教育的发展与进步。
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新课改背景下初中语文写作教学初探
初中写作教学的目标是培养学生具备一定的写作能力，能具体明确、文从字顺地表达自己的意思，能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。
新课标实施以来，权威的教育部门、学术机构也没有出版发行比较有说服力的作文教程或辅导用书，整个初中的写作教学，处于一种“诸侯割据”的“无序”状态，教学似乎成了无据可依、无章可循的活动。
处在教学第一线的语文同行们也只能是“摸着石头过河”。
一、拓展教学空间，增强实践感知
初中生对生活接触较少，长期生活在学校的小环境中，对于写作所需要的素材感知积累非常少，这就对提高写作能力产生了消极影响。
写文章所需要的素材来源于生活，缺乏对生活的感悟与实践，是无法写出具有真情实感的好文章的。
因此教师要在教学活动中引导学生增加社会实践积累，为作文水平的提高奠定坚实的基础。
教师可以教导学生对自己生活的环境多加观察，关注生活中的点点滴滴，在生活中积累一些写作素材。
因此，无论是指导学生加深对学习生活的感悟，还是组织活动带领学生深入社会实践，这些方式都是增加学生素材积累的良好手段与途径。
二、强化阅读积累，作文言之有物
现在不少学生，平时很少进行课外阅读，缺乏必要的写作材料的积累，一到作文课就觉得无话可写，因此对写作望而生畏。
要使学生写作有话可说有物可述，必须注意积累写作材料，多阅读文章。
杜甫所说的“读书破万卷，下笔如有神”便是这个道理。
只有平时多读书，才能积累更多的写作材料，写起作文来才能有更多更好的选择，写作才能充实有趣。
而良好的阅读兴趣和习惯，可以开阔他们的视野，陶冶他们的情操，一举多得，事半功倍。
三、课内课外结合，听说读写并重
1.着眼于单元教学，突出一个“导”字。
贯穿一个“练”字。
精讲导读课，引导学生深入把握课文内容，理清作者思路，体会文章中心，探讨作者的用语特点、构思角度。
在此基础上自学自读课、欣赏课，以加深对佳作的认识和学习。
2.将课后作业放到课上完成，以培养学生的总结、概括能力和语言表达能力。
3.积极开展第二课堂活动，使学生“身”入生活攫取素材。
通过活动培养他们选材、组织语言、整体构思的能力。
四、创新教学手段，丰富教学内容，加大学生训练密度
除了教材规定的写作任务之外，教师还要从三个方面强化学生的写作训练：一是要养成写日记的良好习惯。
学生在写日记的过程中，可以增强对遣词造句能力的培养。
搜集各种写作素材，长期坚持下去，对于写作能力的提高具有重要的促进作用。
二是要学会关注重要活动，教师要促使学生生出一双火眼金睛，灵敏地捕捉到校园内外发生的有价值的事件素材，并揭示其本质，将其写出来，提高写作素材的积累与思维能力的训练。
三是要组织一些教辅活动。
教师可以定期开展一些优秀习作展览、作文竞赛活动，激发学生的写作兴趣，还可以在课后组织写作兴趣小组等，培养学生的写作兴趣，
提高写作教学成效。
五、激发写作兴趣，调动创作欲望
“兴趣是最好的老师”，没有动机，任何学习都不会发生。
如果学生一提到写作就感到头疼，就很难写出好文章。
在教学中，可以通过创设情境来激发学生的写作欲望，让他们感到有话可说，而且有一发不可收拾的感觉，这时文章写起来就轻而易举了。
此外，利用优秀习作讲评、即兴演讲等活动，让不同程度的学生看到进步、得到鼓励，也会使学生获得喜悦、产生动力。
当然，激发兴趣的方法很多，无论采用哪种方法，只要使学生产生写作的冲动，就能写出内容丰富、充满真情实感的佳作。
六、写作与阅读不应该油水分离
阅读与写作是密不可分的，阅读的深浅高低决定了语文水平的高低。
很难想象，一个不爱读书的人能写好作文。
那些作家、文学家，哪个不是学富五车呢？那些中高考满分作文的学生，有谁不是广泛涉猎的阅读“强人”呢？但事实上我们学生的阅读状况如何呢？远离经典，亲近肤浅；远离文本，亲近读图；远离悲剧，亲近“搞笑”。
这是很让人担忧的阅读现象。
这种“集体无意识”，会毁掉一代人的文化知识积淀。
怎样让经典不会和学生们渐行渐远呢？这当然不只是学校的事，也是社会、家庭的事。
从先秦散文汉赋到唐诗宋词元曲明清小说，从鲁迅沈从文老舍曹禺到巴金史铁生张承志毕淑敏，从莎士比亚到泰戈尔到川端康成，多少经典厚重典雅，多少美文引人入胜！经典是民族文化最显著的印记和永恒的标志，经典的
本质特征是以文学的方式触及、思考和表达了一个民族生存和发展的最基本问题，因而能经受得起时间的检验，具有强烈的指导意义。
要想作文好，必须从阅读经典开始！书读百遍，其义自见；书读得多，就拥有了大量的作文素材，就拥有了开阔的视野、灵敏的思维，就能做到厚积薄发、触类旁通。
作文与阅读不应该油水分离，而是水乳交融。
（责任编辑曾卉）。