人教版数学一年级下册用规律——穿珠子
一年级下册第七单元 第一节 第3课时用规律穿珠子课件
35 57 58 68
到百数表中 验证一下。
学以致用
找规律
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
先观察旗子的 规律。
我发现，单数就是 ， 双数就是 。10是双 数，所以第10面是 。
旗子的排列规律是按 重复排列。
学以致用
找规律
课堂小结
找规律
圆里的数。
举例讲解
找规律
从题目中你知道了什 么？
举例讲解
找规律
“找规律”很关键。
在这个题目中，哪个词 语很关键？
举例讲解
找规律
你找到规律了吗？我从左往右看，规 律是按 重复排列的 。掉 的应该是1颗黄色 和1颗蓝色的。
探索新知
找规律
我从右往左看，规律是
按
重复排列的。
掉的应该是1颗蓝色和1
颗黄色的。
•
17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。2021/4/302021/4/302021/4/302021/4/30
谢谢大家
＋－＋1105 － ＋＋1105 － ＋＋1＋1015 － ＋－＋1＋10195 －＋－＋12＋120105
找规律
学以致用
竖着看相邻的两个 数，下面的数比上 面的数大10。
58 68
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35
先找一找百数表 中的规律吧。
57
35475横数3855着，8 看右464相边85－7邻的＋1的数01＝＝两比5个左35848 边6的8 数3548大5＋－81＋。1＝103＝55768
第七单元
找规律
学习目标 1、巩固已学过的各种规律及找规律的方 法，能灵活地运用所学规律。
2.通过练习，巩固已学过的各种规律及找 规律的方法。
《用规律——穿珠子》重难点突破
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《用规律——穿珠子》重难点突破
进一步培养学生探索规律的意识和能力以及观察能力、分析能力和推理能力
突破建议：
（1）教师应侧重对解决问题过程的指导。
教学中，应首先引导学生抓住关键词“按规律”理解问题，并结合图找出规律；在分析解决时，应进行方法上的指导，确定好如何思考，进而找出答案；在回顾与反思阶段，使学生逐步学会根据问题灵活地进行验证与反思，对于本题，应先确定起点，以操作的方式检查答案是否符合发现的规律。
（2）在分析“掉落的珠子”时，在放手让学生独立完成并充分交流方法的基础上，引导学生提炼出“找起点”“圈一组”等具体方法，以利于学生的理解和掌握。
如以左侧作为起点，则2颗黄珠、1颗蓝珠作为一组，第4组有一颗黄珠，掉下的为1颗黄珠和1颗蓝珠；同样可以右侧作为起点，则1颗黄珠、1颗蓝珠、1颗黄珠作为一组，第4组有一颗黄珠，掉下的为1颗蓝珠和1颗黄珠。
用规律穿珠子PPT课件
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10
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2
二、引导探究，解决问题：
从题目中你知道了什 “找规律”很关键。
么？ 在这个题目中，哪个导探究，解决问题
我从左往右看的，
我你从找右到往规左律看了的吗，？规规律律是按
是按
重复重排复列排列的 。掉
的。掉的应该是1颗的蓝应该是1颗黄色、
色、1颗黄色。 1颗蓝色。
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4
二、引导探究，解决问题
第七单元：找规律
用规律——穿珠子
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1
一、创设情境，引入新课：
解答正确吗？
所以掉了 1 颗黄珠子， 1 颗蓝珠子。
.
5
二、引导探究，解决问题
解你答怎知正样道确解了吗答什？？么？
所以，掉的是 1 颗蓝珠子，
她试的穿着珠珠先珠摆子子观子出，的察的小看规小规英一律英 律穿看是穿 。。
按
重复排列。
2 颗红珠子。
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6
三、实践应用，巩固拓展
1.
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三、实践应用，巩固拓展
2.
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三、实践应用，巩固拓展
3.
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四、全课总结，畅谈收获
这节课你有什么 新的收获？
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7.4用规律——穿珠子
第1课时
教学内容
教材第88页例5
教学
目标
知识与技能：
巩固已学பைடு நூலகம்的各种规律及找规律的方法，能灵活地运用所学的规律。
过程与方法：
学生通过穿珠子的活动，在观察活动中培养创新意识，训练思维的灵活性，在讨论交流中培养自主探究的能力。
情感、态度与价值观：
培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。
组织学生汇报。
课时小红由于太开心了，不小心把自己亲手设计的一串有规律的手链弄断了，掉了2颗珠子（出示教材第88页例5主题图），你们能用我们所学的找规律的知识帮帮她吗？
揭示课题：用规律——穿珠子
找
规
律，
用
规
律
1.小组讨论，找规律
看看哪个小组能最先发现这串珠子的规律，从而尽快地帮助到小红。
学生交流汇报：
教师把大家的结果贴在黑板上，看结果是否一致。
巩
固
练
习
1.课件出示教材第88页“做一做”
小英的手链也掉了3颗珠子，你们能再帮帮她吗？
学生独立思考，在书上将自己想的画出来，再摆一摆卡片进行验证。
2.课件出示教材第89页练习二十第4题。
学生独立完成，集体订正。
3.课件出示教材第90页练习二十第9题。
学生先独立完成，再集体订正。
作
业
布
置
1.口算
2.闯关100分相关练习
3.课堂练习相关练习。
（1）这串手链是每2颗黄珠子后接1颗蓝珠子穿成的。
（2）前面几组都是对的，到了后面就只有1颗黄珠子了。
2.用规律解决问题。
分给每个小组一些珠子卡片，现在就请小组内的四个同学先商量好，再一起动手摆出这串珠子的规律，并把你认为要补的2颗珠子也加上，看符不符合小红穿珠子的规律。
五E 人教数学一下7.3 用规律——穿珠子
＋ 10 －＋ 11 5
学以致用
竖着看相邻的两个 数，下面的数比上 面的数大10。
35 58 68
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先找一找百数表 中的规律吧。
23
26
这是我们学过的重复 这也是我们学过的，找到 排列的规律，找准一 相邻两数相差多少就行了。 组就行了。
复习导入
在空白圆圈里填上合适的数。
70 50 20
25 19 6 48 18 30 61 53 8
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先观察前两组数，它 你们真棒！ 53＋（ ＋8＝（ ） 想：18 ）＝ 48 们之间有什么关系？ 每组下面两个圆里 在神奇的数学王国里还存在着 的数的和等于上面 许多规律，跟我一起去看看吧！ 圆里的数。
学以致用
根据规律画出被挡住部分的珠子。
学以致用
接下来该是什么数？
先仔细观察， 我发现……
1
＋2
3
＋3
6
＋4
10
15 ?
21 ?
＋（5 ） ＋（6 ）
学以致用
20 44 63 13 23 88 77 5 10
＋ 10 － 11 ＋ 5
33 66 15
43 55 45 33 1620 53 254473 30 63
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人教版
一年级 数学 下册
课件PPT
7.3 用规律——穿珠 子
学习目标
1. 巩固已学过的各种规律及找规律的方 法，能灵活地运用所学规律。 2. 通过练习，巩固已学过的各种规律及 找规律的方法。
新人教版小学一年级数学下册《解决问题-穿珠子 》教案
解决问题穿珠子学习目标1.会应用所学数学知识解决实际问题。
2.培养学生学习数学的兴趣，让学生学会学以致用。
3.够正确的利用所学数学知识解决实际问题。
重点用所学数学知识解决实际问题难点应用所学数学知识解决实际问题教学准备：课件教学过程一、创设情境，导入新课大家玩过串珠游戏吗？出示例7。
这里有些珠子，你会穿吗？板书课题二、创设情境，解决问题同学们，快看，这里有很多漂亮的珠子。
我想把它们戴在手镯上。
你想和老师一起戴吗?佩戴手镯时注意老师的要求。
教学例7共有58颗珠子，10颗一串。
你能穿几根线?从标题你知道什么?需要解决的问题是什么?个人报告。
如果你想知道你能穿几根绳子，该怎么回答?画一幅图。
圆的圆。
数的合成。
58有5个10和8个1。
审查;打开课本，一起做例7。
验证。
一个字符串是10，五个字符串是50，剩下的8个正好是58。
想想看:如果这是一串5颗珠子，你可以戴几根珠子?请圈一圈，数一数。
理解方法，拓展和改进。
现在我们来想一下，如果五颗珠子一串，这些珠子可以戴多少根绳子?学生独立完成，老师检查。
与全班同学进行汇报和交流。
老师引导学生理解:这次我们只能用画圆的方法，因为它不是10穿的一根弦，所以不能用构图的数字来解决这道题。
当我们遇到不同的问题时，我们应该选择合适的方式来解决它们。
三、固练习，课堂测试1、件展示46页做。
学生寻找信息，圈数字，阅读问题并画线。
学生能够独立解决问题。
老师的检查和指导。
与全班同学进行汇报和交流。
在老师的总结中，学生可以直接选择在饼干图上画圈，但是因为饼干图比较复杂，画圈比较麻烦。
他们也可以在练习纸上画一幅画，然后再把它圈起来。
当然，他们也可以直接用数字复合解题，这样比较容易。
这个问题也告诉我们，当我们遇到不同的问题时，要根据实际情况选择合适的方法来解决。
2、个盒子能装得下这些杯子吗?学生独立完成，老师进行检查和指导。
报告的名字。
四、总结，说说收获通过今天的课在数学领域漫游，发现并解决了许多数学问题。
人教版小学数学一年级下册解决穿珠子问题教学设计 (1)
一、创设情境，操作导入师:今天有一个新朋友要来到我们的课堂，它是谁呢?师:小珠子是数学王国的小使者，今天它要带我们去数学城堡里寻宝藏，你们想去吗？不过，你们先要通过它的考验。
师:小珠子对我们的表现很满意。
(播小珠子录音）师:你们准备好了吗?这节课我们就一起来解决小珠子的问题。
(板书课题)在城堡里设置了两个关卡，第一关，第二关，你们有信心解决这些问题吗？二、激趣闯关，探究新知1、第一关:我们先进入第一关读题，找已知信息问题。
师:题目中要求我们怎么穿珠子?（10个穿一串）那么怎么解决“能穿几串”这个问题呢你有什么好的办法。
预设:（生1:可以圈一圈问:怎么圈呢? 生1:10个圈一圈儿。
）那你们会圈吗？请你们接着往下穿，完成练习单第一题。
师：还圈吗?为什么不圈了?（生:因为剩下8个珠子，不够再穿一串，所以不圈了。
）师:我们圈几个圈儿(5个)，所以能穿几串?(能穿5串)还剩几颗珠子？师:除了圈一圈的方法，还有什么好的方法?生2:（可以想数的组成，因为58单面有5个十和8个一，所以能穿5串。
）师:因为58单面有5个十和8个一(强调5个十)，所以能穿5串。
谁再来说一说?(3-4人说)师:刚才我们用的什么方法解决问题?(数的组成)师:你喜欢哪种方法？为什么。
师:小珠子特别顽皮，它轻轻一蹦，就把10个穿一串变成了5个一串，这又该解决问题呢?（生1:可以圈一圈，每5个珠子圈一个圈儿。
生2:把原来的一串变成2串。
中间加一条线。
）问:为什么可以把1串能分成2串呀?（生:因为10单面有2个5，所以能分成2串。
）师:结果呢能穿几串?（预设:生1:能穿10串。
生2:能穿11串。
(多几人说)）师:怎么答案不一样呢?师小结：5个珠子穿一串，就要每5个圈起来。
如果是8个珠子穿一串呢?3个呢?12个呢？我们用圈一圈的方法，几个一组就要几个几个圈起来。
师:看看我们的表现能过关吗?(播放第一关过关动画)同学们你们可太棒了，我们继续去闯第二关!(三)充分练习，巩固提升1、饼干谁来读题，找信息问题。
小学数学人教2011课标版一年级解决问题(穿珠子)
找规律（穿珠子）【教学内容】教材第88页例5及“做一做”，练习二十的第9题。
【教学目标】1.通过解决实际问题，使学生进一步掌握已经学过的各种规律和找规律的方法。
2.培养学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力。
3.养成良好的学习习惯。
【重点难点】能运用所学习的各种规律和找规律的方法去分析问题、解决问题。
【学习用具】多媒体课件学习卡片学习用具。
一、【创设情景，复习导入】1、同学们，今天上课之前大家想不想听一个有趣的故事呢？（生回答，想。
）好，那大家以热烈的掌声欢迎邵亚楠小朋友给大家讲一个《两个和尚》的故事。
听完这个故事老师有个小小的要求，就是你听到了什么？你想说什么呢？（同学们畅所欲言。
）2.出示下面两串珠子。
（1）教师先引导学生仔细观察这两串珠子，发现有什么规律呢？（2）教师指名4位学困生回答，其他学生判断正误。
（3）师生集体点评，优等生李家兴小老师讲解疑难问题。
（设计意图：教师创设情境，课前通过学生讲故事，启迪学生思维，营造浓厚的学习氛围，激发学生的学习兴趣，通过具体的实例让学生复习上节课所学的知识，检测学生的学习效果。
这里注重对学困生知识的考察，发挥小老师的作用，其教学效果较理想。
）3、.揭示课题：学习新课（出示课题）。
二、【新课讲授】出示例5，观察、理解题意。
小红按规律穿了一串手链，但掉了2颗珠子，掉的是哪两颗珠子？1.教师引导学生先自学，你们发现了什么？生1：这串手链上有黄色和蓝色两种珠子。
（颜色方面）生2：这串手链是用2颗黄珠子、1颗蓝珠子，又2颗黄珠子、1颗蓝珠子……重复穿起来的。
（数量及颜色）生3：这串手链掉了2颗珠子。
师：题目问的问题是什么呢？（教师的引导）生：掉的是哪2颗珠子？2 .引导探究解答方法。
小朋友们仔细想一想，怎样才能知道这串手链掉的是哪2颗珠子呢？（教师的进一步引导）学生分组讨论一下。
四人小组内由大组长组织利用自己手中准备的各色卡片珠子动手操作摆放，通过亲自操作找出规律，找到所掉的珠子。
一年级下册第四单元解决问题穿珠子 PPT
二、讨论方法，你想怎样解决这个问 题。
58个珠子，10个穿一串，能穿几串？
三、自主探究，解决问题
（一）观察发现，提取信息 58个珠子，10个穿一串，能穿几串？
同学们，从这幅图中 你能知道什么？
三、自主探究，解决问题
（二）自主探究，解决问题
你想怎么解决呢？自己试一试， 和小组内的同学交流一下。
剩下的8个还能穿成一串吗？为什 么？解答正确吗？检验一下吧！
一、创设情境，引入新课
同学们，看，这里有许多漂亮的珠子，我想把 它穿成手串，你们愿意和老师一起穿吗？在穿 手串的时候，注意老师的要求。
一、创设情境，引入新课
大家仔细想想，如果想知道这些珠子能穿成多少 串，我们必须先要知道什么？
一、创设情境，引入新课
1、要知道这里一共有多少颗珠 子。 2、还要知道几颗穿成一串。
大家应该也有点累了，稍作休息
大家有疑问的，可以询问和交流
三、自主探究，解决问题
（三）理解方法，拓展提升
如果5个穿成一串，这些 珠子能穿成几串？
四、巩固练习，拓展提升
1.
“装满”是
什么意思？8 8个十和源自个一三、巩固练习，拓展提升
2. 8个盒子能装下这些杯子吗？
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学以致用
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还可以根据什么 规律填写空格里 的数呢？
35 57 58 68
到百数表中 验证一下。
学以致用
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1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
先观察旗子排列的 规律。
我发现，单数就是 ， 双数就是 。10是双 数，所以第10面是 。
旗子的排列规律是按 重复排列的。
学以致用
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课堂小结
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生活中有规律的事物还有很多 很多…… 只要你细心观察，每天都有新发现！
解你答怎知正样道确解了吗答什？？么？
所以，掉的是 1 颗蓝珠子， 2 颗红珠子。
先观察小英穿 她试穿着珠摆珠子出子的小的规英规律穿律是。 按的珠子，看重一复看排。列 的。
学以致用
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小明穿的手链还缺2颗珠子，他需要2颗什么 形状的珠子？
学以致用
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根据规律画出被挡住部分的珠子。
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探索新知
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我从右往左看，规律是
按
重复排列的。
掉的应该是1颗蓝色和1
颗黄色的珠子。
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解答正确吗？
所以掉了 1 颗黄珠子， 1 颗蓝珠子。
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7.3 用规律——穿珠 子
学习目标
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1. 巩固已学过的各种规律及找规律的方 法，能灵活地运用所学规律。
2. 通过练习，巩固已学过的各种规律及 找规律的方法。
3. 灵活地运用所学的规律。
复习导入 猜猜 后面藏着谁？
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8 11 14 17 20 23 26
在神奇的数学王国每里组还下存面在两着个圆里 许多规律，跟我一的起数去的看和看等吧于！上面
圆里的数。
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从题目中你知道了什 么？
探索新知
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“按规律”很关键。
在这个题目中，哪个词 语很关键？
探索新知
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你找到规律了吗？我从左往右看，规 律是按 重复排列的 。掉 的应该是1颗黄色 和1颗蓝色的珠子。
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竖着看相邻的两个 数，下面的数比上 面的数大10。
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先找一找百数表 中的规律吧。
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35475横数3855着，8 看右464相边85－7邻的＋1的数01＝＝两比5个左35848 边6的8 数3548大5＋－81＋。1＝103＝55768
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接下来该是什么数？
先仔细观察， 我发现……
1 3 6 10 ?15 ?21
＋2 ＋3 ＋4 ＋（5 ） ＋（6 ）
学以致用
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58138 217037 136536 45213506 45424355 673330
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这也是我们学过的这，是找我到们学过的重复 相邻两数相差多少排就列行的了规。律，找准一
组就行了。
复习导入
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在空白圆圈里填上合适的数。
70 50 20
25 19 6
48 18 30
61 53 8
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先观察前两组数，它 们之间有什么想你关：们系1真583？棒＋！（8＝）（＝）48