我国种植业(教案)
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种植业(教案)
教学目的:
①使学生知道农业在国民经济中的重要地位及农业的五个部门和产品,理解耕作业是我国重要的农业部门。
②让学生记住小麦、水稻、棉花、油科作物、糖料作物的分布以及九大商品粮基地。
③使学生理解耕作制度的南、北方差异及其与自然的关系,理解粮食生产的重要性及提高粮食生产的途径。
④读农业分解图和中国农作物分布图,说出农业五个部门及主要产品,说出我国主要粮食作物及经济作物的分布特点。
⑤初步学会分析南、北耕作制度的差异与自然条件的关系。
教学重点:我国南、北方耕作制度的差异和农作物的分布规律及粮食生产。
教学难点:我国南、北方耕作制度的差异,因地制宜发展多种经营。
教学方法:读图分析法,讲解法。
教学用具:“我国主要种植区和主要农作物分布图”、“我国九大商品粮基地”。
教学思路:本节是全章重点和难点所在,教学思路设计如下:
期望目标:使学生认识到人口过多是祖国的一个沉重负担,用占世界7%的耕地养活占世界22%的人口是一个奇迹,树立科技兴农的
观念,积极投入生产活动和宣传活动中,发展优质、高产、高效的现代农业,看到祖国农业的美好前景。
教学过程:
[新课导入]学习了地理第三册,大家了解到祖国是一个地形多样,气候复杂,河湖众多,资源丰富的国家,这一切自然条件都有利于祖国农业的发展,我国农业到底如何?这一节我们开始学习认识。
第七章中国的农业——种植业(板书)
[传授新知]让学生读“农业分解图”回答有关问题
①粮、木材、牛奶、蛋、鱼分别来自哪些农业部门?(种植业、林业、牧业、副业、渔业)
②农业的五个部门指哪些?(即:农业内部“五业结构”农业、林业、牧业、渔业、副业)
③农业生产的产品对人们生活和社会生产主要有哪些用途?(提供物质资料、原材料和消费市场)
(小结)一、农业是我国国民经济的基础(板书)
学生回答想一想①教师从当地简析粮食生产、消费的情况,让学生讨论问题②(不作结论,待后用)
(教师)同学们,咱们的家人都是种地的或种过地,想一想,种地产粮要受哪些自然条件的影响(议论,教师提示归纳:受光、热、水、土、肥的影响)
A:从历史上大家都了解到印度河、恒河平原、两河平原、尼罗河三角洲、黄河和长江的中下游平原是人类文明发祥地,农业开发早,试从地形和气候上简要分析它们的分布规律。(地形为平原,气候温暖湿润,土壤肥沃,主要分布于温带和热带的一些大江大河冲积平原上),让学生在书上划出。
二、种植业与自然条件(归纳板书)
l、影响种植业的自然条件
主要条件:
(l)充足的光、热、水源。
(2)平坦的地形、肥沃深厚的土壤。
2、种植业是我国农业生产的主要部门
指导学生读“水田、旱地、山区种植业景观”素描图并思考回答,想一想,先让学生对种植业有个直观认识,对“想一想”第三题略加解释。
B:读“我国主要种植业区和主要农作物的分布图”回答下列问题:
①我国有哪些农耕区?(华北平原、东北平原、长江中下游平原、四川盆地)②从地形因素、气候因素分析我国农耕区的分布规律?(我国以种植业为主的地区,主要分布在湿润和半湿润的平原地区)。③指出我国主要粮食作物、油料作物、糖料作物及棉花的集中产区。(秦岭—淮河以北为小麦主产区;秦岭—淮河以南为水稻主产区;黄河下游及渤海沿岸为花生主产区;长江中下游及成都平原为油菜主产区;松嫩平原、新疆北部及河套地区为甜菜主产区;南部沿海、成都平原、台湾岛及海南岛为甘蔗主产区;华北平原、渤海沿岸、江淮地区为棉花主产区)。
(归纳板书)3、我国主要种植业区的分布
4、我国主要农作物集中产区
(练习)地理填充图册第4册P1①②③④(指导练习)
指导学生读教材P4“由于气候条件的差异……得到合理利用”
(板书)5、我国南、北方耕作制度的差异
师生共同完成下面表格,并说明我国南、北方界线为“秦岭——淮河一线”(简析原因)
三、粮食生产和多种经营(板书)
利用“我国耕地面积和粮食总产量及人均值的变化”、“中国耕地总面积和人均耕地面积的变化”两幅图进行分析解释,并进一步讨论,想一想
②并小结结论
1、粮食生产的重要性
2、提高粮食产量的主要途径:
(1)珍惜和合理利用每一寸土地
(2)科学种田
读“我国九大商品粮基地图”及“读一读”材料,回答下列问题:A:九大商品粮基地名称;B:建立商品粮基地的条件及作用(简要回答)C:练习填充图册
(板书)3、我国九大商品粮基地
教师:由于我国自然条件和土地资源多种多样,国家建设及人民生活需要的多样性,我们还必须发展多种经营,即农业五个部门全面发展,因地制宜,广开生产门路
4、多种经营(板书)
[总结]结合板书归纳重点(用色笔勾划出来)