语文苏教版三年级下册20恐龙(第二课时)

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语文苏教版三年级下册《恐龙》第二课时

《恐龙》第二课时一、教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确流利有感情的朗读课文。

3、理解课文类容，了解恐龙的种类，已经三种说明方法。

二、教学重难点：理解课文类容，了解恐龙的种类，已经三种说明方法。

三、教学时间：两课时四、教学准备让学生课前收集自己有兴趣恐龙的相关资料。

五、教学过程1、上节课我们穿越时空，来到两亿年前，见到了当时地球的主人，也认识他们的两位亲戚——鱼龙、翼龙，知道了他们大多数是吃植物的，但也有专门食肉的，最典型的是——霸王龙，明白了他们是卵生的动物。

那今天，我们将继续这场神秘之旅，看看，文中还给我介绍了哪些恐龙。

现在进入今天的旅程。

（读题）请同学们打开课本朗读第二自然段，找一找作者写了哪几种恐龙，用---画出恐龙的名称，用～～画出描写恐龙特点的语句。

2、瞧，几只恐龙正向大家走来，你们知道他们的名字吗？指名答，你们一下就认出这些恐龙来，他们在形态上肯定各具特色。

3、了解不同种类恐龙的特点及相关的说明方法。

a、雷龙（1）、（出示课文）指名读，这是描写雷龙的句子（2）、雷龙有什么特点（庞然大物），①“庞然大物”是什么意思？②想一想在平时生活中你见过哪些庞然大物的东西。

③但是，现在在你们面前的不是大楼、高山，而是一只庞然大物的雷龙，你有什么样的感受？④带着这样的感受读一读这个词。

作者是如何描写雷龙的庞然大物的呢？作者拿雷龙和大象相比，它比六头大象还重，在写法上这叫：作比较（板书）那还从哪里感受到的？把雷龙踏步的声音比作震耳欲聋的雷鸣，这叫：打比方（板书）（3）、揭示说明方法：打比方、作比较都是说明方法（板书：说明方法）它让我们一下子就想像出雷龙有多大有多重，回忆一下，你还学过哪些说明方法？（列数字，可以结合《航天飞机》那课让孩子回忆）当你向别人介绍某个事物时，运用说明方法能帮你把它的特点表现出来。

（4）、指导学生朗读，指名读，齐读。

b、自主学习同学们，在第二段列举的恐龙中，他们各有什么特点？作者又使用了哪些说明方法呢？读一读相关句子，归纳出它的特点及相应的说明方法，并在书上做批注。

三年级下册语文教案恐龙第二课时2 苏教版

《恐龙》第二课时教学设计“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。

只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。

《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。

其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。

可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。

看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。

称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。

“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。

只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。

其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。

可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。

看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。

教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文；2、了解文中介绍的几种恐龙特点，学会打比方、列数字、作比较的说明方法；3、激发学生积极主动探索科学奥妙的兴趣。

教学重难点：了解文中介绍的几种特点：学会打比方、列数字、作比较的说明方法。

三年级下册语文课件-20恐龙第二课时_苏教版

四、阅读直通车
坦布尔教授的假设被证实了:卡伐利亚树果核的发芽依赖于渡渡鸟的肠胃;渡渡鸟灭绝了,卡伐利亚树也因无法繁殖后代而走向灭绝。它们就这样相依为命,结成“生死之交”。
1.联系上下文,理解词语的意思。
寥寥无几: 形容数量很少。相依为命: 互相依靠坚持下去。
2.在括号里填上合适的词语。遍布( 全岛 ) 翻阅( 历史 )
三年级下册语文课件-20 恐龙第二课时_苏教版
2020/8/28
种类
很多
形态更是千奇百怪
返回
1.正确、流利、有感情地朗读课文。了解恐龙的种类、形态和生活习性, 并能够选择自己感兴趣的一种恐龙说说它的特点。
2.初步感知作者抓住事物特点,运用打比方、作比较、列数字等说明方法具体说明事物的写法, 并能运用一到两种说明方法介绍一种动物某一方面的特点
雷龙
（1）雷龙是个庞然大物。
（2）雷龙到底有多大,文中是怎么写的呢?
雷龙是个庞然大物,它的身体比六头大象还要重,它每踏下一步就发出一声轰响,好似雷鸣一般。
（3）大象在我们眼中是很大的动物,雷龙“它的身体比六头大象还要重”,这是拿雷龙和大象进行比较,这种说明方法就是作比较。
（4）雷龙“它的身体比六头大象还要重”,这种用数字来说明的方法就叫列数字。
1982年,美国威斯康星大学动物学教授斯坦雷•坦布尔,在岛上对卡伐利亚树做了几个月的深入研究。他惊奇地发现,尽管此树年年开花结果,却没有一颗种子发芽,而且这种现象已持续了几百年。
四、阅读直通车
他翻阅了历史记载,发现人们早就注意到这一奇怪现象了。20世纪30年代,一些当地的植物学家担心卡伐利亚树会灭绝,曾经采集了这种植物的种子,用各种方法进行种子处理,试图促使它们发芽。可是,一切努力都失败了。这些植物学家失望地写道:“看来,在岛上残存的那几棵卡伐利亚树死去之后,它们就要在地球上灭绝了。人类眼看着这种珍贵树种走向灭绝,竟不知道究竟是为什么。”坦布尔教授想起了在该岛一度生存过但已灭绝的鸟类——渡渡鸟。坦布尔细心地测定了大颅榄树的年轮后发现,它的树龄正好是300年,就是说,渡渡鸟灭绝之日也正是大颅榄树绝育之时。

语文苏教版三年级下册《恐龙》第二课时

《恐龙》第二课时教学设计教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．了解恐龙的类型及外型特点，初步感知打比方、作比较、列数据等说明事物的方法。

3．能模仿课文的表述方法，介绍一种恐龙。

教学重点：了解恐龙的类型及外型特点。

教学难点：初步感知打比方、作比较、列数据等说明事物的方法。

能模仿课文的表述方法，介绍一种恐龙。

教具：多媒体课件及相关电教设备。

教学过程：一、导入新课1、通过上节课的学习，我们知道了大约在2亿年前，地球上曾被一种强大的爬行动物所主宰，他们就是——恐龙。

2、我知道同学们都很喜欢恐龙，今天老师就带大家重回2亿年前，去看看那时地球统治者——恐龙。

（出示图片）二、精读课文1、恐龙时代漫步于世界各地的恐龙种类——很多，形态——千奇百怪。

2、请同学们快速默读课文，找出书中介绍了哪几种恐龙，在名字下面用小三角符号标出来。

3、交流：书中依次介绍了哪些恐龙（雷龙——梁龙——剑龙——三角龙——鱼龙——翼龙——霸王龙）4、鱼龙和翼龙是不是恐龙？请同学快速读一读第3小节，找一找答案。

（1）出示第3小节。

（2）指名交流，你从哪里看出他们不是恐龙的？（3）师总结：恐龙是爬行动物，生活在陆地上，鱼龙呢？生活在哪里，像什么？齐读。

（4）翼龙呢？出示图片这就是翼龙，它象_______。

（引读）5、请同学们再读课文，大声朗读，边读边想，你最喜欢哪一种恐龙，他们各有什么特点？6、交流：A、我喜欢雷龙，它的特点是大。

（出示图片）（1）书中用哪一个词来概括形容它？从哪句话可以看出它是一个庞然大物？（2）出示句子“雷龙……好似雷鸣一般。

”谁来说说读好这句话应该读出什么样的感觉？指名读——评议，能不能再大一点？也许我们全班同学一起也能发出雷鸣般的声音。

比较句子：雷龙是个庞然大物。

雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。

两个句子有什么不同？你觉得哪一句好？为什么？（3）教师小结：第二句把雷龙和大象做了（比较），在说明方法中我们称它为“作比较”。

三下语文20《恐龙》第二课时

教学准备
课件
教学过程
修注栏
一、情境导入
1、这节课我们将继续走进奇妙的恐龙世界，一睹它们的风采。（生齐读课题）
2、通过上节课的学习，我们知道了两亿年前，恐龙到处漫游，在地球上自由自在地生活着。你想知道这些恐龙分别叫什么名字，长得什么样吗？生：想（大声答）
3、让我们赶紧走进课文吧。
二、出示学习目标
1、理解课文内容，了解恐龙的种类、形态和生活习性。
（课件出示要求：选择一种喜欢的方式介绍恐龙的特点。
（1）正确流利有感情读出课文中的句子。
（2）当小解说员。
（3）以第一人称自我介绍。
（4）召开记者招待会。）
a、指名五位学生分别上来摸恐龙模型，师相机进行游戏过程
b、书上写了五种恐龙，我们已经变出来了四种，看来里面还藏着最后一种，指名一生上来摸。（生说：“老师，没有了”）
2、理解和掌握打比方、列数据、作比较等说明方法。
三、精读课文
（一）、自读课文快速默读一遍，看看课文到底写了哪几种恐龙呢？请同学们用横线画出恐龙的名称，用波浪线划出描写恐龙特点的句子。（出示自学要求）古人云：不动笔墨不读书。记号是你们思考的横迹。读完以后可以和同座交流一下。（生默读、勾画、交流）
【设计意图】带着问题整体感知课文，拎出课文脉络，简洁，直奔主题，同时也是教给学生学习阅读的方法。
A生：我喜欢霸王龙。
1、谁来说说这只霸王龙的长相怎样？引导看图，说说脑袋，牙齿，身体怎样？
霸王龙给你的感觉怎么样？
2、指导朗读：
请同学们用朗读来告诉大家，这是一只凶猛的霸王龙。（指名读，赛读，再齐读）
评价：你是一只好温柔的霸王龙。谁是一只比较凶猛的霸王龙？（生再读）
有点凶猛了。
B生：我喜欢三角龙。

苏教版三年级语文下册20恐龙(第二课时)市公开课教案

苏教版三年级语文下册20恐龙(第二课时)市公开课教案教学目标：1、通过研究了解不同恐龙的种类、形态和特点，如雷龙的巨大、___的长、___的凶猛等，激发学生探究科学的兴趣。

2、初步了解说明文的概念和方法，通过比较体会文章语言的生动准确。

教学重难点：初步了解说明文的概念和方法，通过比较体会文章语言的生动准确。

教学过程：一、复引入，明确主要问题1、回顾上一节课，学生们穿越时空来到恐龙生活的时代，一起研究了《恐龙》这篇课文，了解了恐龙的环境、种类形态、亲戚、食性、生育和消失等知识。

师：今天我们重点来研究恐龙的种类和形态。

板书：种类形态）2、恐龙的种类繁多，课文中介绍了雷龙、___、剑龙、三角龙、___以及恐龙的两个亲戚：鱼龙和翼龙。

3、每种恐龙都有独特的特点，我们将通过研究了解它们的特点。

二、导读课文，研究语言和方法1、研究雷龙，总结研究方法。

1）雷龙有什么特点？（特点是指事物与众不同的地方）师：我们可以用课文中的词汇来概括恐龙的特点。

2）课文中是如何介绍雷龙的特点的呢？A、通过比较：雷龙比六头大象还要重，一头成年大象的体重达到七至八吨，即一万四千斤至一万六千斤。

用“比六头大象还要重”这个比喻让我们更能感受到雷龙之大，体现了语言的准确性。

这种介绍方法叫做：作比较（板书）B、雷龙每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。

用“雷鸣”这个比喻让我们感受到雷龙踏步声音之大，也体现了雷龙的特点“大”。

这种介绍方法叫做：打比方（板书）C、雷龙的名字来源于它的特点，因为它是庞然大物，走路的声音像打雷。

3）让我们一起看看这只又大又重的雷龙吧。

（投影图片）学生们惊叹之余，一起读一读，感受雷龙的特点“大”。

同学们，你最喜欢哪种恐龙呢？请用一句话向同学们介绍一下，抓住这种恐龙的特点，语言简洁，如果能用一些说明的方法就更好了。

回顾课文，我们了解到恐龙的种类很多，形态千奇百怪。

文章通过准确生动的语言和数字比较，让我们对恐龙的印象更加深刻，也让我们更加喜欢阅读。

苏教版小学三年级语文下册20恐龙第二课时教学设计

读读、想想、议仪。如何用“首先……接着……最后……”的句式把这三个自然段的意思连起来说一说？
（1）品读第2自然段
①默读课文，想一想这一自然段是围绕哪句话来说的。用笔在文中画出有关句子。
②课文具体介绍了哪几种恐龙？这些恐龙的特点分别是什么？
③读一读，想一想：课文是怎样具体介绍恐龙的了解）
（3）有感情的朗读这一自然段。
3、总结课文。
（1）朗读课文。
（2）教师小结。
二、背诵指导。
1、指导学生抓住课文的脉络先背诵。
2、学生试背。
3、指名试背。
4、齐读课文。
三、布置作业
有感情的背诵课文
板书设计
恐龙
种类多
形态千奇百怪
食物食草、食肉
繁殖卵生
☆二次备课☆
（和学生一起走进“恐龙”，在这一部分教学里，以读为主，以读代讲。教学时，引导学生抓住重点词语和关键句子，在读中体会作者是怎样通过语言文字来描绘不同种类恐龙的不同外形。）
教学目标：
1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
2、理解课文内容，了解恐龙的种类、形态及生活习性。
3、能正确流利有感情的朗读课文。
4、背诵课文。
教学时间：
两课时
第二课时
一、精读训练
1、导读第一自然段。
（1）指名读课文。
（2）说一说，从这一自然段中，拟制到了什么。
（3）指导学生有感情地朗读。
2、导读第2—4自然段。
①想一想：这一段主要说的是什么？哪一句最能说明这个问题。
②再读一读这一段，看看二、三两句话说的是什么？
③朗读课文
(3)品读第四自然段
①恐龙是怎么样繁殖后代的?
②朗读课文
.(4)朗读课文的2—4自然段,感悟一下恐龙的千奇百怪的形态特点以及独特的生活习性。

语文苏教版三年级下册《20.恐龙》第二课时

《恐龙》第二课时（定稿）一、情境导入1、导语：同学们，在我们生活的地球上，曾经出现过一个庞大的家族，它们在两亿多年前横空出世，为成长中的地球增添勃勃生机，可是却在6500万年前神秘地灭绝，这种奇特的生物就是——恐龙（读课题），这节课我们就一起走进这神秘而又多彩的恐龙世界（图片）。

2、你知道哪些恐龙？谁来说一说。

恐龙的种类非常多，现在我们走入恐龙家族。

请同学们默读课文2-4小节，圈出恐龙的名称，并找一找它们分别有什么特点。

3、课文向我们介绍了哪几种恐龙？（图片贴黑板）相机问：（大家同意他的观点吗？）鱼龙和翼龙属于恐龙吗？为什么说鱼龙和翼龙是恐龙的亲戚呢？（生可答）因为它们虽然都生活在同一时期，有很多相同的生活习性，但恐龙只是陆地上的霸主，而鱼龙和翼龙分别是水中和空中的霸主，所以它们并不属于恐龙，而是恐龙的亲戚。

今天我们将重点学习这几种恐龙，现在老师和大家一起来学习作者是如何介绍雷龙的。

二、探究雷龙，小结学法1、谁来读一读描写雷龙的句子？雷龙的特点是什么？这段话中有没有一个关键词能概括出它的特点—庞然大物（板书）2、从哪些地方可以看出雷龙是个庞然大物？（1）“比六头大象还要重”：一头成年大象的体重大约5-6吨，我们班所有同学的体重加起来都没有一头大象重，也就是说，雷龙的体重可以达到30吨左右，真的是一个庞然大物！课文用我们熟悉的事物进行比较，让我们感受到雷龙的“大”，这样的说明方法叫做什么？（作比较）（2）“它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。

”我们平时走路的声音都很小甚至没有声音，而雷龙走路的声音是什么样的？真的是震耳欲聋！这句话把雷龙的踏步声比作什么？在修辞手法中这叫做比喻，在说明方法中它换了一个名字，叫做——打比方。

3、正因为它是个庞然大物，走路的声音像打雷一样，所以它的名字叫……4、谁能通过朗读，把雷龙是个庞然大物的感觉读出来。

（我好像都听到雷龙的踏步声了）齐读：我们一起来读，感受雷龙的特点。

语文苏教版三年级下册《20. 恐龙》第二课时教学设计

《恐龙》第二课时教学设计阳城县北留中心校李家完小达蒲教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，了解恐龙的种类，形态及生活习性。

3.情感态度价值观：通过朗读，激发学生对恐龙的兴趣，既而对科学知识产生浓厚的学习、探究的兴趣。

教学重难点：了解恐龙的种类，形态及生活习性。

前置性学习材料：1.课文向我们介绍了哪些恐龙？2.你喜欢其中的哪类恐龙？为什么？教学过程：一、创设情景，激发兴趣。

（3分钟）1．同学们，通过预习，我们知道大约两亿年前，地球上到处是大片大片的沼泽，深谷里、山坡上都覆盖着茂密的森林，一种强大的爬行动物主宰了这一切，它们就是——（师指黑板，生齐读：恐龙）。

2．你们喜欢恐龙吗？（生：喜欢）喜欢吗？大声点。

（生高声回答）那这节课就让我们穿越时空，回到两亿年前的恐龙世界，和那时的地球主人来一次亲密接触。

3．首先请同学们登上这艘“时空穿梭机”，坐端正,起飞了，现在我们要穿越时空隧道了。

4．美丽的恐龙世界到了，瞧，到处是大片大片的沼泽，深谷里、山坡上都覆盖着茂密的森林。

恐龙们到处漫游，真可谓是足迹遍及整个世界。

5．看了这张图片，你想说些什么？二、引导探究，认识恐龙。

（15～20分钟）1．课文向我们介绍了哪些恐龙呢？（生：雷龙、梁龙、剑龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙）。

（20秒）2．你喜欢其中的哪类恐龙？为什么？小组内交流。

（3分钟） 3．师生交流。

▲教学“雷龙”。

（5分钟）⑴刚才与几位同学交流一下，发现他们都很喜欢雷龙。

喜欢雷龙的同学请举手，（学生举手）请你来读一读描写雷龙的语句。

（指名朗读）⑵为什么喜欢雷龙？（生：雷龙很重）你还从哪里感受到它的重？（作比较）这边作者把雷龙和什么动物作比较？（生：大象）大象在我们的想象中已经是非常的重了，可是和雷龙比的话，谁重？（生：雷龙）真是小巫见大巫，6头大象才有雷龙那样重呢，雷龙真是重极了。

作者通过作比较，让我们大家感受到了雷龙的重量。

谁能读好这句话，让大家在朗读中再次感受一下那雷龙的重量。

苏教版三下20课《恐龙》第二课时教学设计

苏教版三下20课《恐龙》第二课时教学设计教材分析：《恐龙》是一篇知识性短文，课文介绍了恐龙的种类、形状及生活习性，字里行间显露出作者对恐龙的喜爱之情。

全文共有6个自然段。

第一自然段交代了恐龙的生活年代、生活环境的优越和活动范畴之广、数量之多。

第二至第五自然段介绍了恐龙及其近亲的种类和生活习性，重点介绍了恐龙的种类和形状。

第六自然段介绍了恐龙的奇异消逝为人类留下了一个谜。

教学目的：1、了解恐龙的种类、千奇百怪的形状以及专门的生活习性。

2、培养学生收集资料的能力。

重点难点：恐龙千奇百怪的形状特点。

课前预备：图片、录像、事物模型。

教学过程：一、复习旧知。

同学们，今天我们连续学习第21课——《恐龙》。

通过上一节课的学习，你明白了些什么?(适时板书)二、形象展现，自主探究。

(一)学习第2、3两节过渡：同学们对上一节课的知识把握得专门好!下面我们先学习恐龙的种类。

请同学们自读课文2、3小节，围绕题目以学习小组形式讨论，重点讨论第二题。

出示问题：1、文章第2节是围绕哪一句话来讲的?你了解了哪几种恐龙，它们各有什么特点?2、课文是如何样来具体介绍这些恐龙的特点的?教学设计：小组讨论、自由探究解决问题，让学生成为真正意义上的“学习的主人”。

恐龙本身确实是学生敢爱好的动物，英国心理学家布鲁说过：“学习最好的刺激乃是对所学学科的爱好。

”因此，当老师布置了自学任务时，学生个个精神振奋，积极查找、摸索，以便尽快地解决问题。

交流：1、解决第一题。

A、文章是围绕“恐龙的种类多，形状更是千奇百怪。

”来写的。

B、学生对比图片讲述自己了解的恐龙。

教学设计：恐龙千奇百怪的外形学生极感爱好，但却专门抽象。

那个地点图文结合，把抽象语言文字转化为生动形象的图片，让学生眼前一亮，把各种恐龙的模样牢记在心中。

C、指导有感情地朗读课文。

D、选择你喜爱的恐龙来读一读。

E、请你用第一人称或导游的身份来介绍一下你喜爱的恐龙。

教学设计：加强“说”的训练是小学语文课堂教学的重要任务。