读《陶行知伟大的师爱精神》有感
学习陶行知心得体会(精选7篇)全文剖析
可编辑修改精选全文完整版学习陶行知心得体会（精选7篇）篇一：学习陶行知心得服务精神为人师表爱满天下――陶行知教我做老师陶行知先生是教育的先模，多少教师是踩着陶行知先生的足迹一步一个脚印地成长，陶行知先生可谓是每个老师的老师，在老师的金玉良言中，我读懂了应该怎样做老师。
首先是服务精神，“教师的服务精神，系教育的命脉。
金钱主义，最是破坏教师职业的尊贵。
”教师应当知道教育是无名无利且没有尊荣的事。
教师所得的机会，纯系服务的机会，贡献的机会，而无丝毫名利尊荣之可言。
我们深信最高尚的精神是人生无价之宝，非金钱所买得来。
教师的服务精神是建立在自觉、自愿、自动的基础之上。
金钱是买不到，别人也强迫不了的。
金钱主义是教师的大敌。
陶行知先生一直都警示教师“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，美人不能动”，从陶行知先生的一番言论中我深刻感悟到在教师的岗位上，没有令人羡慕的地位和权利，没有显赫一时的声名和财富，也没有悠闲自得的舒适和安逸，作为教师就要努力淡薄名利，淡化物欲，以平平常常的心态上班，踏踏实实的心态干事。
“各人的一举一动，一言一行，都要修养到不愧为人师的地步”这是我学到的第二句话，古人云：“学高为师，德高为范”。
我认为教师是一个为学生服务的职业，我们的一切行为都是以学生的发展为目标的。
教师要以高尚的人格魅力去感召学生。
“恭德慎行，为世师范”。
刚踏上工作岗位的那一年，我带领学生去秋游，在旅游途中我把自己零食的包装袋及垃圾都收在自己的手中，无论走到哪里我都把垃圾提在手里准备随时扔进垃圾筒，没想到这一切都被学生看在眼里。
回到学校后，在学生的`日记中我看到好多学生都对这件事情深有感触，对他们的教育意义远远高出平时在课堂中的喋喋不休。
作为教师，遇事应以道德规范为准绳，合乎规范的事就做，违背规范的事不干，处处以身作则，事事做学生表率。
还要努力做到“慎独”，就是在无人监督的情况下，仍按道德原则和规范去做，“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，弘扬敬业、奉献精神，树立良好的形象。
爱满校园，情系教育——学习陶行知的教育思想有感
爱满校园，情系教育——学习陶行知的教育思想有感最近，听了陶行知教育思想的专题报告，也学习了一些陶行知教育思想的文章，结合学校的实际管理工作，对“爱满天下”的大爱精神很有感触，学校的管理工作纷繁复杂，少则上百人，多则上千人，真正能够凝聚大家的是人与人之间的爱，有句歌词唱到“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”，我想我们学校也是一样的，只要人人都献出一点爱，学校将变成美好的学校。
一、爱育孩子，情感师生1．教育离不开爱近代教育家陶行知先生的伟大教育思想“爱满天下”，著名教育家夏丐尊说过：“教育如同池塘里的水一样，池塘里没有水不能称之为池塘，同样，教育没有爱也不能称之为教育”。
由此可见，一切成功的教育都必须基于爱，借助于爱，归结于爱，爱是教育的灵魂和真谛。
教师，“教书育人”这个神圣的职责，让我们认识到在“人类灵魂的工程师”、“蜡烛”、“春蚕”这些光辉字眼下所应付出的努力。
“春风化雨，润物无声”。
若谈起学校的管理工作，恐怕几天几夜也难以说完。
2．学生需要爱师爱，是我们教师心中永恒的主题，师爱无异于母爱，爱是世界上最动人的语言，教师对学生的爱，是一种把全部心灵和才智献给孩子的爱，这种爱是深沉的，它蕴涵在我们为学生所做的一切事情中，使学生无时无刻不感受着这种爱的真诚。
我们学校原来有个叫汪雨的女同学，由于父母离异造成性格倔强内向，在班级里总是独来独往，从不和同学打成一片，平时很难与她沟通交流。
记得有一次，她在学校不小心摔伤了，班主任老师二话没说背上她就往医院跑，还垫付了医药费，没想到这件事后，她变的愿意主动与老师交流，并在后来的周记中写到是老师让她感受到了久违的母爱，这个例子在学校交流，形成了班主任工作的典范之作。
后来班主任老师借机引导她要多与人沟通交流，一段时间后，大家发现倔强内向的她慢慢地变的开朗了些，学习成绩更是明显上升。
因此学生们只有感受到老师的爱，才会在生活中，在学习上一步一个脚印地坚实地前进。
关于学习陶行知的心得体会(11篇)
关于学习陶行知的心得体会（11篇）学习陶行知的心得体会1闻名的教育家陶行知先生曾说过：“学高为师，德高为范。
”作为一名荣耀的人民教师，教育家陶行知先生认为不仅要具有广博的学问，还要有高尚的道德和创新的理念。
通过阅读《六位教育家》，学习了教育家陶行知先生的有关事迹，自己作为教师从教育家陶行知先生那里学到的东西许多，归纳起来主要有以下几点：一、爱岗敬业：首先，要喜爱教育事业，要对教学工作有“鞠躬尽瘁”的决心。
要做“有目的，有远虑，有抱负”的人。
既然我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，开拓创新，无私奉献，力求干好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学工作。
陶行知先生有一句名言：“捧着一颗心来，不带半根草去。
”教师的职业有苦也有乐，平凡中见宏大，只有爱岗敬业，不断地完善自我，才能在教育活动中有所收获。
教师不仅仅是在奉献、在燃烧，而且同样是在吸取，在更新，在升华。
教师要付出艰辛的劳动，但是苦中有乐，乐在其中。
教师最大的乐趣就是照亮了别人，充实了自己。
二、要有爱心。
崇高的师爱表现在对学生一视同仁，绝不能厚此薄彼，按成绩区分对待。
要做到“三心俱到”，即“爱心、急躁、细心，”无论在生活上还是学习上，时时刻刻关爱学生，特殊对那些学习特困生。
在这点上，教育家陶行知先生做的事有过之而无不及。
三、加强师生情感，用爱心培育学生：教师对学生的爱，是一种只讲付出不记回报、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。
这种爱是神圣的，是教师教育学生的感情根底。
学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。
爱学生，怎么爱才是真正的爱。
近来一些舆论批判某些教师是“制造自卑者的教师”。
好多教师都认为，学生的优点，不夸跑不了；学生的缺点，不批改不了。
因此，他们总是批判、训斥、否认学生，而很少鼓舞、表扬、确定学生。
其实，在教师的眼里不应有教不好的孩子，爱学生就要对学生一视同仁，不能用简洁粗暴的做法对待学生或卑视学生。
教师要学陶行知学习心得[修改版]
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第一篇：教师要学陶行知学习心得《教师要学陶行知》学习心得读了《教师要学陶行知》这本书使我受益匪浅，这本书是照亮教师教书育人的一盏明灯，具有较高的前瞻性与指导性。
当工作中遇到问题感到束手无策的时候，当在教育的道路上迷失方向的时候，陶行知的教育思想，总会站在较高的位置上即时的给予我帮助，同时作为教师的我也会在一次又一次的教育实践中获得思想认识的不断提高。
一、为人师表作为一名新教师，我一直以为“在其位，谋其职”就是把书教好，开启学生的智慧之门，教育学生作一个品行端正的人。
教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。
教师是学生增长知识和思想进步的导师，他的一言一行，都会对学生产生影响，一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上，全面以身作则，自觉率先垂范，这样才能为人师表。
教师素质重在师德，教师职业道德充分体现了教师特有的职业思想、职业情操。
教师要做好学生的灵魂工程师，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。
二、爱满天下我想正如陶行知先生的“爱满天下”的教育，教师把爱洒向学生自然也会收获满天下的爱，爱的付出与收获是双向的。
爱是一种巨大的力量，教育是从爱里产生出来的，真教育是心心相印的活动。
崇高的师爱表现在对学生一视同仁，绝不能厚此薄彼，按成绩区别对待。
要做到“三心俱到”，即“爱心、耐心、细心，”无论在生活上还是学习上，时时刻刻关爱学生，特别对那些学习特困生。
在这点上，教育家陶行知先生做的事有过之而无不足。
对待一个惯偷的学生。
陶行知先生耐心的找出原因，坚决问题。
当然在处理的技巧上更是让我佩服。
教师对学生的爱，是一种只讲付出不记回报、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。
这种爱是神圣的，是教师教育学生的感情基础。
学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。
爱学生，怎么爱才是真正的爱。
近来一些舆论批评某些教师是“制造自卑者的教师”。
好多教师都认为，学生的优点，不夸跑不了;学生的缺点，不批改不了。
教师要学陶行知读后感
教师要学陶行知读后感陶行知是中国近现代教育家、思想家，他的教育思想对中国教育产生了深远的影响。
他的一生都在为教育事业而奋斗，他的教育理念也被广泛地传播和应用。
《教师要学陶行知》是一本关于陶行知教育思想的著作，通过阅读这本书，我深刻地感受到了陶行知对教育的深刻理解和独特见解，也让我对自己作为一名教师的责任和使命有了更深刻的认识。
陶行知的教育思想强调培养学生的独立思考能力和创造力，他认为教育的目的是培养学生健全的人格和全面的素质。
他主张教师要尊重学生的个性和特长，引导学生自主学习，激发他们的学习兴趣和潜能。
陶行知的教育理念深深地触动了我，让我意识到作为一名教师，我不仅要传授知识，更要关注学生的个体差异，激发他们的学习兴趣，引导他们健康成长。
在阅读《教师要学陶行知》的过程中，我深刻地感受到了陶行知对教育的热爱和执着。
他为了教育事业不懈地努力和奋斗，他的教育理念也一直在实践中不断地完善和发展。
他的一生都在为教育事业而奋斗，这种敬业精神和责任感让我深受感动。
作为一名教师，我也应该以陶行知为榜样，不断地提高自身的教育水平，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
除此之外，陶行知的教育思想还让我意识到教育是一个综合性的系统工程，需要教师、家长、社会等多方共同参与。
教师要学会与学生建立良好的师生关系，要善于与家长沟通合作，要关注学生的全面发展，要积极参与学校和社会的教育改革。
陶行知的教育思想给我提供了很多启示和思考，也让我对自己的教育工作有了更清晰的认识和定位。
总的来说，通过阅读《教师要学陶行知》，我对陶行知的教育思想有了更深刻的理解，也让我对自己作为一名教师的责任和使命有了更加清晰的认识。
陶行知的教育理念不仅是一种理论，更是一种实践，我将以陶行知为榜样，不断地提高自身的教育水平，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
希望通过自己的努力和付出，能够让更多的学生受益，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。
教师读书笔记读陶行知文章有感
教师读书笔记读陶行知文章有感近日，我读了英杰陶行知先生教育文学名著，顿觉收益匪浅，充分认识到，陶行知先生充分体现的教育思想和理论充分体现了教书育人、服务育人的教育理念，陶行知先生说：“爱满天下”。
“热爱每一个学生”“为了孩子，甘为骆驼” 陶行知先生把爱的教育发扬光大，自我意识教师对学生的爱应是一种理智的诚实的公正的稳定的师爱，它是高尚情感相结合和科学的严格要求相结合的产物。
师爱是包含教育工作目的的爱，而且通过这爱以遭受教育效果。
称学生“爱人”，佐证他的教育思想，是把爱和生来教育视作天生的结缘，教师爱学生，就有教育，学生爱教师，于是教育产生好的教育效果。
孩子是稚嫩的，孩子是天真的，他们的思想和行为都需要我们精心地，教师儿童对幼儿的爱在教育中具有重要的作用，爱孩子能营造出与和谐、温馨、亲切的师生关系，在这种关系中，幼儿不仅乐学，而且个性会得到充分发展，形成积极向上的十分积极情感，这是创造能力形成的心智基础，同时热爱幼儿也是师德中至为重要的一点，陶行知先生在书强调教育模式的核心是告诉我们怎样去爱，目的是为提高孩子的素质提供所需要的个性和能力，培养幼儿成为身心健康的人，读了陶行知先生文章时，我更感到正是陶行知先生第三颗有一颗博大、无私、奉献的爱心，更让我体会到要成为一名好幼儿教师，不仅要爱事业，更要爱孩子，爱是教书育人的源泉，我们更应环卷爱的大门，用爱接纳每一个孩子，通过学习我可贵体会到：书中提出许多教育观点，陶行知先生应对学生的爱就应表现在对学生学习、思想、生活上全面关切爱护，这是陶行知教育工作思想思想的体现，也教育是陶行知家庭教育思想的实践，符合小学现代典范教育的理念。
我作为一名幼儿教师，要爱岗敬业、严谨治学、廉洁从教、要为人师表、尽职尽责、让家长放心。
辉煌教育陶行知是“万世师表”，他的教育思想将继续负面影响着幼儿教育的改革，学校在幼儿园开展师陶学陶的活动中，进一步学习马克思主义黄炎培的教育思想，充分挖掘陶行知教育思想在素质教育中的现代价值，用陶行知督导的教育思想体系指导我们的工作很有必要，陶行知将教育立为人生大事的信念、毕生奉献于教育、我们要紧密联系具体，挖掘闻一多的新教育思想，更新观念，用新教育理念指导我们的行动，只有抓住陶行知教育思想的精神内涵，充分发挥陶行知教育思想的现代化价值，只要我们勇于探索，努力实践，开拓创新，不断进取。
《陶行知教育名篇》教师读后感精选三篇
《陶行知教育名篇》老师精选三篇《陶行知教育名篇》老师1学习陶行知的精神后，我最大的收获是阅读了《陶行知教育文集》。
每当读到一段精彩之处，总是感到有一位慈祥的老人在讲述自己一生对教育的感悟。
或者娓娓道来，或一脸严肃。
先生说“以教人者教己”是根本的方法之一，先生也正是以这样的方法来对待“教育”和“生活教育”。
先生的言行理论对我们这些教书匠来说，无疑是最亮堂的指路灯。
陶行知是一位为世人敬仰、思念的人民教育家。
他以毕生的精力，批判旧教育，探究新教育，致力于教育改革并付诸理论。
他以蕴含丰富的教育思想宝库，为我们提供了教育的理论和方法，给我们以启示和教益。
“教学做合一”是陶行知生活教育理论的方法论，也是他的教学论。
“先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学”一语道出我们应该做一个怎样的老师。
世界上有两种不合实际的教学方式：1、只会教书，只会拿一本书要学生读它、记它。
2、不是教书，而是教学生，注意的中心点是从书本上移到学生身上来。
这两种教学方法学生都是处在被动的地位，知识是无限的，老师能教给学生的也是有限。
想想自己刚踏上工作岗位的时候，想得更多的就是如何把知识教给学生，或者说把学生看成一只鸭子，把知识当作粮食，只知道把鸭子为饱，今天看来这就是典型的填鸭式教学，只注重了老师的教，没有把学生当成学习的主体。
老师和学生在人格上地位是平等的，教育要以学生为本，宽容对待学生。
课堂上虽然也知道不能以“老师”自居，不能搞“一言堂”，要与学生共同讨论知识、共同进步；但面对淘气的“小捣蛋们”，往往还是缺少耐心，当他们太淘气时想以老师的权威压制学生，让学生乖乖地听从不再惹事生非，但总是事与愿违。
特别是望着个别学生毫不在乎的眼神、不屑一顾的神情，真让我一筹莫展。
《陶行知教育文集》里要求老师“眼睛向下”，放下架子；老师要有豁达的心胸，真诚的态度，炽热的情感；公正地对待每一个学生，不因学生自身智力、性格、情趣等方面的差异而有所不同。
先生在著作中也想到这些难管的小孩，他谈到理解决的方法〔一〕难管的孩子多半不是劣童，也不是真正的坏蛋，这个态度要立定，否那么你主观上咬定他是劣童那么一切措施都错，便越管越难管了。
教师要学陶行知读后感
教师要学陶行知读后感陶行知是中国近现代教育家、思想家，他的教育理念和教育实践对中国教育产生了深远的影响。
作为一名教师，我们应该学习陶行知的思想和精神，不断提高自己的教育水平，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
陶行知的教育理念主要体现在他的著作《实验学校之我见》中。
他提出了“以学生为中心”的教育观念，强调培养学生的独立思考能力和创造力。
他主张教育应该注重学生的个性发展，尊重学生的兴趣和特长，不断激发学生的学习动力和潜能。
他还强调教师应该成为学生的引导者和榜样，以身作则，引导学生走向正确的道路。
陶行知的教育思想给我留下了深刻的印象。
在我看来，作为一名教师，我们首先要做到的是关注学生的需求，了解学生的兴趣和特长，因材施教，帮助他们发现自己的优势并加以发展。
同时，我们也要注重培养学生的创造力和创新精神，让他们在学习中不断思考、实践，形成自己的独立见解和解决问题的能力。
另外，陶行知的教育理念也提醒了我作为一名教师的责任和使命。
教师不仅仅是传授知识的人，更重要的是要成为学生的引导者和榜样。
我们应该注重自身修养和素质的提高，以身作则，引导学生树立正确的人生观和价值观。
只有这样，我们才能真正成为学生的良师益友，对他们的成长产生积极的影响。
在实际的教育工作中，我会努力践行陶行知的教育理念，不断提高自己的教育水平，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
同时，我也希望更多的教师能够关注陶行知的教育思想，不断探索和实践，为中国教育事业的发展贡献自己的力量。
只有这样，我们才能真正培养出德智体美全面发展的新一代人才，为国家的繁荣和进步做出更大的贡献。
教育家精神教师体会和收获1000字10篇范文模板
教育家精神教师体会和收获1000字10篇范文模板教育家精神教师体会和收获1000字内容10篇教育家精神教师体会和收获1000字有哪些？我们在一些事情上受到启发后,就很有必要写一篇心得体会,这样可以帮助我们总结以往思想、工作和学习。
下面是精心收集的关于教育家精神教师体会和收获1000字的内容，欢迎参考借鉴。
教育家精神教师体会和收获1000字篇1陶行知先生是20世纪中国伟大的人民教育家。
他的教育思想和教育实践，不仅在中国，而且在世界，都有着重要的影响。
20世纪过去了，在新的世纪里，陶行知的教育思想仍具有现实意义和教育意义。
学习了这位伟大的教育家的名篇论著，让我的收获颇丰、感触很深。
陶先生的的教育思想有很多，其中“教学做合一”的思想让我印象最为深刻。
陶先生说“事怎么做就怎么学，怎么学就怎么教，教的法子要根据学的法子，学的法子要根据做的法子”，“先生的责任不在教，而在教学，而在教学生会学”、“先生须一面教一面学”。
就“教学做”三者关系而言，做是学的中心，也是教的中心。
教与学都以“做”这中心，“教学做合一”，做就是教，做就是学，教也就是教，教也就是学。
就教育与生活的关系而言，“教学做”有一个共同的中心，那就是“事”，也就是“实际生活”，实际生活也就是日常生活，那么日常生活学是学，就是教，生活就是教育，生活就是学习。
动手做对自己就是学，对他人就是教，手脑并用也就是教育。
教育现象是普遍存在于社会生活实践中的，教与学都是为了生活实践的需要，教与学要和生活实践相结合。
教师实行“教学做合一”，教师拿做来教，才能算是真教。
学生实行“教学做合一”，手脑并用，才能求得真知，生活创造的能力才能得到培养。
“教学做合一”才能真正培养学生自动、自学、自得的“治学”能力，才能培养学生手脑并用，能言善行。
还有陶先生“爱”的教育理论让我体会到了我们要时刻爱自己的学生。
教师对学生的爱在教育中具有重要的作用。
师爱(以及家长的爱)犹如心理发展的精神乳汁，哺育学生的心灵发展。
2024年《陶行知教育名篇》心得体会(16篇)
《陶行知教育名篇》心得体会（16篇）《陶行知教育名篇》心得体会（通用16篇）《陶行知教育名篇》心得体会篇1这几天一有空，我就翻开陶行知教育名篇的书，认真地读起来。
同时也为自己虽身为教师却对陶行知教育思想了解甚少而深感不安。
读了先生的一些言论和几则小故事，让我油然生出许多感动：先生不求功利，身先士卒，用一生的行动饯行追求真理做真人。
为国人教育捧着一颗心来，不带半根草去。
毛泽东称陶行知为伟大的人民教育家。
我对这儿的伟大两字的理解是：平凡中见伟大。
称陶先生为平民教育家更合适，更让人感到亲切，也符合先生之秉性。
读了几篇文章后，我更感到先生的文风朴实，言词恳切，说明道理。
我在心里默默说道：先生您说的对，我非常赞同您的观点。
陶行知教育思想主要涉及大众教育和生活教育，素质教育和创新教育，提倡教育民主平等，认为教育是快乐之事，教育从生活中来又回归生活。
这些教育思想在西方社会已饯行整一个世纪，而我们呢陶行知在七十多年前就提出这些观点，我们现在还只是津津乐道，在民主的幌子下，拉皮拉锯，把教育做的越来越累人，越来越只有貌似的快乐。
想想真可怕，不知陶先生在天之灵是如何看待现今的教育。
在陶行知先生教育思想里，仁与爱占很大的比重，平实不浮躁，才能成为仁尊重与需求才能分享爱，现在我们却要这个嘈杂与功利的社会中追求仁和爱扪心自问，我做到了吗是不是有种力不从心的气短正如大家经常表白的那样——不是我不努力，不是我不肯爱，而是……爱是一种美好的感情，爱教育，爱学生，爱自己，谁不想拥有。
如果没有爱的能力，大家都会感到失败，会有很大的挫折感。
所以大家都理解，当做的不够好时，不是我不努力。
在读陶行知先生的文章中，让我最感动的是：捧着一颗心来，不带半根草去。
先生的一生正是这十二个字的写照，这时多么高的境界啊。
我会继续努力，站好退休前的最后一班岗，因为先生是我的榜样。
《陶行知教育名篇》心得体会篇2教育类的书籍，对我印象最深就是理论性强，枯燥乏味。
2024年陶行知心得体会优质（4篇）
2024年陶行知心得体会优质陶行知先生的名言“千教万教教人求真，千学万学学做真人”深刻体现了我国教育事业的核心理念和不懈追求。
这句话不仅是教育工作者遵循的宗旨，也是我们培养德才兼备人才的重要指南。
我们必须坚持“知行合一”的原则。
教育的根本宗旨和素质教育的核心任务，在于培养具有实践能力和良好道德品质的社会主义建设者和接班人。
在这一过程中，我们不仅要重视知识的传授，还要关注学生的心理成长和道德修养，引导他们在实践中不断提升自我，实现知识与行动的和谐统一，培育他们成为具有真实、善良、美好品质的“真人”。
作为教育工作者，我们肩负着重要责任，要积极引导学生在人生观上树立以爱国主义、社会主义、集体主义为核心的价值体系，并在此基础上培养他们的道德观念、品质和意志。
我们要鼓励学生积极探索真理。
在信息迅速更新、知识不断丰富的时代背景下，学生面临着大量的信息和复杂的问题。
兴趣是探索真理的起点，但在探索过程中，学生常常会遇到各种困难和迷惑。
作为教育工作者，我们要引导学生正确认识问题，透过现象看本质，不断追求真理。
陶行知先生留下的教育理念是我们宝贵的精神财富。
我们应该将这些理念融入到日常的教育教学活动中，秉承“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的宗旨，以坚定的信念和扎实的行动，引领学生们走向光明的未来，为我国的社会主义教育事业贡献力量。
2024年陶行知心得体会优质（二）陶行知先生，作为中国近代教育史上一位杰出的教育家，以其不懈努力和深刻见解，对教育改革进行了积极的探索和实践。
他提出的独到教育理念，对于我国基础教育工作者具有重要的启示和借鉴意义。
通过深入研究《陶行知教育名著》，我们得以领会其教育思想的丰富内涵和实践价值。
陶行知先生提出的“生活即教育”理念，是他对教育本质的深刻把握。
这一理念强调教育应与生活紧密相连，认为生活的每一个细节都蕴含着教育的元素。
教育不仅是知识的传授，更是生活经验的积累和人格的培养。
在这一理论指导下，教育不再是脱离实际的空洞说教，而是要紧密联系生活，关注学生的实际需求和兴趣。
陶行知学习心得10篇
陶行知学习心得10篇陶行知学习心得篇1人们常说：学高为师，身正为范。
孔子曰：其身正，不令而从，其身不正，虽令不从。
教师只有具备了良好的道德品质，才能有资格为人师表，才能更好地教育和影响学生。
在家里，父母是孩子的启蒙者;在学校，教师是孩子的表率，其言行举止，甚至兴趣爱好、衣着打扮等，都会对孩子产生潜移默化的影响。
像那些打骂、侮辱学生的老师，自己为师不尊，又怎能教育好学生呢?面对今天对老师有那么重怨恨的学生，老师的教育就显得多么疮白无力。
人人都知道，只有喜欢，才会主动去追求。
学生只有喜欢老师，老师的教育才会发挥应有的作用。
作为教师的我们只有具备像陶先生那样的胸襟和气魄，学习他给我们留下的博大精深的教育理念和高尚人格，才能经得起学生和家长的考验，成为一个受社会欢迎的好教师。
教育与师德是相辅相成，不可分割的两个方面，有什么样的师德，就有什么样的教育。
什么样的老师才会教出什么样的学生。
想想我们的学生，听听他们的心声，不仅自问，学生现在生活在怎样的环境中呢?这是我们教师要努力观察、用心思考、永久探索的问题……让我们用语言来播种、用粉笔来耕耘、用汗水来浇灌、用心血来滋润，努力做一个受学生喜爱、家长欢迎、社会尊重的好教师吧，让我们的学生生活在鼓励、表扬声中，在真诚、友爱的环境中不断被老师、家长、同学认可;让学生在充满爱的课堂中，看到一个个色彩斑斓的新世界，感受教师的博大胸怀和崇高精神境界吧。
三尺讲台，日复一日，似乎平淡，又很平凡，然而崇高的师德风范正是在这平凡的岗位中体现出来。
让我们每个教师站稳这三尺讲坛，用今后自己的实际行动来践行伟大的人民教育家陶行知的一句话：“千教万教，教人求真，千学万学，学做真人”。
生命虽短促，但只有美德能将它传承到遥远的后世。
陶行知学习心得篇2陶先生的“千教万教教人求真，千学万学学做真人。
”这句名言，是我们“教书育人”的永恒主题。
第一，“知行统一”。
我们的教育归根结底要培养什么样的人?教育的根本目的和实施素质教育的首要任务是什么?这是揭示了教育目的的真谛问题。
读《教师要学陶行知》有感_心得体会
读《教师要学陶行知》有感本文是关于心得体会的读《教师要学陶行知》有感，感谢您的阅读！读《教师要学陶行知》有感（一）侯振闲暇间，拿起在书架上放置已久的《教师要学陶行知》，随手一翻，陶行知的四块糖的故事映入了眼帘。
读完这个故事，深感陶先生教育有方。
著名教育家陶行知在任校长时，有一次在校园里偶然看到王友同学用小石块砸别人，便当即制止了他，并令他放学后，到校长室谈话。
放学后，王友来到校长室准备挨骂。
可一见面，陶行知却掏出一块糖给他说："这奖给你，因为你按时到这里来，而我却迟到了。
"王友犹豫间接过糖，陶行知又掏出一块糖放到他手里说："这块糖又是奖给你的，因为我教训你不要砸人时，你马上不砸了。
"王友吃惊地瞪大眼睛，陶行知又掏出第三块糖给王友："我调查过了，你用小石块砸那个同学，是因为他不守游戏规则，欺负女同学。
"王友立即感动得流着泪说自己不该砸同学。
陶行知满意地笑了，掏出第四块糖递过去说："为你正确认识自己错误，再奖励你一块！我的糖发完了，我看我们的谈话也该结束了吧。
"读完这则短小的故事，心中怎么也难以平静。
四块小小的糖果，让我们感受到了无与伦比的教育艺术魅力，在这个故事中蕴含着令人深思的教育哲理。
1、"润物细无声",这是我对这则故事的第一个感受。
短短的几分钟，陶先生便使教育感化他人毫无痕迹地完成了。
我想王友同学收获不仅仅是那四块糖，还有准时赴约、尊重他人、善良、正直、知错就改、对人的宽容、亲和、平等等做人的美好道德。
2、在教育犯错的同学时，陶先生很快捕捉到孩子的几个细微变化，通过正面激励与引导，让孩子始终处在积极的转化之中。
王友还来不及反思自己的错误时，一些美好的道德准则已悄然地注入了他的心田。
3、走在路上，王友也许还在准备着怎样去挨骂，"可一见面，陶先生却掏出一块糖给他"着实让他吃惊不已。
教师要学陶行知读后感
教师要学陶行知读后感陶行知是中国现代教育家和思想家，他的教育理念和教育方法对中国教育产生了深远的影响。
他强调教育要以培养学生的品德为根本，要注重培养学生的实践能力和创新精神。
在《教师要学陶行知》一文中，陶行知提出了许多关于教师教育的重要观点，这些观点对于我们今天的教育工作者依然具有重要的指导意义。
首先，陶行知强调教师要有爱心。
他认为，教师应该像对待自己的孩子一样对待学生，要用心去关爱每一个学生，要尊重学生的个性和特长，要关心他们的成长和发展。
只有这样，学生才会感受到教师的爱，才会愿意接受教师的教导。
在现实中，我们也常常看到一些教师对学生冷漠对待，这种做法不仅会伤害学生的自尊心，也会影响学生的学习积极性。
因此，教师要学会像陶行知一样，用爱心去教育学生。
其次，陶行知强调教师要有耐心。
他认为，教师要有足够的耐心和恒心，要耐心倾听学生的心声，要耐心指导学生的学习，要耐心等待学生的进步。
在教育过程中，学生会遇到各种各样的问题和困难，而教师要能够耐心地帮助他们解决问题，引导他们克服困难。
只有这样，学生才会感受到教师的关心和支持，才会有信心和勇气去克服困难，取得更好的成绩。
因此，教师要学会像陶行知一样，用耐心去教育学生。
最后，陶行知强调教师要有创新精神。
他认为，教师要有勇于创新的精神，要不断地更新教育理念和教育方法，要不断地提高自己的教育水平和教育能力。
在现实中，我们也常常看到一些教师对教育充满了保守和守旧的观念，他们不愿意接受新的教育理念和教育方法，不愿意提高自己的教育水平和教育能力。
这种做法不仅会影响教师的教育效果，也会影响学生的学习效果。
因此，教师要学会像陶行知一样，勇于创新，不断地提高自己的教育水平和教育能力。
综上所述，陶行知的教育理念和教育方法对我们今天的教育工作者具有重要的指导意义。
我们要学会像陶行知一样，用爱心、耐心和创新精神去教育学生，使每一个学生都能够得到充分的关爱和支持，都能够得到良好的教育和成长。
陶行知读后感
爱心托起明天的太阳在教学中，只有不断的读书学习，才能具备新时期的教师素质。
书本是无言的老师，在我认真阅读了《陶行知教育名篇》之后，结合所教学科的特点，有了以下体会和收获。
陶行知之博爱，是爱人类全体。
爱是陶行知毕生事业的灵魂。
教师是阳光下最光辉的职业，担负着党的教育重任，实施爱的教育，保护培养学生积极向上的精神。
一、有爱才会有教育陶行知作为一名伟大的人民教育家、教育思想家，他以睿智的目光、博大的胸怀，倡导并实践了爱的教育，他爱教育，爱学校，爱学生，称学生和学校为“爱人”，令人耳目一新，也给我很大的启示。
我认为热爱学生，就应该以饱满的热情、和蔼的语言对待他们，以促进学生素质的全面发展。
作为班主任，我养成了这样一个习惯：无论春夏秋冬，风霜雨雪，我每天总迎着黎明早早到校，迎接孩子们的到来，直到傍晚，送孩子出校门。
去年冬天腮腺炎爆发，班级每天都有因病不能倒校的学生，一旦落功课就是三两个周，为了不让学生掉队，我们和任课老师天天跟学生通电话，利用电话、班级校讯通跟学生联系，教给孩子自主学习的方法，让他们在家里预习，尽量与在校同步，同时也让学生感受到老师对他们的关心，体验师爱的温暖。
学生病愈后，到了学校老师利用课余时间帮助他们进步。
不论在学习上，还是在思想上，生活上，我都无微不至地关怀他们，爱护他们，和孩子们建立起亲密无间的师生关系。
班级的贫困学生王鹏同学，在校长和少先队的帮助下，学校给予他们物质资助，免费给他做了一套校服，资助其学费300元，我们老师对小小的资助：送棉衣、早餐给他带点面包、点心；班级的同学也纷纷伸出援助之手帮助他。
同学们都感受到了班级大家庭的温暖，老师对他们的体贴关爱。
只爱一部分学生，意味着对另一部分学生冷漠，那是偏爱，偏爱是一种非理智的情感。
教师对学生的爱应是一种理智的诚实的公正的稳定的师爱。
陶行知称学生为“爱人”，说明他的教育思想，是把爱和教育视作天生的结缘。
陶行知先生对学生的爱还表现在对学生学习、思想、生活上的全面关心爱护。
关于陶行知教育理念学习心得
关于陶行知教育理念学习心得【篇一】陶行知教育理念学习心得读了《陶行知教育名篇》我有了很大的感触。
陶行知先生是我国的大教育家，而我只是一名普通的教师，不过，我和他也有相似之处，那就是我们都是乡村教师。
都见识过农村孩子的厌学，也都见识过城市学生的繁华浮躁。
之前我一直在苦苦思索，为什么农村和城市的孩子性格差别会那么大？为什么城市中小学三年级的孩子，课堂上只能坐十分钟？一般的老师上十分钟课，那小学三年级的孩子就会躁动不安、左扭右转、小声说话，甚至于让老师上不成课。
为什么最纯真的孩子却没有对课堂纪律的尊重，对老师的尊敬呢？没有一丝集体观念，那么我行我素，一点都不愿受到约束。
一说吃喝玩乐特开心，但是死活都不愿意学习一点儿苦都不能吃。
这样的孩子长大后，能成为对社会有用的人吗？他能成长为一个独立的的人吗？而山村里的一些学生呢，成绩很好，但是说话畏畏缩缩，见到老师，就不敢打招呼，视若无睹地走过去。
学习上呢，没有一点主动性，需要老师和家长死管。
遇到难题，卷子上大片空白，都不愿意尝试，就等着老师去讲。
九年级每班的周末作业，居然有一半多的同学是胡写乱画应付老师的。
这能成才吗？这时我想起了假期读的陶先生的话：千教万教教求真，千学万学学做人。
陶先生曾说，他宁可培养一个独立、健全开朗的人，过着平凡普通的生活，也不愿培养一个考上重点大学，但却需要母亲洗衣陪伴的人。
他的生活教育说提醒我们，教育的初心是供给人生需要的教育，不是单纯知识教育的教育。
人生需要什么，我们就要教什么。
这样的学校才是学校，这样的教育才是教育。
离开生活的教育不是真教育。
现在有一种人叫宅男宅女，工作能力出众，但是就是不愿意跟人沟通，害怕跟人合作，恐惧社交。
离开团队的力量，一个人又能走多远呢！这不是我们教育人想看到的吧！而这一切想改变，首先要改变我们的教育理念。
陶行知先生说，教师不仅要学教，更要学学。
怎么做事儿的，怎么学的就怎么教。
也就是以事的做为中心，以生活为中心。
读陶行知教育专著心得体会(精选3篇)
读陶行知教育专著心得体会(精选3篇)(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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读陶行知文集心得(精选5篇)
读陶行知文集心得(精选5篇)读陶行知文集心得【篇1】通过阅读《陶行知教育文集》，我有如下深切感受:一、要用爱心滋润学生“捧着一颗心来，不带半根草去”朴实的语言蕴含着淳朴、真挚的师爱。
作为一名伟大的人民教育家、教育思想家，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸怀，倡导并实践了爱的教育。
他爱教育、爱学校、爱学生，称学生和学校为“爱人“，令人耳目一新，给我很大的启示:我要像陶先生那样，用伟大的爱心去滋润无数颗童心，培养出无数颗爱心。
爱师是每个人都具有的一种情感。
作为一名教师，我觉得自己很爱学生，爱成绩优秀的学生，爱乖巧听话的学生，爱漂亮、可爱的学生……可是比比陶先生，觉得自己太渺小了。
陶先生特别反对“纯以面貌美丑为取舍“的选拔法。
他办育才学校施爱于所有难童，包括有生理缺陷或有病的难童，做到了“漂亮的孩子人人喜欢，只有爱难看的孩子才是真正的爱。
”由此我想到，教师对学生的爱是一种理智的诚实的公正的稳定的师爱，它是高尚情感和科学的严格要求相结合的产物。
作为教师，对学生的爱首先要尊重学生，尊重学生的人格和个性。
每个孩子都是一道亮丽的风景，他可能在某个方面不如别人，但在另一方面却胜人一筹。
教师不能凭个人好恶而好恶之褒贬之，把“差生”视为“朽木”，伤害学生的自尊心。
例如我所教学的班级有个学生叫陈小东同学，他特别调皮，谁都不愿意和他同桌，但我知道这样的学生如果调皮就一顿呵斥，或者简单粗暴的教育或者挖苦只会适得其反，使他的逆反心理更强，而我在课堂中总是树立他的自尊心，让他知道自己也是有优点的同学并不是什么都是缺点，然后我注重鼓励他发扬优点逐步改正缺点，现在他比以前进步多了。
作为教师，对学生的爱还表现在对学生学习思想、生活上全面关心爱护。
即老师想到的，教师想到了，父母未想到的，教师也想到了。
教师要做学生的“亲人、朋友和导师”。
当然，爱里有严，爱里有教育。
陶先生为学生竭力改善生活条件时，又嘱之以俭朴为美德，绝不可浪费，看到学生出现不良生活和思想倾向时，及时送上关怀与指导。
读《陶行知伟大的师爱精神》有感
读《陶行知伟大的师爱精神》有感《陶行知伟大的师爱精神》这本书让我深深地被陶行知先生的伟大师爱精神所感动和启发。
陶行知先生是一位伟大的教育家和思想家，他的师爱精神让我对教育有了更加深刻的理解和认识。
在书中，陶行知先生以自己的亲身经历和见解，向我们展示了他对教育的独特理解和追求。
他认为教育的本质在于培养学生的独立思考能力和创造力，而不仅仅是灌输知识。
他强调了学生个体的差异性，认为教育需要因材施教，注重个体的发展和成长。
他主张通过实践和体验式的教学方式来激发学生的兴趣和积极性，真正培养学生的综合素质和能力。
陶行知先生的师爱精神体现在他对学生的关怀和敬重上。
他认为每个学生都是独特的个体，有自己的特长和潜能，而不是一个简单的知识接收者。
他鼓励学生追求自己的兴趣和梦想，给予他们充分的自由和尊重，引导他们发现自己的优势和价值。
他注重学生的心理健康和个性发展，关心每个学生的成长和幸福。
陶行知先生的师爱精神还体现在他对教育责任和使命的认识上。
他认为教育是一项伟大的事业，是国家和社会发展的重要基石。
他强调教师要有社会责任感和使命感，要积极参与社会进步和改革，为学生的成长贡献自己的力量。
他教育学生要有高尚的品德和道德观念，培养他们成为有社会责任感的人才。
陶行知先生的师爱精神给予了我很多启发和思考。
首先，我深刻认识到教育的本质在于培养学生的自主性和创造力，而不仅仅是传授知识。
作为一名教育工作者，我们要注重学生的个体差异，采取多样化的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和动力。
其次，我明白了作为一名教师，我们要关注学生的心理健康和个性发展，与学生建立良好的师生关系，给予他们充分的关怀和支持。
最后，我深刻认识到教育是一项伟大的事业，要担负起社会责任和使命，为学生的成长和社会的进步贡献自己的力量。
在读完这本书后，我对陶行知先生的教育理念和师爱精神有了更加深入和全面的认识。
他无私奉献、关怀学生、热爱教育的精神是每个教育工作者的楷模和榜样。
读《陶行知伟大的师爱精神》有感（二篇）
读《陶行知伟大的师爱精神》有感杜口朗中学之所以能引领中国的素质教育，立足于中国教育的“风口浪尖”。
通过读这篇文章我切实感受到我们杜口朗中学教改正践行着陶行知的教育思想。
我们没有陶行知做的好，更没有达到他所说的那样标准。
但我们在努力，我们在拼搏，我们在奉献，我们在付出。
崔校长的一次次讲话使我们醍醐灌顶、耳目一新，越来越感到我们的课改之路方向是正确的，同时感到我们肩上担子是重大的，我们将走的路是曲折的，我们所面临的困难是重重的！“不要你的金，不要你的银，只要你的心！”多么崇高的精神境界，多么无私的奉献精神。
陶行知在贫困的旧中国遭受不幸的苦难岁月里能有这样的境界与精神，是多么的难能可贵！“人生为一大事来，做一大事去。
”陶行知的这句至理名言令我们汗颜，我们的教学目的是什么？学生听话，有好的成绩、奖金、职称、舒适安逸的生活，这一切在陶行知的眼里视为粪土一般。
“只要是为老百姓造福，我吃草也干！”这是“俯首甘为孺子牛”的精神！“到最信仰‘民为贵’的地方去做有效的贡献”。
开发大西部，许多仁人志士抛开优越的城市生活，到内地的穷乡僻壤去干一番事业。
那么什么是“民为贵”呢？最需要发展与提升的地方的人民就是“民为贵”！“朝九暮五”式的按部就班，松松垮垮的工作舒适能腐蚀一个人的心灵与身体。
人啊！不能太安逸了！人没吃不了的苦，只有享不了的福！我们杜口朗中学的每位教职员工每天早起晚睡，在课堂改革的道路上艰难打拼，我们也知道师讲生练的简单方式不但老师省劲，而且成绩分数也高，但这是对学生长远的不负责任。
舍得，舍得，只有先舍，方能得，我们日复一日地舍着，我们也在得着：工作标准的提高，生活的充实，人生的豪迈，思想的洗礼，境界的提升，更重要的是学生“在乐中学，在学中乐”的轻松喜悦中，他们方方面面收获的硕果累累！正如陶行知所说“最重要的教育是‘给的教育’，教小孩拿出小小的力量来为社会服务。
人生以服务为目的，不是毕业后才服务。
在校时，就要在服务上学习服务。
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读《陶行知伟大的师爱精神》
有感
通过读李镇西老师对陶行知伟大师爱精神的剖析，我真是受
益匪浅，如沐春风。
整篇文章虽然相当一部分是引用的陶行知的
原话，但加上李镇西老师自己的见解，结合当今中国教育的现状，把真教育是心心相印的活动分析得淋漓尽致，恰到好处。
特别是
对中国素质教育的解读，把陶行知的真知灼见运用到中国素质教
育下我们教师该怎么办的实际行动之中，这对于推进中国素质教
育的发展可以说是起到了四两拨千斤的重大作用。
正如文中所说：培养学生高素质的前提是教育者的高素质。
教师本身教学功底如
教材、教法的掌握、教学设备的熟练地运用、教学内容的胸中有
丘壑等等智力因素固然重要，但教育者对学生的奉献之心、理解
之心、平等之心与责任之心等老师的非智力因素更重要，是第一
位的，可以说没有对学生发自内心的爱，就没有任何真正的教育。
杜口朗中学之所以能引领中国的素质教育，立足于中国教育
的风口浪尖。
通过读这篇文章我切实感受到我们杜口朗中学教改
正践行着陶行知的教育思想。
我们没有陶行知做的好，更没有达
到他所说的那样标准。
但我们在努力，我们在拼搏，我们在奉献，我们在付出。
崔校长的一次次讲话使我们醍醐灌顶、耳目一新，
越来越感到我们的课改之路方向是正确的，同时感到我们肩上担
子是重大的，我们将走的路是曲折的，我们所面临的困难是重重的！
不要你的金，不要你的银，只要你的心！多么崇高的精神境界，多么无私的奉献精神。
陶行知在贫困的旧中国遭受不幸的苦
难岁月里能有这样的境界与精神，是多么的难能可贵！人生为一
大事来，做一大事去。
陶行知的这句至理名言令我们汗颜，我们
的教学目的是什么？学生听话，有好的成绩、奖金、职称、舒适
安逸的生活，这一切在陶行知的眼里视为粪土一般。
只要是为老
百姓造福，我吃草也干！这是俯首甘为孺子牛的精神！到最信仰
民为贵的地方去做有效的贡献。
开发大西部，许多仁人志士抛开
优越的城市生活，到内地的穷乡僻壤去干一番事业。
那么什么是
民为贵呢？最需要发展与提升的地方的人民就是民为贵！朝九暮
五式的按部就班，松松垮垮的工作舒适能腐蚀一个人的心灵与身体。
人啊！不能太安逸了！人没吃不了的苦，只有享不了的福！
我们杜口朗中学的每位教职员工每天早起晚睡，在课堂改革的道
路上艰难打拼，我们也知道师讲生练的简单方式不但老师省劲，
而且成绩分数也高，但这是对学生长远的不负责任。
舍得，舍得，只有先舍，方能得，我们日复一日地舍着，我们也在得着：工作
标准的提高，生活的充实，人生的豪迈，思想的洗礼，境界的提升，更重要的是学生在乐中学，在学中乐的轻松喜悦中，他们方
方面面收获的硕果累累！正如陶行知所说最重要的教育是给的教
育，教小孩拿出小小的力量来为社会服务。
人生以服务为目的，
不是毕业后才服务。
在校时，就要在服务上学习服务。
我们杜口
朗中学的老师这样做了，无形之中也耳濡目染地熏陶了我们的学
生在给上提升了许多。
捧着一颗心来，不带半根草去。
我们杜口
朗人在努力着实现这一崇高的奉献之理。
理解万岁。
老师如何才能很好地理解学生呢？我们要懂得儿童，也就是会变成学生，设身处地用学生的思维去考虑问题，面
对学生只有这样才能配做学生的老师。
陶行知的一段感人至深的
话体现了他真诚博大的爱心与纯洁无瑕的童心。
您不可轻视小孩
子的情感！他给您一块糖，是有汽车大王捐助一万万元的慷慨。
他做了一个纸鸢飞不上去，是有齐柏林飞船造不成功一样的踌躇。
他失手打破了一个泥娃娃，是有一个寡妇死了独生子那么的悲哀。
他没有打着他所讨厌的人，便好象是罗斯福讨不着机会带兵去打
德国一般的怄气。
他受了你盛怒之下的鞭挞，连在梦里也觉得有
法国革命模样的恐怖。
他写字想得一个双圈得不着，仿佛是候选
总统落了选一样的失意。
他想你抱他一会儿，而您偏去抱了别的
孩子，好比是一个爱人被夺去一般的伤心。
我们教师必须尊重学生。
怎样才能是尊重学生呢？
只有先理解，真正地把儿童看作是儿童，深入他们的世界，
理解他们特有的心理。
只有此，方可在与学生心心相印的过程中
发现他们潜在的创造力。
由此老师会发现学生的能力大得很：他
能做许多您不能做的事，也能做许多以前您以为他不能做的事。
我们杜口朗中学的课堂上，让学生动起来，活起来，就是在相信、信任学生的前提下，充分调动起他们的主观能动性：学生想、学
生讲、学生思、学生辩、学生质疑、学生讨论、学生评价、学生
组织、学生反思、学生寻找方法、总结规律、探求技巧课堂上一
切的一切，都是学生的，我们老师只是一个大的方向的指引者，
学生求学路上的服务者，是与学生一样课堂上的求知者！我们课
改前传统课堂深刻的教训让我们更深入地理解了陶行知的这句话：你这糊涂的先生！你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的
讥笑中有爱迪生，你别忙着把他们赶跑。
你可要等到坐火车、点
电灯、学微积分时，才认得他们是你当年的小学生！
我始终相信这样一个事实：任何一个学生的思维比老师的要
强的多，何况全班几十个学生的思维更是不可估量的！所以我们
教师有时，不，是始终如一的保持着一颗谦虚谨慎的心向学生学习，心甘情愿地、发自内心地拜学生为师！陶行知不但是这样说的，并且是这样做的，还做的那样如春雨般润物细无声：您若变
成小孩子一般大，一块儿玩，一处儿做工，谁也不觉得您是先生，您便成了真正的先生！多么辩证的思想观！只有与学生平等相待，放下老师的架子，丢弃老师的尊严、与学生共生活、共甘苦，做
他们的朋友，甚至是做他们的学生，我们才会收获很多，提升许多！杜口朗中学的课堂上，学生你争我辩，思维的火花不时地碰
撞出智慧的硕果，老师不再是老师，而成了观众，成了学生。
不
但课堂上我们师生如此，在课下，无论是课间十分钟，还是餐厅、
宿舍都平等相待，互相视为朋友，师生和谐，共同成长！这真是
我们老师以感情赢得了感情，以心灵感受了心灵！童心使我
们走进了学生的心灵，爱心使我们能把整个心灵献给孩子，而责
任则能使我们站在人生和时代的高度，着眼于学生的将来与社会
的长远，培养出社会的真人。
什么是社会的真人？不是出人头地，、衣锦还乡式的所谓人才，而是有富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈的精神！这种精神体现在必须有独立的意志，独立的
思想、独立的生计、耐劳的筋骨，耐饿的体肤，耐乏的身体，去
做那不动摇的认定之事！责任重于泰山，人生活在世上，充满了
责任，可以说责任始于生，终于死。
我们老师的责任就如上所说的：培养出祖国与未来需要的真人！
我们极力锻炼学生，使他们用观察、质疑、假设、实证、推想、会通、分析等种种能力与态度去探求真理的源泉，而不是外
强中干的酒肉皮囊！教育不能创造什么，但它能启发、解放儿童
的创造力，以从事创造之工作。
这一点与我们崔校长常提及的教
育即解放是一致的，适应环境固然好，但以已学问之道改造环境
更好。
如果不能把坏的环境变好，好的环境变得更好，即使功成
名就又有何益！我们要培养到民间去的学生，而不要培养到天上
去的学生，即我们的学生从老百姓中来，他们还是要回到老百姓
中去，以他们所学的东西贡献给老百姓。
这就是我们当今人民教
师的职责之所在！这也是我们身体力行素质教育的必做之处。
总之，拜读了李镇西老师对陶行知教育思想的感悟，感到自
己境界的低下，思想的肤浅。
我虽作为杜口朗中学的一员，能很荣幸地在这一大融炉中得到锻炼与提升，但相比之下，还差得很远。
以上的点点滴滴的体会借此来警戒自己在师爱方面必须老老实实提升自己，在具体的行动实际中实践陶行知的伟大师爱，用自己一言一行来实现奉献、理解、平等与责任的师之德，让自己的教育活动成为真教育，成为心心相印的活动！。