小闹钟

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文，知道小闹钟是怎样找朋友的，体会应该怎样珍惜时间。

2、文中识字，在语言环境中理解、积累词语“闹钟、改掉、习惯、使劲”等。认字15个，认识多音字“行”。

3、培养学生的识字能力、观察力和想象力及口头语言表达能力，培养合作意识。

教学重点：文中识字，在语言环境中理解、积累词语。认字15个，认识多音字“行”。指导书写“纸、使”。

教学难点：

1、认识生字。

2、理解小闹钟为什么在猫头鹰家“不能闹”，在小熊家“使劲闹”。

教学准备：

课件

教学过程：

（一）歌曲导入：今天，我给同学们带来一首好听的歌曲，请大家边听边想：这首歌讲的是什么？（播放歌曲《时间像小马车》）（指名答）这节课，我们来

学习一篇和时间有关的课文——（出示：小闹钟，齐读）。（板书课题，要求：认真看老师怎么写的。）两个人写一写“闹钟”两个字，谁愿意说说你是怎样记“钟”的？你还知道什么钟？（播放歌曲，激发学生的学习兴趣，初步感知时间的宝贵。从课题入手识认生字“钟”，渗透字理识字方法，帮助记忆“钟”，积累词语，理解字义，培养学生的观察和识字能力。）

（二）初读课文，识记生字。

1、课文中的小闹钟想找个朋友，他是怎样找朋友的？请同学们小声读读课文，把不认识的字标出来，想办法认识它。

（学生自读课文，自主识字。）

2、同桌互相读读生字条的字，说说你是怎么记住不认识的字。（小组识字）

3、同桌再读课文，看看不认识的字是不是认识了。

（学生用猜、查、问、听等方法在文中识字，并养成“圈、点、画、注”等良好的读书习惯帮助认字，通过自读、同桌读、抽读等读书形式再认生字，进而读通读顺课文。）

（三）随文检查识字，理解课文，感悟朗读。

1、品读第二自然段，随文检查识字：“抓、鼠、哦、偷”。

（1）（出示句子：）大清早，小闹钟来到猫头鹰的家。他看见地上放着一张纸，上面记着：“晚上抓了三只老鼠。”“哦，猫头鹰晚上抓小偷，太辛苦了，应该让他好好睡觉，不能闹。”

小声读一读句子。注意把句中红色词语的字音读正确。

指名读这几个词语。

再读句子，说说你读懂了什么？（是啊，猫头鹰多辛苦呀，他累了一个晚上，需要好好休息休息。）

（2）（出示第二句：）这句话应该怎么读？自己小声读读。

谁愿意读读这句话？（指名读）有没有读的和他不一样的？（评价：你把小闹钟的礼貌读出来了。）

我被你惟妙惟肖的朗读深深地感染了，禁不住也想读一读，行吗？（师范读）谁能说说老师为什么这样读？

你能把你的理解通过读表现出来吗？自己读一读，谁再来读一读？（指名读，评价：这回我听出来了，猫头鹰真的很辛苦，小闹钟也很有礼貌。）（3）小闹钟能够体贴到别人的辛苦，多么懂事呀!你平时是不是也能体会到别人的辛苦呢？

（4）自己再有感情地读读这一段。

（利用多种形式的朗读和适时适度的评价，激发学生的阅读兴趣，培养学生个性化朗读理解的能力和良好的读书习惯。引导学生走出教材，把情感内化为具体行为。）

2、品读第三自然段，随文检查识字：“兔、贴、瞧”。

懂事的小闹钟悄悄地离开了猫头鹰的家，来到小兔子的家。小闹钟在小兔子家瞧见什么了？

（1）（出示两个句子：）

小兔子的墙上贴着一张作息时间表，上面写着：“6点15分做早操。”

小闹钟一瞧，小兔子已经在院子里做早操了。

自己读读这两句话。（指名读词语）

（2）如果你是小闹钟，看到这样的情景，你会怎么想？（指名联系自己的生活实际说说）

（3）自己再小声读读这两句话。

（引导学生联系生活实际理解课文，学会如何支配时间。）

3、品读四至六自然段，随文检查识字：“行、改、坏、惯、使、劲、床”。

小闹钟在好朋友猫头鹰、小兔子家都没闹，最后来到小熊家里。

（1）出示第四自然段，谁愿意带着大家读读带点的词语？

（2）出示词语：一行、改掉、习惯、使劲、起床。

指名读，如果他读对了，大家就一起跟着读一遍。

“行”是多音字，你还在哪里见过它？（扩词，造句）

（3）出示4——6自然段，自己完整地读读四、五、六自然段，注意读准字音。再读一读，想一想：小熊怎样改掉了睡懒觉的坏习惯？

（4）汇报交流，指导朗读。

出示句子：“小闹钟就使劲闹起来：6点半了，该起床了！”

现在你就是小闹钟，你会怎样闹？（指名读）

谁还有不同的理解？再指名读，说说你为什么这样读？

自己再读读这句话。

（5）你喜欢小熊吗？说说你的理由。

（6）同学们想一想，小熊以后还会睡懒觉吗？他有自己的努力方向，愿意自己支配时间。又得到了小闹钟的帮助，他不但改掉了睡懒觉的坏习惯，还养成了早起的好习惯。我们真为他高兴！

（在读中感悟，训练学生的语感，体会应该怎样珍惜时间。努力为学生提供表现人文精神的机会，重视语文的熏陶感染作用，尊重学生的独特体验，在潜移默化中提高学生的人文素养。）

4、拓展延伸

刚才，小闹钟分别到了猫头鹰、小兔子和小熊的家。如果小闹钟早上6点半到你家，他会看到什么？说些什么？你又会怎样对他说呢？

（同桌说一说，指名汇报）

（联系生活实际，帮助学生进一步理解课文，给学生提供创新的机会，培养学生的想象能力、思维能力和口头语言表达能力，渗透思想教育。）

5、自己再一次有感情地读读课文。小闹钟和谁做了朋友？（播放背景音乐，学生小声自读课文。）

6、同学们有的像猫头鹰一样把要做的事记下来，有的像小兔子一样制定作息时间表，还有的像小熊一样上闹铃，提醒自己。你们能够合理地利用和支配时间，小闹钟也和你们成为了朋友。

（随文识字，使学生在语言环境中理解、积累词语，同时理解课文内容；通过语言文字的训练，感悟不同的语境读的语气不同，强调个性化的朗读。让学生体会应该怎样珍惜时间，学会科学地利用和支配时间。）

（四）指导书写“纸、使”。

今天，我们又认识了一些字，有些字不但会认，还要会写。

1、出示书中田字格的字，让学生说说哪个字难写。

2、出示：“纸、使”，学生观察间架结构，说说怎样写才好看。