二年级上册音乐教案 4 演唱 小鸡的一家 人音版(五线谱)

《小鸡的一家》教学设计方案

一、教材及学情分析

1、教材分析

《小鸡的一家》是人音版小学音乐二年级上册第四课中的歌曲。第四课以“咯咯哒”命名，围绕着音乐中描绘“鸡”的歌曲设计和选编学习内容。《小鸡的一家》是一首有角色特点、适合低年级学生演唱和表演的歌曲。大调式，2/4拍，一段体。歌曲旋律简单、活泼，容易学唱。三段歌词有趣地表现出公鸡爸爸、母鸡妈妈和小鸡宝宝各尽其职的有趣场景，给我们讲述了一个小鸡一家和睦相处、快乐生活的故事。

2、学情分析

二年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿，身心可塑性强。所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，建立学生的表象。同时将所学到了理论进一步在生活中应用，从而达到教者的目的。

本班学生对学习有浓厚的兴趣，班级学生由于学习基础、学习习惯和学习能力方面的差异，在学习的主动性，学习过程的参与度，学习自信心方面还有所差异。学生年龄特点决定了学习活动的生动和趣味性是保证良好持续学习状态的保证。可通过在平日的教学中，营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。

二、教学目标和重难点

1、教学目标

经过深入研读教材，并结合新课标理念，设定了如下的教学目标：

（1）律动参与《我的小鸡》的聆听，表现音乐中公鸡与母鸡的形象；通过听、唱、演大胆自信地用自己的声音和形体表现《小鸡的一家》，从而表现出对小动物的喜爱之情。

（2）能够与他人合作用打击乐为歌曲做伴奏。

（3）通过动物活泼可爱、热情好客的特点培养学生礼貌待人、关爱他人优良品德。

2、教学重点

（1）让学生用轻巧有弹性的声音唱好wo、ge、ji的发音。

（2）感受、听辨音乐中的动物形象和音乐特点，能够快乐的演唱歌曲。

（3）学生能够用简单的打击乐器为歌曲伴奏，并且通过肢体语言来表现歌曲。

3、教学难点

能够准确掌握附点节奏的演唱，并且能用打击乐器为歌曲作准确、生动的伴奏。

三、教法和学法

新课标指出：教无定法，贵在得法。音乐教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验的基础上，对于低年级的孩子来说他们的学习比较积极但不稳定。知识和思维都有一定的局限性。多数学生缺乏音乐知识的思考能力。针对这种情况，我注重丰富学生对形象的感受和认知，联系实际生活创设问题情景，我主要采用了情景教学法、游戏教学法、设疑诱导等方法进行教学。

有效的音乐学习活动不是单纯的依赖模仿和记忆，而是一个有目的的主动建构音乐知识的过程。为使学生能有效地学习，主动建构知识，采用合作交流法、游戏抢答、自主探究和观察发现的学习方法，让学生在一系列的活动中，比一比、做一做、唱一唱、跳一跳，来感受、听辨音乐中的动物形象和音乐特点，能够快乐的演唱歌曲。

四、教学准备

电钢琴、打击乐器、多媒体设备。

五、教学资源与工具的设计与使用

本课主要选择使用西沃课件平台、Smart Notebook课件平台和西沃手机助手，整合Flash动画、游戏模块、微课资源、视频欣赏等，结合学生的动手操作，让学生在多种感官刺激下，主动参与教学过程，完成学生对知识的自主建构。

1、游戏导入，利用Smart Notebook课件中评比功能，让猜测对象以淡入的形式出现，增加神秘感；并使用记分插件，增强游戏的竞争性，充分调动学生的学习热情。

2、教学内容呈现，使用西沃课件的拖拽、出现等对象动作，将具体照片简化为基本图形，增加音乐趣味性，增强教具的可操作性。

3、教师演示，利用Flash动画、视频，直观充分的演示《小鸡的一家》动物特征和歌曲感情表达，让学生对演唱情绪有了更深刻的理解。

4、利用西沃手机助手平台，将学生演唱时状态记录下来上传到课件中，增强学生的参与热情，提高注意力，激发对音乐课学习的积极情感。

5、整合视频资源，在音乐中欣赏可爱的《小鸡的一家》，激发学习、表演情绪。

六、教学过程设计

一起出发吧！

1、鸡妈妈带着小鸡宝宝们，已经走到门口，却被高高的栅栏拦住了，里面传来管家大人的声音：“要想走进我们的地方，必须完成两轮闯关游戏，否则不得进入！”小鸡宝宝们，有没有信心闯关成功？

2、第一轮为男女生闯关抢答比赛：

（1）2/4强弱规律？

（2）是什么记号？

（3）

演唱顺序？

3、第二轮为跟旋律三声部节奏闯关游戏：

黄鸡：x x丨x x丨(拍手) 红鸡：x o丨x o 丨(拍凳子) 绿鸡：o xx丨o xx丨(拍腿) 4、恭喜小鸡宝宝们闯关成功，快看看我们来到了哪里---《小鸡学院》（白板视频中显示出小鸡学院动漫视频）。

1、小鸡宝宝们，想不想知道

七、教学评价及反馈设计

在教学的各个环节中，及时评价学生的学习状态、学习活动、学习效果，采用语言鼓励并结合教学环节采用教师评价、学生互评（评价他们的答案，补充他人答案，评价赞美他人演唱、动作等）、自我评价（软件上传演唱画面自我检查）等方式，让学生对学习充满自信和成就感。并对表演唱的学习充满热情，为后面音乐课的学习做好情感上的准备。

在反馈设计方面，本课充分利用西沃和Smart Notebook课件的互动功能、计分功能，游戏插件功能，并将学生现场演唱时照片投影展示，在积极参与中强化了学习，使教学反馈更加便捷，面向全体。