中等职业教育课程改革国家规划教材《语文》基础模块(上册)1500字
中职教材语文(基础模块)(修订版)上册教学设计-科学家美文两篇1
2、引导学生找出严谨周密的句子并分析讲解；提问：⑴“至少在可预见的将来，人类无法迁居别处。去别处访问是可以做到的，定居还不可能。”——删去“至少”行不行？将“可预见的将来”换成“现在”可以吗？为什么？⑵“我们有责任更加珍惜和爱护这个我们迄今所知唯一可居住的家园。”——将“珍惜”和“爱护”换位好不好？能不能将“迄今所知”删去？为什么？
2、积累词语，品味文章准确而生动的语言，体会运用比喻、排比的作用。
3、认识地球对人类的重要性，增强保护地球的意识。
教学重点
品味文章准确而生动的语言，体会运用比喻、排比的作用。
教学难点
领会作者的思想感情。
教学方法
参与式教学法
学习方法
参与式学习方式
教具准备
多媒体课件
教学过程
环节时长
教师活动
学生活动
设计意图
1、学生观看视频，感受登月奇观；
2、找出严谨周密的句子，在教师引导回答句子的作用；⑴明确：“至少”表示“最低限度”，含有“也许永远也不能迁居”的意思，强调了地球对人类的重要性；如果删去，意思有变化。不可以将“可预见的将来”换成“现在”，因为在很长一段时间内，人类都无法“迁居别处”，用“现在”则不能准确表达这个意思。⑵明确：不好。“珍惜”是态度，“爱护”是行动，应该先有态度后有行动，因此两个词不能换位。“迄今所知”准确地说明了现状，同时还包含“不排除今后可能发现另一个可居住的星球”这一层意
1、学生课读文；
2、学生以小组为单位进行讨论，思考并回答教师提出的问题。
激发学生的创造思维，认识地球对人类的重要性，增强保护地球的意识。
五、积累
延伸
《职业》(泰戈尔)
作者简介采用幻灯片的形式呈现，不仅可以让学生比较全面的了解作者的 生平和作品，而且通过作者画像的展示，让学生在感觉上和作者有一近距离接 触。
五、教学过程设计
（二）朗读和感知文本 请三位同学分别朗读三个诗节，其他同学思考：作者笔下的三种职
业分别是什么？请你根据自己对三种职业的了解谈谈你对这三种职业的 看法。
上世纪九十年代初，水利部为筹建黄 河小浪 底工程 ，向电 力部水 电建设 总公司 商调干 部，而 以土石 坝施工 著称的 水电五 局正积 极和外 商联营 参加小 浪底大 坝竞标 。经过 早年因 学术交 流相识 相知、 时任水 利部副 部长的 朋友严 克强斡 旋，五 局终于 同意我 们夫妇 调往项 目业主 单位小 浪底建 没管理 局。作 为一名 水利工 程师， 在长江 流域奋 战到年 近半百 之时， 又能转 战黄河 为小浪 底工程 奉献， 我深感 荣幸和 自豪！ 小浪底水利枢纽是治理开发黄河的关 键工程 ，是国 内外专 家公认 的世界 上最具 挑战性 的水利 工程之 一，也 是我国 利用世 界银行 贷款最 多，实 行国际 招标， 全面以 菲迪克 条件为 核心的 国际惯 例进行 建设管 理的第 一个大 型水利 抠纽。 主体工 程三个 土建标 分别由 具有丰 富经验 和雄厚 实力的 意大利 、德国 和法国 公司为 责任方 的联营 体承包 。我国 部分直 属工程 局为联 营体成 员。
设计意图：问题设计由由浅入深，循序渐进 ，通过这部分环节的互动，学生
基本上能够明确职业要选择自己喜欢的，能够带给人自由、快乐、温暖的职业。
五、教学过程设计
（四）、探讨主旨
（4）生齐读小序之后师问： A、现在你还认同开始时的看法吗？认为做小贩、园丁和更夫没有价值吗？
中专语文人教版课标(基础模块上册)
ZX306《语文》基础模块（上）课程标准课程性质：必选课学时：72学时适用专业：中专三年制学前教育专业考核方式：考试一、课程的性质《语文》基础模块是一门公共基础课，是集工具性、基础性、实践性、审美性、人文性于一体而尤注重审美性与人文性的素质教育课程.。
以提高学生的语文应用能力和人文素养为宗旨，是学生学好专业课程，形成综合职业能力、创业创新能力的基础；为学生就业创业提供必要的语文素养。
对培养学生审美情趣，提高思想道德素质、科学文化素质和良好的职业素养，实现全面发展，具有重要作用。
二、课程教学基本要求1、知识要求（1）学习古今中外的名家名作，了解文化的多样性、丰富性，尤其是了解并继承中华民族的优秀文化传统，培养高尚的思想品质和道德情操。
（2）掌握一定的文学基本知识，特别是诗歌、散文、戏剧、小说四种主要文体特点及发展简况。
2、技能要求（1）能通畅、准确地阅读一般文章、学术论著和文学作品，能读懂难度适中的文言文，具有把握主题、辨析文路，感受形象的能力。
（2）掌握一定的文学基础知识，具有分析、评价文学作品的初步能力。
（3）掌握运用汉语言文字的规范，具有较好的口头和书面表达能力。
3、素质要求：通过引导学生感受、领悟语言文字的巨大魅力，激发学生的想象力与创造力，倡导学生的独立精神与合作意识，培育和滋养其健全的人格与社会关怀意识以及社会责任感。
三、教学安排四、考核方式及评分方法1、考核方式（平时考核和过程性考核）期末进行成绩考核，满分为100，其中平时成绩占40%，期末占60%。
平时成绩为作业、出勤等情况的综合评定；期末考试采用闭卷形式，以考察学生语文综合能力。
五、教材及参考书目1、教材中等职业教育课程改革国家规划教材语文（基础模块）2009年9月第1版2、参考资料中等职业教育课程改革规划教材语文（基础模块）教参2009年9月第1版执笔人：邓建玲审核人：江艳修订日期：2012-9。
外研版中职国规语文教材（基础模块上册）电子教案
外研版中职国规语文教材（基础模块上册）电子教案1匆匆一、课文解读本文是一篇抒情散文，写于1924年，正是“五四”新文化运动的落潮期。
朱自清时年24岁，正值奋发有为的青年时期，但社会动荡不安，自己也少有作为，因而心中郁闷不乐，眼看时光流逝，引起无限感慨，便写出了《匆匆》这篇散文。
《匆匆》鲜明地表现了作者对未来的追求、探索，以及在现实中无所适从的空虚与怅惘。
文章没有采用直抒胸臆的写法，而是把重心放在了对匆匆流逝的时光的描写上面，作者内心的波澜几乎完全是通过对时光流逝的形象描绘表现出来的。
时间是无形的、抽象的，但在作者的笔下，无形的时间变得具体可感：“早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。
太阳他有脚呵，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。
于是———洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。
我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去。
天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。
等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。
我掩着面叹息。
但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
”全文用通俗、朴实的语言，描绘具体的生活细节，表达了真诚而炽热的情感，具有很强的感染力，值得深入品味。
（一）教学要求1. 品味本文描述性、抒情性的语言。
2. 领会作者不愿虚度年华的思想感情。
3. 熟读全文并背诵第4自然段。
（二）教学时数本课所需教学时数为2课时。
（三）操作流程（1）导入可以简洁导入，有条件的情况下，还可借助随书光盘中的课件来导入。
也可以开门见山（板书课题、作者）。
（2）感受文本１）学生各自朗读课文。
２）学生带着问题默读课文。
问题1：这篇抒情散文，倾吐了作者眼看着时间白白流逝，自己却少有作为的郁闷情怀。
阅读全文，找出作者明确表示不愿虚度年华的语句来。
问题2：本文的中心话题是“我们的日子为什么一去不复返呢？”，说说这句话前后的文字同这句话的关系。
中职语文基础模块说课稿
中职语文基础模块说课稿尊敬的评委、老师们：大家下午好！今天我要说的课程是中职语文基础模块。
大家都知道，语文是人类文化的重要组成部分和载体。
中国的文化有着几千年的传统，它形成了自己的性格，自己的立足点。
因此通过语文课堂来传扬传统文化是提高学生综合素养的重要途径之一，是中职各类专业学生必修的主要公共基础课。
分为基础模块（2册）、拓展模块（1册）、职业模块（2册）三个模块。
下面我就基础模块的课程、教材、教法、学法、教学过程、考核、教学反思等七方面进行说课。
一、说课程（一）课程描述课程综述：语文课程是中职学生必修的一门公共基础课。
基础模块侧重于“培养学生基本科学文化素养”。
适用对象：各专业中职学生（16畜牧兽医专业，一周4课时）人才培养规格：本课程是一门以人文素质为核心，以“看懂、会说、能写”为目标，培养中职学生的各种综合素质的公共基础课程。
（二）课程的定位为全面提高素质、综合职业能力和适应职业变化的能力奠定基础。
包括阅读理解能力，口语交际能力，应用文写作能力，发现和解决问题能力的培养与提升。
我认为提升学生的语文理解能力，能为其它课程的有效学习打下良好的基础。
（三）课程目标知识目标全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课堂的育人功能。
能力目标注重文字应用和审美能力的培养，促进学生均衡而有个性的发展。
素质目标培养学生的创新意识，使其具有良好的职业道德和敬业精神。
（四）课程理念与思路达到既要实现教学目标的基本要求，又要适应学生的个人发展需求的目的理念，设计教学过程。
选取教材，安排教学内容，根据学生的特点设计教学方法。
二、说教材（一）教材选择基础模块选用是由高等教育出版社出版的语文教材，本教材两册共12个单元，48课，分散文、说明文、议论文、诗歌、小说或戏剧、应用文和文言文等内容。
每个单元都由阅读与欣赏、表达与交流以及语文综合实践活动三部分内容组成。
本教材必修课和选修课由课文导读、阅读提示、课文、练习与思考、问题与讨论等内容构成。
职高语文教学计划基础模块上册
职高语文教学计划基础模块上册《职高语文教学计划基础模块上册》小朋友们，今天我来给你们讲讲职高语文教学计划基础模块上册的事儿。
你们知道吗？这本书就像一个装满了知识的大宝藏。
比如说，里面有好多有趣的故事，像《小兔子的冒险之旅》，小兔子在森林里遇到了好多困难，但是它很勇敢，成功回家啦。
还有好多优美的诗歌，读起来就像唱歌一样好听。
老师教我们的时候，会用好玩的方法。
比如，会让我们分角色表演故事，这样我们就能更好地理解故事里的人物啦。
还会带我们去操场上，看着蓝天白云，一起朗诵诗歌，感受大自然的美。
这本书能让我们变得更聪明，会写好多好多的字，会说好多好多好听的话。
小朋友们，让我们一起打开这个知识的大宝藏吧！《职高语文教学计划基础模块上册》小朋友们，今天我要和你们说一说职高语文教学计划基础模块上册哟！这本书里呀，有好多有趣的东西。
就像我们喜欢的动画片一样精彩。
比如说，有一篇课文讲的是小猴子摘桃子，小猴子一开始很贪心，看到这个桃子也好，那个桃子也好，一个桃子都没摘到。
这个故事告诉我们不能太贪心哦。
老师教这课的时候可有意思啦，会让我们模仿小猴子的动作和表情，大家都笑得合不拢嘴。
而且还会让我们分组讨论，如果自己是小猴子会怎么做。
通过这本书，我们能学到好多道理，还能认识很多新的字和词语。
小朋友们，我们一起好好学这本书，变得更棒好不好？《职高语文教学计划基础模块上册》小朋友们，你们好呀！今天我要给你们介绍职高语文教学计划基础模块上册。
这本书就像一个魔法盒子，一打开，全是惊喜。
有讲小动物的故事，有美丽的风景描写，还有好多好多。
比如说，有一篇写春天的文章，里面说春天来了，花儿开了，小草绿了，小鸟在枝头唱歌，可美啦！老师上课的时候，会带我们一起闭上眼睛，想象春天的样子。
还会让我们画出自己心中的春天。
这样我们就能更好地感受春天的美好啦。
这本书能让我们学到很多知识，能让我们的脑袋变得更聪明，能让我们说出更动听的话。
小朋友们，让我们一起走进这个魔法盒子，探索里面的奥秘吧！《职高语文教学计划基础模块上册》亲爱的小朋友们，今天来聊聊职高语文教学计划基础模块上册。
人教版职高语文基础模块上册_教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《永远的校园》教学目的:1.了解北大，走近北大，感受北大，思考北大2. 借助演讲、辩论等形式培养学生思辨说理的能力3.对比谢冕心中的北大与现实中北大的差异，并揣摩这种差异的根源，从而树立正确的大学观、人生观教学难点：如何看待理想中北大与现实中北大的差异教法与学法：1．课型：讲读课、公开课、研讨课、活动课2．教法：质疑、讨论、辩论3．教具及能力培养方向：多媒体课件（包括图片、音频、视频及文字材料）；培养学生思辨能力课时安排：2课时（第一课时主要诵读文章，感知大意；第二课时主要展开拓展、延伸的活动）教学过程：一、新课导入2003年2月25日，在首都北京发生了二起震惊中外的爆炸案，先后发生在清华大学的荷园餐厅和北京大学的农园餐厅，虽然比不上恐怖份子驾机撞毁世贸大楼那样引人注目，但在很少发生恐怖流血冲突的中国大陆来说，这的确也算得上是惊天动地的事情了，最引人深思的是：恐怖份子为什么要选择清华和北大进行作案呢？案情侦破之后，答案浮出水面，而这个答案竟让人哭笑不得，因为犯罪谷子声称：“制造爆炸案的目的是为了出名。
”对于这起事件，我不想多作分析了，我只是想说：为什么炸清华、北大就能出名呢？那是因为这两所大学太有名了，本身就是名望的象征。
我们这就容易理解了：为什么从古至今那些杀人的罪犯很少留下姓名，而刺客荆轲的故事却被广为传诵，不仅仅是因为荆轲的大义凛然、高风亮节，还因为他刺杀的对象是权倾天下、赫赫有名的秦王。
的确，清华、北大太有名气了，不仅是每一位莘莘学子梦寐以求的地方，就连没有丁点儿文化常识的人可能也会对他们肃然起敬。
江泽民同志作为一国主席，日理万机，我不知道他曾去过哪些大学，但我知道北大他是去过的，就在北大建校一百周年的校庆典礼上，还作了热情扬溢的讲话，因此，才有了我们课本上这篇文章。
外研版中职国规语文教材(基础模块上册)电子教案
外研版中职国规语文教材（基础模块上册）电子教案第一章：教学目标与要求1.1 教学目标1.1.1 知识目标：让学生掌握语文基础知识，提高阅读、写作、听说能力。
1.1.2 能力目标：培养学生的语文素养，使学生在日常生活和工作中能够有效运用语文知识。
1.1.3 情感目标：激发学生学习语文的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
1.2 教学要求1.2.1 学生能够熟练掌握并运用语文基础知识。
1.2.2 学生能够阅读理解各类文章，提高阅读速度和理解能力。
1.2.3 学生能够运用所学的写作技巧进行写作，表达自己的观点和感受。
1.2.4 学生能够听懂、说出一般的日常用语，提高听说能力。
第二章：教学内容与安排2.1 教学内容2.1.1 语文基础知识：汉字、词语、句子、语法等。
2.1.2 阅读理解：现代文、古文、诗歌、戏剧等。
2.1.3 写作技巧：写作方法、修辞手法、文章结构等。
2.1.4 听说训练：日常对话、演讲、辩论等。
2.2 教学安排2.2.1 语文基础知识：安排4个学时，讲解汉字、词语、句子、语法等基本知识。
2.2.2 阅读理解：安排8个学时，分析现代文、古文、诗歌、戏剧等不同类型的文章。
2.2.3 写作技巧：安排8个学时，讲解写作方法、修辞手法、文章结构等。
2.2.4 听说训练：安排8个学时，进行日常对话、演讲、辩论等训练。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法3.1.1 讲授法：讲解语文基础知识、分析文章、讲解写作技巧等。
3.1.2 互动法：提问、讨论、小组合作等，提高学生的参与度和积极性。
3.1.3 实践法：进行听说训练、写作练习等，提高学生的实际应用能力。
3.2 教学手段3.2.1 电子教案：利用电子教案，清晰展示教学内容，方便学生理解和记忆。
3.2.2 多媒体教学：运用多媒体课件、视频等，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。
3.2.3 在线学习平台：利用在线学习平台，提供丰富的学习资源，方便学生自主学习。
中等职业教育课程改革国家规划新教材：语文(2010年中等职业
本书可供中等职业学校教师及各专业学生使用。
语文拓展模块
简介
目录
全书由6个单元组成。每个单元都由阅读与欣赏、表达与交流、语文综合实践活动3个部分组成。每个单元的 课文分为必读、选读两类，体现教学内容的提高性和拓展性。《中等职业教育课程改革国家规划新教材：语文 （拓展模块）》在基础模块、职业模块的基础上，进一步提高学生的语文应用能力，以满足学生个性发展和继续 学习的需要。《中等职业教育课程改革国家规划新教材：语文（拓展模块）》从历史与进步、命运与人生、艺术 与修养、世界与文化等角度进行选材，从散文赏析、小说赏析、古诗文赏析等方面安排学习重点。全书注重学习 方法的指导、基础知识的应用，通过口语交际、写作、语文综合实践活动的相关训练，提高学生的语文综合素质。
本书选文注重经典性、时代性；活动注意情境性、实用性；符合中职生年龄特点和兴趣爱好，适应当前中等 职业学校教学改革的需要。
本书配套有教学参考书、学习指导与能力训练、综合实践活动集锦，以及助学光盘、助教光盘、网络教学资 源等，以方便教师教学及学生学习。
本书可供中等职业学校教师及各专业学生使用。
第一单元 阅读与欣赏 一合欢树/史铁生 二善良/王蒙 三人生的境界/冯友兰 四父亲的手提箱（节选）/[土耳其]奥尔罕·帕慕克 表达与交流 口语交际 介绍工艺流程 写作 记叙文·叙事
本书由6个单元组成。每个单元都由“阅读与欣赏”、“表达与交流”以及“语文综合实践活动”3部分内容 组成。课文分为必读和选读两类，体现教学内容的基础性和选择性；教材分别从整体感知、理清思路、品味语言、 概括主旨、把握文体特点和古诗文诵读等方面，安排学习重点；注重“语文学习方法”和“语文基础知识与应用” 介绍，以方便教师教学和学生自主学习；通过口语交际、写作、语文综合实践活动的相关训练，提高学生语文综 合应用能力。
职业高中高一上高教版《语文(基础模块)上册》教学计划
职业高中高一上高教版《语文（基础模块）上册》教学计划一、教材分析本学期选用的教材是高等教育出版社出版，倪文锦、于黔勋主编的《语文（基础模块）上册》（以下简称《基础•上》）。
本教材围绕中等职业教育的培养目标，遵循职业教育教学规律，旨在提高新时期中等职业学校学生的思想道德、科学文化素养和职业能力。
《基础•上》分为六个单元，每个单元分为三个模块：1.阅读与欣赏本模块六个单元共26篇课文（含每单元1篇选读课文）。
其中现代文21篇（含现代诗歌3篇），古诗文5篇，囊括各种文体，符合《中等职业学校语文大纲》的要求，旨在提升学生的基础水平以及阅读能力。
2.表达与交流本模块分为口语交际和写作两个方面。
通过提升学生的听、说、写能力，从而提升学生在日常生活、学习工作中的表达与交流能力。
尤其是口语交际的加入，切合中职学生的学情，打破了传统语文教学只注重书面学习的陋习，淡化“学科本位”，彰显了职教特色。
在写作方面，《基础•上》除了记叙文，说明文，还编入了便条、单据、书信等学习、生活，工作中常用的应用文。
应用文作为信息载体，是人们工作中交流交际的工具；而应用写作是提高个人职业与人文素质中不可或缺的内容。
尤其是对中职学生来说，如果要摒弃传统作文教学的“假大空”，那么注重应用文写作就显得更为重要。
3.语文综合实践活动《基础•上》共六单元六个实践活动——认识本专业、认识自我、讲述我与自然的故事、优秀图书推荐会、奉献爱心宣传、古诗词诵读。
以学社个生活、社会生活、职业生活为载体，以活动形式整合知识与方法，提升学生语文综合应用能力。
二、学情分析受传统思维和“学本位”价值观的影响，大部分在校学习成绩好，中考分数高的学生都会选择读普高。
那么在经过各个普高的筛选之后，选择来职中（湖湘）学习的学生的基础就普遍偏低。
因此，在学习热情，学习态度、方法，对知识点的理解、接受能力上，绝大部分学生都难以望普高学生之项背。
实际上，通开学摸底考试，以及开学前两周与学生的交流中，在教学过程中，我们发现我们对学生学情的估计还是过于乐观。
浅谈全国中职语文教材基础模块上册一单元第二学习板块“表达与交流”教学
浅谈全国中职语文教材基础模块上册一单元第二学习板块“表达与交流”教学摘要：本文重点论述中等职业教育改革国家规划语文新教材，基础模块上册第一单元第二学习板块“表达与交流”——记叙文写作：材料与选择、口语交际：介绍。
关键词：中职语文国家新教材基础模块表达与交流一、表达与交流——记叙文写作：材料与选择第一，写作要求。
在记叙文的写作中，学会积累丰富的材料，并能根据文章主题和内容的需要，选择恰当的材料。
第二，写作指导。
记叙文，要写生活中的人和事物。
写进文章中的这些人和事物，就是文章的材料。
材料是文章的血肉。
写文章与你占有材料多少、是否会选择材料有很大关系。
1.要积累丰富的材料生活是我们写记叙文取之不尽、用之不竭的“源泉”。
从生活中搜集的材料可以分为直接材料和间接材料两类：直接材料是从家庭生活、学习生活、社会生活中获得的材料；间接材料是通过阅读、交流、影视等途径获得的材料。
这两类材料同等重要，多多益善。
积累材料的方法可概括为四个字：观、听、问、记。
观，即通过观察，把亲眼所见的人或事积累起来。
听，指把亲身所闻的积累起来，因为这类材料大部分属于第二手材料，所以在积累时要去粗取精，去伪存真，切忌道听途说，捕风捉影或偏听偏信。
问，是指利用调查、访问等方式来积累材料。
问，要有明确的目的性和计划性。
问谁、问什么，心里要有数。
记，指把已经掌握的材料记录下来，并及时进行整理和分类。
2.要明确记叙的类别（1）以写人为主的记叙文重在写出人物的个性特征。
个性特征就是一个人的思想、品质、习惯等方面的特征。
在写作时，我们必须选择那些能够表现人物性格特点的材料来写。
（2）以记事为主的记叙文重在写出事件的变化与波澜。
“文似看山不喜平”，在记叙事件时，需要有悬念，有起伏有变化，有高潮，才能吸引读者。
这就要求我们在写记事的文章时，首先要注意事件本身的曲折性与复杂性，有层次地表现事件的过程和矛盾；其次要掌握一些叙事的技巧、方法，比如倒叙、欲扬先抑、正衬反衬、铺垫伏笔等。
语文基础模块上册教学实施报告定稿
让普通人非同寻常让寻常人不同凡响——《语文》基础模块（上册）第一单元教学实施报告一、整体教学设计（一）本单元的整体设计理念本单元的教学设计整体上将教师的“教”转化为了学生的“学”，注重“以生为本”，体现核心素养，关注学生的终身发展，在教学过程中渗透德育教育，结合“立德树人”、“思政教育”、“劳动教育”、“工匠精神”进行教学，抛弃了传统的“先教后学”的教学模式，课程教学和信息技术有效融合，努力实现课堂翻转。
学生课下自主学习，课堂上教师进行知识的拓展和强化，通过“课前预习——课中学习——课后巩固”、线上与线下相结合”的混合式教学模式。
实现了学习目标、突破了重难点、巩固了学习成果。
（二）教材及内容分析本教材是经全国中等职业教育教材审定委员会审定通过的中等职业教育课程改革国家规划教材——语文基础模块（第三版）上册。
本单元将阅读与欣赏、表达与交流、语文综合实践及课外古代诗词诵读几部分内容进行全面分析，按内容的不同既分开进行教学，又将各部分有机结合，让学生的学习有梯度、有联系、有目标、有方向。
阅读与欣赏部分的三篇文章除语文的文学性之外以教会学生做人、思政教育为目的，做到了感恩教育、劳动教育、励志教育并培养学生的家国情怀；表达与交流部分以提高学生的听、说、写作能力为基础，教会学生做事，助力学生的就业；语文综合实践活动充分运用前两部分所学的知识进行访谈活动，让新入校的一年级学生正确认识专业、热爱专业，明白该专业对导游人员的基本要求，从而让学生合理规划中职三年的学习及职业生涯。
通过本单元的学习，培养学生基本的科学文化素养，服务于学生专业课的学习，帮助学生德技并修，促进学生终身发展。
本单元内容如下表所示：（三）课程定位语文课是中职基础课程之一，它既属语言文学课，又属工具课。
作为语言文学课的性质:以阅读与欣赏课为载体，通过对课文的整体感知了解课文大意，提高学生分析、品读文章的能力。
作为工具课的性质：通过表达与交流及语文综合实践活动内容让学生具备一定的听说读写能力，让语文课运用于学生的人际交流、维持社会联系，促进学生的终身发展。
中职语文基础模块上教学反思
中职语文基础模块上教学反思第一篇：中职语文基础模块上教学反思老舍《我的母亲》教学反思给高一的新生上了第一课：老舍《我的母亲》。
跟历史上许许多多具有传统美德的优秀母亲一样，母亲具备了许多优秀品质：勤劳朴实、宽容忍让、爱清洁、守秩序、热情好客、坚韧刚强、感情细腻、深爱子女。
一名优秀的母亲造就了成功的孩子，母亲虽然没文化，物质上贫穷，母亲给我的是生命的教育，言传身教教给我做人处世的道理。
为了孩子，母亲可以付出自己的一切。
家庭的教育对一个人的成长非常重要。
可是现在的家庭离婚率居高不下，给不了孩子一个完整的家庭。
加上教育的方法不当，孩子成了婚姻的牺牲品。
对照我的班级，父母离婚的很多。
其实，父母离婚也没什么，关键是看孩子有没有得到关爱。
一个在爱的灌溉下的孩子才会健康茁长成长，一个很少得到关爱的孩子会孤独无助，甚至走上歧途。
作为一名老师，去深层发掘学生犯错的深层原因，及时给予帮助和关爱，纠正学生的不良习惯，才是明智之举。
《我的空中楼阁》教学反思分析本次课堂教学，我认为我的教学方法选取的较好，基本符合学生的学情以及教学要求，完成了预定的教学目标和重难点。
我的散文教学模式基本抓住了学生的思考模式，帮助学生学会学习，且情景教学法得到了学生的喜爱，打开了学生的兴趣大门。
当然在此次教学中，我依然又很多不足，例如，对学困生的能力估计不足，在分组讨论时应将不同层次的学生分在同一个小组，以使学困生得到其他同学的帮助。
另外我对学生的思维方式预估不够准确，但所幸能够及时的在课堂上纠正。
同时，在教学后我认识到学生的思维虽然活跃，可以跟随教师的脚步学习，但文学素养不够，作为语文教师，我应该有针对性的帮助学生提高文学水平。
《项链》教学反思在探究小说主题这一教学环节时，我采用的是学生个性解读的方式，最大程度的调动学生的参与热情，也把整堂课推向了高潮，通过学生的个性解读，使他们对文本有了更深入的体会和全新的认识，体现了语文教学的人文性特点，促进了学生思维能力和创新能力的提高。
外研版中职国规语文教材(基础模块上册)电子教案
外研版中职国规语文教材(基础模块上册)电子教案第一章：教学目标与要求1.1 教学目标让学生掌握基本的语文知识和技能。
提高学生的阅读理解能力、写作能力和口语表达能力。
培养学生的文化素养和审美情趣。
1.2 教学要求学生能够正确使用汉字、词语和语法结构。
学生能够理解课文内容，分析文学作品。
学生能够运用所学的语文知识进行有效的沟通和表达。
第二章：教学内容与安排2.1 教学内容课文阅读：选文涵盖了不同的体裁和题材，包括小说、散文、诗歌等。
语言知识：汉字、词语、语法结构的学习和运用。
写作训练：不同类型的写作，如记叙文、议论文、说明文等。
2.2 教学安排每个单元包含课文阅读、语言知识学习和写作训练。
每周安排2-3个课时，每个课时45分钟。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法讲授法：讲解课文内容、语言知识和写作技巧。
互动法：分组讨论、角色扮演、小组竞赛等。
实践法：写作训练、口语表达练习等。
3.2 教学手段电子教案：利用多媒体课件进行教学展示。
网络资源：利用互联网查找相关资料和信息。
评价工具：在线测试、作文批改等。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价平时成绩：课堂参与度、作业完成情况等。
考试成绩：单元测试、期中考试、期末考试等。
学生自我评价：自我反思和评价学习进步。
4.2 教学反馈学生反馈：听取学生的意见和建议，及时调整教学方法和内容。
同行评价：与同事交流和分享教学经验和教训。
第五章：教学资源与辅助材料5.1 教学资源教材：外研版中职国规语文教材(基础模块上册)。
参考书目：相关的语文教学参考书籍和资料。
5.2 辅助材料网络资源：相关的在线教学资源、文章、视频等。
教学工具：多媒体课件、投影仪、音响设备等。
第六章：第一单元教案6.1 教学目标让学生掌握第一单元的基本课文内容，理解其中的主题和思想。
培养学生对不同体裁文学作品的理解和欣赏能力。
提高学生的阅读理解能力和写作能力。
6.2 教学内容课文阅读：选文包括小说、散文、诗歌等不同体裁的作品。
中职教材语文(基础模块)(修订版)上册教学设计-实用语文操练3-3
课件、小组学习任务单
教学过程（第1课时）
环节时长
教师活动
学生活动
设计意图
一、情境导入
（5分钟）
教师出示两个情境，让学生上台表演。可以用教材“训练设计”的第3题，也可以另行设计。
1.到同学家做客，向同学的父母介绍自己。
2.把自己的同学介绍给自己的父母。让其他学生判断学生的表演合理不合理，教师引入本课内容。
情境五：与家人外出，遇见同事，做相互介绍。
情境六：把自己的领导介绍给各位来宾。
3.各组在组长的带领下，完成任务（1）。
组长给组员分配任务后，共同完成任务。
让学生体验角色，将所学的知识运用到实际生活中，树立职业意识和互助合作的意识。
教学过程（第2课时）
环节时长
教师活动
学生活动
设计意图
一、小组活动，生成能力
教学目标
1.了解介绍的概念、种类、方法步骤、注意事项等。
2.能运用所学的知识，在不同的生活和工作情境中做简要的自我介绍和他人介绍。
3.树立职业与合作意识，展示个性。
教学重点
介绍的步骤及注意事项。
教学难点
让学生能在具体情境中较好地运用所学知识。
教学方法
情境教学、提问法、任务驱动法
学习方法
小组合作学习、体验学习、竞赛学习
学生事先分组，可以由两组学生上台表演。其他学生需认真观察、思考。
激发学习兴趣，引入新课内容。
二、关注教材，打好基础
（25分钟）
（一）提问：
1.什么是介绍？
2.介绍的种类？
3.自我介绍的步骤？
4.自我介绍的注意事项？
5.他人介绍的步骤？
6.他人介绍的注意事项？
教师对学生的回答进行总结，板书重点内容。
高教版中职语文基础模块(上册)教学设计(全册)
等职业教育课程改革国家规划教材《语文（修订版）》基础模块（上册）教学设计的人缘好和做茶炉生意也是离不开的。
3. 造境二、自主探究，合作领悟1. 《故乡人》文中，每一篇的结尾都意味深长，给读者回味和咀嚼的空间。
这是汪曾祺作品独特的结尾方式，本文的结尾有何作用？（思考领悟）明确：金大力不变样，多少年都是那个样子。
高大结实，沉默寡言。
不，他也老了，他的头发已经有几根白的了，虽然还不大显，墨里藏针。
这是对金大力性格的一句高度总结。
最后一句，“墨里藏针”，虽然表面写的是头发，实际是说金大力在朴拙的外表下，有一颗真正的善于洞察人生的聪慧心。
2. 文章描写了“故乡人”安静、悠闲的生活状态及淳朴、善良的人性美。
作者对它的描写和赞同，体现了自己内心的向往和人格的追求。
三、拓展作业：学习汪先生的写作手法，用300-500字描写一个你身边最平常的人物。
（比如：你的邻居、同学、老师等。
抓住最本质的内容，能够打动读者）四、总结课堂，落实目标五、课堂作业及自学任务1.练习与思考四、五2.练习册3.自主阅读《梦和泪》【教学反思】梦和泪【教学B.留言条和托事条1.留言条和托事条分别适用于什么情况？留言条是在不能面谈的情况下，把要说明的内容写下来给对方看的一种便条，托事条是托人办事、购物、传话、知告事情等的一种便条。
2.留言条与托事条的书写格式（1）正文：首行空两格，留言、托事内容（2）落款：写在正文的右下方，包括署名和日期结尾写上诸如“此致敬礼”之类的致敬语，有时也可以不写。
3.写留言条、托事条应注意什么问题？4.练习四、“堂堂清”记住要点五、完成课后题第二课时（总第11课时）一、提问便条的概念和写法二、检查练习，纠正错误三、【案例分析】下列案例说明了什么问题？秘书小王接到公司总部的电话，电话说公司董事长将于下午两点飞抵机场，要求公司李经理前去接机，并且在接机的同时带上与别的公司合作的一个合同协议。
小王接完电话后由于当时李经理不在，电话又无法打通，而她自己恰好不得不离开，所以他给李经理写了一张留言条。
浅谈全国中职语文教材基础模块上册一单元第二学习板块“表达与交流”教学
浅谈全国中职语文教材基础模块上册一单元第二学习板块“表达与交流”教学作者：李祯勇来源：《职业·下旬》2013年第11期摘要：本文重点论述中等职业教育改革国家规划语文新教材，基础模块上册第一单元第二学习板块“表达与交流”——记叙文写作：材料与选择、口语交际：介绍。
关键词：中职语文国家新教材基础模块表达与交流一、表达与交流——记叙文写作：材料与选择第一，写作要求。
在记叙文的写作中，学会积累丰富的材料，并能根据文章主题和内容的需要，选择恰当的材料。
第二，写作指导。
记叙文，要写生活中的人和事物。
写进文章中的这些人和事物，就是文章的材料。
材料是文章的血肉。
写文章与你占有材料多少、是否会选择材料有很大关系。
1.要积累丰富的材料生活是我们写记叙文取之不尽、用之不竭的“源泉”。
从生活中搜集的材料可以分为直接材料和间接材料两类：直接材料是从家庭生活、学习生活、社会生活中获得的材料；间接材料是通过阅读、交流、影视等途径获得的材料。
这两类材料同等重要，多多益善。
积累材料的方法可概括为四个字：观、听、问、记。
观，即通过观察，把亲眼所见的人或事积累起来。
听，指把亲身所闻的积累起来，因为这类材料大部分属于第二手材料，所以在积累时要去粗取精，去伪存真，切忌道听途说，捕风捉影或偏听偏信。
问，是指利用调查、访问等方式来积累材料。
问，要有明确的目的性和计划性。
问谁、问什么，心里要有数。
记，指把已经掌握的材料记录下来，并及时进行整理和分类。
2.要明确记叙的类别（1）以写人为主的记叙文重在写出人物的个性特征。
个性特征就是一个人的思想、品质、习惯等方面的特征。
在写作时，我们必须选择那些能够表现人物性格特点的材料来写。
（2）以记事为主的记叙文重在写出事件的变化与波澜。
“文似看山不喜平”，在记叙事件时，需要有悬念，有起伏有变化，有高潮，才能吸引读者。
这就要求我们在写记事的文章时，首先要注意事件本身的曲折性与复杂性，有层次地表现事件的过程和矛盾；其次要掌握一些叙事的技巧、方法，比如倒叙、欲扬先抑、正衬反衬、铺垫伏笔等。
中职教材语文(基础模块)(修订版)上册教学设计-实用语文操练4-5
教学方法
情景设置、任务驱动、归纳法、阅读法、体验法、激励法
教具准备
教学课件、多媒体教室、评价表教Βιβλιοθήκη 过程第1课时环节时长
教师活动
学生活动
设计意图
一、
激趣导入
（3分钟）
一则“一张借据引发的官司”新闻报道引入新课：“还”的多音异意导致的麻烦。板书：写应用文（便条、单据）
学习内容
写应用文（便条、单据）
学习方式
小组活动，班级交流
序号
评价内容
自我评价
集体评价
教师评价
优
良
一般
优
良
一般
优
良
一般
1
是否积极参与，有无责任感
2
是否团结合作
3
承担任务情况（有关记录）
4
运用知识技能情况（实例说明）
5
参与活动效果（实例说明）
总结评语
课堂教学比较成功的地方是，学生的积极性及自主参与性较好。通过“分组活动和小组评价”对激发学生的学习积极性、提高学生职业素养、培养学生团队意识作用很大。
本次课不成功的地方是，学生强弱搭配不够合理，结果好的组很快完成，最差的一个组完成任务比较慢，在时间上把握得不好，影响了整个教学过程的推进。
板
书
设
计
写应用文（便条、单据）
2、思考揣摩，并进行归纳小结。
3、学生自评、互评。
掌握规范的格式条据的写作要求，思考问题和解决问题的能力；学生吸收借鉴其他同学的学习成功地方，共同进步。
三、
展示学习成果（8分钟）
1、把规范的条据在投影上展示。
2、教师点评
学生交流、学习
再次巩固所学知识。让学生体验学习成果。激发学生学习热情，拓宽学生职业道路。
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中等职业教育课程改革国家规划教材《语文》基础
模块(上册)1500字
中等职业教育课程改革国家规划教材《语文》基础模块(上册)是一本专门为中等职业学校的学生设计的语文教材，旨在培养学生的语言表达能力、阅读理解能力以及思维能力。
本教材分为上、下两册，其中上册主要涵盖的内容包括基础知识、基本技能以及基本能力的培养。
下面将对上册内容进行详细介绍。
上册共分为四个单元，分别是古代文化、现代社会、人生智慧和职业技能。
每个单元都通过一系列的教学活动和案例分析来帮助学生理解和应用所学知识。
第一个单元是古代文化，主要介绍中国古代文化的传统和价值观。
学生将学习古代文学作品的欣赏和分析方法，了解传统文化的重要性以及其对当代社会的影响。
第二个单元是现代社会，主要涉及现代社会中的一些重要问题和事件。
学生将学习阅读、分析和评价各种社会文本，包括新闻报道、社会评论和社交媒体内容。
通过学习和讨论这些内容，学生将提高对社会问题的理解和思考能力。
第三个单元是人生智慧，旨在培养学生的道德观念和人生价值观。
学生将学习一些重要的哲学和伦理概念，如责任、正义和自由等。
通过讨论和案例分析，学生将学会思考并解决现实生活中的道德问题。
第四个单元是职业技能，主要介绍与职业相关的语言表达和沟通技巧。
学生将学习如何撰写简历、应对面试和进行团队合作等技能。
通过实践和模拟演练，学生将提高自己的职业素养和沟通能力。
整本教材注重培养学生的实际运用能力和创新思维能力。
每个单元都设置了多种教学方法和评价方式，包括小组讨论、案例研究和作品创作等。
通过这些活动，学生将锻炼逻辑思维和创造力，提高分析和解决问题的能力。
此外，教材还包括一些扩展阅读和练习，以帮助学生进一步巩固所学知识。
学生可以通过阅读经典文学作品、参观博物馆和采访有经验的职业人士来加深对所学知识的理解。
总的来说，中等职业教育课程改革国家规划教材《语文》基础模块(上册)是一本很有实用性的教材，通过深入浅出的教学方法和多样化的教学活动，帮助学生全面提升语文能力，并为他们未来的学习和职业发展打下坚实基础。