教学论文：初中地理趣味教学经验谈
初中地理课堂趣味教学方法例谈
初中地理课堂趣味教学方法例谈地理是一门关于地球的学科，它关乎于我们的生活、环境和未来。
对于许多初中生来说，地理课可能会显得枯燥、无趣。
如何让地理课堂变得有趣，激发学生的学习兴趣呢？在本文中，我们将探讨一些趣味教学方法，并以实际案例进行例证。
1. 制作教学PPT现代化的教学手段为教师们提供了更多的可能性，PPT则是其中一种较为常见的媒介。
在地理课堂上，教师可以运用PPT制作精美的地图、图片、视频和动画来展示地理信息。
在讲解地球自转时，可以通过PPT展示地球自转的动态图，让学生更直观地理解这一概念。
PPT还可以为学生们提供更多的参考资料，让他们在课后进行复习和拓展。
2. 实地考察实地考察是地理教学中非常重要的一环，它可以让学生们更加直观地感受地理现象。
教师可以组织学生们去附近的河流、湖泊或山脉进行实地考察，让他们亲身感受水资源的重要性、地貌的变化等。
通过实地考察，学生们可以更加深刻地理解地理知识，同时也增强了他们的实践能力和团队合作精神。
3. 游戏化教学游戏化教学是一种非常受学生欢迎的教学方式。
在地理课堂上，教师可以设计一些有趣的地理知识游戏，让学生们在游戏中学习。
可以设计一款“世界地理知识竞赛”游戏，让学生们在游戏中通过回答各种地理问题来竞争得分。
这样不仅能够增加学生学习地理的兴趣，还可以培养他们的团队协作和竞争意识。
4. 地理科普讲座地理科普讲座是一种教学方式，通过讲座的方式向学生介绍一些地理上的新知识、新发现或热点问题。
教师可以邀请地理学家、地质学家或气象学家来为学生们讲解地球的变化、自然灾害的防治或气候变化的影响等。
通过这种方式，学生们可以更好地了解地理学的最新进展，同时也能够激发他们对地理学科的兴趣。
5. 视频教学在现代社会，视频已经成为了一种非常重要的教学资源。
在地理课堂上，教师可以利用各种地理教学视频来帮助学生更好地理解地理知识。
可以播放地球的成因、地球板块运动、自然景观等方面的视频，让学生们通过观看视频来感受地理现象，从而更好地理解地理知识。
提升初中地理教学趣味性的策略
提升初中地理教学趣味性的策略一、引言地理是一门涵盖了自然、人文、社会等多方面知识的综合性学科，对于培养学生的综合素质具有重要作用。
然而，在初中地理教学中，常常会遇到学生缺乏兴趣、课堂氛围沉闷等问题。
为了提高初中地理教学的趣味性，让学生更好地掌握地理知识，本文将探讨一些有效的策略和方法。
二、提升初中地理教学趣味性的策略1.引入多媒体教学技术多媒体教学技术可以将文字、图片、视频、音频等多种形式的教学资源整合在一起，为地理教学提供了丰富的素材和手段。
通过多媒体技术，可以将抽象的地理知识以生动、形象的方式呈现出来，激发学生的学习兴趣和积极性。
例如，在讲解地球的运动时，可以利用多媒体技术模拟地球的运动过程，帮助学生更好地理解；在讲解地形地貌时，可以通过图片和视频展示各种地貌的形成过程和特点。
2.创设情境教学情境教学是指通过创设与地理知识相关的情境，让学生在情境中体验、感受和理解知识的一种教学方法。
在初中地理教学中，可以通过创设问题情境、生活情境、实验情境等，让学生更好地融入课堂，增强学习的趣味性和实效性。
例如，在讲解气候类型时，可以通过问题情境的创设，引导学生思考不同地区的气候特点及成因；在讲解环境保护时，可以通过生活情境的创设，让学生了解环境污染的危害及保护环境的重要性。
3.开展小组合作学习小组合作学习是一种通过小组形式开展的教学活动，能够增强学生的参与感和合作意识，提高学生的学习兴趣和积极性。
在初中地理教学中，可以通过小组合作学习的方式，让学生共同探究地理问题、解决实际问题，培养学生的合作精神和创新能力。
例如，在讲解水资源时，可以组织学生以小组形式调查当地水资源的利用情况，并提出合理利用水资源的建议；在讲解环境保护时，可以组织学生以小组形式开展环保实践活动，如植树造林、垃圾分类等。
4.结合时事热点问题将时事热点问题与地理教学相结合，可以激发学生的学习兴趣和关注度，提高教学的实效性和实用性。
在教学过程中，可以选择一些与地理知识相关的时事热点问题，引导学生进行分析和讨论，从而加深学生对地理知识的理解和应用。
初中地理教学的教学经验
初中地理教学的教学经验第一篇范文：初中地理教学的教学经验地理学科作为初中阶段的一门重要学科，不仅涉及自然地理、人文地理等多个方面，而且与我们的生活息息相关。
因此，如何提高初中地理教学效果，激发学生的学习兴趣，培养学生的地理素养，成为地理教师需要关注的重要课题。
本文从实际教学经验出发，探讨初中地理教学的有效策略。
二、充分了解学生，因材施教1.学生的认知水平：初中生正处于青春期，认知能力不断发展，但对地理知识的掌握程度参差不齐。
因此，教师在教学过程中要关注学生的认知水平，调整教学策略，满足不同层次学生的需求。
2.学生的兴趣：兴趣是最好的老师。
了解学生的兴趣，将地理知识与学生的生活实际相结合，可以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
3.学生的个性特点：尊重学生的个性差异，采取多样化的教学手段，让每个学生在地理学习中都能找到适合自己的方法。
三、注重教学方法，提高教学质量1.情境教学法：通过创设情境，让学生在真实的环境中感受地理知识，提高学生的学习兴趣和积极性。
2.案例分析法：运用具体的地理案例，引导学生分析问题、解决问题，培养学生的地理思维能力。
3.互动教学法：鼓励学生参与课堂讨论，充分调动学生的积极性，提高课堂氛围。
4.实践教学法：组织学生进行户外考察、实践操作等，让学生在实践中掌握地理知识，提高学生的实践能力。
四、运用现代教育技术，丰富教学手段1.多媒体教学：运用多媒体课件，直观展示地理知识，提高学生的学习兴趣。
2.网络教学：利用网络资源，拓宽学生的知识视野，提高学生的自主学习能力。
3.地理信息系统（GIS）：运用GIS技术，让学生更好地理解地理空间分布、地理数据处理等知识。
五、开展课外活动，培养学生的地理素养1.地理社团：组建地理社团，开展丰富多彩的地理实践活动，提高学生的地理素养。
2.地理竞赛：组织学生参加地理知识竞赛，激发学生的学习兴趣，提高学生的地理知识水平。
3.地理讲座：邀请专家为学生讲解地理知识，拓宽学生的知识视野。
初中地理课堂教学经验(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中地理课堂教学经验第一篇范文在教育领域，地理学科的教学一直占据着重要地位。
地理学科不仅涉及自然环境、人文环境等内容，还与我们的生活息息相关。
作为一名初中地理教师，我将在本文中分享我的教学经验，以期为其他教师提供一些有益的参考。
1. 课程导入在每节课的开始，我都会用5-10分钟的时间进行课程导入。
导入的方式有很多种，例如：提问、讨论、情景模拟等。
我会根据课程内容选择合适的导入方式。
这样既能激发学生的学习兴趣，又能使学生快速进入学习状态。
2. 教学内容在教学内容方面，我会遵循课程标准，注重理论与实践相结合。
例如，在教授自然地理板块时，我会结合当地的自然环境，让学生了解自然地理现象及其成因。
在教授人文地理板块时，我会引入时事热点，让学生了解人文地理现象的发展趋势。
3. 教学方法为了提高教学效果，我会采用多种教学方法。
例如：讲授法、案例分析法、小组讨论法等。
这些方法既能帮助学生掌握知识，又能培养学生的地理素养。
4. 课堂互动在课堂上，我会鼓励学生积极参与，开展互动。
例如：在讲解地理现象时，我会邀请学生分享自己的看法；在分析地理问题时，我会组织学生进行小组讨论。
这样既能提高学生的思维能力，又能培养学生的团队协作精神。
5. 作业与评价在作业布置方面，我会根据课程内容设计具有针对性的作业，以帮助学生巩固所学知识。
同时，我会定期对学生的作业进行评价，给予肯定和鼓励，以提高学生的学习积极性。
在评价方面，我会采用多元化评价方式，包括：课堂表现、作业完成情况、考试成绩等。
这样既能全面了解学生的学习状况，又能激发学生的学习动力。
6. 教学反思在教学过程中，我会不断进行教学反思，以发现自己的不足，提高教学质量。
例如：在课后，我会认真听取学生的反馈意见，了解自己在教学过程中的优点和不足；在学期末，我会对整个学期的教学工作进行总结，为下一学期的教学做好准备。
总之，作为一名初中地理教师，我深知自己肩负着培养学生地理素养的重要使命。
初中地理教学趣味化设计(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中地理教学趣味化设计第一篇范文地理学作为一门研究地球表面自然现象和人类活动的科学，在初中教育阶段占据着重要的位置。
地理教学不仅有助于学生掌握地理知识，还能够培养学生的空间观念和环境保护意识。
然而，传统的地理教学往往过于注重知识的传授，忽视了学生的兴趣和参与度。
因此，本文旨在探讨如何将地理教学趣味化，以提高学生的学习兴趣和教学效果。
1. 引入生动案例在地理教学中，引入生动有趣的案例是提高学生兴趣的关键。
教师可以通过讲述地理现象背后的故事，或者分享一些地理知识在实际生活中的应用，来激发学生的学习兴趣。
例如，在教授经纬度知识时，教师可以讲述古代航海家如何利用经纬度测定船只的位置，从而开辟新航路的故事。
2. 利用多媒体教学多媒体教学是地理教学趣味化的重要手段。
通过图片、视频、动画等多种形式，可以将抽象的地理知识具象化，帮助学生更好地理解和记忆。
例如，在教授地形地貌时，可以使用三维地形模型动画，让学生更直观地了解不同地形地貌的特点。
3. 设计互动活动设计各种互动活动，让学生在实践中学习地理知识，是提高学生参与度的有效方法。
教师可以组织学生进行实地考察、地图制作、角色扮演等形式的互动活动。
例如，在教授气候知识时，可以组织学生进行气候观测，记录一段时间内的天气变化，并分析其原因。
4. 创设情境创设情境，让学生在具体的情境中学习地理，可以提高学生的学习兴趣。
教师可以设计各种情境，如自然灾害发生时的应对措施、城市规划等，让学生在解决问题的过程中，掌握地理知识。
5. 注重小组合作小组合作学习是一种有效的教学方法，可以提高学生的参与度和团队协作能力。
在地理教学中，教师可以将学生分成小组，让他们共同完成一项地理任务。
例如，在教授行政区划知识时，可以让学生分组研究我国的省级行政区划分及特点。
6. 融入地理信息技术随着地理信息技术的不断发展，将其融入地理教学，可以提高教学的趣味性和实用性。
教师可以教授学生使用地图软件、卫星遥感图像等工具，让学生在实际操作中学习地理知识。
初中地理论文：地理趣味教学法的运用
地理：地理趣味教学法的使用兴趣是学生学习的法宝，它是学习的内驱力，是学习的酵母，有了它，学生再不会昏昏欲睡，再不会被迫去学，不信你也来试试看！一、趣味导课根据学生的心理特点，深入挖掘教材的趣味因素，通过富有情趣的导言，使课堂开始便形成一种活跃而愉快的氛围，使学生产生掌握新知识的强烈愿望，达到激发学生学习兴趣的目的。
导入新课的具体方法有很多种，能够根据教材内容大致归纳成如下几类。
1．以“之最”来导入新课在区域地理讲授之前，通过“地理之最”来诱发学生的学习兴趣。
例如，在讲述亚洲地形特征时，先提问：世界最高峰是什么山峰？海拔为多少米？在讲述南极洲时，可用世界上位置最南、平均海拔最高、气温最低而冰层最厚来导入南极洲；可用“世界最大的原料进口国”作为日本地理的开端；用“世界最大的石油宝库”引入中东地区的讲述。
2．以著名景观来导入新课使用多媒体课件向学生介绍地理风貌，在观图领略一个国家或地区风土人情的基础上讲授新课。
例如，先观察艾菲尔铁塔、巴黎圣母院、阿尔卑斯山的美景、地中海的迷人风光等，然后开始欧洲西部的学习；用克里姆林宫和红场的图片，引入俄罗斯的学习。
3．以读图提问来导入新课此方法多用于讲述地理位置、范围及地理规律等内容。
4．能够用地理谜语导入新课例如，在讲述埃及地理时，可用“灰尘吹来”猜谜底“埃及”来导入新课。
二、趣味授课1．生动的教学语言（1）用诗词歌赋来描述地理事物。
诗词歌赋交融于地理教学过程，能将抽象的地理事物变成一幅美丽的画卷，体现在学生的脑海之中。
例如，可用李白的“早发白帝城”描述三峡峡谷之幽深、水流之湍急；用“望庐山瀑布”反映庐山风景之秀丽。
（2）使用地理别称配合地名教学。
地理别称具有把地理事物的特征高度概括的功能，有助于学生记忆众多的地名。
例如，“世界公园”“钟表王国”──瑞士；“火山之国”──印度尼西亚；“佛塔之国”──缅甸；“枫叶之邦”──加拿大；“日光城”──拉萨；“不夜城”──漠河；“草原钢城”──包头；“塞上江南”──宁夏平原等。
初中地理课堂趣味教学方法例谈
初中地理课堂趣味教学方法例谈地理是一门以地球和人类在其中生存发展的空间与环境关系为研究对象的学科，突出了地球和人类的关系，是一门理论与实践相结合的学科。
由于地理知识内容繁杂、抽象难懂，很多学生对地理教学缺乏兴趣，难以理解和应用知识。
为了提高学生地理学科的学习兴趣和效果，我们需要采用一些趣味的教学方法。
一、地图解谜地理学中的地图是一个重要的工具和学习对象，通过地图可以了解地球的形状、地理位置、自然环境和人类活动等多方面的信息。
在地理课堂上，可以设计一些地图解谜游戏，让学生通过解答问题找到地图上的某个地点或地理特征。
这样不仅能够增加学生的地理知识，还可以培养学生的观察能力和解决问题的能力。
二、户外实地考察地理学是一门实践性很强的学科，通过亲身体验和观察地理现象，学生可以更加深刻地理解地理知识。
可以组织学生进行户外实地考察活动，例如去远足，参观地理景点，了解地理现象。
通过实地考察，学生可以触摸到真实的地理环境，更加深入地了解地理知识。
三、地理知识竞赛地理知识竞赛可以增加学生对地理学科的兴趣，激发学生学习地理的积极性。
可以在课堂上进行小组比赛或班级比赛，在规定的时间内，通过回答问题来获取积分，最后获得最高分的小组或班级获胜。
这样的竞赛可以使学生在激烈的比赛氛围中更加专注地学习地理知识，并且能够锻炼学生的团队合作能力和应对压力的能力。
四、地理绘画比赛地理绘画比赛是一种有趣的教学方法，可以激发学生对地理环境及地理要素的观察和表达能力。
可以让学生根据老师给出的题目或自选题目，运用各种绘画技法，绘制地球、地图、地理景观等图画。
通过比赛的形式，激发学生的创造力和想象力，提高学生对地理环境和地理知识的理解。
五、地理讲故事地理讲故事是一种生动有趣的教学方法，可以通过讲述地理发现、地理探险和地理事件等故事，激发学生的阅读兴趣和学习兴趣。
可以选择一些有趣的地理故事，讲述地理知识，引发学生的好奇心，激发学生对地理学科的热爱。
提升初中地理教学趣味性的策略
提升初中地理教学趣味性的策略随着社会的发展，人们对教育的重视程度越来越高，特别是初中地理教育。
在当今的教育环境中，如何提升初中地理教学的趣味性是很多教师面临的问题。
趣味性教学可以提高学生的课堂参与度，激发学生对地理的兴趣，进而提高教学效果。
本文将从以下几个方面探讨如何提升初中地理教学的趣味性。
一、联系生活，丰富教学素材生活是地理知识的源泉，生活中处处有地理。
在课堂教学中，教师应该尽量将课本知识与生活实际相联系，引入生活案例，丰富教学素材。
例如，在学习天气、气候的相关知识时，教师可以引导学生回忆自己在不同天气、不同季节中的经历，比如台风、暴雨、寒潮等天气的特点和影响；或者在四季变化中，不同地区的气候特征和植被变化等。
通过这种方式，学生可以更好地理解地理知识，同时也能感受到地理知识的实用性，从而提高对地理的兴趣。
二、利用多媒体技术，增强视觉体验多媒体技术具有丰富的表现力，可以生动形象地展示地理现象。
在课堂教学中，教师可以利用多媒体技术，将抽象的地理知识转化为视觉体验，增强学生的感知能力。
例如，在学习地形地貌时，教师可以利用多媒体技术展示各种地形地貌的图片和视频，让学生直观地感受到地形地貌的多样性和特点；在学习地球的运动时，可以利用动画演示地球的自转和公转，帮助学生理解地球运动的基本规律。
通过多媒体技术，学生可以更好地理解地理知识，同时也能感受到地理知识的生动性和趣味性。
三、开展实践活动，增强学生的动手能力地理是一门实践性很强的学科，开展实践活动可以增强学生的动手能力，同时也能让学生更好地理解地理知识。
教师可以根据教学内容，设计一些实践活动，比如实地考察、动手制作模型等。
例如，在学习地形地貌时，教师可以组织学生到附近的山区、湖泊等地进行实地考察，了解当地的地形地貌特点；在学习地球的运动时，可以组织学生动手制作简易的地球仪模型，帮助学生理解地球运动的基本规律。
通过实践活动，学生可以更好地理解地理知识，同时也能感受到地理知识的实践性，从而提高对地理的兴趣。
初中地理教学中趣味教学法的应用
标题：初中地理教学中趣味教学法的应用一、引言在初中地理教学中，传统的教学方法往往侧重于知识的灌输，而忽视了学生的学习体验和兴趣。
这样的教学方式往往使学生感到枯燥乏味，难以达到理想的教学效果。
为了改变这一现状，趣味教学法应运而生。
趣味教学法是一种以激发学生的学习兴趣和积极性为主的教学方法，它通过各种生动有趣的教学手段，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高能力。
本文将就趣味教学法在初中地理教学中的应用进行深入探讨。
二、趣味教学法的应用1.创设情境，激发兴趣在初中地理教学中，教师可以利用各种教学手段，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
例如，在讲解地球的运动时，教师可以利用多媒体设备播放地球的自转和公转的视频，让学生直观地感受到地球的运动规律。
这样的教学方式不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以提高他们的观察力和思考能力。
2.结合生活，增加趣味地理是一门与生活息息相关的学科，许多地理知识都来源于生活。
因此，在初中地理教学中，教师可以结合生活实际，增加教学的趣味性和实用性。
例如，在讲解气候类型时，教师可以引导学生分析当地的气候特点，并让他们结合自己的生活经验，讨论这些气候对当地人们的生活和生产方式的影响。
这样的教学方式不仅可以增强学生的实际应用能力，还可以提高他们的分析和解决问题的能力。
3.组织活动，丰富体验为了激发学生的学习兴趣和参与度，教师可以组织各种形式的教学活动，如地理知识竞赛、地理模型制作比赛等。
这些活动不仅可以让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，还可以培养他们的团队协作能力和竞争意识。
例如，在讲解世界地理时，教师可以组织一次世界地理知识竞赛，让学生通过竞赛的形式了解世界各地的地理知识。
这样的教学方式不仅可以增强学生的知识储备，还可以提高他们的语言表达能力和应变能力。
三、结语综上所述，趣味教学法在初中地理教学中的应用可以通过创设情境、结合生活、组织活动等方式实现。
这些教学手段不仅可以激发学生的学习兴趣和积极性，还可以提高他们的观察力、思考力、实际应用能力和团队协作能力。
初中地理课堂趣味教学方法例谈
初中地理课堂趣味教学方法例谈初中地理课堂是培养学生地理素养和地理智慧的重要平台，如何让学生在学习地理知识的过程中感到趣味和乐趣，是每位地理教师都在思考的问题。
本文将就初中地理课堂趣味教学方法进行例谈，希望能为地理教师提供一些启发和借鉴。
一、设置趣味性的话题引入话题引入是教学中非常重要的一环，一个好的话题引入能够让学生在课堂上产生兴趣和好奇心。
在地理课堂中，可以选取一些与学生生活息息相关的话题，比如“为什么北方的冬天比南方冷？”，“为什么一些城市会存在雾霾问题？”等等。
这样的话题引入不仅能够引起学生的兴趣，而且还能够引导学生主动思考和讨论，提高他们的学习积极性。
二、利用多媒体展示地理知识在地理课堂中，利用多媒体展示地理知识是一种非常有效的教学方法。
通过视频、图片等多媒体材料展示，可以生动形象地呈现地理现象和地理景观，让学生在视觉上直观感受地理知识，增加学习兴趣。
可以通过播放地球的自然景观视频、城市发展变化的时间轴图片等，让学生了解和认识地理知识。
三、组织地理实地考察活动地理实地考察是一种很好的趣味教学方法。
地理课程中的很多知识都需要通过实地认识和观察才能更好地理解和掌握，组织地理实地考察活动能够让学生近距离地感受和观察地理现象，增强他们的地理实践能力。
可以组织学生去郊外考察地质地貌、城市规划布局等地理知识，让学生亲身体验地理知识。
四、开展地理科普知识竞赛地理科普知识竞赛是一种非常有趣的教学方式。
在课堂上，可以安排一些地理科普知识竞赛，让学生通过问答比赛的形式来学习地理知识，增加学生对地理知识的兴趣和认识。
通过这种方式，可以使学生在轻松愉快的氛围中学习地理知识，提高他们的学习积极性和学习成绩。
五、开展地理实验和模型制作地理实验和模型制作是一种生动有趣的教学方式。
通过一些简单的地理实验，比如模拟地壳运动、模拟地表水流等实验，可以让学生动手操作、亲身感受地理现象，增强他们的地理实践能力和动手能力。
地理模型制作也是一种很好的教学方式，通过让学生亲自动手制作地理模型来表达地理知识，既能够激发学生学习兴趣，又能够提高他们的学习能力。
初中地理教学的教学经验(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中地理教学的教学经验第一篇范文地理学是研究地球表层自然现象和人类活动规律的学科，初中地理教学旨在帮助学生建立对地理环境的基本认识，培养他们的地理素养和环境意识。
以下是关于初中地理教学的一些经验分享。
教学准备1.教师需要具备扎实的地理学科知识，对教材内容有深刻的理解。
2.教学设计要贴近学生的生活实际，注重培养学生的实践能力。
3.准备丰富的教学资源，如地图、图片、案例等，提高课堂教学的趣味性。
教学方法1.启发式教学：引导学生主动探究地理现象和问题，激发他们的学习兴趣。
2.案例分析法：通过分析具体地理案例，让学生理解地理知识在实际生活中的应用。
3.小组合作学习：鼓励学生相互讨论、分享，培养团队协作能力。
教学内容1.地理基础知识：包括地理位置、地形、气候等，为学生建立地理学科的基本框架。
2.人文地理：介绍世界各地的文化、经济、政治等现象，培养学生的国际视野。
3.可持续发展教育：引导学生关注环境保护和资源利用问题，培养他们的环境意识。
教学评价1.课堂表现评价：关注学生的出勤、发言、小组合作等情况，鼓励他们的积极参与。
2.作业和测试评价：定期布置作业和进行测试，检查学生对知识的掌握程度。
3.期末考试评价：全面检测学生的地理学科素养，为下一步教学提供参考。
教师需要在教学过程中不断反思，发现问题并及时调整教学策略。
同时，要关注学生的反馈，了解他们的学习需求，提高教学效果。
总之，初中地理教学应以学生为中心，注重培养他们的地理素养和环境意识。
教师要善于运用多种教学方法，关注学生的个体差异，提高教学质量。
通过不断实践和反思，总结适合自己的教学经验，为学生的全面发展奠定基础。
以上内容为初中地理教学的经验分享，希望能对您的教学有所启发。
如有需要，请随时与我联系。
第二篇范文：初中学生学习方法技巧地理学作为一门研究地球表层自然现象和人类活动规律的学科，对于初中生来说，既有趣又充满挑战。
为了更好地学习地理，提高自己的地理素养和环境意识，初中生可以采取以下学习方法和技巧。
提升初中地理教学趣味性的方法探索
提升初中地理教学趣味性的方法探索初中地理作为一门基础性学科，对于培养学生的地理素养和认知能力具有重要作用。
然而，由于地理学科的抽象性和复杂性，许多学生感到枯燥乏味，难以提起兴趣。
因此，如何提升初中地理教学的趣味性，成为了一个值得探讨的问题。
本文将从以下几个方面，对提升初中地理教学趣味性的方法进行探索。
一、利用多媒体技术，增强教学直观性多媒体技术以其生动、直观、形象的特点，能够有效地增强地理教学的直观性。
教师可以通过多媒体设备，将地理现象、地图、景观等地理知识以图片、视频、音频等形式展示给学生，使抽象的地理知识变得生动有趣。
例如，在讲解地形地貌时，教师可以利用多媒体设备展示不同地形地貌的图片和视频，让学生更加直观地了解各种地形地貌的特点和形成原因。
二、结合生活实际，激发学生的学习兴趣地理学科与生活息息相关，许多地理现象和地理知识都来源于生活。
因此，教师在教学过程中，可以结合生活实际，引导学生发现生活中的地理现象，激发学生的学习兴趣。
例如，在讲解气候类型时，教师可以引导学生观察当地的气候特点、自然景观等，让学生感受到地理知识在生活中的实际应用。
三、开展课堂互动，活跃课堂气氛传统的地理教学方式往往是教师单向传授知识，学生被动接受。
这种教学方式往往使学生感到枯燥乏味，难以提起兴趣。
因此，教师在教学过程中，应该注重开展课堂互动，通过提问、讨论、小组合作等形式，让学生积极参与课堂活动，活跃课堂气氛。
例如，在讲解环境保护时，教师可以组织学生进行小组讨论，让学生探讨环境保护的重要性、如何保护环境等问题，从而增强学生的环保意识。
四、引入游戏化教学，增强教学的趣味性游戏化教学是一种将游戏元素引入教学过程中的教学方法，能够有效地增强教学的趣味性。
在初中地理教学中，教师可以根据教学内容，设计一些与地理知识相关的游戏化教学活动，如地理拼图游戏、地图寻宝游戏等，让学生在游戏中学习地理知识，提高学生的学习兴趣和积极性。
五、注重评价方式多元化传统的评价方式往往以考试成绩为主要评价标准，这种评价方式过于单一，容易使学生感到枯燥乏味。
教学论文：初中地理趣味教学经验谈
初中地理趣味教学经验谈随着新课程改革的不断深入，基础教育改革必须使教学活动顺应人类学习的需要，从抽象、严谨、枯燥的形式中解放出来，走向生活、走向大众。
正如新课改纲要所指出的：改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于参与、勤于动手、培养学生搜集、处理信息的能力，获取新知识的能力、分析和解决问题的能力与合作能力。
目前，许多学生厌学、怕学。
针对这种现状，我们要怎样呢？“学习的最好刺激乃是对所学内容的兴趣”。
学习兴趣是学生学习的内在动力和促进学生思维的前提，是个体积极探究未来的倾向，也是推动学习寻求知识，从事学习活动的一种精神力量。
只要教师采用灵活、新颖，带有趣味性的教学方法，就可使学生学得轻松愉快，既能掌握知识又能激发兴趣。
怎样培养和激发学生学习的兴趣呢？下面谈谈我在地理课堂中进行趣味教学的一些做法和认识。
1、精心选材，激发兴趣我在教学过程中尽量挖掘和使用日常生活中潜在的兴趣材料，例如：在讲天气的概念时，通过在学生对当地当天的天气以及平时收听、收看到的天气预报进行分析，并通过课件向学生展示电视台播放的天气预报节目，总结出天气概念和加深学生对概念的理解。
在讲气候时，结合衡阳市的气候特点及对工农业生产及人民生活的影响进行理解掌握。
在讲“南方地区”时，结合学生身边的看到的农作物等地理事物，耳目能熟的现象来讲述分析。
这样，通过学生对他们熟知的具体事物或现象的分析、说明了抽象的概念和枯燥的原理。
使学生觉得地理事物离他们很近，能“学以致用”，从而乐于接受，增长了学生观察事物和分析事物的能力，培养和激发了学生的兴趣。
2、立足直观，多途“引”趣地理教学较其他学科最大的优势就是它有着丰富多彩的直观内容，这对学生地理概念的形成和持久兴趣的培养等都起着至关重要的作用。
因此，教师可充分发挥这一优势，在教学过程中把各种直观教学方式即实物、模型、图像和声音有机地结合起来，恰当地选择直观教材，有目的、有准备地实施直观教学，才能起到突出重点和突破难点的作用。
提升初中地理教学趣味性的方法探索
提升初中地理教学趣味性的方法探索一、引言地理是一门兼具知识性和趣味性的学科。
在初中阶段，地理教学是培养学生地理素养和认知世界的重要途径。
然而，在实际教学中，地理学科往往被视为副科，受到学生和家长的不够重视。
为了改变这一现状，提高初中地理教学的趣味性至关重要。
趣味性的教学能够激发学生的学习兴趣，增强学生的学习动力，进而提高教学效果。
本文将针对提升初中地理教学趣味性的方法进行探索，以期为初中地理教学提供有益的借鉴。
二、提高教学内容的趣味性1.结合生活实例将教学内容与日常生活紧密结合，能够增强地理知识的实用性和趣味性。
例如，在讲解天气时，可以引导学生观察生活中的天气变化，分析不同天气对生活的影响。
通过这种方式，学生能够感受到地理知识在生活中的实际应用，从而激发学习兴趣。
2.引入趣味性的地理故事有趣的地理故事能够吸引学生的注意力，提高教学效果。
教师可以在课堂上讲述一些与教学内容相关的趣味故事，如世界各地的奇特地貌、神秘的地理现象等，从而激发学生的学习兴趣。
三、教学方法的趣味性1.运用多媒体教学多媒体教学能够通过图片、视频、音频等多种形式，生动形象地展示地理知识。
教师可以通过多媒体课件展示各地的风土人情、自然景观等，让学生在轻松愉悦的氛围中学习地理知识。
2.开展课堂游戏将地理知识融入游戏之中，能够增强课堂教学的趣味性。
例如，教师可以组织“我是小导游”的游戏，让学生扮演导游，带领其他学生参观不同的国家和地区，了解各地的风土人情和地理特征。
通过这种方式，学生能够在轻松愉快的氛围中掌握地理知识。
3.小组合作探究学习小组合作探究学习能够培养学生的合作精神和探究能力。
教师可以将学生分成不同的小组，让他们共同探究一些有趣的地理问题，如“为什么有的地方的人喜欢住在屋顶上？”“为什么有的地方会出现‘逆城市化’现象？”等。
通过小组合作探究学习，学生能够充分发挥自己的想象力和创造力，增强对地理知识的理解和掌握。
四、提高教师个人魅力1.增强教师的幽默感幽默的教师往往能够吸引学生的注意力，提高课堂教学的趣味性。
初中地理课堂趣味教学方法例谈
初中地理课堂趣味教学方法例谈地理课是初中学生学习的一门重要科目，通过地理课的学习，学生可以了解到关于地球、自然和人类的知识，可以培养学生对自然和环境的保护意识，同时也可以开阔学生的视野，激发学生对世界的好奇心。
地理课的知识内容较为抽象，学生对地理知识的学习兴趣不高，如何让地理课变得更加生动有趣，成为了教师们需要思考和探索的问题。
本文将探讨一些关于初中地理课堂趣味教学方法，希望能够给教师们一些启发和帮助。
一、采用教学游戏的形式教学游戏是一种培养学生兴趣、激发学习热情的有效手段。
在地理课堂中，教师可以设计一些与地理知识相关的游戏，比如地理知识问答游戏、地理地图拼图比赛等等。
通过游戏的形式，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习地理知识，激发他们的学习兴趣。
可以设计一个“环球旅行家”游戏，让学生分成若干个小组，每个小组代表一个国家或地区，通过回答地理知识问题、答题比赛等方式，来竞争各自国家的“知识财富”，从而让学生在游戏中学习、竞争，激发学生的学习热情。
二、实地考察和实验地理是一门关于自然和地球的科学，因此实地考察和实验是地理课堂上不可或缺的一部分。
教师可以组织学生进行一些实地考察活动，比如到附近的山川河流等地方进行实地考察，让学生亲身感受和观察地理知识，使抽象的地理知识变得具体和真实，从而增强学生的学习兴趣。
教师可以设计一些简单的地理实验，比如模拟地震的过程、制作地球的纬经线模型等等，通过实验的方式让学生亲自动手进行操作，从而增强他们对地理知识的理解和记忆。
三、多媒体教学手段当下，多媒体教学手段已经成为了一种普遍的教学方式，多媒体课件可以使课堂内容更加生动、直观，吸引学生的注意力。
在地理课堂上，教师可以通过多媒体教学手段，比如播放地理知识相关的视频、图片、地图等，来丰富课堂内容，激发学生的学习兴趣。
教师可以通过播放地理风光的视频，来展示世界各地的自然风光，让学生在观赏的同时学习到地理知识，从而让学生对地理课产生浓厚的兴趣。
初中地理课堂趣味教学方法例谈
初中地理课堂趣味教学方法例谈1. 引言1.1 初中地理课堂趣味教学方法例谈地理学科在初中阶段是学生们接触的首个地理学科，对于学生们来说，地理知识的学习可能并不那么容易。
教师们需要在课堂教学中采用各种趣味教学方法，提高学生对地理知识的兴趣，激发他们学习的积极性。
本文将就初中地理课堂趣味教学方法展开讨论，分析如何利用游戏元素、地理实地考察、地理科普知识讲解、多媒体技术辅助教学以及组织地理主题活动等方法来丰富地理课堂教学内容，使学生在轻松愉快的氛围中掌握地理知识。
地理教学不再是枯燥乏味的课堂，而是充满趣味和活力的学习过程。
通过引入各种趣味教学方法，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习地理知识，提高学生的学习效果。
通过本文的深入探讨，希望能够给初中地理教师们提供一些有益的启示，让他们在教学实践中更好地运用趣味教学方法，培养学生对地理学科的浓厚兴趣，提高学习的效果。
2. 正文2.1 引入地理教学游戏元素引入地理教学游戏元素可以让学生在轻松愉快的氛围中学习地理知识。
通过设计各种有趣的游戏形式，可以激发学生的学习兴趣，并增强他们对地理知识的记忆和理解。
在学习地球的自转和公转时，可以设计一个旋转球体模型，在模型上设置各种地理要素，让学生通过操作模型来理解这些概念。
又如，在学习地理位置时，可以设计一个地理位置关卡闯关游戏，让学生通过解谜和寻找正确位置的方式来加深对地理位置的理解。
除了游戏形式，还可以利用地理题材的卡牌、棋盘游戏等教具，让学生在玩耍中学习。
通过游戏的竞技性和趣味性，学生可以快速地掌握地理知识，同时培养他们的团队合作能力和思维逻辑能力。
通过引入地理教学游戏元素，可以使地理课堂更加生动有趣，激发学生学习的积极性和主动性，从而提高教学效果。
2.2 利用地理实地考察利用地理实地考察是地理教学中非常有效的趣味教学方法之一。
通过实地考察，学生不仅可以直观地感受到地理知识，还可以将课堂中所学的理论知识与实际情况相结合，加深对地理概念的理解。
初中地理课堂趣味教学方法例谈
初中地理课堂趣味教学方法例谈地理是一门涉及自然、人文、环境等多方面知识的学科，它的教学需要结合教材内容，通过趣味教学方法提高学生的学习兴趣和学习效果。
下面将通过几个例子来谈谈初中地理课堂中的趣味教学方法。
一、地理故事法地理故事法是一种通过故事来诠释地理概念和地理现象的教学方法。
在地理课堂上，老师可以通过讲述一些有趣的地理故事来引起学生的兴趣，比如说《世界上最深的海沟——马里亚纳海沟》、《世界上最大的沙漠——撒哈拉沙漠》等等。
通过生动的故事情节和具体的地理事例，可以帮助学生更好地理解地理概念和地理现象，激发学生对地理的兴趣。
二、实地考察体验法地理是一门实地考察非常重要的学科，通过实地考察可以使学生对地理知识有更深刻的理解。
老师可以组织学生去周边的山川湖泊或者城市乡村进行实地考察，通过观察、测量和调查等方式，让学生亲身体验地理知识，比如地形地貌、气候环境、人文景观等等。
这样的实地考察体验可以让学生更加直观地感受地理知识，激发学生的好奇心和求知欲。
三、地理实验活动法地理实验活动是一种通过实验来展示地理现象和验证地理理论的教学方法。
在地理课堂上，老师可以设计一些简单的地理实验活动，让学生亲自动手进行操作和实验，比如地形图的制作、气候变化的模拟、洪水模型的搭建等等。
通过这样的实验活动，学生可以更加直观地理解地理现象和原理，培养学生的观察和实验能力，激发学生对地理学科的兴趣。
四、地理卡拉OK地理卡拉OK是一种通过唱歌来学习地理知识的趣味教学方法。
老师可以根据地理知识编写一些歌曲的歌词，然后组织学生通过唱歌的方式来学习地理知识。
比如通过唱一首关于世界地理常识的歌曲，来帮助学生记忆世界各大洲的名称和位置；通过唱一首关于中国地理特点的歌曲，来帮助学生记忆中国的地形地貌和气候特点等等。
通过唱歌的方式，可以使学生在轻松愉快的氛围中学习地理知识，提高学生的学习兴趣和记忆效果。
五、地理游戏竞赛法地理游戏竞赛是一种通过游戏和竞赛的方式来学习地理知识的教学方法。
初探初中地理教学中的趣味教学
初探初中地理教学中的趣味教学地理教学是指通过各种教学手段将地理的理论知识与实践技能传授给中学生的过程。
在日常的教学中，老师们往往面临着学生们缺乏兴趣的问题，这就需要趣味教学的运用。
本文将探讨如何在初中地理教学中运用趣味教学的方法。
趣味教学的定义趣味教学的本质是使学生产生学习兴趣，吸引学生的注意力，提高学习效果。
趣味教学方法不仅可以激发学生的学习兴趣，同时使得学生能够更深入地理解所学知识。
因此，趣味教学在初中地理教学中的应用具有重要意义。
趣味教学的方法1.游戏教学法游戏教学法是一种很受学生欢迎的教学方法。
在初中地理教学中，可以通过地理知识竞赛、地图填空等游戏形式，来增强学生对知识的掌握和理解。
2.视觉教学法视觉教学法是通过视觉观感来进行教学的一种方法。
在初中地理教学中，可以通过PPT、录像、图片等形式，使学生能够更加直观地理解所学知识。
3.实践教学法实践教学法是通过学生亲身感受和实践来进行教学的一种方法。
在初中地理教学中，可以通过实地考察、模拟实验等方式，让学生亲身感受所学知识，增强学生的学习兴趣和深度理解能力。
4.课外拓展教学法课外拓展教学法是在课堂外进行拓展教学，让学生有更多机会学习到地理知识。
在初中地理教学中，可以组织学生参加地理知识竞赛、野外考察等形式，来加深学生对地理知识的认识和理解。
趣味教学的意义初中生处于青少年发育的关键期，其注意力分散，往往对学习兴趣不高。
因此，运用趣味教学的方法在初中地理教学中具有以下意义。
1.激发学生学习兴趣趣味教学的特点是能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，从而使他们更加投入学习。
2.提高学习效率运用趣味教学的方法能够使学生轻松愉快地学习地理知识，从而提高学习效率，使学生更好地掌握所学知识。
3.培养学生的创新能力趣味教学可以培养学生的创新能力，使学生通过自由发挥、创意设计等方式，充分发挥自己的想象力和创造力。
总之，初中地理教学中的趣味教学是一种非常有效的教学方法，可以提高学生的学习兴趣，增强学生的学习效率，培养学生的创新能力。
初中地理课堂趣味教学方法例谈
初中地理课堂趣味教学方法例谈1. 游戏教学法地理课堂上，可以通过设置各种趣味游戏来教授知识，并通过游戏来检验学生的学习情况。
可以设计一个地理知识问答游戏，将学生分成若干小组，每组轮流回答问题，回答正确得分，最后得分最高的小组会有奖励。
这样不仅能够激发学生的积极性，还能够加深他们对地理知识的理解和记忆。
2. 实地考察法地理知识离不开实地考察，通过实地考察可以直观感受地理环境，加深对地理知识的理解。
作为教师，可以组织学生到附近的自然保护区、地质公园等地方进行考察，让学生亲身感受地理环境的魅力，这样能够使学生对地理学科产生浓厚的兴趣。
在现代科技条件下，多媒体设备得到广泛应用，通过播放有趣的地理知识视频可以极大地丰富地理课堂的教学形式。
例如可以播放一些关于地球自然景观和人文景观的视频，通过视频让学生领略地球的壮丽风采，激发他们热爱地理的情感。
4. 模拟实验法在地理教学中，通过一些简单的实验来探索地理知识，可以让学生更加直观地理解和理解地理知识。
可以设计一个简单的气候模拟实验，让学生自己搭建一个小型的温室，放置不同植物并测量温度，从而让他们了解温室效应对气候的影响。
这样的实验既能够增加学生的体验，又能够让他们在实践中掌握地理知识。
5. 分角色教学法在地理教学中可以引入角色扮演的教学方法，通过扮演不同的角色来体验不同的地理环境和问题。
可以让学生分别扮演农民、政府官员、环境保护人士等不同的角色，围绕农业发展和环境保护问题展开讨论，这样不仅增加了角色扮演的乐趣，还可以让学生深入了解不同角色在地理问题中的作用和影响。
在地理课堂中可以设计一些地图游戏，通过游戏让学生了解地理知识并提升对地图的认识能力。
可以设计一个地图拼图游戏，将一幅地图分成若干小块，让学生合作拼图，从而认识地图的构成和地理位置。
这样的游戏既能够让学生在愉快的氛围中学习地理，又能够增强他们对地图的认识。
地理教学可以通过多种趣味教学方法，让学生在轻松愉快中学习地理知识，增加对地理学科的兴趣，提高学习效果。
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初中地理趣味教学经验谈
随着新课程改革的不断深入，基础教育改革必须使教学活动顺应人类学习的需要，从抽象、严谨、枯燥的形式中解放出来，走向生活、走向大众。
正如新课改纲要所指出的：改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于参与、勤于动手、培养学生搜集、处理信息的能力，获取新知识的能力、分析和解决问题的能力与合作能力。
目前，许多学生厌学、怕学。
针对这种现状，我们要怎样呢？“学习的最好刺激乃是对所学内容的兴趣”。
学习兴趣是学生学习的内在动力和促进学生思维的前提，是个体积极探究未来的倾向，也是推动学习寻求知识，从事学习活动的一种精神力量。
只要教师采用灵活、新颖，带有趣味性的教学方法，就可使学生学得轻松愉快，既能掌握知识又能激发兴趣。
怎样培养和激发学生学习的兴趣呢？下面谈谈我在地理课堂中进行趣味教学的一些做法和认识。
1、精心选材，激发兴趣
我在教学过程中尽量挖掘和使用日常生活中潜在的兴趣材料，例如：在讲天气的概念时，通过在学生对当地当天的天气以及平时收听、收看到的天气预报进行分析，并通过课件向学生展示电视台播放的天气预报节目，总结出天气概念和加深学生对概念的理解。
在讲气候时，结合衡阳市的气候特点及对工农业生产及人民生活的影响进行理解掌握。
在讲“南方地区”时，结合学生身边的看到的农作物等地理事物，耳目能熟的现象来讲述分析。
这样，通过学生对他们熟知的具体事物或现象的分析、说明了抽象的概念和枯燥的原理。
使学生觉得地理事物离他们很近，能“学以致用”，从而乐于接受，增长了学生观察事物和分析事物的能力，培养和激发了学生
1 的兴趣。
2、立足直观，多途“引”趣
地理教学较其他学科最大的优势就是它有着丰富多彩的直观内容，这对学生地理概念的形成和持久兴趣的培养等都起着至关重要的作用。
因此，教师可充分发挥这一优势，在教学过程中把各种直观教学方式即实物、模型、图像和声音有机地结合起来，恰当地选择直观教材，有目的、有准备地实施直观教
学，才能起到突出重点和突破难点的作用。
例如：在讲述中国的地形时，出示中国地形模型，在课件中展示祖国大好河山的风景图或录像视频，就会刺激学生的大脑产生兴奋中
心，增强学生学习兴趣。
在讲长江、黄河时，我播放了长江98 年特大洪水灾害的视频材料、黄河历年来缺堤泛滥及地上河形成的视频材料等，创设情境，给学生以充分的感官刺激，激发他们的学习兴趣，强化学生的学习动机。
3、不拘形式，引“动”制趣
举凡创造力强的人都有一个特点，那就是“好动”，科学来源于实践，离开了实践，科学便成了无本之木、无源之水。
九年制义务教育大纲提出的“变应试教育为素质教育”，其实也就在于让学生动手“做”科学，而不是让学生只“听”科学。
课堂小游戏，寓教于乐，有助于学生兴趣的发展。
如：学习“中国疆域与行政区划”时，让学生猜谜语，人人动手做“中国行政区”拼图，利用上课或课余时间开展拼图竞赛，先分组比，然后每组选出一至两名优胜者，在全班比赛，并给予小小奖励，这种做法使学生手脑并用，在竞赛中学知识，掌握知识，趣味无穷。
又如：在讲我国省区轮廓时，鼓励学生充分发挥想象力，采用轮廓形象记忆法。
我是这样引导学生的：“黑龙江省像一只欲飞的天鹅，山西省像一个平行四边形，广东省像一支鸡把子，那请问同学们，我们湖南省像什
2 么？它的邻居江西省呢？”同学们通过观察，争先恐后地抢着回答：有的说像年轻人和老年人头，有的说像男人头和女人头。
课堂气氛热烈，学生情绪高涨。
剩下的如青海省、山东省轮廓象形等，课堂上没来得及讲的同学，下课后还会积极发挥自己的见解这犹如“一石击破千重浪”，极大地调动了学生学习的积极性。
另外，新教材开辟了一些活动栏目,教师如果利用得当,则可“锦上添花”，使教与学，理论与实践密切结合。
4、xx 课堂、趣味盎然
由于学生兴趣稳定性的差异，教师必须想方设法使学生的兴趣持久稳定，这是教学成功的关键。
在课堂上我常常适时地插入优美的诗歌、动情的歌声、谐趣的谚语，给学生以美的享受，陶冶学生的情操，培养学生热爱地理科学的情感。
讲长江，我和学生起唱“长江之歌”，及时穿插“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还，两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”。
讲黄河唱“黄河颂”，谈黄河“一碗水，半碗泥”，“三年两决
口，百年改道”。
讲名山庐山时朗诵“横着成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中”和“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。
讲黄土高原时唱“不管是西北风，还是东南风，都是我的歌”。
讲西北地区时，谈“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”，适时插入“大漠孤烟直，长河落日圆”的诗句。
将内蒙古草原时，深情朗诵“敕勒川，阴山下，天似穹隆，笼盖四野，天苍苍，野茫茫，风吹草低现牛羊。
”；然后提到由于过度放牧等不合理利用，内蒙古草原有的地方已“风吹草低现老鼠”。
讲海陆变迁时，用白居易的《海潮赋》“白浪茫茫与海连，白沙茫茫四无边，朝来暮去淘不住，遂令东海变桑田。
”来说明地理上海陆变迁及外力作用对地形的影响。
•…通过这些美育渗透，使学生对所学地理知识印象深刻，实现在愉快心情的
3 基础上接受地理知识。
5、利用口诀，巧记知识
歌诀教学非常适合初中生的年龄特点，学生爱读的原因就在于它朗朗上口，且不易遗忘。
我在深入钻研教材的基础上，自编口诀或搜集口诀，将知识要点串连在一起，使所学知识系统化、条理化，大大提高了教学效果。
如《中国的自然资源》中对中国有色金属矿及矿产地的记忆，就用口诀记忆“大余钨，个旧锡，锡矿山区却产锑，铜矿集中在德兴，铜仁无铜偏产汞，招远金，平果铝，白云鄂博多稀土，水口铅锌共同生，金昌镍矿更著名。
”又如中国34 个省级行政单位名称的记忆，我教学生念口诀：“两湖两广两河山，四市四江福吉安，云贵川蒙青藏新，陕甘两宁加海南，港澳是我好河山，台归之日盼团圆。
” 既激发了学习兴趣，又培养了爱国情感，而且学生记得牢固。
综上所述，通过课堂教学，培养和激发学生的学习兴趣，是取得良好教学效果的有效途径。
但是，仅仅激发了学生的兴趣是远远不够的，还必须把学生
的暂时兴趣转变成永久的稳定兴趣，使之得以巩固，让学生快乐地学习，学、爱学、学好”。
只有这样，才可以大大地提高教学效果。
由于目前的新课改还处于不成熟的探索阶段，作为地理老师，我们要正确、深刻地认识与理解现代地理教育的特征，突破旧的思维方式，逐步树立正确的人才观、教学观、质量观等素质教育新观念，面向全体学生，激发兴趣，调动学生主观能动性，为学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健体、学会审美打下扎实的基础，使学生在
德智体等方面得到全面协调的发展。
4。