1.2孟德尔的豌豆杂交实验(二)
新教材高中生物 孟德尔的豌豆杂交实验(二)讲义(无答案)新人教版必修2
1.2.1 孟德尔的豌豆杂交实验（二）一、孟德尔两对相对性状的杂交实验——提出问题1.实验材料：纯种黄色圆粒豌豆和纯种绿色皱粒豌豆。
研究的亲本具有两对相对性状，分别是粒色（黄色和绿色）和粒形（圆粒和皱粒）。
2.实验过程3.实验结果及分析4.问题提出①F 2中为什么出现新性状组合？ ②为什么不同类型性状比为9：3：3：1? 二、对自由组合现象的解释——提出假说 1.理论解释（1）两对相对性状分别由________________控制。
（2）F 1产生配子时，____________彼此分离，____________可以自由组合。
（3）F 1产生的雌配子和雄配子各有________，它们之间的数量比为________。
（4）受精时，雌雄配子的结合是________的，配子的结合方式有________种。
2.遗传图解 （1）过程图解（2）F 2中各种性状表现对应的遗传因子组成类型 ①双显型：黄色圆粒：YYRR ，YyRR ，YYRr ，YyRr 。
②一显一隐型⎩⎪⎨⎪⎧黄色皱粒：YYrr 、Yyrr绿色圆粒：yyRR 、yyRr③双隐型：绿色皱粒：yyrr 。
3.两对相对性状杂交实验中F 2基因型和表型的种类及比例F 2共有__________种组合，__________种基因型，__________种表型。
（1）基因型（2）表型易错提醒：亲本不同，F2中重组类型及其比例也不同（1）当亲本基因型为YYRR和yyrr时，F2中重组性状所占比例是__________。
（2）当亲本基因型为YYrr和yyRR时，F2中重组性状所占比例是__________。
知识点一两对相对性状的杂交实验——提出问题【知识点梳理】1.两对相对性状杂交实验的过程2.对杂交实验结果的分析3.提出问题（1）F2中为什么会出现新的性状组合呢？（2）F 2中不同性状的比（9：3：3：1）与一对相对性状杂交实验中F 2的3：1的数量比有联系吗？ 【典型例题】豌豆子叶的黄色（Y ）对绿色（y ）为显性，种子的圆粒（R ）对皱粒（r ）为显性，两亲本杂交得到F 1，其表型如图。
1.2孟德尔的豌豆杂交实验(二)讲义2021-2022学年高一下学期生物人教版必修2
必修２《遗传与进化》复习提纲第一章遗传因子的发现第二节孟德尔豌豆杂交试验（二）知识点回顾：1.孟德尔两对相对性状的杂交实验的遗传图解：2.孟德尔两对相对性状的杂交实验的有关结论：（1）两对相对性状由两对等位基因控制，且两对等位基因分别位于两对同源染色体。
（2）F1 减数分裂产生配子时，等位基因一定分离，非等位基因（位于非同源染色体上的非等位基因）自由组合，且同时发生。
（3）F2中有16种组合方式，9种基因型，4种表现型，比例9：3：3：13.自由组合定律的实质是：形成配子时，成对的基因彼此分离，决定不同性状的基因自由组合。
4.自由组合定律的适用条件：①有性生殖的生物；②减数分裂过程中；③细胞核基因；④非同源染色体上的非等位基因自由组合。
5.研究分离定律和自由组合定律时，孟德尔设计的实验全过程使用了假说——演绎法。
6．基因分离定律和自由组合定律关系及相关比例7．用“先分解后组合”法解决自由组合定律的相关问题（1）思路：首先将自由组合定律问题转化为若干个分离定律问题，在独立遗传的情况下，有几对基因就可分解为几个分离定律的问题。
（2）分类剖析①配子类型问题a．多对等位基因的个体产生的配子种类数是每对基因产生相应配子种类数的乘积。
b．举例：AaBbCCDd产生的配子种类数②求配子间结合方式的规律：两基因型不同的个体杂交，配子间结合方式种类数等于各亲本产生配子种类数的乘积。
③基因型问题a．任何两种基因型的亲本杂交，产生的子代基因型的种类数等于亲本各对基因单独杂交所产生基因型种类数的乘积。
b．子代某一基因型的概率是亲本每对基因杂交所产生相应基因型概率的乘积。
c．举例：AaBBCc×aaBbcc杂交后代基因型种类及比例Aa×aa→1Aa∶1aa2种基因型BB×Bb→1BB∶1Bb 2种基因型Cc×cc→1Cc∶1cc 2种基因型子代中基因型种类：2×2×2＝8种。
孟德尔的豌豆杂交实验(二)
1.2 孟德尔的豌豆杂交实验（二）知识梳理知识点一．两对相对性状的杂交实验1．实验过程：具有两对相对性状的个体杂交，得F1，F1再自交得F22．Ｆ１全为显显，Ｆ２出现性状分离，有显显，显隐，隐显和隐隐，其比例9:3:3:13．对自由组合现象的解释⑴． Y和y决定黄、绿；R和r决定圆、皱，这两对相对性状的是彼此独立，互不干扰的；⑵．亲本基因型YYRR和yyrr分别产生YR、yr一种配子；F1的基因型为YyRr，表现型为显显⑶． F1产生配子时，按照分离定律，Y与y、R与r分离，同时这两对遗传因子自由组合，Y与R组合成YR配子；Y与r组合成Yr配子；y与R组合成yR配子；y与r组合成yr配子。
四种雄配子和四种雌配子的比例均为1：1：1：1⑷．四种雌雄配子结合机会均等，结合方式有16种，在这16种组合中，共有9种遗传因子组合，决定4种性状表现，比例为9：3：3：14．对自由组合现象解释的验证——测交方法：测交实验过程：YyRr × yyrr结果：测交后代有四种性状，比例为1：1：1：1，符合预期设想5．自由组合定律控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的；在形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离，决定不同性状的遗传因子自由组合。
6．自由组合定律的简便运用凡满足基因自由组合定律的习题，都可化简为基因的分离定律的习题，再按同时出现的概率等于各自概率的乘积来解之，十分方便。
知识点二．孟德尔获得成功的原因1.正确选用豌豆做实验材料是成功的首要条件。
2.在对生物的性状分析时，首先针对一对相对性状进行研究，再对多对性状进行研究。
3.对实验结果进行统计学分析。
4.科学地设计了实验程序。
知识点三．F2的表现型与基因型的比例关系1.F2共有9种基因型，4种表现型2.双显性占9/16，单显各占3/16，双隐性占1/163.纯合子占4/16（1/16YYRR+1/16YYrr+1/16yyRR+1/16yyrr），杂合子占1-4/16=12/164.F2中，双亲类型（Y_R_、yyrr）占10/16，重组类型占6/16（3/16Y_rr+3/16yyR_）知识点四．分离定律与自由组合定律的区别与联系1、假说一演绎法是现代科学研究中常用的方法，包括“提出问题、作出假设、验证假设、得出结论”四个基本环节。
1.2孟德尔的豌豆杂交实验(二)第1课时课件下学期生物人教版必修2
一、两对相对性状的杂交实验
♀♂正交、反交♀♂
P
×
黄色圆粒
绿色皱粒
F1
黄色圆粒
⊗
F2
黄色 圆粒
绿色 圆粒
黄色 绿色 皱粒 皱粒
315 108 101 32
9 ： 3 ：3 ：1
问题1：正交、反交的F1全是黄色圆粒， 说明了什么？
黄色对绿色为显性，圆粒对皱粒为显性
问题2：F2与亲本不同的性状组合是什么?
五、孟德尔遗传规律的再发现
1. 1866年，孟德尔将研究结果整理成论文发表，遗憾的是这一重要成果，却没有 引起人们的重视，一直沉寂了30多年。
2. 1900年，三位科学家分别重新发现了孟德尔的论文，他们做了许多与孟德尔实 验相似的观察，并且认识到孟德尔提出的理论的重要意义。
德国的科伦斯
荷兰的德弗里斯
7.F2中纯合子占F2_1_/_4_ 8.F2性状比例9：3：3：1，亲本还可能是_y_y_R_R_和__Y_Y_r_r
二、对自由组合现象的解释和验证
2. 对自由组合现象解释的验证—测交实验
演绎推理 测交
杂种子一代
Yy
×
Rr
隐性纯合子 yy rr
配子 YR yR Yr yr
yr
测交 Yy
yy
Yy
yy
F1 配子
♀
YR
YY RR
Yy RR
yR
Yy RR
yy RR
F2
Yr
YY Rr
Yy Rr
yr
Yy Rr
yy Rr
YY
Yy
Rr
Rr
Yy yy
Rr
Rr
YY Yy rr rr
Yy yy rr rr
1-2孟德尔的豌豆杂交实验(二)-【精彩课堂】 高一生物同步优质课件(人教版2019必修2)
实验验证
实施测交实验，实验结果中高茎：矮茎=1:1，
验证假说正确
得出结论
分离定律
演
绎
法
产生配子时成对的遗传因子彼此分离
第一章 遗传因子的发现
第二节 孟德尔的豌豆杂交实验（二）
1.孟德尔是怎样设计两对相对性状的杂交实验的？
2.自由组合定律的内容是什么？
3.孟德尔成功的原因有哪些？他的研究方法和探索
。
自由组合定律的应用
（三）常见类型题目
【题型6】已知子代表现型比例，求亲本杂交组合（“逆推”）
(1)9∶3∶3∶1⇒ （3：1）（3： 1） ⇒
(Aa×Aa)(Bb×Bb)
亲本：AaBb×AaBb
(2)1∶1∶1∶1⇒ （1：1）（1： 1）⇒
亲本：AaBb×aabb
Aabb×aaBb
(Aa×aa)(Bb×bb)
类及比例
分
离
定
律
自
由
组
合
定
律
F2基因型种
类及比例
F2表型种类
及比例
Aa
一对
一对
两对
AaBb
两对
n对
AaBbCcDd...
n对
2种
1∶1
3种
1∶2∶1
2种
3∶1 =41
4=22种
1:1:1:1
9=32种
(1:2:1)2
4=22种
9:3:3:1 =42
2n种
3 n种
2n种
=4n
例：已知A与a、B与b、C与c三对等位基因自由组合，且每对等位
1
Yr
Yyrr
：
yr
yR
12孟德尔的豌豆杂交实验(二)(第2课时)(教师版)高一生物讲义(人教2019必修2)
1.2 孟德尔的豌豆杂交实验（二）第2课时：基因自由组合定律的应用目标导航1.分析两对相对性状的杂交实验过程。
通过解释两对相对性状的杂交实验，养成归纳与概括的科学思维方式。
2.阐明对自由组合现象的解释和相关假说。
通过观察现象、提出问题、作出假设：对自由组合现象的解释和相关假说，提高实验设计和实验结果分析的科学探究能力。
3.简述对自由组合现象解释的验证过程，并说出自由组合定律的内容。
知识精讲知识点01 孟德尔实验方法的启示1.科学选择实验材料是科学研究取得成功的重要保障之一。
山柳菊不适合用作遗传规律研究的原因包括：没有既容易区分又可以连续观察的相对性状，有时进行有性生殖、有时进行无性生殖，山柳菊的花小、难以做人工杂交实验；豌豆适合做遗传规律的优点包括具有容易区分的相对性状，自花并且是闭花受粉、自然情况下多为纯种，花比较大、易于进行人工杂交实验。
2.在研究时，由一对相对性状到多对相对性状，由简到繁、逐步进行。
3.对实验结果进行统计学分析，将数学方法引入对遗传实验结果的处理和分析。
4.基于对豌豆杂交实验作出的假说，设计测交实验证明自己提出的假说是正确的。
5.创造性地应用符号体系表达抽象的科学概念，使推理更加简洁准确。
知识点02 孟德尔遗传定律的再发现及遗传定律的应用1.1909年，丹麦生物学家约翰逊给孟德尔的“遗传因子”一词起了一个新名字，叫作基因。
表型指生物个体表现出来的性状，与表型有关的基因组成叫作基因型，控制相对性状的基因叫作等位基因。
2.在杂交育种中，人们有目的地将具有不同优良性状的两个亲本杂交，使两个亲本的优良性状组合在一起，再筛选出所需要的优良品种。
在医学实践中，依据分离定律和自由组合定律，对某些遗传病在后代中的患病概率作出科学的推断，从而为遗传咨询提供理论依据。
知识点03 自由组合中的自交、测交和自由交配纯合黄色圆粒豌豆(YYRR)和纯合绿色皱粒豌豆(yyrr)杂交后得F1，F1再自交得F2，若F2中黄色圆粒豌豆个体和绿色圆粒豌豆个体分别进行自交、测交和自由交配，所得F 3的表现型及比例分别如下表所示：项目F 3表现型及比例Y_R_(黄圆)自交黄色圆粒∶绿色圆粒∶黄色皱粒∶绿色皱粒＝25∶5∶5∶1 测交黄色圆粒∶绿色圆粒∶黄色皱粒∶绿色皱粒＝4∶2∶2∶1 自由交配黄色圆粒∶绿色圆粒∶黄色皱粒∶绿色皱粒＝64∶8∶8∶1yyR_(绿圆)自交绿色圆粒∶绿色皱粒＝5∶1 测交绿色圆粒∶绿色皱粒＝2∶1 自由交配绿色圆粒∶绿色皱粒＝8∶1知识点04 加法原则和乘法原则加法原理：当一个事件出现时，另一个事件就被排除，这种互斥事件出现的概率，是它们各自概率之和。
人教版教学教案生物：1.2《孟德尔的豌豆杂交实验(二)》教案(新人教版必修2)
第1章遗传因子的发现第2节孟德尔的豌豆杂交实验（二）一、教学目标⑴知识方面1.阐明孟德尔的两对相对性状的杂交实验及自由组合定律2.说出基因型、表现型和等位基因的含义。
⑵情感态度与价值观方面：分析孟德尔遗传实验获得成功的原因。
⑶能力方面1、孟德尔对自由组合现象的解释及杂交试验分析图解2、对自由组合现象解释的验证――测交试验及其图解二、教学重点和难点1.教学重点（1）对自由组合现象的解释，阐明自由组合定律。
（2）分析孟德尔遗传实验获得成功的原因。
2.教学难点：）对自由组合现象的解释。
三、教学方法：归纳法、讨论法、师生互动法及讲授法等四、教学课时：2五、教学过程教学内容教师组织和引导学生活动教学意图引言〖引入〗以“问题探讨”引入。
〖提示〗可以通过水稻杂交育种等实例，使学生自然地认识到任何生物都不止表现一种性状，后代表现的特征可以是两个亲本性状组合的结果。
进一步地思考讨论，双亲的性状是遵循什么规律进行组合、传递给后代的？在育种实践中人类如何获得所需的性状组合？阅读思考讨论回答引起思考注意，引入新课。
一、两对相对性状的杂交实验〖问〗一对相对性状的遗传——影响其他相对性状？孟德尔两对相对性状的杂交实验是怎样设计的？〖讲述〗教师以挂图和学生的回答讲述：一、两对相对性状的杂交实验（一）实验现象1、杂交P：黄色、圆粒 X 绿色、皱粒（种子）（种子）（植株）（植株）阅读P9～P10第三段，思考时提出的问题。
以旧学新F1：（受精卵）黄色、圆粒（种子、100%）2、F1自交：黄色、圆粒（种子时的F1）（即：黄、圆 X 黄、圆）同植株卵子精子F2：种子黄色圆粒、绿色圆粒、黄色皱粒、绿色皱粒315 108 102 32（≈ 9 ： 3 ： 3 ： 1 ）（二）数据分析1、分析每对性状的F2：①粒色：黄/绿 = 315+101 / 108+32 ≈ 3：1②粒形：圆/皱 =315+108 / 101+32 ≈ 3：12、结论：1）每对相对性状的遗传仍遵循分离定律；2）两对相对性状遗传时，遗传因子互不干扰。
1.2 孟德尔的豌豆杂交实验(二) 课件(人教版必修2)
题型二
根据子代表现型及比例求双亲基因型
【例2】 小麦的毛颖(P)对光颖(p)是显性,抗锈(R)对感锈(r)为显性, 这两对性状可自由组合。已知毛颖感锈与光颖抗锈两植株作亲本 杂交,子代有毛颖抗锈∶毛颖感锈∶光颖抗锈∶光颖感锈=1∶1∶1 ∶1,写出两亲本的基因型。 解析:将两对性状分解为:毛颖∶光颖=1∶1,抗锈∶感锈=1∶1。根 据亲本的表现型确定亲本基因型为 P_rr×ppR_ ,只有Pp×pp,子代才有毛颖∶光颖=1∶1,同理,只有rr×Rr, 子代抗锈∶感锈=1∶1。综上所述,亲本基因型分别是Pprr与ppRr。 答案:亲本基因型分别是Pprr与ppRr。
6.孟德尔遗传规律的再发现
(1)基因:就是________。 遗传因子
(2)表现型:生物个体表现出来的性状。 (3)基因型:与表现型有关的基因组成。 (4)等位基因:控制________的基因。 相对性状
1.两对相对性状的遗传实验中,F2的有关规律 F2中有4种表现型和9种基因型。
棋盘法确定F2的表现型和基因型图解
7 8
患病概率 不患病概率
m+n-mn或1-不患病率 (1-m)(1-n)
(2)当遗传病的遗传规律是以遗传系谱图的形式呈现时,其解题步骤一般 是:①确定显隐性关系;②判断遗传方式;③推断基因型;④概率计算。
题型一
非等位基因间的相互作用
【例1】 (2010· 安徽高考理综)南瓜的扁盘形、圆形、长圆形三种瓜 形由两对等位基因控制(A、a和B、b),这两对基因独立遗传。现将2 株圆形南瓜植株进行杂交,F1收获的全是扁盘形南瓜;F1自交,F2获得1 37株扁盘形、89株圆形、15株长圆形南瓜。据此推断,亲代圆形南 瓜植株的基因型分别是( )。 A.aaBB和Aabb C.AAbb和aaBB B.aaBb和AAbb D.AABB和aabb
12孟德尔的豌豆杂交实验(二)
1.2孟德尔豌豆杂交实验（二）核心知识梳理1.两对相对性状的杂交实验（1）实验过程P 黄色圆粒X 绿色皱粒F1 黄色圆粒自交F2 黄色圆粒黄色皱粒绿色圆粒绿色皱粒比例：9 ： 3 ： 3 ：1①不论正交、反交，F1（子一代）都表现黄色圆粒。
②F1自交，F2（子二代）性状间自由组合，有4种表现型：黄圆（双显）：黄皱（一显一隐）：绿圆（一隐一显）：绿皱（双隐）=9:3:3:1.其中亲本类型（黄圆、绿圆）占10/16，重组类型（黄皱、绿圆）占6/16。
③F2中，黄色：绿色=3:1，圆粒：皱粒=3:1，说明每一对相对性状的遗传都遵循分离定律。
2.对自由组合现象的解释(1)豌豆的粒形和粒色分别受两对遗传因子控制(粒形:R和r；粒色：Y和y)，显性基因对隐性基因有掩盖作用。
(2)两亲本的遗传因子组成为YYRR、yyrr，分别产生YR和yr各一种配子，F1的遗传因子组成为YyRr，表现为黄色圆粒。
(3)杂交产生的F1的遗传因子组成是YyRr，在产生配子时，每对遗传因子彼此分离，不同对的遗传因子可以自由组合。
结果：F1产生的雌配子和雄配子各有4种，即YR、Yr、yR、yr，且它们之间的数量比为1:1:1:1。
(4)受精时，F1的各种雌雄配子结合机会随机。
因此有16种结合方式，产生9种遗传因子组合。
F1自交，F2遗传因子组成形式（基因型）有9种：纯合子占4/16，单杂合子占8/16，双杂合子占4/16，表现型有4种，比例为9:3:3:1，双显性占9/16，单显性占6/16。
双隐性占1/16，亲本型占10/16。
重组型占6/16（若亲本为YYrr x yyRR，则亲本型占6/16，重组型占10/16）3.对自由组合现象解释的验证(1)方法:测交，即让F1YyRr与隐形纯合子yyrr杂交。
(2)预测结果：测交后代有4种性状，比例为1：1：1：1。
(3)实验结果：测交后代有四种性状，比例为1：1：1：1，符合预期设想4.自由组合定律(1)发生时间：形成配子时；(2)遗传因子间的关系：控制两对性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的；(3)实质：在形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子分离，决定不同性状的遗传因子自由组合。
1.2 孟德尔的豌豆杂交实验(二) 课件(人教版必修2)
3.01:1 2.96:1
种子的形状
二、两对相对性状的遗传实验
黄色圆粒
绿色皱粒
这两对相对性状的遗传会不会相互 影响呢？这两对相对性状的遗传有何规 律呢？
自主学习
观察P9：图1-7 完成学案第1页的内容。
孟德尔是怎么解释两对相对性状的杂交 实验现象的呢？
自主学习
观察P10：图1-8 完成学案第2页的内容。
二、对自由组合现象的解释
黄色圆粒 绿色皱粒 ×
P 配子 F1
YYRR
yyrr yr
关键
YR
黄色圆粒
YyRr
F1的配子
演示实验 内容：“Ｆ１在形成配子时成对的遗传因 子彼此分离，不成对的遗传因子自由组合
”
要求：１、两个女同学分别扮演成对的遗传因
子Ｙ、y；两个男同学分别扮演成对的遗传因子 Ｒ、ｒ． ２、四个同学一起站在讲台的中央表明 没分离的状态(体细胞状态) ，分别走到讲台的两 边表示分离，然后合在一起表示自由组合（配 子状态） 。
Yy RR
yy RR
Yy Rr
YY Rr Yy Rr YY rr Yy rr
Yy Rr
yy Rr
Yy rr yy rr
YY Rr
Yy Rr
F2中（黄皱）3/16， （绿圆）3/16 F2中（绿皱）1/16
yy Rr
三、对自由组合定律的验证—测交
测交 杂种子一代 YyRr X
隐性纯合子 yyrr yr
二、对自由组合现象的解释
黄色圆粒 绿色皱粒 ×
P 配子 F1
YYRR
பைடு நூலகம்
yyrr yr
YR
黄色圆粒
YyRr YR Yr yR yr
2孟德尔的豌豆杂交实验(二)基础知识背诵高一下学期生物人教版必修二
3.自由组合定律内容:控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的；在形成配子时，
决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离，决定不同性状的遗传因子自由组合。
适用条件：真核生物，有性生殖，细胞核遗传，两对及以上相对性状
4.约翰逊将“遗传因子”命名为基因。
表型：生物个体表现出来的性状。如豌豆的高茎和矮茎 表型=基因型+环境
1.2孟德尔的豌豆杂交实验（二） 1.重组类型：表型与亲代（P代）不同的类型（3/8或5/8）
亲本类型：表型与亲代（P代）相同的类型（5/8或3/） 2.YyRr产生的雌配子和雄配子各有4种：YR、Yr、yR、yr，且比例为1:1:1:1。
雌雄配子结合方式4×4=16种, F2 遗传因子组成3×3=9种, F2性状组合2×2=4种。 自交后代9Y_R_（双显） 1 YYRR
6. 子代表现型比例 比例拆分
亲代基因型
9∶3∶3∶1 (3∶1)(3∶1)
AaBb×AaBb
1∶1∶1∶1 (1∶1)(1∶1)
（Aa×aa）（Bb×bb）
3∶3∶1∶1 (3∶1)(1∶1)
（Aa×aa）（Bb×Bb)
3∶1
(3∶1)×1 （Aa×aa）(BB×--)或（bb×bb)
基因型：与表型有关的基因组成。如DD、Dd、dd等
等位基因：控制相对性状的基因。如D和d
5.杂交育种优点：可以把多个亲本的优良性状集中在一个个体上。
植物杂交育种①杂交②自交③选优④连续自交，直至不发生性状分离
动物杂交育种
①杂交②雌雄个体互交③选优④与多只隐形性状异性测交，选择后代不发生性状分离的亲本
2YyRR 2 YYRr 4 YyRr 3yyR_（单显1）1 yyRR 2 yyRr 3Y_rr（单显2） 1 YYrr 2 Yyrr 1yyrr（双隐） 1 yyrr 纯合子（能稳定遗传）1 YYRR, 1 yyቤተ መጻሕፍቲ ባይዱr , 1 yyRR , 1 YYrr 双杂合子4 YyRr 单杂合子2 YyRR, 2 Yyrr , 2 YYRr , 2 yyRr 测交表型及比例双显：单显1：单显2：双隐=1：1：1：1
1.2《孟德尔的豌豆杂交实验(二)2
已知亲代的表现型和子代的表现型及比例推 导亲代的基因型， YyRr× YyRr→9∶3∶3∶1 YyRr× yyrr→1∶1∶1∶1
番茄紫茎A对绿茎a是显性，缺刻叶B对马铃 薯叶b是显性。让紫茎缺刻叶亲本与绿茎缺 刻叶亲本杂交，后代植株数是：紫缺321， 紫马101，绿缺310，绿马107。如两对基因 自由组合，问双亲的基因型是什么？ 方法步骤： ①根据亲本性状，用待定式推测亲本 基因型
已知亲代基因型，用乘法定理求子代概率
例：已知双亲基因型为AaBb×AABb，求 子代基因型为AaBb的概率。 解：∵Aa×AA→1/2Aa Bb×Bb→1/2Bb ∴子代AaBb的概率＝1/2×1/2＝1/4
乘法定理的应用 要决--- 独立考虑每一对基因
1、基因型为AaBb的个体自交，子代中与亲代相同的基因 型占总数的（ C ），双隐性类型占总数的（ A） A．1/16 B．3/16 C．4/16 D．9/16 2、具有两对相对性状的纯种个体杂交，在F2中出现的 性状中： （1）双显性性状的个体占总数的 9/16 。 （2）能够稳定遗传的个体占总数的 1/4 。 （3）与F1性状不同的个体占总数的 7/16 。 （4）与亲本性状不同的个体占总数的 3/8 。
②根据每对相对性状的后代性状分离 比，反推亲本基因型
7、将高杆（T）无芒（B）小麦与矮杆无芒小 麦杂交，后代中出现高杆无芒、高杆有 芒、矮杆无芒、矮杆有芒四种表现型，且 比例为3:1:3:1，则亲本的基因型为
TtBb ttBb ________________
遗传题解题步骤
• • • • • 1、根据题意，画出便于逻辑推理的图解； 2、根据性状分离，判断显、隐性性状； 3、根据性状表现初步确定遗传因子组成； （隐性性状—dd，显性性状—Dd或DD→D_ ） 4、根据性状分离比（根据后代表现型、遗传 因子组成），判断双亲遗传因子组成； • 5、弄清有关配子的遗传因子及比例； • 6、利用配子比例求相应个体概率。
1.2孟德尔的豌豆杂交实验二
子代患病 1-3/8=5/8
1/8Leabharlann 3/8子代只患一病 1/8+3/8=1/2
配子交叉法——多项随机交配问题
两对性状独立遗传，AaBb自交后代的双显性个体，随机测交 产生足够多子代，子代总的性状分离比？ AaBb 1AA 2Aa 1BB 2Bb
× aabb
如果用分枝法 将太花时间 如果是自交 不可用此法
1:2:1 1:3 1:1:2 3:1 2:1:1 -
不满足自由组合的连锁情况
A B A B A B a b a b a b
F2中无重组类型 双显：双隐=3：1
a b
A 自由组合和交叉互换 B
统称为基因重组
A B a b
A
A
A
B a b
a
b a b
若出现交叉互换 也可有重组类型
B A
B
B
a b
比较
9:3:3:1及1:1:1:1的变式
类型
两种单显性表现相同 单显和双隐表现相同
9:3:3:1变式
1:1:1:1变式
基因 相互 作用
某单显和双隐相同 显性全一致 双显和某单显一致 其他更复杂情况 某种显性纯合致死 两对显纯均致死
致死 作用
9:6:1 9:7 9:3:4 15:1 12:3:1 6:3:2:1 4:2:2:1
对自由组合现象的解释(假说)
重组 配子
重 组 性 状
自由组合解释的数学分析
棋盘法
F1雌雄配子各4种且1：1：1：1
2×2种 (1：1)×(1：1)
F1雌雄配子结合方式有16种
F2遗传因子组合(基因型)有9种 F2性状表现(表现型)有4种 F2纯合子共有4种，占1/4
2.1.2孟德尔的豌豆杂交实验(二)
F1 × F2
无新性状出现，说明了 这两对相对性状间进行 了重新的组合，形成了 重组类型。
【高考警示】
明确重组类型的含义： 重组类型是指F2中与亲本表现型不同
的个体，而不是基因型与亲本不同的
个体。
P
×
？3.3：子二代出现的这 四种类型的个体数量之 比约为几比几？
F1 × F2
数量
315 9 ︰
101 3 ︰
配子
Y R
Y r y R y r
5、孟德尔是如何对自由组合现象进行解释的？
F1
Y R YY RR YY Rr Yy RR Yy Rr
Yy Rr Y r YY Rr YY rr Yy Rr Yy rr y R Yy RR Yy Rr yy RR yy Rr y r Yy Rr Yy rr yy Rr yy rr
F1
数量
315 9 ︰
108 3 ︰
101 3 ︰
32 1
P
×
总结试验结果： 无论正交和反交，子一 代都只表现黄色圆粒。
F1 × F2
子二代出现了性状的自 由组合，不仅出现了两 种与亲本相同的类型， 还出现了两种与亲本不 同的类型，四种表现型 的比值接近于 9︰3︰3︰1。
数量
315 9 ︰
108 3 ︰
基因的分离定律 一对
基因的自由组合定律 两对（或多对）
考点 自由组合定律的解题思路与方法
分解组合法(“乘法原理”和“加法原理”)。 (1)原理：分离定律是自由组合定律的基础。
(2)思路：首先将自由组合定律问题转化为若干个分
离定律问题。
在独立遗传的情况下，有几对基因就可分解为几个分离定律问题，
如AaBb×Aabb可分解为如下两个分离定律：Aa×Aa；Bb×bb，然后 按照数学上的“乘法原理”和“加法原理”根据题目要求的实际情
1.2 孟德尔的豌豆杂交实验(二)
总结规律：
﹙1﹚F 1配子组合方式: ﹙2﹚F 2性状表现型：
16种 4种
①黄色圆粒（Y R ）——9/16 YYRR、YYRr、YyRR、YyRr ②绿色圆粒（yyR ）——3/16 yyRR、yyRr ③黄色皱粒（Y rr）——3/16 Yyrr、YYrr ④绿色皱粒（yyrr）——1/16 yyrr
﹙4﹚ 9种遗传因子组合形式可作如下规律性的排列：
1YY（黄） 2Yy（黄） 1yy（绿）
1RR(圆) 1YYRR（黄圆） 2YyRR（黄圆） 1yyRR（绿圆） 2Rr(圆) 2YYRr（黄圆） 4YyRr（黄圆） 1rr(皱) 1YYrr（黄皱） 2Yyrr（黄皱） 2yyRr（绿圆） 1yyrr（绿皱）
总结规律：
﹙3﹚F 2遗传因子的组成方式： 9种
①纯合子，占4/16（每种占1/16） （YYRR、YYrr、yyRR、yyrr） ②双杂合子（YyRr），共占4/16； ③单杂合子，占8/16（每种占2/16） （YYRr、YyRR、Yyrr、yyRr）
总结规律：
自由组合分成2个独立的分离定律， 结果再相乘——乘法法则
孟德尔测交实验证明：
杂合子F1（ YyRr ）形成了四种 配子（YR、Yr、yR、yr），即在形 成配子时，不同对的基因是自由组合 的。
四、基因自由组合定律
控制不同性状的成对遗传因子（等位基因）的 分离和组合是互不干扰的；在形成配子时，决定同 一性状的成对的遗传因子（等位基因）彼此分离， 决定不同性状的遗传因子（非等位基因）自由组合。
x
（双隐性类型） 绿色皱粒 yyrr yr
yyRr
yyrr
ห้องสมุดไป่ตู้
表现型 黄圆 1
绿圆 ： 1
新教材高中生物孟德尔的豌豆杂交实验(二)讲义(无答案)新人教版必修2
1.2.2 孟德尔的豌豆杂交实验（二）一、对自由组合现象解释的验证——演绎推理和实验验证 1.验证方法：____________。
2.测交遗传图解——演绎推理3.测交实验结果4.测交实验结论孟德尔测交实验结果与预期的结果相符，从而证实了：F1在形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子发生了______，决定不同性状的遗传因子表现为____________。
从而产生4种且比例相等的配子。
二、自由组合定律——得出结论控制不同性状的遗传因子的____________是互不干扰的；在形成_______时，决定____________的成对的遗传因子彼此分离，决定不同性状的遗传因子____________。
（1）发生时间：形成____________时。
（2）遗传因子间的关系：控制不同性状的____________的分离和组合是___________的。
（3）实质：在形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子____________，决定不同性状的遗传因子____________。
（4）适用范围：三、孟德尔获得成功的原因1.孟德尔成功的原因（1）正确选用豌豆作实验材料是成功的首要条件。
豌豆作为遗传实验材料的优点：①____________传粉且___________受粉，可避免外来花粉的干扰；②具有易于区分的____________；③花较大，人工____________和异花授粉较方便。
（2）对相对性状遗传的研究，从一对到多对①生物的性状多种多样，根据自由组合定律，如果有n对性状自由组合，后代的性状组合会有____________种，这是很难统计的。
②孟德尔采取了由单因素（即____对相对性状）到多因素（即____________相对性状）的研究方法。
（3）对实验结果进行统计学分析孟德尔运用了____________的方法对实验结果进行了统计，从而发现了生物性状的遗传在数量上呈现一定的比例，并最终解释了这些现象。
1.2孟德尔的豌豆杂交实验(二)教案2022-2023学年高一下学期生物人教版必修2
课题：《孟德尔的豌豆杂交实验（二）》教学设计年级：班级：高一组别：高中生物教师：日期：年月日第节一、课标要求与解读【课标要求】课程标准对本节的“内容要求”是：“说明进行有性生殖的生物体，其遗传信息通过配子传递给子代。
阐明有性生殖中基因的分离和自由组合使得子代的基因型和表型有多种可能，并可由此预测子代的遗传性状”。
本模块“学业要求”中与本节相关的内容有：“运用细胞减数分裂的模型，阐明遗传信息在有性生殖中的传递规律；运用统计与概率的相关知识，解释并预测种群内某一遗传性状的分布及变化”。
【课标解读】本节的“问题探讨”以黄色圆粒、绿色皱粒两种类型的豌豆照片为背景，引导学生根据孟德尔的探索过程，讨论两对相对性状的遗传现象和遗传规律。
问题1引导学生分析- -对遗传因子对其他遗传因子的影响，问题2引导学生思考两对相对性状之间的关系，这两个问题都指向本节的主要内容。
二、教学内容与分析【教材分析】《孟德尔的豌豆杂交实验（二）》，由“自由组合定律”，“孟德尔实验方法的启示”和“孟德尔遗传规律的再发现”等内容构成。
在讲述两大遗传定律后，单设标题，揭示实验方法带给我们的启示，并通过思考与讨论活动，引导学生自己总结孟德尔获得成功的原因。
这样编写不仅体现了教材内容的开放性，也突出了本章教材的主旨——领悟科学方法，提高科学探究能力。
孟德尔遗传规律的再发现这段内容中，介绍了遗传因子就是基因，但这里要注意，按照科学史的发展来说，这时还没有发现基因的本质和具体作用过程。
同时还介绍了等位基因的概念，但这个概念还不太全面，需要在学习完减数分裂的知识后才能给出完整的概念。
【学情分析】学生在初中阶段已经学习了生物的遗传与变异，了解生物的形状有显隐性之分、基因控制生物体的性状、基因通过亲代产生的生殖细胞传递给子代等知识，但只是知其然而不知其所以然。
学生会质疑“为什么具有相对性状差异的双亲，后代会有复杂的表现？”此外，学生学习必要的数学知识，如有关比和比值的知识、有关二项式乘积的指示，也是本节学习必不可少的基础。
1-2 孟德尔的豌豆杂交实验(二)
4．说出基因型、表型和等位基因的含义。于创新的科学精神。(社会责任)
一、两对相对性状的杂交实验——发现问题
1．过程与结果
P
黄色圆粒×绿色皱粒
↓
F1
___黄__色__圆__粒___
表型：黄色圆粒 绿色圆粒 __黄__色__皱__粒____ __绿__色__皱__粒____ F2 比例：_9_∶__3__∶__3_∶__1_
1．自由组合定律的实质和使用条件 (1)自由组合定律的实质
(2)自由组合定律的适用范围 ①范围：两定律均为真核生物细胞核基因在有性生殖中的传递规律。凡原核 生物及病毒的遗传均不符合，真核生物的细胞质遗传也不符合。 ②发生时间：进行有性生殖的生物形成配子的过程中。
2．自由组合定律的实验验证方法
验证方法
A.实验中黄色和绿色、圆粒和皱粒的遗传均符合分离定律 B.F2 出现了不同于亲本的性状组合 C.F2 黄色皱粒种子中纯合子占 1/16 D.F2 中杂合黄色圆粒种子占 1/2 C [F2 黄色皱粒种子中纯合子占 1/3。]
番茄的高茎对矮茎为显性，红果对黄果为显性。现有高茎黄果的纯合子 (TTrr)和矮茎红果的纯合子(ttRR)杂交，按自由组合定律遗传，问：
实验结论
自交法
F1——⊗ →
如果后代性状分离比符合 9∶3∶3∶1，则控制两对 相对性状的遗传因子符合自由组合定律。
测交法
F1×—→ 如果测交后代性状分离比符合 1∶1∶1∶1，则控制 隐性纯合子 两对相对性状的遗传因子符合自由组合定律。
若有 4 种花粉，比例为 1∶1∶1∶1，则符合自由组 花粉鉴定法 F1 产生花粉 合定律
答案 (1)5/8 (2)9/16 3/16 1/3 (3)200
[举一反三] 亲本不同，F2 中重组类型及其比例也不同 ①当亲本基因型为 YYRR 和 yyrr 时，F2 中重组性状所占比例是(3＋3)/16。 ②当亲本基因型为 YYrr 和 yyRR 时，F2 中重组性状所占比例是 1/16＋9/16 ＝10/16。
2020-2021学年高中生物人教版必修二课件：1.2孟德尔的豌豆杂交实验(二)
F1作
31
27
26
26
实际籽 母本
粒数 F1作
24
22
25
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
26
父本
不同性状的数 量比
1 : 1 : 1:1
三、自由组合定律 概念：控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的；在形 成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离，决定不同性 状的遗传因子自由组合。
符合自由组合定律的分离比是9:3:3:1或1:1:1:1，出现9:3:3:1的条件是什么？
一、两对相对性状的杂交实验
（1）实验过程
P
X
黄色圆粒
绿色皱粒
F1
黄色圆粒
F2
数量
黄色 圆粒
绿色 黄色 圆粒 皱粒
绿色 皱粒
315 108 101 32
9: 3: 3 : 1
黄色圆粒和绿色皱粒的豌豆杂交示意图
思考：
1.为什么会出现新的性状呢？
2.他们之间有什么数量关系 吗？ 3.上节课我们讲到一对相对性 状的杂交试验F2的性状分离比 是3:1，这个比值和现在讲到 的9:3:3:1有什么关系吗？
第1章 遗传因子的发现
第2节 孟德尔的豌豆杂交实验（二）
观察花园里的豌豆植株，孟德尔发现就子叶 颜色和种子形状来看，包括两种类型：一种 是黄色圆粒，一种是绿色皱粒。
讨论：
1.决定子叶颜色的遗传因子对决定种子性状的 遗传因子会不会有影响呢？
2.黄色的豌豆一定是饱满的、绿色的豌豆一定 是皱缩的吗？
形状不同的豌豆
黄色圆粒豌豆和绿色皱粒豌豆杂交实验的分析图解
模拟配子形成过程的步骤： 1.准备4个小桶，每个小桶各放入黄、白色乒乓球，分别代表Yy与Rr（左 桶：Y-黄色，y-白色；右桶：R-黄色，r-白色） 2.摇动小桶，使小桶充分混合 3.从每桶中各随机抓取一个乒乓球，记录组合形式 4.将抓取得乒乓球放回桶内摇匀 5.重复20次，统计结果 6.4个小组把统计结果汇总并汇报，然后全班统计
生物必修Ⅱ人教新课标 1.2孟德尔的豌豆杂交实验(二)说课稿
孟德尔的豌豆杂交实验（二）1．教材分析孟德尔的豌豆杂交实验（二）是人教版必修2《遗传和进化》的第一章遗传因子发现中的第二节内容。
本节主要讲述了控制不同性状的遗传因子的传递规律。
按照从现象到本质的顺序，教材先介绍了孟德尔在两对相对性状遗传实验中发现的自由组合现象，接着讲述了孟德尔对自由组合现象的解释，以及对自由组合现象解释的验证——测交实验，最后归纳出自由组合定律的内容。
接下来教材以“思考与讨论的”形式来学习孟德尔获得成功的原因，最后讲述孟德尔遗传规律的再发现。
教材中以问题为线索，教学内容层层深入，引导学生在分析实验过程的同时再次体验科学的研究方法（假说——演绎法），达到阐明自由组合定律，并能够运用自由组合定律解释一些遗传现象的教学目标。
分析孟德尔获得成功的原因的同时让学生体验孟德尔勇于实践以及严谨、求实的科学态度和科学精神。
必修2这一模块是以人类对基因的本质、功能及其现代应用的研究历程为主线展开的。
孟德尔的杂交实验很好的体现了“假说——演绎法”这一科学研究方法的过程，而这一科学方法正是模块2科学方法教育的侧重点。
所以这节课在模块2的作用和地位是非常重要的。
2．学情分析学生在学习了孟德尔的豌豆杂交实验（一）的基础上，对遗传因子有了一定的了解，对“假说——演绎法”的研究方法也有了初步的接触并且掌握了一对相对性状的遗传规律——分离定律。
这节课将进一步的让学生体会什么是“假说——演绎法”，让学生懂得两对（甚至两对以上）相对性状的遗传规律——自由组合定律。
3．教学目标3．1知识与技能3．1．1阐明孟德尔的两对相对性状的杂交实验及自由组合定律。
3．1．2分析孟德尔遗传实验获得成功的原因。
3．1．3说出基因型、表现型和等位基因的含义。
3．2过程与方法3．2．1通过自主、互助、讨论等过程式教学，培养学生自主学习、合作学习等能力。
3．2．2在对两对相对性状遗传结果进行分析时，通过演绎推理的方法，调动学生的想象力，培养学生的逻辑推理能力。
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圆粒 3/4
皱粒 1/4
用分离定律解决自由组合定律的不同类型问题
（1）、配子类型及概率的问题
例题：AaBbCc产生的配子种类有多少种？ Aa产生2种配子 Bb产生2种配子 Cc产生2种配子
2×2×2=8种 其产生ABC配子的概率是多少？ Aa产生A的概率是1/2 Bb产生B的概率是1/2 Cc产生C的概率是 1/2 （2）、1/配2×子1间/2结×1合/方2=式1的/8问题
第二节 孟德尔的豌豆杂交实验（二）
温故知新
1、假说—演绎法的一般步骤是什么？
2、画出一对相对性状的杂交实验的遗 传图解和测交实验的遗传图解。
3、分离定律的内容、适用范围及发生 时期。
问题探讨：
一个品种的奶牛产奶多，另一个品 种的奶牛生长快，要想培育出即产奶多， 又生长快的奶牛，可以采用什么方法？
（2）、在F2中亲本类型和重组类型分别含有几种遗传 因子组合方式？各自所占的比例是多少？
亲本类型： YYRR、YYRr、YyRR、YyRr、yyrr
重组类型： yyRr、yyRR、YYrr、Yyrr
占5/8 占3/8
重点黄色) ↓×
可以采用杂交的方法使后代获 得双亲的遗传性状。
知识点一：两对相对性状的杂交实验
P
F1 F2
黄色圆粒
绿色皱粒
黄色圆粒
x
黄色圆粒
绿色圆粒
黄色皱粒 绿色皱粒
315
101
108
32
9：
3
：
3
：1
观察现象 提出问题
P
×
黄色圆粒
绿色皱粒
F1
黄色圆粒
×
F2
黄色 黄色 绿色
圆粒 皱粒 圆粒
绿色 皱粒
315 101 108 32
2、对自由组合现象的解释（提出假说 演绎推理）
a.F1产生配子时，每对遗传因子彼此分离
F1：YyRr
Y与y分离
形成配子时 R与r分离
b. 不同对的遗传因子自由组合：
Y和R结合 形成 YR配子 1
Y和r结合 形成 Yr配子
： 1
y和R结合
形成 yR配子
： 1
y和r结合 形成 yr配子 ：
1
c. 受精时，雌雄配子的结合是随机的
遗传 定 律
研究的 相对 性
状
涉及的等 位 基因
F1配子的种 类及 比例
F2基因型种 类
F2表现型 种类及比
例
基因的 分离 定
律
一对
一对等位 基因
两种1∶1
三种 1∶2∶1
两种 3∶1
基因的 自由组
两对或 两对或2n 多对 多对等位
1∶1∶1∶1
3n
合定律
基因
2n 9:3:3:1
知识点二：孟德尔实验方法的启示
YR
Yr
yR
yr
结合方式有_1_6_种 遗传因子组成__9__种
性状表现_4___种
YR Y Y Y Y Y y Y y
RR Rr
RR Rr
9黄圆 1YYRR 2YYRr
Yr
YY Rr
YY Yy r r Rr
Yy rr
2YyRR 4 YyRr
yR
Yy RR
Yy Rr
yy RR
yy Rr
yr
Yy Rr
Yy y y yy
rr
Rr
rr
3黄皱 1YYrr
2 Yyrr
3绿圆 1yyRR 2yyRr
1绿皱 1yyrr
F2
≈ 9∶3∶3∶1
思考？
（1）、在F2中纯合子有几种？各自占什么比例？在F2 中纯合子占整个后代总数的比例是多少？
纯合子种类:
YYRR、YYrr、yyRR、yyrr
都各自占1/16
在F2中纯合子共占整个后代的1/4
阅读P11思考与讨论，回答孟德尔获得成功的主要原因有哪些？
1.正确的选择用豌豆作为实验材料。 2.从简单到复杂地进行观察、统计、分析实验结果
(单因子分析)。 3.应用统计学方法分析实验结果。 4.巧妙的设计测交实验，验证实际结果。
知识点三：孟德尔遗传规律的再发现
1、几个概念： 基因——遗传因子 表现型——生物个体表现出来的性状 基因型——与表现型相关的基因组成（即遗传因子 组成） 等位基因：控制相对性状的基因（如D和d）
9 ： 3 ： 3 ：1
对每一对相对性状单独进行分析
｛圆粒种子 315+108=423
粒形 皱粒种子 101+32=133
｛黄色种子 315+101=416
粒色 绿色种子 108+32=140
其中 圆粒∶皱粒≈ 3∶1 黄色∶绿色≈ 3∶1
每一对相对性状的传递规 律仍然遵循着分离定律。
有新的性状出现吗? 只是出现新的性状组合
例题：求AaBbCc与AaBbCC在杂交过程中，配子间结合 方式有多少种？
AaBbCc产生8种配子 AaBbCC产生4种配子 8×4=32种
用分离定律解决自由组合定律的不同类型问题
（3）、基因型类型的问题
例题：AaBbCc与AaBBCc杂交，其后代有多少种基因型？
Aa×Aa→3种 Bb×BB→2种 Cc×Cc→3种 3×2×3=18种
3、对自由组合规律的验证----测交(实验验证)
杂种一代
双隐性类型
黄色圆粒
×
绿色皱粒
测交
YyRr
yyrr
配子
YR Yr yR yr
yr
遗传因子 组成
性状表现
YyRr
Yyrr yyRr yyrr
黄色圆粒 黄色皱粒 绿色圆粒 绿色皱粒
1 ∶1∶1∶1
测交实验
测交试验的结果符合预期的设想， 因此可以证明，F1在形成配子时，不同 对的遗传因子是自由组合的。
Rr (圆粒) ↓×
F2基因型 YY Y y yy
RR R r rr
比例
1/4 2/4 1/4
1/4 2/4 1/4
表现型
黄色 绿色
比例
3/4
黄色圆粒 黄色皱粒
绿色圆粒 绿色皱粒
1/4
3/4 3/4=9/16
9 ：
3/4 1/4=3/16 3
：
1/4 3/4=3/16 3
：
1/41/4=1/16 1
4、自由组合定律的基本内容（得出结论）
控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的;在形成配子时, 决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离, 决定不同性状的遗传因子自由 组合。
孟德尔遗传规律的适用范围： 有性生殖的真核生物的细胞核遗传
难点突破：分离定律和自由组合定律区别和联系
①两大遗传定律在生物的性状遗传中__同_时___进行， _同__时__起作用。 ②分离定律是自由组合定律的__基_础_____。
其产生AaBBcc的概率是多少？ Aa×Aa→Aa 1/2 Bb×BB→BB 1/2 Cc×Cc→cc 1/4
1/2×1/2×1/4=1/16 （4）、表现型类型的问题
例题：求AaBbCc与AabbCc在杂交过程中，有多少种表现型？
Aa×Aa→2种 Bb×bb→2种 Cc×Cc→2种 2×2×2=8种