一年级数学：比较数的大小
新课标小学一年级上册数学《比大小》教案三篇
【导语】⽐较两个数的⼤⼩，是数概念教学的重要组成部分，也是⼀年级学⽣学习数概念的难点。
准备了以下内容，希望对你有帮助!篇⼀ 教学⽬标： 1.使学⽣认识“>”“ 2.使学⽣知道⽤“⼤于、⼩于、等于”来描述5以内数的⼤⼩，建⽴符号感。
3.培养学⽣互相谦让、团结友爱的良好品德。
4.培养学⽣初步判断、分析及处理问题的能⼒。
教学重、难点： 学⽣认识“>”“ 教具、学具准备： 投影仪；9只⼩猴、4个梨、3个桃、2根⾹蕉；1-5数字卡⽚；学具盒。
教学过程： ⼀、复习旧知 （⼀）认读1-5各数。
（⼆）排序。
教师在⿊板上摆上3、1、5、2、4。
让学⽣按从⼩到⼤的顺序排列。
⼆、探究新知 （⼀）观察主题图，回答问题 要求：看图听故事。
教师讲故事：有⼏只猴⼦到⼭上玩耍。
他们⼜是玩⽔⼜是捉迷藏，玩得可⾼兴了！到了中午，他们⼜累⼜渴，于是他们跑到⼭上采了许多⽔果，来到草地上吃。
同学们，你们能猜出猴⼦他们采了什么⽔果吗？（激发学⽣的学习热情。
） 学⽣回答后，教师再出⽰主题图。
师：“同学们，你们猜对了吗？”“你们再仔细看⼀下，猴⼦采了哪些⽔果？分别是多少？⽤哪⼀个数字表⽰？” 教师根据学⽣的回答，相应在⿊板上贴出⽔果图，并标上数字。
（⼆）引导学⽣学习“>”“ 1.教学“=”（猴和桃⽐）。
（1）师：“如果每只猴⼦吃1个梨，够不够？”教师⽤⼀⼀对应的⽅法竖排出来，说出谁多谁少。
教师出⽰相应图⽚及数字。
（2）教师说明：当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说3只猴和3个桃相等。
（板书：“=”），等号是两条⼀样长的线，请学⽣跟读“3等于3”。
（3）师：“同学们看看，等号两边的数有什么有趣的地⽅？你们还能举出其它例⼦吗？” 2、教学“>”（猴和⾹蕉⽐）。
（1）师：“如果每只猴⼦吃1根⾹蕉，够不够？”教师⽤⼀⼀对应的⽅法竖排出来，说出谁多谁少。
教师出⽰相应图⽚及数字。
（2）学⽣观察得出，猴⽐⾹蕉多，也就是3>2（板书3>2）。
一年级数学比大小题
一年级数学比大小题一、基本数的比较1.数字比较：对于数字的比较，可以直接比较大小。
例如，比较3和5，5大于3。
2.数的顺序比较：按照数的顺序，如1、2、3...，数字越小越小，越大越大。
例如，2比1大，4比3大。
二、加法比较1.两个数相加的结果进行比较：通过比较两数相加的和来判断大小。
例如，比较2+3和4+1，4+1大于2+3。
2.比较加法算式的大小：例如，比较3+4和2+5，由于3+4=7，而2+5=7，所以两者相等。
三、减法比较1.减法的结果进行比较：通过比较两数相减的结果来判断大小。
例如，比较5-2和3-1，3-1大于5-2。
2.比较减法算式的大小：例如，比较5-3和4-2，由于5-3=2，而4-2=2，所以两者相等。
四、乘法比较1.两个数相乘的结果进行比较：通过比较两数相乘的积来判断大小。
例如，比较2×3和4×1，4×1大于2×3。
2.比较乘法算式的大小：例如，比较3×4和2×5，由于3×4=12，而2×5=10，所以3×4大于2×5。
五、除法比较1.除法结果进行比较：通过比较两数相除的结果来判断大小。
例如，比较6÷3和9÷3，9÷3大于6÷3。
2.比较除法算式的大小：例如，比较6÷2和9÷3，由于6÷2=3，而9÷3=3，所以两者相等。
六、图形面积比较1.直观图形面积比较：例如，两个等底等高的三角形比较面积时，底边长越长或高越大的三角形面积越大。
2.算式图形面积比较：例如，比较(5×4)cm²和(3×4)cm²的大小，由于5×4=20cm²，而3×4=12cm²，所以(5×4)cm²大于(3×4)cm²。
人教2022版数学一年级下册：(100以内数的认识)比较大小【教案】
比较大小（1）▶教学内容教科书P42例5，完成P42“做一做”，P44~45“练习九”第3、5题。
▶教学目标1.能正确运用“＞”“＜”“=”比较两个数的大小，掌握100以内两个数大小比较的一般方法。
2.通过比较两个数的大小，初步培养学生的观察能力和概括能力。
3.在比较的过程中渗透估计、优化等数学思想。
▶教学重点掌握100以内两个数比较大小的一般方法。
▶教学难点归纳总结出100以内数的大小比较方法。
▶教学准备课件、小棒、计数器。
▶教学过程一、创设情境，引入数的大小比较1.生活情境导入。
师：昨天老师买了两本书，你们知道哪本书贵，哪本书便宜吗？课件出示老师买的两本书。
【学情预设】学生根据生活经验知道65元的书贵一些。
【设计意图】通过生活中情境的引入，激活学生已有的经验，激发学生探索比较数的大小的兴趣。
2.揭示课题。
师：要比较这两本书哪本贵哪本便宜，其实就是比较数的大小，今天我们就来学习100以内数的大小比较。
［板书课题：比较大小（1）］二、自主学习，探究比较数的大小的方法1.比较42与37的大小。
(1)师：这里有两个数，42与37，比一比，谁大?谁小？（课件出示）师：请同学们尝试比较，然后跟同桌交流一下各自的比较方法。
学生尝试比较，教师巡视。
(2)交流展示方法。
教师根据巡视情况指名汇报。
【学情预设】预设1：摆小棒。
分别用小棒摆出42根和37根，42根比37根多，所以42大于37。
【教学提示】借助小棒直观理解谁大谁小，让学生充分感知，不能让学生死记硬背比较大小的方法。
◎教学笔记预设2：根据数的组成来比。
42里面有4个十和2个一，37里面有3个十和7个一，◎教学笔记所以42大于37。
预设3：根据数的顺序来比。
42在37的后面，所以42大于37。
预设4：只看十位，就可以比较出数的大小。
(3)师：同学们用这么多的方法比较出了42和37的大小，非常好！怎样快速地比较呢？【学情预设】学生会想到直接比较十位上的数的方法。
一年级数学下册100以内数的比较大小人教版
方法2 数数 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
42在37的后面
方法四更简单 。
探究新知
Hale Waihona Puke 232523和25十位上的数相同。
这样的数怎样比较大小呢？
探究新知
23
25
2因3和为2253十个位位上上的的数数相是同3，，2比5个较位个上位 上的的数数是，5，个3位小上于的5数，大所的以数23就小大于。25。
百位 十位 个位
23
百位 十位 个位
25
你发现了什么？
探究新知
人教版一年级下册第四单元 100以内数的认识
比较数的大小
情境导入
37元
42元
说一说：哪个书包贵，哪个书包便宜？
情境导入
37元
42元
你是怎样判断哪个 书包便宜的？
探究新知 怎样比较42和37的大小，你想到了哪些方法？
方法1 利用小棒比一比。
42根
37根
42根小棒比37根小棒多 42＞37
探究新知
42＞37
探究新知 方法3 数的组成
42是由（ 4 ）个十和（ 2 ）个一组成的。 37是由（ 3 ）个十和（ 7 ）个一组成的。
4个十比3个十多 42＞37
探究新知
方法4 比较两个数十位上的数
42
＞
37
十位上是4。
十位上是3。
4大于3，所以42大于37。
比大小一年级数学题
比大小一年级数学题一、知识点讲解1. 比较大小的概念在一年级数学中，比较大小主要是比较数的大小。
数包括0 9这些数字，以及由这些数字组成的数（如10、11等）。
比较大小的符号有“＞”（大于）、“＜”（小于）和“=”（等于）。
例如，3比2大，我们就写成3＞2；2比3小，写成2＜3；如果两个数一样大，比如3和3，就写成3 = 3。
2. 比较大小的方法对于10以内数的比较：可以通过数数的顺序来比较。
越往后数的数越大，比如1、2、3、4、5，5在1的后面，所以5＞1。
还可以通过实物对应来比较。
比如有3个苹果和2个橘子，苹果的数量比橘子多，所以3＞2。
先比较数位的多少，数位多的数大。
例如12和9，12是两位数，9是一位数，所以12＞9。
如果数位相同，就从高位比起。
比如13和11，十位都是1，再比较个位，3＞1，所以13＞11。
二、题目示例与解析1. 题目1：比较3和5的大小解析：方法一：按照数数的顺序，1、2、3、4、5，3在5的前面，所以3比5小，答案是3＜5。
方法二：可以想象有3个小方块和5个小方块，5个小方块的数量更多，所以3＜5。
2. 题目2：比较9和9的大小解析：因为这两个数都是9，它们表示的数量是一样的，所以9 = 9。
3. 题目3：比较11和8的大小解析：11是两位数，8是一位数，两位数比一位数大，所以11＞8。
4. 题目4：比较15和13的大小解析：15和13都是两位数，先比较十位，十位都是1，再比较个位，5＞3，所以15＞13。
三、练习题1. 比较4和7的大小。
2. 比较10和10的大小。
3. 比较18和20的大小。
4. 比较6和9的大小。
练习题答案与解析1. 答案：4＜7。
解析：按照数数顺序，4在7前面，或者想象4个物体比7个物体少，所以4小于7。
2. 答案：10 = 10。
解析：这两个数相同，表示的数量一样多，所以相等。
3. 答案：18＜20。
解析：18和20都是两位数，十位都是1，比较个位8＜0，所以18小于20。
2023-2024学年一年级下学期数学 数的顺序 大小比较(教案)
教案标题：2023-2024学年一年级下学期数学数的顺序大小比较教学目标：1. 让学生掌握数的顺序，理解数的大小比较。
2. 培养学生运用数学语言表达数的大小关系。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学内容：1. 数的顺序：从0到10的数的顺序。
2. 数的大小比较：理解并运用“大于”、“小于”、“等于”三个概念。
教学方法：1. 直观演示法：通过实物、图片等直观教具，让学生观察、感知数的顺序和大小关系。
2. 游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中体验、理解数的顺序和大小比较。
3. 实践操作法：让学生动手操作，如排序、比较等，加深对数的顺序和大小关系的理解。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 教师出示一个数字卡片“0”，引导学生说出0是最小的自然数。
2. 教师依次出示数字卡片“1”、“2”、“3”……“10”，让学生观察并说出数的顺序。
二、探究新知（10分钟）1. 教师引导学生观察数字卡片，找出相邻的数，如“1”和“2”、“2”和“3”等，让学生感知相邻数的顺序。
2. 教师出示两组数字卡片，如“3”和“5”、“4”和“6”，让学生比较哪组数字的顺序正确。
引导学生理解“大于”、“小于”的概念。
3. 教师出示两组数字卡片，如“4”和“4”、“7”和“7”，让学生比较哪组数字的顺序正确。
引导学生理解“等于”的概念。
三、巩固练习（10分钟）1. 教师出示数字卡片，让学生按顺序排列。
2. 教师出示数字卡片，让学生比较大小，并用“大于”、“小于”、“等于”表达。
四、拓展延伸（5分钟）1. 教师出示一组数字卡片，让学生找出最大的数和最小的数。
2. 教师出示一组数字卡片，让学生找出中间的数。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结数的顺序和大小比较的方法。
2. 教师强调数的大小比较在实际生活中的应用。
六、课后作业（5分钟）1. 完成练习册上的数的顺序和大小比较题目。
2. 观察生活中的数，与家长一起比较大小，并记录下来。
苏教版数学一下3.6《比较数的大小》教案
苏教版数学一下3.6《比较数的大小》教案一. 教材分析苏教版一年级数学下册第3.6节《比较数的大小》是学生在掌握了数数、识数的基础上，进一步学习比较两个数的大小。
通过本节课的学习，让学生能够理解比较数的大小的方法，并能够运用比较大小的方法解决实际问题。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了数数、识数的基础，对于简单的数的大小比较，如10以内的数，学生已经能够在生活中运用。
但是对于稍微复杂一些的数的大小比较，如20以内、50以内等，学生可能还不太熟悉。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，从简单的数的大小比较开始，逐步引导学生学习更复杂数的比较。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握比较两个数的大小的方法，能够运用比较大小的方法解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，让学生学会比较大小的方法，提高学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，让学生感受数学的魅力，增强学生学习数学的信心。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握比较两个数的大小的方法。
2.难点：让学生能够运用比较大小的方法解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、分组合作教学法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习积极性。
六. 教学准备1.教具：PPT、教学卡片、小奖品等。
2.学具：学生准备课本、练习本、铅笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些生活中的图片，如水果、动物等，引导学生观察并数一数图片中的物品数量。
然后让学生进行大小比较，如比较苹果和橙子的数量，让学生初步感受比较数的大小的方法。
2.呈现（10分钟）教师出示一些数字卡片，如10以内的数，让学生进行大小比较。
教师通过提问的方式，引导学生掌握比较两个数的大小的方法。
3.操练（10分钟）学生分成小组，每组发放一些数字卡片，要求学生用比较大小的方法，判断卡片中的数的大小关系。
然后让学生进行小组间的比赛，比一比哪个小组比较大小的速度快。
一年级数学比较大小教学总结
一年级数学比较大小教学总结
一年级数学比较大小教学总结
在一年级的数学教学中，比较大小是一个重要的概念和技能。
通过比较大小，学生可
以了解数的大小顺序，并通过比较得出结论。
以下是一年级数学比较大小教学的总结：
1. 引入概念：首先，教师应该引入比较大小的概念，让学生明白比较大小可以帮助我
们判断数的大小关系。
2. 比较符号：学生需要学习和理解比较符号，如“大于”、“小于”、“等于”等。
可以用实际数的例子进行比较，让学生通过观察和比较来确定数的大小关系。
3. 练习比较大小：通过练习比较大小的问题，让学生熟悉比较的过程和方法。
可以使
用教具、图片和实物等进行练习，让学生通过比较来确定数的大小。
4. 比较大小的方法：教师应该向学生介绍比较大小的方法，比如比较单位的个数和大小、比较数字的大小等。
5. 游戏和活动：通过游戏和活动来加强学生的比较大小能力。
可以设计一些有趣的游
戏和活动，让学生在比较的过程中提高自己的思维能力和观察能力。
6. 检查和复习：及时检查学生对比较大小的理解程度，通过复习巩固学生的知识点和
技能。
总之，一年级数学比较大小的教学应该注重培养学生的观察能力和思维能力。
通过引
导学生观察和比较，让他们理解数的大小关系，并能够灵活运用比较符号进行比较大小。
在教学中，可以采用多种方法来培养学生的比较大小能力，如看图说话、游戏和
活动等，并及时检查和复习学生的学习情况。
小学一年级下册数学《比较大小》教案
小学一年级下册数学《比较大小》教案小学一年级下册数学《比较大小》教案（精选10篇）教案不能面面俱到、大而全，而应该是在学科基本的知识框架基础上，对当前急需解决的问题进行研究、探索。
以下是“小学一年级下册数学《比较大小》教案”，希望给大家带来帮助！小学一年级下册数学《比较大小》教案 1教学目标：1、引导学生独立思考，初步学习对数量的估计，逐步建立数感。
2、培养学生合作的能力。
重点难点：掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
教具准备：例6的投影片、小小养殖场和巩固练习l以及游戏题的投影片。
教学过程：一、复习。
1、按顺序写敷。
2、62后面连续的五个数是（）。
62后面的第五个数是（）。
3、按从小到大的顺序把下列各数排列起来。
35、87、70、62、15、6二、新授。
1、投影出示例6教师：红球有几个？（58个）蓝球有几个？（15个）黄球有几个？（10个）大家一起从15数到58，数的过程体会到15到58要经过好多的数。
教师告诉学生，58比15多得多，象刚才的题目我们就可以说，红球比蓝球多得多。
请一个同学从10数到15.从中感受到l0到15比较接近，我们就可以说15比10多一些，象刚才的题目，我们就可以说黄球比蓝球少一些2、投影出示小小养殖场。
小组讨论：小小养殖场，谁比谁多一些，谁比谁多的多，谁比谁少一些学生分小组讨论得出结论：鹅比鸭少一些，鹅比鸡少得多，鸡比鸭多的多等等。
三、巩固练习。
1、小娟有37张邮票（投影片出示）本题可先让学生独立完成，再集中交流。
（1）小明可能有几张邮票？（2）小红可能有几张邮票？2、第43页“做一做”第1题：4人小组根据题意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一句话。
第2题：学生独立完成，教师提问个别学生，集体订正第3题：看谁最聪明：你能想出几种答案？引导学生讨论交流。
3、下面各数中，谁比谁多一些，谁比谁多得多，谁比谁少一些？15、17、45四、结课把你的收获说给大家听一听。
小学一年级数的大小比较
小学一年级数的大小比较在小学一年级数学教学中，数的大小比较是一个基础且关键的概念。
它不仅是培养学生对数字的认识和理解的重要一步，也是日常生活中必不可少的技能。
本文将为大家介绍小学一年级数的大小比较的方法和技巧。
一、数的大小比较的概念在数学中，数的大小比较是指通过对两个或多个数字进行比较，判断它们的大小关系。
比较的结果可以是大于（>）、小于（<）或等于（=）三种情况之一。
二、数的大小比较的方法小学一年级的数的大小比较主要通过以下两种方法进行：1. 视觉比较法视觉比较法是通过观察数字的大小和位置关系，直接判断数的大小关系。
此方法非常适合比较两个数的大小。
比较时可以使用图形符号或实物模型来辅助理解，例如使用大于（>）、小于（<）和等于（=）的符号，或者使用两个果实的数量进行比较。
通过多次使用视觉比较法，孩子们可以逐渐掌握数的相对大小。
2. 数值比较法数值比较法是通过对数字的具体值进行计算，进而判断数的大小关系。
此方法适用于比较多个数的大小。
具体操作中，可以将数字按照从大到小或从小到大的顺序排列，然后逐个进行比较。
此外，也可以通过计算数字之差或者使用数轴等工具来帮助理解和比较数的大小。
三、数的大小比较的技巧为了帮助小学一年级的学生更好地掌握数的大小比较，以下几个技巧可以提供帮助：1. 制定简单的比较规则在教学中，老师可以制定一些简单的比较规则，例如：“7比4大，8比5大”，或者“数字后面的数比前面的数大”。
通过这样的规则，可以让学生们更快地理解和掌握数的大小比较。
2. 创设情境和游戏在提供大量练习的同时，将数的大小比较放入情境和游戏中，能够增加学生们的兴趣和参与度。
例如，在课堂上可以设计一些趣味性的数的大小比较游戏，如比赛哪个学生最快比较两个数字的大小等。
3. 边比较边列举可以鼓励学生在进行比较的同时，将数字按照由大到小或由小到大的顺序进行列举。
通过这种方式，可以对数的大小关系有更深入的理解，并巩固学生们的数序观念。
比较大小教案一年级数学
比较大小教案一年级数学比较大小教案一年级数学篇1教学内容：教材38-40页100以内数的认识——数的顺序、比较大小教学目标：1、知识目标：初步掌握100以内数的顺序。
初步会比较100以内数的大小。
2、能力目标：初步结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。
3、情感、态度与价值观：学会用自己的语言表述比较大小的方法。
教学重点：1、初步掌握100以内数的顺序。
2、初步会比较100以内数的大小。
教学难点：1、初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。
2、初步探索百数图中的排列规律。
教具准备：课件。
教学过程：(一)复习：1、数数：从100倒数到502、看计数器比较20以内数的大小：教师拨数，指名比较两个数的大小，并说明原因。
“你是怎样想的?”想：先从十位看起，十位上的数大，这个两位数就大。
如果十位上的数相同，就看个位上的数，个位上的数大的，则这个两位数就大。
(二)新授：1、教学例七：(1)教师出示幻灯片(百数图)(2)学生观察讨论，“表中这些数的排列有什么特点?”(指名回答)教师举个例子，引导学生横看、竖看、斜看分别有什么特点。
(板书：横看、竖看、斜看)特点：①第一横行的5个数都是双数，而第二横行的5个数都是单数。
②从左上到右下这一斜行中的数个位、十位数字相同。
③从右上到左下一行数中(10除外)，十位上的数从1开始逐渐增大到9，而个位上的数则相反，从9开始逐渐递减到1。
(3)学生动手独立填写表格。
(4)再观察，这个数位顺序表有什么特点?2、练习：教师提问，学生快速回答。
如：“第4行第8个数是多少?”3、按要求38页，给指定的数涂颜色。
四人小组讨论还发现什么新规律?3、比大小。
(1)十位一样的数比大小。
课件出示计数器，学生分别说一说计数器上所表示的数，再比较大小，并说一说比较大小的方法，教师小结方法。
(2)十位不一样的数比大小。
课件出示计数器，学生分别说一说计数器上所表示的数，再比较大小，并说一说比较大小的方法，教师小结方法。
小学一年级数学比较大小
2．开火车从1数到100 3．填空(1)38是由()个十和()个一组成的。
(2)25里有()个十和()个一。
(3)()个十和()个一组成23(4)4个十和5个一组成的数是()4．在○里填上“＞”、“＜”或“＝”14○1418○1519○209○13二、探究新知1．教学例7(1)填表。
指导学生打开书33页看例7，按照数的顺序，在空格里填数，教师巡视，个别辅导。
(2)分组讨论，你从表里看到哪些有趣的排列？学生小组内发言，教师提醒学生要有序地观察。
如：横看、竖看、斜看等。
汇报讨论结果，教师引导学生有序地汇报排列规律。
如：如果学生能回答出第④点，教师可让学生具体举例说明谁比谁大，并追问：你们还能看出哪个数比哪一个数大？(通过观察数目表，让学生充分讨论交流，激发学生学习兴趣，又为比较大小做好准备。
)(3)看数目表找数。
①第3行第9个数是多少？第8行第5个数呢？你发现这两个数有什么关系？第6行第3个数是多少？第7行第3个数呢？②55前面的一个数是多少？后面的一个数呢？你发现这三个数有什么关系？64和66中间的数是多少？这三个数有什么关系？③同桌互相提问。
2．39页做一做3．教学例8(1)教学例8左题。
①指名学生述图意。
板书：2523②讨论：25和23哪个数大，你是怎么想的？学生已经有了比较20以内数的大小的基础，教师引导学生在此基础上说出：25是由2个十和5个一组成，23是2个十和3个一组成，所以25＞23；或者根据数数时25在23后面，(2)教学例8右题。
①出示计数器比较，同桌互相说说计数器上的珠子所表示的数各是多少，再比较它们的大小。
②汇报结果，指名板演。
3.引导学生总结出比较大小的方法。
4．34页做一做三、巩固发展1．填空(1)49后面的一个数是()(2)58前面的一个数是()，后面一个数是()(3)比90小1的数是()2．判断(1)59＞51()(2)65＞56()(3)78＞87()(4)比50少1的数是51()(5)63前面一个数是62()3．选择(1)大于29小于31的数是()①28②30③32(2)和80相邻的两个数是()①81和82②79和81③78和79(3)59后面一个数是()①60②50③58(4)48前面第二个数是()①50②47③464．教科书练习八的第1.2题。
一年级数学比较大小
一年级数学比较大小在一年级的数学学习中，比较大小是一个非常基础且重要的概念。
通过比较大小，孩子们可以培养数的大小概念，掌握数的顺序关系。
本文将从比较大小的基本概念、比较大小的方法以及实际应用三个方面进行探讨，帮助一年级的孩子更好地理解和运用比较大小的知识。
一、比较大小的基本概念比较大小是指根据数的大小来进行排序和判断的过程。
在数学中，我们常用“大于”、“小于”、“等于”等符号来表示数的大小关系。
1. 大于：当一个数比另一个数要大时，我们用“>”来表示，例如，5 > 3 表示5大于3。
2. 小于：当一个数比另一个数要小时，我们用“<”来表示，例如，3 < 5 表示3小于5。
3. 等于：当两个数相等时，我们用“=”来表示，例如，2 + 3 = 5 表示2加3等于5。
通过理解和运用以上基本概念，孩子们可以开始进行简单的比较大小。
二、比较大小的方法在一年级的数学学习中，我们可以通过多种方法来比较大小，以下是一些常用的方法和技巧。
1. 直观法：孩子们可以通过直接观察数字的大小来进行比较。
例如，给定两个数字2和5，孩子们可以直观地判断出5比2大。
2. 计数法：孩子们可以通过数数的方法来确定数字的大小。
例如，给定两组物品，一组有3个，另一组有5个，孩子们可以数一数，发现5比3多，因此可以判断出5比3大。
3. 排列法：孩子们可以通过将数字按照从小到大的顺序排列来比较大小。
例如，给定数字9、5、2和7，孩子们可以将它们排列为2、5、7、9，通过观察排列后的数字，可以轻松地判断数字的大小。
三、比较大小的实际应用比较大小的概念不仅仅局限在纸上的数字，它在生活中也有着广泛的应用。
1. 数量比较：孩子们可以运用比较大小的知识来比较不同物品的数量。
例如，他们可以比较自己和朋友手中的糖果数目，判断谁拥有的更多或更少。
2. 长度比较：孩子们可以使用比较大小的知识来比较不同物体的长度。
例如，他们可以比较自己的身高和同桌的身高，判断谁的身高更高或更低。
一年级上册数学比大小的题
一年级上册数学比大小的题
一、数字大小比较
1. 比较数字大小
题目：请比较以下数字的大小：32和78
解答：因为32小于78，所以32小于78。
2. 比较数字与0的大小
题目：请比较以下数字与0的大小：45，0，12，89
解答：因为45大于0，12大于0，89大于0，所以这些数字都大于0。
二、数量大小比较
1. 比较数量大小
题目：请比较以下数量的大小：5只苹果和10只橘子。
解答：因为5小于10，所以5只苹果小于10只橘子。
三、时间大小比较
1. 比较时间大小
题目：请比较以下时间的大小：4时和16时。
解答：因为4时小于16时，所以4时小于16时。
四、长度大小比较
1. 比较长度大小
题目：请比较以下长度的大小：3cm和5cm。
解答：因为3小于5，所以3cm小于5cm。
五、面积大小比较
1. 比较面积大小
题目：请比较以下面积的大小：60平方米和80平方米。
解答：因为60小于80，所以60平方米小于80平方米。
六、重量大小比较
1. 比较重量大小
题目：请比较以下重量的大小：4千克和7千克。
解答：因为4小于7，所以4千克小于7千克。
七、温度高低比较 1. 比较温度高低题目：请比较以下温度的高低：25度和-5度。
解答：因为25度大于-5度，所以25度高于-5度。
八、高度大小比较 1. 比较高度大小题目：请比较以下高度的大小：4米和7米。
解答：因为4小于7，所以4米小于7米。
数学-比较数的大小一年级数学数的顺序比较大小
数学－比较数的大小一年级数学数的顺序比较大小
一年级学生在数学中学习比较数的大小，这可以通过排列数的顺序来完成。
比较数的大小主要通过比较数的大小关系来确定，包括以下几种情况：
1. 直接比较：当两个数的位数相同，并且对应位上的数字相同时，可以直接比较这两个数的大小。
例如，比较18和14，我们可以看到8大于4，所以18大于14。
2. 补零比较：当两个数的位数不同时，可以在位数少的数前面补零，使得两个数的位数一致，然后再进行比较。
例如，比较5和12，我们可以将5补零成05，然后比较05和12，可以看到12大于05，所以12大于5。
3. 数的顺序比较：比较多个数的大小时，可以从左到右比较数的每一位。
首先比较最高位的数，如果不相等，则直接确定比较结果；如果相等，则比较下一位，并重复这个过程，直到所有位都比较完为止。
例如，比较15、18和22，首先比较2、1和1，由于22中最高位的2大于15和18中最高位的1，所以22大于15和18；然后比较2、5和8，由于22中的5小于15和18中的8，所以22小于15和18；所以最终的比较结果是22>18>15。
通过以上方法，一年级学生可以学习如何比较数的大小并排列数的顺序。
这是数学学习的基础知识，对于培养孩子的思维能力和逻辑思维能力非常重要。
一年级数学比较数的大小
授课内容：九年义务教育六年制小学数学第四册第33 页。
授课目标：1．使学生进一步加深对万以内数的认识，掌握比较万以内数的大小的方法。
2．让学生体验到数学与平时生话的亲密联系。
3．培养学生知识迁移和抽象概括的能力。
授课重点：掌握比较万以内数的大小的方法。
授课难点：熟练进行数的大小比较。
授课过程：一、铺垫迁移（投影出示）在美丽的沙滩上，有两只海龟正在争吵，它们都说自己的年龄大（出示两只海龟，背部分别写着数：8 和 13）。
一只 8 岁，一只13 岁。
请你们来帮助它们比一比，终究是哪只小海龟的年龄大。
可以怎样表示它们之间的大小关系？（ 8＜ 13）你是怎么比出它们的大小？（一位数＜两位数）这时沙滩上又爬来一只 3l 岁的海龟，它和 13 岁的海龟比，哪只海龟的年龄大？怎样表示它们之间的大小关系？（ 13＜ 31）。
你是怎么比出它们的大小？（比十位上的数，十位上l比 3 小，所以 13＜ 31）。
小结：比较海龟的年龄，其实就是要我们比较数的大小。
（出示课题）[说明：从比较海龟的年龄为导向，引导学生主动研究身边的数学问题，认识比较数的大小的本质作用，引起学生认知上的注意，既表现了生活中数学化的思想，又为学生学习新知做了连结和孕伏。
]二、新课授课（一）依照位数分类出示挂图：1．这些数很大，谁会读？2．这些数字王国里的小伙伴们按位数的多少，可以分成哪几类？（三位数、四位数、五位数）这样我们就把小伙伴们分成了三类。
谁能到三位数的家里做客？（965、638、695）。
四位数的家里欢迎谁来做客？（123、 5640、 8790、7001、7O10）只剩下谁到五位数家里？（10000）I说明：美丽的画面，幽默的情节，深深吸引了学生。
在精心创立的情境中，让学生分类，为学习例 11（ l）在思路和知识上做了铺垫。
］（二）授课例11（ 1）1．现在数字王国将要举行一场强烈的比大小的擂台赛。
数字王国的国王要请各位同学当小裁判，你们可要仔细看，仔细想。
《比较大小》一年级数学教案
《比较大小》一年级数学教案学生认识“”“”和“=”这三种符号及其含义，知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。
下面由我为大家整理了关于《比较大小》一年级数学教案，供大家参考。
《比较大小》一年级数学教案1教学目标：1.使学生认识“”“”和“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。
2.使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。
3.培养学生互相谦让、团结友爱的良好品德。
4.培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。
教学重、难点：学生认识“”“”和“=”这三种符号及其含义，知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。
教具、学具准备：投影仪;9只小猴、4个梨、3个桃、2根香蕉;1-5数字卡片;学具盒。
教学过程：一、复习旧知(一)认读1-5各数。
(二)排序。
教师在黑板上摆上3、1、5、2、4。
让学生按从小到大的顺序排列。
二、探究新知(一)观察主题图，回答问题要求：看图听故事。
教师讲故事：有几只猴子到山上玩耍。
他们又是玩水又是捉迷藏，玩得可高兴了!到了中午，他们又累又渴，于是他们跑到山上采了许多水果，来到草地上吃。
同学们，你们能猜出猴子他们采了什么水果吗?(激发学生的学习热情。
)学生回答后，教师再出示主题图。
师：“同学们，你们猜对了吗?”“你们再仔细看一下，猴子采了哪些水果?分别是多少?用哪一个数字表示?”教师根据学生的回答，相应在黑板上贴出水果图，并标上数字。
(二)引导学生学习“”“”和“=”。
1.教学“=”(猴和桃比)。
(1)师：“如果每只猴子吃1个梨，够不够?”教师用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。
教师出示相应图片及数字。
(2)教师说明：当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说3只猴和3个桃相等。
(板书：“=”)，等号是两条一样长的线，请学生跟读“3等于3”。
(3)师：“同学们看看，等号两边的数有什么有趣的地方?你们还能举出其它例子吗?”2、教学“”(猴和香蕉比)。
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一年级数学：比较数的大小教学目标：1、学会比较100以内数的大小，感受物体的个数有多有少。
2、掌握比较数的大小的方法，能正确比较数的大小。
3、培养学生探索性学习和小组合作的意识，感受成功的喜悦。
教学重点：掌握比较大小的方法。
教学过程：
一、创设情境，自主探索
1、出示情境图
师：从这幅图中你看到了什么？（要求生说出具体数字）
生汇报：小鸟12只，鸭14只，
2、选择其中两个数
师：12、14你知道谁大谁小吗？
能直接比的小朋友自己想一想:你是怎样比的？
不能直接比的小朋友请你想一个办法，可以借助学具来比一比。
3、生独立活动，然后小组内交流。
4、指名汇报：
生1：我是通过摆小棒比出来的。
一捆一样多都是10根，4比2大，所以1412
生2：我是通过拨计数器比出来的。
十位都是1，个位4比2大，所以1412。
生3：我是直接看出来的。
生4：我是根据数的顺序来比的，14在12的后面，所以1412。
生5：我是根据数的组成来比大小的，14是1个十和4个一组成，12由1个十2个一组成，所以1412。
5、师：你比较喜欢哪种方法，为什么？
二、总结方法。
1、出示图
生比较哪个盒子里的鸡蛋多？
2826
生说说怎样比的。
2、100以内的数你最喜欢哪个数？
生：45、39、74、88
师：45和39请你选择你喜欢的方法来比较他们的大小。
3、小组交流
4、指名汇报（不同的方法）
5、师：想一想，怎样比就能很快的知道哪个数大？
生讲，师拨计数器。
6小结：比较两位小数的大小，先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大。
7、比较40与45的大小。
生汇报
师小结：十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大，这个两位数就大。
三、巩固练习
1、同桌给出一个数，来比较他们的大小。
并说一说：你是怎样比的？
指名汇报。
2、写数游戏
写一个比27大的数
写一个比27小的数
师生玩，小组玩。
3、你能帮助小兔把数字排排队吗？
58 98 75 60 38
独立试一试，再小组交流。
汇报：先找出最大数和最小数数，再讲中间3个数比较大小，或先观察5个数的十位上的各个数，再排队。
可以从大到小，也可以从小到大排。
四、课堂总结
这节课你有什么收获？
显示课件
[××县中心（实验）小学课时锦囊开发小组提供]。