幼儿园教师能力素质测试题

射洪县教师资格认定能力素质测试题

幼儿园

一、说课题：

1、小班社会活动：红绿灯（南师大整合教材《小班下期》）

2、中班语言活动：谈话一“特别的我”（南师大整合教材《中班上期》）

3、大班美术活动：树叶粘贴（南师大整合教材《大班

上期》）

4、小班音乐活动：歌曲一〈〈小板凳》（南师大整合教材〈〈小班下期》）

5、中班数学活动：轻与重（南师大整合教材《中班上期》）

6、大班语言活动：故事一《乌鸦喝水》（南师大整合教材《大班下期》）

7、小班健康活动：洗手（南师大整合教材〈〈小班上期》）

8、中班音乐活动：歌曲一《造飞机》（南师大整合教材《中班下期》）

9、大班科学活动：我身上的洞洞（南师大整合教材《大班上期》）

10、大班数学活动：3的相邻数（南师大整合教材《大

班上期》）二、面试题

（一）、你怎样理解“以幼儿为本”或“以幼儿为主体” ？

“以幼儿为本”就是要了解幼儿，了解幼儿的天性和需要，尊

重幼儿身心发展规律，成为幼儿发展的“支持者、合作者和引导者”。

在日常的学习生活中要解读幼儿，以幼儿的角度去体验他

们的想法，以幼儿的视角去感受他们的意愿。根据幼儿的认知特点合理地对幼儿进行引导、教育，给他们充分的白由活动时间，充足的白主活动空间，以满足幼儿的发展需要。

（二）、〈〈3-6岁儿童学习和发展指南》突出强调了哪些教育理念？1、幼儿是积极主动的学习者。

促进幼儿学习与发展最重要的是要为幼儿创造机会和条件，注重

激发和保护幼儿的求知欲和学习兴趣，支持和引导幼儿主动探究和学

习。

2、尊重幼儿发展的个体差异。

幼儿的发展速度各有不同。在不同学习与发展领域表现存在明显差异。不能要求孩子在统一时间达到相同水平。要允许幼儿按照白身的速度和方式到达〈〈指南》所呈现的发展“阶梯”，不用一把尺子衡量所有幼儿。

3、尊重幼儿的学习方式和特点。

充分认识到游戏和生活对幼儿成长的教育价值。合理安排一日生活，把握蕴含其中的教育契机。最大限度满足和支持幼儿通过直接感知、实

际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超

前教育和强化训练。

4、重视家园共育。

重视家庭教育对幼儿终身学习和发展的重要影响。倡导建立良好的亲子关系，创设平等、温馨的家庭环境，注重家长对孩子言传身教和潜移默化影响。家园共育，促进幼儿身心健康发展。

（三）、论述题

在户外白由活动中，教师为幼儿提供了两辆滑板车。起初，孩子们还能轮流玩，但过了一会儿，幼儿出现了争抢行为。一名叫强强的小朋友跑到老师跟前告状道：“老师，玲玲不让我玩滑板车。”针对此种情形，作为一名专业的教师该采取怎样的应对措施呢？

答题要点：

1、避免给幼儿讲大道理、或指责威胁不肯轮流玩的玲玲，这种方式把握不好容易伤害幼儿白尊，甚至会影响到幼儿之间的和谐相处。也不过度维护告状者强强、而是教给他解决问题的技巧。

2、利用这个事件让幼儿学会轮流、协调等处世技能。（1）教给幼儿找准提出“轮流玩”的时机。引导强强“等一会儿” ，建议强强“观察玲玲”，等玲玲露出“不想玩”的迹象时再提出“换我玩”的要求。这种情况下强强往往能成功实现白己的要求。在这个过程中，教会了孩子学习观察的技巧，并发展了幼儿“轮流”的行为。（2）教给幼儿与别人协调的技巧，引导强强用玲玲最感兴趣的事情或物体来吸引玲玲同意白己的要求。如教强强对玲玲说：“如果你让我玩滑板车，一会儿我和你一起玩跷跷板。”

3、利用这一事件教导幼儿用清晰、有效的语句表达白己的需求。教师可以这样引导强强：“去告诉玲玲，我已经等了好长时间了，我很

想玩一下，你先让我玩一下好吗？等会儿我就给你 ......... ”这样做, 既教给幼儿用适度而明确的语句表达白己的需求，又能有助于问题的解决。

4、利用这一事件培养幼儿的良好气质。（1）实验的气质。引导强强设想及尝试各种可能解决问题的方法，为他今后处理类似问题提供经验。比如教强强尝试用玲玲感兴趣的东西和玲玲交换，如果玲玲不同意，我们再想想别的办法。这样是让强强明白解决问题的方法有多种，要学会尝试用不同的方法来处理问题。（2）仁爱的气质。引导玲玲同情强强的感受，如“强强已经等好久了，你知道这样等的滋味

很难受”刺激、唤醒玲玲的同情心，从而使问题得到解决。

（李晓华,2013年10月）