买电器教案
二年级下册数学教案-5.1买电器北师大版
二年级下册数学教案5.1买电器北师大版教案：二年级下册数学教案5.1买电器我是一名经验丰富的教师，下面是我根据北师大版二年级下册数学教材第5.1节《买电器》的内容，为学生们准备的教案。
一、教学内容本节课的教学内容主要来自北师大版二年级下册数学教材第5.1节《买电器》。
本节课的主要内容是让学生们掌握用减法计算在购买电器时找回零钱的方法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握用减法计算在购买电器时找回零钱的方法，并能够运用到实际生活中。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握用减法计算在购买电器时找回零钱的方法。
教学难点是如何让学生们理解并能够运用减法计算找回零钱。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解和掌握减法计算找回零钱的方法，我准备了一些的教具和学具。
教具有计算器和一些电器模型的图片，学具有练习本和笔。
五、教学过程1. 引入：我会在课堂上引入一个实践情景，比如模拟一个购买电器的场景，让学生们观察并思考如何计算找回零钱。
2. 讲解：我会通过展示电器模型的图片，向学生们解释在购买电器时如何使用减法计算找回零钱。
我会用实际的例子来说明，比如购买一个价值30元的电器，给了50元，如何计算找回20元。
3. 练习：我会给学生们一些随堂练习题，让他们亲自计算找回零钱的方法。
我会鼓励学生们互相交流和讨论，共同解决问题。
六、板书设计在课堂上，我会利用板书来帮助学生们理解和记忆减法计算找回零钱的方法。
我会用简洁明了的图表和公式来展示计算过程。
七、作业设计为了让学生们巩固所学的内容，我会布置一些相关的作业题。
例如：1. 小明购买了一个价值25元的玩具，给了30元，请计算小明找回的零钱是多少？答案：小明找回的零钱是5元。
八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思本节课的教学效果，并根据学生的表现进行拓展延伸。
我会鼓励学生们将所学的知识应用到实际生活中，比如在购买物品时尝试自己计算找回零钱。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要重点关注的。
《买电器》(教案)北师大版二年级下册数学
《买电器》（教案）北师大版二年级下册数学作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性，下面是我为《买电器》这节课准备的教案：一、教学内容我选择了北师大版二年级下册数学第77页至第78页的“买电器”这一章节。
这部分内容主要让学生学会计算电器的价格，以及进行简单的加减法运算。
二、教学目标通过这节课的学习，我希望学生能够掌握计算电器价格的方法，以及能够独立完成简单的加减法运算。
三、教学难点与重点重点是让学生学会计算电器的价格和进行简单的加减法运算。
难点是让学生能够理解价格计算的方法，并能够灵活运用。
四、教具与学具准备我已经准备好了计算器和一些电器的价格标签，以及学生用的练习本。
五、教学过程1. 情景引入：我会给学生展示一些电器的价格标签，让学生观察并说出电器的名称和价格。
2. 讲解：我会向学生讲解计算电器价格的方法，例如：如果一个电视的价格是2000元，再加上一个电冰箱的价格3000元，那么电视和电冰箱的总价格就是2000元+3000元=5000元。
3. 练习：我会让学生分成小组，每组用计算器和价格标签进行计算，看看哪个小组计算得最快最准确。
4. 讲解：我会讲解一些学生容易混淆的地方，例如：减法和加法的区别，以及如何判断哪个价格应该减去哪个价格。
5. 练习：我会让学生独立完成一些加减法的练习题，然后我会进行批改和讲解。
六、板书设计我会用黑板和粉笔将一些重要的计算方法和规则写下来，以便学生随时查看。
七、作业设计答案：电视2000元+电冰箱3000元+洗衣机1500元=6500元。
答案：电视2000元+电冰箱3000元+洗衣机1500元=6500元。
6500元电视2000元=4500元。
八、课后反思及拓展延伸课后我会反思这节课的教学效果，看看学生是否掌握了计算电器价格的方法和简单的加减法运算。
对于一些表现优秀的学生，我会给他们一些更难的练习题，让他们能够进一步拓展自己的知识。
重点和难点解析一、教学内容我选择了北师大版二年级下册数学第77页至第78页的“买电器”这一章节。
买电器教案（范文）
买电器教案（范文）第一篇：买电器教案（范文）教学反思如何上好计算课，把枯燥乏味用生动有趣来代替？如何体现新课标提倡的算法多样化？为此，我尝试着将这节“口算教学”设计成“生活的、活动的、有趣的、发展的数学学习活动”。
通过创设“买电器”的生活情景，让学生在动脑思考、自主探索、在合作交流中理解了算理，掌握了算法，并经历“算法多样化”的过程。
同时，把“分类”“比较”的数学思想方法巧妙地渗透在教学中，努力让原本枯燥、单调的口算教学变得有趣、饱满、灵动、厚实，具有深度，富有创新。
《买电器》是北师大版小学数学二年级下册第五单元学习内容中的第一课时。
这节课主要是通过“买电器”活动，探索并掌握整百、整十的加减的口算方法，并能正确的计算，并结合“买电器”情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到数学与生活的密切联系。
在这之前，学生已经掌握了百以内的加减法的计算方法，这为本节课的学习打下了基础，因此，在课堂处理上，我有以下几点想法：一、创设情境，激发兴趣，走进生活中的数学价格竟猜，发展学生数感。
我创设了淘气搬家买电器这一情境，并引出问题：“你知道这些电器的价钱吗？请你来猜一猜”。
价格竞猜是本节课的“兴奋点”。
通过创设“猜价格”的游戏活动，既复习旧知，又能激起学生探究数学的兴趣，同时能很好地培养学生的数感。
根据所给的提示，同学们都抢着来猜。
在这里利用猜数游戏猜出电器价格，不仅可以激发学生的学习兴趣。
同时也巩固了学生对万以内数的组成的掌握，也为后面的计算作一些铺垫，从孩子们兴奋的眼神中，我看到他们对这一活动的喜爱，孩子们喜欢这种智慧型的学习方式。
二、自主提问，探究算法，提倡算法多样化《买电器》情境中，我注重了创设现实的生活情境，让学生学会用数学的眼光去观察生活, 他们在数学学习的过程中,能够根据所提供的信息,提出有价值的数学问题,如“电视机和冰箱一共多少元？”“冰箱比电视机贵多少元？（电视机比冰箱便宜多少元？）”，并能通过探究学习，学会解决简单的实际问题,使学生们深切地感受到数学与生活的联系。
2024版《买电器》教学设计及评析
通过课堂测验或考试，评估学生的学习成果。
对学生的作业和作品进行评价，了解他们的学习进度和水平。
知识掌握情况检测
观察学生在实践活动中的表现，评估他们的动手能力和解决问题的能力。
鼓励学生参加电器维修、安装等实践活动，提高他们的实践技能。
通过实践报告或作品展示，了解学生的实践成果和收获。
实践能力提升评估
《买电器》教学设计及评析
目录
教学目标与要求 教学内容与步骤 教学方法与手段 教学评价与反馈 优点与不足分析 案例展示及反思
01
CHAPTER
教学目标与要求
培养学生独立选购电器的能力，包括了解自身需求、比较不同产品、选择合适的购买渠道等。
让学生掌握电器的使用方法和维护常识，提高电器的使用寿命和安全性。
教学难点
教学重点与难点
02
CHAPTER
教学内容与步骤
01
02
导入新课
提问学生家中使用的电器种类及功能，引出本次课程主题。
通过展示各种电器的图片或视频，激发学生对电器的兴趣。
电器种类及特点介绍
分类介绍常见电器，如电视、冰箱、洗衣机、空调等，让学生了解各类电器的功能及特点。
通过对比不同品牌、型号的电器，让学生了解电器的性能差异及价格区间。
分组讨论
各小组派代表分享讨论成果，其他小组提问或补充，促进全班互动交流。
互动交流
小组合作完成购买电器的任务，如设计购买方案、预算等，培养团队协作精神。
合作完成任务
小组合作探究策略
网络资源利用
引导学生利用网络资源了解电器产品的性能、价格等信息。
多媒体教学
利用PPT、视频等多媒体资源展示电器产品、购物技巧等内容。
讲解选购电器时需要考虑的因素，如品牌、性能、价格、售后服务等。
《买电器》教学设计范文（通用3篇）
《买电器》教学设计范文（通用3篇）《买电器》教学设计范文（通用3篇）作为一位优秀的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编帮大家整理的《买电器》教学设计范文（通用4篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《买电器》教学设计1教学目标1、探索并掌握三位数加减法的口算方法，并能正确计算。
2、结合具体情景，发展学生提出问题，解决问题的能力。
3、让学生在独立思考的基础上加强交流，体验与同伴合作学习的快乐，培养合作交流的意识。
教学重难点1、掌握整百、整十数的加减的口算方法。
2、对"相同单位上的数相加减"这一算理的理解。
教具准备计数器、课件、一、情景导入，激发兴趣师：同学们，今天老师要告诉你们一个好消息，咱们的好朋友淘气要搬新家了，他要给新家买电器，想请大家一起去看看，愿意吗？二、自主探究，交流算法。
1、看一看：商场里有哪些家用电器呢？（课件出示4种电器）2、猜一猜：要想买电器，先要知道他们的——价格，根据老师的提示，猜一猜。
洗衣机——整百数，在400和600之间；冰箱——是由9个百，六个十、组成的一个数；彩电——8张100元；电风扇——是一个三位数，百位上的数是2，十位和个位的数是0。
3、提问：看着这些家用电器，你能提出什么数学问题？指名提问：（1）买1台洗衣机和1台电视共花多少元？（2）买1台风扇和1台电冰箱共花多少元？（3）买1台洗衣机比买1台电视机少花多少元？4、探索方法：让我们一起来解决这些问题！淘气家急需要洗衣机和电视机，让我们一起来解决买1台洗衣机和1台电视共花多少元？（1）怎样列式呢？指名回答。
（2）板书：500+800=（3）小组讨论：计算“500+800”你有什么好办法计算出来？将的你方法在小组内交流，看看谁想的方法最多。
（4）各小组展示算法。
你们小组有什么好办法？大家开动脑筋想出来这么多的好办法，真了不起，就选出你喜欢的一种和同桌说一说。
小学二年级数学《买电器》教学设计及反思
教学设计一、教学目标1.了解在生活中买电器的过程，培养学生相应的购物意识。
2.学习运用加和减法进行简单的票据计算。
3.培养学生对数学运算的兴趣，并提高他们的运算能力。
二、教学重点1.学习运用加和减法进行简单的票据计算。
2.培养学生对数学运算的兴趣。
三、教学难点学习运用加和减法进行简单的票据计算。
四、教学准备1.课件、电子设备、数学习题。
2.实物道具：购物清单、商品牌子、价格牌。
五、教学过程一、导入（10分钟）1.用实物道具给学生展示一张购物清单，让学生了解电器购物清单中的内容。
2.问学生平时有没有参与家庭购物，他们都买过什么东西，用什么支付方式。
3.与学生讨论购物需要比较价格，学习运用加和减法进行简单的票据计算的必要性。
二、讲解（20分钟）1.通过课件展示电器购物清单，解释清单中的分类和物品。
2.让学生观察购物清单中的商品牌子和价格牌，提问相关问题，激发学生的兴趣和思考。
三、活动（30分钟）1.学生分组进行角色扮演，一组扮演店员，一组扮演顾客。
店员出示一张购物清单，学生根据清单中的物品和价格进行票据计算。
2.每组轮流进行角色扮演，其他的学生在旁观看和评价，鼓励学生积极参与和思考。
四、巩固（20分钟）1.老师出示几个购物清单，要求学生在规定时间内计算总价，并比较哪个清单金额更大或更小。
学生用手中的纸板进行答题，并用手举起来进行比较。
2.学生自主解答当清单中的商品发生变化时，如何计算总价，并进行讨论。
五、总结反馈（10分钟）1.让学生总结学习的内容，回答问题：“你学到了什么？你觉得这堂课有什么有意义的地方？有哪些可以改进的地方？”2.鼓励学生互相评价，提出改进的建议。
总结反思本节课主要通过购物清单的角色扮演活动，让学生了解在生活中买电器的过程，并通过加和减法进行简单的票据计算。
整个教学过程紧凑有序，学生参与度高，课堂氛围活跃。
但也存在一些问题需要改进。
一、教学准备本节课的教学准备工作中，购物清单和实物道具准备得较充分，但是数学习题准备不足。
《买电器》教学设计
买电器教学设计一、教学目标1. 了解不同类型的电器和其功能，能够正确选择适合自己需求的电器产品。
2. 掌握购买电器的正确流程和注意事项。
3. 培养学生良好的消费习惯和理性消费意识。
二、教学内容1. 电器分类与功能介绍a. 厨房电器：冰箱、洗衣机、微波炉等。
b. 家庭影音电器：电视、音响、DVD播放器等。
c. 家用电器：空调、暖风机、电风扇等。
d. 个人护理电器：电吹风、电动剃须刀、按摩器等。
e. 办公电器：打印机、投影仪、扫描仪等。
2. 电器购买流程和注意事项a. 需求分析：根据实际需求确定所需电器的型号、规格、功效等。
b. 价格比较：通过多种渠道了解不同品牌、型号的价格差异，并对比性能和售后服务。
c. 售后服务：重点关注售后服务政策、维修保养等方面的信息。
d. 购买渠道：讲解购买电器的常见渠道，如线下商场、电器专卖店、电子商务平台等。
e. 产品比较：指导学生通过对比产品参数和实际试用等方式，选择最适合自己需求的电器产品。
f. 购买决策：培养学生理性消费的观念，避免盲目消费和冲动购买。
三、教学方法1. 讲授法：通过教师的讲解，介绍电器分类、功能和购买流程，引导学生对电器的了解和认识。
2. 讨论法：组织小组讨论，让学生互相分享自己的购买经验和心得，相互提供建议和意见。
3. 观看案例视频：选择一些电器购买案例视频，让学生观看并进行讨论，加深他们对购买电器的理解。
4. 实地参观：组织学生到附近的电器商店进行实地参观，让他们亲身感受电器产品，并听取专业人士的介绍和建议。
四、教学过程1. 引入：通过引入一些家庭生活场景，向学生提出购买电器的问题，激发他们的思考和兴趣。
2. 授课与讨论：教师根据教学内容，进行相关知识点的讲解，并组织学生进行小组讨论，分享购买电器的经验和心得。
3. 观看案例视频：选取一些购买电器的案例视频，观看后进行讨论，学生对这些案例进行分析和总结。
4. 实地参观：组织学生到附近的电器商店进行实地参观，让他们近距离感受不同品牌和型号的电器产品，并听取商家的介绍和建议。
买电器教案6篇
买电器教案6篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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公开课新版北师大数学《买电器》教学设计（共五篇）
公开课新版北师大数学《买电器》教学设计（共五篇）第一篇：公开课新版北师大数学《买电器》教学设计《买电器》教学设计——整十整百数的口算加减法教学内容：北师大版小学数学第四版二年级下册第43、44页。
教学目标：1、探索并掌握整十数、整百数的加减法计算方法，经历与他人交流计算方法的过程，并能正确计算。
2、结合具体情境，提出用整十数、整百数解决的问题、发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会数学与生活的密切联系。
学情及教材分析：整百、整十数的加减是第五单元“加与减”的第一课时的教学内容。
此学习内容对学生来说没有太大的困难。
一年级学习的100以内的加减法，既作为本节课学习的必要基础，又适合对学生学习本节课进行有效的学法渗透和迁移。
教材通过学生熟悉的买电器活动，创设问题情境，使学生提出用加减法解答的问题，产生计算的需要，从而产生学习动机和兴趣。
在学生尝试计算的过程中，让学生在动手操作中自主地感受、发现和交流，理解“相同单位的数相加减”的算理，从而获得良好的情感体验。
教学重点：掌握整百、整十数的加减的口算方法，体会算法多样化，积累计算经验。
教学难点：学生经历探索、交流计算方法的过程，理解“相同单位的数相加减”算理。
教具：课件、计数器学具：计数器、速算题纸教学过程：一、复习旧知。
口算我能行。
90-70=60+30=57-30= 34+25=92+7=28-2= 60里面有（）个十100里面有（）个十 150里面有（）个十700里面有（）个百 1000里面有（）个百1200里面有（）个百二、创设情境，提出问题【本环节的设计意图是注重从学生的现实生活出发。
创设鲜活的买电器情境，引出本课学习内容。
】，1、谈话导入。
师：李老师新房最近刚装修好，还缺些电器没买，大家愿意做李老师的小参谋，陪李老师去看看好吗?我们就到最大的家电商场——国美电器城去看看吧。
揭示课题。
买电器（板书课题：买电器）2、出示主题图。
师：看一看：商场里有哪些家用电器？每种电器的价钱是多少呢？我们边看边猜一猜吧！（1）洗衣机的价钱是一个整百数，它在400和600之间。
(北师大版)二年级数学下册教案买电器1
（北师大版）二年级数学下册教案买电器1一、教学目标1.学生能够通过购买电器的实际操作，体验到使用钱的过程，感受到货币的作用。
2.学生能够通过买电器的实际操作，熟悉现实生活中出现的场合和事件，并能通过操作小组协作的模式理解团队精神。
3.学生能够掌握套路生活中选择购物商品的方法，学会依据实际需要和预算选择合适和更优惠的商品。
二、教学重点和难点1. 教学重点1.学生了解使用钱和货币的基本概念。
2.学生了解实际生活中买电器的过程。
3.学生了解目前市场过度的销售手段，学会从中看出商家的伎俩。
2. 教学难点1.学生对于货币的概念以及货币的使用可能会有一定的困惑，需要较为详细的说明和引导。
2.学生在选择购物商品时，很可能会受到外界因素的干扰，难以根据预算进行合理的选择和购买。
三、教学步骤1. 导入1.引导学生思考日常生活中会用到什么工具购买电器。
2.谈论购买电器可能遇到的困难和问题，如：如何选择电器、如何比较价格优劣等。
3.让学生自己创造场景，如：购买三个家电产品，有一定预算，希望能够购买到质量好、价格优的电器，看看学生如何选择电器。
2. 理论讲解1.简单介绍货币和使用钱的基本概念。
2.解释如何选择购物商品，以及选择商品时要注意哪些方面。
3.提醒学生注意市场销售手段，学习如何通过分析商家伎俩做出合理的选择，同时注意不要被商家的假打折和虚假广告所迷惑。
3. 操作练习1.小组协作模式，让学生根据实际预算及需求，分析不同品牌和型号商品之间的差异，做出最终选择。
2.在购买商品是请学生关注电器使用的特点、品牌、型号等多方面的细节，店家的售后服务是否完善、产品的质量、性能、价格等要素全面综合考虑。
3.最终通过实际操作来进行购买商品，并根据自己的实际经验和感受来总结本次操作练习的体会。
4. 归纳总结1.结合实际操作和理论知识，归纳总结本次操作练习的体会和经验，向学生总结常见的市场销售伎俩和如何做出正确的购买决策。
2.让学生思考有哪些因素影响了购买过程和购买决策，并从中学习如何做出合理的选择。
北师大版二年级数学下册5.1《买电器》教学设计
北师大版二年级数学下册5.1《买电器》教学设计一、教学目标1.知识目标1.能够了解电器商店中常见的家用电器产品。
2.能够掌握购买家用电器所需要的基本数学运算，如加减乘除、比较大小等。
3.能够运用所学知识，解决实际问题，如购买家用电器时的计算和比较。
2.能力目标1.培养学生的基本数学运算能力和问题解决能力。
2.培养学生的语言表达能力和团队合作能力。
3.情感目标1.培养学生良好的消费观念，合理使用家用电器，节约能源。
2.培养学生的创新意识和实践能力。
二、教学重点和难点1.教学重点1.学生能够掌握购买家用电器所需要的基本数学运算。
2.学生能够了解电器商店中常见的家用电器产品。
2.教学难点1.学生能够运用所学知识，解决实际问题，如购买家用电器时的计算和比较。
2.学生能够培养良好的消费观念，合理使用家用电器，节约能源。
三、教学内容和教学方法1.教学内容1.家用电器的种类、功能及价格。
2.针对电器商店中的常见促销策略，如打折、买一送一等，进行实际比较。
2.教学方法1.以实物为例，让学生感知家用电器的种类和功能，引导学生了解不同家用电器的作用和特点。
2.以小组为单位，进行购买家用电器的计算和比较练习，让学生感受到合作与分享的乐趣。
四、教学过程设计1.导入环节（10分钟）通过展示不同的家用电器，询问学生对家用电器的认识，引导学生了解家用电器的基本种类和功能。
2.讲授环节（30分钟）1.介绍家用电器的种类、功能及价格，让学生熟悉家用电器的发展历程和应用情况。
2.通过实例让学生学会购买家用电器所需要的基本数学运算，如加减乘除、比较大小等。
3.练习环节（35分钟）1.将学生分为小组，让每个小组购买一个家用电器，要求计算价格、比较价格、选出最优惠的电器等。
2.每个小组根据选出的电器，描述电器的功能和使用情况，并根据自己的实际需求对电器进行改造或创新。
4.归纳总结环节（15分钟）1.教师和学生共同总结学习的内容，回顾课堂所学知识。
二年级下册数学教案-《买电器》｜北师大版(2023秋)
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“元、角、分在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调元、角、分之间的换算关系和在购物中的应用。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与买电器相关的实际问题，如计算多个电器的总价。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动，模拟在商店购买电器的场景，使用真实的货币进行支付。
4.了解电器价格标签上的信息，培养学生的信息识别能力；
5.结合实例，渗透环保意识，教育学生节能减排，爱护电器。
二、核心素养目标
《买电器》｜北师大版（2023秋）二年级下册数学教材第5单元“生活中的数学”。本节课核心素养目标如下：
1.培养学生运用数学知识解决实际购物问题的能力，提升数学应用意识；
2.增强学生对货币的认识和换算能力，发展数感和符号意识；
-举例：当学生面对一个价格为127元的电器时，需要理解这是“一百二十七个一元”，并能进行相应的支付和找零计算；
-解决购物中的实际问题，如计算多件商品的总价，进行优惠后的价格计算等；
-举例：当学生购买多个电器时，需要将每个商品的价格加起来得到总价，并在考虑优惠活动的情况下计算出最终需要支付的金额。
在教学过程中，教师需重点关注学生对货币换算的理解和应用，以及他们在实际购物情境中的问题解决能力。通过反复练习和情境模拟，帮助学生克服难点，确保他们能够独立完成购物相关的数学计算。
二年级下册数学说课教案-5.1《买电器》北师大版
二年级下册数学说课教案5.1《买电器》北师大版教案：二年级下册数学说课教案5.1《买电器》北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版二年级下册数学教材第57页，主要包括了《买电器》这一章节。
在这一章节中，学生将通过学习以“元”为单位的货币计算，掌握加减法在实际购物中的应用。
具体内容包括：认识各种面值的硬币和纸币，理解货币单位“元”的概念，能够进行简单的加减法计算，解决实际购物中的支付问题。
二、教学目标1. 认识各种面值的硬币和纸币，理解货币单位“元”的概念。
2. 能够进行简单的加减法计算，解决实际购物中的支付问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握加减法在实际购物中的应用，难点是理解货币单位“元”的概念和进行准确的加减法计算。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括：1. 教学课件：通过课件展示各种面值的硬币和纸币，以及相关的购物场景。
2. 学具：每名学生准备一些硬币和纸币，以及计算器。
五、教学过程1. 引入：通过一个实际购物的场景，让学生观察并思考：如果我要买一个5元的玩具，我需要支付多少钱？我可以用哪些硬币和纸币来支付？2. 讲解：通过课件展示各种面值的硬币和纸币，讲解货币单位“元”的概念，让学生理解1元等于10角，1角等于10分。
然后，通过一些例题，讲解如何进行加减法计算，例如：如果我有3元，我要买一个2元的玩具，我需要支付多少钱？答案是1元，因为我可以用3元减去2元得到1元。
3. 练习：让学生分成小组，互相模拟购物场景，进行加减法计算练习。
每组准备一些硬币和纸币，然后选择一个学生扮演顾客，一个学生扮演售货员，进行购物场景的模拟。
六、板书设计板书设计如下：货币单位“元”硬币：1元、5角、1角纸币：10元、5元、2元加减法计算示例：3元 2元 = 1元5元 3元 = 2元5元 2元 = 3元七、作业设计1. 完成练习册第57页的练习题。
二年级下册数学教案-5.1《买电器》｜北师大版
二年级下册数学教案－5.1《买电器》｜北师大版教案：二年级下册数学教案－5.1《买电器》｜北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版二年级下册数学第五章的第一节《买电器》。
本节课我们将会学习如何使用人民币进行购物，并通过买电器这个实践情景来熟悉各种人民币的面值以及如何进行找零。
二、教学目标1. 掌握各种人民币的面值，包括1元、5角、1角、5分、1分。
2. 能够正确进行加减法运算，解决购物找零问题。
3. 培养学生的实际应用能力，使他们能够运用所学的数学知识解决生活中的实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握各种人民币的面值以及如何进行找零。
难点是让学生能够运用所学的知识解决实际购物中的找零问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括：1. 教学课件：通过课件展示各种人民币的图片以及购物找零的场景。
2. 人民币模型：准备一些真实的人民币模型，让学生们能够亲自触摸和认识。
3. 练习题：准备一些练习题，让学生们在课堂上进行实际操作和练习。
五、教学过程1. 引入：我会通过一个简单的引入，向学生们展示一个购物的情景，引导他们思考如何使用人民币进行支付和找零。
3. 示范：我会通过一个实例，向学生们展示如何使用人民币进行购物并找零。
例如，如果一件商品的价格是25元，而我有50元，我应该如何支付并找回25元。
4. 练习：然后，我会让学生们进行一些练习题，让他们亲自动手进行支付和找零的操作，以加深对知识的理解和运用。
六、板书设计在课堂上，我会利用黑板进行板书设计，将各种人民币的面值以及购物找零的步骤进行展示，以便学生们能够清晰地理解和记忆。
七、作业设计为了巩固学生们的学习成果，我会布置一些作业题，让他们回家后进行练习。
作业题目包括：1. 列出各种人民币的面值。
2. 给出一个购物场景，让学生们进行支付和找零的操作。
八、课后反思及拓展延伸在课后，我会对今天的教学进行反思，看看学生们对知识的掌握程度如何，以及是否需要进行一些拓展延伸的教学。
《买电器》(教学设计)-二年级下册数学北师大版
《买电器》（教学设计）-二年级下册数学北师大版一、教学背景二年级的小学生大多数已开始接触钱币，掌握了小学数学基础知识。
在生活中，他们也开始学习如何使用钱，比如买东西、零花钱等等。
本节课的教学背景就与此相关，通过引导学生学习买电器的过程，让学生养成用钱的正确观念。
二、教学目标本节课的教学目标如下： - 了解电器的种类 - 学会表述价钱 - 掌握买电器的基本流程 - 培养正确的用钱观念三、教学内容（一）电器的种类首先，让学生了解一些日常生活中常见的电器种类，如电视机、洗衣机、电热水壶、电风扇、空调等等，引导学生告诉自己家里有什么电器，有什么作用。
（二）表述价钱接下来，让学生了解一些表述价钱的常用词汇，如“元”、“角”、“分”，并让学生模仿老师读出一些价钱，如“一元五角三分”。
（三）买电器的基本流程在掌握了电器种类和价钱的基础上，让学生了解买电器的基本流程。
首先，明确自己要买什么电器，然后询问店员价格，比较价格和自己预算，最后付款。
（四）正确的用钱观念最后，让学生明白钱的重要性和用钱的正确观念，引导学生理解“不买贵的，买对的”和“存钱不是等着花，而是等着某个必需品需要时再用”。
四、教学方法本节课采用多种教学方法，包括口头解释、演示、游戏和练习等。
（一）前期准备1.教师准备不同种类的电器图片。
2.教师准备一些小额硬币或模拟货币。
（二）引入1.教师出示电器图片，引导学生说出物品名称和作用。
2.教师出示模拟硬币，问学生认识的硬币有哪些。
3.教师示范用硬币表述一些数字，引导学生重复模仿。
（三）展开1.教师演示购买电器的流程，引导学生观察。
2.教师让学生模拟购买电器的流程，加深印象。
3.教师根据学生实际情况，设计一些购买电器的情境，让学生根据需要买卖电器，并用模拟硬币进行表达。
（四）总结1.教师总结教学内容，让学生再次回顾掌握的知识。
2.教师与学生互相交流，检查学生是否掌握所学内容。
3.教师安排作业，在家里自己购买一些物品，并向家长汇报物品名称和购买流程。
2023-2024学年二年级下学期数学5.1买电器(教案)
20232024学年二年级下学期数学5.1买电器（教案）一、教学内容：教材章节为二年级下册第五章第一节《买电器》。
详细内容包括：理解货币单位的概念，掌握元、角、分的换算关系；学会计算总价，进行简单的购物场景模拟。
二、教学目标：1. 让学生掌握元、角、分的换算关系。
2. 培养学生独立计算总价的能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点：重点：掌握元、角、分的换算关系，计算总价。
难点：运用所学知识解决实际购物场景中的问题。
四、教具与学具准备：1. 教具：多媒体教学设备、购物场景模型、货币模型。
2. 学具：学生练习本、笔、计算器。
五、教学过程：1. 实践情景引入：以一个真实的购物场景为例，让学生观察并描述购物过程中的数学问题。
2. 讲解货币单位：介绍元、角、分的概念，讲解它们之间的换算关系。
3. 例题讲解：给出一个购物场景，让学生计算总价。
例如：“一个电视2399元，一个冰箱3199元，一共需要多少钱？”4. 随堂练习：让学生独立完成练习题，检测学生对货币单位的掌握程度。
5. 购物模拟：组织学生进行购物模拟活动，让学生亲身体验并解决购物过程中的数学问题。
6. 作业布置：布置有关购物场景的数学题目，让学生回家后练习。
六、板书设计：1. 元、角、分的换算关系。
2. 购物场景例题及解答过程。
七、作业设计：1. 题目：小明买了一支铅笔2元，一块橡皮1元，一共花了多少钱？答案：3元。
2. 题目：超市里苹果每千克5元，香蕉每千克3元，小华买了2千克苹果和3千克香蕉，一共花了多少钱？答案：16元。
八、课后反思及拓展延伸：通过本节课的教学，发现部分学生在购物场景的模拟活动中，对货币单位的换算还不够熟练。
在课后，我会针对这部分学生进行个别辅导，帮助他们更好地掌握元、角、分的换算关系。
同时，鼓励学生在日常生活中多运用所学知识，如购物时自己计算总价，增强数学实践能力。
本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等环节，使学生掌握了货币单位的换算关系，并能运用到实际购物场景中。
二年级下数学教案-买电器-北师大版
二年级下数学教案买电器北师大版教案内容：一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版二年级下册数学教材，第67页至第69页的“买电器”章节。
这部分内容主要让学生理解和掌握单价、总价、数量之间的关系，学会使用加法和减法计算总价，并能解决相关的实际问题。
二、教学目标1. 让学生理解单价、总价、数量之间的关系，掌握加法和减法计算总价的方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
三、教学难点与重点重点：理解单价、总价、数量之间的关系，学会使用加法和减法计算总价。
难点：如何引导学生将实际问题抽象成数学问题，并运用所学知识解决。
四、教具与学具准备教具：PPT、实物电器、价格标签、计算器、黑板。
学具：学生用书、练习本、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示一些实物电器，如电视、冰箱、洗衣机等，并在每个电器上贴上价格标签。
让学生观察这些电器的价格，并引导学生思考：如果我们想买一件电器，我们需要知道哪些信息？2. 概念讲解（10分钟）教师引导学生认识单价、总价和数量的概念。
解释单价是每件商品的价格，总价是购买多件商品所需支付的总价格，数量是购买的商品的件数。
通过举例，讲解单价、总价和数量之间的关系，如：单价×数量=总价，总价÷数量=单价。
3. 例题讲解（10分钟）教师出示一道例题：小明想买一辆自行车和一个篮球，自行车的价格是600元，篮球的价格是80元，请问小明需要支付多少钱？教师引导学生运用单价、总价和数量的关系，解决这个问题。
计算自行车的总价，即600元×1辆=600元；然后，计算篮球的总价，即80元×1个=80元；将两个总价相加，即600元+80元=680元。
得出小明需要支付680元。
4. 随堂练习（10分钟）学生独立完成练习本上的相关练习题，教师巡回指导。
5. 小组合作（10分钟）教师布置一个小组合作任务：每组选择一种电器，计算购买该电器需要支付的总价。
(北师大版)二年级数学教案买电器
北师大版二年级数学教案: 买电器一、教学目标1.学习购买电器的基本数学概念，如价格、折扣、应付款项等；2.认识到数量和数值的概念，并了解单位制（元、角、分）；3.掌握简单计算和估算，如加减乘除、估价等；4.培养学生的实际操作和解决问题的能力，提高他们的生活实践能力。
二、教学重难点重点：1.认同价格和折扣的概念；2.掌握加减乘除的计算方法；3.认识到应付款项的概念。
难点：1.利用价格、折扣计算出应付款项；2.掌握估价的方法和技巧。
三、教学过程1. 导入环节教师问：你们上个周末都干了什么？有没有去购物？购买东西需要考虑些什么？（例如：价格、质量、代理商、款式等）2. 观察现象环节老师说：“小明买了一个电饭煲，原价148元，打了8折，请问他应当付多少钱？请大家自己算一算。
”学生对此进行计算，结果：$148 \\times 0.2=29.6$，148−29.6=118.4。
所以小明应当支付118.4元。
引导问题：•什么是价格？•什么是折扣？•什么是应付款项？3. 讲解与练习环节教师从零开始讲解价格、折扣与应付款项，引导学生掌握它们的概念和应用方法，并结合课堂实践进行练习。
练习1：某商店打出广告：“某种电视机原价3500元，现在只要价，优惠30%，数量有限。
”请问应支付的价格是多少？练习2：小王看上了一部手机，原价998元。
店家在促销，现减10%，请问小宋需要支付多少钱？4. 总结回顾环节教师可以让学生解答教师的提问：•该电视的原价是多少？•优惠了多少钱？•所付钱数是多少？•找10元钱的时候，我们应该找多少元？•如果店家的优惠幅度从原来的10%变成8%，我们该怎样计算呢？四、教学评估教师可以通过课堂练习、个人作业和小组讨论等形式进行评估。
例如，教师可以设计一道题目，让学生在课内完成（例如：某商店零售价7.98元/斤的苹果由于传染病疫情，大田苹果直接供应渠道有所中断，导致价格上涨。
现在厂家采取降低价格的策略，以6元/斤的价格倾销该批货源。
2024版《买电器》教案
《买电器》教案contents •北师大版二年级下册数学概览•《买电器》课程内容介绍•实践活动设计：模拟购物场景•数学知识点融入《买电器》教学•课堂互动环节设计•课后作业布置及评价标准目录01北师大版二年级下册数学概览教材分析及定位教材内容本册教材主要包括数与代数、图形与几何、统计与概率等模块，其中《买电器》属于数与代数模块。
教材定位北师大版二年级下册数学教材注重培养学生的数学思维能力、解决实际问题的能力以及数学学习习惯。
通过《买电器》这一单元，学生将进一步巩固加减法的运算技能，并学习如何运用数学知识解决生活中的实际问题。
教学目标与要求知识与技能掌握整百、整十数的加减法运算，能够正确计算电器价格；了解货币单位及换算关系，培养估算意识和能力。
过程与方法通过购物情境，引导学生发现问题、提出问题并解决问题；鼓励学生独立思考、合作交流，体验解决问题的多样性。
情感态度与价值观培养学生学习数学的兴趣和自信心，感受数学与生活的密切联系；教育学生节约用电、合理消费，树立正确的价值观。
重点难点剖析教学重点整百、整十数的加减法运算；货币单位及换算关系；估算意识和能力的培养。
教学难点理解加减法的算理；掌握货币单位之间的换算方法；运用数学知识解决生活中的实际问题。
针对这些难点，教师可以通过实物演示、情境模拟等方式帮助学生理解，并加强练习以巩固所学知识。
02《买电器》课程内容介绍电视机冰箱洗衣机空调电器种类与特点01020304介绍不同尺寸、分辨率、显示技术等，如OLED 、QLED 等，以及智能电视的功能和应用。
讲解冰箱的制冷方式、容积大小、能效等级等，以及不同开门方式和设计风格。
介绍波轮式、滚筒式等不同类型的洗衣机，以及洗涤程序、能效等方面的差异。
阐述空调的制冷量、制热量、适用面积等参数，以及变频、定频等技术的特点。
分析不同品牌、型号电器的价格区间，帮助消费者了解市场行情。
价格区间性价比促销优惠讲解如何评估电器的性价比，包括功能、性能、价格等多方面的综合考虑。
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“买电器”课堂实录及反思教学目标：1、探索并掌握整百整十数的加减的口算方法，并能正确地计算。
2、结合具体情境，发展学生提出问题和解决问题的意识和能力，体会到数学与生活的密切联系。
教学重点：1、掌握整百整十数的加减法的口算方法。
2、对“相同数位的数相加减”这一算理的理解。
教学过程：一、创设情景，猜测价钱师：小朋友们，你们逛过家电城吗？前天我和几位朋友也逛了一下家电城，看中了这四样家用电器（师贴出四种家电的图片，生说名称。
）师：要想买电器先要知道他们的？生：价格。
师：根据我的提示猜一猜他们的价格。
师：电视机的价格是5张100元的人民币加3张100元的人民币。
生：800元。
（师板书）师：洗衣机的价格也是一个整百数，比电视机便宜了300元。
生：500元。
师：电冰箱的价格由9个百和6个十组成。
生：960元。
师：电风扇的价格是由2个百组成。
生：200元。
二、提出问题，自主解决师：现在黑板上有了四条完整地数学信息，你能根据这四条数学信息提出一些数学问题吗？生1：一台电视机比一台洗衣机贵几元？师贴出。
生2：一台电视机和一台电冰箱一共要几元？师贴出。
生3：一台电视机比一台冰箱便宜几元？师贴出。
生4：一台洗衣机和一台电风扇共要几元？师贴出。
生5：共要几元？师：买什么共要几元？说的完整一些。
生5：全部买下共要几元？师：这个问题好象有点难度……生6：我知道一共要多少，800+200=1000（元），960+500=1460（元），一共需要2460元。
生7：是的，他算的是对的。
师：这样解决是对的，那到底算的对不对，课后我们再仔细的算一算好吗？师：还有这么多小朋友想提问题，我觉得如果接下去提问，你们肯定会提到这个问题，（师贴出）1台电视机和1台洗衣机一共要几元？师：你会解决这个问题吗？怎么列算式？生：500+800=1300（元）（师板书：500+800=）师：有很多小朋友已经知道答案了，那你是怎么算出来的呢？先想好怎么说你的方法，然后与你的同桌轻轻地说一说。
生思考并同桌交流。
师：谁愿意把你的方法说给大家听一听？生1：把500拆成200和300，200+800=1000，1000+300=1300。
师：他的方法你懂吗？为什么把500拆成200和300？生：500可以拆成200和300。
师：那500也可以拆成100和400啊？生：这样拆算起来快一些，200+800=1000。
师：刚好凑整。
你还有方法？生：把800拆成500和300，500+500=1000，1000+300=1300。
师板书。
师：这种方法懂吗？他又为什么把800拆成300+500呢？生：因为500+500刚好等于1000。
师：用了刚好两字，很好，也是为了凑整才这么拆的。
生：我还有更简单的方法。
5+8=13，后面加两个0就是1300。
师：这种方法可以吗？为什么后面要加两个0？生：因为本来是500+800。
师：为什么可以看成5+8呢？生：后面的两个0可以先不看。
师：这个5在什么位上？生：百位上。
师：这个8呢？生：也在百位上。
师：其实你是把他们看成5个百+8个百=13个百，是吗？师：这个问题你会解决吗？（师贴出）1台电视机比1台洗衣机贵多少元？生：800-500=300（元）师：你又是怎么算的？生：8-5=3，后面加两个0。
师：刚才做的两道题目是整百数相加减的，你觉得做这类题目哪种方法简单？请把你觉得简单的方法是怎么做的说给你的同桌听一听。
师：我这儿还有一道题目，（师帖出）一台洗衣机比一台冰箱便宜几元？黑板上的这四个数学问题你会解决吗？请在你的草稿本上列出算式并计算。
生做。
师：谁来说说，第一个问题是怎么解决的？生1：960+200=1760（元），我是这样算的，把960拆成900和60，900+200等于1100，1100+60=1160。
生2：我有不同的算法，把200拆成100加100，960+100=1060，1060+100=1160。
师：这样算也是对的，你们觉得他的这种方法好吗？生：很好，这样很简单。
师：是吗？你再看一看。
960+100不是和960+200差不多吗？这样拆数有没有起到凑整的作用？生：好象越拆越繁了。
师：既然觉得繁，我把这种方法擦掉了。
生：我还有方法，我是把9+2=11，也就是1100，再加60，等于1160。
师：第二道怎么做的？生：960-800=160（元）把960拆成900和60，900-800=100，100+60=160。
师：第三道呢？生：960-500=460（元）师：最后一道？生：800-200=600（元）师：刚才我们做的这三道题目都是整十数和整百数相加减的题目，你觉得做这类题目哪种方法最简单？请把你喜欢的方法自己说一说。
生说。
三、巩固练习1、师：都找到自己喜欢的方法了吗？下面我们来玩一个开火车的游戏，看看谁选的方法能算的又对又快。
（卡片开火车游戏，过程略）2、师：都会算了，很了不起，刚开始学速度慢一些不要紧。
接下去我们来玩一个闯关的游戏好吗？每闯过一关都可以得到相应的星星。
请看第一关：直接算出答案，做书本54页的第一题。
670-600= 730+500= 1800+200=670-60= 730-500= 1800-200=（生做）师：谁来报答案？生报。
师：670-60这一道题目，你为什么不用这个6减这个6呢？生：不行的。
这个6在百位上，而这个在十位上。
师：你的意思是口算同样要相同数位上的数才能相加减。
3、第二关：火眼金睛，这些题目算的对吗？630+200=650 60+210=810 320-200=1201500-500=10 450+6=511 300+500=80师：给你一分钟的时间，把每个题目都看一看。
汇报，并说出错误原因。
4、师：有勇气继续接受挑战吗？请看第三关：书上第三题。
这道题是什么意思？谁看懂了？生：150+（）得出的答案必须在650和680之间。
师：请你们自己填一填。
生填。
汇报时先报答案，然后具体讲第一个。
师：这一些也不止一个答案，到底有哪些答案，最小是谁，最大是谁，课后可以再思考一下，有困难的可以几个人在一起讨论一下。
四、全课总结，拓展提升师：下课铃声已经响了，这节课你有什么收获吗？生1：我学会了计算的很多方法。
生2：我找到了算今天新学的题目的最简单的方法，就是直接看成几个百加几个百。
师：我这儿还给大家设置了一个第四关：两个数的和或差是500。
你能写出符合这个条件的算式吗？课后请你在草稿本上写一写。
教学反思：（一）成功之处：1、把旧知的复习有机地融入价钱的猜测中。
2、教学过程有一定的层次，先是解决整百数相加减，然后是解决整十数和整百数相加减。
3、练习的设计有层次。
（二）不足之处：1、课堂常规有待于加强。
教师的评价语言太单调。
2、本节课解决问题解决的就是加减法的应用题，在整个过程中对应用题的结构和解决应用题应该有怎样一个完整的过程没有进行渗透。
3、有几个细节没有处理好：（1）学生提出8+5=13这种方法时。
（2）计算960+200时学生提出把200拆成两个100时。
（三）我的困惑：这节课的基础是百以内的加减法和大数的认识这两部分的内容，在上课的过程中解决800+500这一道题目学生出现了三种方法，专家说这三种方法其实是老知识，不是方法，本节课解决这类口算题是先转化成学过的题目，再结合位值制进行计算，这才是方法。
我把专家说的理解成知识的迁移。
而我备课时的理解是让学生领悟到万以内的加减法计算与百以内数的加减法口算的方法相同，这一节课是方法的迁移。
不知我这样理解是不是偏了，如果看成是知识的迁移，那么整节课的过程又会是怎样设计的？如何进行迁移？《买电器：整百整十数加减法的口算》课堂实录漳州市第二实验小学陈珊芬【小档案陈珊芬老师执教本节课在参加“漳州市第二届小学名师风采展示”中获课堂教学一等奖，并获得漳州市第二届“十佳名师”光荣称号。
】设计理念：“数学学习是数学活动的教学，是师生之间，学生之间交往互动与共同发展的过程”，在这个理念指导下，教师把这节“口算教学”设计成“生活的数学，活动的数学、有趣的数学，发展的数学”。
通过创设“买电器”的生活情景，让学生在动手操作、自主探索、合作交流中理解了算理，掌握了算法，并经历“算法多样化”的过程。
同时，把“分类”“比较”的数学思想方法巧妙地渗透在教学中，使原本枯燥、单调的口算教学变得有趣、饱满、灵动、厚实，具有深度，富有创新。
教学内容：《义务教育课程标准实验教科书数学》（北师大版）二年级下册第50、51页的内容。
教学目标：1、在知识技能方面：探索并掌握整百、整十数的加减的口算方法，并能正确地口算。
2、数学与思考方面：结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，经历“算法多样化”的过程，体会到数学与生活的密切联系。
3、情感态度方面：初步培养学生认真审题、准确口算的良好习惯，体验与同伴合作学习的快乐，提高学习的自信心。
学情与教材分析：“整百、整十数加减法的口算”是在学生已经掌握了“百以内加减法的口算”及认识了“万以内的数”的基础上进行教学的，也是今后进一步学习万以内加减法计算的基础。
教材通过学生熟悉的“买电器”活动，创设问题情景，让学生通过提出加减法问题，产生计算的必要性、从而产生学习的动机和兴趣，学生在尝试计算、动手操作、自主发现、合作交流的活动中获得了学法的迁移，理解了口算算理，掌握了口算方法，体验了成攻喜悦，三维目标得到了和谐的发展。
教学过程：一、创设生活情境，引发价格竟猜。
1、展示淘气新家，谈话引出课题。
师：同学们，我们的好朋友淘气最近搬了新家，请看这是淘气家漂亮的新房子。
（多媒体展示）师：今天他们一家人准备到商场买电器，咱们也跟他们一起去瞧瞧。
（板书主课题：买电器）2、商品价格竟猜，发展学生数感。
（多媒体出示四种电器图：洗衣机、电视机、电风扇、电冰箱）师：想知道这四种电器的价格吗？现在我们就来猜一猜。
洗衣机——6个100元。
电视机——三位数，最高位是8，其于各位是0。
电风扇——由1个百和2个十组成的。
〔策略建议：猜对的时候教师就奖励小组一张“奖牌”，本节课的奖牌有：“笑脸”200分，红花300分，爱心桃450分，智慧星600分，每一个环节教师根据情况而奖励。
〕师：电冰箱的价格最贵，是个整十数，在800元到1000元之间。
生1：900元。
师：少了。
生2：990元。
师：多了。
生3：950元。
师：还是少了。
……生：970元。
师：恭喜你猜对了，也奖励你们组一张“笑脸”。
〔学情预设：学生能轻松猜对前三种电器的价格，第四种电器的价格经过4至5回合的猜测和调整即能猜对。
〕〔设计意图：这是本节课的“兴奋点”。
通过创设“猜价格”的游戏活动，既复习旧知，又能激起学生探究数学的兴趣，同时，“逐步逼近的区间套”方法又能很好地培养学生的数感。