第一单元 我是大自然的一员

第一单元我是大自然的一员
————借助想象，用拟人的形式写景状物
一、创设情境，导入写作技巧
师：当我们在培育植物，饲养动物，甚至是研究微生物时，你是否想象过它们的生命历程是怎样的，如果用他们的视角来来看我们的社会和生活会怎么样？如果用它们的眼睛来看世界，用它们的语言来谈感受，会是多么神奇啊！如果你来想象，你可以把自己想象成什么呢？
生：我可以把自己想象成风雨雷电、想象成云雾霜雪，想象成江河湖海……比如我是一片白云，随风漂游，经历了现代化的生态公园、污水处理厂等。

生：我可以把自己想象成花草树木，想象成各种各样的小动物，如小燕子、小鸟、小狗、小猫、小老鼠……比如我是河边的柳树，我与小草一起为河水污染而担忧。

生：我可以把自己想象成一只小麻雀，以前我无家可归，现在我住进了小朋友给我做的小房子里……
师：我们来归纳一下，我们可以把自己想象成自然界的哪些类型的事物呢？生：花草树木等是植物，小狗小猫等是动物。

生：山川河流等是景物，风雨雷电等是自然现象……
师：大自然的一切太丰富了，我们在一篇文章中也不可能把所有的事物都展现出来，怎么办呢？
生：那就找一个我最熟悉，最感兴趣的事物，融入自己的感受，用它的眼睛来观察这个世界，用它的语言来叙述我对生活的感受和领悟，可以吗？
师：不错，但是我们如果要写出特色来，就要借助想象，用拟人的形式写景状物。

二、技法1：用拟人的方式来写景状物
师：我们要让作品中的动植物或其他无生命物都披上的人的外衣，赋予它们人的思想感情，让它们像人一样地生活，观察感受世界，那么写作前要对这种事物进行了解，要能抓住事物的特点。

你会从哪些方面去了解你所想象的事物？
生：我把自己想象成一棵蒲公英，大树是植物，对植物，要了解它的茎和叶子是什么样的。

开了花，花的颜色、样子，重点了解形、色味有什么特点，还有它的生长过程。

生：如果把自己想象成动物就要着重了解它的外形特点和生活习性。

生：如果是身边的某一件物品，那就要了解它们的形状、大小、颜色、构造、用途等，如果是景物，那就要了解它的形态、形成过程和变化情况。

生：如果是自然现象也要抓住它们各自的特征，比如雪花晶莹雪白、冰清玉洁，下雪时无声无息……
师：很不错，根据你自己所定的对象，进行详细了解了以后，还要发挥充分的想象，进行假设，进入情境。

多媒体出示：
墙角的爬山虎、蔷薇花，柴房里的织网蜘蛛，风中的小草；浩瀚的大海，无垠的沙漠……
假如，你就是它们或它们当中的一员，在你的身上会发生哪些有趣的、动人的、令人惊奇的故事呢？请放飞你想象的翅膀，作天马行空的神游吧。

学生思考。

分小组试讲，再小组推举讲得最好的向全班展示。

其他同学认真听，评价他们说的故事好不好，好在哪里？
部分同学展示后，进行讨论并评价。

师：我们来总结一下，这些同学讲故事时注意到了哪些问题？
生：采用的是拟人的手法，运用了第一人称的口气。

生：通过联想和想象，让物品会说话、会哭、会笑，会谈心，会做事，会活动……生：通过联想和想象，写出了它们的特点，想象他它们的故事，描绘它们的动作、语言、神态、心理，使所描述的物品或景物具有人的一切特征。

生：使用了比喻、夸张、对比等修辞手法。

师：是的，这样就使得原本枯燥乏味的东西写得生动活泼了，由于它生动有趣，我们大家都喜欢听这样的故事。

我们把这些故事写下来的时候，就要用第一人称，动物、植物、景物、自然现象等当做自己来写，来发表你的感想。

这样才是拟人，才是自述。

多媒体出示：
用拟人的方式写景状物
师：看看下面的这段练习：
多媒体出示：
这里有有关鲸的介绍：
鲸是一种哺乳动物，体型是世界上存在的动物中最大的。

祖先和牛羊一样生活在陆地上，因为对海里的食物产生了喜爱，就迁徙到了浅海湾。

有的鲸身体很大，最大的体长可达30米,最小也超过6米。

它是水栖哺乳动物，用肺呼吸，其种类分为两类，须鲸类，无齿，有鲸须，鼻孔两个，像长须鲸，蓝鲸、座头鲸、灰鲸等；齿鲸类，有齿，无鲸须，鼻孔一个，像抹香鲸、独角鲸、虎鲸等。

鲸鱼是群集动物，它们通常成群结队的在海里生活。

这是有关鲸的资料，你会怎样向大家介绍自己？
你在大海生活心情怎么样？你有什么难忘的故事吗？给我们说说吧。

同桌间试讲，再全班交流。

教师适时评价。

三、技法2：融入知识性的介绍
师：你们觉得这些同学讲得好不好？好在哪里？
生：我觉得他们采用拟人的手法介绍这些动植物、自然现象，非常的有趣。

生：我觉得他们联想非常丰富，运用第一人称的口气，让我们想象的自然景物说都具有了人的特征，非常的活泼。

师：是啊，拟人的方式写作使所描述的物品或景物的动作、语言、神态、心理，都具有人的一切特征。

使得原本枯燥乏味的东西写得生动活泼了，由于它的生动有趣，读的人容易接受，乐于读这样的文章了。

那我们是不是什么都可以想象漫无天际的写呢？或者说它们的故事时像写科幻文那样写呢？
学生小组间讨论。

推荐同学陈述本组意见。

教师小结：不行，我们还是要着眼它是写景状物的文章，只不过换了一种写作的角度而已，不能等同于想象文，虽然有想象成分，但是还是为写景状物服务的。

根据这些特点和特征来展开联想和想象，让物品自己来说话，介绍自己的特点或特征，写出来的文章就十分生动有趣，但是我们还是不能能脱离自然本身。

师：如果在叙述故事的过程中，介绍一些自然景物的科学知识，这样使文章不仅具有趣味性，而且具有知识性，那就更好了。

比方说：
多媒体出示:
我的果实也不可爱，果实表皮是黄褐色的，皮上有短短的绒毛，不像葡萄那样晶莹发亮，也不像苹果那样艳美夺目。

但你可不要因为我的外貌丑陋就藐视我，我的果实的美味，却是许多果类所不能比的。

我，属猕猴桃科。

我的历史也算悠久了，明朝就有关于我的记载。

李时珍的《本草纲目》中写我：“其形如梨，其色如桃，而猕猴善食，故有此名。

”因为我原产中国，所以又有“中华猕猴桃”之称。

祖国长江流域各省的山区，都有我的足迹。

由于我是藤类，所以需要棚架供我缠绕，可我又是野生的，当然不会有人为我造相搭架。

我只能因地制宜地攀着其他树木生长。

相比之下，我不喜欢乔木和草类。

因为我喜爱阳光，乔木太高，不能满足我对阳光的要求，因此，森林里不见我的踪影。

草类又太矮太软，经不住我的缠绕。

我最喜欢灌木，我可以爬到它们的顶端，去沐浴着阳光。

我对气温的要求很苛刻，低温会使我枯萎，结不出果实来。

我对土壤的要求也很苛刻，溪水两旁是我理想的生长地方，那儿有机质多，土壤肥沃，排水性好。

要是生长在贫瘠的土壤里，就会未老先衰。

如果气温、土壤都适合我的需要，我就能结出硕大的果实。

我的果实别有风味，甜中带酸，还散发出一种清香，妙不可言。

我的果实中合有大量的维生素C，是柑桔的5－10倍，所以人们对我有“维生素果”和“营养果”之誉。

现在，人们又发现了我的药用价值。

我的果实对高血压、心血管病、肝炎等疾病，都有疗效。

文段以第一人称口吻，向我们介绍了猕猴桃的哪些知识，让我们对猕猴桃有了更深的了解？
教师小结：就是说，介绍自然景物、动植物、物品等，用拟人手法增加趣味性，还要具有介绍知识的功能，趣味性和科学性结合就比较全面了。

多媒体出示：
融入知识性的介绍
四、练习巩固
思考，完成下面的习题：
习作习题：______的自述（要求：写景状物拟人手法）
习作准备：
我想到了一些词语：
掠过水面搏击翱翔圆乎乎油亮亮新颖轻便
还想几个：
我想到了一个开头：
我是一辆奔驰汽车，我的甲克美观豪华，我披着淡灰色的外衣，前面和后面各有一双明亮的大眼睛。

有一天，一个衣着整齐的人来到车行，围着我左瞧右看。

你也来想一个开头吧：
附例文：
我是小雪花
西安王亮
冬天的天空，有时落下一些白色的结晶体，（雪花的性质。

）那就是我和我的兄弟姐妹们，我有一个好听的名字──雪花。

我既不需要土地的养育，也不需要阳光的照耀，更不需要园丁的施肥、浇灌和修剪。

这就是我与别的花的不同之处。

（虽然有花，但与其他花还是有区别的。

这样的写法新颖，我也可以学一学。

）
我原来并没有那洁白而又晶莹的身躯，只不过是一缕水蒸汽而已。

不过由于我在天空中越升越高，与周围的云结合在一起后，天气骤然变冷，我和云兄弟被冻得直哆嗦。

我们紧紧地拥抱在一起，还是挡不住寒气。

没办法，我们只有使出最后一招──释放体内的热量，这样一来，空气变暖了，这也是人们常说的下雪不冷的原因。

但我们体内的温度急骤下降，我们就由轻盈的水气变成了朵朵美丽的雪花。

我们的体重也骤然增加，空气再也浮不住我们，我们就从空中跳伞般地纷纷飘落下来。

（雪花形成的知识介绍，真有趣，一下就读懂了。

这样的介绍知识的方式我也可以试一试。

）霎时，田野里，房屋上，树枝上都是我们的兄弟姐妹。

别看冬天一场雪，我们的数量以亿为计数单位，可在这数以亿计的雪花中从来没有相同的两朵，换句话说，我们的家族中从来没有诞生过双胞胎。

这就是大自然所创造的奇迹。

虽说这样，但我们还是有一定的形状，大体上属于六角形，以此为基础，连成片状、星状、针状，柱状和不规则状五大类。

（雪花的形状。

）
我们雪花是人类的挚友。

干燥的冬季，我们不仅可以增加空气的湿度，还可以吸附空气中的尘埃，洁净空气，减少人类疾病的发作。

另外，我们雪花的另一个重要作用，就是给冬麦等农作物盖上一层厚厚的“棉被”，使它们安全越冬，为来年的丰收打下坚实的基础。

所以，人们常说：“农家要吃饭，九九雪甭断”，还说“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡”。

这些溢美之词都是人类朋友对我们雪花所做贡献的称赞。

（雪花的作用可真不小。

引用谚语的形式来写作用，这样的方式很好。

）
古城西安有古关中的八大胜景之一，叫“杨柳风雪”，那个“雪”可不是我们雪花兄弟，只是柳絮的飘飞和我们雪花的飘落相似，像飘雪一样，于是骚客们便拿我们雪花来形容柳絮罢了，柳絮和我们没有任何血缘关系。

（与柳絮的形态比较。

）
近年来，由于地球上出现厄尔尼诺现象，使全球气温普遍升高（还有人类不注意保护大气环境），我们也越来越少地光临人间了。

我们呼吁人类朋友要很好地保护地球大气层，否则人类以后再提到我们时，就像神话传说一样了。

（以雪花的口吻向人类提出警告，呼吁保护环境。

这种方式容易让人接受。

）
我，一片小小的雪花，但我的兄弟姐妹们团结一起，却有着巨大的力量，地球上众多的江河的源头，都是我的兄弟姐妹化融化而成，变成了滔滔的江河，哺育了人类。

（再次强调雪对人类的作用。

这样的结尾我也可以写一写。

）
可借鉴之处：
构思：本文用自述的方式，拟人的手法，对雪花的形成过程、作用等作了较为详尽的说明，并提醒人们注意保护环境。

特别是将“杨柳风雪”的“雪”与雪花作比较，增加了文章的知识性与趣味性。

构思巧妙。

结构：文章写了雪的形成过程、雪花的形态、雪的作用、对人们的期望。

条理清楚，层次分明，结构完整。

语言：文章说明语言灵活多样、生动有趣，拟人手法亲切，比喻手法生动形象，平实的语言，准确引用，使文章富有趣味。

附例文2:
我也是移民
陈思羽
我是一棵活了上百年的黄桷树，我的老家位于长江三峡第一峡的夔门奉节。

当我还是一棵弱不禁风的小树的时候，就挺立在了一所学校的门口。

（黄桷树的生存环境。

）当时还有很多小孩读不起书。

我常常看到一些衣着单薄的孩子眼巴巴地往学校里望，眼神里充满了期待与向往，让我十分难过。

（古老黄桷树的过去。

）
就这样过了很多年，我有了高大的身躯和翠色欲滴的枝叶。

（我成长为一棵大树。

）我看着孩子们一批批地进入学校又离开，人数越来越多。

每当放学铃一响，欢声笑语便荡漾在我耳际。

孩子们有的在我身下的小食部里买东西，有的坐在我的树根上写作业，有的在我身后的乒乓球台上打球……一年、两年……我的枝叶已经覆盖了半个操场。

为他们挡雨遮阳。

（我跟孩子们和谐共处。

）我想，这，可能就是我这一生居住的地方，是我永远的归宿了。

（古老黄桷树的平静生活。

）
岂料，有一天，这些人都忙开了，大车小车地拉东西。

我不知道发生了什么事，难道他们要离开这里？他们要把我遗忘？我有些伤感。

一天，街上传来一阵“轰隆轰隆”的声音——人们开来了庞大的机器，他们竟然要把我连根挖起！我不知所措，心想：完了完了！也许是我太老了吧．他们放弃我也是应该的……（生存还是毁灭，留下悬念。

）几个小时后，我乘车来到了一个陌生的地方。

人们又把我种进了土里，我的周围是美丽的花朵和青青的小草。

这里与我之前居住的地方不同：人行道上铺着漂亮的地砖，崭新的大楼随处可见，好像什么都是新的。

（我来到了一个新的环境。

）我兴奋不已，没想到我活了一百多年还能享受这样的待遇。

（我为搬迁到这个新环境而欣喜。

）我四处张望，啊，我看见了一个曾经在我身下卖菜的农民，如今他西装革履，提着公文包，急匆匆地走在街上；我还看到了一个曾经坐在我的根上写作业的孩子，他已经结了婚，正牵着妻子的手在广场上散步呢！（黄桷树的变迁，见证着人们的变迁。

）
后来，我听了人们的闲谈才知道，原来我是随着三峡移民大军一起搬来了新县城。

我，这棵百年老黄桷树，快快乐乐地欣赏着眼前的一切，和外地来的小鸟闲谈，把变化告诉它们。

它们听完我的故事，又飞到下一个地方，去看看那里又有什么变化。

我真想对着天空大喊：“我要再活五百年！”（揭示变迁的原因和深切的感受。

）
写作借鉴
选材聪明的小作者善于选用小材料来表现大事情。

三峡移民是一件大事，小作者却通过一棵被移植的百年大树，让我们发现了很多从前被忽略的细节。

也因为树的长寿，我们也体验了一把时光变迁的魅力。

主题从大树的移植，让我们看到了三峡移民工程中注重人文关怀和环保的一面。

让文章主题深刻，耐人寻味。