部编版一年级下册语文-预习卡教学教材
部编版一年级语文下册全册教案(表格式)
部编版一年级下册语文教案(1)出示短语。
学生借助拼音自读。
(2)了解“霜降”。
认识部首左耳旁。
交流自己积累的带有这个部首的其他字。
（3） 指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。
5．教学词串：青草 红花 游鱼 飞鸟 池草青 山花红 鱼出水 鸟入林 (1)出示课文插图，(2)指导学生用自己的话交流。
(3)出示词串三和四。
第2 / 5页 (4)指名朗读，开火车读，齐读。
6 (1)仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。
(换偏旁法，如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”识记；比较识记法，如“入”字，通过和“人”比较识记；通过形象演变进行识记，如“飞”字，可以想象成鸟的形状等；加一加法，如“落、飘”，可以用部件加一加的方法记忆。
) (2)小组内互相交流好方法。
三、示范指导，书写生字1．指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。
“冬”的两点要在竖中线上。
“入”的第二笔要长，并且要出头。
“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。
复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。
)3(提醒学生注意书写姿势说说春风吹过来的感觉。
比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。
说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。
有感情地齐读第二组词串。
学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。
小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。
仔细观察，自主识记生字。
说说自己是怎样记住的1)学生抽读生字，复习巩固生字的读音。
(2)分析生字，记忆生字，了解结构。
(3)示范指导，学生书空笔顺，认真练写。
学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。
\学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写板书设计：教学反思：★学习第一句。
4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”。
(1)指生领读生字。
预设一：“清、晴、睛”三个字的读音有点像，字形里面都有“青”字。
(语文教案)部编版一年级语文下册语文园地一教案
部编版一年级语文下册语文园地一教案借助拼音和情境识记生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。
借助“读一读，写一写〞认识并稳固带有韵母an和ang的字。
一起看看部编版一年级语文下册语文园地一教案!欢送查阅!语文园地一教案1教学目标：1.稳固声母，读准音，认淸形，会背诵并默写声母表。
2.借助拼音和情境识记生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。
借助“读一读，写一写〞认识并稳固带有韵母an和ang的字。
3.指异学生按笔顺规那么写字，激发学生书写汉字的兴趣4.积累描写春天的词语，丰厚学生的文化积淀。
5.正确、有感情地朗读短文，了解生活中相互联系的事物，感受朋友在一起时的欢乐课前准备：1.制作课件;材料包。
(教师)2.声母卡片;生字卡。
(学生)教学过程第一课时一、大自然真奇妙1.导言：同学们，你们知道今天是什么天气吗2.导入：翻开缤纷的小雨伞，仰望多变的天空。
这节课，我们就先来走进大自然，感受多变的天气。
(板书：多变的天气)3.导学：同学们，你们都知道哪些天气先和你的同桌说一说。
4.学生汇报自己知道的天气。
5.导言：同学们知道的可真不少，如果老师把你们刚刚提到的描写天气的词语写出来，你们还能准确地读出它们的名字吗6.课件出示识字加油站中的字词带拼音(1)学生自由认读。
(2)小组内比赛读。
(3)全班比赛读。
7.导学：同学们可真了不起，天气的名字读得非常正确。
瞧!淘气的字宝宝跑来了，你还能读出它们的名字，记住它们的样子吗学生自由读生字并交流识记生字的方法。
8.汇报交流。
教师相机指导学生运用多种方法识记生字。
二、字词句王国(一)第一关读记大地。
1.课件出示：汉语拼音字母表(错乱有趣的卡通声母)2.导学：同学们，你们瞧，第-关有三个要求，你们敢接受挑战吗(屏幕出示闯关要求：a能够正确认读字母。
b能按顺序背诵字母表。
c 能默写字母表)3.导入：可爱的字母们已经集合了(出示教材第11页的字母表)请同学们按要求自主学习，比一比看谁能闯关成功。
部编人教版一年级下册语文教师用书电子版-第三组第三单元教学内容
第三组谁不想听到鸟儿的欢唱？谁不想闻到花木的芬芳？谁不想生活在空气清新、阳光明媚、风景优美的环境中？在我们享受大自然的时候，我们可曾想过，我们为赖以生存的环境做了些什么呢？地球只有一个，面对未来，我们任重道远。
学习这组教材，我们能感到我们肩负的环保责任。
无论是生态环境还是环境卫生，我们都应该好好保护。
在引导学生反复朗读本组课文时，让环保意识渐渐在学生心里萌生，让他们养成从自己身边的小事做起的习惯，激励他们去积极参与环保实践活动。
教师通过范读这组教材的导语，激发学生学习这组教材的兴趣；学生通过朗读导语，体会对地球大家园的热爱。
在本组的学习中，要注意引导学生感悟形声字的规律，倡导学生采用适合自己的方法自主学习生字，倡导在生活中识字。
要及时提醒学生留心食品商标上的汉字，注意积累，逐渐养成主动识字的习惯。
每课学习前可以让学生预习生字新词，并朗读课文。
教学本组教材可用12～15课时。
识字 3一、教材简说“识字3”是以对对子的形式识字，对子的内容都与大自然有关。
教学本课应在学生熟读成诵的基础上，联系大自然的实际，采用多种方法识字。
二、学习目标1．认识“雾、霜”等13个生字。
会写“和、语”等6个字。
2．正确、流利地朗读课文。
3．有收集对子和对对子的兴趣。
三、教学建议首先检查预习，根据学生预习的情况选择适当的教学方式。
（一）识字写字1．引导学生注意观察大自然，联系实际识字:雾、霜、朝霞。
2．在积累词语中识字：夕（阳）、（蝴）蝶、（蜜）蜂、（山清水）秀、（万）紫（千红）、碧（树红花）。
3．用“加一加”的方法识字：木—李，木—杨，禾—秀。
4．开火车认读生字卡片，巩固识字。
5．引导学生注意读准前后鼻音和平翘舌音的字：千、杨、蜂、霜、朝、紫。
6．用“秀、语”组词语，帮助学生理解字义。
7．写字指导。
本课写字指导的重点可以放在上下结构的字上。
三个上下结构的字中，“秀、香”二字都有禾字头，可以进行重点指导：（1）“禾”字应该写得扁一些；（2）上撇是平撇，不能写成斜撇；（3）竖要写短，给下面的“乃、日”留下空间；（4）撇、捺要尽量伸展。
部编版语文一年级下册1吃水不忘挖井人教学设计精选(3)篇2024年
部编版语文一年级下册１吃水不忘挖井人教学设计精选（３）篇２０２４年〖部编版语文一年级下册1吃水不忘挖井人教学设计第【1】篇〗教学目标1、认识“忘、挖”等12个生字，会写“井、乡”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文，感悟时时处处为人民着想的品质，能在朗读中表达出对的崇敬之情。
3、初步懂得饮水思源的道理，引导学生在生活中学会感恩。
教学重点识字，有感情地朗读课文。
教学难点感悟“吃水不忘挖井人”的含义课前准备1、教师准备：红井，课文插图，画像、生词卡片若干、小黑板。
2、学生准备：（1）预习课文，运用已学的识字方法识记生字。
背面生字的星星卡片若干。
（2）搜集有关的资料及小故事。
教学课时两课时教学过程第一课时一、引路，激趣导入1、展示“红井”导入新课（1）出示“红井”，说说“井”的作用。
板书“井”，学生识记，交流方法，扩词（2）揭示课题，板书课题2 、读题质疑，激发兴趣（1）齐读课题，说说课题的意思。
认识“忘、挖”，说说识记的方法。
（2）设疑激趣。
师：看到课题后，你有什么问题要问吗？（预设一：挖井人是谁？预设二：吃水人是谁？预设三：为什么要带领战士给乡亲们挖井？）二、带疑读文，识记生字，读中感悟1、自读课文，要求读通顺，读正确。
（1）学生自由地读课文。
（2）教师检查学生读文。
2、反复读文，解决学生质疑，随文识字。
（1）解决预设一：挖井人是谁？学生回答：。
教师提问：你是从哪儿知道的？读读课文中的有关句子，教师出示的画像，介绍，随机解决“领导”“革命”两个词。
（2）解决预设二：吃水人是谁？学生可能答出乡亲们，教师追问：哪里的乡亲们？你是从哪儿知道的？读读课文中的有关句子。
（3）解决预设三：为什么要带领战士给乡亲们挖井？要求学生勾画出课文中有关的句子。
a、出示句子：村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。
b、补白想象：如果让你走很远的路，还挑着水，你会感觉如何？晴天还好，要是雨天呢，雪天呢，又会怎么样呢？C、感悟朗读：现在让我们来读一读这句话，来感受一下乡亲们吃水的艰难。
部编版一年级下册语文全册教案(最新修订)
春夏秋冬教案【教学目标】1.初步了解二十四节气的由来及作用并欣赏古诗.2.认识生字蛰,芒,暑,处（chǔ chù）等11个生字。
3.阅读语文同步材料《春天的图画》教学重点:初步了解二十四节气的由来及作用并欣赏古诗。
教学设计:一、引言寒来暑往，四季更替，我们的生活因四季的变化而显得异常精彩美丽。
今天老师带领大家认识一下二十四节气。
二、导入新课1、师问: 同学们你明知道一年有几个季节吗？生答：四个（春，夏，秋，冬）2、师问：说说你最喜欢哪个季节?3、师小结：二十四节气的来历（节气指二十四时节和气候，是中国古代订立的一种用来指导农事的补充历法，是中国劳动人民长期经验的积累和智慧的结晶。
不仅影响人们的生活更和农业生产息息相关。
）4、认识二十四节气春——立春，雨水，惊蛰，春风，清明，谷雨（重点说明清明既是节气又是节日）夏———立夏，小满，芒种，夏至，小暑，大暑秋———立秋，处暑，白露，秋分，寒露，霜降冬———立冬，小雪，大雪，冬至，小寒，大寒三、自由朗读同步阅读教材《小小的希望》、《借书》四、听歌曲《让我们荡起双桨》五、小结本课含有丰富的传统文化元素。
利用课件与文字的结合，为学生渗透了四个季节代表性的古诗。
描绘出了多幅生机盎然，多姿多彩的美好画面。
《姓氏歌》教学设计教学目标：1、认识“姓、氏、李、张”等几个生字，认识弓字旁。
2、会写“姓、什、么”等3个生字，并能说出其笔顺。
3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱传统文化的情感。
教学重点：1、认识“姓、氏、李、赵”等几个生字，认识1个偏旁部首。
2、会写“姓”“什么”3个生字，并能说出其笔顺。
教学难点：了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱传统文化的情感。
课前准备：1、制作多媒体课件、能拆分、组合的生字卡片。
（教师制作）2、学生预习课文，生字卡片。
教学时间：1课时教学过程：一、谈话导入，激发兴趣1、同学们，你能自豪地告诉大家，你姓什么？（抽多个学生回答。
14文具的家(教案)-2023-2024学年语文一年级下册统编版
(3) 珍惜文具：学生需要通过课文内容，懂得爱护文具的重要性。教师可以通过讨论、实践活动等方式，让学生认识到珍惜文具的重要性。
2. 教学难点
(1) 理解韵文特点：韵文是一种特殊的文学形式，学生可能对其节奏、韵律等不熟悉。教师可以举例解释，让学生更好地理解韵文的特点。
首先，我发现学生在理解韵文节奏方面还有待提高。在今后的教学中，我会增加更多关于韵文的讲解，并通过示范朗读和节奏练习，帮助学生更好地掌握韵文的节奏感。
其次，学生在观察文具特点方面表现出色，但在表达课文内容时有些困难。为了提高学生的表达能力，我计划在课堂上增加更多的小组讨论和角色扮演活动，让学生有更多机会运用语言表达自己的想法。
另外，我注意到学生在合作完成任务时存在一些问题，如分工不明确、沟通不畅等。为了培养学生的团队合作能力，我将在未来的教学中增加更多合作学习的环节，并提供具体的合作指导。
在欣赏课文插图方面，我发现学生对于插图的细节观察不够。因此，我计划在课堂上引导学生更仔细地观察插图，并通过提问和讨论，让学生更好地理解插图的内涵。
通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
三、课后拓展应用
教师活动：
布置作业：根据文具争吵的课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提供拓展资源：提供与文具争吵相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
14 文具的家（教案）-2023-2024学年语文一年级下册统编版
主备人
一年级下册语文第三单元预学单(5-7课)
一年级下册语文第三单元预学单（5-7课）5.小公鸡和小鸭子1、我会读课文：大声朗读课文，遇到不认识的字借助拼音读正确，做到不添字不漏字，把课文读通顺，就能得到一颗朗读星☆。
①圈出课文中的生字，读准字音，把这篇课文读给爸爸妈妈听，如果有读错或不认识的字多读几遍，并且想一想课文在讲什么事情。
②听一听老师发到群里的课文朗读，和“盒子老师”比一比谁读得更好听。
③读的时候要注意以下几个字的读音：“死”是平舌音，“捉、直、身”都是翘舌音，“信、跟、喊、身”是前鼻音，“行”是后鼻音。
2、我会记生字：把生字条和田字格中的生字读正确，想办法记住生字条中“块、捉、急、直、河、行、死、信、跟、忽、喊、身”12个生字，2个新偏旁“提土旁”和“足字旁”，就能得到一颗识字星☆。
①形声字识字：河、跟、忽；②加一加识字：捉——扌+足河——氵+可急——刍+心信——亻+言忽——勿+心喊——口+咸行——彳+亍③换一换识字：块——快 - 忄+提土旁跟——很 - 彳+足字旁3、我会给生字找朋友：给生字组词1—2个，就能得到一颗词语星☆。
他——他们其他排他河——河水河边山河壮美说——说话说明说书也——也许也好也是地——地方地面草地听——听说听话听讲哥——哥哥大哥八哥块——石块木块一块儿捉——捉住活捉捉虫急——着急急忙心急直——一直笔直正直行——不行行走行动死——淹死生死死去活来信——不信相信信心跟——跟着跟前跟头忽——忽然忽而忽远忽近喊——喊叫喊声高喊身——身边身后全身4、我会写生字：看老师发到群里的同步生字视频，在“四线方格”本中认真书写生字，每个字写四遍，就能等到一颗写字星☆。
“也”，独体字，注意横折钩向右上方倾斜，竖弯钩的弯要长一些。
“他、地、河、说、听”，左右结构，左窄右宽。
“他”，“也”字的横折钩要靠近单立人，要长一点，“也”字的竖弯钩起点低，弯要拉长。
“地”的“也”字的横折钩要穿插到提土旁横和提的中间，要斜一点。
“河”，三点水呈弧形，不在一条直线上。
2024年部编版语文一年级下册1春夏秋冬教学设计3篇
部编版语文一年级下册１春夏秋冬教学设计３篇〖部编版语文一年级下册1春夏秋冬教学设计第【1】篇〗【我读教材】《春夏秋冬》所在的第一单元是以“自然”为主题的识字单元，具有浓浓的中国传统汉字文化意蕴。
本文是一篇看图识字课文，以词串的形式呈现。
全文共有八个词语、八个短语，分成两个部分（四组）。
第一部分先以四幅扇形图呈现了一年四季的代表性天气：春风、夏雨、秋霜、冬雪；又揭示了这些天气的特点：春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘。
第二部分展现了四季的代表性景物：青草、红花、游鱼、飞鸟，以及景物的特点：池草青、山花红、鱼出水、鸟入林，配图是一幅春暖花开的场景。
本课要认识两个新偏旁：雨字头和双耳旁；结合“风”“飞”两个生字学写新笔画“横斜钩”。
在识字过程中，既要引导学生借助汉语拼音读准生字字音，发挥汉语拼音的“拐杖”功能，又要引导学生运用已习得的识字方法自主识字，借助“形旁表义”的规律识记字形，发现中国汉字之美。
【教学目标】1.认识“霜、吹、落”等8个生字和雨字头、双耳旁2个新偏旁；会写“春、风、花”等7个生字及新笔画横斜钩。
2.读懂文中词语和短语的意思，想象画面，感受一年四季景物的特点，体会四季之美。
3.正确、流利、有节奏地朗读课文，背诵课文。
4.积累课内外丰富的语言，用上积累的词语练习说话。
【教学过程】第一课时活动一：“春”字导入，感知四季之美一、认识古字“春”，导入课题。
1.出示小篆“春”。
看，一颗种子从土里钻出来，柔嫩的小芽冒出来了，太阳照在大地上，暖和和的，这些种子长出了一片绿林。
这个字变呀变，变成了四季中的第一个季节的名字，它就是——春。
2.出示字卡“春”，认读、书写。
你会给“春”找哪些朋友？开火车组词。
师在田字格中范写“春”：三横表示大地的土层，三横间距匀称，长短有不同，第三笔长横起笔横中线，一撇一捺不连笔（重要两笔标红），小草生长要阳光，日字写在正下方；学生在田字格里端端正正写一个“春”。
3.“春”是一年中的第一个季节，我们再来写第二、第三、第四个季节。
部编版语文一年级下册静夜思教案(优选3篇)
部编版语文一年级下册静夜思教案（优选3篇）【部编版语文一年级下册静夜思教案第1篇】教学要求：1、认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。
认识2个偏旁“亠、攵”。
2、朗读古诗，背诵古诗。
并在诵读过程中体会古诗的意思。
教学重点：朗读、背诵古诗和认字。
教学准备：静夜思教案教学设计棒准备描绘宁静月夜的图画、音乐，也可让学生选一处较为空旷的地方，观察夜空。
教学时间：教学本课用2课时。
预习：朗读古诗，并在诵读过程中体会古诗的意思。
第一课时教学设计一、由复习导入新课。
二、简介作者。
三、初读课文，借助汉语读准字音。
1、朗读全诗，对照生字表，在诗中画出来。
思考：全诗有几行，有几句话？（全诗有四行，有两句话。
）2、出示生字卡片，认读生字，进行正音。
四、讨论交流，理解诗中词语和诗句的意思。
1、轻声自由读诗，提出不懂的问题，让学生质疑。
2、先弄懂“静夜思”每个字的意思。
静，安静；夜，指夜晚；思、思念。
3、然后让学生观看插图：说说诗人在什么时间干什么？是从什么地方看出来的？4、让学生结合每个字的意思和插图内容讲讲诗题的意思，（在寂静的夜晚诗人望着明月思念自己的家乡。
）5、学习古诗第一句。
（1）由朗读第一句诗，思考：读懂了什么？（2）说说自己读懂的地方，提出不懂的地方。
（3）讨论不懂的词语，再把词语意思连起来说句意。
（明月指的是明亮的月光。
“光”这里指的是月光。
“疑”是怀疑的意思。
）（4）提问：作者是在什么时间，什么地点看到明亮的月光的，诗人觉得月光好像是什么？想象一下，/article/这是一幅什么样的情景。
（5）同桌互相说说第一句诗的意思。
（6）练习朗读第一句。
（7）总结学习第一句古诗的方法。
引导学生分组学习第二句。
5、学习古诗第二句。
（1）分组学习。
先读句，然后议论读懂和不懂的地方，最后将词语连起来，说说这句诗的意思。
（2）全班进行交流。
结合插图，理解句意。
（“举头”就是抬头的意思。
“思故乡”就是想念故乡。
全句可以理解为：抬起头来望着高挂在天空中的明月。
统编版部编版一语下语文园地一电子预习卡
和大人 一起读
8. 在爸爸妈妈的带领下一起读一读这首儿歌吧！ 9. 想一想，儿歌中分别讲到了谁和谁好呢？ 10. 我们身边还有“谁和谁好”呢？试着说一说吧。
语文园地一
1. 大声叫出下面这些生字宝宝的名字，注上拼音。
部编版 一语下
识字 加油站
阴雷电阵冰冻 2. 将下面的词语读一读。你知道这些天气吗？不知道的可以请教一下爸爸妈妈哟！
阴 晴 雾 雷电 阵雨 暴雨 冰雹 霜冻 雨夹雪
3. 先读一读，再试着写出下面字母的大写。 abcdefghijklmnopqrstuvwxyz
字词句 4. 读一读下面的生字，说一说它们的韵母分别是什么。 运用
见万全 半长王方 上
5. 跟着妈妈一起读一读《祖国多么广大》。
6. 试着在田字格本上抄写下面的生字。 （每个生字抄写 10 遍，家长提示书写规则：先外后内再封口）
书写
提示 白 回 国
日ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 月累
7. 读一读课本上面的词语。让爸爸妈妈解释一下下面词语的意思吧。 春回大地 万物复苏 柳绿花红 莺歌燕舞 冰雪融化 泉水叮咚 百花齐放 百鸟争鸣
18棉花姑娘课前预习卡[七彩课堂]2022至2023学年一年级语文下册同步教学(部编版)
![18棉花姑娘课前预习卡[七彩课堂]2022至2023学年一年级语文下册同步教学(部编版)](https://img.taocdn.com/s3/m/c620c7c3ed3a87c24028915f804d2b160b4e8625.png)
“七彩课堂”的教学理念
添加项标题
多元化教学：采用 多种教学方法，如 讲解、讨论、演示 等，以适应不同学 生的学习风格和需 求。
添加项标题
互动性教学：鼓励 学生积极参与课堂 互动，通过小组讨 论、角色扮演等方 式，提高学生的参 与度和学习兴趣。
添加项标题
个性化教学：关注 每个学生的个性特 点和学习需求，采 用个性化的教学策 略，帮助学生更好 地理解和掌握知识。
环保意识：故事中棉花姑娘的成长过程与自然环境密切相关，通过 故事可以引导学生关注环境保护，培养环保意识。
04
教学方法
预习卡的设计思路
针对教学目标： 明确预习目标， 为课堂教学打下 基础。
结合教材内容： 选取与教材内容 相关的素材，引 导学生自主学习。
注重趣味性：通 过生动有趣的素 材，激发学生的 学习兴趣。
评价结果：根据学生的表现，给 出相应的等级或分数
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评价标准：根据学生的书写正确 率、拼写正确率等指标进行评价
反馈与调整：根据评价结果，及 时反馈学生的学习情况，并调整 教学策略
学生对主题思想理解的评价
学生对主题思想 的理解程度
学生对主题思想 的情感体验
学生对主题思想 的实际应用能力
对未来教学的改进方向
增加互动环节，激发学生的学习兴趣 注重培养学生的阅读能力和写作能力 加强课堂管理和纪律要求 针对不同层次的学生制定个性化的教学方案
感谢观看
汇报人：
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实践性教学：注重实 践操作和实践能力的 培养，通过实验、社 会实践等方式，让学 生在实际操作中学习 和掌握知识。
添加项标题
创新性教学：鼓励学 生创新思维和创新实 践，通过引导学生发 现问题、解决问题， 培养学生的创新能力 和解决问题的能力。
部编版语文一年级下册第七单元教材解读
部编版一年级下册第七单元教材解读一、单元教学内容：本组共有4篇课文、一个口语交际和一个语文园地。
《文具的家》、《一分钟》通过学生学习生活中小事，教育生要养成学会收拾自己的文具盒早睡早起的好习惯，《动物王国开大会》《小猴子下山》引导学生学会把话说清楚，明白做事要一心一意，不能三心二意。
“口语交际”引导学生邀请小伙伴一起做游戏。
一边说，做动作，使别人更明白自己说的话。
“语文园地七”包括“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”五个版块。
二、单元分析：本单元围绕“习惯”这个主编排了《文具的家》《一分钟》《动物王国开大会以《小猴子下山》四篇课文、一个口语交际和一个语文园地。
《文具的家》《一分钟》这两篇课文通过学生学习生活中，学生要养成学会收拾自己文具盒早睡早起的好习惯，《动物王国开大会》《小猴子下山》过篇课文引导学生学会把话说清楚，明白做事要一心一意，不能三心二意。
“口语交际”引学生邀请小伙伴一起做游戏，一边说，一边做动作，使得别人能够明白自己说的话。
园地七”包括“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”五个版块，意在提高学生的语文综合能力。
三、单元教学目标：1.会认59个生字，会写27个生字。
2.理解由生字组成的词语，能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.让学生养成会合理收拾文具、早起早睡的好习惯。
4.用灵活多样的形式读文，采用独立自学、师生互动、生生互动、合作交流等方式教学。
5.培养学生主动识字、乐于识字的习惯以及把书写规范、工整、美观的良好愿望。
6.提高学生识字兴趣，激发对我国语言文字的热爱，使学生明白养成好习惯的重要性。
四、单元教学重难点：1.会认59个生字，会写27个生字。
2.理解由生字组成的词语，能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.让学生养成会合理收拾文具、早起早睡的好习惯。
4.用灵活多样的形式读文，独立自学、师生互动、生生互动、合作交流等方式教学。
部编版一年级下册语文识字《姓氏歌》教案
《姓氏歌》教案一、教学内容《姓氏歌》是根据《百家姓》编写的韵文，以一问一答的形式呈现，音韵和谐，读起来朗朗上口。
课文通过熟字加一加的方式，认识中国的姓氏，渗透传统文化的教育。
学生在识字的同时，认识更多的姓氏，提升识字的乐趣和学习语文的兴趣。
同时，能够学以致用，学会用结构的方法、组词的方法、说笔画的方法等不同的方式介绍自己的姓氏。
本课要求会认的字是12个，要求会写的字是7个。
同时，认识三个偏旁。
二、教学思路本课是根据《百家姓》编写的识字文，将一些常见姓氏寓于朗朗上口的儿歌之中。
全文节奏鲜明，易于理解和背诵。
而培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是《语文课程标准》着力强调的基本理念。
因此，本教案设计以自主交流、游戏互动的方式，努力将学生的识字愿望与《语文课程标准》理念相结合，引导学生“学习独立识字”。
借助姓氏达到识字的目的，同时鼓励学生将识字运用于生活实践中。
三、教学目标1.通过儿歌诵读，认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”12个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁；正确美观地书写“姓、什、么、双、国、王、方”7个汉字。
2.正确、流利、有节奏地朗读课文，背诵课文。
3.能用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。
四、教学重难点重点：识字写字，正确、流利、有节奏地朗读课文，背诵课文。
难点：激发学生对中国姓氏文化的兴趣。
五、教学策略教法:听读 看图想象 随文识字 启发式教学学法：多种方式朗读课文 游戏活动 合作交流六、教学设计（一）创设情境，谈话导入1.教师请同学们拿出自己课前准备好的姓名卡片，和同桌互相说说自己姓什么，叫什么名字。
指一至二人上台介绍。
（多媒体图片、思维导图、遮罩）2.教师根据学生的交流情况进行小结：每个人都有自己的姓名，姓名分为两部分，姓氏和名字，比如（课件出示自己的姓名卡片），这个同学叫张雪娇，姓张，名字叫雪娇。
通常情况下，名字中的第一个字就是姓氏。
部编版一年级语文下册《锄禾》、《悯农》说教材、教学、教法公开课内容
部编版一年级语文下册《锄禾》、《悯农》说教材、教学、教法公开课内容【说教材】古代教育学家孔子说：“不学诗，无以言。
”这句话在今天有很大的意义，因为古诗语言精炼，情感强烈，节奏鲜明，意境优美，引导学生学些古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力。
我们的教材安排的古诗内容的学习，数量虽然不多，但全是些名篇佳作，是我们对学生进行语言文字训练和审美教育的好材料。
本课《锄禾》和《悯农》两首古诗，都是唐代诗人李绅所作。
每首诗都是五言绝句。
两者相比，《锄禾》难度较之《悯农》稍大些。
我准备按顺序先教学《锄禾》，引导学生自主学习，掌握基本学习古诗的方法，接着再学《悯农》。
然后再以一首带多首，放手让学生学习补充的两首诗歌《咏鹅》、《春晓》。
当然，这两首古诗是经过精心挑选的，难易适中，既培养了孩子的自学能力，又是对古诗的积累。
所以，学好古诗《锄禾》是本课教学的关键。
根据教材的难易和提高教学效率的需要，我分两教时进行教学。
第一教时：把《锄禾》作为范例进行教学，充分解剖，充分展示学习过程；第二课时：引导学生学《悯农》，补充学习《咏鹅》、《春晓》。
这样安排简洁、紧凑而又有所侧重。
下面我重点来分析一下《锄禾》这首古诗。
（出示课件画面并板书：锄禾）《锄禾》是学生在小学课本中学到的第三首古诗。
在这之前所学的《画》和《古郎月行》两首古诗，意思浅显易懂，而《锄禾》这首古诗也比较简单，但在理解意思时必须适当调换词语的顺序。
那么，正确体会诗句中词语的意思，也就是本课教学难点之一。
从内容上看，《锄禾》的前两句描写农民在烈日下挥汗锄禾的劳动场面；后两句通过反问告诉人们粮食来之不易。
教学重点是什么呢？我认为是使学生能够自主理解诗句的意思，体会诗人对劳动者的赞美和同情。
根据教材特点和大纲要求，通过对教材的分析，结合课后的练习题，同时针对我校一年级小班学生的实际情况，我制定了第一课时的五个教学目标：1．掌握5个生字：禾、午、粒、辛、苦，着重理解“锄禾”“当”、“皆”“辛苦”这些字词的意思。
部编版语文一年级下册1春夏秋冬教学设计推荐3篇
部编版语文一年级下册１春夏秋冬教学设计推荐３篇〖部编版语文一年级下册1春夏秋冬教学设计第【1】篇〗活动目标：1、交流、分享几种具有明显季节特征的花：迎春花、桃花、荷花、菊花、桂花、腊梅花。
2、通过观察和操作活动，加深对四季花卉的认识。
活动准备：1、录像，四季花卉的拼图、布置“春夏秋冬”四个板块。
2、花卉与幼儿人数相等，自制骰子(上面有春夏秋冬四个字，供游戏时使用。
)3、幼儿已有认识四季的基础。
活动过程：一、放录像——校园里的花1、教师：“这都是些什么花它们在哪个季节开放其他季节有些什么花开放”2、说说自己喜欢的花，并谈谈喜欢它的原因。
二、操作活动——拼图(认识四季常见的花)1、教师：“我把录像里的花拍成了照片，可是被小朋友剪破了，你们能帮我拼好它们吗”2、幼儿操作，拼好后并互相讨论自己一组拼的是什么花。
3、每组幼儿交流、分享活动。
(1)教师：“你们拼出来的是什么花”(将幼儿拼的放在黑板上展示)(2)要求语言流畅的从花的颜色、花瓣、叶子等方面介绍。
(介绍过程中教师帮助幼儿认识不认识的花。
)(3)找一张自己喜欢的。
三、分类1、教师：“想一想，这些花分别在什么季节开放花儿说：‘我们想回家，小朋友，你们能不能送我们回家呢’”2、幼儿按自己的想法给花儿分分类，还要说出这么分类的理由。
展示“春夏秋冬”的四个板块(让幼儿一一指出，教师引导幼儿归类)3、教师：“你还见过什么花他们在哪个季节开放”教师小结：四季有不同的花，花有各种颜色和各种形状，有的有香味，有的没香味。
四、游戏巩固1、教师出示骰子：“这个游戏玩过吗平常怎么玩的”(请一幼儿示范)2、介绍游戏要求：骰子掷到哪一面朝上，掷的小朋友就要根据说一句话，如春天就说“暖和的春天到，迎春花迎春花开”夏天就说“炎热的夏天到，荷花荷花开”。
3、幼儿游戏，教师指导观察。
五、活动延伸这些花除了可以观赏，还有其他用处吗你还想了解更多关于花的知识吗关于哪方面的内容呢(引导孩子自己想要解决的问题。
人教部编版一年级语文下册第七单元同步预习卡+答案
认
猴
结
掰
扛
满
扔
摘
捧
瓜
抱
蹦
追
3. 把你觉得最难认的生字圈出来，再认读三遍。
4. 读一读，再找一找下面生字的相同部分，涂上颜色。 比
一 比
块快蹦跑
5. 照样子，口头组词。
我
块 石块
非
常
会
往
瓜
进
用
空
6. 请你认一认这些字宝宝，做出动作，请爸爸妈妈猜一猜。
扛捧抱扔摘 会
ห้องสมุดไป่ตู้
动
我发现他们都有（ ）旁。我还知道（ ）、（ ）也有
）字；一分钟，我能跳绳（
）个，
妈妈能跳（ ）个。
预
习 完成本次预习，我共用了（ ）分钟。
评
家长评价：
价
17. 动物王国开大会
部编版 一语下
1. 我能通顺、流利地将这篇课文朗读给爸爸妈妈听，并且我已经读了
（ ）遍呢！
2. 这篇课文一共有（ ）个自然段。请在文中圈出这些生字，并勾
画词语。大声叫出这些生字宝宝的名字，注上拼音。
我
会
认
钟
元
迟
洗
背
刚
叹
共
汽
决
定
已
经
3. 把你觉得最难认的生字圈出来，再认读三遍。
4. 读一读，再找一找下面生字的相同部分，涂上颜色。 比
一 比
种钟坐座
5. 照样子，口头组词。
我
钟 时钟
元
洗
会
用
共
已
经
坐
6.《一分钟》讲了元元因为多睡了_______分钟，最后迟到了_______
语文一年级下册教案部编版
语文一年级下册教案部编版语文一年级下册教案部编版1教学目标1、趣味识字。
了解自然现象，正确认读7个生字，以及相关的词语。
2、字词句运用。
复习巩固汉语拼音，能区分前鼻韵母和后鼻韵母，能正确书写2个生字。
能正确、通顺地朗读诗文，并了解大意。
3、了解先外后内再封口的笔顺规则。
正确书写3个生字。
积累有关描写自然景色的词语。
4、和大人一起读。
能进行亲子阅读，把儿歌读正确，读通顺。
了解儿歌的也许意思。
教学重点1、趣味识字。
了解自然现象，正确认读7个生字，以及相关的词语。
2、字词句运用。
学习汉语拼音字母表。
能区分前鼻韵母和后鼻韵母。
能正确、通顺地朗读诗文，并了解大意。
了解先外后内再封口的笔顺规则。
能正确书写5个生字。
能正确朗读并积累有关描写自然景色的词语。
教学难点1、能区分前鼻韵母和后鼻韵母。
2、能正确、通顺地朗读词语和诗文，并了解大意。
3、学习汉语拼音字母表。
教学打算：课件，田字格教学过程第一课时教学活动一、趣味识字1、出示生字词语，自由朗读，要求读正确。
2、各种形式练习朗读，要求读通顺。
3、探讨沟通：你发觉了什么?4、用上这些生字或词语，句式练习：今日(或昨天、前天)的天气是()。
我见过()，当时的情景是()。
5、认读生字：带音节的，不带音节的。
6、问：你还知道哪些和天气有关的词语呢?二、字词句运用1、读一读，记一记。
出示汉语拼音字母表，老师范读。
以各种形式练习朗读，渐渐达到熟读成诵。
找一找这些字母形态的异同，曾增加记忆。
2、读一读，写一写。
出示生字，根据前鼻韵母和后鼻韵母进行分类。
学生朗读生字，要求读准字音，进行组词，造句。
指指导书写：见、长。
三、布置作业默写汉语拼音字母表。
其次课时教学活动一、字词句运用：读一读。
1、自由朗读儿歌，要求读正确。
2、多种方式练习朗读，要求读通顺。
3、老师范读，思索：你知道了什么?4、全班沟通感受。
5、再次朗读，熟读成诵。
二、书写提示1、认读生字：白、回、果，并进行组词、造句。
一年级下册语文预习卡
霜吹落降飘游池入把你觉得最难认的生字圈出来，再认读三遍。
姓氏李张古吴赵钱孙周王官把你觉得最难认的生字圈出来，再认读三遍。
清晴眼睛保护害事情请让病把你觉得最难认的生字圈出来，再认读三遍。
相遇喜欢怕言互令动万纯净把你觉得最难认的生字圈出来，再认读三遍。
部编版一语下阴雷电阵冰冻将下面的词语读一读。
你知道这些天气吗？不知道的可以请教一下爸爸妈妈哟！4.读一读下面的生字，说一说它们的韵母分别是什么。
见万全半长王方上吃忘井村叫毛主席乡亲战士面4.把你觉得最难认的生字圈出来，再认读三遍。
想告诉路京安门广非常壮观4.把你觉得最难认的生字圈出来，再认读三遍。
接再做各种样梦伙伴却趣这4.把你觉得最难认的生字圈出来，再认读三遍。
太阳道送忙尝香甜温暖该颜因4.把你觉得最难认的生字圈出来，再认读三遍。
部编版一语下辆匹册支铅棵架认一认，读一读。
块捉急直河行死信跟忽喊身4.把你觉得最难认的生字圈出来，再认读三遍。
只窝孤单种都邻居招呼静乐4.把你觉得最难认的生字圈出来，再认读三遍。
怎独跳绳讲得羽球戏排篮连运4.把你觉得最难认的生字圈出来，再认读三遍。
夜思床光疑举望低故3.把你觉得最难认的生字圈出来，再认读三遍。
胆敢往外勇窗乱偏散原像微3.把你觉得最难认的生字圈出来，再认读三遍。
端粽节总米间分豆肉带知据念4.把你觉得最难认的生字圈出来，再认读三遍。
虹座浇提洒挑兴镜拿照千裙4.把你觉得最难认的生字圈出来，再认读三遍。
眉鼻嘴脖臂肚腿脚2.读一读下面的词语，然后在自己的身上找一找吧。
蜻蜓迷藏造蚂蚁食粮蜘蛛网把你觉得最难认的生字圈出来，再认读三遍。
圆严寒酷暑凉晨细朝霞夕杨把你觉得最难认的生字圈出来，再认读三遍。
操场拔拍跑踢铃热闹锻炼体把你觉得最难认的生字圈出来，再认读三遍。
之初性善习教迁贵专幼玉器把你觉得最难认的生字圈出来，再认读三遍。
语文园地五识字加油站1.大声叫出下面这些生字宝宝的名字，注上拼音。
饭能饱茶泡轻鞭炮2.读一读课本中的字谜，我知道课本中这个字迷的谜底是（）。
一年级上册语文讲义-预习与讲练：第1课《秋天》-部编版
2.教学难点
（1）生字词的记忆与书写：一年级学生对于汉字的书写和记忆是难点，特别是笔画的顺序和结构。
突破方法：通过重复书写、组词游戏、字卡认读等多种方式加强记忆，并指导学生按照正确的笔画顺序书写。
（2）词语搭配的理解：对于“金色的秋天”、“树叶黄了”这样的词语搭配，学生可能难以理解其内在联系。
其次，关于句子结构的理解，我发现有些学生在模仿造句时还是显得有些吃力。这可能是因为他们对句子成分的理解还不够深入。在接下来的教学中，我打算用更多的生活实例来讲解句子结构，让学生在实际语境中感受句子的构成，从而提高他们的语言表达能力。
在实践活动环节，学生们观察秋天景象的活动进行得很顺利，他们能够积极参与并记录下自己的观察。但在小组讨论中，我发现有些学生发言不够积极，这可能是因为他们对讨论主题不够感兴趣，或者是对自己的观点不够自信。针对这个问题，我计划在以后的讨论中，提供更多的引导和鼓励，帮助学生找到话题的兴趣点，并鼓励他们大胆表达自己的观点。
此外，我也注意到在课堂上的时间分配还有待优化。特别是在新课讲授环节，我可能过于注重对理论知识的讲解，导致实践活动的时间相对紧张。在以后的教学中，我需要更加合理地安排时间，确保学生有足够的时间进行实践和讨论。
2.案例分析：接下来，我们来看课文《秋天》。这篇课文通过描绘秋天的景象，让我们感受到秋天的美。我们将分析作者是如何用语言来表现秋天的。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调生字词的学习和句子结构的理解这两个重点。对于难点部分，如词语搭配和情感表达，我会通过图片展示和朗读示范来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
一年级上册文讲义-预习与讲练：第1课《秋天》-部编版
15+一分钟+课前预习卡(七彩课堂)2022至2023学年一年级语文下册同步教学(部编版)
)
目录
• 第一单元 • 第二单元 • 第三单元 • 第四单元 • 第五单元
01
第一单元
课文1：《春夏秋冬》
总结词
四季描绘，传统文化融入
详细描述
通过四季的描绘，使学生感受自然的变化和美感，同时融入传统文化元素，如 古诗中对四季的描写，加深学生对传统文化的认识和理解。
故事寓意
通过这个故事，让孩子们明白团结 协作、互助互爱的道理，珍惜他人 的劳动成果，感恩他人的付出。
03
第三单元
课文7：《小公鸡和小鸭子》
要点一
总结词
要点二
详细描述
故事趣味性、插图生动性、互动性高。
这篇课文是一篇生动的故事，通过描绘小公鸡和小鸭子之 间的互动，展现了它们的友情和互相帮助的精神。故事情 节曲折，富有童趣，能够引起学生的共鸣。同时，课文还 配有生动的插图，帮助学生更好地理解故事情节和角色形 象。在教学过程中，教师可以利用课文中的插图引导学生 进行角色扮演，增强互动性和趣味性。
04
第四单元
课文10：《文具的家》
总结词
文具的种类与用途
详细描述
介绍了铅笔、橡皮、尺子等常见文具的种类和用途，帮助孩子们了解和正确使用这些学习工具。
课文11：《一分钟》
总结词
时间的珍贵与合理利用
详细描述
通过一个简单而富有寓意的故事 ，教导孩子们珍惜时间，认识到 时间的重要性，以及如何合理利 用时间。
课文12：《动物王国开大会》
总结词
动物王国的奇幻与想象
详细描述
讲述了一个动物王国的故事，让孩子 们感受到奇幻与想象的力量，激发他 们的阅读兴趣和创造力。
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①小路 ②公路 ③天山 ④雪莲
kuān kuān de
会动脑 宽 宽 的（ ）
jiébái de
洁白的（ ）
wān wān de
měi lì de
弯 弯 的（ ） 美丽的（ ）
家长 的话
4.
羊——样 火——伙 半——伴 中——种
四
5.照样子，口头组词。
个
过1.跟着家过长来大声读课文，我已经读了这篇文章（ ）遍。
我会认
和
阳
小
金块 捉 急 直 河 行 死 信 跟 忽 喊 身
鸭
因3.把你觉得最难认的生字圈出来，再认读三遍。
子
64.将初下读面课生文字后相，同找部一分找，“涂我上”相分同别的画颜了色四，个说怎说样你的的太发阳现？。在课
会比动一脑比 文也当—中—，他用“——地”画块出来—。—快 很——跟
家长 的话
5.照样子，口头组词。
池 —— 他 霜 —— 雪
6. 照样子，口头组词。 春 春风 风 花 入 我会用 冬 雪 飞 7. 从书 P2 任选一幅图说一说，图上画了什么季节，有什么？
家长 的话
2.姓氏歌
3.小 青蛙
11..跟跟着着家家长长大大声声读读课课文文，，我我已已经经读读了了这这篇篇文文章章（（ ））遍遍。。 我会认 22..全全文文有有（（ ））个句小话节。，第一小节有（ ）句话。
部编版一年级下册语 文-预习卡
识字
1. 春夏秋冬
1. 拼一拼，读一读，读给爸爸妈妈听。 2. 数一数，本课共需要认识（ ）个字。
3. 在文中圈出这些生字，并勾画词语。大声叫出这些生字宝宝 的名字，注上拼音。 我会认
霜吹落降 飘 游池入 4. 把你觉得最难认的生字圈出来，再认读三遍。 5. 比一比，把每组两个字相同的部分涂上相同的颜色。 比一比
2.这篇课文一共有（ ）个小节。请在文中圈出这些生字，并 会勾画词语开。大会声叫出这些生字宝宝的名字，注上拼音。
我会认 北
我会用 比一比
门 觉 再 做接 种各 梦 伴伙 却这 趣
走 3.把你觉得最难认的生字圈出来，再认读三遍。 京
4.将下面生字相同部分，涂上相同的颜色，说说你的发现。 广
5. 根据课文内容，找一找，选一选。（填序号）
太
种2.这篇课文一共有（ ）个自然段。请在文中圈出这些生字，
并勾画词语。大声叫出这些生字宝宝的名字，注上拼音。
阳 我我会会用认 伙
这
各阳 太 送 忙 道 尝 香 甜 温 暖 颜 因
样3.把你觉得最难认的生字圈出来，再认读三遍。
比一比
伴4.将下面生字相同部分，涂上相同的颜色，说说你的发现。
6太. 读—了—课大文后因，想—一—想回你有为没有—和—“力我”相似的经历，课上和
同学们说一说。
会动脑 例 如 ： 正 看 着 动 画 片 ， 又 听 见 大 人 在 叫 ：
“
。”
（可以不用填写，口头讲述，课上分享）
家长 的话
5.照样子，口头组词。
5.
太 太阳
小
校1.跟着家长大声读课文，我已经读了这篇文章（ ）遍。
公 鸡
秋2.这篇课文一共有（ ）个自然段。请在文中圈出这些生字， 我会用 为并勾画词语。大声叫出这些生字宝宝的名字，注上拼音。
猜一猜 言加青是什么？（ ）
心加青是什么？（ ）
1.跟着家长大声读课文，我已经读了这篇文章（ ）遍。
日加青是什么？（ ）
水加青是什么？（ ）
2.这篇课文一共有（ ）个自然段。请在文中圈出这些生字， 并6.勾照画样词子语，。口大头声组叫词出。这些生字宝宝的名字，注上拼音。
我会认 字
字母
左 相 遇欢 喜 怕互 言 令动 万纯净
瑞金 城
shāzhōu bà
沙 洲坝
jiěfànɡ
解放
shíbēi
石碑
5.照样子，口头组词。 吃 口吃 主 住 我会用 以 叫 江 没
1.查查资料，问一问，谁是“毛主席”？
会动脑 2.读了文章，我知道了（ 挖井人。
）、（
）和（
）是
家长 的话
1.
1.跟着家长大声读课文，我已经读了这篇文章（ ）遍。
吃
2.这篇课文一共有（ ）个自然段。请在文中圈出这些生字，
家长 的话
4. 猜
的名字，注上拼音。
字
1.跟着家长大声读课文，我已经读了这篇文章（ ）遍。
谜
清晴 眼 保 睛害事 护情 请病 让
2.在文中圈出这些生字，并勾画词语。大声叫出这些生字宝宝
我会认 4的.名把字你，觉注得上最拼难音认。的生字圈出来，再认读三遍。
5. 请你把下面的字，不同的部分涂上不一样的颜色。
33..在在文文中中圈圈出出这这些些生生字字，，并并勾勾画画词词语语。。大大声叫出这些生字宝宝 我会认 的名字，注上拼音。
姓氏 李 张古 吴赵 钱 孙周 王官 4.把你觉得最难认的生字圈出来，再认读三遍。 做一做 5.做一做姓氏卡。将自己和妈妈的姓做成卡片，带到学校。 6.照样子，口头组词。 姓 姓名 什 么 双 我会用 国 王 方 7.想一想，我们班上的同学或老师，还有哪些课本以外的姓？ 并举例写在下面。
右 我会用 3.把你觉得最难认的生字圈出来，再认读三遍。
红
时
动
万
7.自己出一个字谜写在下面让大家猜一猜！（课上说说谜底缘 由）
会动脑
8. 通 过 预 习 ， 我 知 道 了 一 种 认 字 识 字 的 方 法 — —
（
）。
家长
的话
读一读
4.这些词语 ，我会通过拼拼音，读一读。
ruìjīn chénɡ
6.
他 他们
树
河1.跟着家长大声读课文，我已经读了这篇文章（ ）遍。
和 喜
说2.这篇课文一共有（ ）个自然段。请在文中圈出这些生字， 我会用 也并勾画词语。大声叫出这些生字宝宝的名字，注上拼音。
我会认
鹊
听
地只 窝 孤 单 种 都 邻 居 招 呼 静 乐
比一比 请相 情遇 清 欢 喜晴 怕睛互 言 令 动 万 纯 净
6.比一比，上面这些字，都有共同的一部分，是（ ）字。
7.照样子，口头组词。
青 青山
气
情 我会用
生
清
晴
请
一个扁扁口，横山出了头，最后是竖钩。——打一个字。 我会猜 （ ）
家长再认读三遍。
文
5. 复习《小青蛙》，思考下面问题：
并勾画词语。大声叫出这些生字宝宝的名字，注上拼音。
水 我会认
不
忘
想 诉告 路 安京 门 广常 非观 壮
挖
3.把你觉得最难认的生字圈出来，再认读三遍。
井
人
2.我多想去看看
3.一 个接 一个
4. 把下面的生字，相同的部分涂上颜色。
比一比
诉——听 厂——广 门——们
1.跟着家长大声读课文，我已经读了这篇文章（ ）遍。 5.照样子，口头组词。