中学物理的学习困难

浅议中学物理的学习困难
【摘要】中学生在学习物理的过程中存在着各种困难，造成学生学习兴趣不高，成绩不理想，这就要求针对不同的困难采取相应的措施，解决困难提高学习质量。

【关键词】兴趣习惯培养注重基础
【中图分类号】g633.7 【文献标识码】b 【文章编号】2095-3089（2012）11-0172-01
物理是一门基础学科，与日常生活及其他学科有着密切的联系。

通过学习物理，我们能够更容易的认知这个世界并能够参与到对这个世界的改造之中。

通过物理的学习，能够培养思维能力、动手操作能力以及实事求是的科学态度。

中学生学习物理是非常重要的，并且一定要把它学好。

但是中学生在学习的过程中，有相当一部分同学反映物理难学，对物理失去了兴趣。

究竟困难产生的原因是什么呢，又该如何去解决？
1.学生对学习物理没有兴趣。

学生刚刚接触物理时，或多或少的从高年级学生那里听说物理难学，枯燥乏味，这就为学生的学习困难埋下了伏笔。

这就要求我们在学习之中不断调动学生的学习兴趣，促进他们的学习。

在刚刚学习第一课时，让学生看一看各种图片：半导体芯片、激光束以及干涉衍射、超导现象、量子围栏等等，让学生想一想为什么是这样子的，怎么做到的，这些在生活当中或多或少都有应用。

通过这些先提起学生的兴趣。

在后续课程教学中，一定要做好演示实验以及学
生实验，用以提升学生的兴趣。

例如在学习竖直面内的圆周运动时，利用翻滚过山车模型，学生观察到小车头朝下时也不会从轨道上掉下来，这是为什么呢？在学习电磁学时，做好静电实验，方便学生学习静电场。

在学习气体时，做好压缩气体做功，可以使气体温度升高的实验，对以后学习热力学第一定律打好基础。

再有就是让学生参与实验，做好分组实验，学生亲自动手，分析为什么这样做，做的结果是什么。

这样在平时多多培养学生的学习兴趣，慢慢来提高学生的成绩。

2.学生没有形成良好的学习习惯和学习方法。

学生的学习习惯和学习方法中存在各种问题：（1）课前不预习。

这就要求教师指导学生养成课前预习的好习惯。

在每节课前，自行阅读课本内容，了解本节课的内容，对知识有一个初步了解。

想一想哪些还不理解，等上课时再解决。

（2）听课过程中容易走神。

要求学生在听课时一定要聚精会神，做到眼到、耳到、心到、手到。

特别是老师讲到重点内容以及难点内容时更要注意。

（3）不会做笔记。

学生通常习惯于通篇记下来或者什么都不记。

要指导学生主要记课堂上的重点、难点，以及自己不太容易理解的内容，必要时老师提醒学生哪些要记。

再有就是老师说的话里认为对自己有帮助的也一定要记下来。

课下再将笔记做好整理，写下自己的感受或有创新思维的见解，方便以后复习。

（4）不会正确的做作业。

作业是教学的延续，通过写作业能够有效的复习所学的知识，加深理解巩固。

教育学生要严格要求，按步骤一步一步写出必要的文字叙述以及表
达式，严格书写格式，不能马虎。

必要时老师给出解题方法和书写格式。

（5）不会整理归纳。

学生对知识点不会做总结，要培养学生阶段性作总结的好习惯，比如学习完一章内容后，对本章做一个整理，整理知识点、基本题型、基本方法等等。

这样有助于学生更加深入的掌握学到的知识，提高学生的自学能力。

教育学生整理作业或试卷中存在的问题，要弄清楚错在哪里、为什么错、是知识记忆的问题还是对规律概念的理解问题，是粗心大意造成的错误还是不理解所学知识出现的问题。

弄清楚这些后，积极采取对应措施，做好整理归纳，以防以后再出现同类错误。

3.课堂教学中存在不注重基础，台阶过高。

物理知识点比较多，有相当一部分比较难，这对于学生来说是一个很大的挑战。

有很多学生反应跟不上。

主要问题在于上课时没有注重基础教学，造成台阶过高。

老师在教学中一定要注重基础，不能要求学生一步到位。

在新授课中，先讲清基础知识，找几个基础练习题让学生来做，在学生掌握了的基础上再进行扩展。

作业设置时一定要精挑细选，分出层次。

对中等偏下的学生，要适当放慢速度，让他们的理解和掌握随着认知能力的提高呈现螺旋式上升。

4.课堂教学方式的选择。

传统的教学注重老师教学生学，一般的做法就是教师一言堂，实行满堂灌，这样的方法存在很大的问题，容易使学生丧失兴趣，课堂中出现走神睡觉等现象，已经不适应现代教学。

要求课堂从以教师为中心转移到以学生为中心。

教师要指导学生怎样去学，教会学
生学习方法，学生要在课堂中学会如何去学习。

将老师在课堂扮演的角色定位在领路人的位置上。

如果不注重开发学生潜力，不注重培养学生自主学习的能力，就会养成学生学习上的惰性。

应该让学生成为课堂的主角。

课堂上要充分发扬学生的主体作用，实行师生互动，生生合作，让课堂“活”起来，让学生“动”起来。

要求教师要少讲多练，在引导学生学完基础知识后马上选择合适的例题进行思维训练，趁热打铁，让学生趁热理解吸收刚刚学到的东西，使学习达到最佳状态，实现最佳效果。

做完后马上讲评，使学生及时发现自己存在的问题并进行有效改正。

这样，在课堂上进行了训练，在布置作业时就可以适当减少作业布置量，减轻学生负担，留给学生更充裕的时间去整理归纳。

总之，学生学习物理存在困难是普遍存在的，而要解决这一困难并不是一朝一夕就能见到成效的，是一项艰巨的工作。

这就要求师生要共同合作，以最终解决问题并提高学习能力。