新时期家庭教育的热点与难点“后进生”与家庭教育的关系

新时期家庭教育的热点与难点

---- “后进生”与家庭教育的关系

黔西县锦星中学廖开俊

一、导言

1、课题研究的背景和意义

“后进生”,一般是指那些学习差、纪律差、行为习惯差的学生。过去人们把他们叫做差生，现在称为后进生，即“后来进步”之意。需要强调的是，后进生不是指由某些遗传或生理的因素造成的智力落后、反应迟钝、脑功能轻微失调 (多动症)等等的儿童，也不是指已经走上犯罪道路、“反社会行为”的“问题儿童”，主要是指在教育的主导影响下形成的特殊学生，即所谓的“双差生”—在品德和学业两方面都比较差的学生。那么在一所学校里，对于一个班级的学生来说，他们所处的社会教育、学校教育的环境和条件几乎完全相同，为什么他们在思想表现、学业成绩、个性发展等方面却千差万别呢？看来，家庭教育不容忽视，转变他们的思想和行为的问题摆在我们教育工作者面前。教育家卢梭说：“每一个人的心灵有它自己的形式，必须按它的形式去指导他;必须通过它这种形式而不能通过其他的形式去教育，才能使你对他要费的苦心取得成效。”为此，我们对“后进生家庭教育问题”进行了研究。

2、课题研究目标

家庭教育是学校教育的基础。学校教育和家庭教育二者之间不能割裂开来，缺少那一个环节，都会对孩子产生不良的影响。因此，我们想通过调查，研究有关“后进生”家庭教育的一些问题，以便更有针对性指导家庭教育，使我们的下一代健康成长。

3、课题研究对象

黔西县锦星中学全体学生，

二、课题研究过程设计

1、课题研究方法

文献法；抽样调查法；访谈法；对比法。

2、课题研究的内容

（1）“后进生”的形成和家庭教育的关系

（2）“优秀生”和家庭教育的关系

（3）如何对“后进生”进行家庭教育

三、课题研究的过程

（一）、“后进生”家庭教育问题分析

为了弄清“后进生”家庭教育存在的问题，我在黔西县锦星中学12个教学班级开展了调查。经综合考虑年级、班级等各种不同情况，我对12个教学班级进行“后进生”家庭教育的调查。同时，为了对比，又对12个教学班级进行“优秀生”家庭教育调查。在总结自身教育经验的基础上，根据一个家庭的教育方式以哪种方式为主，我把家庭教育分为民主科学型、溺爱型、简单粗暴型、放任不管型、管不住型和其它（指父母双方的教育方式明显不一致的）六种类型，然后设计了调查统计表进行调查，调查结束后，我们把统计数据分别累加起来，制成汇总统计表（见下文）。从调查结果可以看出，与“优秀生”相比，“后进生”的家庭教育存在不少问题。

1、家庭教育方法不得当

把学生家庭教育类型统计表汇总后，可以得到如下的“后进生”家庭教育类型统计表和“优秀生”家庭教育类型统计表（统计单位为家庭个数，括号内的数字为该类型家庭占家庭总数的百分比，其它栏指下同）：

表一：“后进生”家庭教育类型统计表

表二：“优秀生”家庭教育类型统计表

从以上两表可以看出，“后进生”的家庭教育类型分布和“优秀生”的家庭教育类型分布有显着的差别。从各学段的学生总体来看，家庭教育属民主科学型的，“后进生”为2.2%，而“优秀生”为85.6%；家庭教育属溺爱型的、简单粗暴型、放任不管型和管不住的，“后进生”分别占23.9%、23.9%、22.8%和25.0%，而“优秀生”分别是占4.4%、2.2%、1.1%和1.1%。这表明，“后进生”的家庭教育方法上大多不得当，不科学的家庭教育是“后进生”形成和发展的重要原因。

从表一各学段的情况来看，在七年级，溺爱型和简单粗暴型的比例较大，而在八年级、九年级阶段，放任不管型和管不住型的较多。据班主任反映，由于九年级阶段的“后进生”见识增多了，认识能力提高了，加之身体发育逐渐成熟、体格增高、体力增强，因此，对

那些水平较低、能力较差、缺乏威信的家长来说，管不住的较多；一些家长由于认识不到自己对孩子的教育职责或精力有限，家庭教育方式趋向于放任不管。

2、家庭关系不够和睦，家庭成员行为不够规范将学生家庭关系状况统计表汇总后，可以得到表三。

表三：学生家庭关系状况统计表

从表三可以看出，“后进生”父母和睦的只占38.4%，“优秀生”父母和睦的达84.4%；父母感情不和的，“后进生”为15.2%，“优秀生”为零；单亲家庭的，“后进生”占13.0%，而“优秀生”为4.5%。据进一步调查，“后进生”所在的单亲家庭，大多是父母离异后的单亲家庭，而“优秀生”所在的单亲家庭，都是父母中一方病故的家庭。因此，可以说，“后进生”的家庭，父母大多不够和睦。父母不够和睦，家庭不够幸福美满，给孩子的心灵投下阴影，势必影响孩子的健康成长。

再看学生家庭典型问题的调查情况，可汇总成表四。

表四：学生家庭典型问题统计表

从表四可以看出，家庭成员有不良行为或嗜好的（如赌博、酗酒、打麻将、或跳舞成癖、言行不端、违法乱纪），“后进生”家庭有25.0%，其中打麻将成癖的占“后进生”家庭的17.4%。而“优秀生”家庭不存在这些问题。另外，在父母离异、父母患病或残疾两方面，“优秀生”家庭比“优秀生”家庭明显得多。

四、课题研究成果

本课题组经过认真学习和研究，在“后进生”与家庭教育的关系、成因及转化教育的个案研究中获得了一定的研究成果。如何对“后进生”进行家庭教育，教育和转变“后进生”是一项长期而艰巨的任务。对“后进生”进行家庭教育，涉及的方面很多，教育方法和艺术也大有讲究。这里，不打算例举具体的教育方法和事例，仅从自身修养、家庭环境、家教原则与要求几方面提出几点看法。

（一）加强自身修养，做孩子的表率

俗话说：“有其父，则有其子。”就是说，有什么样的父母，就会有什么样的孩子。话虽然有些偏颇，但说明了父母亲自身的行为表现同孩子的发展密切相关。因此，家长要时刻注意自己的言行，做孩子的表率。

首先，家长要养成良好的行为习惯，具有良好的工作作风和生活作风。要时刻认识到，自己是孩子效仿的榜样，自己的一言一行、一举一动，孩子都看在眼里、记在心里，并可能化为他们自身的行为。对于自己身上存在的不良行为和嗜好，家长要痛下决心改正。

其次，家长要不断进取，不断学习新的知识、技能，努力创造奋发向上、朝气蓬勃的生活。随着科学技术和社会生活的不断进步，人们要学的东西越来越多。家长要努力学习，不断丰富自己的知识，发展自己的能力，从而给孩子的学习起模范带头作用。

（二）建立和睦家庭，创造良好的家庭氛围

从上文关于家庭关系状况的调查结果可以看出，家庭不够和睦是“后进生”形成的一个重要原因。因此，要教育和转变“后进生”，建立和睦的家庭，创造良好的家庭氛围十分必要。

1、互敬互爱、平等互助、和睦相处

家庭成员之间特别是作为家长的父母之间要建立良好的人际关系，做到相互尊重、相互理解、相互爱护、相互帮助，在家庭中形成民主、平等、融洽的空气，有了分歧彼此互相理解和容忍，有了矛盾彼此协商解决。

2、教育态度、方法要保持一致

通过采访一些“后进生”家长，发现许多家长在家庭教育态度和方法上分歧较大。在许多家庭里，家长一方对孩子过分严厉，或者简单粗暴，而另一方则护着孩子，过分地爱怜孩子。有的家长一方要求孩子这样，另一方则要求孩子那样，甚至当着孩子的面发生争执，弄得孩子无所适从，或者尽可能找退路求安逸。