《第56号教室的奇迹》ppt
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《第56号教室的奇迹》读书笔记温州外国语学校李欢欢雷夫的第56号教室让我感叹，不记下他这些经典的字句，觉得太对不起自己了，所以很认真的把他上面我值得学习的记了下来：●教室里的火要达到真正的卓越是要做出牺牲的，需要从错误中汲取教训同时付出巨大的努力。
毕竟，教育无捷径。
不管是教导学生还是子女，一定要时时从孩子的角度看事情，不要把害怕当作教育的捷径。
第一章给我一些真相●以信任取代恐惧我在开学的第一天和学生们分享了这个例子。
多数人都有玩信任练习的经验：有人向后倒，由一名同学接住。
这种接人游戏就算连续玩过100遍，只要有一次朋友开玩笑故意不接住你，你们之间的信任就永远破裂了。
不管他怎么道歉，承诺再也不让你摔倒，你就是无法不带一丝怀疑地向后倒了。
我的学生在开学第一天学到了破裂的信任是无法修补的，除此之外其他的事情都可以补救。
●做孩子们可靠的肩膀随时为孩子们挺起可靠的肩膀，是建立信任的最佳方式。
我们不需要对孩子们长篇大论地谈我们多么负责任，而是要让他们自己把信任放在我们的肩上。
这是老生常谈，但无可讳言地，身教确实重于言教。
额外的好处是：一旦建立信任，如果发生所承诺的活动有必须推迟的特殊情况，孩子们反而特别能谅解。
●纪律必须合乎逻辑老师必须维持教室里的秩序，但千万别忘记纪律的基本真理：老师可以严格，但不公平的老师会被学生看不起。
惩罚必须和罪行相称，然而现实往往并非如此。
只要孩子们看见你赏罚不公，你就失去人心了。
对不当行为最严厉的惩罚，就是不准参加发生不当行为时所进行的活动。
●你就是榜样绝对不要忘了：孩子们一直看着你，他们以你为榜样。
你要他们做到的事情，自己要先做到。
我要我的学生和气待人、认真勤勉，那么我最好就是他们所认识的人之中最和气待人、最认真勤勉的一个。
别想愚弄小孩，他们很聪明，一定会识破的。
第二章寻找第六阶级老师可以带班级，但决定这个班级优秀或平庸的，是班上的学生。
那段时间我在规划课程，题材用的是我最喜欢的书《杀死一只知更鸟》（To Kill a Mockingbird）。
读书分享《第五十六号教室的奇迹》PPT课件
《第56号教室的奇迹》
作者：雷夫·洛杉矶市霍巴特小学的五年 级教师。荣获“总统国家艺术 奖”、1992年“全美最佳教师 奖”、 以及英国女王颁发的大 不列颠帝国勋章（M.B.E）等。
-
2
这是一名教师倾其所有精力、美德与创造力，赋予 学生的厚重的爱！
-
3
这所学校是美国第二大小学，高达九成的学生家庭 贫困，且多出自非英语系的移民家庭。可是，就是在这 样恶劣的环境下，雷夫老师创造了轰动全美的教育奇迹， 他独创的阅读、数学等基础课程深受孩子们喜欢，他们 如着迷般每天提前2小时到校，放学后数小时内仍不愿离 去。学生不仅能在全国标准化测试中取得高居全美标准 化测试前5%，而且他们长大后纷纷就读于哈佛、斯坦福 等顶尖大学并取得不凡成就。这一切奇迹的谛造者就是 ——雷夫·艾斯奎斯老师。这位心灵导师，教给学生一生 受用的技巧，以及人格、信念的培养。
-
5
丽莎，是雷夫老师班中学习基础很差的一名学生，有 一天交作业时丽莎没有找到她的作业。雷夫老师并没有 大发雷霆，而是轻声地，带着微笑对她说“我相信你已经 把作业做好了。”并借此机会让诉丽莎认识到不应乱放东 西，让丽莎找两名好朋友帮她整理资料夹。他的这种做 法“让原本会往坏处发展的事情朝好处发展。”“再接下来 的一整年里，丽莎再也不曾忘记带作业。”这正是“随风潜 入夜，润物细无声”，是做好的教育。
-
7
这本书其实就是雷夫老师在一间会漏水的小教室里， 用了将近四分之一世纪的时间，创造了一间充满爱与奇 迹的第五十六号教室。诠释着一个老师的爱，也证明着 一个人能够在最小的空间里创造出最大的奇迹……
-
8
1、绝对不要忘了：孩子们一直看着你，他们以你为榜样。 你要他们做到的事情，自己要先做到。
2、以信任为基础、毫无恐惧的教室，是孩子们学习的绝 佳场所。
作者：雷夫·洛杉矶市霍巴特小学的五年 级教师。荣获“总统国家艺术 奖”、1992年“全美最佳教师 奖”、 以及英国女王颁发的大 不列颠帝国勋章（M.B.E）等。
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这是一名教师倾其所有精力、美德与创造力，赋予 学生的厚重的爱！
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这所学校是美国第二大小学，高达九成的学生家庭 贫困，且多出自非英语系的移民家庭。可是，就是在这 样恶劣的环境下，雷夫老师创造了轰动全美的教育奇迹， 他独创的阅读、数学等基础课程深受孩子们喜欢，他们 如着迷般每天提前2小时到校，放学后数小时内仍不愿离 去。学生不仅能在全国标准化测试中取得高居全美标准 化测试前5%，而且他们长大后纷纷就读于哈佛、斯坦福 等顶尖大学并取得不凡成就。这一切奇迹的谛造者就是 ——雷夫·艾斯奎斯老师。这位心灵导师，教给学生一生 受用的技巧，以及人格、信念的培养。
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丽莎，是雷夫老师班中学习基础很差的一名学生，有 一天交作业时丽莎没有找到她的作业。雷夫老师并没有 大发雷霆，而是轻声地，带着微笑对她说“我相信你已经 把作业做好了。”并借此机会让诉丽莎认识到不应乱放东 西，让丽莎找两名好朋友帮她整理资料夹。他的这种做 法“让原本会往坏处发展的事情朝好处发展。”“再接下来 的一整年里，丽莎再也不曾忘记带作业。”这正是“随风潜 入夜，润物细无声”，是做好的教育。
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这本书其实就是雷夫老师在一间会漏水的小教室里， 用了将近四分之一世纪的时间，创造了一间充满爱与奇 迹的第五十六号教室。诠释着一个老师的爱，也证明着 一个人能够在最小的空间里创造出最大的奇迹……
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1、绝对不要忘了：孩子们一直看着你，他们以你为榜样。 你要他们做到的事情，自己要先做到。
2、以信任为基础、毫无恐惧的教室，是孩子们学习的绝 佳场所。
《第56号教室的奇迹》读书分享(课件)
家最温暖
书上有这样一段话：第56号教室之所以个性，不是因为它拥有了什么，反而是因为它缺乏了某样东西——那里没有害怕。雷夫老师用信任代替恐惧，做孩子能够信赖的依靠，讲求纪律、公平，并且成为孩子的榜样。
8
02 介绍一下内容
方法
里面介绍了一些雷夫老师在教授学生一些最基本的技能，包括：阅读、写作、加加看学数学、培养艺术，培养学生经济学思想等等。书上有这样的话：当同龄的孩子还在看学校派发的基础读本时，第56号教室的学生们已经开始品味经典名著了；他们透过旅游来学习历史，透过亲自的动手实践去接触自然科学，透过体育运动了解团队合作的价值；艺术是他们的课余爱好……等等。总之一句：教学讲究方法！
犯错的队友需要我们的支持，而非嘲弄
12
感谢聆听！
汇报人：XXX 时间：2023.XX
13
第56号教室的奇迹
汇报人：XXX 时间：2023.XX
1
01
作者介绍
内容介绍
心得体会
02
03
目 录 CONTENT
2
PART ONE
介绍一下作者
3
01 介绍一下作者
作者的全名叫雷夫．艾斯奎斯，25年来一向在美国洛杉矶的霍伯特小学的同一间教室教5年级，他的学生九成来自于贫困且非英语系的移民家庭，可就是在这样的恶劣环境下，雷夫老师班里小学生成绩高居全美标准化测试前5%。
4
01 介绍一下作者
他创造了轰动全美的教育奇迹，被《纽约时报》尊称为“天才与圣徒”。他先后获得美国“总统国家艺术奖”、“英国M．B．E勋章”、1992年“全美最佳教师奖”（每年全美国评选出一位）等等。
5
PART TWO
介绍一下内容
6
02 介绍一下内容
书上有这样一段话：第56号教室之所以个性，不是因为它拥有了什么，反而是因为它缺乏了某样东西——那里没有害怕。雷夫老师用信任代替恐惧，做孩子能够信赖的依靠，讲求纪律、公平，并且成为孩子的榜样。
8
02 介绍一下内容
方法
里面介绍了一些雷夫老师在教授学生一些最基本的技能，包括：阅读、写作、加加看学数学、培养艺术，培养学生经济学思想等等。书上有这样的话：当同龄的孩子还在看学校派发的基础读本时，第56号教室的学生们已经开始品味经典名著了；他们透过旅游来学习历史，透过亲自的动手实践去接触自然科学，透过体育运动了解团队合作的价值；艺术是他们的课余爱好……等等。总之一句：教学讲究方法！
犯错的队友需要我们的支持，而非嘲弄
12
感谢聆听！
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第56号教室的奇迹
汇报人：XXX 时间：2023.XX
1
01
作者介绍
内容介绍
心得体会
02
03
目 录 CONTENT
2
PART ONE
介绍一下作者
3
01 介绍一下作者
作者的全名叫雷夫．艾斯奎斯，25年来一向在美国洛杉矶的霍伯特小学的同一间教室教5年级，他的学生九成来自于贫困且非英语系的移民家庭，可就是在这样的恶劣环境下，雷夫老师班里小学生成绩高居全美标准化测试前5%。
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01 介绍一下作者
他创造了轰动全美的教育奇迹，被《纽约时报》尊称为“天才与圣徒”。他先后获得美国“总统国家艺术奖”、“英国M．B．E勋章”、1992年“全美最佳教师奖”（每年全美国评选出一位）等等。
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PART TWO
介绍一下内容
6
02 介绍一下内容
雷夫56号教室的奇迹课件
教给孩子有效的生活技能
在演讲中，雷夫重点阐述了“教师要教会孩子生活技能” 的教育观点。在第56号教室里，雷夫的做法是，他告诉孩子们 做他们的工作，这个月结束后会给他们支票，这个支票可以在 教室里使用，但不是真钱。每一个孩子都必须为自己的座位支 付钱，如果他们想坐靠前的座位，就需要更多的钱来购买。如 果没有足够的钱来为这个座位支付，雷夫就告诉他“你一定要 管理好你的账单”，因为在课堂中有很多办法来挣额外的钱， 比如参加莎士比亚俱乐部、参加乐队等。雷夫还介绍，大约几 年前，他的一个学生在日本上学，这个学生给他写信，说这个 学校的孩子都会给父母写信要求汇款。但是，她告诉雷夫—— 我不会给父母打电话要钱的，我知道怎么去理财，在我小学5 年级的时候我就学会了。 如果我们把技能和知识教给孩子，在以后人生中能好好受用， 这才是好老师。
我的学生在学校就餐的地方是非常脏的，很多垃圾 甚至老鼠。于是校长就对所有的学生说：孩子们， 如果我们能保持这儿干净的话，星期五就能吃到冰 淇淋了。于是我的学生面面相觑 。到了星期五桌子 很干净。学校也兑现承诺给孩子冰淇淋。可是我的 学生都没有要。我们保持干净不是为了冰淇淋的。 我也喜欢冰淇淋的，跟孩子们分享冰淇淋是没有问 题的，但绝不是因为孩子们把桌子打扫干净了。我 们不会把这作为一个奖赏。我们这样做就是因为它 有助于我们健康，我们该这样做。
1.我们是孩子的角色榜样
教学最重要的一点：我们是孩子的角色榜样。我们希望孩 子是什么样的。首先，我们自己要做到，我希望孩子是善 良的，所以我一定是善良的，而且自始至终都这样。尽管 我非常生气。哪怕想把学生扔出教室，我也必须对他们友 善。如果你用大吼大叫的方式，是没有用的。我希望我的 学生勤奋学习，那我一定是他们见过最用功的一个人。我 一定是学校最早到校的老师，当然也是最后一个离开学校 的老师。我们一定是身教重于言教。有时我会对老师说： 他们却并没有听，在下面睡觉、发信息、聊天。但其实他 们是老师，也希望学生听他的。所以，如果是这样，就不 会管用。我们学生注意倾听是因为我会倾听，当我参加这 样一个会议，即使是台上讲话的人很无趣。我一定会耐心 倾听。这就给了我权利，我可以要求学生这样做。学生的 眼光总是注视着我们，他们始终知道你在干什么。因此， 做一个模范给学生看，你希望他怎样，你就怎样做。
《第56号教室的奇迹》(课堂PPT)
10
一间教室的容量可以很大很 大，可以带给孩子无限多的 东西，我们能分享到这样的 教育智慧，就是获得力量； 也许，在未来我们也会创造
一个奇迹。
11
他的学生们零碎的事儿。这些小事儿，
在许多教室里都会发生，情形似乎大同
小异，但是第56号教室却让这些小事具
有了不同的功能和意义。一些孩子，他
们有幸从这件教室走过，他们的人生，
因此改变了走向，改变了高度。
3
一天在化学实验
上，一个小女孩
因为找不到灯芯
而苦恼，眼里含
着泪水。为了不
让她掉队，雷夫
老师决定停下来
帮助她。由于灯
芯太小，所以雷
夫将头靠的离酒
精灯很近，由于
很专注，连头发
烧着了都没有发
4
觉……
教室都被一种东西控 制着，那就是“害 怕”。
5
一个从事特殊教育的优秀教育继承了一颗无价的签名球。 当年幼的儿子找他一起玩球时，理所当然地，他警告儿子绝 不能拿签名球来玩。儿子问他理由时，他觉得1967年红袜队 的成就对儿子来说毫无意义。于是他没有花时间解释原委， 只对儿子说，不能用那颗球是因为“球上写满了字”。过了 几天，儿子又找他一起玩球，当老爸再次提醒儿子不可以拿 写满字的球来玩时，小男孩表示他已经把问题解决了；他把 所有的字都涂掉了，理所当然，老爸气得想痛打儿子。但他 转念一想，便明白儿子根本没有做错事。自从那天起，他无 论去什么地方都带着那颗空白的签名球。这颗球提醒他：不 论是教导学生还是子女，一定要时时从孩子的角度看事情， 不要把害怕当作教育的捷径。
第一档，我不想惹麻烦——靠惩罚在起作用； 第二档，我想要奖赏——靠贿赂起作用； 第三档，我想取悦于某个人——靠魅力起作用；
一间教室的容量可以很大很 大，可以带给孩子无限多的 东西，我们能分享到这样的 教育智慧，就是获得力量； 也许，在未来我们也会创造
一个奇迹。
11
他的学生们零碎的事儿。这些小事儿，
在许多教室里都会发生，情形似乎大同
小异，但是第56号教室却让这些小事具
有了不同的功能和意义。一些孩子，他
们有幸从这件教室走过，他们的人生，
因此改变了走向，改变了高度。
3
一天在化学实验
上，一个小女孩
因为找不到灯芯
而苦恼，眼里含
着泪水。为了不
让她掉队，雷夫
老师决定停下来
帮助她。由于灯
芯太小，所以雷
夫将头靠的离酒
精灯很近，由于
很专注，连头发
烧着了都没有发
4
觉……
教室都被一种东西控 制着，那就是“害 怕”。
5
一个从事特殊教育的优秀教育继承了一颗无价的签名球。 当年幼的儿子找他一起玩球时，理所当然地，他警告儿子绝 不能拿签名球来玩。儿子问他理由时，他觉得1967年红袜队 的成就对儿子来说毫无意义。于是他没有花时间解释原委， 只对儿子说，不能用那颗球是因为“球上写满了字”。过了 几天，儿子又找他一起玩球，当老爸再次提醒儿子不可以拿 写满字的球来玩时，小男孩表示他已经把问题解决了；他把 所有的字都涂掉了，理所当然，老爸气得想痛打儿子。但他 转念一想，便明白儿子根本没有做错事。自从那天起，他无 论去什么地方都带着那颗空白的签名球。这颗球提醒他：不 论是教导学生还是子女，一定要时时从孩子的角度看事情， 不要把害怕当作教育的捷径。
第一档，我不想惹麻烦——靠惩罚在起作用； 第二档，我想要奖赏——靠贿赂起作用； 第三档，我想取悦于某个人——靠魅力起作用；
第56号教室的奇迹读书心得ppt
竭诚为您提供优质文档/双击可除第56号教室的奇迹读书心得ppt篇一：《第56号教室的奇迹》读后感《第56号教室的奇迹》读后感第56号教室之所以特别，不是因为它拥有了什么，而是因为它缺乏了某样东西——这里没有害怕。
记得曾经看过一个培训视频，一个专家在讲如何维持教室里的纪律，告诉教师怎样通过眼神和表情让学生立刻安静下来，当时看了觉得老师那样很威风，学生很尊重老师，可是仔细想想，那种守纪是建立在什么基础上的呢？是一种威慑，是一种恐惧，一旦离开了这种手段，学生照旧。
不得不承认，我们很多教师为了让班级里的孩子遵守纪律，使用的是恐惧手段。
包括我自己，也经常如此。
雷夫老师则用信任取代恐惧，做孩子可以信赖的依靠，讲求纪律和公平，成为孩子的榜样。
读《第56号教室的奇迹》是一个充满惊讶和感动的过程。
雷夫.艾斯奎斯老师从教二十五年来，一直在一所叫霍伯特的小学担任五年级老师。
这所学校位于美国洛杉矶，高达九成的学生家庭贫困，并且大部分来自非英语系的移民家庭。
可是，就是在这样的环境下，雷夫老师班里小学生的成绩高居全美标准化测试前5%，而且孩子们谦虚有礼诚实善良。
长大后，他们纷纷进入哈弗、普林斯顿等名校就读，取得不凡的成就。
不仅如此，雷夫老师还教会了孩子善待他人。
“三剑客”的确深深地刺痛了雷夫先生，并使雷夫先生陷入艰难的境遇，但雷夫先生并没有气馁，并没有因此离开他所钟爱的教育事业，而是领悟到教育孩子的前提是了解自我。
所以雷夫先生想让孩子们成为一个什么样的人，他首先让自己成为那样的人，他为孩子们树立了一个很好的榜样。
再反思自己，开学以来，我大部分心思全用到转化一个调皮的学生身上，哪怕是他有一点点进步，我都夸大其进步，我一直希望他能向着好的方向发展，可是他在我不在教师的时候仍然在教室里捣乱、打架??于是我有点犹豫了，想放弃了。
现在想想雷夫先生，我要比他幸运得多，所以我要重拾信心，从侧面多了解、多观察，教会孩子从善待他人开始。
雷夫老师的教育方法是有系统理论作为支撑的，我们很多老师几十年如一日摸爬滚打，一点点积累自己的实践经验，却最终也不一定能总结出一套有效的方案来，这一方面是闭门造车，孤陋寡闻造成的，一方面则是不善于反思和总结造成的，或者说就是没有把教育工作当成一个科学研究的项目，缺乏研究的意识，也就不可能取得比较高的成就了。
第56号教室的奇迹
当一名教师倾其 所有精力、美德与 创造力，他能为学 生做什么？如果认 识了美国的传奇教 师雷夫，或许便有 了答案。
有效的学习
雷夫：谁记得明天会发生什么事? 艾瑞克：明天有数学测验。 雷夫：就这样? 艾瑞克：要考整数。 雷夫：既然大家不用写家庭作业，你们今天晚上很轻松啊，对不对? 全班：不对! 雷夫：那你们今天晚上要怎么过？艾德加：我会做第65页上的题目。这一页是对 整章的复习。 雷夫：可是你已经做过啦。我没有要你们再做一次。 艾德加：我不是因为你要我们做才做的，是因为这一页的题目跟你明天会考我们 的题目很像才做的。我想模拟考场情况。 雷夫：你在做题目的时候会听什么音乐? 艾德加：我不会听音乐。 雷夫：可是你很喜欢音乐啊，艾德加! 艾德加：我是很喜欢音乐，但是明天考试的时候不会放音乐。我要在和考场完全 一样的环境中做题目。 雷夫：那你呢，雅各? 雅各：我要做第262页上整数相减的题目。有些我没做到，要加强练习。 史蒂芬妮：整数相减的题目习题本上还有很多，你可以做做看。 雷夫：确实如此，你可以做做看。你有什么想法呢，薇拉瑞亚? 薇拉瑞亚：也可以自己设计题目。 雷夫：要是今天晚上遇到不懂的题目，该怎么办?遇到这种情况的时候
有效的学习
雷夫：谁记得明天会发生什么事? 艾瑞克：明天有数学测验。 雷夫：就这样? 艾瑞克：要考整数。 雷夫：既然大家不用写家庭作业，你们今天晚上很轻松啊，对不对? 全班：不对! 雷夫：那你们今天晚上要怎么过？艾德加：我会做第65页上的题目。这一页是对 整章的复习。 雷夫：可是你已经做过啦。我没有要你们再做一次。 艾德加：我不是因为你要我们做才做的，是因为这一页的题目跟你明天会考我们 的题目很像才做的。我想模拟考场情况。 雷夫：你在做题目的时候会听什么音乐? 艾德加：我不会听音乐。 雷夫：可是你很喜欢音乐啊，艾德加! 艾德加：我是很喜欢音乐，但是明天考试的时候不会放音乐。我要在和考场完全 一样的环境中做题目。 雷夫：那你呢，雅各? 雅各：我要做第262页上整数相减的题目。有些我没做到，要加强练习。 史蒂芬妮：整数相减的题目习题本上还有很多，你可以做做看。 雷夫：确实如此，你可以做做看。你有什么想法呢，薇拉瑞亚? 薇拉瑞亚：也可以自己设计题目。 雷夫：要是今天晚上遇到不懂的题目，该怎么办?遇到这种情况的时候
第56号教室的奇迹
小结
请尽一切努力扫除教室里的恐惧，做个公 平的人，做个讲道理的人。身为教师的你 将有所成长，而在你所打造的环境里，孩 子们也将茁壮成长，展现出让你和他们自 己都惊奇的好表现。 相信我。
以信任取代恐惧。多数教室以害怕为基础。破裂的信任是 无法修补的，除此之外其他的事情都可以补救。 做孩子们可靠的肩膀。用自己的行动来证明，身教重于言 教。 纪律必须合乎逻辑，惩罚必须公平。对不当行为最为严厉 的惩罚，就是不准参加发生不当行为的活动。 你就的事情，自己要先做到。（经常性的迟到等于表 示对他而言孩子们一点也不重要，那孩子们又为什么要听 他讲课？他上课的时候，孩子们面带微笑地点着头，心里 却想着：“去你的！”）对小事发火，重要议题就得不到 处理。你可以从自己的错误中学习，可以有所进步。
第56号教室的奇迹
让孩子变成爱学习的天使
第一章 给你一些真相
一、让学生“怕” 你不如让学生“敬” 你
不管是教导学生还是子女，一定要时时从 孩子的角度看事情，不要把害怕当作教育 的捷径。
二、良好的班风可以使孩子在健康的环境 下茁壮快乐的成长
只要改善班风，各种寻常的挑战都能迎刃 而解。
三、改善班风四件事
《第56号教室的奇迹》PPT
奇迹二：从第56号教室离开的孩子，个个热爱“阅读”，且终身为自己的人生而读。
在第56号教室里，是以“读书时发出多少 笑声”和“流下多少泪水”来衡量学生的 阅读能力。雷夫老师相信：热爱阅读的孩 子们将拥有更美好的人生。
奇迹三：第56号教室的孩子“管理金钱”的技巧，比他们的父母还强。
第56号教室有自己的货币及经济制度。这套独 有的经济制度，让孩子学习记账、保持收支平衡， 并明白节俭的价值、延迟享乐来学习储蓄，更体 会父母亲赚取金钱的辛苦。一间教室里我们不仅 要教给孩子们知识，也要让孩子们学会生活的技 能。
第四部分
读书心得
• 读书心得
通过对《第56号教室的奇迹》的研读，我明白了很多，不 管是教导学生还是子女，必须要时时从孩子的角度看事情， 不要把害怕当作教育的捷径。第56号教室之所以特别，不 是因为它拥有了什么，反而是因为它缺乏了某样东西—— 这里没有害怕。雷夫老师用信任取代恐惧，做孩子可以信赖 的依靠，讲示纪律、公平，并且成为孩子的榜样。正如他所 说的：“孩子们以你为榜样。你要他们做到的事情，自己要 先做到。我要我的学生和气待人、认真勤勉，那么我最好就 是他们所认识的人之中最和气待人、最认真勤勉的一个。”
• 读书心得
做为一名教师，教书是要用心去教的，遇到再困难的事情也要用一颗 坦然真诚的心去面对，从教师这个职业中获得幸福感。要当一名好教 师，不仅要具有聪明的才智，而且要需要足够的教学机智，能够处理 好各种问题。要学会用优雅、成熟的方法来解决问题。要能够以超然 的角度站在学生的立场，来考虑问题。 雷夫老师的教育信念和观点，让我认识到了一个不一样的教育观和学 生观。他的教学方式和管理形式，他举得每一个例子，都值得我们学 习和借鉴。我会结合实际，运用到自己的教学中，不断提高自己的教 育教学水平。真诚的祝愿所有的老师都能够开心、快乐地工作，所有 的孩子都能够快乐的学习、茁壮的成长！
56号教室的奇迹介绍PPT课件
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17
第四章
寫作
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18
步驟一 寫作之始：文法
孩子用功讀書的理由大致可分為下列三項：
1. 學生置身第56號教室讓他們感到自在，他們不怕 犯錯。他們知道沒有人會嘲笑獲斥責他們。
2. 不用帶功課回家。在課堂上，孩子們有三十分鐘 的時間回答二十個問題。老師大概用約五分鐘教 授文法技巧，剩下二十三分鐘讓他們答題。只要 在上課沒完成的，都算是回家作業。所以他們知 道利用上課時間全部寫完比較好，如果不懂的地 方可以問同學和老師。
老師必須維持教室裡的秩序，但千萬別忘記紀 律的基本真理：老師可以嚴格，但不公平的老師會 被學生看不起。懲罰必須和罪行相稱，然而現實往 往並非如此。只要孩子們看見你賞罰不公，你就失 去人心了。
•你就是榜樣
絕對不要忘記了：孩子們一直看著你，他們已
你為榜樣。你要他們做到的事情，自己要先做到。
要學生和氣待人、認真勤勉，那麼自己最好就是他
•教室裡的五年級生，多半是身處弱勢、貧窮、 以非英語為母語的移民之子。這個班的老師 叫雷夫老師。
•第56號教室，早上6點就開始上課、下午5點 半才下課。連寒暑假學生都自願到學校上課。
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3
第一章
給我一些真相
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4
訪客在參觀第56號教室之後，從未因孩 子們的學術能力、授課風格，或是牆面裝飾 的巧思而感到驚訝。讚嘆連連是另有原因的， 原因就是「班風」，班上的孩子很沉靜，而 且文明、有禮到一個難以置信的程度，就像 是塊綠洲，但它少了某個東西。諷刺的是， 第56號教室之所以特別，不是因為它擁有什 麼，反而是因為它缺乏了某樣東西：這裡沒 有害怕。
•第二階段：我想要獎賞
家長在鼓勵第二階段思考時也得提高警覺。小
孩做家事就給零用錢固然很好，畢竟我們的資本主
《第56号教室的奇迹》-读书分享课件
将长条彩纸做成指环，预留空间要能套在手指上。孩子根据指环 上的题目选择正确答案的手指套上，也可以借助手指计算。
青蛙过河
将绿色彩纸剪成圆形，做成荷叶的样子，均匀的贴在KT板上;
将1~5这5个数字写在“荷点叶击”此上，处确保一个数字周围都有与它 添加文字
相邻的数字(如“2”的附近要有“1”和“3”)。青蛙玩具的起 点在数字1的荷叶上，必须依次按照1、2、3的数字顺序过河。 可以几只青蛙同时起步，比赛看看谁先到达对岸。
天荷
开花
放，பைடு நூலகம்
选
择
在
夏
我们，还在路上……
01 算24点 02 数学指环 03 青蛙过河
算24点
一副牌中抽去大小王剩下52张，1、Q. K可以当成是11. 12. 13 也可以都当成1. (所以我们把J，Q. K都当成1来算，也可只用/
~10这 40张牌)任 意抽取点4张击牌此(可处以两个人玩，也可以四个人 玩)，用加、减乘除(可加括添号加)把文牌字面上的数算成24。每张牌必须
心算暖身
规则:收作业时，老师宣布心算题，全班心算，最后学生举起对的数 字砖表示答案
马西库克数字砖问题
规则:结合特定技巧和数字砖进行心算解决“任务卡包裹”里的问题
02 标题理解
标题理解
何为“加加看”？
1.把其他知识加 到数学学习当中；
2.把游戏活动加入 到数学活动中。
03 主题感悟
常用的游戏活动
Q2：游戏活动应该如何把握“度”？
寓教于乐，增加课堂趣味性，让学生爱上数学！
感谢聆听
天每
开个
放孩
；子
有的
的花
孩期
子不
是一
菊样
花，
青蛙过河
将绿色彩纸剪成圆形，做成荷叶的样子，均匀的贴在KT板上;
将1~5这5个数字写在“荷点叶击”此上，处确保一个数字周围都有与它 添加文字
相邻的数字(如“2”的附近要有“1”和“3”)。青蛙玩具的起 点在数字1的荷叶上，必须依次按照1、2、3的数字顺序过河。 可以几只青蛙同时起步，比赛看看谁先到达对岸。
天荷
开花
放，பைடு நூலகம்
选
择
在
夏
我们，还在路上……
01 算24点 02 数学指环 03 青蛙过河
算24点
一副牌中抽去大小王剩下52张，1、Q. K可以当成是11. 12. 13 也可以都当成1. (所以我们把J，Q. K都当成1来算，也可只用/
~10这 40张牌)任 意抽取点4张击牌此(可处以两个人玩，也可以四个人 玩)，用加、减乘除(可加括添号加)把文牌字面上的数算成24。每张牌必须
心算暖身
规则:收作业时，老师宣布心算题，全班心算，最后学生举起对的数 字砖表示答案
马西库克数字砖问题
规则:结合特定技巧和数字砖进行心算解决“任务卡包裹”里的问题
02 标题理解
标题理解
何为“加加看”？
1.把其他知识加 到数学学习当中；
2.把游戏活动加入 到数学活动中。
03 主题感悟
常用的游戏活动
Q2：游戏活动应该如何把握“度”？
寓教于乐，增加课堂趣味性，让学生爱上数学！
感谢聆听
天每
开个
放孩
；子
有的
的花
孩期
子不
是一
菊样
花，
读《第56号教室的奇迹》读书分享活动ppt
3. 主题意义：说明《第56号教室的奇迹》所探讨的主题和寓意。这部小说探索的主题可能涉及友情、信任、 团队合作等。解释故事中的奇迹事件如何影响主角们的生活，以及读者从中可以获得的启示和思考。强调故事中 所传达的积极信息和人性的美好。
主要人物简介
故事的主要角色之一是学生小林。小林是一个内向而受欢迎的学生，他表现出了卓越的领导能力和责任感。在故 事中，小林起到了组织和领导整个读书分享活动的重要角色。 另一个重要角色是教师细川。细川是一位充满激情和耐心的教师，他花了大量的时间和精力来帮助学生们发掘自 己的潜力。他通过组织《第56号教室的奇迹》读书分享活动，鼓励学生们相互帮助和学习，激发他们的学习兴趣 和思考能力。 2. 其他次要人物简介 学生田中是故事中的一个重要次要角色。虽然他是个害羞的学生，但通过参与读书分享活动，他逐渐展现了自己 的才华和自信。田中通过与其他学生的互动，逐渐找到了自己的风格和方式来展示自己的读书体验和见解。 另一个次要角色是学生山田。山田是一个开朗活泼、善于表达的学生。他喜欢挑战自己，在读书分享活动中积极 发言，与其他学生分享他的理解和感受。山田的积极参与，对其他学生的思考和理解也产生了积极的影响。
作者简介
本书的作者是日本作家东野圭吾，生于1968年，是近年来备受关注的推理小说作家之一 。他的作品涵盖了推理、悬疑、心理等多个领域，深受读者喜爱。
东野圭吾在文学界的地位备受认可，他的作品多次获得各类文学奖项，其中包括日本推理 作家协会奖、本格推理小说大奖、山本周五郎奖等。他的写作风格独特，善于布局和揭示 人性的复杂性，深受读者的赞赏。
故事梗概及主要
人物
这本书讲述了一个令人着迷的故事，描绘了精彩的 人物形象。
故事起源
1. 《第56号教室的奇迹》的作者和背景：介绍作者原木敦，他是一名日本作家，曾获得多个文学奖项。简要 介绍他的创作背景和写作风格，说明他在写作中所表达的主题和目的。
主要人物简介
故事的主要角色之一是学生小林。小林是一个内向而受欢迎的学生，他表现出了卓越的领导能力和责任感。在故 事中，小林起到了组织和领导整个读书分享活动的重要角色。 另一个重要角色是教师细川。细川是一位充满激情和耐心的教师，他花了大量的时间和精力来帮助学生们发掘自 己的潜力。他通过组织《第56号教室的奇迹》读书分享活动，鼓励学生们相互帮助和学习，激发他们的学习兴趣 和思考能力。 2. 其他次要人物简介 学生田中是故事中的一个重要次要角色。虽然他是个害羞的学生，但通过参与读书分享活动，他逐渐展现了自己 的才华和自信。田中通过与其他学生的互动，逐渐找到了自己的风格和方式来展示自己的读书体验和见解。 另一个次要角色是学生山田。山田是一个开朗活泼、善于表达的学生。他喜欢挑战自己，在读书分享活动中积极 发言，与其他学生分享他的理解和感受。山田的积极参与，对其他学生的思考和理解也产生了积极的影响。
作者简介
本书的作者是日本作家东野圭吾，生于1968年，是近年来备受关注的推理小说作家之一 。他的作品涵盖了推理、悬疑、心理等多个领域，深受读者喜爱。
东野圭吾在文学界的地位备受认可，他的作品多次获得各类文学奖项，其中包括日本推理 作家协会奖、本格推理小说大奖、山本周五郎奖等。他的写作风格独特，善于布局和揭示 人性的复杂性，深受读者的赞赏。
故事梗概及主要
人物
这本书讲述了一个令人着迷的故事，描绘了精彩的 人物形象。
故事起源
1. 《第56号教室的奇迹》的作者和背景：介绍作者原木敦，他是一名日本作家，曾获得多个文学奖项。简要 介绍他的创作背景和写作风格，说明他在写作中所表达的主题和目的。
五十六号教室的奇迹阅读分享稿PPT课件
一个人，一座峰
——读《第56号教室的奇迹》有感
推荐理由
特别喜欢五十六这个数子,这个数里饱含着极大的热情；这个数字中有 一个人的坚守；这个数字内更有惊人的奇迹。这个数字藏在《第五十六 号教室的奇迹》这本书中。这个奇迹的缔造者便是美国思想家，我更愿 意这样称呼他——雷夫·艾斯奎斯。他坚守在小学年级五年级同一间教室 二十多年,证名一个人能够在最小的空间里创造出最大的奇迹！
假如你命该扫在作曲。
阅读使人学问渊博， 讨论使人反应敏捷， 写作使人思考精确。
——马丁·路德·金 ——弗兰西斯·培根
让我们静 待花开！
谢谢聆听！
阅读分享人：双井中心小学——杨婷
请宣扬努力付出的价 值、诚实的自我反思， 以及追求自我道路的 勇气。
一位有思 想的教师
他独创的阅读、写 作、金钱管理、数 学等基础课程深深 受欢迎。而其中最 重要的课程之一就 是谦逊。
本书特色
与众不同
请与铁腕管理相反,他提倡的
是“没有害怕的教育”和
简单实用 彼此信任;与“小红花”奖
他用简单而有效的教育方法,将理 论和实践完美结合, “终身阅读” 、
《第 56号教室的奇迹》是一本好书,它值得我们每一名教育工作者 认真阅读,一读再读。雷夫老师是蔚然屹立的一 座山峰，登峰的路径 他已经为我们开辟，登峰中的挫折也已经预先告知我们！也许我们不 能向他那样到达那高度，但这不妨碍我们向着这座山峰攀登。也许我 们登不上他的峰顶，但我们可以登上自己的顶峰。一个人，一座峰， 让一座座峰形成连绵之势，也蔚为壮观！
CONTENTS
目 录
1 作者简介 2 本书特色 3 简要评价 4 心得感悟
作者简介
一名小学五 年级教师
传奇 教师
《中国教师报》 美国最好
——读《第56号教室的奇迹》有感
推荐理由
特别喜欢五十六这个数子,这个数里饱含着极大的热情；这个数字中有 一个人的坚守；这个数字内更有惊人的奇迹。这个数字藏在《第五十六 号教室的奇迹》这本书中。这个奇迹的缔造者便是美国思想家，我更愿 意这样称呼他——雷夫·艾斯奎斯。他坚守在小学年级五年级同一间教室 二十多年,证名一个人能够在最小的空间里创造出最大的奇迹！
假如你命该扫在作曲。
阅读使人学问渊博， 讨论使人反应敏捷， 写作使人思考精确。
——马丁·路德·金 ——弗兰西斯·培根
让我们静 待花开！
谢谢聆听！
阅读分享人：双井中心小学——杨婷
请宣扬努力付出的价 值、诚实的自我反思， 以及追求自我道路的 勇气。
一位有思 想的教师
他独创的阅读、写 作、金钱管理、数 学等基础课程深深 受欢迎。而其中最 重要的课程之一就 是谦逊。
本书特色
与众不同
请与铁腕管理相反,他提倡的
是“没有害怕的教育”和
简单实用 彼此信任;与“小红花”奖
他用简单而有效的教育方法,将理 论和实践完美结合, “终身阅读” 、
《第 56号教室的奇迹》是一本好书,它值得我们每一名教育工作者 认真阅读,一读再读。雷夫老师是蔚然屹立的一 座山峰，登峰的路径 他已经为我们开辟，登峰中的挫折也已经预先告知我们！也许我们不 能向他那样到达那高度，但这不妨碍我们向着这座山峰攀登。也许我 们登不上他的峰顶，但我们可以登上自己的顶峰。一个人，一座峰， 让一座座峰形成连绵之势，也蔚为壮观！
CONTENTS
目 录
1 作者简介 2 本书特色 3 简要评价 4 心得感悟
作者简介
一名小学五 年级教师
传奇 教师
《中国教师报》 美国最好
《第56号教室的奇迹》贺霞(课堂PPT)
不同的功能和意义。一些孩子，
他们有幸从这件教室走过，他们
的人生，因此改变了走向，改变
了高度。
6
第56号教室——
洛杉矶一个充斥着贫穷与暴力的地区，有一间非常不 寻常的公立小学教室，叫做第56号教室。 教室里的五年级学生，多半是身处弱势、贫 穷、以非英语为母语的移民之子。这个班的 老师叫雷夫。
第56号教室，到底有什么奇迹？
8
奇迹二： 从第56号教室离开的孩子，个
个热爱“阅读”，且终身
为自己的人生而读。
在第56号教室里，是以“读书时发出多少笑声”和 “流下多少泪水”来衡量学生的阅读能力。
雷夫老师相信：热爱阅读的孩子们 将拥有更美好的人生。
9
奇迹三：
第56号教室的孩子“管理金钱 ”的技巧，比他们的父母还强。
第56号教室有自己的货币及经济制度。 这套独有的经济制度，让孩子学习记账、保持收支 平衡，并明白节俭的价值、延迟享乐来学习储蓄， 更体会父母亲赚取金钱的辛苦。
《第56号教室的奇迹》 读书分享
贺 霞
有一天，我邂逅了它—— 《第56号教室的奇迹》 这本书， 书中是一位平凡的老师在讲授自 己这二十多年来的教学经验以及 感悟，其中并没有刻意煽情的文 字，但却有很多小的细节表现了
他对教育事业的专注与热爱。
雷夫•艾斯奎斯
2
我要我的学生和气待人、认真 勤勉，那么我最好就是他们所 认识的人中最和气待人、最认
7
奇迹一： 十二岁的孩子，懂得忠于自己
的原则，知道“品格”的
重要性
@第56号教室的学生，知道何谓“道德六阶段”。同 时也知道“人要忠于自己的原则”。
道德六阶段：我不想惹麻烦—我想要奖赏—我想取悦某人— 我要遵守规则—我能体贴别人—我有自己的行为准则。
《第56号教室的奇迹》阅读体会 ppt课件
雷夫老师强调“艺术”的基本真理，每学期都组织学生 演《莎士比亚剧》，他还强调，加入管弦乐团的孩子们 不只学到如何拉小提琴或吹单簧管，也学到了纪律、责 任、牺牲、沟通、更正错误、倾听，以及时间管理。
艺术让孩子们保有独特的自我，如梭罗所 说的“忠于另一种鼓声，大步向前”。
12
PPT课件
奇迹六：失败是好事
孩子们知道，一次没考好并不代表世界末日，这只 代表着一件事情：他还不了解这个技巧。而雷夫老 师很愿意在为他讲解一次。
如果数学科测验有20个选择题，第56号教室 的孩子会视之为80题。孩子们指导有效的读 书是：“怎么读比读了多少更重要。”
11
PPT课件
奇迹五： 在56号教室的孩子，
用“艺术”当课余爱好
第56号教室有自己的货币及经济制度。 这套独有的经济制度，让孩子学习记账、保持收支 平衡，并明白节俭的价值、延迟享乐来学习储蓄， 更体会父母亲赚取金钱的辛苦。
“管理金钱”是孩子终其一生都派得 上用场的技能。
10
PPT课件
奇迹四：
第56号教室的孩子知道பைடு நூலகம்考试”
只是理解的温度计，怎么读比读多 少更重要。
精确测量、规划、组装作业成品，才算完成任务。其中一
组虽然做得很认真，却弄错了飞弹部分的配置。来访问的
老师当中有几个人频频朝那一组走去，为孩子们示范正确
的组装方法。有好几次我都必须以有礼但坚定的口吻要求
访客让孩子们自己摸索。 13
PPT课件
访 雷 访行客 夫 客认（：：定雷很我机的夫小 知 翼。：声 道 都在地 啊 歪切第说 。 了记5）。，6号：“教雷失室夫败，，”飞你是不都由起不身来知为的道教火啊师箭，的不他我是们们失做自错了 雷 访败问夫 客，题：：只可是发有 能啊 射当5， 架分学是 粘钟生歪 得就停了太解止。靠决解近了决火，问箭也题头可的了能尝。要试花时上才两算个失月败，。我 雷班夫上：的确学实生如就此曾。在建造一座大型云霄飞车时，遭遇 访 雷回问客 夫路题：：向。可是然心是 啊而力你 。，不就不足眼断、睁经无睁历法地失让坐败车在试子这验在里的轨?那道两上个安月全，行却驶是的 访 雷 访 雷 回全，们理决客 夫 客 夫 到年当自。定：：：：教自云己我闭他一可他室然 霄 做 也 上们 开 是 们 自课 飞 出 在 嘴的 始 接 己…中 车 来 那 巴火 会 下 好…最 大 的 两 ，箭 飞 来 好令功，个让会不就想学告他月孩飞起得想生成们期子不来找。们之了间们起出…惊时解展自来火…喜，那现己呀箭、孩座了摸飞! 兴子云最索不奋们霄佳！起的可飞教来时 以 车学的光 说 的，原。 那 物因因最 是 理为。后 他 原我他们得
《第56号教室的奇迹》读书笔记分享课件
————雷夫
一些孩子他们有幸从这间教室走过,他们的 人生,因此改变了走向,改变了高度。
雷夫老师在书中明确提出了教育的真正意 义是让孩子成为一个更好的人，不断挖掘孩子 的潜力,帮助孩子形成良好的品格,建立彼此之 间的信任，打造无恐惧教室。不去把害怕当作 教育的捷径。
那么怎样才能做到在不诉诸恐惧手段的前 提下让孩子们循规蹈矩，并使全班维持优异的 学习表现呢？
22、做孩子们可靠的肩膀
父母和老师要勇于负责。对自己说出 的话负责，说到做到，即使这可能会需要 你在凌晨跑去大卖场去买东西也要在所不 惜。因为随时为孩子们挺起可靠地肩膀， 才是建立信任的最佳方式，我们不需要对 孩子们长篇大论的谈我们多么负责任，而 是让他们把信任放在我们的肩上。让身教 大于言教。
3 纪律必须合乎逻辑
1 以信任取代恐惧
做错了事吗？只要你告诉我，我会接受你搞 砸的事实。你打破东西了？这种事是在所难免 的，我们可以好好处理。问题没听懂？没关系 雷夫老师可以讲500遍。
信任就是在这些点滴的小事中不断积累建立 起来的。无论是为人父母还是师长的我们总是 对孩子们发火，往往也气的很有理由。然而遇 到孩子不懂的时候，绝不应该感到沮丧。学会 用积极的态度与耐心来面对问题，打造出立即、 持久的凌驾于恐惧上的信任。师，说她爱在课堂上接电话，说她上 课总是迟到？
而这说明这位老师已经不再是我们心服口服 的榜样。也提醒作为教师的我们绝对不要忘了： 孩子们一直看着你，他们以你为榜样。你要他 们做到的事情自己要先做到。如果你要你的学 生和气待人、认真勤勉，那么你就要成为他们 认识的人中最和气待人、认真勤勉的一个。
读书感悟分享
《第56号教室的奇迹》
一间教室的容量可以是无限的
“一间教室能给孩子们带来什么,取决于 教室桌椅之外的空白处流动着什么。相 同面积的教室,有的显得很小,让人感到局 促和狭隘;有的显得很大,让人觉得有无限 伸展的可能。是什么东西在决定教室的 尺度——教师，他的面貌决定了教室的内 容，他的气度决定了教室的容量。”
一些孩子他们有幸从这间教室走过,他们的 人生,因此改变了走向,改变了高度。
雷夫老师在书中明确提出了教育的真正意 义是让孩子成为一个更好的人，不断挖掘孩子 的潜力,帮助孩子形成良好的品格,建立彼此之 间的信任，打造无恐惧教室。不去把害怕当作 教育的捷径。
那么怎样才能做到在不诉诸恐惧手段的前 提下让孩子们循规蹈矩，并使全班维持优异的 学习表现呢？
22、做孩子们可靠的肩膀
父母和老师要勇于负责。对自己说出 的话负责，说到做到，即使这可能会需要 你在凌晨跑去大卖场去买东西也要在所不 惜。因为随时为孩子们挺起可靠地肩膀， 才是建立信任的最佳方式，我们不需要对 孩子们长篇大论的谈我们多么负责任，而 是让他们把信任放在我们的肩上。让身教 大于言教。
3 纪律必须合乎逻辑
1 以信任取代恐惧
做错了事吗？只要你告诉我，我会接受你搞 砸的事实。你打破东西了？这种事是在所难免 的，我们可以好好处理。问题没听懂？没关系 雷夫老师可以讲500遍。
信任就是在这些点滴的小事中不断积累建立 起来的。无论是为人父母还是师长的我们总是 对孩子们发火，往往也气的很有理由。然而遇 到孩子不懂的时候，绝不应该感到沮丧。学会 用积极的态度与耐心来面对问题，打造出立即、 持久的凌驾于恐惧上的信任。师，说她爱在课堂上接电话，说她上 课总是迟到？
而这说明这位老师已经不再是我们心服口服 的榜样。也提醒作为教师的我们绝对不要忘了： 孩子们一直看着你，他们以你为榜样。你要他 们做到的事情自己要先做到。如果你要你的学 生和气待人、认真勤勉，那么你就要成为他们 认识的人中最和气待人、认真勤勉的一个。
读书感悟分享
《第56号教室的奇迹》
一间教室的容量可以是无限的
“一间教室能给孩子们带来什么,取决于 教室桌椅之外的空白处流动着什么。相 同面积的教室,有的显得很小,让人感到局 促和狭隘;有的显得很大,让人觉得有无限 伸展的可能。是什么东西在决定教室的 尺度——教师，他的面貌决定了教室的内 容，他的气度决定了教室的容量。”
雷夫56号教室的奇迹课件
案例分享：
我有一个学生长得很漂亮、头发很长，两年之 后她又来拜访我，她的头发都剃掉了。其他的 老师都感到非常惊讶，我问她到底怎么样?为 什么头发全都剃掉了?她告诉我在学校里有一 个女生化疗的时候头发都掉了，其他同学用恶 毒的话语攻击女孩。于是她把自己的头发献给 患了癌症的女孩。这就是我们所说的第六级的 行为方式。
第三阶段：我想讨好某人
在中国，我总能看到学生很谨慎地看着他的老师。 学生会拿着美术作品会问我做的好么？你喜欢我的 作品吗？雷夫老师问:你为什么把作品给我看呀？我 怎么看其实不重要。关键是你自己觉得这件艺术品 怎么样。这是你的作品。 我会看到这样的现象：校长到你的办公室来了。在 美国也有这种现象。老师会说：坐直、安静、认真 听讲、别让我丢脸。我却这样告诉学生：如果你到 处乱跑，不听讲。丢人是你丢人了。我挺好的，啥 事也没有。教室是孩子们的，不是我的。我的学生 其实不在意我怎么看。我并不是他们关注的中心。
教给孩子有效的生活技能
在演讲中，雷夫重点阐述了“教师要教会孩子生活技能” 的教育观点。在第56号教室里，雷夫的做法是，他告诉孩子们 做他们的工作，这个月结束后会给他们支票，这个支票可以在 教室里使用，但不是真钱。每一个孩子都必须为自己的座位支 付钱，如果他们想坐靠前的座位，就需要更多的钱来购买。如 果没有足够的钱来为这个座位支付，雷夫就告诉他“你一定要 管理好你的账单”，因为在课堂中有很多办法来挣额外的钱， 比如参加莎士比亚俱乐部、参加乐队等。雷夫还介绍，大约几 年前，他的一个学生在日本上学，这个学生给他写信，说这个 学校的孩子都会给父母写信要求汇款。但是，她告诉雷夫—— 我不会给父母打电话要钱的，我知道怎么去理财，在我小学5 年级的时候我就学会了。 如果我们把技能和知识教给孩子，在以后人生中能好好受用， 这才是好老师。
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艺术让孩子们保有独特的自我，如梭罗所 说的“忠于另一种鼓声，大步向前”。
56号教室中的智慧
• 雷夫老师创造的这些奇迹，有他独特的理念和方法，或 许对我们的现在的教育教学现状有用：
教学观念和方法
雷夫老师是一位全能型的老师，他 在书中写到的“让孩子们站在同一条起 跑线”、“我们的期望决定孩子们的表 现”、“做一名智慧而成功的教师”、 “为孩子将来过上一流的生活做准备” 、“不要把信仰强加于孩子”、“孩子 也是教师和家长的老师”、“教孩子终 身受用的技能”、“永远不要失去对孩 子的关注”等教育理念中令我更深刻的 认识到一名好教师要成长，必须得善于 反思和总结并逐渐形他
们有幸从这间教室走过，他们的人生，
因此改变了走向，改变了高度。
第56号教室——
洛杉矶一个充斥着贫穷与暴力的地区，有一间非常不 寻常的公立小学教室，叫做第56号教室。
教室里的五年级学生，多半是身处弱势、贫 穷、以非英语为母语的移民之子。这个班的 老师叫雷夫。
第56号教室，到底有什么奇迹？
《第56号教室的奇迹》
点燃孩子的热情
前一段时间，我有幸从《读 者》上知道了《第56号教室的奇 迹》 这本书，并从网上了解到 书中是一位平凡的老师在讲授自 己这二十多年来的教学经验以及 感悟，其中并没有刻意煽情的文 字，但却有很多小的细节表现了
他对教育事业的专注与热爱。
作者
雷夫•艾斯奎斯
作者：雷夫．艾斯奎斯
奇迹一： 十二岁的孩子，懂得忠于自己
的原则，知道“品格”的
重要性
@第56号教室的学生，知道何谓“道德六阶段”。同 时也知道“人要忠于自己的原则”。
道德六阶段：我不想惹麻烦—我想要奖赏—我想取悦某人— 我要遵守规则—我能体贴别人—我有自己的行为准则。
@要孩子们达到更好的境界是非常高 标准的，但雷夫老师还是这么要求 他们。
“管理金钱”是孩子终其一生都派得 上用场的技能。
奇迹四：
第56号教室的孩子知道“考试 ”只是理解的温度计，怎么读
比读多少更重要。
孩子们知道，一次没考好并不代表世界末日，这只 代表着一件事情：他还不了解这个技巧。而雷夫老 师很愿意在为他讲解一次。
奇迹五： 在56号教室的孩子，
用“艺术”当课余爱好
雷夫老师强调“艺术”的基本真理，加入管弦乐团的孩 子们不只学到如何拉小提琴或吹单簧管，也学到了纪律 、责任、牺牲、沟通、更正错误、倾听，以及时间管理 。
内容简介
•
这本书在讲一个故事，故事梗概就
是一位小学教师精心教育他班里的学生，
使一届又一届平常的学生成长为一批批
出色的人才。作者的着眼点不在“成
功”，而是在过程上。他心态平和而自
信地写了许多发生在第56号教室中他和
他的学生们零碎的事儿。这些小事儿，
在许多教室里都会发生，情形似乎大同
小异，但是第56号教室却让这些小事具
，这是教育的大智慧、真智慧。
爱与热情
因为对孩子的爱，才会不自 觉得要对孩子进行终身有益的教 育。而只有热爱自己选择的职业 ，才会让自己的人生快乐而阳光 ，只有我们教育者充满了爱，才 能“让孩子变成爱学习的天使”
。
成功无捷径
雷夫老师提倡 “没有害怕的教育 ”和彼此信任。他强调知识本身就是最 好的奖品。他让学生人人树立“成功无 捷径”的信念，这是56号教室的座右铭 ，“好孩子，行事要努力”这是56号教
奇迹二： 从第56号教室离开的孩子，个
个热爱“阅读”，且终身
为自己的人生而读。
在第56号教室里，是以“读书时发出多少笑声”和 “流下多少泪水”来衡量学生的阅读能力。
雷夫老师相信：热爱阅读的孩子们 将拥有更美好的人生。
奇迹三：
第56号教室的孩子“管理金钱 ”的技巧，比他们的父母还强。
第56号教室有自己的货币及经济制度。 这套独有的经济制度，让孩子学习记账、保持收支 平衡，并明白节俭的价值、延迟享乐来学习储蓄， 更体会父母亲赚取金钱的辛苦。
美国洛杉矶市霍巴特小学的五年级教师。 从教20多年，获得众多国内外大奖，其中包括 美国“总统国家艺术奖”、1992年“全美最佳教 师奖”、1997年美国著名亲子杂志《父母》杂志 年度“成长奖”、美国媒体天后欧普拉的“善待 生命奖”、并获英国女王颁发的不列颠帝国勋章 （M.B.E）等。 他把奖金捐给了所在学校和学生，并成立了“ 霍巴特莎士比亚”慈善基金。
室的口号。
用书中的话作为启示
• 把教室打造成孩子们躲避暴风雨的天堂。 • 以信任取代恐惧 • 做孩子们可靠的肩膀 • 纪律必须合乎逻辑 • 你就是榜样（身教重于言传） • 要尽最大努力把恐惧从你的课堂赶走，做
到公正而又通情达理 • 给孩子再多的奖赏也比不上我们用心的陪
伴。教育无捷径，真相往往是朴实的
56号教室中的智慧
• 雷夫老师创造的这些奇迹，有他独特的理念和方法，或 许对我们的现在的教育教学现状有用：
教学观念和方法
雷夫老师是一位全能型的老师，他 在书中写到的“让孩子们站在同一条起 跑线”、“我们的期望决定孩子们的表 现”、“做一名智慧而成功的教师”、 “为孩子将来过上一流的生活做准备” 、“不要把信仰强加于孩子”、“孩子 也是教师和家长的老师”、“教孩子终 身受用的技能”、“永远不要失去对孩 子的关注”等教育理念中令我更深刻的 认识到一名好教师要成长，必须得善于 反思和总结并逐渐形他
们有幸从这间教室走过，他们的人生，
因此改变了走向，改变了高度。
第56号教室——
洛杉矶一个充斥着贫穷与暴力的地区，有一间非常不 寻常的公立小学教室，叫做第56号教室。
教室里的五年级学生，多半是身处弱势、贫 穷、以非英语为母语的移民之子。这个班的 老师叫雷夫。
第56号教室，到底有什么奇迹？
《第56号教室的奇迹》
点燃孩子的热情
前一段时间，我有幸从《读 者》上知道了《第56号教室的奇 迹》 这本书，并从网上了解到 书中是一位平凡的老师在讲授自 己这二十多年来的教学经验以及 感悟，其中并没有刻意煽情的文 字，但却有很多小的细节表现了
他对教育事业的专注与热爱。
作者
雷夫•艾斯奎斯
作者：雷夫．艾斯奎斯
奇迹一： 十二岁的孩子，懂得忠于自己
的原则，知道“品格”的
重要性
@第56号教室的学生，知道何谓“道德六阶段”。同 时也知道“人要忠于自己的原则”。
道德六阶段：我不想惹麻烦—我想要奖赏—我想取悦某人— 我要遵守规则—我能体贴别人—我有自己的行为准则。
@要孩子们达到更好的境界是非常高 标准的，但雷夫老师还是这么要求 他们。
“管理金钱”是孩子终其一生都派得 上用场的技能。
奇迹四：
第56号教室的孩子知道“考试 ”只是理解的温度计，怎么读
比读多少更重要。
孩子们知道，一次没考好并不代表世界末日，这只 代表着一件事情：他还不了解这个技巧。而雷夫老 师很愿意在为他讲解一次。
奇迹五： 在56号教室的孩子，
用“艺术”当课余爱好
雷夫老师强调“艺术”的基本真理，加入管弦乐团的孩 子们不只学到如何拉小提琴或吹单簧管，也学到了纪律 、责任、牺牲、沟通、更正错误、倾听，以及时间管理 。
内容简介
•
这本书在讲一个故事，故事梗概就
是一位小学教师精心教育他班里的学生，
使一届又一届平常的学生成长为一批批
出色的人才。作者的着眼点不在“成
功”，而是在过程上。他心态平和而自
信地写了许多发生在第56号教室中他和
他的学生们零碎的事儿。这些小事儿，
在许多教室里都会发生，情形似乎大同
小异，但是第56号教室却让这些小事具
，这是教育的大智慧、真智慧。
爱与热情
因为对孩子的爱，才会不自 觉得要对孩子进行终身有益的教 育。而只有热爱自己选择的职业 ，才会让自己的人生快乐而阳光 ，只有我们教育者充满了爱，才 能“让孩子变成爱学习的天使”
。
成功无捷径
雷夫老师提倡 “没有害怕的教育 ”和彼此信任。他强调知识本身就是最 好的奖品。他让学生人人树立“成功无 捷径”的信念，这是56号教室的座右铭 ，“好孩子，行事要努力”这是56号教
奇迹二： 从第56号教室离开的孩子，个
个热爱“阅读”，且终身
为自己的人生而读。
在第56号教室里，是以“读书时发出多少笑声”和 “流下多少泪水”来衡量学生的阅读能力。
雷夫老师相信：热爱阅读的孩子们 将拥有更美好的人生。
奇迹三：
第56号教室的孩子“管理金钱 ”的技巧，比他们的父母还强。
第56号教室有自己的货币及经济制度。 这套独有的经济制度，让孩子学习记账、保持收支 平衡，并明白节俭的价值、延迟享乐来学习储蓄， 更体会父母亲赚取金钱的辛苦。
美国洛杉矶市霍巴特小学的五年级教师。 从教20多年，获得众多国内外大奖，其中包括 美国“总统国家艺术奖”、1992年“全美最佳教 师奖”、1997年美国著名亲子杂志《父母》杂志 年度“成长奖”、美国媒体天后欧普拉的“善待 生命奖”、并获英国女王颁发的不列颠帝国勋章 （M.B.E）等。 他把奖金捐给了所在学校和学生，并成立了“ 霍巴特莎士比亚”慈善基金。
室的口号。
用书中的话作为启示
• 把教室打造成孩子们躲避暴风雨的天堂。 • 以信任取代恐惧 • 做孩子们可靠的肩膀 • 纪律必须合乎逻辑 • 你就是榜样（身教重于言传） • 要尽最大努力把恐惧从你的课堂赶走，做
到公正而又通情达理 • 给孩子再多的奖赏也比不上我们用心的陪
伴。教育无捷径，真相往往是朴实的