从自然界获取铁、铜-说课稿
从自然界提取铁铜(说课)(优秀版)word资料
从自然界提取铁铜(说课)（优秀版）word资料《从自然界获取铁和铜》教学设计一、教材分析1、教材的地位和作用：本节课以铁和铜在自然界中的存在形态为切入点，展示了常见的铁矿和铜矿。
并以实现铁，铜从化和态转化为游离态为过渡，重点介绍了工业上铁的冶炼及其应用。
此外，还对工业炼铜和生物炼铜做了简单介绍，这为必修2中粗铜精炼的学习打下基础,同时使学生深刻体会到化学与工业生产的密切联系。
本节课编排在铝的学习之后，是对金属元素学习的延伸，并且继铝土矿中铝的提取之后，从铁、铜的存在和提取着手，介绍了它们的冶炼方法，能加深学习者对本专题的“从矿物到基础材料”的理解，通过对这些元素的制备、性质等的探究，学生能进一步体验化学研究方法和途径，同时，也为本单元后续内容《铁，铜及其化合物的应用》的学习打下基础。
因此，它在教材中起着承前启后的桥梁作用。
2、教学重、难点根据本课题的地位和作用，内容及学生的情况，我确立了以下教学重难点：重点：铁铜的冶炼原理。
难点：高炉炼铁过程涉及的主要反应及原理。
3、教学目标根据课程标准对本课的要求：了解自然界中铁、铜的存在形式及常见的冶炼方法。
掌握高炉炼铁、湿法炼铜的化学原理。
体会铁、铜的冶炼对人类文明的重要影响（1）知识与技能：了解自然界铁、铜的存在形式和冶炼方法。
体会铁、铜的冶炼对人类文明的影响。
（2）过程与方法：通过对比分析铜、铁的存在、发现和获取，提高学生比较解决和分析问题的能力。
（3）情感、态度和价值观：通过介绍及探究铁铜的获取，让学生学会利用身边的化学资源，合理地开发和利用资源。
二、学习者分析1、已有知识：学习者在初中已经学习过金属活动性顺序表，能判断铁、铜元素的活泼性，并且已经有了一定的铁、铜化合物如何转化为单质铁、铜的知识；在前一专题的学习中，学生刚接触了氧化还原反应的内容，能判断要从化合态的铁、铜转化为游离态需要还原剂来还原，在学习本节课的内容之前，学生已经具备了氯、溴、碘、钠、镁、铝等元素化合物知识基础，并且已经知道了从自然界中提取钠、镁、铝这类活泼金属的基本方法，这些都有利于本节课自主探究学习的展开。
苏教版高中化学必修一3.2《从自然界获取铁和铜》教案
第2单元铁、铜的获取及应用第2单元课时1 从自然界获取铁和铜一、学习目标（1）了解自然界中铁、铜的存在形式，掌握高炉炼铁的化学原理，简单了解湿法炼铜的过程。
（2）通过介绍我国悠久的铜、铁冶炼史，对学生进行爱国主义教育，体会铁、铜的冶炼对人类文明的重要影响。
（3）通过介绍铁和铜的使用情况，使学生认识到化学与生活的紧密联系，培养学生的社会责任感。
二、教学重点与难点重点：工业炼铁的原料、原理、设备、工艺流程与产物三、设计思路从学生熟悉的铜、铁及其化合物在生产、生活中的应用事例着手，引发学生对“它们在自然界如何存在，人类如何获取这些物质”的思考，通过图片、视频等媒体帮助学生掌握铁和铜的冶炼的内容，同时让学生感受化学为生活服务的意识。
四．教学过程【创设情境】多媒体演示漂亮的流星雨。
（ppt2）【讲述】流星雨落下的有的是陨石，有的是陨铁。
【展示】新疆大陨铁(ppt3)【讲述】古代的人们就用陨铁制作工具，如种植时所用的铁锹、镰刀、斧头等，这就是人类最早利用的铁。
人类最早利用的铜，是来自于地球上自然存在的少量单质铜。
但是，陨石是稀有之物，比黄金和钻石还稀有。
单质铜也很稀少，是绝对满足不了人类对铁和铜的巨大需求的。
所以，简易的冶炼的方法也就慢慢地应运而生了。
我们先来看下自然界中存在的铁和铜的矿石。
【创设情景】展示自然界存在的各种铁、铜矿石的实物。
（ppt4、5）【提问】它们在自然界如何存在？【板书】一.铁、铜存在形式（ppt6）主要以化合态形式存在于自然界。
【设疑1】为什么地球上只存在少量单质铜，而铁单质只存在于陨铁中?【设问】铁、铜是人类使用最早、应用最广泛的两种金属，它们在日常生活中的应用十分广泛，请同学举例常见的铁制品和铜制品有那些？铁和铜的用途有那些？【设疑2】1．你们知道如何将铁从化合态转化为游离态吗？(ppt7)2．选用哪些还原剂？【学生活动】: 通过教材了解炼铜、炼铁的方法和工艺。
通过收集到的资料,小组交流讨论更多其他的炼铜、炼铁的方法。
教学设计——《从自然界获取铁和铜》
《铁、铜的获取及应用》教学设计——第一课时从自然界中获取铁和铜【教材分析】“从自然界中获取铁和铜”是《化学1（苏教版）》中专题3第二单元铁和铜的获取及应用第一课时的教学内容。
自浙江省高考改革以来，专题3中第一单元有关Al的部分作为选考内容，该课时内容就成为学生首次系统的接触到的从矿石中冶炼单质的知识。
专题二中涉及到的活泼金属的获取方法、氧化还原反应、离子反应以及初中阶段对于氧化铁和氧化铜的还原的学习为该课时提供了知识的保障。
人类社会的进步离不开对于铁和铜及其化合物的应用，而对于金属的冶炼、是应用金属的基础和前提。
【学情分析】学生在初中已经学习了铁和铜的冶炼过程中涉及到的几个主要的方程式，而在专题2的学习中已经了解了如何从自然界中提取钠、镁这类活泼金属的基本方法，为铁和铜的获取提供了一定基础的理论指导。
并且在专题2中学习了氧化还原反应和离子反应的相关知识，为铁和铜的冶炼提供了知识的保障。
【教学目标】1、知识与技能（1）了解自然界中铁元素与铜元素的存在形式以及其矿石的主要成分；（2）掌握铁与铜的冶炼方法以及涉及的主要反应；（3）了解铁与铜的合金的组成及特点。
2、过程与方法（1）通过分析金属冶炼与应用的相关历史学习铁与铜的冶炼；（2）运用氧化还原反应原理归纳总结冶炼铁与铜的方法。
3、情感态度与价值观（1）通过学习中国金属冶炼的历史，感受化学在社会发展过程中的重要地位；（2）通过学习金属冶炼方法的选择，体会生产中所蕴含的“绿色化学”原理。
（3）通过学习铁与铜的提炼，体会运用化学知识解决实际问题。
【教学重难点】教学重点：自然界中铁元素以及铜元素的主要存在形式以及铁和铜的冶炼。
教学难点：高炉炼铁的原理。
要是以氧化铁作为冶炼的原料，请同学们思考一下以氧化铁作为原料怎么获取铁单质。
【讲述】我们将利用、等还原剂来冶炼铁矿石的方法叫做热还原法，在春秋战国时期冶炼铁矿石的方法——块炼法以及现代冶炼铁矿石的方法——高炉炼铁实质上就是一种热还原法。
苏教版高一化学教案-从自然界获取铁和铜
第2單元課時1從自然界獲取鐵和銅教學設計一、學習目標（1）瞭解自然界中鐵、銅的存在形式，掌握高爐煉鐵的化學原理，簡單瞭解濕法煉銅的過程。
（2）通過介紹我國悠久的銅、鐵冶煉史，對學生進行愛國主義教育，體會鐵、銅的冶煉對人類文明的重要影響。
（3）通過介紹鐵和銅的使用情況，使學生認識到化學與生活的緊密聯繫，培養學生的社會責任感。
二、教學重點與難點重點：工業煉鐵的原料、原理、設備、工藝流程與產物三、設計思路從學生熟悉的銅、鐵及其化合物在生產、生活中的應用事例著手，引發學生對“它們在自然界如何存在，人類如何獲取這些物質”的思考，通過圖片、視頻等媒體説明學生掌握鐵和銅的冶煉的內容，同時讓學生感受化學為生活服務的意識。
四．教學過程【創設情境】多媒體演示漂亮的流星雨。
（ppt2）【講述】流星雨落下的有的是隕石，有的是隕鐵。
【展示】新疆大隕鐵(ppt3)【講述】古代的人們就用隕鐵制作工具，如種植時所用的鐵鍬、鐮刀、斧頭等，這就是人類最早利用的鐵。
人類最早利用的銅，是來自于地球上自然存在的少量單質銅。
但是，隕石是稀有之物，比黃金和鑽石還稀有。
單質銅也很稀少，是絕對滿足不了人類對鐵和銅的巨大需求的。
所以，簡易的冶煉的方法也就慢慢地應運而生了。
我們先來看下自然界中存在的鐵和銅的礦石。
【創設情景】展示自然界存在的各種鐵、銅礦石的實物。
（ppt4、5）【提問】它們在自然界如何存在？【板書】一.鐵、銅存在形式（ppt6）主要以化合態形式存在於自然界。
【設疑1】為什麼地球上只存在少量單質銅，而鐵單質只存在於隕鐵中?【設問】鐵、銅是人類使用最早、應用最廣泛的兩種金屬，它們在日常生活中的應用十分廣泛，請同學舉例常見的鐵製品和銅製品有那些？鐵和銅的用途有那些？【設疑2】1．你們知道如何將鐵從化合態轉化為游離態嗎？(ppt7)2．選用哪些還原劑？【學生活動】: 通過教材瞭解煉銅、煉鐵的方法和工藝。
通過收集到的資料,小組交流討論更多其他的煉銅、煉鐵的方法。
从自然界获取铁和铜
教学重点
高炉炼铁、湿法炼铜
教学难点
高炉炼铁、湿法炼铜
教学方法讲授法
教学过程
二次备课
［导入新课］日常生活中除铝外应用最广泛的金属是什么
板书设计
一、铁、铜在自然界中的存在形式
二、高炉炼铁
1、设备
2、原料
3、反应原理
4、过程
三、湿法炼铜
原理
教学反思
扬州市新华中学教案
编号：文
教学目标
知识与技能目标：1、知识与技能了解自然界中铁、铜的存在形式及常见的冶炼方法；
2、掌握高炉炼铁、湿法炼铜的化学原理。
过程与方法通过铁、铜制品及其资料的收集和课堂表述使学生初步学会运用归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，并能准确表述有关信息，培养学生主动参与意识和总结归纳的能力。
（2）思考、讨论故事中的有关问题。
（3）通过观察说出铁铜的物理性质。
［教师讲解］铁、铜在地球上主要已化合态的矿物形式存在，铁比铜活泼。
2．铁、铜的冶炼
［创设情景］
（1）教师介绍我国湿法炼铜的古代化学史。
（2）提供学生药品（铁粉、氯化铜溶液），模拟湿法炼铜。
［提出问题］
（1）你能从氧化还原反应的角度理解古代湿法炼铜的原理吗
（2）你怎样进行实验，实验现象如何（2）思考、讨论故事中的有关问题。
（3）通过观察说出铁铜的物理性质。
［教师讲解］铁、铜在地球上主要已化合态的矿物形式存在，铁比铜活泼。
2．铁、铜的冶炼
［创设情景］
《从自然界获取铁和铜》说课设计
《从自然界获取铁和铜》说课设计各位评委晚上好：我是XX班的XX。
今天我说课的题目是《从自然界获取铁和铜》。
本节内容选自苏教版化学1专题三第二单元，为本单元的第一课时。
教材以铁和铜在自然界中的存在形态为切入点，展示了常见的铁矿和铜矿。
并以实现铁、铜从化合态转化为游离态为过渡，重点介绍了工业上铁的冶炼及其应用。
此外，还对工业炼铜和生物炼铜做了简单介绍，使学生深刻体会到化学与工业生产的密切联系。
本节内容被安排在本专题的第二单元，在学生学习了铝的制取原理的基础上进一步介绍了铁和铜的冶炼原理，是对所学知识的一个延续和拓展。
同时，也为本单元以后内铁、铜及其化合物的应用内容的学习打下基础。
因此，它在教材中起着承上启下的作用。
基于以上分析并结合《学科指导意见》的要求，我将本节课的教学重点定为，铁的冶炼。
在初中科学中，学生已经学习了铁，铜的物理性质和基本的化学性质，也对铁、铜等金属材料的冶炼：高炉炼铁、湿法炼铜有了简单了解，均为本课时的学习起了很好的铺垫作用。
但是高炉炼铁过程中涉及的反应及原理相对复杂且陌生，学生学习起来会有一定的困难。
因此，我将本节课的教学难点定为，掌握高炉炼铁的反应及原理。
针对以上内容我制定了如下的教学目标：【知识与技能】1.说出自然界中铁、铜的存在形式；2.掌握工业炼铁的方法；3.知道工业炼铜以及生物炼铜的方法。
【过程与方法】通过比较铁与铜的存在、发现和获取学会比较的科学方法。
【情感态度与价值观】1.通过了解我国悠久的铜铁冶炼史，感受中华民族的古老文化；2.通过掌握铁铜的获取，体会化学在资源利用中的意义和作用，认识到化学与人类生活的密切关系。
依据《高中化学课程标准》对探究和合作学习的要求，本节课我主要采用实验探究、交流讨论、归纳分析等方法，并结合讲授法、自主学习法和多媒体辅助教学法来实现我的教学目标。
我的教学过程分为以下五个部分：1.创设情境，导入新课首先我将通过PPT向同学们展示天下第一宝剑“越王勾践剑”的图片，并且说明越王勾践剑历经2000多年，却依然毫无锈斑，而且依然锋利无比。
从自然界获取铁和铜
从自然界获取铁和铜从自然界获取铁和铜第一课时从自然界获取铁和铜（1）了解自然界中铁、铜的存在形式，掌握高炉炼铁的化学原理，简单了解湿法炼铜的过程。
（2）通过介绍我国悠久的铜、铁冶炼史，对学生进行爱国主义教育，体会铁、铜的冶炼对人类文明的重要影响。
（3）通过介绍铁和铜的使用情况，使学生认识到化学与生活的紧密联系，培养学生的社会责任感。
二、学习重点与难点重点：工业炼铁的原料、原理、设备、工艺流程与产物除金等少量的金属在自然界存在单质外，大多数金属以化合物的形式存在于大自然。
铁和铜主要以矿物的形式广泛存在于地壳中。
铁矿主要有_______________________________________，铜矿主要有________________________________________。
铁元素在地壳中的含量为4.65%，我国有丰富的铁矿资源，但品位不高。
在矿物中，金属元素的化合价呈正化合价，所谓金属的冶炼就是把金属从它们的化合物中____________(填“氧化”或“还原”出来) 。
完成课本P.72“交流与讨论”。
1．从矿石中提炼金属的一般步骤：①选矿（矿石的富集、除杂质，提高有用成分含量）；②冶炼；③精炼提纯。
2．冶炼金属常用方法(1)加热法——加热金属的氧化物和硫化物，使其分解出金属，例如Ag 2O＋O 2，适用于冶炼稳定金属。
(2)还原剂法——用还原剂把金属从化合物种还原出来。
常见的还原剂有H 2、CO 、C 、Al 等。
例如：Fe 2O 3＋CO ——_________________________________________，WO 3＋H 2——___________________________________________，Cr 2O 3＋2Al ——__________________________________________。
(3)电解法——用电流使金属还原，适用于冶炼活动金属。
“从自然界获取铁和铜”教学设计
“从自然界获取铁和铜”教学设计崇真中学宋晶一、教材分析“从自然界获取铁和铜”一节是苏教版《化学1》专题3第二单元铁和铜的获取及应用第一课时内容。
专题3的特点是以从矿物资源获得重要基础无机材料为主线，从基础无机材料中所含的铝、铁、铜、硅等常见元素单质的冶炼出发，探究它们的单质及化合物的性质和用途，使学生进一步了解化学研究的方法和途径，体验科学探究，更深入地认识化学在充分、合理利用自然资源造福人类方面所发挥的重要作用，提高自身的学科素养。
本节内容包括铁、铜在自然界的主要存在形式，高炉炼铁的原理和简单介绍几种工业炼铜的方法。
课标中对此的相关要求是以“了解”为主，并关注“金属冶炼对人类文明的影响”。
二、学情分析学生在初中已进行湿法炼铜、氧化铜及氧化铁的性质和《化学1》专题2的学习，已经了解了从自然界中提取钠、镁、铝这类活泼金属的基本方法，为铁和铜的获取提供了思维基础。
同时也次为本单元紧接着的“铁、铜及其化合物的应用”及《化学2》等后续模块中的铜的电解精炼、应用广泛的金属材料等知识的学习作准备。
三、教学目标1．从氧化还原角度理解冶炼铁铜的基本原理，了解其他金属冶炼的一般方法。
2．了解铁铜的冶炼发展历史，通过比较古代炼铁和高炉炼铁的设备，进一步了解现代炼铁技术。
3．根据图片视频等资料，了解工业生产的基本特点，能对冶炼技术的优劣进行简单比较。
4．了解金属冶炼的历史和发展趋势，领悟到化学学科对社会发展的重要意义，提高化学学科素养。
四、教学重点和难点1．教学重点：自然界中铁、铜的存在形式和铁、铜的冶炼。
2．教学难点：高炉炼铁的原理。
五、教学设计思路六、教学过程（详案）师：【投影】展示矿石师：这些是美丽的铁矿石、铜矿石，你知道如何从矿石中获取铁和铜吗？今天就让我们一起来探讨一下这个问题。
——PPT1过渡：要从自然界中获得铁和铜，首先我们要了解铁铜元素在自然界中的存在形式。
问题1：你知道自然界中铁铜是以什么形式存在的吗？师：流星划过天际，留下瞬间美丽，还留下了什么？——PPT2生：陨石、陨铁师：陨铁就是自然界中存在的少量的游离态的铁，古时称之为天铁，是可遇而不可求的。
自然界中获取铁和铜教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校从自然界获取铁和铜景宁中学吴海丹一、教学目标[知识与技能]：了解自然界铁、铜的存在形式，掌握高炉炼铁和湿法炼铜的化学原理。
[过程与方法]：重视联系生活实际，学习运用观察，交流，讨论等多种手段获取信息。
应用比较，归纳，概括等方法进行加工，学生自主学习，探讨铁、铜的制取原理及方法，培养学生形成探究，自主，合作的学习方法。
[情感态度与价值观]：通过学习，深刻认识化学在合理利用自然资源，造福人类方面所起的作用，养成化学的视角观察，分析自然现象。
体会铁铜的冶炼对人类文明的重要影响。
通过介绍铁和铜的使用情况，使学生认识到化学与生活的紧密联系，培养学生的社会责任感。
二、教学重点与难点重点：工业炼铁的原料、原理、设备、工艺流程与产物三、课前准备准备铁、铜、稀硫酸、硫酸铜、模拟湿法炼铜，比较铁铜活泼性的实验装置，查找有关铁、铜的使用及冶炼技术的相关资料。
四、教学过程课题引入铁的冶炼铜的冶炼课堂小结创设情境教师活动学生活动设计意图交流与讨论根据已学过的知识，将铁、铜从化合态转化为游离态你能写出多少种转化的化学方程式。
课堂小结1．投影练习1．总结本节课2.联系与本节内容提出研究性学习的课题作业布置书写化学反应方程式体会并交流自己的感想巩固本节重点知识并适度拓展启发学生课后自主学习，并进行研究五．板书设计从自然界获取铁和铜一、铁和铜的存在：大多数以化合态形式存在二、铁的冶炼１．冶炼的原理：热还原法：2．主要反应：a制造还原剂C+O2CO2 CO2+C 2COb炼铁3CO+ Fe2O32Fe+3CO2CO2+CaO CaO+SiO2 CaSiO3 c造渣CaCO3三、铜的冶炼1.湿法炼铜：Fe+CuSO4=FeSO4+Cu2.火法炼铜3.生物炼铜。
《铁、铜的获取及应用》教案1
《铁、铜的获取及应用》教案第一课时从自然界获取铁和铜教学资源:工业炼铜简介铜矿石中铜的含量在1%左右(0.5%~3%)的便有开采价值，因为采用浮选法可以把矿石中一部分脉石等杂质除去，而得到含铜量(8%~35%)较高的精矿砂。
从铜矿石冶炼铜的过程比较复杂。
以黄铜矿为例，首先把精矿砂、熔剂(石灰石、砂等)和燃料(焦炭、木炭或无烟煤)混合，投入“密闭”鼓风炉中，在1 000 ℃左右进行熔炼。
于是矿石中一部分硫成为SO2(用于制硫酸)，大部分的砷、锑等杂质成为As2O3、Sb2O3等挥发性物质而被除去:2CuFeS2+O2Cu2S+2FeS+SO2一部分铁的硫化物转变为氧化物:2FeS+3O22FeO+2SO2Cu2S跟剩余的FeS等便熔融在一起而形成“冰铜”(主要由Cu2S和FeS互相溶解形成的，它的含铜量在20%~50%之间，含硫量在23%~27%之间)，FeO跟SiO2形成熔渣: FeO+SiO2FeSiO3熔渣浮在熔融冰铜的上面，容易分离，借以除去一部分杂质。
然后把冰铜移入转炉中，加入熔剂(石英砂)后鼓入空气进行吹炼(1 100~1 300 ℃)。
由于铁比铜对氧有较大的亲和力，而铜比铁对硫有较大的亲和力，因此冰铜中的FeS先转变为FeO，跟熔剂结合成渣，而后Cu2S才转变为Cu2O，Cu2O跟Cu2S反应生成粗铜(含铜量约为98.5%):2Cu2S+3O22Cu2O+2SO22Cu2O+Cu2S6Cu+SO2↑再把粗铜移入反射炉，加入熔剂(石英砂)，通入空气，使粗铜中的杂质氧化，跟熔剂形成炉渣而除去。
在杂质除到一定程度后，再喷入重油，由重油燃烧产生的一氧化碳等还原性气体使氧化亚铜在高温下还原为铜。
得到的精铜，含铜量约为99.7%。
第二课时铁、铜及其化合物的应用教学片断:Fe2+、Fe3+的性质及相互转化教师活动学生活动教师引导:综合分析铁分别与盐酸、氯气等反应的实验现象和产物。
你有何发现？针对这一发现，你能提出哪些问题？学生通过交流讨论发现:反应后的产物有+2、+3两种价态。
高中化学3.2.1从自然界获取铁、铜教学案苏教版必修1
从自然界获取铁、铜教教案班级学号姓名【学习目标】1、认识自然界铁、铜的存在形式及常有的冶炼方法。
2、掌握高炉炼铁、湿法炼铜的化学原理。
【课前预习】1．铁、铜的存在：铁、铜在自然界中主要以的形式存在。
常有的有磁铁矿、赤铁矿，常有的铜铁矿有黄铜矿（CuFeS2）、孔雀石等。
2．铁的冶炼：工业上铁的冶炼是在中进行的。
原料有、、和等。
在冶炼过程中，铁元素被复原，复原剂是，产生复原剂的化学方程式、。
因为矿石中有杂质需除掉，所加造渣剂为，反响方程式为。
用这类方法炼出的铁是含碳2%～ 4.5%的，将生铁进一步冶炼，就能够获取用途宽泛的钢。
3．铜的冶炼：工业上用获取铜。
次冶炼获取的铜，其含量达到99.5%～ 99.7%。
经过法精华铜，同样含量能够达到99.95%～ 99. 98%。
一﹒铁的冶炼1、冶炼方法：热复原法（在高温下，用复原剂将铁从铁矿石中复原出来）2、主要用到的原料有：铁矿石、焦碳、空气、石灰石等3、反响设施：炼铁高炉4、复原剂（ CO）的生成：C+O 2CO2（供热）CO 2＋ C2CO5、反响原理：Fe2O3+3CO2Fe+3CO获取生铁生铁的含碳量在2%～ 4.5%，一般应用在生产需要进一步降低含碳量，提升它的韧性，使得含碳量在2%以下，除脉石，炉渣的生成：CaCO3CaO+CO2↑SiO2+CaO CaSiO 3（液态）冶炼铁时加生石灰的作用是作助熔剂，用来除掉脉石中SiO2，SiO2熔点很高，在冶炼铁条件下，不可以融化，但石灰石在高温下分解出的 CaO，能跟脉石中 SiO2起反响而生成熔点较低的CaSiO3，且密度比铁水的小，因此浮在铁水的上边，进而分别获取铁水。
二、铜的冶炼工业上主要用高温冶炼黄铜矿的方法获取铜。
可是含有许多的其余金属单质，所获取的粗铜还要经过电解精华① 电解法：可直接电解氯化铜溶液获取，电解炼铜的铜可达99.95%～ 99.98%CuCl2 Cu+Cl2↑② 湿法炼铜：开朗的金属从铜的化合物中置换出铜CuSO+Fe Cu +FeSO4 4③ 生物炼铜：利用细菌将矿石分化获取铜④ 粗铜的精华：（简单介绍如图）拓展知识面：不锈钢为了防锈又在合金中加入铬和镍，这类钢称为不锈钢。
自然界中获取铁铜的教案
从自然界中获取铁铜1、知识与技能：（1）知道自然界铁、铜的存在形式及常见的冶炼方法。
（2）掌握高炉炼铁的原理，知道其工艺流程和原料、设备、与产物。
（3）初步知道工业炼铜的方法，复习古代湿法炼铜的方法，知道生物炼铜的方法。
2、过程与方法：（1）在对工业炼铁的原料、原理、设备、工艺流程与产物的探讨中提高用所学化学知识解决实际问题的能力。
3、情感态度与价值观：（1）体会铁、铜的冶炼对人类文明的影响。
（2）通过高铝炼铁、生物炼铜的学习，建立环保节能意识教学重点：高炉炼铁的原理和过程。
教学难点：对高炉炼铁流程的探究。
4、教学过程【创设情景，导入新课】[多媒体展]漂亮的流星雨[教师]多媒体上展示的是一些流星雨的图片，同学们知道，流星坠落到地面的残留部分是什么吗？示[学生]陨石（陨铁）[教师]对，但是它还有另外的一个叫法陨铁。
含铁80%以上。
人类最早利用的单质铁就是这个从天而降的陨铁中得来，所以古人称铁为“天石”。
【教师活动】多媒体播放生活中铜铁的制品，并且引发学生思考。
【学生活动】观看图片，思考生活中的铜铁制品都是以铜和铁的什么形式存在的？【过渡语】在生活生产中铜和铁的应用是非常广泛的，那同学们知道在古代的时候人们是怎么获得铜和铁的吗？[多媒体展]漂亮的流星雨[教师]多媒体上展示的是一些流星雨的图片，同学们知道，流星坠落到地面的残留部分是什么吗？示[学生]陨石（陨铁）[教师]对，但是它还有另外的一个叫法陨铁。
含铁80%以上。
人类最早利用的单质铁就是这个从天而降的陨铁中得来，所以古人称铁为“天石”。
【教师讲解】在古代的时候人们利用单质铜和铁都是从自然界直接获取的，比如说铁单质它存在陨石当中，所以在古代的时候单质铁是非常少的。
铜就更少了，以前只有皇帝才可以使用铜，其他人使接触不到铜的。
那请同学们来思考一个问题，为什么自然界中单质铜和铁这么少呢？他们又是以怎么的方式存在在地球上呢？【学生回答】以化合态的形式存在。
苏教版必修1化学《第二单元铁、铜的获取及应用》说课稿
苏教版必修1化学《第二单元铁、铜的获取及应用》说课稿一、引言化学是一门研究物质结构、性质、组成和变化等的科学，它在现代生活中扮演着重要的角色。
本篇说课稿主要介绍苏教版必修1化学的第二单元《铁、铜的获取及应用》。
二、教材分析1. 教材概述•本单元主要介绍了铁、铜在日常生活中的获取和应用。
•通过学习本单元，学生将了解铁、铜的物理性质、化学性质以及其在不同领域的应用。
•通过实验，学生将体验铁的抗锈性和铜的酸反应。
•教材注重培养学生的实验操作能力和动手能力，培养学生的观察和实验设计能力。
2. 教学目标•知识目标：–了解铁、铜的基本物理性质和化学性质。
–了解铁、铜的获取方法和在不同领域的应用。
•能力目标：–能够观察和描述铁、铜的物理性质和化学性质。
–能够分析铁、铜在不同领域的应用。
–能够进行简单的实验，观察实验现象并得出结论。
•情感目标：–培养学生对化学知识的兴趣和探索精神。
–培养学生的实验操作能力和动手能力。
三、教学重难点1. 教学重点•铁的获取方法和应用。
•铜的获取方法和应用。
•实验操作和观察实验现象。
2. 教学难点•铁的抗锈性原理。
•铜和酸的反应。
四、教学过程1. 铁的获取及应用在学习铁的获取及应用之前，首先引入铁的物理性质，如密度、熔点等，并以实例例证。
然后介绍铁的获取方法，包括高炉法和电解法，并对其原理进行简要解释。
接着详细阐述铁在冶金、建筑、交通等领域的应用，并通过图片或文字进行展示。
2. 铜的获取及应用先介绍铜的物理性质，如导电性、导热性等，并以实例进行说明。
然后介绍铜的获取方法，包括火法和湿法，并对其原理进行简要阐述。
接下来重点介绍铜在电子、化工、医药等领域的应用，并给出相关实例进行展示。
3. 实验操作•实验一：观察铁的抗锈性–实验步骤：1.将两个铁钉分别放入两个试管中。
2.一个试管中的铁钉覆盖一层水，另一个试管中的铁钉不加水。
3.观察每个试管中铁钉的变化。
–实验目的：通过观察实验现象，了解铁的抗锈性。
从自然界获取铁和铜_百度文库.
从自然界获取铁和铜各位评委晚上好：我是化学072班的徐浙徽今天我说课的题目是《从自然界获取铁和铜》。
本节内容选自苏教版化学1专题三第二单元，为本单元的第一课时。
教材以铁和铜在自然界中的存在形态为切入点，展示了常见的铁矿和铜矿。
并以实现铁，铜从化和态转化为游离态为过渡，重点介绍了工业上铁的冶炼及其应用。
此外，还对工业炼铜和生物炼铜做了简单介绍，使学生深刻体会到化学与工业生产的密切联系。
本节内容被安排在本专题的第二单元，在学生学习了铝的制取原理的基础上进一步介绍了铁和铜的冶炼原理，是对所学知识的一个延续和拓展。
同时，也为本单元后续内容《铁，铜及其化合物的应用》的学习打下基础。
因此，它在教材中起着承前启后的桥梁作用。
基于以上分析并结合《学科指导意见》的要求，我将本节课的教学重点定位，铁的冶炼。
在初中科学中，学生已经学习了铁，铜的物理性质和基本的化学性质，如与氧气、酸的反应及金属之间的置换反应；也对铁、铜等金属材料的冶炼：高炉炼铁、湿法炼铜做了简单了解，均为本课时的学习起了很好的铺垫作用。
但是高炉炼铁过程中涉及的反应及原理相对复杂且陌生，学生学习起来会有一定的困难。
因此，我将本节课的教学难点，掌握高炉炼铁的反应及原理。
针对以上内容我制定了如下的教学目标【知识与技能】1.说出自然界铁，铜的存在形式；2.掌握工业炼铁的方法；3.知道工业炼铜以及生物炼铜的方法；【过程与方法】通过比较铁与铜的存在、发现和获取学会比较的科学方法；【情感态度与价值观】1.通过了解我国悠久的铜铁冶炼史，感受中华民族的古老文化；2.通过掌握铁铜的获取，体会化学在资源利用中的意义和作用，认识到化学与人类生活的密切关系；依据《高中化学课程标准》对探究和合作学习的要求，本节课我主要采用实验探究，交流讨论，归纳分析等方法，并结合讲授法，自主学习法，多媒体辅助教学法，以此来实现我的教学目标。
我的教学过程分为以下五个部分：1．创设情境，导入新课首先我将通过PPT向学生们展示天下第一宝剑“越王勾践剑”的图片，并且说明越王勾践剑历经2000多年，却依然毫无锈斑，而且依然锋利无比，闪烁着炫目的青光。
基于核心素养的“从自然界获取铁和铜”教学设计
要求学生以小组为单位ꎬ进行原电池产生条件的探究.当探究任务完成之后ꎬ教师与学生共同就知识点加以总结ꎬ并安排课后作业ꎬ使学生对于超市中所售卖的 热敷袋 工作原理进行分析ꎬ课后时间ꎬ学生把热敷袋打开ꎬ发现里面的材料是铁屑㊁木屑㊁食盐等物质ꎬ学生意识到只要在轻轻揉搓之后ꎬ袋子便会放散出热量ꎬ而在此过程中铁粉变为铁锈.类似的实验探究性较强ꎬ对于化学基本原理的认知效果却非常好ꎬ于核心素养培养的目标也非常接近.３.对分析总结的重视高中化学生态课堂能够很好地指向于学生核心素养的培养这固然不假ꎬ但是在此过程中ꎬ教师一定不能忽略课堂的整体性ꎬ这就像在自然生态环境中ꎬ各生态参与者处在相对密闭的环境中一样ꎬ课堂也是一个独立的单元ꎬ当这个单元完成之后ꎬ教师所做的分析总结ꎬ也应当成为教学内容的组成部分ꎬ也就是生态课堂的组成部分ꎬ以便最终对核心素养的完善保驾护航.比如在教学完成烃及烃的衍生物等项知识内容以后ꎬ教师可以利用生活中的一些药品说明书中的分子结构ꎬ以分析总结的方式启迪学生进行积极的思考ꎬ像阿莫西林的分子结构式是什么样的?学生能够在分析之后了解到其分子中包括了苯环ꎬ同时苯环之上还连有羟基ꎬ所以能够大致推测出其可能拥有酚的基本化学性质ꎬ在此基础上用实验对推测进行验证.这种从现实生活中来的总结方式ꎬ可以让学生的思维得到进一步激活ꎬ由此满足核心素养各项能力尤其是创新能力的培养.另外ꎬ在教学之后教师还可以用化学科学前沿发展成果做总结ꎬ比如在介绍到化学环境污染及保护内容时ꎬ适时插入一些居室污染和防护的议题ꎬ以便吸引大家对于社会问题的关注.如上面所讲ꎬ因为核心素养培养的日益受到重视ꎬ高中化学生态课堂构建显然极有必要ꎬ所以高中化学教育工作者只有进行更加积极的探索ꎬ才能对生态课程加以不断完善ꎬ让化学课堂更具吸引力.㊀㊀参考文献:[１]田晓梅ꎬ康宁.加强高中化学学科核心素养培养ꎬ提高学生科学思维能力 ２０１６年高考化学探究性试题的分析与启示[Ｊ].考试研究ꎬ２０１７(３):２８－３０.[２]任超文.构建高中化学生态课堂之刍议[Ｊ].中国校外教育ꎬ２０１６(４):４１－４３.[３]王和.基于发展学科核心素养的高中化学实验教学实践与思考[Ｊ].西部素质教育ꎬ２０１６(１０):２３－２５.[责任编辑:季春阳]基于核心素养的 从自然界获取铁和铜 教学设计王㊀健１㊀倪娇蓉２(１.浙江省台州市仙居县城峰中学㊀３１７３００㊀２.浙江省台州市仙居县官路镇初中㊀３１７３０９)摘㊀要:基于核心素养的角度对 从自然界获取铁和铜 教学设计进行简析.让学生在学习中树立正确的价值观ꎬ体会化学的精神内涵.关键词:核心素养ꎻ铁ꎻ铜ꎻ教学设计中图分类号:Ｇ６３２㊀㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:Ａ㊀㊀㊀㊀㊀㊀文章编号:１００８－０３３３(２０１８)３０－００９２－０２收稿日期:２０１８－０４－１５作者简介:王健(１９７５.１－)ꎬ男ꎬ浙江省台州人ꎬ本科ꎬ中学高级教师ꎬ从事高中化学课堂教学ꎬ高中生学习心理等研究.㊀㊀一㊁教学目标１.知识与技能:了解自然界铁㊁铜的存在形式和冶炼方法.体会铁㊁铜的冶炼对人类文明的影响.２.过程与方法:通过对比分析铜㊁铁的存在㊁发现和获取ꎬ提高学生比较解决和分析问题的能力.３.情感㊁态度和价值观:通过介绍及探究铁铜的获取ꎬ学会利用身边的化学资源ꎬ合理地开发和利用资源.㊀㊀二㊁教学重点与难点１.重点铁㊁铜在自然界的存在形式及人们的获取方式ꎻ冶炼铁㊁铜的方法和基本原理.２.难点高炉炼铁的基本原理及除杂反应原理.㊀㊀三㊁教学过程本小节以历史发展各阶段时期铁㊁铜的冶炼为线索ꎬ分析和探究铁㊁铜的价值和用途ꎬ让学生充分认识到化合物在历史发展中有重要的地位ꎬ虽然就教学内容来看本节对学生要求掌握的知识含量要求不高ꎬ但是可以让学生体会到化学学科对人类文明的重要意义.１.教师活动:通过一段简短的视频向同学们阐述铁㊁铜在自然界中是如何被人类发现的.调动课堂气氛ꎬ提高２９Copyright©博看网 . All Rights Reserved.学生学习这一节的兴趣.２.学生活动:让学生相互交流看完短片后对铁㊁铜在自然界的存在形式有何认识ꎬ生活中常见的铁㊁铜有哪些.教学设想:使学生感受到化学与生活的紧密联系提出问题:自然界中ꎬ天然存在的铁单质和铜单质多吗?铁和铜在自然界中主要以什么形式存在呢?我国的铁矿和铜矿资源如何ꎬ主要分布在哪些地方?３.教师活动:通过ＰＰＴ展示石器时代㊁青铜器时代㊁铁器时代这三个历史时期ꎬ铁和铜是以怎样的形式存在于人们生活里.教学设想:感受古今中国的强盛ꎬ从国家的强盛引出课时中涉及的化学知识ꎬ使学生感受化学在不同阶段对于社会进步与生产力提高有着划时代的意义.提出问题:人类社会在４０００多年前已进入铜器时代ꎬ在２０００多年前已进入铁器时代.这说明了什么问题?你了解古代是怎样冶炼铁和钢的吗?４.学生活动:学生交流讨论铁㊁铜在古代的应用为人们提供了哪些方便.教学设想:引发学生对生活中化学问题的思考和关注ꎬ体会到化学在生活中的重要地位.５.教师活动:ＰＰＴ上投影出古代冶炼铁㊁铜的方法ꎬ引出现代铁㊁铜冶炼的基本原理.教学设想:让学生了解我国铜铁的冶炼史ꎬ知道铜铁冶炼的基本原理.掌握基本化学方程式.过渡语:同学们ꎬ请你们回忆以前所学的知识ꎬ如何将化合态的铜和铁转化为游离态的铜和铁呢?６.学生活动:让同学们２~４人为一小组讨论古人冶炼铁㊁铜的方法ꎬ如何使铜㊁铁从化合态转化为游离态ꎬ所需的还原剂是什么并写出化学方程式.学生讨论:生成铁的化学方程式:Ｆｅ２Ｏ３＋３Ｈ２ ２Ｆｅ＋３Ｈ２ＯꎻＦｅ２Ｏ３＋３ＣＯ ２Ｆｅ＋３ＣＯ２ꎻＦｅ３Ｏ４＋４Ｈ２ ３Ｆｅ＋４Ｈ２ＯꎻＦｅ３Ｏ４＋４ＣＯ ３Ｆｅ＋４ＣＯ２.生成铜的化学方程式:ＣｕＯ＋Ｈ２ Ｃｕ＋Ｈ２ＯꎻＣｕＯ＋Ｃ Ｃｕ＋ＣＯꎻＣｕＯ＋Ｃ Ｃｕ＋ＣＯ２ꎻＺｎ＋ＣｕＳＯ４ Ｃｕ＋ＺｎＳＯ４.教学设想:提高学生的团结合作能力和探索问题的精神.７.教师活动:ＰＰＴ讲解高炉炼铁的原理和设备ꎬ如何才能选择合适的还原剂.在工业上我们选取的原料是铁矿石ꎬ我们都知道氧化铁和四氧化三铁都是熔点很高的物质ꎬ他们在电解的情况下可以分解吗?教学设想:课本与实际结合ꎬ让学生了解高炉炼铁的原理ꎬ感受到科技的不断创新.８.学生回答:不可以９.教师活动:常见的还原剂是哪些?有些同学用氢气做还原剂ꎬ是否合适?１０.学生思考回答:活泼的金属单质.不合适ꎬ氢气的制取成本太高了.１１.教师活动:一氧化碳可以用来做还原剂?怎么制取呢?１２.学生回答:高温条件下和二氧化碳反应.１３.教师活动:讲解高炉炼铁的化学方程式并介绍钢与铁的有关常识１４.学生活动:了解高炉炼铁的主要原理ꎬ联系生活知道钢和铁的区别.１５.教师活动:播放一段我国金属矿石介绍的短片ꎬ告诉同学们大自然资源有限ꎬ我们应该为保护金属矿石做哪些力所能及的事?１６.学生活动:小组讨论通过这节课学到了什么ꎬ有什么感想.教学设想:回顾本节知识ꎬ让学生形成解决问题的思路ꎬ体会到化学科学的魅力所在ꎬ认识到化学科学对社会发展的重要性.㊀㊀四㊁教学反思１.学习来源于生活教学内容应该尽可能贴近学生的生活经验ꎬ这样能更好的引起学生的兴趣ꎬ不会让学生觉得枯燥ꎬ教学素材从生活中获取ꎬ能让学生全面客观地认识化学学科跟现实生活的紧密相关程度ꎬ用视频㊁图片等让课堂变得生动.２.知识是一个体系许多教师在化学学科上有很深的造诣ꎬ但学生的知识储备远达不到教师的程度ꎬ化学学习中环环相扣ꎬ在初中学生已经接触了一些相关的原理ꎬ教师应该对这些知识进行回顾ꎬ让学生对知识点加深记忆ꎬ这就要求教师不仅要对高中化学教学体系了如指掌ꎬ也应对初中化学体系有充分的了解.这种衔接教学更有利于学生掌握上课内容ꎬ让化学知识形成一个体系.３.培养学生合作参与能力课堂中有多次让同学小组讨论的环节ꎬ不仅可以加强同学们相互交流合作ꎬ遇到不同意见和想法时小组内自己解决和探讨ꎬ锻炼学生独立思考能力和实际解决问题的能力.让学生感受到合作的乐趣ꎬ相互交流中增长知识.４.培养学生社会责任感本节从生活中的化学作为切入点ꎬ让学生切身感受到化学就在身边ꎬ以为社会服务ꎬ推动社会发展为最终目的ꎬ让学生感受到化学科学的科学精神内涵所在ꎬ对学生进行爱国教育ꎬ提升他们的社会责任感.㊀㊀参考文献:[１]赵喜平.从 铁和铜的发展史 中领悟化学 从自然界获取铁和铜 的教学设计[Ｊ].中学化学教学参考ꎬ２０１２(５):３６－３８.[２]梁瑜ꎬ孙清亚ꎬ莘赞梅.应用新技术研究 一氧化碳还原氧化铁 的产物[Ｊ].化学教育ꎬ２０１４(２３):３７－３９.[责任编辑:季春阳]３９Copyright©博看网 . All Rights Reserved.。
从自然界获取铁和铜教案07
从自然界获取铁和铜（教学设计）一、教学目标1、知识与技能：了解铁和铜在自然界中的存在形式，体会铁、铜的冶炼对人类文明的影响。
2、过程与方法：通过分组讨论、交流对比理论上和实际上铁和铜的冶炼方法，培养学生分析实际问题的能力。
3、情感态度与价值观：通过发言、介绍铁和铜的使用情况，培养学生自主创新精神和理论联系实际的思想。
二、教学重点：铁的冶炼。
三、教学难点：铜的冶炼。
四、教学过程【提问式导入】同学们有没有听说过流星雨？有没有同学看到过流星雨？就在前段时间，11月18日凌晨，狮子座流星雨光临地球。
（多媒体放映流星雨图片）很多充满幻想的年轻人认为看到流星雨时许下愿望，这个愿望就能实现。
同学们有没有想过流星雨到底是什么物质？其实流星雨就是陨石，有些陨石中含有铁，又叫陨铁。
由于跟大气层摩擦燃烧产生光，所以我们能看到。
大多数的流星雨在落到地面之前已经燃烧完，只有极少数能落到地面。
（多媒体放映陨铁图片）这些都是含有铁的陨石。
铁对于大家来说就很熟悉了，那么你知道铁有哪些用途呢？另一种金属铜跟铁一样有着广泛的用途。
【引入新课】今天我们就一起走进铁和铜的世界。
同学们学过历史，知道我国从什么时候开始炼铁和炼铜吗？商代开始炼铜，春秋时期开始炼铁。
但是从考古中发现，人们在掌握炼铁和炼铜技术之前就已经在使用铁器和铜器了，那这些铁和铜是从哪里来呢？这些铁来自于陨铁，而铜来自于自然界存在的少量铜单质。
自然界中的铁和铜主要都以化合态存在，铁主要以磁铁矿（主要成分Fe3O4）和赤铁矿（主要成分Fe2O3）形式存在；铜主要存在于黄铜矿（主要成分CuFeS2）和孔雀石（主要成分CuCO3·Cu（OH）2）形式存在。
（展示各种矿石的标本，学生传看）【提问】我们知道的铁的化合物和铜的化合物还有那些？要从这些化合物提取出单质的铁和铜，有哪些方法？【学生讨论】利用我们所学知识分组讨论，将有关化学方程式填入书本P72表格中。
【结果反馈】（抽取2~3组同学代表对讨论结果进行反馈、交流）【提问】在这么多种方法中，什么方法最适合工业上制取铁和铜呢？我们先来讨论铁的冶炼，看书本P72中间两段话，【提问】工业炼铁需要哪些原料？在什么设备中进行？【学生】原料有铁矿石、焦炭、空气、石灰石。
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从自然界获取铁和铜
各位评委大家好！
我说课的题目是苏教版化学、必修一、专题三、第二单元《铁、铜的获取及应用》第一节 从自然界获取铁和铜，下面我将从教材分析、目标分析、教学过程、效果分析四个方面展开说课。
一、教材分析
在学习本节课的内容之前，学生已经具备了氯、溴、碘、硅、钠、镁、铝等元素化合物知识基础，并且已经知道了从自然界中提取钠、镁、铝这类活泼金属的基本方法，为本节课铁和铜的获取提供了基础。
因此，本节课的内容不仅是对高中化学必修阶段无机化合物知识体系的进一步完善，同时也将为本专题后续章节“铁、铜及其化合物的应用”等知识的学习打下伏笔，为《化学2》及后续选修课的学习提供必要的基础。
因此它在教材中具有承上启下的作用，是高中阶段元素化合物知识体系的一个重点。
二、学习目标的确立
依据新课程理念，本着对教材结构和内容的理解，结合学生的学习基础和认知特点，确定学习目标如下：
知识与技能
1、 了解自然界中铁铜的存在形式，掌握炼铁过程中发生的化学变化和
相应的反应方程式；
2、知道工业炼铜的原理和方法。
过程与方法
通过探讨铁铜的冶炼的制取原理及方法及对方法的评价，提高从化学原理分析并解决实际问题的能力。
情感、态度、价值观
1、通过介绍我国悠久的铁铜冶炼史，增强爱国主义意识，体会铁铜的冶炼对人类文明的影响；
2、通过介绍铁和铜的使用情况，认识到化学认识到化学与生活的紧密联系，增强社会责任感。
三、学习重、难点分析
基于我对本节教材价值的认识和学生的实际学习能力，将教学重点确定为：铁铜的冶炼原理。
难点：高炉炼铁过程涉及的主要反应及原理。
【教学展开分析】
一、学情分析
从学生的角度来看，学生在初中就已经学习了用CO还原氧化铁制取铁，并且通过前面的学习，学生已经初步了解了工业生产应考虑的问
题，而且此时学生已经具备了对比、分析、实验、推理的能力，此外，高一的学生的逻辑思维能力和语言表达能力已经趋于成熟，所以本课应重视学生的自主探究。
二、教法设计
俗话说：“兴趣是最好的老师”，因此在教学过程中密切联系实际，呈现给学生感兴趣的学习素材，这将能在很大程度上激发学生的学习热情；通过实验探究活动，让学生对实验事实进行归纳总结，从而获取相关知识，领略实验学习的乐趣，培养学生实事求是的科学态度，培养学生发现问题和解决问题的实验探究精神。
为了达到这些目的，取得较好的教学效果，我在教学过程中把多媒体辅助教学、实验教学和引导启发式教学等多种教学方法进行巧妙的结合，营造出师生互动的和谐课堂。
三、学法指导
本节课是在教师质疑的前提下，启发引导学生提出猜想和假设；制定验证计划；进行实验探究；讨论分析；总结归纳得出结论。
在探究活动中，学生之间通过彼此对话、相互交流，以及在教师的启发引导下，共同解决问题。
从而使学生能够通过现象分析得出化学本质，再从化学的角度去分析结实实验现象和生活中的一些自然现象，即发挥了知识的迁移作用，充分了体现了学生的主体性和教师的主导性。
四、教学过程
1、创设情境，提出问题
首先简要介绍人类的文明经历了石器时代，青铜时代，铁器时代和多元材料时代等时代，并通过展示如铜钱、铜镜、十二生肖兽首等铜器，以及铁制兵器、农具等图片，引导学生思考铁和铜的来源，同时进行爱国主义教育。
再通过流星雨的图片告诉学生其实流星雨就是陨石，有些陨石中含有铁，又叫陨铁，只有极少数能落到地面被利用，而铜来自于自然界存在的少量铜单质。
接着请学生猜测铁和铜在自然界的主要存在形式，再通过各种矿石标本的展示和我的讲解解除疑惑，并让学生思考从这些矿石中获取铁和铜的方法。
从而引出本节课的内容——从自然界获取铁和铜。
2、新课教学，解决问题
通过小组讨论，请学生思考如何将铁、铜从化合态转化为游离态，再由代表回答并写出化学方程式。
然后我再对学生的回答进行归纳指正，并引出工业上冶炼铁的原理，就是氧化铁在高温条件下被一氧化碳还原的过程：Fe2O3+3CO 2Fe+3CO2，并提出一氧化碳的来源问题，根据实际条件写出生成一氧化碳的化学方程式。
并根据方程式，说明所需的原料。
再由学生思考在原料里加入石灰石的原因，组织学生讨论分
析，得出石灰石的作用是和铁矿中的二氧化硅形成硅酸钙等炉渣。
之后，要告诉学生通过上述方法得到的产物是生铁，需经过进一步炼制才能得到钢。
并通过表格的形式直观地对比出两者的异同。
最后由学生自己仔细阅读课本73页，归纳炼铜的主要方法：①高温冶炼黄铜矿→电解精炼；②生物炼铜：含硫的铜矿硫酸铜→炼铜。
从而培养学生自主学习的能力和归纳总结的能力。
3、课堂小结
根据板书对本节课的内容做一个小结，突出重点内容，并通过形成性练习加以巩固。
五、板书设计
从自然界中获取铁和铜
一、常见的铁矿和铜矿
1、铁矿：
2、铜矿：
二、铁的冶炼
1、原理
C + O2 = CO2 C + CO2 = 2CO Fe2O3 + 3CO = 2Fe + 3CO2
2、原料：
3、炉渣
CaCO3 = CaO + CO2↑ SiO2 + CaO = CaSiO3(炉渣的主要成分)
三、铜的冶炼。