七年级语文羚羊木雕2
七年级语文上册(人教版)3.羚羊木雕课件
1．给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
怦．怦( pēng )
树杈．( chà )
脸颊．( jiá )
línɡ(羚 )羊
伤 bā( 疤 )
发 lènɡ( 愣 )
2．(2015，重庆 A)下列句子中加点词语使用不恰当的一项是( D )
A．人格的高洁，灵魂的纯净，思想的深邃，都可以在淡泊中孕．育．。
B．岸边的柳树在春风的吹拂下，妖．娆．轻舞，惹得湖水也荡起了层层
“他”怒吼斥责。
悲戚、真怕、逃离(后悔) 欢呼、怒吼、渺小、狼狈
结局
校门口喜报栏上，写着他的名 字和获得的奖品。
(4) 愧疚
9.小说题为“一支金色的钢笔”，请问“钢笔”在小说结构上有什么作 用？你认为“金色”有哪几层含义？ 结构上的作用：“钢笔”是全文的线索。含义：(1)颜色是金色的。 (2) 童真的友谊是珍贵的。 10．请从修辞的角度赏析文中画线部分的句子。(★) 她开始躲我，面色仓皇、神情狼狈，像春花躲着秋风一般，硬生生地要 隔一个夏季。 运用比喻的修辞手法。将“我”比作“秋风”，将“小女孩”比作“春 花”，形象生动。娇嫩的“春花”害怕无情的“秋风”的摧残。漫长的 夏季比作“我”和“小女孩”之间的距离。作用：形象地表现了“我” 与“她”之间的距离很长，暗示了“我”的情感变化，进而深化主题。
⑨夕阳的余晖透过愈渐宽大的窗帘缝隙，丝丝缕缕地照射在他们脸上。 在那一场充满童真的友谊里，我无法找到自己介入的借口，只得暗自逃 离。第二天，在宽大的办公桌上，我看到他俩紧紧挨在一起的作业本。 同样的本子，同样的笔色，同样的日期。
⑩市里举行长跑比赛的时候，他不顾一切地报了名。接着，他毫无悬 念成了代表学校参赛的选手。
⑯“老师……第一名和第二名的奖品都不是钢笔！我……我只要钢笔。 这样，我的同桌就不会再烦恼，也不会因为用铅笔写作业而受到批评了 ……”他呜呜地悲鸣，诉尽了他在一路奔跑中所受的委屈。
七年级语文羚羊木雕2_7436
记得我们第一次去摘山桃，山桃稠得压弯枝头，我们三下五除二，不一会儿每人一筐就摘到手。于是都把筐挎到一片开阔的地方，还没有比一比谁摘得多，妹妹急不可耐地说：“姐快看一下，我脊 背是不是有虫子？怎么这么痒！”我揭起褂子，妹妹扭着身子，痒得大叫：“挠，快给我挠！”我问她：“哪儿痒，挠哪儿？”她说：“你白长了一双大眼睛！”说着自己在一棵树上蹭来蹭去。一瞬间， 我也感觉浑身痒痒，看大家都痒得难受，于是自由结合，你挠我，我挠你，抓耳挠腮，变成了一群美猴王。
我最怕痒，后来去摘山桃，一方面摘过桃的手，尽量不挨裸露的皮肤，一方面边摘山桃边讲，倒在院子里晒 两天，用脚一踩，皮胡分家，皮儿成了小猪的美食，胡儿晒干用袋子装起来，得空砸出桃胡仁。
初中人教版七年级语文《羚羊木雕》原文及教案
初中人教版七年级语文《羚羊木雕》原文及教案
《羚羊木雕》是初中人教版七年级语文教材中的一篇阅读材料。
以下是原文及对应的教案。
原文：
在喜马拉雅山脉的山间有座孤零零的庙宇，这里面供奉的是一尊金光闪闪的神像，这尊神像被人们奉为“福泽神”，希望神保佑他们平安幸福的生活。
但这里的执事猜疑多心肠，总是不放心地站在庙门口，为怕神像不时失窃而无心修道。
而那石山山间的金羊神庙里却有位老羚羊住在那里数百年，他才是能保佑世间人们平安的神，能够给予大家最好的帮助。
教案：
【阅读目标】读懂《羚羊木雕》这篇文章，理解主题与结构，提高阅读理解能力。
【导学导语】文中有一座孤零零的庙宇，人们把疑神疑鬼的心态带入其中。
而被人们忽视的一尊木雕却是真正能够保佑平安的神。
这告诉我们，外表不重要，重要的是内在的力量。
【课前导学】阅读短文，回答以下问题：
1.庙中供奉的神像是什么样的？
2.执事为什么不放心？
3.金羊神庙里的老羚羊有什么特殊能力？
【阅读指导】在阅读过程中，可以标注关键词来帮助理解文章。
【阅读提升】多读几遍文章，尝试用自己的话概括文章的主题。
【课后拓展】尝试用自己的语言写出这篇文章的大意，并提出自己的思考。
通过阅读《羚羊木雕》，学生可以了解到外表不重要，重要的是内在的力量。
同时也培养了学生的阅读理解能力。
七年级上册语文第3课《羚羊木雕》
文章所体现的精湛雕刻技艺和丰富文化 内涵，是民族精神的重要体现。通过学 习，激发学生的民族自豪感和文化自信 心，自觉传承和弘扬民族精神。
培养健康审美情趣，提升人文素养
感受艺术魅力
引导学生欣赏《羚羊木雕》独特的艺 术美感，体会雕刻艺术的魅力和价值 ，培养健康的审美情趣。
提升人文素养
通过对文章的学习和思考，帮助学生 拓展文化视野，丰富人文底蕴，提升 个人修养和综合素质。
分组讨论
将学生分成若干小组，每组4-6人，让他们围绕一个或多个问题进行深入讨论和交流。鼓 励学生在小组内积极发言、分享观点，培养他们的合作精神和沟通能力。
角色扮演
让学生分别扮演文章中的主要人物，通过表演的形式再现故事情节。这有助于学生更深入 地理解人物形象和内心世界，提高他们的表演能力和创造力。
创意写作
03 知识点归纳与拓展延伸
生字词、成语积累及运用
生字词
本课涉及一些生字词，如“羚羊 ”、“雕塑”、“熠熠生辉”等 ，学生需要掌握这些词语的读音
和书写。
成语积累
课文中出现了“栩栩如生”、“巧 夺天工”等成语，学生需要理解这 些成语的含义，并能够正确运用它 们进行表达。
运用
学生可以通过造句、写作等方式， 实际运用所学的生字词和成语，巩 固记忆并提升语言表达能力。
主题思想阐释与启示意义
主题思想
文章通过叙述“我”与羚羊木雕的故事 ，表达了家庭、友情之间的微妙关系和 矛盾冲突。同时，文章也揭示了重财轻 义的弊端和珍惜友情的重要性。
VS
启示意义
文章告诉我们，在物质利益面前，我们应 该坚守自己的原则和情感底线，不要轻易 放弃友情和亲情。同时，我们也应该学会 理解和尊重他人的感受和需求，以建立更 加和谐的人际关系。
最新《羚羊木雕》课文原文
人教版七年级上册：《羚羊木雕》课文“那只羚羊哪儿去啦?”妈妈突然问我。
妈妈说的羚羊是一件用黑色硬木雕成的工艺品。
那是爸爸从非洲带回来给我的。
它一直放在我桌子角上。
这会儿，我的心怦怦地跳了起来，因为昨天我把它送给了我的好朋友万芳。
“爸爸不是说给我了吗?”我小声地说。
“我知道给你了，可是现在它在哪儿?”妈妈的目光紧紧地盯着我。
我发现事情不像我想的那么简单。
“我把它收起来了。
”“放在哪儿了?拿来我看看。
”妈妈好像看出我在撒谎。
因为我站在那儿一动不动，低着头不敢看她。
“要说实话……是不是拿出去卖啦?”妈妈变得十分严厉。
“没有卖……我送人了。
”我觉得自己的声音有些发抖。
“送给谁了?告诉我。
”妈妈把手搭在我的肩膀上。
“送给万芳了，她是我最好的朋友。
”“你现在就去把它要回来!”妈妈坚定地说，“那么贵重的东西怎么能随便送人呢?要不我和你一起去!”“不!”我哭着喊了起来。
爸爸走了进来，听妈妈讲完事情的经过，他静静地点燃一支烟，慢慢地对我说：“小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样的东西。
这样贵重的东西不像一块点心一盒糖，怎么能自作主张呢?”爸爸的声音一直很平静，不过带着一种不可抗拒的力量。
“您已经给我了。
”“是的，这是爸爸给你的，可并没有允许你拿去送人啊!”我没有理由了。
我想到他们马上会逼我去向万芳要回羚羊，心里难过极了。
他们不知道，万芳是个多么仗义的好朋友。
上幼儿园的时候我们就在一起。
她学习很好，人一点也不自私。
我们俩形影不离，语文老师管我俩叫“合二而一”。
上星期一次体育课，我们全班都穿上刚买的新运动衣。
跳完山羊，我们围着小树逮着玩。
一不小心，我的裤子被树杈划了一道长长的口子。
我坐在树底下偷偷地抹眼泪，又心疼裤子，又怕回家挨说。
万芳也不玩了，坐在我旁边一个劲地叹气。
忽然，她跳起来拍着屁股说：“咱俩先换过来，我妈是高级裁缝，她能把裤子上的大口子缝得一点儿都看不出来。
”当时，我觉得自己得救了，就把裤子和万芳换了。
七年级上册课内阅读-《羚羊木雕》阅读答案
七年级上册课内阅读:《羚羊木雕》阅读答案篇一：七年级语文(上)1——3单元课内阅读七年级语文〔上〕1-3单元现代文课内阅读第一单元课内阅读题《秋天的思念》史铁生1、这篇文章反复写“看花〞这一内容的原因是什么？〔3分〕答：2、文中加点的“悄悄地〞所要强调说明的是什么内容？〔2分〕答：3、文中有几处插叙的内容，请找出一处，用横线标出来，然后说说它在文中的具体作用。
〔3分〕4、将第三段中加横线的央求换成期待好吗？为什么？〔3分〕5、文章结尾说我懂得母亲没有说完的话。
你认为文中的我懂了吗？请结合结尾段中的描写内容具体说明。
〔3分〕6、如果将这篇文章标题中的秋天两字去掉好吗？为什么？〔3分〕《羚羊木雕》张之路1．用一句话概括本文的内容。
〔3分〕2．有人认为，万芳的父母是见利忘义的人。
假设你是这种观点的反对者，会用文中哪些内容去说服对方？〔4分〕3．具体谈谈“插叙〞的内容对情节开展的作用。
〔3分〕4．朗读下面两个句子时，重音各应放到哪个词上？结合语境，说说理由。
〔4分〕(1)爸爸不是说给我了吗？(2)可是，这能全怪我吗？5．本文开头、结尾的写法有怎样的特点？谈谈自己的认识。
(3分) 《散步》莫怀戚“我和母亲走在前面，〞至结尾。
1．在散步时，家庭中发生的分歧是什么？“我〞的决定是什么？“我〞为什么作出这样的决定？2．“我的母亲老了，她早已习惯听从他强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从高大的父亲〞这句话里的“早已〞与“还〞、“强壮〞与“高大〞能否互相调换？为什么？3．“这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去〞一句中所列的三种事物的顺序能不能调换？为什么？4．“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好似我背上的同她背上的加起来，就是整个世界〞这句话的含意是什么？5．第二段中对“我〞采用的描写方法是、。
6．读了这篇文章，你对“责任〞有哪些认识？《秋天的思念》参考答案：1、、①〞看花〞是全文围绕的中心事件。
初一上册语文《羚羊木雕》教案三篇
初一上册语文《羚羊木雕》教案三篇篇一【设计理念】1．立足小说故事内容，紧扣小说情节发展，发展学生推理能力。
2．分角色朗读，在对话中感受人物形象，说出人物性格，学习人物描写方法。
3．通过朗读，培养学生的语感。
4．注重发展学生听说读写能力，守住语文教学的根。
5．在学生情感共鸣的基础上“练笔”，让学生有话想说、能说。
【教学目标】1．根据课文语境，说出“自作主张、仗义、形影不离、合二为一”等词语的意思，积累这些词语。
2．分部分、分角色朗读课文，抓住描写，评说文中人物，推想小说故事情节的发展。
说出文章运用插叙手法的作用。
3．用自己的话说出读课文后的感受或受到的启发。
【教学重点】抓住语言、动作、神态、心理，评说文中人物，推想小说故事情节的发展。
【教学难点】插叙手法的作用。
【教学方法】1．教法：朗读法、启发式、问题法、推断法。
2．学法：朗读法、讨论法、问答法、圈点勾画做批注。
【教学课时】2课时【教学准备】学生课前预习课文，弄清生字读音、字形、意义；弄清词语意思；读懂课文内容。
【教学过程】第一课时一、导入新课1．诗句导入。
友谊是冬日的一缕阳光，让饥寒交迫的人感到温暖；友谊是沙漠中的一泓清泉，让濒临绝境的人看到希望；友谊是一首飘荡的歌谣，让孤苦无依的人获得慰藉。
今天，我们就来学习由友谊引发的一个故事——《羚羊木雕》。
2．揭示课题，板书课题。
⑴孩子们已经预习了课文，我检查检查。
⑵提出问题：全文一共有多少自然段？抽学生回答。
提出问题：课文围绕“羚羊”木雕发生了什么事情？（学生试着回答或有回答的*。
）二、研读课文1——10自然段1．要求学生自由读课文1——10自然段，用横线画出妈妈说的话，用波浪线画出“我”说的话，并注意“我”和妈妈的神态、动作。
2．分角色朗读课文1——10自然段，读后说出写什么？⑴学生读课文。
⑵说出该部分写什么：妈妈追问羚羊木雕的下落，我告诉她送给万芳了。
（PPT：追问木雕）3．评说文中人物。
你从文中的语句中读出妈妈怎样？我怎样？说明理由。
初中人教版七年级语文《羚羊木雕》原文及教案
初中人教版七年级语文《羚羊木雕》原文及教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文内容。
1.2学习课文中的生字词，并能运用到实际情境中。
1.3理解课文主题，感受作者对亲情、友情的描绘。
2.过程与方法：2.1通过讨论、分析，培养学生的阅读理解能力和思维品质。
2.2通过课堂活动，提高学生的口语表达和合作学习能力。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生尊重父母、关爱朋友的情感。
3.2培养学生珍惜亲情、友情，懂得感恩的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，感受作者的情感。
1.2学习课文中的生字词，并能运用到实际情境中。
2.教学难点：2.1分析课文中的象征手法。
2.2理解课文主题，感受作者对亲情、友情的描绘。
三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍课文背景和作者。
1.2学生分享对课文《羚羊木雕》的理解。
2.课文阅读2.1学生自读课文，理解课文内容。
2.2教师检查学生对课文的理解，针对学生的疑问进行解答。
3.生字词学习3.1教师带领学生学习课文中的生字词。
3.2学生通过组内讨论，运用生字词造句。
4.课堂活动4.1分组讨论：课文中的羚羊木雕象征什么？5.课文分析5.1教师引导学生分析课文的结构和主题。
5.2学生分享对课文的理解和感悟。
6.课堂小结6.2学生反馈本节课的学习收获。
四、课后作业1.根据课文内容，写一篇关于亲情或友情的作文。
2.复习课文中的生字词，巩固记忆。
五、教学反思1.本节课通过多种教学手段，帮助学生理解课文内容，感受作者的情感。
2.课堂活动充分调动了学生的积极性，提高了学生的阅读理解能力和思维品质。
3.课后作业注重培养学生的写作能力和巩固所学知识。
在一个遥远的小山村里，有一个古老的传说：谁拥有羚羊木雕，就能得到幸福。
于是，村里的人们纷纷寻找羚羊木雕，希望能得到幸福。
小明家住在山脚下，他从小就听父亲讲述这个传说。
有一天，他在山上放羊时，意外地发现了一块羚羊木雕。
七年级语文教案：羚羊木雕的寓意与象征教案
今天，我们来谈一下关于七年级语文教案中的一个内容——羚羊木雕的寓意与象征。
在中国文化中，动物是我们经常用来比喻、象征某些事物的内容。
而在《诗经》中，也经常出现各种动物的形象。
其中羚羊便是一种常见的动物形象。
在古代，羚羊的形象常被用来表达出人们朝思暮想、祈福祷告的心情。
而在现代社会中，雕刻家们也常用羚羊的形象来作为创作的素材。
羚羊的外形优美、快捷，同时也有强烈的生命力和顽强的意志。
这些特点恰恰是我们在现代社会中所追寻的一些美好品质。
那么今天，我们就来谈一下关于羚羊木雕的寓意与象征意义吧。
羚羊的形象代表着勇气与力量。
在古代，许多人们把羚羊作为祭祀用品，是因为人们认为羚羊外形矫健、敏捷，拥有强大的生命力，同时也具有强烈的求生意志。
在今天的社会中，我们也常以羚羊这一形象来表达出人们追求勇气与力量的心态。
羚羊的形象还代表着顽强不屈的意志。
在广袤的草原上，羚羊经常遭遇来自于敌人的威胁。
但即使遭受着种种挑战，羚羊仍然坚强不屈，不轻易放弃。
类似的，如今的社会中也有着很多困难和挑战。
我们可以从羚羊的形象中汲取力量，迎接挑战，不轻言放弃。
此外，羚羊的形象也代表着自由与开放的心态。
在草原上，在峡谷之间，在森林深处，羚羊总是自由自在地生活着。
这种敞开的生活态度，不禁让人们想起了现代社会中一些开放的生活方式。
而且，羚羊具有活泼、清新的形象，在城市中一些接近自然的景观中，我们常常可以看到它们的形象。
这也使得羚羊在今天的世界中不仅是一种象征，同时也是一种深受人们喜爱的自然形象。
我们需要注意到的是，作为一种象征，羚羊的形象也不是单纯的。
在不同的文化中，羚羊的形象也具有着不同的寓意。
对于我们来说，认识这些不同的含义才能真正深入理解羚羊这一形象背后的意义。
羚羊木雕的寓意与象征意义是丰富多彩的。
从勇气与力量，到顽强不屈，再到自由与开放，它代表着一种追求美好、积极向上的意义。
我们可以从羚羊这一形象中寻求启示，让它成为我们生活中的一份力量和精神支柱。
七年级语文羚羊木雕同步测试题2
羚羊木雕·综合能力测试题一、给下列加粗字注音。
犄角（）允许（）树杈（）逮着玩（）脸颊（）二、选出下列语句运用形声字最多的一句（）A．我努力不让自己哭出来。
B．我慢慢从口袋里掏出小刀。
C．她学习很好，人一点也不自私。
D．妈妈好像看出我在撤谎。
三、指出下列词语解释有误的一项（）A．我们俩形影不离，语文老师管我俩叫“合二为一”。
形影不离——形容彼此关系密切。
B．“我妈是婆婆嘴，她要是知道，早晚也会让你妈知道。
”婆婆嘴——老太婆的嘴。
C．万芳是个多么仗义的好朋友。
仗义——讲义气。
D．她却满不在乎地说：“算了吧，反正我己经站了一个钟头……”满不在乎——完全不放在心上。
四、选择恰当的词语填空。
1．爸爸的声音一直很________（A．沉静；B．平静；C．安静），不过带着一种不可________（A．违反；B．抵抗；C．抗拒）的力量。
2．我是世界上最________（A．伤心；B．悲伤；C．伤感）的人！3．“你现在就去把它要回来！”妈妈________（A．坚强；B．果断；C．坚定）地说，“那么贵重的东西怎么能随便送人呢？要不我和你一起去！”五、判断正误，正确的画“√”，错误的画“×”。
1．《羚羊木雕》选取家庭生活中的一件小事反映家庭成员之间的思想矛盾。
（）2．《羚羊木雕》一文中把“我”和万芳平时相处的情景安排在插叙部分，使全文集中在一天的时间里，情节紧凑。
（）3．奶奶突然说：“算了吧，这样多不好。
”这里用奶奶的话批评了“我”做事欠考虑的行为。
（）六、阅读。
（一）我一个人慢慢地走在路上。
月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。
路上一点儿声音也没有。
忽然，我听见有人在喊我的名字，我回过头，只见万芳跑了过来。
她把小刀塞到我的手里说：“你拿着，咱俩还是好朋友……”我呆呆地望着她，止不住流下了眼泪。
我觉得我是世界上最伤心的人！因为我对朋友反悔了。
我做了一件多么不光彩的事呀！可是，这能全怪我吗？1．万芳先前的“突然不见”与选文的“突然出现”，暗示了她的___ _____变化，由________而变成2．找出文中描写月光的词语________，其作用是________________。
人教版语文七年级《羚羊木雕》2 PPT课件
父母应尽量去了解孩子而不要用教训的方 式;尽量设身处地去想----他们为什么要这样 做。当你劝告孩子时，若不顾及别人的自尊心， 那么再好的言语都没有用的。
“你拿着，咱俩还是好朋友”。孩子间友 情经过风雨的侵蚀依然美丽，多么感人多么让 人羡慕。 爸爸：是的，这是爸爸给你的，可并没有允
许你拿去送人啊！ 齐读：我没有理由了。我想到他们马上会逼我去向
万芳要回羚羊，心里难过极了。
沟通
不愿说理是固执；不会说理是傻瓜； 不敢说理是奴隶。
——作家 德拉蒙德
父母要首先重视孩子与家人的沟通与 理解，使孩子与家人之间保持良好的关系。 他认为，如果一个孩子在家庭中学会了家 庭成员沟通的技巧，当他走入社会时，他 也能很快的与他人沟通。
我：没有卖……我送人了。（声音发抖） 妈妈：送给谁了？告诉我！
我：送给万芳了，她是我最好的朋友。 妈妈：你现在就去把它要回来！那么贵重的东西怎么能
随便送人呢？要不我和你一起去！ （坚定地） 我：不！（哭着喊了起来）
爸爸：小朋友之间不是不可以送东西，但 是，要看什么样的东西。这样贵重的 东西不象一 块点心一盒糖，怎么能自 作主张呢？（平静，不可抗拒）
于孩童时代，愿我们每个人都能珍惜这份纯净
的友情吧！
张之路
1、请你讲一讲，本文涉及到几个 人？
2、本文围绕“羚羊木雕”写了一 件什么事？
可是，这能全怪我吗？
妈妈：那只羚羊哪儿去啦？ （突然） 我：爸爸不是说给我了吗？ （小声地）
妈妈：我知道给你了，可是现在它在哪儿？（紧紧地盯） 我：我把它收起来了。
妈妈：放在哪儿了？拿来我看看。 要说实话……是不是拿出去卖了？（十分严厉）
语文七年级上册《羚羊木雕》课件2
平等
尊重 理解
架起一座爱的桥梁
尊重 沟通
父母
孩子
谢
谢
《羚 羊 木 雕》
—张之路
பைடு நூலகம்
在品评人物中深刻体会人物的思想。 在体验反思中学会如何与家人沟通。
不出声 不指读 不回视 抓住关键语句 养成不动笔墨不读书的好习惯
用自己的话概括文章的故事情节。
赠送木雕→追问木雕→要回木雕
谈谈文章触动你心灵的地方。
剧 编
目: 《羚羊木雕》 剧: 李争达 范慕原
导
演
演: 刘 航
员: 李迪亚—
邱
颖
“我”
潘梦晓—“我” 的妈妈
李予栋—“我” 的爸爸
张 瑜—奶 奶 崔冰心—万 芳 苏晓晓—万芳妈妈
妈妈 爸爸 “我” 万芳
严厉 沉稳
重情 仗义
固执 理智
纯真 无私
生硬 不怒而威
听话 宽容
1、故事的矛盾冲突集中表现在哪里？ 2、你是如何看待这个问题的？
想象故事的发展并续写结尾。
七年级语文PPT课件羚羊木雕2
木
雕
张之路
给下列加横线的字注音 （1）抹（ mŏ ）眼泪 （2）犄（ jī （3）怦怦（ pēng ） （5）攥（ zuàn）着 i ）捕 逮 （ dà （8）寒颤（ zhà n）
）角
（4）脸颊 ( jiá ) （6）逮（ dăi ）着玩 （7）树杈 ( chà ) 颤（ chà n ）抖
感知课文
“你怎么啦?也不打伞,是不是挨揍了？”(万芳 奇怪地看着我。) “没有……”(我慢慢从口袋里掏出小刀,)“你 能不能把羚羊还我……”（我几乎听不见自己的
声音。）
“昨天不是说得好好的，你怎么能这样呢?” “你拿着，咱俩还是好朋友……”
研讨课文 1.万芳是个怎样的孩子？
仗义 明理 善解人意
2. “我”的内心在比海洋更 伟大的是天空，比天空更伟大的是 父母对儿女的恩情。
推荐给大家三篇好文章!
学习父母与孩子的沟通
——毕淑敏《孩子，我为什么打你》
学习朋友之间的沟通
——舒婷《在澄澈明净的天空下》
学习师生之间的沟通
——海伦•凯勒《假如给我三天光明》
总结 生活如大海，一个小小的矛盾也 会激起层层风波，使家这个港湾不再 宁静。所以，在现实生活中，当我们 呼吁父母理解的同时也应努力地去理 解父母，唯有这样，在风浪中漂泊的 满载着理想与希望的那叶方舟才能顺 利地到达温馨的港湾。
爸爸和我 爸爸走了进来，听妈妈讲完事情的经过，
他静静地点燃一支烟，慢慢地对我说：“小
朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什 么样的东西。这样贵重的东西不像一块点心
一盒糖，怎么能自作主张呢?”
“您已经给我了。” “是的,这是爸爸给你的，可并没有允许你 拿去送人啊!” 我没理由了。
万芳和我
初中七年级语文《羚羊木雕》原文及教案
初中七年级语文《羚羊木雕》原文及教案教案是教师为顺利而有效地展开教学活动，根据教学大纲的要求，以课时或课题为单位，对教学内容，教学步骤，教学方法等进行具体的安排和设计的一种实用性教学文书。
下面作者给大家带来关于初中七年级语文《羚羊木雕》原文及教案，期望会对大家的工作与学习有所帮助。
初中七年级语文《羚羊木雕》原文“那只羚羊哪儿去啦?”妈妈突然问我。
妈妈说的羚羊是一件用黑色硬木雕成的工艺品。
那是爸爸从非洲带回来给我的。
它一直放在我桌子角上。
这会儿，我的心怦怦地跳了起来，由于昨天我把它送给了我的好朋友万芳。
“爸爸不是说给我了吗?”我小声地说。
“我知道给你了，可是现在它在哪儿?”妈妈的眼光牢牢地盯着我。
我发觉事情不像我想的那么简单。
“我把它收起来了。
”“放在哪儿了?拿来我看看。
”妈妈好像看出我在撒谎。
由于我站在那儿一动不动，低着头不敢看她。
“要说实话……是不是拿出去卖啦?”妈妈变得十分严格。
“没有卖……我送人了。
”我觉得自己的声音有些发抖。
“送给谁了?告知我。
”妈妈把手搭在我的肩膀上。
“送给万芳了，她是我的朋友。
”“你现在就去把它要回来!”妈妈坚定地说，“那么贵重的东西怎么能随便送人呢?要不我和你一起去!”“不!”我哭着喊了起来。
爸爸走了进来，听妈妈讲完事情的经过，他静静地点燃一支烟，渐渐地对我说：“小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样的东西。
这样贵重的东西不像一块点心一盒糖，怎么能自作主张呢?”爸爸的声音一直很安静，不过带着一种不可抗拒的气力。
“您已经给我了。
”“是的，这是爸爸给你的，可并没有答应你拿去送人啊!”我没有理由了。
我想到他们立刻会逼我去向万芳要回羚羊，心里伤心极了。
他们不知道，万芳是个多么仗义的好朋友。
上幼儿园的时候我们就在一起。
她学习很好，人一点也不自私。
我们俩形影不离，语文老师管我俩叫“合二而一”。
上星期一次体育课，我们全班都穿上刚买的新运动衣。
跳完山羊，我们围着小树逮着玩。
一不谨慎，我的裤子被树杈划了一道长长的口子。
初一语文课文：羚羊木雕课后练习题答案
初一语文课文：羚羊木雕课后练习题答案一分角色朗读课文。
朗读前，先默读几遍，遇到生字、多音字，要本店铺。
朗读中，注意体会课文的思想感情。
体会课文的思想感情与朗读是相辅相成的，朗读有助体会，体会越深刻，朗读就越有感情。
体会课文思想感情，不但指课文整体，而且指一字一句。
例如“那只羚羊哪儿去啦”一句，要读出妈妈当时的心情，就要联系全文好好体会。
读过全文知道，“那是多么名贵的木雕”，是“从非洲带回来”的，是家里的一个宝贝，妈妈的脾气又是那样沉不住气，一旦发觉女儿桌子上不见了羚羊，那是什么心情？是惊恐的，着急的。
再调动生活经验，假如丢了钱包，一个人是什么心情，这样才能把这个句子的感情念出来了。
二你如果遇到类似“我”那样的伤心事，会怎么处理？说出来让大家听听。
本题体现阅读的个性化，又是说话训练。
既要求展开求异思维，又是合作学习，如果不出现冷场，可以自由放谈，如果出现冷场，应该启发诱导。
让学生跳读课文，看哪个地方不应该这样说，想一想应该怎样说才好。
例如，妈妈逼我“现在就去把它要回来”，“我”不应该跟妈妈顶牛，可以跟妈妈讲，自己不知道羚羊有那么贵重，自己没有征求父母同意就这样做，错了，讲万芳是个多么仗义的好朋友，请妈妈冷静下来想想办法，事情就会好得多。
三分甲、乙、丙三个小组，甲方代表父母，乙方代表“我”，丙方代表万芳。
就这一场家庭矛盾冲突的是非展开辩论。
要注意摆事实讲道理，并根据自己所代表的人物身份，掌握好说话的分寸。
所谓“代表”，就是代表其观点，因此先要把握各自的观点，这是辩论的立场，辩论应该由此展开。
【初一语文课文：羚羊木雕课后练习题答案】终于写完毕了，希望能够帮助到大家，谢谢！。
【初中语文】羚羊木雕说课稿2 人教版
《羚羊木雕》说课稿湖北省汉川市分水中学欧阳敏一、说教材（一）教材内容分析《羚羊木雕》是人教版初中语文七年级上学期第五单元的第二篇课文，本单元的主题是亲情。
浓浓亲情，动人心弦，亲情是人世间最真挚的情感。
《羚羊木雕》这篇课文说的是，“我”把贵重的羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，父母发觉后逼“我”要回来，“我”被逼无奈，只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊木雕还给“我”。
“我”对朋友这样反悔，伤心极了。
作者向我们展示了两种内心世界。
一面，我们看到了一个少年世界，少年朋友的交往，他们如此充满友情，如此珍惜友情。
另一面，在成人的世界里，许多人却重财轻义，他们也疼爱子女，但并不尊重子女的友谊，也不懂得孩子最渴望最珍惜的友情。
本文所写的家庭故事贴近学生生活，结构精致，布局巧妙，情节发展曲折，能激发学生的学习欲望。
（二）教学目标1、知识与技能⑴读懂课文，整体感知课文内容。
⑵学会从文中的语句分析人物形象。
2、过程与方法⑴通过自主合作探究的学习方法理解文章内容。
⑵通过辩论培养学生的思辩能力、语言表达能力、综合归纳能力。
3、情感、态度与价值观体会文中所赞美的小朋友之间真诚无私的友情；学会与父母、他人沟通，获得有益启示。
（三）教学重点指导学生分析人物形象，体会人物思想感情。
（四）教学难点学会正确看待友谊与礼物的关系，明辨是非；学会与父母、他人沟通。
二、说学生在生活中,“亲情”与“友情”发生矛盾时有所闻。
因此，本文所写的内容，学生理解起来并不难。
刚进入中学的学生正处于一个个性张扬的年龄，如何看待亲情和友情，如何正确认识和处理教材中的“我”与万芳的友谊、“我”与父母的冲突，确实是一个值得研讨的问题，学生的感情倾向可能会与教材不一致，也可能会触发学生另外的感想。
基于这一点，我会变“课堂”为“辩堂”，让学生有更大的自由展示自己的情感、态度与价值观。
三、说教法和学法（一）教法说明本节课采取“自主合作探究”的教学方法。
我的教法指导思想是把学生的主动权还给学生，每个环节都让他们采取自主的、合作的、探究的方式去学习。
七年级语文上册第五单元作文羚羊木雕续写500字600字700字800字1000字
七年级语文上册第五单元作文《羚羊木雕》续写500字600字700字800字1000字七年级语文上册第五单元作文《羚羊木雕》续写500字600字700字800字1000字一段时刻后，那件情形渐渐在咱们脑海中淡忘了，咱们一家人过回了安静的生活。
可是，不幸的情形又发生了……前一天，教师布置咱们把自己珍爱的收藏品带到学校来，因为咱们班要举行一次展现会。
回抵家，我超级的兴奋，因为我打算明天把我心爱的羚羊木雕展现给同窗看，好夸耀夸耀。
此日，我警惕翼翼的把羚羊木雕放进书包，高快乐兴的去上学。
来到班上，我看到同窗们个个手里都拿着各式各样的装饰品，看得我眼花缭乱。
我也不甘示弱，从书包里拿出羚羊木雕，同窗们看到这木雕，个个都跑过来，用着羡慕的目光看着木雕，马上，我感到超级的自豪。
展现会开始了，教师让咱们把自己带来的东西放上讲台，我也得意的把羚羊木雕摆到最前面，好让同窗们看清楚点。
在这整个展现会中，班里的气氛都抵达了最高潮，喧闹极了。
可是恰恰就在这时，不幸的情形发生了。
“砰”，羚羊木雕被碰倒在地上，喧闹的教室马上安静了下来，变的好安静，好安静，仿佛大伙儿的心跳都禁止了下来，只听到木雕掉在地上一声声清脆的响声，慢慢的远去。
羚羊木雕的头远离了它的肢体，被分成了两半。
我那时被吓的愣住了，肢体像结冰了一样，动弹不得。
我心想：我该如何办呢？回抵家，我必然必死无疑。
到了家门口，我轻轻地敲了敲门，妈妈马上就开了门给我，只见我站在家门口老半天不肯走进家里，还全身哆嗦，站都站不稳。
妈妈急忙的问我：“小孩，怎么啦？是不是又犯错了？有什么事进来了再讲，好吗？”我立刻扑到妈妈的怀里，高声的哭泣了，嘴边还边喊：“妈妈，对不起，对不起！我犯了大错！”然后从书包里拿出头身已分离的羚羊木雕，妈妈看了，嘴角哆嗦了，脸色变得惨白，步子有点站不稳，摇摇欲坠的。
我马上把妈妈扶着，哭得更高声了，“妈妈，对不起！你打我，你骂我吧！”我说。
“小孩，乖！没事了，去洗澡用饭吧！”妈妈说。
七年级语文教案羚羊木雕教案2「」互动教学方法实践
七年级语文教案羚羊木雕教案2「」互动教学方法实践。
一、教学目标本教学案例针对的是七年级的语文课程，教学内容为《羚羊木雕》一文。
主要教学目标是通过阅读理解和词语搭配练习，提高学生的语文难度水平。
同时，也要培养学生的观察能力和思考能力，从而全面提升学生的语文素养。
二、教学内容1.《羚羊木雕》一文的阅读和理解2.单词和短语的搭配训练三、教学过程1.导入环节在导入环节中，教师可以通过发放小卡片或者其他方式，让学生自行组成几个小组。
通过展示一张羚羊的图片，引导学生进入阅读和思考的状态。
2.阅读理解环节在阅读理解环节中，教师可以利用黑板或者投影仪，展示《羚羊木雕》这篇文章。
在阅读完之后，可以采取以下方式来提高学生的理解能力：a.问答结合。
教师可以设计一些有关文章的问题，让学生通过回答问题来加深对文章的理解。
b.小组讨论。
教师可以把学生分成小组，并分配不同的角色，让他们分别讨论文章中的不同问题，最后汇总出一份小组讨论的成果。
3.词语搭配训练在阅读理解完成后，教师可以帮助学生巩固文章中出现的一些重点词语和短语的搭配。
可以采用正反义词的搭配，也可以让学生自己尝试进行单词互换。
4.巩固总结教师可以面向全班展示学生小组内讨论的成果，并进行总结。
教师可以提问，引导学生总结这次学习的难点、收获和不足之处，帮助学生更好地记忆和掌握教学内容。
四、实践效果通过采用羚羊木雕教学法，学生对文章的理解逐步加深，同时对文章中重点词语和短语的搭配也有了更好的认识。
学生在小组讨论中也得到了充分的锻炼，不仅活跃了课堂气氛，还收获了更多的知识和启示。
此外，教师在教学过程中可以收集学生的反馈，及时评估教学效果，从而不断优化教学方法，提高教学效果。
总而言之，羚羊木雕教学法是一种互动式的教学方法，旨在提高学生的语文素养和阅读理解能力。
从实践效果来看，该教学法可以较好地帮助学生掌握教学内容，激发学生的学习兴趣和积极性。
因此，在实际教学中，也可以结合自己的实际教学情况，探索更加适合学生的互动教学方法。
人教版七年级上册：《羚羊木雕》课文原文
人教版七年级上册：《羚羊木雕》课文原文“那只羚羊哪儿去啦?”妈妈突然问我。
妈妈说的羚羊是一件用黑色硬木雕成的工艺品。
那是爸爸从非洲带回来给我的。
它一直放在我桌子角上。
这会儿，我的心怦怦地跳了起来，因为昨天我把它送给了我的好朋友万芳。
“爸爸不是说给我了吗?”我小声地说。
“我知道给你了，可是现在它在哪儿?”妈妈的目光紧紧地盯着我。
我发现事情不像我想的那么简单。
“我把它收起来了。
”“放在哪儿了?拿来我看看。
”妈妈好像看出我在撒谎。
因为我站在那儿一动不动，低着头不敢看她。
“要说实话……是不是拿出去卖啦?”妈妈变得十分严厉。
“没有卖……我送人了。
”我觉得自己的声音有些发抖。
“送给谁了?告诉我。
”妈妈把手搭在我的肩膀上。
“送给万芳了，她是我最好的朋友。
”“你现在就去把它要回来!”妈妈坚定地说，“那么贵重的东西怎么能随便送人呢?要不我和你一起去!”“不!”我哭着喊了起来。
爸爸走了进来，听妈妈讲完事情的经过，他静静地点燃一支烟，慢慢地对我说：“小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样的东西。
这样贵重的东西不像一块点心一盒糖，怎么能自作主张呢?”爸爸的声音一直很平静，不过带着一种不可抗拒的力量。
“您已经给我了。
”“是的，这是爸爸给你的，可并没有允许你拿去送人啊!”我没有理由了。
我想到他们马上会逼我去向万芳要回羚羊，心里难过极了。
他们不知道，万芳是个多么仗义的好朋友。
上幼儿园的时候我们就在一起。
她学习很好，人一点也不自私。
我们俩形影不离，语文老师管我俩叫“合二而一”。
上星期一次体育课，我们全班都穿上刚买的新运动衣。
跳完山羊，我们围着小树逮着玩。
一不小心，我的裤子被树杈划了一道长长的口子。
我坐在树底下偷偷地抹眼泪，又心疼裤子，又怕回家挨说。
万芳也不玩了，坐在我旁边一个劲地叹气。
忽然，她跳起来拍着屁股说：“咱俩先换过来，我妈是高级裁缝，她能把裤子上的大口子缝得一点儿都看不出来。
”当时，我觉得自己得救了，就把裤子和万芳换了。
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我们家吃圆子这台戏，都是放在小年夜，因大年夜另有安排还要祭拜老祖宗，就不能定定心心吃圆子。圆子盛好了，外公按惯例嘱咐家人先端几碗放到饭篮里分别送往几户人家，有的是相邻的单身 汉和困难户，有的是平时帮助过我们的人家。
掌灯时分，来吃圆子的亲朋好友已到齐了，有的特地从市区赶到我们这郊外老宅来，他们喜欢我们这里的吃食。来客中有位远房表兄小勇哥哥，是个中学生，吃圆子时，他喜欢和我们几个孩子一起 坐小桌。他边吃边唱自编的歌谣，“一只圆子米道好，两只圆子有点少，三只圆子勿曾饱，四只圆子正正好……”那么五只圆子呢，六只圆子呢？我们盯着他问，让他一直唱下去。唱到最后，他抚着肚皮， “哎呀呀，十只圆子呀，木呀木牢牢，再吃下去呀，肚皮呀爆呀爆脱了……”我们乐坏了，大家笑成一团，破了饭桌上食无言的规矩，因为是年节，长辈们对我们的嬉闹还是宽容的。