四年级下册科学教案14照相机和眼睛 青岛版

课题：第14课照相机和眼睛

课型：新授

教学目标

1、指导学生认识照相机和眼睛的主要结构及其功能。初步了解照相机和眼睛的成像原理。

2、通过观察把照相机和眼睛进行类比，使学生知道照相机是仿照眼睛成像的原理设计而成的，从而了解一些现代科学技术的应用和发展方面的知识，激发他们学科学、用科学的兴趣。

3、培养学生的观察能力和分析推理能力。

教学重难点:

教学重点

指导学生认识照相机和眼睛的主要结构及其功能。初步了解照相机和眼睛的成像原理。

教学难点

培养学生的观察能力和分析推理能力。

教学过程：

一、导入新课

1、（课件）同学们知道是什么留下这美丽的瞬间的吗？

2、（出示照相机）照相机为我们缤纷的世界留下多姿多彩的相片，关于照相机你有哪些了解呢？

二、活动过程

活动一：

1、了解一下照相机构造

2、（课件）了解照相机的工作原理

3、制作简易的照相机模型。（根据情况可以课后制作）

①根据凸透镜成像原理，照相机的镜头相当于凸透镜成像实验

中的哪一部分？它有什么作用？

②暗盒中的底片相当于凸透镜成像实验中的哪一部分？它有什

么作用？

③怎样使所照景物的图像能够清晰地落在底片上？

小结：照相机就是根据凸透镜成像的原理制成的。

活动二：

（1）谈话：人的眼睛好像一架照相机。想知道其中的道理吗？

（2）出示眼睛模型。

（3）讨论：晶状体、视网膜、瞳孔分别相当于照相机的什么部件？它们各有什么作用？

（4）师生小结：眼睛的主要构造。

（1）讨论：通过以上研究，你认为眼睛能看见周围各种物体是

什么原因？

（2）出示眼球模型演示视觉形成过程。

（3）小结：眼睛之所以能看见周围的各种物体，一是必须有光，二是眼球内可以成像的构造。当我们睁开眼睛，从周围物体发射或

反射而来的光，穿过瞳孔和晶状体，聚集在眼睛后面的视网膜上，形成这些物体的图像。连接视网膜的视神经立即把这些信息传送到大脑，所以我们就能看到这些物体。

三、拓展活动

（1）谈话：瞳孔在眼睛中的晶状体前，它有什么作用呢？让我们来做一个实验：在较暗的室内和明亮的室外，用镜子观察自己的眼睛，看一看瞳孔有什么变化。

（2）学生实验、汇报。（3）讨论：为什么瞳孔的大小会变化？

（4）小结：在较暗的光线下，瞳孔会变大，是让更多的光线进入眼中，而在明亮有光线下，瞳孔变得很小，是为了防止过多的光线射入眼中损坏视网膜。

板书设计

14 照相机和眼睛

死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。照相机的

工作原理

眼睛的秘密

死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。

我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文

章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。课后反思：观察照相机，揭开照相机的秘密。很多学生都用过照相机，但并没有认真观察过，更没有仔细研究过，对照相机为什么能照相的秘密也是一知半解，因此，在课的一开始，便用照相机激起学生的兴趣，让大家都来使用并观察照相机，从中发现照相机照相的关键，从而了解照相机的主要组成部分。学生在观察使用时，一个个眼睛里充满了好奇，边操作边观察，边观察边研究，很快就发现了照相机的主要组成部分——光圈、镜头、胶片，这样做，比让学生去收集一些相关资料要生动真实得多，同时对各部分的作用也有了一定的了解。