中专班级管理工作案例：用心感化学生
中职学校班主任工作教育成功案例
中职学校班主任工作教育成功案例案例一：众志成城心灵感化我是一名中职学校的班主任，负责管理12制冷高级班。
其中有一个学生叫XXX，他平时上课没有精神，不爱出操，旷课很严重，经过多次思想教育都没有改变他的行为。
他还经常不上晚修课，跑到外面去上网，有时会连续几天不归，这让我和他的家长都非常着急。
有一次，他像平常一样出去上网，第二天还没有回来。
我召集了班上的15位同学分头到各个网吧去找他，但第一次没有找到。
第二次我扩大了寻找的范围，最终我们找到了他。
同学们顶着烈日把他领回了学校。
回到学校后，其他同学并没有抱怨累，而是分享了这两天寻找的路线和心情。
XXX同学被深深感动，从此不再经常出去上网。
案例二：用文化促进整体素质的提高我曾经担任过酒店4班的班主任。
这个班级有16个男生，其中大部分同学都是来玩的，对研究没有太多兴趣。
为了让他们感受到校园的乐趣，我特地从中挑选了13个男生，让他们排练一个男子群舞《弓魂》。
这个舞蹈参加了三亚市艺术节的舞蹈比赛，并获得了二等奖；参加了全省的大中专舞蹈比赛，也获得了二等奖和优秀创编奖。
同学们利用平时下午、晚修、暑假和调课时间排练这个舞蹈。
从最开始的没有兴趣，到试一试觉得有意思，最终到成为平时运动不可少的项目。
经过这两个比赛的锻炼，我班的男生们变得非常主动和自信，无论是上课还是劳动。
案例三：培养学生兴趣，促使热爱研究和生活我现在的工作是12制冷高级班的班主任。
刚来校的时候，班上爱运动的同学较少，没有什么兴趣爱好，一下课就飞到食堂吃饭。
为了培养他们的兴趣，我花了不少心思。
首先，我用班会费购买了篮球、排球、羽毛球拍和球，然后每天轮流进行不同的活动。
经过一段时间的观察，我发现有些同学开始对运动产生了兴趣。
我再单独约他们一起打球，让他们感受到我重视他们。
经过一年的带动，我们班真正培养起兴趣的同学有：XXX、XXX、XXX（羽毛球）；XXX、XXX、XXX（篮球）；XXX、黄山、XXX（游泳）等。
用爱扣响学生心扉——以中职班主任班级管理为例
中职学生存有鲜明的特点，只有从他 们 的 特 性 出 发 来 制 定有关的管理工作才会确保管理工作能够真正地被学生所 接受，贴近学生。很多班主任在开展管 理 工 作 时 并 没 有 从 学 生的现状出发，总是采用统一化的管理标 准 去 看 待 和 管 理 学 生。譬如，教师会要求 学 生 必 须 参 与 × × × 活 动，目 的 是 学 生的参与人数越高班级量化越高。但有些学生对该活动就 是缺乏参与兴趣，而 教 师 却 不 了 解 学 生 的 心 理，强 制 学 生 参 与，反而导致学生对班主任的抵触情 绪 浓 厚。 所 以 班 主 任 必 须先了解每一位学 生，在 关 爱 的 基 础 上 制 定 管 理 策 略，才 会 被学生所接受。
但 有 些 学 生 存 有 不 自 信、自 卑 的 情 绪，不 愿 意 甚 至 不 敢 参与班级管理。这时班主任就要采取有效的对策去鼓励学 生，让每一个学生都 能 够 有 管 理 班 级 的 机 会，以 激 发 学 生 的 管 理 能 力 、班 级 责 任 感 、班 级 荣 誉 感 。
如在中职班级管理中，除了班主任要 制 定 固 定 的 班 干 部 之外。还要让每一个 学 生 都 有 机 会 当 班 级 管 理 者，制 定 “流 动班长”制度，让学 生 实 现 “自 治 ”。 同 时 和 班 主 任 可 以 划 分 小组，让学生每周在班会上来根据班主任 所 涉 及 的 主 体 开 展 一次班会活动，这样 学 生 的 多 能 力 能 够 得 到 提 升，其 班 级 活 动的形式也符合学 生 要 求，学 生 之 间 的 距 离 会 拉 近，班 级 管
以心换心：中职学校班主任班级管理策略
以心换心：中职学校班主任班级管理策略一、尊重学生，以心换心中职学校的学生多来自农村或家庭环境相对困难的家庭，他们可能缺乏自信、自尊，有些学生甚至可能在社会交往方面存在一定的障碍。
班主任需要用心对待每一个学生，给予他们充分的尊重和关爱。
在班级管理中，班主任要注重发现学生的闪光点，调动他们学习的积极性，同时也要耐心倾听他们的心声，了解他们的需求和困难，给予适当的帮助和支持。
只有用心换心，班主任才能真正赢得学生的尊重和信任，使班级管理得以顺利开展。
二、明确纪律要求，严格执行班级管理中，纪律是一个至关重要的环节。
中职学校的学生由于自身的性格特点和家庭环境的影响，对纪律可能存在一定的误解或者忽视。
班主任需要在班级管理中明确纪律要求，让学生明白规矩的重要性和必要性。
在执行纪律时，班主任要严格要求自己，同时也要以身作则，做到公平公正，不偏不倚。
对于违反纪律的学生，班主任可以采取适当的处罚措施，但也要在处理纪律问题时保持良好的沟通和关怀，及时引导学生改正错误。
三、建立班级文化，凝聚班级力量班级文化是班级管理的一个重要组成部分，也是凝聚班级力量的关键。
班主任可以鼓励学生积极参与班级文化建设，比如组织班级活动、举办班级会议等，让学生在参与中感受到班级的凝聚力和向心力。
班主任也可以给学生一定的自主管理权，让他们参与班级事务的决策和执行，培养学生的团队合作意识和责任感，同时也激发学生的参与热情和创造力。
四、关注学生心理健康，做好心理辅导工作中职学校的学生处于青春期，心理健康问题十分普遍。
班主任在班级管理中不仅要关注学生的学业学习，更要留心学生的心理变化，对学生进行及时的心理辅导工作。
在日常班级管理中，班主任可以通过开展心理健康教育、举办心理活动等方式，帮助学生树立正确的人生观和价值观，调整心态，解决心理问题。
班主任也要做好学生心理问题的疏导和引导工作，及时帮助学生走出困境，健康成长。
五、积极与家长沟通，做好家校合作班主任在班级管理中，家长是一个非常重要的支持力量。
班级管理工作案例——关心孩子们的意志，呵护孩子的呼声
班级管理工作案例——关心孩子们的意志，呵护孩子的呼声一、案例简述：我带的是中职一年级的学生，大部门孩子第一次远离父母，第一次住校生活。
学生大多数处于15-18岁之间。
这个年龄的学生，尤其是中职生，大多数中考失利的同学。
他们缺乏自信心，心思细腻敏感，与他人沟通交流的意愿不强烈，思维片面性较大，但敢想、敢说，依赖性较大，但自我感强，不愿接受他们的建议，制止力差，无心学习，对手机非常依赖。
此外进入青春期的他们情感丰富而强烈，渴望独立，逃离父母、老师的约束，不想让父母和老师知道自己的“秘密”。
班上有一个同学，潘同学（化名），他比别人年龄都大。
我清楚地记得报到的第一天，他独自一人走进我的办公室，进门很有礼貌的向我打着招呼，他一看就比同龄的孩子大许多，沉稳帅气大方，清爽干净整洁的穿着。
当时以为是某位学生的哥哥，后来才知道，他初中毕业后休学了两年在外面学跆拳道，现在想着到我们学校来读书。
在新生入学教育活动期间，表现非常出色，经常会在休息期间表演跆拳道等各种活动，赢得同学们对他的掌声不断。
同学们都为他喝彩。
在开学第一天的时候，班级选举班委成员，同学们就推选他当班长，我对这个班长也很赞赏，赞不绝口，经常在同学们和老师们的面前表扬他，让同学们向他学习。
当了班长后把班级管理的紧紧有条，大事小事他都会向我汇报，比如班级活动的开展、黑板报的布置、班级卫生谁打扫卫生不到，谁晚上在宿舍会偷偷玩手机等。
没想到这一举动差点就害了他。
一天潘同学的室友陈同学（化名）从我面前走过，胸口处挂着电子烟，虽然看起来像衣服的配饰，但还是被我一眼认出来，我立即将它没收了，并对陈同学进行了批评教育，晓之以理动之以情。
我以为事情就这样结束了，没想到过了一段时间一件意想不到的事情发生了，潘同学来找我说晚上睡不着觉，心情很郁闷，甚至想退学。
我和他聊了好久，他才道出了实情。
由于潘同学自身年龄大一些，加之是班委，同学们私底下说他爱给老师打小报告，陈同学的电子烟就是他告的密。
班主任德育工作案例用爱心去感化学生
用爱心去感化学生——班主任德育工作案例班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最令班主任头痛的是转化后进生，转化后进生是老师所肩负的重大而艰巨的任务，也是教育工作者不容推卸的责任。
下面就谈谈我在班主任德育工作中转化后进生的一典型案例。
我班有个学生叫郑一凡。
上课要么扰乱他人学习，要么情绪低落；下课胡乱打闹，同学间经常闹矛盾，同学们都嫌弃他；不做作业，各门功课单元测试不及格……每天不是科任老师就是学生向我告状。
是全校中出了名的“捣蛋鬼”，真让我头痛。
于是，我找他谈话，希望他在学校遵守各项规章制度，以学头上答应，行动上却毫无改进。
上学期期中测试三科竟然不及格。
看到他不思进取，我的心都快凉了，算了吧，或许他就是那根“不可雕的朽木”。
不理他的习为重，自我调节，自我改进，做一名合格的小学生。
但经过几次努力，他只在口那几天，他便变本加厉地闹起来！此时，我觉得逃避不了现实，不能无视他的存在，必须想办法！我内心一横：我不改变你，誓不罢休！为了有针对性地做工作，我决定先专程深入到他家去家访，进行详细了解，然后再找对策。
接待我的是其奶奶，通过他奶奶的介绍，我明白了。
原来，他的父母离婚。
平时根本就没有人管他，辅导他的学习；他的父亲现在在外面打工，很少在家，加之在外工作不容易，经常看别人的脸色，回到家看儿子不懂事，表现差，成绩差，因此动不动就是一顿打一顿骂，而奶奶自己年纪也大了，更加没有辅导能力，何况也管不住孙子……奶奶也代表家长表达了他们的意思：成绩不好不怪老师，我们也知道老师尽力了，做家长的也没有办法，反正让他读完九年制义务教育，实在读不下去了，就算了。
在家访回学校的路上，我内心久久不能平静，像打翻了的五味瓶！怎么能因为大人的原因而耽误学生的学习呢！大人辛辛苦苦的赚钱不也是为了学生嘛！既然得不到家长的支持与配合，那我就靠自己，因为他是我的学生，我不能放弃他。
于是，转化他的行动在悄然中进行。
我首先设法接近他，清除隔阂，拉近关系。
以心换心：中职学校班主任班级管理策略
以心换心：中职学校班主任班级管理策略作为中职学校的班主任，班级管理是一项重要的工作，不仅要关心学生的学习和生活，还要引导学生树立正确的人生观和价值观。
在这个过程中，班主任需要运用巧妙的策略，以心换心，建立良好的师生关系，提高班级管理的效果。
本文将介绍一些中职学校班主任班级管理的策略，希望能够对广大的班主任们有所帮助。
班主任可以通过了解学生，建立起师生之间的信任和互相尊重的关系。
在教育管理的理念上，班主任要尊重学生个体差异，关注学生兴趣和特长，促进学生个性发展，发挥班主任对学生的导引作用，使学生更好的成长。
班主任可以通过开展一对一的谈心活动，了解学生的家庭背景、兴趣爱好、学习习惯等情况，增加与学生的沟通和交流，让学生感受到班主任的关心和关爱，从而建立起师生之间的信任和尊重的关系。
班主任可以运用心理辅导的方法，帮助学生解决心理问题，从而改善班级的关系。
中职学生正值青春期的成长阶段，面临着各种身心发展的问题，班主任可以根据学生的不同情况，为学生提供心理辅导和帮助，帮助学生解决心理问题，使学生心理健康，从而增强班级的凝聚力和向心力。
班主任还可以通过组织班级活动，增强班级凝聚力，培养学生的团队意识和团队合作精神，使班级管理更加有效。
班主任可以通过制定班级规章制度，明确班级管理的红线和底线，约束学生行为，规范班级秩序，从而提高班级的管理效果。
不过，班主任在制定班级规章制度的过程中，必须与学生进行充分沟通和协商，让学生理解规章制度的合理性和必要性，使学生能够自觉遵守班级规章制度，树立正确的行为观念，从而维护良好的班级秩序。
班主任还可以通过定期的班级会议和班级家访，及时了解学生的学习和生活情况，引导学生养成良好的学习和生活习惯，增强班级管理的针对性和有效性。
班主任可以积极与家长沟通合作，形成班级管理的合力，共同促进学生的全面发展。
班主任可以与家长保持密切的联系，及时向家长汇报学生的学习和生活情况，征求家长的意见和建议，增强与家长的合作，形成班级管理的合力。
中高年级优秀班主任班级管理工作案例2篇
中高年级优秀班主任班级管理工作案例2篇第一篇我来XX小学任教已经4年了，来了接手的就是这个班级，可以说跟这届学生相处的时间是我任教以来时间最长的。
在我眼里我一直把他们当成自己的孩子一样看待，也并不会因为某个学生的学习成绩好，而去偏袒他，更不会因为哪个学生的成绩差而去鄙视他，我深知，作为一个班主任一定要“一碗水端平”。
班主任是班级工作的管理者和引导者，是学校与学生、家长之间沟通联系的纽带和桥梁。
如何发挥这一管理作用，组织和协调好各种事务，让班级的潜力得到更大发挥。
下面我简单分享一下自己的感受：一、班级奋斗目标班级的共同奋斗目标，是班级的理想和前进的方向，班级如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。
所以，一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，形成强大的班级凝聚力。
作为班主任应结合本班的实际，制定出班级的奋斗目标。
在实现班级奋斗目标的过程中，要充分发挥每个成员的积极性，记住，每一个集体目标的实现，都是大家共同努力的结果，要让他们分享集体的欢乐和幸福，这样就增强了学生的集体荣誉感。
二、良好的班风一个良好的班级一定要有良好的班风去影响、制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。
良好的班风是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。
因此，班内要注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成”好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。
我还注重学生的行为规范，抓典型，树榜样，在班级中开展评比激励机制，形成互争互赛的竞争氛围，让学生通过竞赛看到自己的闪光之处，明白自己的不足和今后努力的方向。
从而养成自觉遵守学校规章制度的好习惯，并让所有的同学都明白什么事该做，什么事不该做。
三、温馨的“家”家是人们最温馨的港湾。
同样，班级是一个大集体，尽管学生们来自不同的家庭，拥有不同的生活、学习习惯，也怀着不同的理想和志向。
但作为班主任，有义务让学生明白，自己学习的目的是什么？必须要有理想和追求。
中职班级管理的学生案例分析与思考-精选教育文档
中职班级管理的学生案例分析与思考、班级管理中的人性化教育1.坚强的她何小秀同学，2000 级经济信息班的学生，一名来自粤北山区的女孩。
由于家境贫困，学习特别刻苦，刚入学时，她总是担心自己不能毕业，后经过我的了解，才发现她的左手，由于小时候被烧伤，家里因没钱为她医治而留下后患，手的功能基本丧失。
我亲自经多次与家长沟通，家长同意委托我带学生到医院检查，带她到广州市和平手外科医院找医生检查她的手，医生建议她做植皮手术，否则，两年后她的左手功能将完全丧失，也无法操作计算机，也意味着无法毕业，也将会影响学生将来的工作和生活。
由于学生的家境贫困，无法缴纳手术费，经过了解，学生有一表哥在深圳工作，我马上打电话与他沟通，并争取了他同意支付手术费。
寒假时，她的父亲来到广州，带她到医院做手术。
医生建议手术分三期进行，我反复多次沟通，用诚意打动了医院的主任，医院最后同意减免了她的部分费用，以减轻家长和学生的经济压力。
每次做手术时，我都安排好广州的学生轮流到医院去陪护她，她坚强地忍受着手术创伤所带来的疼痛，经过近一年的治疗，她终于康复了，左手的手掌终于可以自由张合，手指的功能恢复了。
她很感动，下定决心努力地为班集体做事，以回报老师和同学们对她的关爱。
由于我的积极推荐，她后来参与了学校学生会纪律部的工作。
她的认真负责，埋头苦干，赢得了同学们的尊重，赢得了老师们的赞赏。
毕业后，她继续一边工作，一边读成人大专的课程，经过十年的奋斗，现已经扎根在广州。
她还动员两个弟弟来广州读书，考取了中级电工证书，成为连锁酒店的电工，她的父母由衷地感叹道，“是这个女儿改变了自己的命运，改变了两个弟弟的命运，也改变了我们的生活，她来广州读书，很幸运地遇到你这样的班主任，尽心尽力地帮助她！”2. 我的感悟人性化教育就是“以人为本”的教育，是素质教育的一部分，人性化教育就是把教育和人的幸福，自由，尊严联系起来，和人的终极价值联系起来，使教育成为真正人的教育。
用爱感化学生，爱在你我心间——班主任工作案例
用爱感化学生，爱在你我心间——班主任工作案例不知不觉我已经在班主任这个神圣而艰巨的岗位上走过了三年。
这里既有成功的的喜悦，也有失败的遗憾，但我最大的感受，就是充实。
班级管理，是一项非常琐碎的工作，它需要我们的爱心、耐心和细心。
跟学生们在一起由开始的手忙脚乱到后来的得心应手，需要我们真心的走进学生的思想，走进学生的生活，走进学生的学习。
在平时班级管理中给我留下了许多深刻的印象，让我也一直反思着教育成功的方法。
案例基本情况：蒋恒康，男，18岁，高二文理分科进入班级，平时有些内向，父母离异，母亲常年在外地打工，有个姐姐也在外地打工，平时跟随年迈的奶奶一人生活。
事件一：在年级安排申请贫困生助学金的时候，蒋恒康妈妈一直咨询，希望申请贫困助学金，但是蒋恒康在学校并没有报名。
这使我感受到学生内心存在一些问题。
我把蒋恒康单独叫的办公室，问道：“你需要申请贫困助学金吗？”孩子低头不说话，我接着问：“你是不是觉得申请贫困助学金会让人看不起？”他还是不说话。
于是我就只针对贫困助学金的事情跟孩子沟通，每个家庭都不一样，贫困并不丢人，导致贫困有很多不可抗拒的原因，只要我们努力，以后会改变现在的状况的。
现在学校的贫困助学金目的是减轻一些家庭负担。
孩子想了一会同意申请了，但是原因不想写父母离异，只写家庭经济困难。
我就让他先写申请及准备需要的材料。
针对这种情况，我分析孩子因为家庭原因往往总觉得不如别人，对于一些话题比较敏感，内心的情感比较脆弱。
我采取的措施：1、多一些爱心，平时多找他谈心，首先要在平时的生活上，学习上多沟通，久而久之，孩子对我有了一些亲近感，他才能跟我去沟通交流，只要在班级活动和学习上有进步，有成就，就与他分享表扬，能看到孩子还是改变很大的。
2、做好心理疏导，在于孩子建立了一定相互信任的基础上，开始进行心理疏导，给孩子分析正确看待父母的感情，正确看待家庭情况，我们要自己奋斗，实现自己的理想，而不是看过去，在意别人的眼光，经常给学生们说的一句话“别人说你帅，你就帅了吗？别人说你学习好，你就真的学习好了吗？”我们自己要有自己的目标，自己的追求，我们要很客观的评价自己。
用爱感化学生——班主任教育案例
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用爱感化学生
班主任教育案例
商 要： 多年 的 班 主 任 工 作 实践 告 诉 我 ： 要 用爱心感化 学生， 增 强 学生 的信 任 感 ， 拉 近 师 生 彼 此 之 间的 距 离 。在 工作 中我 顿 悟 ： 与其想着和学生斗智斗 勇， 不如 用 爱 去 感 化他 们
样 的。有 了这样 的认识 ， 我开始计划教育他 的方法 。 二、 关心学生 。 用爱感 化学生
吴超成 了我重 点要改变 的对 象。我的 主要做 法是 ： 用爱 感化学生 ， 给 学生机会 ， 让 学生始终都 能感受到爱就 在身边 。在交 往的过程 中， 我 们互 相尊重 ， 我们之 间是平等 的 ， 我多次与他谈 心 ， 进行思 想和情感上 的交流 ，
用爱 赢得他对我 的信任 。 我 利用课余 时间和他进行 了长谈 。他说 ： “ 老师 ，我都 两年多没 写字
民警说 ： “ 这孩 已经来过好几 回了 ， 这次没参 与， 但 上几次打架都 和他有关
系， 得和学校反映一下 ， 加强管理 。” 我点点头说 ： “ 好 的” 。 走 出派出所 ， 他一直低着头 。 我问 ： “ 还没吃饭吧 ？ ” 他 回答 ： “ 不饿” 。 我 说： “ 我也没吃 呢 ， 咱们去吃馄饨 吧？” 他没吭声 ， 一 直低着头沉默着 ， 我们 沿着 马路往 回走 ， 他突然说 ： “ 老师 ， 对不起 ！又给你惹麻烦 了 ， 还让你来接 我。 ” 我笑笑说 ： “ 没事， 谁让 你是我的孩子呢 ！ ” 我们一起 吃馄 饨 ， 一起谈论 将来 与人生 ，他 主动告诉我今天 事情 的原委 ，我没有 对此事做过 多的评 价， 只是和他谈论将来所面临 的抉择 ， 自己一定要把握好 ， 别走错 了路。他
中专班主任教育故事案例(2篇)
第1篇一、背景介绍在我国，中等职业教育肩负着培养高素质技术技能人才的重任。
中专学校的学生，正处于青春期，个性鲜明，思想活跃，但也伴随着一定的叛逆和迷茫。
作为中专班主任，不仅要关注学生的学业成绩，更要关注他们的心理健康和人生规划。
本文将讲述一位中专班主任如何用爱心、耐心和智慧，引导学生们走出迷茫，走向阳光的故事。
二、案例描述李老师是一位有着多年班主任经验的中专教师，她带的班级学生来自不同的家庭背景，性格各异。
在李老师的眼中，每个学生都是一颗待绽放的花朵，她用自己的爱心和耐心，为学生们洒下阳光，助力他们健康成长。
（一）关注学生心理健康，化解心理困境小张是班级里的一名学生，平时沉默寡言，成绩也一直处于班级中下游。
李老师发现小张上课总是无精打采，作业也常常拖欠。
在一次课后，李老师找小张谈心，了解到他因为家庭原因，心理压力很大，导致学习成绩下滑。
为了帮助小张走出心理困境，李老师首先与他建立了良好的师生关系，鼓励他积极参加班级活动，结交朋友。
同时，李老师还利用课余时间，与小张进行一对一的心理辅导，帮助他调整心态，重拾自信。
在李老师的关心和帮助下，小张逐渐走出了心理阴影，成绩也有了明显的提升。
他感激地对李老师说：“老师，是您让我找回了生活的勇气，让我明白了人生的意义。
”（二）引导学生树立正确的人生观，规划未来小李是班级里的尖子生，成绩优异，但性格孤僻，不善于与人交流。
李老师发现，小李对未来的规划模糊不清，对未来充满了迷茫。
为了帮助小李树立正确的人生观，规划未来，李老师首先与他进行深入的交流，了解他的兴趣爱好和职业理想。
然后，李老师引导他参加学校组织的职业生涯规划讲座，邀请优秀毕业生分享经验，让他对未来的职业道路有了更清晰的认识。
在李老师的引导下，小李逐渐找到了自己的兴趣所在，明确了自己的职业目标。
他感激地说：“老师，是您让我明白了人生的方向，让我对未来充满了信心。
”（三）关爱每一个学生，让阳光洒满成长路李老师深知，每个学生都有自己的闪光点，她努力做到关爱每一个学生，让阳光洒满他们的成长之路。
《用心感化学生》教育教学案例
《用心感化学生》教育教学案例一、背景：记得那是我走上教育工作岗位的第二年，班上有个学生叫吴涵，能说会道，是个挺可爱的男孩。
可是在学习方面他给人的感觉就没那么好了，上课时思想老是不能集中，做作业时动作很慢，老是磨蹭磨蹭，而且不肯动脑筋，回家作业经常不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草，小组长每天都向我告状。
于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个人见人爱的好孩子。
他口头上答应得好好的了。
可他就是“勇于认错，坚决不改”，他依然我行我素，毫无长进。
二、原因分析：每个学生都是独特的个体，来自不同的家庭，不同的环境，所以每个同学都存在差异。
之所以出现知错但未改的原因，是他没有真正明确自己的学习目的，没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的思想。
三、问题解决过程：为了改变他，我开始和他谈话。
谈话中，以温柔的语气让他感受到对他的关怀。
这个时候他不再把我当做老师，而是当做一个关心他的朋友。
在此基础上，孩子开始说出来自己的想法，原来是孩子的爸妈太忙，总是孩子一个人在家。
无人督促，无人关怀，成绩的落后爸妈只会更加责备他。
我知道，是孩子太缺乏关心。
更缺乏鼓励。
于是，我便在日常点滴中去鼓励和关心他。
同时也和家长进行沟通，交流孩子的情况。
慢慢地，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。
当他有一点点进步时，我就及时给予表扬、激励他。
使他处处感到老师在关心他。
他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。
为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学李萌跟他坐，目的是发挥同伴的力量。
事前，我先对这个女同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，督促他使其进步。
她同学满口答应，并充分利用课余时间或、课堂时间帮助他。
有时，同学也会显得不耐烦，说徐伟不太听话，不太乐学……此时，我就跟李萌同学说：要有耐心，慢慢来。
中学班级管理 用真情感化学生
用真情感化学生教育管理好学生，是我们做老师的职责。
我的体会是：怀着对学生真挚的感情，深入了解他们本人及家庭情况，认真分析研究存在的问题，抓住时机，有的放矢，促使其向好的方向转化。
我班学生张新华，聪明伶俐，活泼好动，但办事无根。
他父亲年老多病，母亲操劳家里田里，日子过得拮据，父母很少过问儿子的生活和学习。
一天放学后，学生向我报告：“老师，新华和人打起来了！”我问：“为什么”学生答：“他母亲给了他２元钱让他买盐，他投球赌钱，输了。
别人要，他不给，为此闹起来了。
”对此，我没有批评他，也没有讲大道路，只深情地问：“你爸爸现在怎样了你妈妈现在干什么”他低下了头，我说：“你在家是孝顺儿子，能体谅父母，做事应该让他们放心。
”并随手掏出５元钱给了他，他深受感动，也感到惭愧，当即表示今后一定遵守纪律，好好学习。
此后，他再也没有赌博，各方面很有长进。
一次开大会，挂横标，操办人正一筹莫展，他却像猴子一样爬上杆子，三下五除二把事办好，连姓名也未留下来便勿勿离去。
恰好我路过这里，远远看见是他，班会上指名表扬了他。
他受到鼓舞，上进的劲头更足了。
郅晓同学，从小失去父母，由祖父母带大。
祖父母文化素质低，教育不得法，且一味宠他，使得郅晓一天天坏下去，跌入犯罪边缘。
学校８个班，未有容身之地。
我对校长说，把他分到我班吧！他知道此事后，很受感动，向我表示：“张老师！你就看我的吧！”可来班不久，旧病复发，违犯了纪律，不听学生干部劝告，还动手打了同学。
有的学生说：“朽木不可雕，秉性难移”等等。
我认为，事物都有两重性，人性可改，只是要把时间放长些。
于是，我和他祖父母商量，让他搬到学校跟我一块住些日子。
日常生活中，我多亲近他，经常和他谈心，让他认识到祖父母年老带他不易，老人有望子成龙的良苦用心。
学习上我又多给予辅导，劳动上我带他。
精诚所至，金石为开。
两年后，这个同学变好了，入了团，当了干部，还被评为模范。
教学案例——用心体贴学生,用爱感化学生
教学案例——用心体贴学生，用爱感化学生
——后进学生管理方法
在实习中，刘老师对后进学生的管理方法让我记忆深刻。
小赵是刘老师班上一名学习后进生，小赵在上课时不仅自己不听讲，还经常与老师唱反调，影响其他学生学习，这对他自身的学习与其他学生的学习都造成了不好的影响。
刘老师对小赵并没有像其他老师一样采取无视放弃批评的态度，她仔细分析了小赵的家庭原因和心理原因，并对他采取合适的处理方法。
小赵是一名单亲家庭的孩子，父亲长年忙于工作，疏于对小赵的管理与照顾，因此，小赵十分渴望得到他人的关注。
小赵喜欢在上课时与老师唱反调就是渴望博取老师关注的一种表现。
刘老师意识到了小赵本质上的问题，积极与他父亲和各科老师沟通交流，让小赵的父亲每周尽可能抽出时间来陪一陪孩子，关心关心孩子的学习状况。
让其他老师放下对小赵的偏见，在课堂上多关注一下小赵，请他回答一些简单的问题，增强他的自信心，提高他学习的欲望。
在家长与各科老师的关注下，小赵的学习态度明显得到了改善，上课时认真听讲，改变了以前的状态。
在此基础下，刘老师还请学习优秀的学生与小赵一对一组队，纠正他的学习习惯，培养他的学习能力。
在刘老师的教导下，小赵不仅端正了学习态度，还成为了他们班的学习代表。
班主任工作案例：用心去感化学生
班主任工作案例：用心去感化学生班主任工作案例：影响学生自从班主任以来，自修课中不守规矩的问题一直困扰着我。
自从我第一天参加这个课程以来，我一直在追求我的学生自律。
我还制定了一些阶级规则和阶级惯例，并建立了一个值班班长制度。
我已经想到了很多方法，但它们还不够坚固。
真的没办法。
我很年轻，我批评学生。
有时它似乎起到了一定的作用。
纪律非常好，我很高兴。
然而，一旦一些学生失去知觉并打破安静的自学氛围，就很难恢复平静。
有一天，我在课堂上看着自学，课堂很安静。
在高中入学考试附近，学生们正在仔细阅读和复习。
突然，我的手机震动了，我看了看。
原来这是来自父母的电话。
所以我起身离开教室，到外面接电话（我们的教室在一楼）。
父母非常关心他的孩子，并一直在问这个问题。
眨眼之间，十分钟过去了，父母什么都没说。
我终于说完了。
我要回到教室了。
我刚走到教室门口，发现学生们已经在教室里发出很多声响。
我生气了，然后上来了。
我猛地打开门，愤怒地站在教室的门口。
噪音尖叫并停止了。
所有的人都抬起头低头俯视，仿佛在等待什么。
那时，我很生气，想要拍几张大爆炸，但我没有留意谁在争论。
在这个时候，另一股力量不断提醒我要冷静和平静。
我很闷闷不乐，我什么都没说，站在门口看着他们。
我对这些学生的无意识感到非常恼火，但我试图抑制自己的愤怒并控制自己。
因为无数的教训告诉我，在最愤怒的时候不可能让学生痛苦地吃饭，而且一旦我说了太多话，在平静之后弥补它是非常不经济的。
然而，今晚学生的表现真的非常糟糕。
我必须借此机会给他们一个重要的教训，让他们真正了解纪律的重要性。
我该怎么办？几分钟的沉默之后，我终于开始说：“我刚拿起同班同学的电话，你太吵了，我很生气，很伤心，不生你的气。
但我对自己很生气。
我必须反思过去两年你的教育，为什么我失败了！“我的声音低而缓慢。
当我听到这个消息时，学生的头部会被压低，可以听到教室里安静的呼吸声。
我沉默了一会儿，接着说：'我觉得我是一名不称职的班主任。
用心去感化学生 脚踏实地的去工作
军 训 的 那 几 天 ，对 着 ５ ８名 可 爱 的 笑 脸 我 有 些 措 手 不 及 ，自己 感 觉 学 生 太 多 了 ， 不 知 从 哪 人 手 带这 个 班 ， 有 一 些 学 生 气 我 的 当 时 候 ，我 就 非 常 怀 念 上 届 那 些懂 事 学 生 ， 有 种 不 想 带 下 去 的 想 法 ， 终 还 是 坚 持 带 了下 最
用心去 感化 学生 脚踏 实地 的去 工作
辽 宁省 本 溪市 第三 高级 中学 董 明会 王 鑫淼
２ １ 年 ６月 送 走 了 三 年 四 班 的 ３ ０１ ７名 学
更能 很 好 地 解 决 ， 生 么 样 的 语 言 能 使 学 生 用 更 易 接 受 ， 能 使 他更 好 地 认 识 到 自 己的 错 并 误 ， 考 虑 好 若 学 生 出现 过 激 情 绪 应 该 怎 样 且
道理 和 做 人 的 底 线 ，应 平 等 地 对 待 他 们 ， 不 分 学 习 好 坏 ， 心 学 生 的 每 一 件 事 ， 一 个 关 每 细 节 。开 学 初 始 ，有 些 同 学 问我 ，老 师我 们 学 生 能 喝 上 桶 装 水 不 ， 积 极 与学 校 后 勤联 我 系 ， 班 级 喝 上 了 桶 装 水 。饮 水 机 是 我从 家 让
于 对 学 生 的管 理 。
而 有 些 人 处 理 起 来 非 常 费劲 儿 ， 至 会 和 学 甚
生发生冲突 ，我想这应该体现 出情 商不够 。
有 的班 主 任 遇 到 一 点 不 如 易 的 事 就 牢 骚 满 腹 ，这 也 体 现 出 情 商 不 够 ． 之 ， 多 迹 象 总 很 都 表 明 很 多老 师 都 是 情 商 不 够 ． 因此 我 想 作
用“爱”去感化学生——班主任工作案例.
用“爱”去感化学生尚志市元宝学校郑承凤“要尽量多的要求一个人，不如尽量多的尊重一个人。
”要改变的学生，需要老师用心去观察，积极去发现学生的闪光点，找个合适的机会，用爱心去拉近学生和老师之间的距离，把学生融入班级，让其远离以前的不良习惯，使真善美的精神得以激发和升华。
我经历过这样一件事，让我对此理解的更为深刻。
有一个学生，在他八岁的时候母亲去世了，父亲也没有固定的收入，对他的学习从不过问，生活上更谈不上体贴，他失去了家庭温暖，从来不完成作业，迟到早退是家常便饭，平时听到的都是老师的批评和同学的指责。
有一次我在上课时他迟到了，我问他为什么迟到，他脖子一扭：“起床晚了”，他那生硬的态度，理直气壮的样子令我很生气，我刚想发火，又忍住了。
当他回坐时，我发现了他一瘸一拐的。
下课后，我关心的问他：“你的腿怎么拉？”原来他的腿被车剐破了，伤口化脓了。
我便急忙带他到诊所去包扎，当时他并没有什么表示，但后来我发现他变了，不再迟到，作业按时完成，学习也主动了。
我又鼓励同学们多与他交往，用集体的温暖去融化他的那颗缺少爱的心灵。
后来这个同学以优异的成绩考入高中。
他给我的信中这样说到：“老师，在所有的老师中只有你不歧视我，你用高于父母之爱的师爱，耐心的滋润了我这棵近于枯萎的禾苗，我会用丰硕的果实报答你。
”看着学生的信，我感到无比的欣慰。
我用我对他的那份尊重，换来了他的新生，如果当时我没这么处理，后果将不堪设想。
班里有个叫林爽的学生，性格内向，平常学习也算踏实，只是成绩很一般。
通过和家长交流，了解到他的家庭条件不太好，父亲病故了，母亲一人靠打零工供他上学。
前一段时间，他经常请假、迟到，各种请假的理由——自己身体不舒服，需要治疗；家里母亲病了，需要照顾母亲……起初我很相信，答应他的请假要求，并叮嘱他需要帮助时告诉我。
随后和他母亲联系，始终打不通电话，我起了疑心，让班里和他一村的同学去他家里了解情况，得知他母亲到临沂打工去了，只剩林爽和他年迈的奶奶在家。
用热情、爱心、真心做好技校生班级管理
OCCUPATION2011 662用热情、爱心、真心做好技校生班级管理文／曾 芬３．弥补教师示范的不足 在车工实习教学中，讲解示范是焊工实习教学的一个重要环节，是学生学习新的基本技能的第一步，是让学生对将要学习的技能在大脑里形成一个表象的过程。
在这个过程中教师可以通过学生的视觉、听觉等让学生来得到相关的信息。
但是，由于弧光、噪声、视角等因素，在焊条电弧焊示范操作时，多数同学不能很好地观察老师的车削的细节。
如果采用播放录像的方式就可以解决这一问题，而且可以停顿、慢放等，可以让学生观察得更清楚。
而二氧化碳保护焊、氩弧焊等受设备限制的焊接操作，更是可以通过视频录像的方式来进行一些简单的学习，同时还可以引入一些如数控焊接、机器人焊接生产线等一些前沿领域的焊接技术，丰富学生的知识，开阔他们的视野。
４．有利于培养学生的思考能力和实践能力（１）独立思考能力是素质教育的重要内容之一，多媒体教学的过程中必须注意培养学生的创新精神，设计的课件不能仅仅围绕知识目标，要让学生面对知识和问题情境，启发学生努力探索，在不断解决问题的时候培养创新能力。
（２）实践是焊工实习教学的核心。
学生精神从各种渠道所学来的理论知识，通过焊工实习课上的实践，并在教师的指导下，才能变成自己的技能、技巧，才能真正体会到焊接出一个焊件的乐趣，并为下面的课题奠定基础。
（３）由于受时间的限制，焊工实习教学中，对多媒体授课的时间不能太长；或者受多媒体课件的限制，其引入的视频录像不能太多，这样对于大部分的学生来说，上课看了一半或者还没看到的视频资料，会激发他们自行在网上寻找这些焊接资料的兴趣，让学生在快乐和自由中去学习自己喜欢的和感兴趣的知识。
三、多媒体运用在焊工实习教学中应注意的事项 一般情况下，教师在进行多媒体教学应放在理论课上进行，也可在进行实践课之前，但要注意在时间上的控制，因为焊工实习课主要还是在车间进行，多媒体课件只是教学的一种手段和方法，要在学生最需要获得大量技术和技能信息的时候来进行辅助教学。
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中专班级管理工作案例：用心感化学生
中专班级管理工作案例：用心感化学生
中专班级管理工作案例：用心感化学生文杨晓丽著名教育家夏丏尊说过：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。
没有情感，没有爱，也就没有教育。
”在职业学校中，对于那些后进生来说，简单生硬的批评不能起到良好的教育效果，反而会诱发学生的逆反心理。
作为班主任，我们应该把学生看成孩子，以长辈的宽容去对待他们犯的小错误，以爱为前提去严格要求他们。
心理学家指出：每个人的潜能都是惊人的，平时生活中我们发挥出来的能力只占了潜能的很小一部分。
所以，只要你想，只要你有足够的信心和毅力，我们人类完全能做成功很多以前认为不可能做到的事情。
有位哲人说得好：“所谓野草，就是价值尚未被发现的植物。
”身为职业中学的班主任，我们面对的学生整体素质一般，学习习惯和生活习惯都不是太好，但是我们要相信，每个孩子都是可以被教育的，没有不可造就的学生。
每个学生身上有不足，但从人才培养的综合素养方面来看，每个学生都有优点，有积极的一面。
教师的任务就是“长其善而救其失”。
对待后进生，我们班主任更要善于发现他们身上的闪光点，充分调动起他们成长进步的信心和力量。
我班有个学生张××，她进校的成绩排在全班后尾，学习习惯不好，导致学习效率差。
在进校一个月后，各项常
规工作总是做不到位，出现这样那样的小问题，拖班级后腿。
我了解情况后，除了平时加强教育外，努力寻找其身上的闪光点，找机会表扬她。
她书法写得不错，我就趁空余时间，让她跟大家讲讲书法的运笔和书写技巧，班级的宣传小黑板也让她来负责，并当众表扬她设计得漂亮，为班级争得了荣誉。
同时，趁热在班级开展“我爱我的班级，我爱我的'同学”征文活动，让写得好的学生上讲台朗读，当然也包括她。
慢慢的，我发现她改变了，做事情不像以前那样马虎了，我就抓住这个契机继续激励：“我相信，只要张××同学继续努力，她在各方面都能做好的！”在以后的学习和生活中，她逐步改掉了拖拉的坏习惯，学习成绩也有了明显的提高。
这个事例印证了一位名人的话：“一个人的成功只是要与不要的选择，而没有能与不能的问题。
”对待后进生，我们班主任要有对社会的高度责任感，对被教育的学生要有足够的爱心和耐心，只要我们持之以恒，是一定会收到成效的。
.fwsir. 我们要不断寻找他们的闪光点，并创造机会，加以表扬，使之自觉纠正错误，激起奋发向上的内在动力，享受被尊重和成功的喜悦。
“共情”，简而言之，就是设身处地地领悟他人所思、所感、所为，就是站在他人的角度看问题，就是从心底里设身处地地理解别人、关心别人。
在班主任工作中，这种“共情”能力很重要，它能起到意想不到的效果。
我班还有一个学生，叫王××，他除了体育好点以外，成绩是我班很差的一个，纪律更不用说，隔三差五地迟到，上课说话，不
良习惯挺多。
为此我找他多次谈话，他都每次“虚心”听取我的意见，主动承认错误并写检查，可是不出一两天还是照样，教育效果不佳。
一次午自习时间，我去班里巡视，还没进教室，在教室门口就听见他的声音，当时我的心情可想而知，心里一肚子火，心想这回可得好好地批他一顿，他一看见我进来，就赶紧坐好不说话了。
当我正要开口时，他先说了：“老师，我错了，您放心，以后我一定不说话了。
”听到他说这话，我有点无奈，他什么都明白，但就是做不到，作为班主任我该怎么办呢？接着他又说了：“老师，你帮我做这道英语题，要是做对了，我保证一个月不说话。
”当时我灵机一动，觉得或许这是一个好的教育契机，就说：“行，不许反悔。
”他说：“我决不反悔。
”经过思考，我做对了，但他还是不服，说：“老师，你再来试着做这道题，这次你要是做对了，我一定说话算数。
”他指着另外一道题说。
结果我又做对了，他最后心悦诚服。
既然事情有了一个良好的开端，那下一步该怎么办呢？面对这样的学生，单纯批评教育，采取惩罚措施是解决不了问题的，那又该如何去处理呢？我觉得作为班主任，要在他的心目中树立威信，让他特别信服你，让他去认可你，这样他才会对你言听计从，从心底真诚地去接受你的劝导和建议，而不是那种表面上的应付。
为此，我从他的兴趣爱好入手。
他爱好打篮球，我就鼓励他多打，说锻炼身体好，有点小进步我就在全班表扬他，经过几周这样的工作，王××由开始的“不敬”到现在觉着教师懂这么多知识，又能理
解、信任他，对我佩服了，这让我在对他的管理上轻松了许多。
在班主任工作中，我们经常会碰到各种各样的问题，但是，在对学生的教育上，我们要始终相信：精诚所至，金石为开，感人心者，莫乎于情。
注：本文系江苏省职业技术教育学会
20xx-20xx年度职业教育研究立项课题“中等职业学校班级精细化管理的研究”阶段性成果（课题号：20xx071）。
（作者单位江苏省武进职业教育中心校）。